小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)學(xué)、校等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)習(xí)、有、同三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、啟發(fā)談話，引入新課

你喜歡自身的學(xué)校嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?

二、揭題，讀題，釋題：樂(lè)園指什么?(快樂(lè)的地方。)

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自身最喜歡的是什么?

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

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語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校是樂(lè)園教材分析本課是一篇短文，講我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習(xí)、親、熱、快十個(gè)字。會(huì)寫(xiě)習(xí)、樂(lè)、有、同四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)提。2.輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè)園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)。從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。教學(xué)重難點(diǎn)1.用不同的方法識(shí)字。2.正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。

教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂(lè)園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂(lè)園》我們一起來(lái)讀課文。二、

初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2.同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得最好。3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。4.以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。三、再讀課文。感知內(nèi)容。1.朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè)園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)樂(lè)園的意思）2.同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的最好。3.說(shuō)話訓(xùn)練

我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂(lè)、同。2.指名認(rèn)讀。3.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？4.用多種方式讀。5.學(xué)會(huì)用生字組詞、說(shuō)話。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。（2）老師示范寫(xiě)字并講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。（3）學(xué)生寫(xiě)老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并展示給大家。五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰(shuí)先來(lái)告訴大家節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)校是樂(lè)園

一、談話引入

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個(gè)幼兒園的小朋友成為了一名一年級(jí)的小學(xué)生了，來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)已有八個(gè)星期了，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們喜歡自己的

學(xué)校嗎？為什么？

生1：我喜歡我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹(shù)木。

生2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場(chǎng)、藍(lán)球場(chǎng)，有電腦室，有圖書(shū)室等。

生3：我也喜歡我們的學(xué)校，在學(xué)校里可以認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。

師：對(duì)呀，同學(xué)說(shuō)得多好呀，我們學(xué)校確實(shí)像同學(xué)們說(shuō)的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂(lè)園》（板題：學(xué)校是樂(lè)園）

師：（指著學(xué)、校）這兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀？

（學(xué)生積極舉手發(fā)言）

生：學(xué)學(xué)xu、校校xiǎo。

師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。

（學(xué)生跟讀生字）

【點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好?！?/p>

師：多好聽(tīng)的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。

生：學(xué)校是樂(lè)園（兩遍）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

師：讀得真好。老師很想看看課文寫(xiě)些什么？同學(xué)們聽(tīng)老師把課文讀一遍，你們當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？

（師范讀，學(xué)生手指點(diǎn)著字認(rèn)真聽(tīng)老師讀）

師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？

生1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準(zhǔn)確。

生2：老師讀得很有感情，很流利。

師：老師真高興，同學(xué)都認(rèn)為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵(lì)（學(xué)生掌聲表?yè)P(yáng)老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！

生：想。

師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第58頁(yè)，對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。

（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）

師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來(lái)了。那么，你們?cè)覆辉敢獾叫〗M里讀給小組的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？

生1：可以找拼音朋友幫幫自己。

生2：可以問(wèn)小組的同學(xué)，也可以問(wèn)老師。

師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)認(rèn)讀字寶寶，看誰(shuí)認(rèn)得的字寶寶最多。

（學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字）

（師貼生字卡片并巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實(shí)你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師來(lái)教大家？

（學(xué)生踴躍上臺(tái)模仿老師的語(yǔ)氣帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字卡）

師：剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個(gè)生字的讀音讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們，掌聲送給他們

生：嘿嘿嘿，你們真棒！

師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。

師：下面張老師也來(lái)帶同學(xué)們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準(zhǔn)了。

（生認(rèn)真跟老師讀）

師：剛才小老師和張老師都教大家讀準(zhǔn)了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？

生：能，學(xué)學(xué)xu、校校xiǎo、老老lǎo、親親qīn

師：男女同學(xué)也很想來(lái)賽一賽了，劃?rùn)M線的由女同學(xué)讀，沒(méi)有劃?rùn)M線的由男同學(xué)讀。

（男女同學(xué)都積極的認(rèn)讀生字）

師：同學(xué)們可真是識(shí)字小能手，把掌聲送給自己。

生：very

very

good！

師：瞧！拼音朋友不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？下面，張老師要考考大家的反應(yīng)能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰(shuí)會(huì)讀，會(huì)讀的小朋友快速搶讀。

