小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)反思。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)校是樂(lè)園

上了這節(jié)課，我有許多感想。下面談?wù)剮c(diǎn)：1.注意隨機(jī)識(shí)字，如在出示題目后隨即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)、校兩個(gè)字。2.注意變換角度提出學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。再如：你們?cè)覆辉敢獍炎謱殞氉x給和同座的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己?？梢詥?wèn)同桌的同學(xué)，也可以問(wèn)老師等。）師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。3.課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，相互交流、啟發(fā)、共同提高。4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè)，運(yùn)用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，把識(shí)字變成一種樂(lè)趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。在這節(jié)課上我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。

總之我感覺(jué)這節(jié)課上得很投入，學(xué)生學(xué)得很輕松。今后還要繼續(xù)探索，爭(zhēng)取讓課堂動(dòng)起來(lái)?！?89A.Com 生日祝福語(yǔ)網(wǎng)】

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語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校是樂(lè)園教材分析本課是一篇短文，講我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習(xí)、親、熱、快十個(gè)字。會(huì)寫(xiě)習(xí)、樂(lè)、有、同四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)提。2.輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè)園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)。從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。教學(xué)重難點(diǎn)1.用不同的方法識(shí)字。2.正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。

教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂(lè)園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂(lè)園》我們一起來(lái)讀課文。二、

初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2.同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得最好。3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。4.以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。三、再讀課文。感知內(nèi)容。1.朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè)園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)樂(lè)園的意思）2.同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的最好。3.說(shuō)話訓(xùn)練

我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂(lè)、同。2.指名認(rèn)讀。3.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？4.用多種方式讀。5.學(xué)會(huì)用生字組詞、說(shuō)話。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。（2）老師示范寫(xiě)字并講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。（3）學(xué)生寫(xiě)老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并展示給大家。五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰(shuí)先來(lái)告訴大家節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

《學(xué)校是樂(lè)園》教案(語(yǔ)文S版)

學(xué)校是樂(lè)園第一課時(shí)

【教材分析】本課是一篇短文，講我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習(xí)、親、熱、快十個(gè)字。會(huì)寫(xiě)習(xí)、樂(lè)、有、同四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)提。2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè)園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)。從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1．用不同的方法識(shí)字。2．正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂(lè)園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂(lè)園》我們一起來(lái)讀課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2．同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得最好。3．再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。4．以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內(nèi)容。1．朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè)園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)樂(lè)園的意思）2．同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的最好。3．說(shuō)話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂(lè)、同。2．指名認(rèn)讀。3．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？4．用多種方式讀。5．學(xué)會(huì)用生字組詞、說(shuō)話。6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。（2）老師示范寫(xiě)字并講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。（3）學(xué)生寫(xiě)老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并展示給大家。

五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰(shuí)先來(lái)告訴大家節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

一年級(jí)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、?！钡染艂€(gè)字，會(huì)寫(xiě)“習(xí)、有、同”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、啟發(fā)談話，引入新課。

你喜歡自己的學(xué)校嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?

二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么?(快樂(lè)的地方。)

三、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟。

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么?

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

六、鞏固練習(xí)。

有感情地朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)學(xué)、校等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)習(xí)、有、同三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、啟發(fā)談話，引入新課

你喜歡自身的學(xué)校嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?

二、揭題，讀題，釋題：樂(lè)園指什么?(快樂(lè)的地方。)

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自身最喜歡的是什么?

