小學(xué)語文西師版教案
發(fā)表時間：2020-10-10《學(xué)校是樂園》教案(語文S版)。
學(xué)校是樂園第一課時
【教材分析】本課是一篇短文，講我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達了我熱愛學(xué)校的思想感情。
【教學(xué)目標】1．指導(dǎo)該生學(xué)生認識學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快十個字。會寫習(xí)、樂、有、同四個字，學(xué)習(xí)新筆畫提。2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。
【教學(xué)重難點】1．用不同的方法識字。2．正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學(xué)校。
【教具準備】生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來讀課文。
二、初讀課文，讀準字音。1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2．同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾錯音，看誰進步最快，讀得最好。3．再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。4．以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。
三、再讀課文。感知內(nèi)容。1．朗讀課文，邊讀邊想：為什么說學(xué)校是樂園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會樂園的意思）2．同桌合作，一人讀一段，看誰讀的最好。3．說話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？
四、識記生字，指導(dǎo)書寫1．教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂、同。2．指名認讀。3．誰愿意當小老師領(lǐng)讀？4．用多種方式讀。5．學(xué)會用生字組詞、說話。6．指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。（2）老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看。（3）學(xué)生寫老師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并展示給大家。
五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰先來告訴大家節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎？
精選閱讀
語文S版一年級上冊《學(xué)校是樂園》教學(xué)實錄
學(xué)校是樂園
一、談話引入
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個幼兒園的小朋友成為了一名一年級的小學(xué)生了，來學(xué)校學(xué)習(xí)已有八個星期了，老師想問問你們：你們喜歡自己的
學(xué)校嗎？為什么？
生1：我喜歡我們的學(xué)校，因為我們的學(xué)校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹木。
生2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場、藍球場，有電腦室，有圖書室等。
生3：我也喜歡我們的學(xué)校，在學(xué)校里可以認識老師，認識很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。
師：對呀，同學(xué)說得多好呀，我們學(xué)校確實像同學(xué)們說的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂園》（板題：學(xué)校是樂園）
師：（指著學(xué)、校）這兩個字有哪個同學(xué)會讀？
（學(xué)生積極舉手發(fā)言）
生：學(xué)學(xué)xu、校校xiǎo。
師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個字讀一讀。
（學(xué)生跟讀生字）
【點評：隨機識字抓得好?！?/p>
師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。
生：學(xué)校是樂園（兩遍）
二、初讀課文，認讀生字
師：讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學(xué)們聽老師把課文讀一遍，你們當評委，聽聽老師讀得怎么樣？
（師范讀，學(xué)生手指點著字認真聽老師讀）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準確。
生2：老師讀得很有感情，很流利。
師：老師真高興，同學(xué)都認為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵（學(xué)生掌聲表揚老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！
生：想。
師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第58頁，對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。
（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）
師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意到小組里讀給小組的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？
生1：可以找拼音朋友幫幫自己。
生2：可以問小組的同學(xué)，也可以問老師。
師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請同學(xué)們小組內(nèi)認讀字寶寶，看誰認得的字寶寶最多。
（學(xué)生小組內(nèi)認讀生字）
（師貼生字卡片并巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實你們早就認識了。誰能當當小老師來教大家？
（學(xué)生踴躍上臺模仿老師的語氣帶領(lǐng)同學(xué)們認讀生字卡）
師：剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個生字的讀音讀得準確無誤。同學(xué)們，掌聲送給他們
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。
師：下面張老師也來帶同學(xué)們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準了。
（生認真跟老師讀）
師：剛才小老師和張老師都教大家讀準了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？
生：能，學(xué)學(xué)xu、校校xiǎo、老老lǎo、親親qīn
師：男女同學(xué)也很想來賽一賽了，劃橫線的由女同學(xué)讀，沒有劃橫線的由男同學(xué)讀。
（男女同學(xué)都積極的認讀生字）
師：同學(xué)們可真是識字小能手，把掌聲送給自己。
生：very
very
good！
師：瞧！拼音朋友不見了，你們還認識嗎？下面，張老師要考考大家的反應(yīng)能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰會讀，會讀的小朋友快速搶讀。
（生搶讀生字。）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。
（生同桌互說）
師：你們認識了這些字寶寶，同學(xué)們能不能把好辦法介紹給大家，誰愿意來說？
生1：我認識親，上面一個立，下面一個變了形的木，合起來就是親。
師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住親。
生2：我認識愛，它下面有個友，所以我就記住了愛。
師：真不錯，記住生字的其中一部分來記住這個字。
生3：我認識學(xué)，我記住他下面有個子。
師：這些同學(xué)的識字方法都挺不錯的，我們是不是把掌聲送給他們。
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：生字寶寶你們都認識了，能不能用這些字說一些詞呢？
生1：校學(xué)校、校園、校長；老老師、老人、老爺。
生2：親親愛、親人、父親、母親。
生3：快快點、飛快；學(xué)學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。
師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！
師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來呢？
生：想。
師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？（指名摘果子）
（生陸續(xù)上來摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍）
師：哇！這么多果子都裝進小朋友的肚子里了。可是字寶寶正在一邊發(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說怎么辦呢？
生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。
師：同學(xué)們真是樂于助人的好學(xué)生，那么我們一起來幫字寶寶找拼音朋友吧！
（老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂唱《找朋友》）