（生搶讀生字。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說(shuō)說(shuō)。

（生同桌互說(shuō)）

師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，同學(xué)們能不能把好辦法介紹給大家，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)？

生1：我認(rèn)識(shí)親，上面一個(gè)立，下面一個(gè)變了形的木，合起來(lái)就是親。

師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住親。

生2：我認(rèn)識(shí)愛(ài)，它下面有個(gè)友，所以我就記住了愛(ài)。

師：真不錯(cuò)，記住生字的其中一部分來(lái)記住這個(gè)字。

生3：我認(rèn)識(shí)學(xué)，我記住他下面有個(gè)子。

師：這些同學(xué)的識(shí)字方法都挺不錯(cuò)的，我們是不是把掌聲送給他們。

生：嘿嘿嘿，你們真棒！

師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，能不能用這些字說(shuō)一些詞呢？

生1：校學(xué)校、校園、校長(zhǎng)；老老師、老人、老爺。

生2：親親愛(ài)、親人、父親、母親。

生3：快快點(diǎn)、飛快；學(xué)學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。

師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語(yǔ)。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！

師：（出示畫(huà)好的果樹(shù)）你看，老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來(lái)呢？

生：想。

師：怎樣才能把它摘下來(lái)呢？只要你讀對(duì)了，蘋(píng)果就是你的了。誰(shuí)來(lái)試試？（指名摘果子）

（生陸續(xù)上來(lái)摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍）

師：哇！這么多果子都裝進(jìn)小朋友的肚子里了?？墒亲謱殞氄谝贿叞l(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說(shuō)怎么辦呢？

生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。

師：同學(xué)們真是樂(lè)于助人的好學(xué)生，那么我們一起來(lái)幫字寶寶找拼音朋友吧！

（老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂(lè)唱《找朋友》）

生：找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對(duì)應(yīng)字卡或拼音）

生1和生2：師師shī（生跟讀）

生3和生4：有有yǒu（生跟讀）

生5和生6：老老lǎo（生跟讀）

師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這些小金星送給這些同學(xué)。

（學(xué)生留露出高興的表情）

師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。

（生齊讀）

師：多好聽(tīng)的聲音啊，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，你們真行！把掌聲送給自己

生：very

very

good！

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：前面我們動(dòng)了動(dòng)腦，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，學(xué)寫(xiě)一個(gè)字習(xí)。

生：認(rèn)讀習(xí)習(xí)x。

師：這個(gè)字里有個(gè)新的筆畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：是提。

師：你觀察的真仔細(xì)，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)是提。

（師范寫(xiě)，生書(shū)空）

師：這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是哪一筆呢？

生：我覺(jué)得要寫(xiě)好橫折鉤。

師：對(duì)，你說(shuō)得真好，那請(qǐng)大家看老師寫(xiě)，仔細(xì)觀察哦！

（師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）

師：伸出小手我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

（生書(shū)空）

師：請(qǐng)大家在書(shū)上先描后寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)！眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。

（生在書(shū)上寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都有寫(xiě)得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。

（小組內(nèi)互評(píng)）

【點(diǎn)評(píng)：在每節(jié)課中融入寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手。】四、小結(jié)

師：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有解決問(wèn)題的辦法！

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)校是樂(lè)園》教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)校是樂(lè)園

上了這節(jié)課，我有許多感想。下面談?wù)剮c(diǎn)：1.注意隨機(jī)識(shí)字，如在出示題目后隨即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)、校兩個(gè)字。2.注意變換角度提出學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。再如：你們?cè)覆辉敢獍炎謱殞氉x給和同座的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己。可以問(wèn)同桌的同學(xué)，也可以問(wèn)老師等。）師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。3.課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，相互交流、啟發(fā)、共同提高。4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè)，運(yùn)用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，把識(shí)字變成一種樂(lè)趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。在這節(jié)課上我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。