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

風(fēng)

新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，力求體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀和教育教學(xué)的開(kāi)放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，盡量爭(zhēng)取喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。以下是我在教學(xué)北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》這一課的點(diǎn)滴反思。既有令人滿意的成功之舉，也有遺憾中的進(jìn)一步思考、探究。一、

成功之處：

1.激活思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間。

《風(fēng)》這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化，全詩(shī)用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言，傳神地表現(xiàn)出在風(fēng)的作用下，自然界景物的變化。詩(shī)句是這樣的：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。如何讓學(xué)生自己去理解，品味詩(shī)意呢？我頗費(fèi)了一番心思。上課前，我先布置學(xué)生去搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)的材料，并互相交流，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了較全面、直觀的認(rèn)識(shí)。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底。我趁機(jī)鼓勵(lì)他們：你們也來(lái)編一編！相信你們會(huì)編得比老師更棒！學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了許多有關(guān)風(fēng)的順口溜或小謎語(yǔ)，這一過(guò)程其實(shí)是讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí)，自我感悟的階段，為下面學(xué)生順利理解詩(shī)意、進(jìn)入詩(shī)的意境做了有力的鋪墊。隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來(lái)讀讀唐代詩(shī)人李嶠寫(xiě)的關(guān)于風(fēng)的一首小詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。他們通過(guò)反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的風(fēng)的形態(tài)，從而避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，為學(xué)生積極主動(dòng)思索、感悟的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩(shī)行，由于學(xué)生有了自悟的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛涼爽的風(fēng)正徐徐地從教室門(mén)前吹過(guò)。

2.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)和生活體驗(yàn)的個(gè)體，是重要的課程資源。雖說(shuō)他們的人生閱歷有限，但豐富多彩的社會(huì)生活，日益便捷的傳媒，使他們的見(jiàn)聞相當(dāng)廣泛，在課堂時(shí)如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不會(huì)是片面的、浮淺的、支離破碎的，而是四通八達(dá)的呈網(wǎng)狀分布的。我們應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，挖掘有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，構(gòu)建起孩子與知識(shí)間的橋梁。因此，在學(xué)完古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開(kāi)紅花，掀起萬(wàn)丈巨浪，還可以干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組，用自己喜歡的方式表達(dá)一下。學(xué)生們忙開(kāi)了，有的折飛機(jī)，有的做風(fēng)車(chē)，有的畫(huà)畫(huà)、有的寫(xiě)詩(shī)，有的編兒歌當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來(lái)時(shí)，你不得不對(duì)他們的成就表示贊嘆！拿飛機(jī)的同學(xué)說(shuō)：風(fēng)可以讓紙飛機(jī)飛上開(kāi)空。拿風(fēng)車(chē)的學(xué)生說(shuō)：風(fēng)可以吹動(dòng)風(fēng)車(chē)，大風(fēng)車(chē)可以幫助人們發(fā)電。；畫(huà)畫(huà)的學(xué)生拿著畫(huà)說(shuō)：風(fēng)可以吹干衣服。風(fēng)可以把球送上天

風(fēng)可以讓海上的帆船航行春風(fēng)可以帶給我們溫暖的感覺(jué)風(fēng)兒輕輕吹，小草點(diǎn)點(diǎn)頭，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開(kāi)闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。二、

重建：從《風(fēng)》這首詩(shī)的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的知識(shí)積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也在考慮以下問(wèn)題：

1.如何讓學(xué)生更好地發(fā)散，更有效地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵呢？我想如果我能通過(guò)精彩形象、有聲有色的多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的情景中，或者干脆把學(xué)生帶出教室，帶到大自然中，讓他們與風(fēng)面對(duì)面的親密接觸，學(xué)生或許會(huì)有更深的體會(huì)。

2.如何借本詩(shī)的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的古典詩(shī)詞？文本只是為我們的教學(xué)提供一個(gè)載體，是教學(xué)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)，教師要善于利用這個(gè)載體，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。我想：在教學(xué)《風(fēng)》這首詩(shī)后，如果我能設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課后延伸作業(yè)，也許會(huì)起到意想不到的效果。例如：讓學(xué)生通過(guò)各種途徑，查找有關(guān)描寫(xiě)風(fēng)的古詩(shī)，或者搜集自己知道、喜歡的描寫(xiě)自然景物或氣象變化的古詩(shī)，并把孩子們搜集到的資料進(jìn)行篩選、歸類，選一個(gè)合適的時(shí)間，舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)或交流會(huì)，從而把學(xué)生帶進(jìn)浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

