人民音樂出版社高中教案

語文出版社S版教案<只聽半句>。

小學(xué)語文第二冊教案

《只聽半句》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

（二）、初讀課文

1、 借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。）

2、 同桌讀，相互正音。

（三）、學(xué)習(xí)生字

1、 帶拼音拼讀。（課件出示）

2、 直呼，再開火車讀。

3、 去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）

4、 你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。

5、 猜字游戲。（課件出示）

6、 認(rèn)讀帶生字的詞語。（課件出示）

（四）、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、 聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩？（課件展示）

2、 學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、 學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話？生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學(xué)生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。）

⑶小男孩說了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、 學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。

（五）、體會感悟。

1、 只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？

2、 你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。

（六）、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。Jab88.COm

（七）、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

延伸閱讀

只聽半句2

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些只聽半句2，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《只聽半句》教案之二

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：識記生字，會讀課文。

（一）、談話導(dǎo)課：

1、卡片出示話字：同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？

3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？

板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字聽。

（二）、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。

1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

（目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯的能力。）

3、反饋：

（1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？

（2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？

（3）、你是怎么記住這個字的？應(yīng)該怎樣寫呢？

（4）、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：

A、讀生字卡片，讀一個拿一個。

B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？

C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

D、再讀生字卡片，讀一個收一個。

（目的：用匯報的方式反饋學(xué)生自讀時的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實(shí)處。）

（三）、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣（會讀）。

1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。

4、朗讀全文。

（四）、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）

（二）、精讀課文，激活學(xué)生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點(diǎn)的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點(diǎn)呢？）

2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據(jù)小朋友的這個特點(diǎn)，你想給他取個什么名？

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？

5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)知道了，知道了這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？

（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀知道了，知道了。

（3）、分角色朗讀第二小節(jié)。

（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）

（二）、思維和語言訓(xùn)練：

1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）

2、多媒出示練習(xí)：

面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說

面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是

（同學(xué)們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧?。?/p>

3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？

（三）、分角色讀全文后小結(jié)：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎？）

1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）

2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠?qū)懞?？（示范）?/p>

3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。

（五）、朗讀全文。

（六）、作業(yè)設(shè)計：

語文S版一年級下冊《只聽半句》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

課時劃分

一課時

教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

(二)、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。)

2、同桌讀，相互正音。

(三)、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。(課件出示)

2、直呼，再開火車讀。

3、去拼音讀，打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)

4、你覺得哪個字最難，你是怎樣記的?先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。(課件出示)

6、認(rèn)讀帶生字的詞語。(課件出示)

(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩?(課件展示)

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會著讀一讀。(稍慢、停頓。)

⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。(讀出不煩燥的語氣，語速稍快。)

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。

(五)、體會感悟。

1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?

2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。

(六)、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。

(七)、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

《只聽半句》教案之一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個生字，會寫丁等8個字。積累告訴等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

（二）、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。）

2、同桌讀，相互正音。

（三）、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。（課件出示）

2、直呼，再開火車讀。

3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）

4、你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。（課件出示）

6、認(rèn)讀帶生字的詞語。（課件出示）

（四）、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩？（課件展示）

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話？生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學(xué)生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。）

⑶小男孩說了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。

（五）、體會感悟。

1、只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？

2、你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。

（六）、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。

（七）、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

只聽半句2 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課的生字新詞,會認(rèn)15個生字,會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,不能只聽半句。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā),養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

(二)、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn),把詞語讀正確,把句子讀通順。)

2、同桌讀,相互正音。

(三)、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。(課件出示)

2、直呼,再開火車讀。

3、去拼音讀,打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)

4、你覺得哪個字最難,你是怎樣記的?先抽學(xué)生說,再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。(課件出示)

6、認(rèn)讀帶生字的詞語。(課件出示)

(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音,配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩?(課件展示)

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會著讀一讀。(稍慢、停頓。)

⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀,再同桌相互體會讀。(讀出不煩燥的語氣,語速稍快。)

⑷分角色讀第二小結(jié),學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。

(五)、體會感悟。

1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?

