小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-10-12《看浪花》教學(xué)設(shè)計。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《看浪花》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.
能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.
能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
二、教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.
今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.
看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3.
看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.
接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2.
請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.
下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.
這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.
掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）
6.
交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.
請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）一束束浪花像問號
1.
老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.
因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.
聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.
看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。
5.
讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）
（二）一束束浪花像稻穗
1.
一起讀讀這句話。
2.
連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？
3.
其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.
（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊浚ㄒ驗槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）
5.
這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.
這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.
誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
（三）一束束浪花像馬鬃
1.
為什么喜歡這束浪花呢？
2.
讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.
哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）
4.
生齊讀。
5.
在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）
6.
你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.
這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.
讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。
（四）一束束浪花像彩綢
1.
自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.
這里的金疙瘩指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）
3.
聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.
請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）一束束浪花像小手
1.
你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.
請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、拓展（wWW.dG15.com 工作總結(jié)之家）
1.
老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）
2.
看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
編輯推薦
看浪花教學(xué)設(shè)計（四）
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“看浪花教學(xué)設(shè)計（四）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
二、預(yù)期目標(biāo)
1.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點
理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點。
四、課時安排
共安排1課時
五、教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎?
(生自由回答)
你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎?
2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書：浪花)，今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧!(補全課題)
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著把課文讀通順。
2、標(biāo)出小節(jié)序號。
3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進行多種形式認讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)
(其中重難點字詞教學(xué))
束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。
號是多音字，在本課讀ho，不讀ho。
稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。
莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。
嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的橫要長。
淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點。
捕、獲：不要漏寫最后一筆點。
4、這篇詩歌共有幾個小節(jié)?指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的?
劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么?
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么?(課件欣賞)
2.指導(dǎo)朗讀：
①突出像問號。
②象聲詞：嘩嘩，加上動作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2.引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)
第二個孩子回答說：(我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊!)
第三個孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)
3.講解第一個孩子的內(nèi)容。
(1)請一個小朋友來讀讀這一段。
(2)為什么這個孩子想把海水變淡水?
(3)師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
(4)聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護水資源，保護環(huán)境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀(嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。)
4.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
(1)自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。
馬鬃：馬脖子上長長的毛
金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!
(2)小朋友，你們見過鯊魚嗎?孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)
(3)是啊，在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩嘩)
(4)這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
(5)我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!
(6)(出示課件)小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢?
①理解像小手。
②體會撫摩的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導(dǎo)
可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。
看浪花
變淡水澆莊稼
去探險戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