總之我感覺(jué)這節(jié)課上得很投入，學(xué)生學(xué)得很輕松。今后還要繼續(xù)探索，爭(zhēng)取讓課堂動(dòng)起來(lái)。

《學(xué)校是樂(lè)園》教案之一

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)學(xué)、校等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)習(xí)、有、同三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、啟發(fā)談話，引入新課

你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

二、揭題，讀題，釋題：樂(lè)園指什么？（快樂(lè)的地方。）

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

六、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀課文。

學(xué)校是樂(lè)園

《學(xué)校是樂(lè)園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)S版一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個(gè)愛(ài)字，有的是講愛(ài)學(xué)校，有的是講愛(ài)家鄉(xiāng)，有的是講愛(ài)祖國(guó)，充分反映出同學(xué)們?cè)诔錆M著愛(ài)的世界里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。前面兩篇課文都是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對(duì)應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是樂(lè)園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，是非常快樂(lè)的。 在教學(xué)的過(guò)程中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

1.利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫(huà)，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。體會(huì)我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

2.在課文教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。

3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子，在此基礎(chǔ)上感悟課文。

4.注意變換角度提出學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。再如：你們?cè)覆辉敢獍炎謱殞氉x給和同座的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己?？梢詥?wèn)同桌的同學(xué)，也可以問(wèn)老師等。）師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟練掌握10以?xún)?nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序。

2、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類(lèi)問(wèn)題及計(jì)算的方法。

3、在整堂課的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身參與、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

師：老師把大家分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利，老師就給這個(gè)小組加一顆五星，游戲結(jié)束時(shí)，哪個(gè)小組的五星最多，哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì)，老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，可一定要加油呀！哪個(gè)小朋友聽(tīng)課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂(lè)。

游戲1：對(duì)山歌

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們就來(lái)做這個(gè)對(duì)山歌的游戲：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都是一名小小的郵遞員，誰(shuí)知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱，信箱上標(biāo)有數(shù)字（3、6、7、9），請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫(xiě)上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂(lè)聲中依次上臺(tái)，讀出題目，說(shuō)出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）

注意：可適當(dāng)安排投不出去的“信”，對(duì)于沒(méi)有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后

讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了，由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果，對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了）

游戲3:比多少

讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰(shuí)多幾,比誰(shuí)少幾的問(wèn)題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲，看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫(xiě)出相同的10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手，然后下一個(gè)同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說(shuō)一說(shuō)

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績(jī)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，今天你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）其實(shí)今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)加減法的知識(shí)，等以后我們學(xué)了更多的知識(shí)，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)玩？

《學(xué)校是樂(lè)園》教案(語(yǔ)文S版)

學(xué)校是樂(lè)園第一課時(shí)

【教材分析】本課是一篇短文，講我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習(xí)、親、熱、快十個(gè)字。會(huì)寫(xiě)習(xí)、樂(lè)、有、同四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)提。2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè)園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)。從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1．用不同的方法識(shí)字。2．正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂(lè)園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂(lè)園》我們一起來(lái)讀課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2．同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得最好。3．再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。4．以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內(nèi)容。1．朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè)園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)樂(lè)園的意思）2．同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的最好。3．說(shuō)話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂(lè)、同。2．指名認(rèn)讀。3．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？4．用多種方式讀。5．學(xué)會(huì)用生字組詞、說(shuō)話。6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。（2）老師示范寫(xiě)字并講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。（3）學(xué)生寫(xiě)老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并展示給大家。

五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰(shuí)先來(lái)告訴大家節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《bpmf》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《bpmf》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

《bpmf》教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法；學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具。在拼音教學(xué)中注重示范的作用，并采用各種學(xué)習(xí)方式，讓孩子積極愉快中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)調(diào)拼音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握b、p、m、f四個(gè)聲母。

（三）情感目標(biāo)

明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“uo”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b、p、m、f”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形。

1．出示“b”的圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形。

1．出示“p”的圖。

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形。

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”。

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形。

1．出示“m”的圖。

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)“m”的形。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“mmm”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）學(xué)生書(shū)空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形。

1．學(xué)習(xí)“f”的音。

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形。

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b、p、m、f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《影子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)筆畫(huà)--┐和5個(gè)偏旁彡、犭、。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)知有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的知識(shí)嗎?這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問(wèn)題，同學(xué)自學(xué)課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

(2)識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)知筆畫(huà)和偏旁。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

(2)朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)。(鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑)

(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?