2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。

(六)、有感情地齊讀全文,深化認(rèn)識。

(七)、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩,而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

三年級語文下冊集體備課表格式教案(語文出版社)

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間年月日

1、春天的小雨滴滴滴
教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
教學(xué)內(nèi)容語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。
3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2.生字卡片。3.課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
主備案個性案
第一課時
一、激趣導(dǎo)入交流資料
1.提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽??！
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、初讀課文整體感知
1．（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2．讓學(xué)生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書情況。
想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評價他人。
三、學(xué)習(xí)生字交流方法
1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2．提問：你是怎樣認(rèn)識這些字的？還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。
3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑梳理問題
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問題，有針對性地教學(xué)。
五、觀察字形指導(dǎo)書寫
1．出示要求寫的13個字，指名讀。
2．觀察：在寫這些字的時候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）
3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個字寫三個。
第二課時
一、導(dǎo)入新課營造氛圍
同學(xué)們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧?。▽W(xué)生齊讀課題）
二、探討交流理解感悟
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）
匯報交流：
（一）春雨的聲音美。
提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？
1.屋前聽雨（第2自然段）
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。
（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
2.林中聽雨（3－5自然段）
（1）課件出示句子：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處）
b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
c.練習(xí)朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。
(2)課件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
●突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！
a,對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用。
b.說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。
c.多種方法練習(xí)朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人。
(3)為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？
a.學(xué)生自己初步理解。
b.結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？
c.理解作者這樣寫表達(dá)的對小雨點(diǎn)喜愛的情感。
3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習(xí)朗讀，感受春雨之美。
4.配樂朗讀聲音美部分。
（二）春雨的形象美。
聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報。
“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每矗哉f它美。
（三）春雨的精神美
1.課件出示:
讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.
●下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。
●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。
讓學(xué)生自由讀句子，說說帶點(diǎn)的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。
2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。
學(xué)習(xí)最后一段
讀了這節(jié)，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜愛之情。
三、感情朗讀熟讀成誦
1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動
結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實(shí)際談一點(diǎn)自己的感受。
五、總結(jié)全文總結(jié)寫法
1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。
2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。（提示以后寫文時學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩）
六、板書設(shè)計
1.春天的小雨滴滴滴
聲音美淅淅瀝瀝滴滴答答叮叮咚咚熱愛春雨
嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！……熱愛春天
形象美細(xì)細(xì)的密密的隨風(fēng)飄灑熱愛大自然
精神美催發(fā)春芽滋潤萬物品質(zhì)美好。
教學(xué)反思：