西師大：看浪花教學(xué)設(shè)計
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進行評價。
2、以評價為契機，進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準備
教師：準備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
《看浪花》教學(xué)建議
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《看浪花》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、教學(xué)要求
1學(xué)會本課10個生字，認識4個生字。
2正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。
二、教材說明
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學(xué)課件或影像資料。
(二)識字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。號是多音字，在本課讀ｈｏ，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。
莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。
2寫字教學(xué)。
嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的橫要長。
淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點。
捕、獲：不要漏寫最后一筆點。
(三)詞句教學(xué)
本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學(xué)生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學(xué)生理解。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。
指導(dǎo)背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。
(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵學(xué)生組與課文不同的詞語。
第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。
(六)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：你們到過海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。
(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。
2檢查自學(xué)情況。
3學(xué)生質(zhì)疑。
(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點撥、講解。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？
(五)進行識字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)有條件的班級可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。
西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目的要求：
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出課文中不理解的詞語，在老師的幫助下理解意思。
3.理解課文內(nèi)容，從小樹立長大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠大理想。
4.初步掌握朗讀詩歌的方法；培養(yǎng)閱讀課文時根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點難點：
重點理解三個孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，并體會他們的志向。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中一些詞語是理解的難點。
有感情地朗讀，并通過朗讀體會意思，是重點。
教學(xué)思路：
自讀課文，找出不理解的詞，交流理解；閱讀課文，根據(jù)課后問題邊讀邊想，理解內(nèi)容；感情朗讀，體會課文思想內(nèi)容。
著重通過朗讀，體會重點詩句意思。
對于課文中的有關(guān)難于理解的詞語，應(yīng)結(jié)合課文理解，教師只略作講解。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引趣揭題。
1.你見過浪花嗎？它會做些什么？
2.今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌。板書：22看浪花
3.看了這個題目，你想知道哪些內(nèi)容？
二、初讀詩歌。
1.讀通課文。
2.找一找課文共幾小節(jié)（詩歌空行處為一節(jié)），分小節(jié)朗讀，注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
3.默讀課文，找出不理解的詞，同桌交流，解決詞語。還弄不清的可結(jié)合課文講讀時理解。
4.說說課文主要寫了什么？（結(jié)合看插圖）
5.三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
（1）一束束浪花像問號
（2）一束束浪花像稻穗
（3）一束束浪花像馬鬃
（4）一束束浪花像彩綢
（5）一束束浪花像小手
把以上五個句子，連起來讀一讀，并說說分別在哪些小節(jié)。
三、閱讀第一小節(jié)。
1.這一節(jié)中說浪花像什么？像嗎？（看圖）
2.浪花為什么會像問號呢？3.指導(dǎo)朗讀：
①象聲詞：“嘩--嘩--”。
②突出“像問號”。
③注意停頓，注意輕聲。
四、過渡。
三個孩子分別想什么呢？
第二課時
一、導(dǎo)入。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么。
二、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2.把引號中的句子連起來讀一讀：
（1）我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！
（2）我想到海底去打獵，用激光槍捕獲大黑鯊！
（3）我想到海底去采礦，搶出千萬寶疙瘩！
3.理解三個孩子的不同想法。
①知道這三句話寫了他們的理想。
②理解每句話的意思，結(jié)合理解有關(guān)詞語。
4.在寫三個孩子的理想時，作者又寫了浪花。連起來讀一讀。
①體會“像稻穗”、“像馬鬃”、“像彩綢”。（結(jié)合看圖）②理解每句后面相應(yīng)的句子意思。
5.連起來把二至四節(jié)讀一讀。歸納三個孩子的理想。
三、閱讀第五小節(jié)。
1.朗讀，體會三個孩子對浪花的喜愛和對美好理想的沉醉。
2.體會最后兩行詩的意思。
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
四、朗讀全文。
1.齊讀第一、五小節(jié)，二、三、四節(jié)分小組讀。
2.可以單獨讀“理想”的句子。
3.可以單獨讀浪花像什么的句子。
五、作業(yè)。
1.填空：三個孩子看到的浪花像____，像____，像____，像____，像____。
2.朗讀課文。
《看浪花》教案之二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?？匆姷?，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的嘩嘩這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
A、回答第一個孩子的問題時，抓住海水和淡水，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底火山和陸地的矛盾處，從而理解探秘一詞。
C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解采礦。
D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：
第二個孩子回答說：
第三個孩子回答說：
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會撫摸，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用撫摸說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
《看浪花》教案西師版
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像。
浪花教學(xué)設(shè)計
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“浪花教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課10個生字和9個新詞。認識新偏旁衣字底和竹字頭。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1．學(xué)會本課生字，新詞及新的偏旁。
2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)時間四課時（包括說話寫話）。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課生字、新詞。
（二）借助漢語拼音，讀準字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
（一）借助拼音讀準生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
（一）把課文讀通順。
（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文，使同學(xué)們對課文有初步的印象。
（三）讀準生字的讀音。
1．先看田格中的生字。
2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。
3．借助漢語拼音，讀準字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會字義。
4．出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。
（四）借助漢語拼音，把句子讀通順。
1．提示同學(xué)們注意幾個字輕聲的讀法。
的地了子得啦哇
2．注意兒化音。比如：一會兒