(2)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

(1)教師范讀。

(2)同學(xué)自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、安排作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

附板書(shū)：

影子小黑狗

好朋友

一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：P16—17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“/span”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用“”、“/span”、“=”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實(shí)物投影。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鳥(niǎo)等）

2.設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

生匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：同樣多、比多、比少。

二、探究新知，解決問(wèn)題。

1、比較小松鼠和籃子的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。

學(xué)習(xí)=的書(shū)寫(xiě)，讀法和用處。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“=”。

2、認(rèn)識(shí)“”、“/span”

（1）認(rèn)識(shí)“”。通過(guò)比較小白兔和胡蘿卜的個(gè)數(shù)，引出誰(shuí)比誰(shuí)多，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“”、“/span”。

教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。（大嘴向大數(shù)，小嘴巴向小數(shù)。）

3.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師分步引導(dǎo)學(xué)生完成。(讓學(xué)生掌握一一對(duì)應(yīng)的方法并進(jìn)行比較。)

三、練習(xí)與拓展。

1.第1、2題，生獨(dú)立完成。

2.第3題，填一填。對(duì)學(xué)生不同的答案應(yīng)給與肯定。

3.生先思考，舉手發(fā)言說(shuō)一說(shuō)題意，然后集體統(tǒng)一完成。

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物樂(lè)園

=

4=4讀作：4等于4。

45讀作：4小于5。

32讀作：3大于2。

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)

】
１、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
３、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zhchshr。
４、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
２、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
小朋友讀得這么好，老師要給大家

個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在

個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間?（引導(dǎo)觀察太陽(yáng)）
生：日出時(shí)
師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物?
生：

頭獅子和兩只猴子
2．師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用

根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4．師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)

題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了

首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)

聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌

輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)

學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
③聽(tīng)老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，

下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了

個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試

試。
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響

些長(zhǎng)

些。
(5)集體練讀。
2．練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀出示：zhchshrzhichishiri及它的四聲
(4)選音組詞。
五、

堂小結(jié)
1．小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)

朋友，高興嗎?
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。
2、抄寫(xiě)音節(jié)各

遍。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海睡了》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海睡了》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1.主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)思路：

1.本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示大海的畫(huà)面，小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?

引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2.聽(tīng)了大家的吟誦，老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊，(板書(shū)：大海)，風(fēng)兒追逐著海浪，那嘩嘩的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)明月高懸時(shí)，大海睡了。(補(bǔ)充板書(shū)：睡了)誰(shuí)來(lái)讀讀?

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境因此，上課伊始，我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

二、初讀課文，感知文本。

1.引入課文：

想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，師范讀。

聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。

3.交流：

(1)出示生字，哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音：鬧睡聲著

(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

4.喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。

三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。

1.體悟大海沉睡時(shí)的靜。

(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書(shū)：靜

(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?

隨機(jī)點(diǎn)出不鬧了，不笑了，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?

隨機(jī)點(diǎn)出輕輕的，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。

(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī)，別打破這份寧?kù)o。

2.體悟大海沉睡時(shí)的美。

(1)再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

(2)交流理解她抱著明月，她背著星星。

A這個(gè)她是誰(shuí)?點(diǎn)出：抱、背，她怎樣抱著明月，背著星星?

B出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?

(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。

(4)配樂(lè)，朗讀第二句。

(5)當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí)，你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會(huì)到了什么?