2、《瀑布》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、弄清作者觀察點(diǎn)的變化
2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程：
主備案個性案
第一課時
一、揭題：
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文：
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)：
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
（山很高大，山上長滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?br> 請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
教學(xué)反思：
3、古詩兩首
【內(nèi)容簡析】
本課選用的是兩首寫春天景色的古詩，一首是宋朝蘇軾的《惠崇〈春江曉景〉》，一首是宋朝葉紹翁的《游園不值》。詩中描繪了春光的明媚及春天萬物勃勃的生機(jī)。全詩語意淺近，詩意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩。
【設(shè)計理念】
通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對課文的接讀，促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“惠、崇”等生字，會寫“曉、鴨”等字。
2.正確、流利地朗讀古詩，且能背誦。
3.深入理解古詩，了解春天的特點(diǎn)。
4.在學(xué)習(xí)中感受春天的美，激發(fā)對大自然的熱愛和贊美之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀全詩，了解春天的特點(diǎn)，體會作者對春天、對大自然的熱愛及贊美之情。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)流程】
主備案個性案
第一課時
一、談話引入，揭示課題
1.師述：同學(xué)們學(xué)過的古詩中，哪些是描寫春天景物的呢？誰能背一兩首？
2.指名背誦。（可以是《春曉》《宿新市徐公店》《絕句》等。）
3.師述：今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩，看看詩人是抓住春天的哪些景物來描寫的，展現(xiàn)了春天什么樣的特點(diǎn)。
（揭示課題，板書。）
4.師述：首先學(xué)習(xí)第一首《惠崇〈春江曉景〉》。
5.簡介蘇軾，了解詩人。
蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家。號東坡居士，又名蘇東坡。其文學(xué)創(chuàng)作成就極高，文、詩、詞均為一代大家。散文為后人稱為唐宋八大家之一。此詩是蘇軾為僧人朋友——惠崇畫的《春江曉景》所作的題畫詩。
二、初讀全詩，認(rèn)讀生字
1.放錄音，注意聽清楚生字讀音。
2.借助拼音自由朗讀古詩，要求讀通，讀順。
3.指名朗讀。
4.全班齊讀。
三、圖文結(jié)合，理解詩意
1.自由朗讀全詩，結(jié)合插圖和詞語解釋，初步了解詩句意思。
2.指名回答，教師點(diǎn)撥。
（青翠的竹林之中，伸出了兩三枝紅艷艷的桃花，鴨子在江水里嬉戲，最先感受到江水變暖了。初春時節(jié)的蔞蒿長得滿地都是，蘆葦同時抽出了嫩芽，這也正是河豚將要沿江而上的時候。）
3.同桌互說。
四、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難
1.細(xì)讀古詩，學(xué)生對詩句質(zhì)疑，教師歸納問題。
（詩中描寫了哪些景物？哪些景物畫中有？哪些沒有？詩人在什么位置看到了這般景色？他的心情如何？等等。）
2.學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)互相解疑。
3.小組派代表匯報，教師點(diǎn)撥。
A.詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。
B.詩人在江邊看到了這般景色，心情無比歡快。
4.配樂有感情地朗讀。
5.用你熟悉的四個字的詞語贊美這美麗的春光。
（可以是“春意盎然、春暖花開、生機(jī)盎然”等，教師可結(jié)合百花園一“讀讀背背”來教學(xué)。）
五、作業(yè)
1.把全詩背給父母聽。
2.動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
第二課時
一、揭示課題，分析題意
1.板書課題，提問：“游園不值”是什么意思？
2.學(xué)生作答，教師點(diǎn)撥。
（作者想游花園，但主人不在，沒有能進(jìn)到花園里去。）
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題。
（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一無所獲嗎？）
二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音
1.借助拼音認(rèn)真朗讀詩文，把生字畫出來，多讀幾遍。
2.互相檢查，幫助伙伴糾正讀音。
三、圖文結(jié)合，理解詩意
1.自由朗讀全詩，結(jié)合插圖和詞語解釋，初步了解詩句意思。
2.教師引讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
A.師：有一天，春光明媚，鳥語花香。南宋詩人葉紹翁禁不住春色誘惑，合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來到朋友家的門前。可是——
生：（讀）小扣柴扉久不開。
（結(jié)合詩意理解“小扣”“柴扉”的詞義。）
B.師：這是怎么回事，敲了這么久還不來開門？是主人不在家嗎？不會吧，他是很少出門的呀！噢，他家園子里長著滿地的青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿著一雙木底鞋。哦，主人大概——
生：（讀）應(yīng)憐屐齒印蒼苔。
（引導(dǎo)理解“應(yīng)”“屐齒”的詞義。）
C.師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景?？墒俏乙膊惶摯诵?，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——
生：（讀）春色滿園關(guān)不住。
D.師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看——
生：（讀）一枝紅杏出墻來。
（詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”形象地反映出春天萬物旺盛的生命力。引導(dǎo)理解所蘊(yùn)含的深刻哲理：新生事物的發(fā)展、生成，是任何力量也阻擋不住的。）
3.用自己的語言把詩的意思連起來說一說，教師點(diǎn)撥。
（大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印，我輕輕地敲那柴門，好久也沒有人來開。園子里的花開得正好，盎然的春色是關(guān)不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。）
4.體會作者心情的變化。
（開始時失落，后來心情變得愉快起來。）
5.指導(dǎo)朗讀，配樂吟誦。
（1、2句聲音低沉、失落；3、4句歡快、舒暢。）
四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞
１.教師范寫“欲”和“墻”字，并指導(dǎo)學(xué)生“曉”字不能多寫一點(diǎn)，“憐”字不要把“令”寫成“今”。
２.學(xué)生練習(xí)書寫。
五、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.把全詩背給父母聽。
3.搜集其他關(guān)于春天的古詩。
教學(xué)反思：