生：找，找，找朋友，找到一個好朋友（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對應(yīng)字卡或拼音）
生1和生2：師師shī（生跟讀）
生3和生4：有有yǒu（生跟讀）
生5和生6：老老lǎo（生跟讀）
師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這些小金星送給這些同學(xué)。
（學(xué)生留露出高興的表情）
師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。
（生齊讀）
師：多好聽的聲音啊，同學(xué)們讀得很認真，你們真行！把掌聲送給自己
生：very
very
good！
三、指導(dǎo)書寫
師：前面我們動了動腦，現(xiàn)在我們來動動手，學(xué)寫一個字習(xí)。
生：認讀習(xí)習(xí)x。
師：這個字里有個新的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：是提。
師：你觀察的真仔細，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫是提。
（師范寫，生書空）
師：這個字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆呢？
生：我覺得要寫好橫折鉤。
師：對，你說得真好，那請大家看老師寫，仔細觀察哦！
（師范寫，一邊寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：伸出小手我們一起來寫寫。
（生書空）
師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。
（生在書上寫字，教師巡視指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)每個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
（小組內(nèi)互評）
【點評：在每節(jié)課中融入寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動腦又動手。】四、小結(jié)
師：今天，大家學(xué)得很認真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！
語文S版一年級上冊《學(xué)校是樂園》教學(xué)設(shè)計
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“語文S版一年級上冊《學(xué)校是樂園》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)校是樂園教材分析本課是一篇短文，講我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達了我熱愛學(xué)校的思想感情。教學(xué)目標1.指導(dǎo)該生學(xué)生認識學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快十個字。會寫習(xí)、樂、有、同四個字，學(xué)習(xí)新筆畫提。2.輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。教學(xué)重難點1.用不同的方法識字。2.正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學(xué)校。
教具準備生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間兩課時。第一課時一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來讀課文。二、
初讀課文，讀準字音。1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾錯音，看誰進步最快，讀得最好。3.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。4.以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。三、再讀課文。感知內(nèi)容。1.朗讀課文，邊讀邊想：為什么說學(xué)校是樂園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會樂園的意思）2.同桌合作，一人讀一段，看誰讀的最好。3.說話訓(xùn)練
我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？四、識記生字，指導(dǎo)書寫1.教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂、同。2.指名認讀。3.誰愿意當小老師領(lǐng)讀？4.用多種方式讀。5.學(xué)會用生字組詞、說話。6.指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。（2）老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看。（3）學(xué)生寫老師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并展示給大家。五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰先來告訴大家節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎？
語文S版一年級上冊《學(xué)校是樂園》教學(xué)反思
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文S版一年級上冊《學(xué)校是樂園》教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！
學(xué)校是樂園
上了這節(jié)課，我有許多感想。下面談?wù)剮c：1.注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)、校兩個字。2.注意變換角度提出學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。再如：你們愿不愿意把字寶寶讀給和同座的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己?？梢詥柾赖耐瑢W(xué)，也可以問老師等。）師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。3.課堂上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，相互交流、啟發(fā)、共同提高。4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，在學(xué)生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學(xué)，從而充分體味語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。在這節(jié)課上我給予了學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。
總之我感覺這節(jié)課上得很投入，學(xué)生學(xué)得很輕松。今后還要繼續(xù)探索，爭取讓課堂動起來。
《學(xué)校是樂園》教案之一
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、認識學(xué)、校等九個字，會寫習(xí)、有、同三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學(xué)校是樂園。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時間]
兩課時
[設(shè)計流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：樂園指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
六、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀課文。
《學(xué)校是樂園》教學(xué)實錄及評析
一、談話引入
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個幼兒園的小朋友成為了一名一年級的小學(xué)生了，來學(xué)校學(xué)習(xí)已有八個星期了，老師想問問你們：你們喜歡自己的
學(xué)校嗎？為什么？
生1：我喜歡我們的學(xué)校，因為我們的學(xué)校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹木。
生2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場、藍球場，有電腦室，有圖書室等。
生3：我也喜歡我們的學(xué)校，在學(xué)校里可以認識老師，認識很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。
師：對呀，同學(xué)說得多好呀，我們學(xué)校確實像同學(xué)們說的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂園》（板題：學(xué)校是樂園）
師：（指著學(xué)、校）這兩個字有哪個同學(xué)會讀？
（學(xué)生積極舉手發(fā)言）
生：學(xué)學(xué)xu、校校xiǎo。
師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個字讀一讀。
（學(xué)生跟讀生字）
【點評：隨機識字抓得好。】
師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。
生：學(xué)校是樂園（兩遍）
二、初讀課文，認讀生字
師：讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學(xué)們聽老師把課文讀一遍，你們當評委，聽聽老師讀得怎么樣？