(6)大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪!板書(shū)：美。讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本，體悟詩(shī)境，咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。

1.創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。

(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫(huà)，欣賞。)

(2)看著這畫(huà)面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練，然后背給同桌聽(tīng)。

(3)學(xué)做小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。

2.遷移運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。

(1)(畫(huà)面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。

(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫(xiě)下自己的小詩(shī)。

出示：大海了

了，

了，

一大早，

大海了。

她抱著，

她著，

那，

是她。

(3)自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。

(4)小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫(huà)面，通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.出示今天所學(xué)到的生字，讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表，自主識(shí)字，然后按筆順在書(shū)上描紅。

3.這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)：她月背。

(1)她

唱一唱筆順。

范寫(xiě)，提出注意點(diǎn)：第一筆是撇點(diǎn)，左右要靠攏。

(2)月和背

觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流，找出不同處。

范寫(xiě)，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。

5.在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

[設(shè)計(jì)意圖]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

主要是想借項(xiàng)鏈的故事，通過(guò)馬蒂爾德這個(gè)典型人物形象的分析，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，懂得真善美的人生該如何去經(jīng)營(yíng)。設(shè)置探討三重原因和三重啟發(fā)，重在讓學(xué)生深層次挖掘文本，并最終走出文本，走向生活。

【三維目

】1、分析馬蒂爾德悲劇人生的三重原因。

2、探究莫泊桑作品的三重啟發(fā)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極生活和學(xué)習(xí)的正確人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、逐層研討分析三個(gè)原因。2、對(duì)比尋找人生啟發(fā)。

【教學(xué)方法】探討式、對(duì)比式、啟發(fā)式

【

時(shí)安排】

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

、

導(dǎo)入

有人這樣說(shuō)過(guò)：最偉大的藝術(shù)家并不是創(chuàng)作得最多的藝術(shù)家，而是啟發(fā)得最多的藝術(shù)家……他留下許多東西讓我們?nèi)プ匪?，去解釋?zhuān)パ芯?。今天我們?p>起來(lái)學(xué)習(xí)世界短篇小說(shuō)之王莫泊桑的

部作品——《項(xiàng)鏈》，透過(guò)他的文字，我們究竟能有哪些啟發(fā)和收獲呢？（板書(shū)：題目）

二、

推進(jìn)

1、小說(shuō)到底講述了怎樣

個(gè)故事呢？

①提示：關(guān)注

8頁(yè)的倒數(shù)

三段，我們能捕捉到哪些信息？

信息

：

個(gè)高嗓門(mén)說(shuō)話，不注意形象的看上去很老的女人形象。

信息二：曾經(jīng)的

次晚會(huì)上馬蒂爾德是美麗動(dòng)人，受人歡迎的。

信息三：只需微不足道的

點(diǎn)小事就能把你斷送或者把你拯救出來(lái)！

提煉詞語(yǔ)：

個(gè)女人、

串項(xiàng)鏈、

場(chǎng)晚會(huì)

②究竟十年前的那個(gè)晚上發(fā)生了什么事情，請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)。

明確：得-借-失-賠-還-識(shí)

③馬蒂爾德

生的悲劇概括：

夜風(fēng)光，十年青春。（板書(shū)）

2、分析悲劇的原因

①項(xiàng)鏈成了這曲悲劇的直接原因，所有的故事都圍繞著它展開(kāi)，它在這里起了線索的作用。

②可是我們?cè)傧胂?，她為什么要借?xiàng)鏈？晚會(huì)上非要佩戴項(xiàng)鏈嗎？鮮花也很好啊，她為什么沒(méi)有采納丈夫的意見(jiàn)？

在闊太太面前顯得窮酸相。項(xiàng)鏈能抬高自己的身價(jià)，是她的虛榮心在作怪。她的虛榮心在文中還有哪些具體表現(xiàn)？（悲劇原因之二，個(gè)人原因）

開(kāi)頭：馬蒂爾德的夢(mèng)想與痛苦；拿到請(qǐng)?zhí)麜r(shí)：傷心生氣惱怒流淚；

晚會(huì)日期接近：憂慮不安焦躁；借項(xiàng)鏈時(shí)：顧慮遲疑；晚會(huì)上：陶醉?yè)Q了滿意。

俗話說(shuō)：“性格決定命運(yùn)?！彼耘c其說(shuō)是項(xiàng)鏈改變了她的命運(yùn)，不如說(shuō)是她的虛榮心、貪圖享樂(lè)讓她