3.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感？語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是古詩(shī)，音韻和諧，意境優(yōu)美，如果教師賣(mài)力地講解，反而適得其反。

我想：在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，或通過(guò)老師聲情并茂的范讀，不知不覺(jué)把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)境中，進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。古詩(shī)，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，古詩(shī)的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。

學(xué)校是樂(lè)園

《學(xué)校是樂(lè)園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)S版一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個(gè)愛(ài)字，有的是講愛(ài)學(xué)校，有的是講愛(ài)家鄉(xiāng)，有的是講愛(ài)祖國(guó)，充分反映出同學(xué)們?cè)诔錆M著愛(ài)的世界里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。前面兩篇課文都是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對(duì)應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是樂(lè)園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，是非?？鞓?lè)的。 在教學(xué)的過(guò)程中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

1.利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫(huà)，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。體會(huì)我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

2.在課文教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。

3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子，在此基礎(chǔ)上感悟課文。

4.注意變換角度提出學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。再如：你們?cè)覆辉敢獍炎謱殞氉x給和同座的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己?？梢詥?wèn)同桌的同學(xué)，也可以問(wèn)老師等。）師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)實(shí)錄

風(fēng)

課前活動(dòng)，有趣快樂(lè)，貼近生活，有利創(chuàng)新。

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)風(fēng)車(chē)，你看它多么漂亮??！誰(shuí)會(huì)玩？

生：我！我！

師：是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)？

生：我。我跑風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)動(dòng)。

師：你站在老師這里，你不動(dòng)老師也能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)！

生：（站住了，教師用書(shū)扇風(fēng)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。）

師：誰(shuí)還有更好的辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)？

生：（學(xué)生活躍了，想出很多讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，并且爭(zhēng)先恐后地要用自己的方法使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。）

師：（教師贊同，風(fēng)車(chē)確實(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)了。）風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？聰明的孩子你能想出來(lái)么？

生：（學(xué)生議論，有知道的孩子高喊著）風(fēng)，老師我知道是風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)的。

一、由觀察自然，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣

師：小朋友請(qǐng)看窗外，是誰(shuí)讓紅旗飄動(dòng)？是誰(shuí)在推開(kāi)關(guān)住的門(mén)窗？是誰(shuí)在搖動(dòng)樹(shù)木？誰(shuí)讓花兒點(diǎn)頭？又是誰(shuí)讓塵土飛揚(yáng)？聰明的孩子你知道么？

生：（看窗外）風(fēng)，是風(fēng)兒！

師：（窗外正好有風(fēng)吹過(guò)，教師把風(fēng)車(chē)放在窗外。）同學(xué)們看，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹得飛轉(zhuǎn)。

師：風(fēng)是什么樣子你看見(jiàn)過(guò)么？他這么頑皮！

生：（不說(shuō)話了）

師：風(fēng)啊，是什么樣子呢？誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。但是它是個(gè)頑皮的孩子，他一來(lái)我們能知道他在哪里了。

二、引導(dǎo)讀文，學(xué)習(xí)讀書(shū)和評(píng)論。

1.自由讀文，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

師：在課文《風(fēng)》中葉圣陶告訴我們?cè)趺凑绎L(fēng)。我們讀讀課文。

生：（打開(kāi)書(shū)）七嘴八舌地讀起來(lái)。

師：（有意給時(shí)間讓學(xué)生自己讀通課文。不急于講課，到座位中聽(tīng)孩子讀書(shū)，看孩子是怎么讀通課文的。）

生：（自己拼讀課文。）

師：（在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)值得運(yùn)用的教學(xué)資源。指導(dǎo)弱差生讀通課文，盡量用小組學(xué)習(xí)的方式，讓小組中的優(yōu)秀者幫助弱差生讀通課文。）