4、柳樹與榆錢
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,體會寫作方法。
教法：引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法
學(xué)法：閱讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識到10個生字，會寫出15個生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)把事情經(jīng)過寫清楚寫具體地寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作地興趣，豐富知識。
教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
主備案個性案
第一課時
一、教師的活動及教法
（一）、初讀課文，了解相關(guān)知識。
1、引導(dǎo)自讀
2、組織小組內(nèi)交流讀后知道了什么?
（二）、再讀文章，熟練朗讀。
1、組織小組學(xué)習(xí)
2、指名讀課文了解學(xué)生掌握情況。
（三）交流識字方法
（四）、思考：
我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？
二、學(xué)生的活動及學(xué)法
1自由讀課文，了解內(nèi)容。（自主學(xué)習(xí)法）
2交流自己通過朗讀知道了什么。
1組內(nèi)朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）
2指名讀了解學(xué)生朗讀情況
3、組內(nèi)說一說
1、班內(nèi)交流方法
2、小結(jié)：我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？2仔細(xì)讀
三、設(shè)計意圖：
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過說話讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者的寫作方法。了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
第二課時
一、檢查識字情況
出示生字卡
langliewanzhanruo
廊裂碗沾若
cuicherunduxi
脆扯潤渡夕
二、感悟理解
1、詞語：
2、句子：
指導(dǎo)學(xué)生找出描寫故鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的句子。
三、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三部分的朗讀）
四、認(rèn)讀生字
戲xi易yi剩sheng碗wan飄piao扇shan浮fu若ruo散san
潤run渡du夕xi越y(tǒng)ue驕jiao傲ao
五、互相點(diǎn)評
1、學(xué)生自主理解也可討論交流，如果說的不準(zhǔn)確教師再進(jìn)行
2、仔細(xì)品讀,體會作者小時候?yàn)槭裁磹弁鎯捍捣试砼?br> 板書設(shè)計
柳樹赫榆錢
第一部分：全文總起
第二部分：童年趣事
第三部分：吃榆錢
教學(xué)反思：
5、翠鳥
教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
教學(xué)內(nèi)容：語文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級下冊第二單元第五課《翠鳥》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10各字，會寫14個字。正確讀寫“葦桿、顏色”等詞語。
2、體會作者是怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的。背誦喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺保護(hù)它們的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主備案個性案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、新授課
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內(nèi)容）
2、指名交流匯報。（翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛）
（二）再讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報。
（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法）
（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對詞語的理解）
（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）
（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。
（5）指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡單地評價。
（三）默讀課文，提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”五個字。
2、注意寫字姿勢的要求。
（五）布置作業(yè)。