（師范讀，學(xué)生手指點著字認真聽老師讀）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準確。
生2：老師讀得很有感情，很流利。
師：老師真高興，同學(xué)都認為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵（學(xué)生掌聲表揚老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！
生：想。
師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第58頁，對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。
（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）
師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意到小組里讀給小組的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？
生1：可以找拼音朋友幫幫自己。
生2：可以問小組的同學(xué)，也可以問老師。
【點評：變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。】
師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請同學(xué)們小組內(nèi)認讀字寶寶，看誰認得的字寶寶最多。
（學(xué)生小組內(nèi)認讀生字）
（師貼生字卡片并巡視指導(dǎo)）
【點評：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，尊重了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動學(xué)生主動探究；強調(diào)了合
作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)、共同提高?！?/p>
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實你們早就認識了。誰能當當小老師來教大家？
（學(xué)生踴躍上臺模仿老師的語氣帶領(lǐng)同學(xué)們認讀生字卡）
師：剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個生字的讀音讀得準確無誤。同學(xué)們，掌聲送給他們
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。
師：下面張老師也來帶同學(xué)們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準了。
（生認真跟老師讀）
師：剛才小老師和張老師都教大家讀準了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？
生：能，學(xué)學(xué)xu、校校xiǎo、老老lǎo、親親qīn
師：男女同學(xué)也很想來賽一賽了，劃橫線的由女同學(xué)讀，沒有劃橫線的由男同學(xué)讀。
（男女同學(xué)都積極的認讀生字）
師：同學(xué)們可真是識字小能手，把掌聲送給自己。
生：very
very
good！
師：瞧！拼音朋友不見了，你們還認識嗎？下面，張老師要考考大家的反應(yīng)能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰會讀，會讀的小朋友快速搶讀。
（生搶讀生字。）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。
（生同桌互說）
師：你們認識了這些字寶寶，同學(xué)們能不能把好辦法介紹給大家，誰愿意來說？
生1：我認識親，上面一個立，下面一個變了形的木，合起來就是親。
師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住親。
生2：我認識愛，它下面有個友，所以我就記住了愛。
師：真不錯，記住生字的其中一部分來記住這個字。
生3：我認識學(xué)，我記住他下面有個子。
師：這些同學(xué)的識字方法都挺不錯的，我們是不是把掌聲送給他們。
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：生字寶寶你們都認識了，能不能用這些字說一些詞呢？
生1：校學(xué)校、校園、校長；老老師、老人、老爺。
生2：親親愛、親人、父親、母親。
生3：快快點、飛快；學(xué)學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。
師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！
師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來呢？
生：想。
師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？（指名摘果子）
（生陸續(xù)上來摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍）
師：哇！這么多果子都裝進小朋友的肚子里了。可是字寶寶正在一邊發(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說怎么辦呢？
生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。
師：同學(xué)們真是樂于助人的好學(xué)生，那么我們一起來幫字寶寶找拼音朋友吧！
（老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂唱《找朋友》）
生：找，找，找朋友，找到一個好朋友（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對應(yīng)字卡或拼音）
生1和生2：師師shī（生跟讀）
生3和生4：有有yǒu（生跟讀）
生5和生6：老老lǎo（生跟讀）
師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這些小金星送給這些同學(xué)。
（學(xué)生留露出高興的表情）
【點評：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，在學(xué)生疲勞點穿插音樂，既調(diào)動了學(xué)生的積極性。】
師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。
（生齊讀）
師：多好聽的聲音啊，同學(xué)們讀得很認真，你們真行！把掌聲送給自己
生：very
very
good！
三、指導(dǎo)書寫
師：前面我們動了動腦，現(xiàn)在我們來動動手，學(xué)寫一個字習(xí)。
生：認讀習(xí)習(xí)x。
師：這個字里有個新的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：是提。
師：你觀察的真仔細，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫是提。
（師范寫，生書空）
師：這個字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆呢？
生：我覺得要寫好橫折鉤。
師：對，你說得真好，那請大家看老師寫，仔細觀察哦！
（師范寫，一邊寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：伸出小手我們一起來寫寫。
（生書空）
師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。
（生在書上寫字，教師巡視指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)每個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
（小組內(nèi)互評）
【點評：在每節(jié)課中融入寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動腦又動手。】
四、小結(jié)
師：今天，大家學(xué)得很認真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！
【全課點評：該課中開放了教材，創(chuàng)造性地使用教材，開放了師生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中賞識學(xué)生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，把握了低年級的識字教學(xué)的主要任務(wù)識字與寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實處，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習(xí)，并運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學(xué)，從而充分體味語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書時間，真正體現(xiàn)了以讀代講?！?/p>
一年級語文上冊《學(xué)校是樂園》教案設(shè)計
[教學(xué)目標]
1、認識學(xué)、校等九個字，會寫習(xí)、有、同三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學(xué)校是樂園。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時間]兩課時
[設(shè)計流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自身的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題，讀題，釋題：樂園指什么?(快樂的地方。)
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實際說說：學(xué)校里有什么，自身最喜歡的是什么?