生：（讀熟課文以后，他們會(huì)想聽(tīng)老師說(shuō)什么，有的學(xué)生會(huì)忍不住要把自己知道的告訴同伴，他們有的會(huì)停下聲音，有的會(huì)議論。）

2.談讀書(shū)感受，體現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)。

師：（在這個(gè)時(shí)候教師要靈活調(diào)控。）小朋友讀了《風(fēng)》你想做什么？

師：（讓學(xué)生自己做）誰(shuí)想告訴老師你讀過(guò)后想做什么？（看舉手的抽一個(gè)。）

3.大膽讀書(shū)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

生：（有想讀書(shū)的）我想讀書(shū)，我把課文讀一次。

師：好啊。我和同學(xué)們傾聽(tīng)你讀書(shū)。

生：（讀課文。讀完課文以后。）

師：讀得真不錯(cuò)！不過(guò)，有個(gè)地方需要注意??！如果這樣就會(huì)更好。（指導(dǎo)該注意的地方）

生：（再讀一次。）

師：真不錯(cuò)啊！你學(xué)的真好！有沒(méi)有其他小朋友想讀課文?。?/p>

生：（很多人舉手爭(zhēng)?。?/p>

師：抽一個(gè)小朋友讀。讀了以后小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)她讀得怎么樣好嗎？

生：（讀書(shū)。傾聽(tīng)。在書(shū)上做上記號(hào)。在評(píng)同學(xué)讀得時(shí)候發(fā)言才有根據(jù)。）

師：他讀得怎么樣？

生：（評(píng)論。）

師：（指導(dǎo)評(píng)論別人的語(yǔ)言和態(tài)度。）

師：你能示范一下該怎么讀呢？

生：（讀。）

師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，并討論該怎么樣讀。）

師生：（一齊練習(xí)讀通順，讀懂。）

4.范讀課文，評(píng)價(jià)老師，不迷信老師。

-師：聽(tīng)老師讀一次好么？聽(tīng)完之后給老師評(píng)論好不好？

生：好。

師：（范讀《風(fēng)》。）

生：聽(tīng)。做記號(hào)等給老師評(píng)論。

（在做記號(hào)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真做筆記，對(duì)自己不懂的東西不認(rèn)識(shí)的字在聽(tīng)讀中能正音。）

師：（讀完后觀察學(xué)生舉手情況。抽人給自己評(píng)論，了解自己的朗讀在學(xué)生中地位，看學(xué)生能不能，敢不敢給老師的朗讀評(píng)論。在評(píng)論的時(shí)候教師要指導(dǎo)學(xué)生不要迷信老師。要敢于正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生敢說(shuō)自己的見(jiàn)解。）

生：（評(píng)論教師的朗讀。）

師：謝謝！謝謝你給老師的鼓勵(lì)，我將努力練習(xí)讀得更好啊！你們練習(xí)后一定會(huì)比老師讀得更好的。在小組中讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)并互相評(píng)論一下好么？

生：（在小組中讀課文，評(píng)論。）

三、認(rèn)識(shí)課文中生字詞，訓(xùn)練基本功。

師：剛才我們讀課文的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。讀得好評(píng)的認(rèn)真啊！老師覺(jué)得你們能干呢。現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。先在小組中認(rèn)識(shí)一下。并想辦法怎么記住這些生字？告訴同學(xué)們用什么辦法記憶最好。

生：小組中認(rèn)識(shí)生字。討論記憶方法。

師：抽認(rèn)生字。學(xué)生告訴同學(xué)們生字記憶方法。

師：生字舉例：用yong記憶方法1：月字多一豎。記憶方法2：月亮里面豎根竿。3.一月不是月，兩月共半邊。

四、讀懂課文，聯(lián)系多媒體感受風(fēng)。

1.把手教學(xué)，學(xué)習(xí)做筆記。

師：（引導(dǎo)讀課文第一節(jié)，讓學(xué)生看屏幕；幻燈1微風(fēng)吹樹(shù)葉。）：

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是在樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