3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
（五）認真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課后的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準確用字打下基礎(chǔ)。
（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學(xué)重點
（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)：讀出下面詞語。
課后的9個詞語。（用卡片）
（二）識記生字。
1．認識兩個新偏旁。
2．衣字底：。
竹字頭：
2．識記生字。
（1）熟字換一筆。
貝：看見的“見”，最后一筆的豎彎鉤換成一大點。
（二）熟字換偏旁。
籃：藍的草字頭換成竹字頭。
“藍”表示顏色，籃子多用竹子編的所以竹字頭。
悄：消字的三點水旁換成豎心旁。悄悄地，輕輕地意思。
（3）熟字加偏旁。
蝦：“下”字左邊加上蟲旁。海蝦、河蝦。
裝：強壯的“壯”字加衣字底。裝東西，往籃子里放東西可稱為裝。服裝，裝束。
（4）利用偏旁理解字義。
浪：浪花和水有關(guān)系，所以三點水旁。
唱：唱歌要動嘴，所以口字旁。右邊是兩個日字，下面是扁日。
（5）其它。
步：上下結(jié)構(gòu)，上邊是停止的止字，下面是少字少一點，。步子，腳步，跑步，步伐。
殼：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是士，中間是禿寶蓋，下面是幾。貝殼，外殼。
次：左邊兩點水，右邊“欠”。
（三）指導(dǎo)書寫生字。
1．重點指導(dǎo)下面幾個字。
殼：上邊是士，不要寫成土，中間禿寶蓋寫得稍寬一些。
步：下面不要多寫一點，步不加點。
唱：注意結(jié)構(gòu)，右邊兩個日字上小，下大且扁。
裝：上邊右半部分是士不是土，不要把字寫得太長。
2．其它的字引導(dǎo)學(xué)生照田字格的字來寫。老師要巡視指導(dǎo)。
（四）讀課文，注意生字、生詞在句中的位置，想一想它們在句子中的意思。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
3．比較形近字，組成詞語。（課后作業(yè)第2題。）
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詞句的意思，抓句子比較，進一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
（一）理解詞語的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）通過比較句子，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點
加深對詞句的理解。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道“我”在海邊的沙灘上和浪花嬉戲。課文表達了“我”怎樣的心情呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。
（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。
（3）指兩名同學(xué)對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。
（4）比較句子。
浪花看見了，邁著步子走來。
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。
①讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認為哪句好，為什么？
②讓學(xué)生回答。
第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。
③讀一讀第2個句子。
（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。
（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）?！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸?，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。
（7）看插圖，看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。
（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情?！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。
學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。
2．學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。
（2）比較句子。
這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。
“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。
“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦?！薄芭鮼怼笔怯檬趾现械囊馑?，把浪花當(dāng)做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。
我高興地撿著貝殼、籃子里都裝滿了?？床鍒D，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。
（3）你能說一說這段話的意思嗎？
一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。
（4）指導(dǎo)朗讀。
浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達出“我”興奮的心情，而且藍藍的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。
范讀、試讀、指名讀。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小結(jié)過渡。
課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。
（2）指名讀這段。
（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？
浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。
（4）理解比喻句。
“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來描寫，表達了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。
（5）比較句子。
“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛。
（6）指導(dǎo)朗讀。
“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)，和浪花的可愛。
（三）小聲讀全文，想一想：我坐在沙灘上玩耍，誰來了，來做什么？
讓學(xué)生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。
（四）有感情地朗讀全文，邊讀邊想，本課表達了“我”怎樣的思想感情。
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．首先通過大家的交流，知道夏天都有哪些水果。
2．選擇自己愛吃的一種水果，說一說它的樣子，顏色和味道。（練習(xí)說話）
3．然后把自己說的寫幾句意思完整的話。
二、教學(xué)重點
1．注意指導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色、味道。
2．把說的句子寫下來，再讀一讀。
三、教學(xué)難點
說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色和味道。
四、教學(xué)過程
（一）說一說你知道夏天有哪些水果？
西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。
（二）你最喜歡吃哪種水果？
1．請你們把自己最愛吃的水果拿出來，放在桌子上。
2．向大家介紹你愛吃的是那一種水果。
（三）說話練習(xí)。
1．先自己觀察。
思考題：
①你愛吃的這種水果是什么樣子的，也可以說是什么形狀的？
②它是什么顏色的？
③吃起來是什么味道的？
樣子和顏色是通過觀察可以知道的，只要認真觀察，你就會準確地向大家介紹。味道，你就得想一想，你最愛吃的這種水果是什么味道的，因為是你最愛吃的，所以這種味道是你印象最深的，所以動腦子想一想一定會想出來的。
2．同桌互相說一說。
3．向全體同學(xué)說一說。
在同學(xué)們說的時候，老師帶領(lǐng)大家一一講評，指出誰什么地方說得好，誰的哪個地方需要怎么改，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
（四）寫話練習(xí)。
1．要求根據(jù)你剛才說話的內(nèi)容來寫，怎么說的就怎么寫。寫時注意使用標(biāo)點符號。
2．學(xué)生自己動手寫。
3．把你寫的讀給大家聽。老師也要注意巡視、發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
【板書設(shè)計】
《浪花》教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《浪花》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什么？
怎樣帶來的？
做捧的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）
⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書：
18浪花
輕輕的 悄悄地 走
淘氣
唱 笑 跑 /
人教版二年級下《看浪花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
知識目標(biāo)——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學(xué)生)
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠大理想(全體學(xué)生)
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
教學(xué)方法
自主探究、朗讀感悟等。
實驗及教具
多媒體
教學(xué)課時
1課時
預(yù)習(xí)設(shè)計
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?