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
一年級《學(xué)校是樂園》教學(xué)設(shè)計
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、認識“學(xué)、校”等九個字，會寫“習(xí)、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學(xué)校是樂園。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時間]
兩課時
[設(shè)計流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課。
你喜歡自己的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么?(快樂的地方。)
三、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟。
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么?
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
六、鞏固練習(xí)。
有感情地朗讀課文。
《花朵》教案(語文S版)
花朵
【教學(xué)目標】1．指導(dǎo)學(xué)生認識花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們8個生字。會寫火、我字。學(xué)習(xí)新筆畫點斜鉤。2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】多媒體課件重點：指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、激趣引入：1．今天，老師帶大家去漢字王國去認識一些新朋友。課件出示：huāduǒxīngshkōngdejimenhuǒwǒ花朵星是空的節(jié)們火我（1）孩子們，誰認識這些新朋友，請站起來大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得響亮、準確，并給予鼓勵。）（2）領(lǐng)讀。（3）游戲：我能行讓學(xué)生根據(jù)教師的要求找出生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體結(jié)構(gòu)；2．把這些生字放到詞語里，你們還認識它們嗎？（1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們（2）指名領(lǐng)讀。（教師糾正發(fā)音）3．出示：動畫片《喜羊羊與灰太狼》獎勵圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力?。?/p>
二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開漢字王國，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。1．出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)2．你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請大家欣賞吧。課件播放：請欣賞配樂詩歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．欣賞過后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）2．教學(xué)生字（1）教學(xué)火A．火四筆寫成，筆順是先兩邊后中間點、撇、撇、捺。第一二筆要相對，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示火的筆順演示）B．學(xué)生練習(xí)。（2）教學(xué)我A．我字的筆畫多，書寫時要注意斜鉤的寫法，寫時要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示我的筆順演示）B．學(xué)生練習(xí)。3．學(xué)生跟著音樂自由朗讀課文，認識逗號和句號。師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）
四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。1．分組朗讀句子2．指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：A．指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？B．出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？3．自學(xué)第二句：A．指導(dǎo)讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。C.指名背，齊背。4.朗讀體會第三句：A.齊讀句子。B.出示課件：學(xué)生在操場上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰在操場上玩兒？玩兒得開心嗎？告訴學(xué)生：我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長，像花朵一樣美好，所以我們是祖國的花朵；祖國的將來需要我們來建設(shè)，祖國把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國的花朵。C.全班齊背。5.背誦課文《花朵》
五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今天新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽
語文樂園五
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“語文樂園五”,僅供參考，希望能為您提供參考！
語文樂園五教學(xué)目標：
1．比較多音字的音和義，積累多音字。
2．四字詞語和氣象諺語的積累。
3．指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。
5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進行說話和習(xí)作練習(xí)。
6．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫”。
教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；
3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進行說話和寫作練習(xí)。
教學(xué)難點：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準備。
教學(xué)準備：
1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。
2．生字卡片、多媒體課件。
3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準備。
教學(xué)時數(shù)：
5課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認識了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五，繼續(xù)感受語文知識的樂趣。
二、有趣的漢字。
1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語中有一個字相同，音不同，是多音字。）
2．指名讀，比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。
3．齊讀。
4．再分別用這個字的兩個讀音組詞，如：行——不行，一行。
5．你還能說出幾個這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個不同的讀音組詞）。
三、詞語超市。
1．自由讀一讀。（把不認識的字畫出來。）
2．指名讀，提出不認識的字，為不認識（或讀不準）的字注音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點？