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的。背誦喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥，大家都很喜歡它，對嗎？那你們最喜歡它什么呢？（自由交流）（外形、活動）
二、新授課
這節(jié)課，就請同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。喜歡翠鳥外形部分的，畫一畫課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。
（一）自由分組學(xué)習(xí)合作探究
1、喜歡翠鳥外形的同學(xué)，根據(jù)第一自然段的描寫畫圖畫。
2、喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。
（二）匯報交流隨機(jī)教學(xué)
1、展示圖畫，體會描寫順序。
哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影展示同學(xué)送來的畫）
（1）生描述畫，其他學(xué)生品評。
（2）師課件展示沒涂色的翠鳥，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？
A、生練習(xí)說。
B、指名到前面指圖說。
C、品味好詞佳句。（哪寫得美？）
D、交流按怎樣的順序描寫的。
（3）美美地把這一部分讀出來。（指名讀、齊讀）
2、朗讀比賽感受翠鳥機(jī)靈
誰喜歡翠鳥捉小魚這部分？能說說為什么嗎？（機(jī)靈、擅長捕魚）那我們來比賽，讀出翠鳥的機(jī)靈吧！
A、師讀。
B、各小組選代表讀。
C、學(xué)生評價。（抓住重點(diǎn)詞句，品味賞析，哪讀得好，讀出了什么？）
D、課件出示：（翠鳥蹬開葦桿，、、、、、、水波還在蕩漾。）
指名讀，注意帶點(diǎn)的詞語，看出了什么？
學(xué)生交流回報。
小結(jié)：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧！
【設(shè)計意圖】以師生競讀的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
3、善待翠鳥保護(hù)動物
看到翠鳥這么漂亮可愛，你有什么想法嗎？
A、指名讀第三部分。
B、同學(xué)談自己的認(rèn)識。（要保護(hù)翠鳥）
C、課件展示各種各樣的翠鳥。使學(xué)生大開眼界。
小結(jié)：翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小精靈在大自然中快樂、自由的生活吧！
（二）拓展延伸自留作業(yè)
請大家結(jié)合自己的收獲和疑問給自己布置一道家庭作業(yè)。
你想完成怎樣的作業(yè)呢？（學(xué)生交流）
小結(jié)：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這些收獲和疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究、、、、
“翠鳥”
教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
教學(xué)內(nèi)容語文出版社S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級下冊第二單元第五課“翠鳥”。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對翠鳥的喜愛之情，明確鳥兒是人類的朋友，自覺養(yǎng)成愛護(hù)鳥兒的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.認(rèn)識本課“葦、稈、繡”等10個生字；會寫“泛、待、脫”等14個字；掌握“葦稈、顏色、襯衫、清脆、疾飛、泛著、等待、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、小溪。
教具準(zhǔn)備生字卡片，鳥兒鳴叫的錄音，鋼琴曲，多媒體課件。
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、（播放鳥兒鳴叫的錄音資料）聽，這是什么聲音？你們知道哪些鳥兒呢？說一說你喜歡的鳥兒吧。
2、老師和你們一樣也特別喜歡鳥兒，今天老師還要帶你們?nèi)ソY(jié)識一位非?？蓯鄣镍B兒朋友，想知道它是誰嗎？（板書課題，學(xué)生齊讀）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？
3、補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
4、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？（學(xué)生提問）教師梳理學(xué)生問題并總結(jié)出三點(diǎn)：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？（板書問題）
【設(shè)計意圖】學(xué)生沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，同時引導(dǎo)學(xué)生提出問題，既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
5、本節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試著解答第一個問題，了解翠鳥外形特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法。
二、初讀課文整體感知
1．（配樂）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2．讓學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，不理解的地方做好標(biāo)記。
3．檢查自讀效果。
①指名分段朗讀課文，師生共同評價。
②出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。提問：你是怎樣認(rèn)識這些字的？還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。
③組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）
④引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討，簡單的當(dāng)時解決。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
（一）理清順序
1、課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？
2、默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師板畫翠鳥各部分的輪廓。）各部分有什么特點(diǎn)？（教師依次給翠鳥各部分涂色。）
4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希懹鹈牟糠帜?？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
（二）抓住特點(diǎn)
1、你能用一個詞概括翠鳥全身形狀的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”（補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方——葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會。）生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎？
2、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出讀一讀。
3、多媒體出示文字及問題：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
②這是些什么句子？這樣寫有什么好處？
4、各部分羽毛怎樣鮮艷的？認(rèn)識“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。（多媒體出示翠鳥圖）什么是“鮮艷”？你能說句話嗎？
5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦第一自然段。（個別讀、小組讀、配樂讀、師生對背、填空背、指名背等多種形式。）
四、欣賞總結(jié)遷移延伸
1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認(rèn)真觀察；②按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)；③運(yùn)用了比喻的修辭手法；④喜歡翠鳥。）
2、你能像作者這樣把你喜歡的小動物寫下來嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新
1、（多媒體出示翠鳥圖）誰能介紹一下翠鳥的樣子？
2、這是上節(jié)課我們解決的一個問題，還有兩個問題沒解決，還記得是哪兩個嗎？（翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？）
3、那這節(jié)課我們就來研究這兩個問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》。
二、合作學(xué)習(xí)理解感悟
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、學(xué)生自由讀二、三自然段。想一想：翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么？用一個詞概括。（敏捷）
2、翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面？（活動時和捕魚時）
3、指名朗讀第二自然段。思考：翠鳥活動時有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（理解“清脆”“疾飛”）播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
4、指名讀第三自然段。提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（小組討論學(xué)習(xí)）
5、組織交流：
①按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。（播放翠鳥捉魚的過程）
②聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
③多媒體出示文字及問題：
翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
括號里面的詞都是（）詞，說明翠鳥捕魚時（）。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察極其細(xì)致認(rèn)真，用生動準(zhǔn)確的語句把翠鳥捕魚的瞬間動作描寫的活靈活現(xiàn)，受到情感的熏陶。
④說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥能停在葦稈上“一動不動”注視著水面是因?yàn)樗校ǎ?br> (2)翠鳥能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚是因?yàn)樗校ǎ?br> (3)翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因?yàn)樗校ǎ?br> (4)翠鳥能貼著水面低飛是因?yàn)樗校ǎ?br> （5）翠鳥的羽毛對它悄悄等待捉魚有什么作用？
6、小結(jié)：要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
7、指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
2、但這種想法可能嗎？為什么？
理解“陡峭”。
3、所以，我們只能“在翠鳥飛來的時候”引讀……
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中你感受到了什么？
4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎？我們應(yīng)該怎么做？
三、總結(jié)全文拓展延伸
1、回讀全文。
2、（多媒體出示）課文先寫了翠鳥的（），再寫翠鳥的（），最后寫翠鳥的（），表達(dá)了作者對翠鳥的（）。
3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥的話。你能試著說一說嗎？
4、孩子們，世界上有90多種翠鳥，讓我們欣賞一下他們的風(fēng)采。（多媒體課件）關(guān)于它們還有許多的故事，課后自己查找資料，了解他們豐富的世界吧！并以“鳥兒是人類的朋友”為題辦一期手抄報。可以小組合作，也可以自己辦。要進(jìn)行展示交流。
教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