步步走上了艱辛的生活。沒(méi)有她的虛榮心，就沒(méi)有這么多巧合。

③她的這種人性的劣根是與生俱來(lái)的嗎？是什么滋長(zhǎng)了她的愛(ài)慕虛榮和貪圖享樂(lè)？是社會(huì)。她究竟生活在

個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境？她的身邊生活著

群怎樣的人？（社會(huì)原因）

這種性格的產(chǎn)生是有著典型的環(huán)境背景的。

她沒(méi)有陪嫁財(cái)產(chǎn)，沒(méi)有可以指望得到的遺產(chǎn)，也沒(méi)有任何方法讓

個(gè)有錢(qián)的體面的男子來(lái)結(jié)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。她只好嫁給了教育部的

個(gè)小書(shū)記員?！绣X(qián)才能進(jìn)入上流社會(huì)。

她丈夫從半夜起就在

間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂(lè)?！?dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍

馬蒂爾德的夢(mèng)想；所有的男賓都注意她；路瓦栽拿回請(qǐng)?zhí)麧M臉得意之色；想要請(qǐng)?zhí)娜撕芏啵凰呐笥鸭夙?xiàng)鏈買(mǎi)個(gè)昂貴的盒子抬高身價(jià)?！攀兰o(jì)資本主義社會(huì)上流社會(huì)奢靡的生活

總結(jié)：以上我們分析了馬蒂爾德悲劇的原因，項(xiàng)鏈作為全文的線索值得我們?nèi)セ匚?。那么什么是“?xiàng)鏈”呢?“項(xiàng)”就是頸項(xiàng)，就是脖子。項(xiàng)鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價(jià)值昂貴。用魯迅先生的話來(lái)說(shuō)“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的

記?！笨梢哉f(shuō)，主人公瑪?shù)贍柕聜€(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。

三、

探究

1、然而在這場(chǎng)變故中，馬蒂爾德有沒(méi)有收獲什么呢？（學(xué)生探討）

明確：勤勞、簡(jiǎn)樸、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)、愛(ài)情、平和的心態(tài)。十年還債，她用堅(jiān)韌的性格，譜寫(xiě)了

曲令人贊嘆的英雄之歌；十年艱辛換來(lái)自己靈魂的升華；十年悲苦讓瑪?shù)贍柕伦叱隽颂摶玫拿造F，回到了實(shí)實(shí)在在的生活，收獲了

份相濡以沫的愛(ài)情……

條項(xiàng)鏈的故事讓

個(gè)女人得到了啟發(fā)，獲得了重生，找到了自我。

2、受到到啟發(fā)的只有馬蒂爾德嗎？回首這節(jié)

的內(nèi)容，我們究竟收獲了什么？（學(xué)生練筆寫(xiě)感受）

示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去鉛華，返璞歸真

3、我們的啟發(fā)僅限于此嗎？為什么會(huì)有瑪?shù)贍柕逻@個(gè)不朽的典型形象，這個(gè)故事為什么會(huì)如此耐人尋味？

明確：作者的寫(xiě)作技巧。

波三折的故事情節(jié)，戛然而止的留白藝術(shù)，意料之外、情理之中的筆法。

四、

總結(jié)

雖然結(jié)尾處戛然而止，告訴我們那是

串假項(xiàng)鏈，但是在這部作品中我們?nèi)匀徽业搅苏嬲你@石，彌足珍貴，熠熠生輝，那就是莫泊桑字里行間留給我們的啟發(fā)，有寫(xiě)作的啟發(fā)，空白藝術(shù)的回味無(wú)窮，有人生的啟發(fā)，生活的實(shí)在與擔(dān)當(dāng)，讓我們懷揣著這份收獲，更好地投入寫(xiě)作，更熱情地投入生活！