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬（）
4．理解詞義?！扒?、百、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。
5．你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。
6．選擇你喜歡的詞語說話。
7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1．出示卡片，讀一讀。
2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3．說一說：書寫時要注意什么？
4．寫一寫。
5．比一比，看誰寫得好。
第二課時
一、氣象諺語。
1．出示諺語，自由讀一讀。
2．指名讀，讀正確。
3．試著說說意思。
4．通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語？學(xué)生說。（檢查查找資料情況。）老師補充諺語，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1．聽短文錄音。
2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物？活潑、可愛、頑皮……
3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。
4．學(xué)生匯報。長得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。
5．再讀這幾句話，體會鼠狐猴的可愛。
6．投影出示詞語，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼s養(yǎng)
強調(diào)：雜（z）食動物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。
7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時
一、教學(xué)準備（根據(jù)需要于一周或一月前進行）。
1．板書：身邊的科學(xué)。
2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說得可能比較散，科學(xué)性不一定強，老師降低要求，將有爭議的問題留給學(xué)生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）
3．根據(jù)學(xué)生說的進行板書：
身邊的科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)過程及探究原因的方法
螞蟻搬家觀察、查找資料
電燈跳閘觀察、實驗、查找資料
金魚、兔子吃多了容易死觀察、實驗、查找資料
螢火蟲的秘密觀察、查找資料
…………
4．指導(dǎo)查找資料的方法：上圖書館、上網(wǎng)，詢問老師、家長、同學(xué)。
在指導(dǎo)下進行實踐（種大蒜）。做實驗……
5．建議觀看《藍貓?zhí)詺馊枴贰逗栃值堋返葎赢嬈啊妒f個為什么》等少兒書籍，尋找現(xiàn)象、探究原因。
6．分組（注意搭配）。
7．指導(dǎo)如何記錄結(jié)果。
二、語文生活。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．課件導(dǎo)入，藍貓：科學(xué)世界里有著許許多多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，讓我們一起走進我們身邊的“科學(xué)世界”。
板書：身邊的科學(xué)
2．演示激趣：將一根點燃的火柴放進玻璃瓶中，蓋上蓋子，火柴熄滅了。是什么原因讓火柴熄滅了呢？可獨立思考，也可與同桌一起討論。交流原因，并說說你是怎么知道的，了解解決問題的途徑。（看課外書、問老師、問父母、上網(wǎng)或去圖書館查找資料、與同學(xué)討論等。）
（二）展示發(fā)現(xiàn)，探討原因。
1．課件出示，藍貓：看來，同學(xué)們在這一個月里，通過實踐學(xué)到了不少知識，那就把你們的發(fā)現(xiàn)展示出來，考考大家吧！
2．分組展示科學(xué)現(xiàn)象實例，老師板書。
3．組織交流、討論：同桌自由討論；指名發(fā)言，其他學(xué)生補充；提供組點評、小結(jié)，介紹發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的過程，探究原因的過程和方法以及本組的收獲等。（可以展示有關(guān)的實物、圖片、文字資料。）其他組質(zhì)疑，提供組解疑，不能解決的問題待查。
（三）提供現(xiàn)象，鼓勵討論。
課件展示：同學(xué)們真棒！不但發(fā)現(xiàn)許多身邊的科學(xué)現(xiàn)象，還通過自己的努力找到了原因，今天，我也帶來幾個題目，大家討論討論吧！
1．蒼蠅拍上有孔的秘密。
2．螞蟻覓食的秘密。
3．含羞草含羞的原因。
4．小白兔的眼睛為什么是紅的？
學(xué)生自由討論，有問題的提出來。指名發(fā)言，其他同學(xué)補充。老師小結(jié)。
（四）藍貓小結(jié)，課外延伸。
科學(xué)世界奇妙無窮，許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們從身邊開始，做個發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)的小博士，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的科學(xué)問題。
播放歌曲：《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}歌。板書：學(xué)科學(xué)愛科學(xué)
（五）作業(yè)。
收集資料辦好一期板報。
第四課時
一、明確寫作內(nèi)容、要求。
1．自己閱讀教材語文生活中“習(xí)作”內(nèi)容，說說習(xí)作的內(nèi)容和要求分別是什么？
2．學(xué)生發(fā)言，老師概括板書。內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、探究科學(xué)原因。要求：語句通順、內(nèi)容連貫、題目自擬，可附圖片。
二、學(xué)生當堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作及時展示。
三、老師面批指導(dǎo)部分作文，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，一起解決。
學(xué)生自批、互批作文。
四、謄寫作文。
要求：格式正確、書寫工整
第五課時
教學(xué)目標：
1．認識捺畫的形態(tài)特點；
2．掌握斜捺和平捺的運筆方法和步驟；
3．能區(qū)別斜捺和平捺的相同和不同之處；
4．能按照斜捺和平捺的書寫方法寫好三個例字。
教學(xué)重點：
斜捺和平捺的運筆方法以及它們的區(qū)別。
教學(xué)難點：
斜捺和平捺的運筆方法和三個例字的寫法。
教學(xué)準備：
范字掛圖、小黑板、投影儀、投影片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1．檢查學(xué)習(xí)用具。
2．做好寫字前的準備。
二、復(fù)習(xí)舊知。
撇的形態(tài)特點和運筆方法分別是怎樣的？
三、學(xué)習(xí)新知。
1．導(dǎo)入板書：捺。
2．出示畫有刀的投影片，讓學(xué)生觀察刀的特點；再出示掛圖上的捺畫，對比刀和捺畫有什么相同的地方。從而觀察捺畫的形態(tài)特點，然后老師總結(jié)特點；學(xué)生讀口訣。捺畫的形態(tài)特點：捺畫像把刀，身寬兩頭小。
3．分析斜捺和平捺的不同之處。
捺有斜捺、平捺之分。斜捺：頭部斜而尖，身斜右下，上細下粗，上邊直帶彎，下邊成大角，尾平斜尖。起筆緊靠在左上格中部，斜向右下格中部收筆。平捺：頭部橫平短，身平斜右下，尾部向右平伸。起筆左米格中部橫中線上邊，平斜到右下格橫中線下邊。
4．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的運筆步驟，練習(xí)書寫斜捺和平捺。老師巡堂輔導(dǎo)檢查。斜捺的運筆步驟：（1）順：順鋒起筆，頭部尖，行筆稍輕而自然；（2）斜：向右下斜按；（3）按：邊行筆邊按，到轉(zhuǎn)筆處接到適當寬度稍停；（4）拉：提筆時邊提邊拉到離開紙面后，捺尾出尖。平捺的運筆步驟：（1）折鋒起筆；（2）轉(zhuǎn)鋒右橫，使頭部成短橫狀；（3）向右斜下按；（4）同長捺的（3）（4）步。