6、飛吧，海鷗

教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。
教學(xué)過程：
主備案個性案
第一課時
相關(guān)內(nèi)容：
海鷗是最常見的海鳥，甚至人們一提起海鳥就會很自然地首先想到海鷗。在海邊、海港，在盛產(chǎn)魚蝦的漁場上，成群的海鷗歡騰雀躍，它們有的悠然自得地漂浮在水面上，有的游泳，覓食，有的低空飛翔、有的……偶爾見到兩只海鷗突然如離弦之箭，在空中直矢海面，瞬即又騰空而起，互相奮力爭奪著一條魚。一般說，哪里有海鷗，哪里就會有魚，船在哪里撒網(wǎng)捕魚，哪里也就會有海鷗光顧。
唐代大詩人李白詩曰：“眾鳥集榮柯”，海鷗當(dāng)然也喜歡群集于食物豐盛的海域。因此，哪里發(fā)現(xiàn)有大群海鷗，哪里的水域必然充滿著生命。碧海群魚躍，藍(lán)天鷗鳥飛，使富饒的海洋充滿勃勃生機(jī)。
海鷗除以魚蝦、蟹、貝為食外，還愛揀食船上人們拋棄的殘羹剩飯，故海鷗又有海港清潔工的綽號。港口、碼頭、海灣、輪船周圍它們幾乎是?？?。在航船的航線上，也會有海鷗尾隨跟蹤，就是在落潮的海灘上漫步，也會驚起一群海鷗。
夏天，海鷗飛到繁殖場地，在海島的巖礁縫隙或坑洼里，在草地的雜草里、在灌木叢里，它們用枯草、樹枝、羽毛、海草等筑起皿形巢。有的地方鳥巢的密度很大，兩個巢之間相距l(xiāng)一2米遠(yuǎn)。各親鳥都劃定自己的勢力范圍，不準(zhǔn)其他鳥入侵，所以鄰居間難免要經(jīng)常爭吵。
海鷗的歸家本領(lǐng)很強(qiáng)，雌、雄都能回到它們上一年筑的巢里。每巢產(chǎn)卵2-4個，雙親都孵卵，約25天就能孵出雛鷗，40天后小海鷗飛向大海，開始獨(dú)立生活?！讹w吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。
理解、聽寫詞語：
來臨、彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉、勺子、平淡、寄托、猜測、糾纏、仿佛、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、（重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖、佛、截”等字。）
彌漫：布滿;到處充斥著。
斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。
默契：暗相契合。
復(fù)習(xí)課文：
1、課文講了誰和誰的什么事？
課文寫了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（）的故事。
2、劃出寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？寫了它哪些方面的特點(diǎn)？
（羽毛、眼睛、神情、動作活躍）
3、課文選取了哪三個不同地點(diǎn)的情景來體現(xiàn)友人與海鷗的深厚情誼？（窗臺、藍(lán)天、海峽）用——劃出具體的句子。
從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？
4、重點(diǎn)品讀句子。
（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食?！弊プ　俺３?、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。
（2）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。
‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽⒌匦Αo比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。
（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ　盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。
（4）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說話。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會課文最后一句“它屬于大?！边@句話。
①我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
②友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶耍灰驗(yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓泛妥杂桑灰驗(yàn)椴粚λ男袨檫M(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛……）
③友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？
引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情：
看著窗臺上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
教學(xué)反思：

小學(xué)語文一年級教案——《只聽半句》教學(xué)設(shè)計之一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

（二）、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。）

2、同桌讀，相互正音。

（三）、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。（課件出示）

2、直呼，再開火車讀。

3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）

4、你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。（課件出示）

6、認(rèn)讀帶生字的詞語。（課件出示）

（四）、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩？（課件展示）

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話？生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學(xué)生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。）