板書(shū)：風(fēng)吹樹(shù)葉顫動(dòng)風(fēng)在那兒

師：（指導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生自己學(xué)習(xí)后面兩節(jié)，和學(xué)習(xí)寫(xiě)風(fēng)。）這一節(jié)詩(shī)告訴了們我們見(jiàn)什么知道風(fēng)來(lái)了?。?/p>

生：當(dāng)我們看見(jiàn)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候就知道風(fēng)來(lái)了。它把樹(shù)葉吹動(dòng)了。

師：你說(shuō)的真好??！

2.牽手樂(lè)學(xué)，自由發(fā)言

師：（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二節(jié)）在多媒體課件引導(dǎo)下，讓學(xué)生從風(fēng)弄得聲音，風(fēng)搖動(dòng)的樹(shù)枝了解風(fēng)）同學(xué)們看大屏幕！

師：（多媒體課件打出風(fēng)搖樹(shù)枝圖。以及風(fēng)吹樹(shù)枝發(fā)出的聲音。）請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己看見(jiàn)的風(fēng)在圖中是什么樣的好么？

生：風(fēng)在搖動(dòng)樹(shù)枝。

生：我沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng)的樣子。可是我看見(jiàn)樹(shù)枝在搖動(dòng)。

師：是風(fēng)在搖樹(shù)枝??！風(fēng)在那里了。

生：齊讀誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是在林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

師：就是啊，你看風(fēng)拂過(guò)林木。林木就點(diǎn)頭了。小朋友們認(rèn)識(shí)風(fēng)了么？

生：認(rèn)識(shí)了。

師：你們把那些詞劃圈了？

生：（七嘴八舌議論然后舉手告訴大家。）

師：板書(shū)：風(fēng)走過(guò)樹(shù)林林木點(diǎn)頭風(fēng)在那兒。

3.放手自學(xué)，自由漫步。

師：（引導(dǎo)讀第三節(jié)）小朋友，書(shū)上說(shuō)風(fēng)還到過(guò)那里呢？能告訴老師么?

生：書(shū)上說(shuō)風(fēng)好到過(guò)小河。

師：你能讀給老師聽(tīng)么？

生：但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

師：你找得真準(zhǔn)呀！我們來(lái)一齊讀讀課文第三節(jié)。

生：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

師：（多媒體屏幕打出河水被風(fēng)吹得起波的圖片，從動(dòng)態(tài)的圖片知道風(fēng)吹河水起波。）小朋友看見(jiàn)風(fēng)在和水游戲，你看，河水起波了。

師：板書(shū)：風(fēng)吹過(guò)河水起波風(fēng)在那兒。

五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)怎樣看見(jiàn)風(fēng)。

師：小朋友，可問(wèn)告訴我們誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)的樣子，現(xiàn)在我們能找到風(fēng)了。我們齊讀課文知道怎樣能看見(jiàn)風(fēng)。

生：齊讀課文。

師：小朋友誰(shuí)能告訴我課文告訴我們?cè)谀切┑胤绞裁磿r(shí)候可以找到風(fēng)。（留時(shí)間給學(xué)生議論）

生：（議論）樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候、林木點(diǎn)頭的時(shí)候、河水起波的時(shí)候。（學(xué)生有可能會(huì)幾個(gè)人才能答全。）

六、閱讀欣賞，拓寬視野。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)。老師和同學(xué)們一起欣賞古人的一首詩(shī)《風(fēng)》