5．組織學(xué)生觀察三個例字的組合規(guī)律。（教師邊講解邊范寫。）
人：由一斜撇和一斜捺組成，斜撇起筆在上米格豎中線中部；向左下直斜，捺起撇畫的頭部，斜向右下捺出。撇尾和捺尾同高。
大：由長橫、彎撇和斜捺組成。橫起筆與左米格橫中線中部，稍向上傾斜，在右半格橫中線中部稍上面收筆。彎撇緊靠豎中線向下行筆，經(jīng)過交點向左下斜彎提筆出鋒。捺在橫和撇的相交處下面一點起筆斜向右下捺出，撇尾和捺尾平齊。
還：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上。走之兒的捺要長，以托住上部。被包部件“不”略偏向右，其斜撇要稍短些，起于橫中，垂露豎起于撇的中上部，緊靠豎中線，點寫在橫中線上。走之兒的點與“不”的橫同高，第二筆橫折折撇起筆緊靠橫中線，第三筆平捺起筆出頭，要寫長，右邊過被包圍部分再提筆出尖。
6．組織學(xué)生完成三個例字的書寫練習(xí)，開展“書法競賽”活動，評出優(yōu)秀作品。
四、課堂小結(jié)。
語文樂園三
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“語文樂園三”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標：
1．區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．學(xué)習(xí)ABB式的構(gòu)詞方法，自主積累詞語。
3．認識回文聯(lián)。
4．掌握半包圍和左右結(jié)構(gòu)的字的正確書寫方法。
5．閱讀欣賞兩首描寫田園生活方式的古詩。
6．學(xué)習(xí)做樹葉貼畫，并舉辦班級貼畫展覽，介紹制作辦展覽的過程，然后寫下來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。
7．學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學(xué)重點：
1．區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．認識并積累ABB式的構(gòu)詞方法。
3．正確書寫半包圍、左右結(jié)構(gòu)的字詞。
4．以做樹葉貼畫、辦展覽為內(nèi)容，練習(xí)寫一篇習(xí)作。
5．學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學(xué)準備：
1．燈片、詞語卡片。
2．毛筆、宣紙。
3．課前收集的各種樹葉、膠水、硬紙板、剪刀等工具。
教學(xué)時數(shù)：
5課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1．燈片展示兩組漢字，認讀。
2．觀察帶點的字有什么特點？
第一組中的偏旁是“廴”和“辶”的區(qū)別：
（1）師邊演示燈片，邊解說?！佰取庇伞搬堋毖葑兌鴣恚缆酚嘘P(guān)?！板痢庇伞白摺毖葑兌鴣?，表示四處走動。
（2）這組詞中哪些詞與“走”有關(guān)？
（遠：要想看得遠，必須走動；通過查字典知道“途”是道路的意思，人要走路；要挑選、選擇，也要到處看，到處走動。）
（3）說出幾個帶“廴”和“辶”的詞語。
第二組，區(qū)分“冫”和“氵”。
（1）師演示燈片，邊解說：“冫”在古文字中像冰凝結(jié)時的裂紋，多和冰凍、寒冷有關(guān)系；“氵”多與水有關(guān)系。
（2）詞中哪些與冰凍、寒冷有關(guān)？哪些與水有關(guān)？
（3）還有哪些帶有“冫”和“氵”的字？寫出幾個。
二、詞語超市。
1．出示詞語，齊聲朗讀。
2．聽錄音磁帶讀，注意是怎么讀的。（第三個字讀得短些，第二個字讀得重些。）
3．跟讀磁帶。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？（后面兩個字是一樣的）
師總結(jié)：我們把這類型的詞語叫做ABB式的詞語。
區(qū)別：一顆——一顆顆，一簇——一簇簇（前者表示少，后者表示數(shù)量多）
5．你們能再說出幾個這樣的詞語嗎？
6．出示兩副對聯(lián)。
（1）指名讀，同學(xué)評價讀得是否準確。
（2）自由讀，想想這兩副對聯(lián)有什么有趣的地方？（回文聯(lián)）
三、布置作業(yè)：
1．抄寫詞語。
2．寫幾個ABB式的詞語，并用你喜歡的詞語造句。
3．寫幾個“廴”和“辶”“冫”和“氵”的詞語。
第二課時
一、寫字板。
1．觀察這六個字，它們是什么結(jié)構(gòu)的字？（途、痛是半包圍結(jié)構(gòu)；補、溪、睜、絢是左右結(jié)構(gòu)。）
2．指導(dǎo)書寫。（半包圍結(jié)構(gòu)的字注意偏旁要包住里面的字；左右結(jié)構(gòu)要左窄右寬。）
要求：寫端正、寫勻稱。
二、閱讀欣賞。
1．學(xué)生自由讀這兩首詩。
2．借助注釋說說詩詞的意思。
3．讀了《牧豎》，我們眼前出現(xiàn)了一個什么孩子形象？
（一個牧童身穿蓑衣，頭戴斗笠，勞動后坐在溪田邊，吹著短笛，一副傲然之態(tài)，詩人以簡單的筆墨，勾勒出牧童溪田邊牧牛的情景，很有詩情畫意，也頗見童趣，十分活潑生動。）
4．通過《菊花》，你體會到了什么？（詩人愛菊花，被眼前的菊花所吸引，專心致志地繞著籬笆觀賞，以至于太陽西斜都不知道。詩人喜愛菊花的原因：菊花在百花中最后凋謝，一旦菊花謝盡，便無花景可賞，因而人們的愛花之情自然都集中到菊花身上。并引申出深刻道理：贊美了菊花歷經(jīng)風(fēng)霜而不凋的堅貞品格。）
5．試背。
三、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．再補充幾個半包圍、左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3．背誦詩歌。
第三、四課時
課前準備：
1．閱讀有關(guān)描寫秋天的文章；
2．到郊外、街道等地去尋找秋天，采集落葉。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。
聽老師配樂朗讀有關(guān)描寫秋天的文章。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣說秋天。
師：前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾欤銈冋业搅藛?？是什么樣兒？你是怎樣采集這些樹葉的？
1．在小組內(nèi)說說。
2．指名說說。
三、啟發(fā)大膽創(chuàng)作，用樹葉貼畫。
師：同學(xué)們說得好，我想你們的想象力一定很豐富，你們能不能用你們采集的樹葉創(chuàng)作《秋天的故事》？
1．學(xué)生制作樹葉貼畫。
2．在教室內(nèi)展覽學(xué)生的作品。
四、設(shè)計情境，促進寫作。
師：這么好的樹葉貼畫，說說你是怎么想的，怎么做的。
1．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的過程，師巡視與指導(dǎo)。
2．推舉說得好的同學(xué)上臺說。
3．學(xué)生寫作（將自己所做、所想、所說寫下來，就是一篇習(xí)作）。
五、評改。
1．改正錯別字，改正使用不當?shù)臉它c符號。
2．修改不通順的語句。
第五課時學(xué)寫毛筆字
教學(xué)目標：
1．認識短撇和斜撇的形態(tài)特點。
2．掌握短撇和斜撇的運筆方法和步驟。
3．能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處。
4．能按照短撇和斜撇的書寫方法寫三個例字。
教學(xué)重點：
短撇、斜撇的運筆方法和它們的區(qū)別。
教學(xué)難點：
短撇、斜撇的運筆方法和三個例字的寫法。
教學(xué)教具：
范字掛圖、小黑板、投影片、投影儀。
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的第三個基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現(xiàn)在先來學(xué)習(xí)短撇和斜撇。
三、講授新課：
1．板書：短撇、斜撇。
2．出示短撇和斜撇的投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察撇畫的形態(tài)特點，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生理解特點。（學(xué)生齊記撇畫的特點口訣：短撇頭方，身平短，尾向左斜；斜撇頭方，身直斜左下，尾細尖。）
3．把短撇和斜撇的投影片重疊，讓學(xué)生比較短撇和斜撇的相同處和不同處。（撇是一字之中向左方向伸展的筆畫，撇分長、短、彎、直、正、斜，走向各不相同。）