(1)、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節(jié)讀，注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來問一問)
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀，生說)
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優(yōu)勢學(xué)生)
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優(yōu)勢學(xué)生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié)：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學(xué)生)
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。(全體學(xué)生)
出示：我想()
再瞧瞧這一束束浪花像()
看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個小詩人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設(shè)計
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
人教版二年級下冊《看浪花》教學(xué)設(shè)計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教版二年級下冊《看浪花》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
【教學(xué)目的】
知識目標(biāo)——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學(xué)生)
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠大理想(全體學(xué)生)
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
【教學(xué)方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學(xué)課時】
1課時
【預(yù)習(xí)設(shè)計】
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?
(1)、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節(jié)讀，注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來問一問)
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀，生說)
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優(yōu)勢學(xué)生)
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優(yōu)勢學(xué)生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié)：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學(xué)生)
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。(全體學(xué)生)
出示：我想()
再瞧瞧這一束束浪花像()
看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個小詩人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設(shè)計：
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
《浪花》教學(xué)設(shè)計（2課時）
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《浪花》教學(xué)設(shè)計（2課時）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
(1)教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。
(2)演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
(3)拼讀字音。
(4)“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
(2)提示“才”是平舌音。
(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書寫。
四、完成活動與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”?
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
西師版小學(xué)語文第二冊：看浪花教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“西師版小學(xué)語文第二冊：看浪花教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點難點
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。
4.如果你有機會到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。
5.反饋認讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號？
4.學(xué)生動筆畫一畫浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生提問題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
板書設(shè)計
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫本課的8個生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
學(xué)會本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.開火車檢查生字的認讀情況。
2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。
5.從這三個小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結(jié)：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強調(diào)，適當(dāng)范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫生字。
2.朗讀背誦課文。
板書設(shè)計
11.看浪花
一個孩子：變淡水澆莊稼
看浪花一個孩子：到海底探密
一個孩子：采礦抱金疙瘩
教后感
《浪花》說課設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《浪花》說課設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面進行說課。
一、教材分析：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認識.會寫丫、淚等字,理解邁著捧來輕輕的悄悄地等詞語。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點：
感悟理解邁著捧著等詞語，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生在前幾個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法,說順口溜的方法,采用對比加一加.減一減的方法,聯(lián)系生活事物等方法進行認字,所以在本課的認字過程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法,猜謎語等方法進行認字,對于學(xué)生發(fā)現(xiàn).尋找到的好的認字方法,應(yīng)給予肯定和鼓勵。
一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來。
三、教學(xué)過程：
首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)
2、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）
(然后與學(xué)生對話)大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）
然后品讀感悟，細細體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達出來。隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃光點，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點。同時促進學(xué)生進一步探索的熱情,當(dāng)學(xué)生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時,可以引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫和查筆劃的方法識記腳丫的丫字,然后進一步挖掘小女孩的表情怎樣?真的有人弄癢她的腳丫嗎?體會文中我和浪花的快樂。讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿浪花邁著輕輕的步子走來，還可以讓學(xué)生悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在悟中自得。同時挖掘文本的情感因素,用詞說話、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解邁著捧著又等詞語，并把自己的體會用讀表達出來。
其次拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
最后課堂小結(jié)，分享快樂。
四、教學(xué)反思：
由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠,所以我運用多媒體課件，把海浪聲海浪花引入教室，讓兒童的感官直接體會，使學(xué)生對教材由遠及近，由近感真，由真感親，在不知不覺中，讓學(xué)生走進文本，讓文本進入學(xué)生心里。
引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級的學(xué)生要達到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行品讀、感悟顯得更為重要。
在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師諒解。