師：（多媒體課件幻燈范讀：）《風(fēng)》唐.李嶠

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

生：（跟著媒體聲音讀詩(shī)。）

師：小朋友，這首詩(shī)寫(xiě)出了在那些地方能看見(jiàn)風(fēng)？

生：（討論）

七、課堂實(shí)踐，到現(xiàn)實(shí)生活中感受風(fēng)，練習(xí)說(shuō)話。

師：我們讀了兩首詩(shī)。知道在什么地方能夠找到風(fēng)。小朋友，你喜歡風(fēng)么？我們到教室外面去，你能找到風(fēng)么？找到就告訴同學(xué)和老師好么？

生：好。

師生：（到教室外面感受風(fēng)）

師：我看見(jiàn)了，風(fēng)在和紅旗玩耍，他正吹得紅旗飄動(dòng)。

生：我看見(jiàn)風(fēng)了，他在和花兒玩找朋友，花兒在點(diǎn)頭跳舞呢！

生：我看見(jiàn)風(fēng)了。風(fēng)把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飄來(lái)飄去，他很害怕也?？斓粝聛?lái)了，會(huì)摔痛的。

生：我看見(jiàn)風(fēng)了。真可惡，把沙吹進(jìn)我眼睛里了。

生：風(fēng)把我的紙飛機(jī)吹到河對(duì)面去了。

生：風(fēng)在吹貝貝的頭發(fā)，看貝貝的頭發(fā)飄起來(lái)了。

生：我感覺(jué)風(fēng)在撫摸我的臉。輕輕的。真好玩。

生：老師，夏天，電扇能吹風(fēng)，有了風(fēng)很涼快。

生：老師，冬天的風(fēng)很冷。

師：小朋友，這是春天，你感覺(jué)春天的風(fēng)怎么樣？

生：很大，把樹(shù)上的枯枝都吹掉下來(lái)了。

師：是?。〈猴L(fēng)摧枯拉朽。你看春風(fēng)把樹(shù)枝吹發(fā)芽了耶！

八、課外延伸，寫(xiě)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，多元感受。

師：小朋友，我們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)在玩耍，你能寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)么？今天的課后作業(yè)就是畫(huà)風(fēng)、說(shuō)風(fēng)或?qū)戯L(fēng)，你喜歡做什么?。孔约哼x擇！老師很喜歡看你們的作品喲。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)葉》教后反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)葉》教后反思”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教后反思】

一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。

1．找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2．注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1．創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2．拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住大家一詞提問(wèn)：大家指的是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)：指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們。師追問(wèn)：就指它們嗎？學(xué)生說(shuō)：還有小螞蟻、燕子它們等。你是從哪知道的？從這省略號(hào)知道的。緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)葉》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)葉》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)4個(gè)字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和讀背訓(xùn)練。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。

【教學(xué)過(guò)程】課前游戲：1．小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）2．說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）3．你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）4．想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ硌荩ǖ湍昙?jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1．孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。）

2．這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3．這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹(shù)葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹(shù)葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1．師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）

【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生。】

2．師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。】師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。）

3．開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4．你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）（注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)摘樹(shù)葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹(shù)葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。）

（三）再讀課文。

1．師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。

3．師：小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。3．（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？

4．師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)它的用法。）

5．愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

6．聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一塊讀讀。（閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。）

（四）感悟朗讀

1．師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！（師戴上頭飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。）（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。）

2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。）

3．師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4．師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。（通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果?！?/p>

（五）想象說(shuō)話

1．說(shuō)話訓(xùn)練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）

2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。3．師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。）

（六）大課堂。師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。1．撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。2．在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。3．按課文內(nèi)容演一演。

《學(xué)校是樂(lè)園》教案之一

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)學(xué)、校等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)習(xí)、有、同三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、啟發(fā)談話，引入新課

你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

二、揭題，讀題，釋題：樂(lè)園指什么？（快樂(lè)的地方。）

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

六、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《看書(shū)》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《看書(shū)》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

看書(shū)

內(nèi)容簡(jiǎn)析

這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)我和爸爸、媽媽在看書(shū)。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)又、手、書(shū)、本四個(gè)字。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握手、書(shū)兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備