4．教師講解撇畫的運筆方法并示范，強調(diào)短撇和斜撇的不同寫法。撇畫的運筆步驟：①逆：逆鋒起筆；②折：折筆右下；③斜：轉(zhuǎn)筆順勢斜左下；④提：筆鋒離開紙時，借下行之勢凌空收筆。
5．組織學(xué)生練習(xí)書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。
6．組織學(xué)生觀察三個例字的組合規(guī)律，注意觀察教師范寫時筆畫的起、行、收。書寫要求：無論何種撇，均要求起筆迅速，左出鋒而銳利，力量送至末端，不能犯飄蕩不穩(wěn)的毛病。
“千”：“千”字是在“十”字的基礎(chǔ)上加上一筆短撇組成的，短撇平而短，長橫長而細，懸針豎粗而有力，橫上面部分短，橫下面的部分長。
“任”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，上下基本齊平。單人旁的斜撇要長，與豎的長短基本相等，豎起撇中，不要寫得太長。右邊“壬”字短撇與兩橫距離相等，第一橫長，第二橫短?！叭巍弊肿筘Q稍長，尾圓，右豎要稍粗一些。
“左”：三橫距離相等，中橫最短，下橫最長。斜撇粗而長，與上橫的左段相交。
7．組織學(xué)生書寫三個例字，最后進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。
8．課堂小結(jié)：
教師小結(jié)本課所講主要內(nèi)容及同學(xué)書寫時存在的問題。
語文樂園一
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2．熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞造句，把句子表達得清楚具體。
4．學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5．通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6．語文生活——“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會表達自己，在觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學(xué)之間的了解和友誼。
7．學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。培養(yǎng)學(xué)生對毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點：
1．積累詞語。
2．進行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
1．學(xué)寫毛筆字。
2．組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動。
教學(xué)準備：
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。
教學(xué)時數(shù)：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1．引入：漢字王國里有許多雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準確地叫出它們的名字嗎？
2．學(xué)生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）
4．指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方
再見吉利末尾尤其點撥申請
5．齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1．過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多好“貨物”，同學(xué)們，到詞語超市去選你喜歡的好詞語吧！
2．貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3．跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4．比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1．過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2．課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個字，指名認讀。
3．仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4．學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導(dǎo)。
5．評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。
四、續(xù)寫句子。
1．過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞。）
2．指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3．你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4．指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1．出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2．這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3．說說你對這首詩的理解。引導(dǎo)有感情地朗讀。
4．引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5．欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時
一、游戲引入語文活動。
1．猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”。請一名同學(xué)上臺，蒙住眼睛，再請一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學(xué)們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2．小結(jié)引入。
同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們再來做一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1．觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個橘子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、橘子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，橘子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，橘子是橘黃色的。蘋果蒂的地方是凹下去的，橘子是圓圓的……）
剛才同學(xué)們說的是蘋果和橘子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特征，就能分辨事物。
2．想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、興趣愛好方面有什么特點？
3．組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補充。
4．指名介紹自己，說的時候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面有條理地介紹，如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5．出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6．指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
1．過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特征寫，有條理地寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？
2．學(xué)生習(xí)作。