⑶小男孩說了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。

（五）、體會感悟。

1、只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？

2、你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。

（六）、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。

（七）、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級教案——《只聽半句》教學(xué)設(shè)計與反思資料

一、教學(xué)目的：

1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個生字，會寫8個字。積累“告訴”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當(dāng)然。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個生字，會寫8個字。

2.從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、教學(xué)掛圖

四、教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型：講讀課

六、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、直接導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。

1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2、設(shè)疑：課文《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。

4、全班齊讀課文。

三、認(rèn)讀生字

1、學(xué)生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組內(nèi)交流認(rèn)讀的情況，互相指導(dǎo)讀。

3、指名反饋，并要求會組詞，用所組的詞語說一句話。

4、出示詞語卡片，全班齊讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰？他有一個什么毛??？

2、指名反饋。

3、再讀課文，小組交流：

（1）這個小男孩都聽誰講話了？

（2）他們都說了什么，小男孩只聽了哪半句？

4、討論：小男孩為什么第次聽人說話，只聽半句。他有對的時候嗎？

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：這個小男孩還有哪些只聽半句話的情況？

6、小結(jié)：是啊，這位小男孩聽話只聽半句，做事全憑自己想當(dāng)然去做，一定會鬧出不少笑話。

五、朗讀課文

六、總結(jié)全文，拓展延伸

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)，分角色朗讀課文

1、以小組為單位分角色朗讀課文，學(xué)生小組內(nèi)分配角色。

2、小組分角色后演一演，讀一讀。

二、認(rèn)讀生字

1、教師出示生字詞語卡片，全班齊讀。]

2、游戲：摘蘋果認(rèn)讀生字。

3、指名給要寫的生字?jǐn)U詞語。

4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生說說寫本課生字時要注意什么？

2、教師范寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)

語文S版五年級語文下冊《香玉劇社號》教案

（一）談話導(dǎo)入。

我們通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認(rèn)識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機(jī)，談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？

2.指名讀課文，讀后交流。

（1）自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？

（2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？

（三）自學(xué)課文，感悟理解。

1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機(jī)的？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)”這一部分，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的讀書方法，結(jié)合重點(diǎn)語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻(xiàn)飛機(jī)——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答）

2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？

（四）鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的8個生字及帶出的詞語。

2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。

S版五年級語文下冊香玉劇社號教案

《花朵》教案(語文S版)

花朵

【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們8個生字。會寫火、我字。學(xué)習(xí)新筆畫點(diǎn)斜鉤。2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣引入：1．今天，老師帶大家去漢字王國去認(rèn)識一些新朋友。課件出示：huāduǒxīngshkōngdejimenhuǒwǒ花朵星是空的節(jié)們火我（1）孩子們，誰認(rèn)識這些新朋友，請站起來大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得響亮、準(zhǔn)確，并給予鼓勵。）（2）領(lǐng)讀。（3）游戲：我能行讓學(xué)生根據(jù)教師的要求找出生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)；2．把這些生字放到詞語里，你們還認(rèn)識它們嗎？（1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們（2）指名領(lǐng)讀。（教師糾正發(fā)音）3．出示：動畫片《喜羊羊與灰太狼》獎勵圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力?。?/p>

二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開漢字王國，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。1．出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)2．你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請大家欣賞吧。課件播放：請欣賞配樂詩歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．欣賞過后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）2．教學(xué)生字（1）教學(xué)火A．火四筆寫成，筆順是先兩邊后中間點(diǎn)、撇、撇、捺。第一二筆要相對，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示火的筆順演示）B．學(xué)生練習(xí)。（2）教學(xué)我A．我字的筆畫多，書寫時要注意斜鉤的寫法，寫時要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠(yuǎn)，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示我的筆順演示）B．學(xué)生練習(xí)。3．學(xué)生跟著音樂自由朗讀課文，認(rèn)識逗號和句號。師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）

四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。1．分組朗讀句子2．指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：A．指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？B．出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？3．自學(xué)第二句：A．指導(dǎo)讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。C.指名背，齊背。4.朗讀體會第三句：A.齊讀句子。B.出示課件：學(xué)生在操場上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰在操場上玩兒？玩兒得開心嗎？告訴學(xué)生：我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長，像花朵一樣美好，所以我們是祖國的花朵；祖國的將來需要我們來建設(shè)，祖國把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國的花朵。C.全班齊背。5.背誦課文《花朵》