課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書(shū)，激發(fā)學(xué)生：你看過(guò)這些書(shū)嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書(shū)？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

2．告訴學(xué)生：讀書(shū)的好處很多，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書(shū)》做題目的課文。

板書(shū)看書(shū)，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞，讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué)，或者問(wèn)問(wèn)老師。

3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

5．指名分節(jié)讀課文，看誰(shuí)讀得正確。并想想：文中寫(xiě)了誰(shuí)在看書(shū)？

三、看圖學(xué)句

（一）讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（爸爸、媽媽和我。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書(shū)像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的，看誰(shuí)找得最快。

3．指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多認(rèn)真啊！你們能這么認(rèn)真地讀書(shū)嗎？

（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來(lái)讀。

（2）小組互讀，看誰(shuí)讀得好。

（3）老師范讀，學(xué)生評(píng)一下老師，說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰(shuí)最勇敢，讀得好。

（5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

（二）讀第二節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰(shuí)來(lái)描述一下？

2．自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和我的書(shū)各是怎樣的。畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

（2）聽(tīng)錄音（或師范讀），聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)。

（4）比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

（5）讀句子，說(shuō)句子。

爸爸看_______書(shū)，媽媽看_______書(shū)，我看_______。我的書(shū)_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延伸

師：你在家里看過(guò)什么書(shū)？你的書(shū)好看嗎？小組交流。

五、學(xué)詞寫(xiě)字

1．再讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)手書(shū)兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。

六、教師總結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：P16—17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“/span”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用“”、“/span”、“=”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實(shí)物投影。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鳥(niǎo)等）

2.設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

生匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：同樣多、比多、比少。

二、探究新知，解決問(wèn)題。

1、比較小松鼠和籃子的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。

學(xué)習(xí)=的書(shū)寫(xiě)，讀法和用處。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“=”。

2、認(rèn)識(shí)“”、“/span”

（1）認(rèn)識(shí)“”。通過(guò)比較小白兔和胡蘿卜的個(gè)數(shù)，引出誰(shuí)比誰(shuí)多，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“”、“/span”。

教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。（大嘴向大數(shù)，小嘴巴向小數(shù)。）

3.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師分步引導(dǎo)學(xué)生完成。(讓學(xué)生掌握一一對(duì)應(yīng)的方法并進(jìn)行比較。)

三、練習(xí)與拓展。

1.第1、2題，生獨(dú)立完成。

2.第3題，填一填。對(duì)學(xué)生不同的答案應(yīng)給與肯定。

3.生先思考，舉手發(fā)言說(shuō)一說(shuō)題意，然后集體統(tǒng)一完成。

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物樂(lè)園

=

4=4讀作：4等于4。

45讀作：4小于5。

32讀作：3大于2。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(S版)

教案

學(xué)科拼音教學(xué)1新授課a,o,e教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)三個(gè)單韻母的讀音。

教學(xué)難點(diǎn)帶聲調(diào)讀音節(jié)。

教具準(zhǔn)備卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)……講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識(shí)。

（二）學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母。

1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學(xué)生充分觀察圖畫(huà)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識(shí)aoe這三個(gè)字母。

（①示范讀的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。

②o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)印Ｗ屝∨笥延^察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

③韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）

（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫(huà)調(diào)號(hào)。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。

第二課時(shí)

教師談話：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

aoe

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

（一）學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。）

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）

（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

課中休息：聽(tīng)音樂(lè)拍手

三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。

三、鞏固練習(xí)：

1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。

2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教后反思：

學(xué)科2新授課bpmf

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)四個(gè)生母的認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)照樣子抄寫(xiě)四個(gè)生母。

教具準(zhǔn)備拼音卡片，圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫(huà)著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bo讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫(huà)著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。認(rèn)讀卡片。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門(mén)是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。