3．教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們在自己的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1．每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2．分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3．對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1．學(xué)生對閱讀的習(xí)作，提出修改建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白，特點不夠鮮明。
2．學(xué)生對于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3．老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學(xué)生說出自己對習(xí)作的修改意見。
四、評一評。
1．能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀了習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？
2．綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學(xué)和猜得準、評得好的同學(xué)。
五、改一改。
1．將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見、老師的評價，對自己的習(xí)作修改、謄正。
2．提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標題（可以由學(xué)生自己擬訂，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡力減少錯別字。
第四課時
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1．你知道古人是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2．出示毛筆，毛筆可是中國獨有的書寫工具。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于兩千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，可供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起走進書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1．跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2．講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3．學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1．板書課題：橫畫。
2．出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”
3．出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4．教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會，最后示范。
5．學(xué)生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6．組織學(xué)生書寫長橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7．比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8．組織學(xué)生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結(jié)。
1．回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2．評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學(xué)。
3．鼓勵同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語文樂園（二）
語文樂園（二）
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣
教學(xué)重點：養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣
教學(xué)難點：養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣
教學(xué)時數(shù)：５課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語搭配
想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別
交流：一個指具體事物另一個則不是
你還能說幾個這樣的例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）
師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡單介紹含義
練習(xí)背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第2、3課時
習(xí)作：那一次，我流淚了
教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、能寫清楚事情經(jīng)過
2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感
3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：能寫出人物的真情實感。
第2課時
一、談話導(dǎo)入
師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當你回想這件事情，你會怎么想？
二、指導(dǎo)書寫
師巡視輔導(dǎo)
同時選擇典型習(xí)作隨堂講評
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分
你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人
第３課時
生自由習(xí)作、謄寫作文。
語文樂園（四）
語文樂園（四）
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1積累詞語，豐富學(xué)生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。
2讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。
3積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
4引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點：積累詞語并運用。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由名詞短語。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些短語的含義。
4、全班交流，理解短語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會下列句子的形象、生動”：
1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。
2.說說下列句子在表達方式上有什么不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。
5自己也試著說幾句這樣的句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由讀短文。
2說說短文寫了一件什么事情？
3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？