五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今天新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽

S版四年級語文下冊只揀兒童多處行教案

只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo)1．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．認(rèn)識“隙、漾、揀”等7個生字，會寫“概、聚、釋”等9個字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，體會作者喜愛兒童的思想感情。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1．自讀課文，畫出本課的生字及新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解“座無隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語的意思。

2.思考:冰心奶奶為什么把詩句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”？

3．查閱作者的有關(guān)資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．課前播放《春天在哪里》歌曲。

2．明媚的春天來到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！北哪棠贪堰@兩句詩作了這樣的改動：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。

板書課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體感知。

1.自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。

2．選擇自己喜歡的一段讀給大家聽，并交流讀懂的內(nèi)容，說說喜歡的理由。

教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識記與理解。

釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、感召、聚精會神

3.評價讀書情況，梳理疑難問題。

三、再讀課文，圍繞“行”理思路。

默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見聞。

討論交流。

四、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入。

齊讀課題，說一說作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

(一)品讀“兒童多”。

現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！

1．請大家默讀課文，邊讀邊畫出文中寫兒童多的句子。

2．討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。

（“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會冰心奶奶對兒童的喜愛。）

②哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（理解座無隙地，從而體會孩子的多）

③女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。

(“脫”“搭”寫出他們玩得很隨意。“說”“笑”寫出他們很開心?！伴W著汗珠”寫出他們玩得很勞累。想象他們會說什么呢？)

④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

（“無數(shù)”寫出了人多?！笆幯薄皣W嘩”襯托出他們快樂的心情。）

⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（他們和我們常常“撞個滿懷”，說明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說一聲“對不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛）

反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，體會冰心奶奶對兒童的喜愛之情。。

3．小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對兒童的喜愛。

(二)品讀“春光美”。

只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒有找到春光呢？

1.請你找到描寫春天的段落，把描寫春天美景的句子畫出來。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

2.討論交流。

你覺得海棠花開得怎樣？從哪些地方可以體會到？(“像噴花的飛泉”展示出海棠無比旺盛的生命力，富有動態(tài)美。)

讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？

春光竟會這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來了?。R讀，讀出驚喜、贊嘆之情）

5．嘗試背誦，積累語言。

(三)領(lǐng)會兒童與花兒的相通之處。

冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的？

1．默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

2．交流體會：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？

反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓別人看著也快樂。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．欣賞著滿院的春色，看著滿眼的兒童，你有什么想說的？（指名說）

（體會作者借贊美春天的花朵來贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）

小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷?，因?yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗?

三、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1．春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

齊讀最后一段，領(lǐng)會兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。

2.文章開始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請你結(jié)合課文的內(nèi)容，說說“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這篇課文表面上是說孩子們在哪里，春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛。作者抓住他們的動作、神態(tài)和語言，用飽滿的筆觸刻畫了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛春天，喜愛兒童，寄予希望的思想感情。）

四、拓展延伸，走近冰心。

1．走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗蹆和Ｋ?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長，“有了愛就有了一切”，這是冰心奶奶常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。

正如巴金老爺爺所說：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

出示冰心的作品:《別踩了這朵花》《紙船》

2．推薦閱讀：詩集《繁星春水》

五、布置作業(yè)。

1.背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄文中優(yōu)美的語句。

《學(xué)校是樂園》教案(語文S版)

學(xué)校是樂園第一課時

【教材分析】本課是一篇短文，講我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了我熱愛學(xué)校的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快十個字。會寫習(xí)、樂、有、同四個字，學(xué)習(xí)新筆畫提。2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1．用不同的方法識字。2．正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學(xué)校。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來讀課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2．同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾錯音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。3．再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。4．以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內(nèi)容。1．朗讀課文，邊讀邊想：為什么說學(xué)校是樂園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會樂園的意思）2．同桌合作，一人讀一段，看誰讀的最好。3．說話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？

四、識記生字，指導(dǎo)書寫1．教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂、同。2．指名認(rèn)讀。3．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？4．用多種方式讀。5．學(xué)會用生字組詞、說話。6．指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。（2）老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。（3）學(xué)生寫老師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰先來告訴大家節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎？