高中語(yǔ)文必修二教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-29語(yǔ)文樂(lè)園（二）。
語(yǔ)文樂(lè)園（二）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)時(shí)數(shù)：５課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配
想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別
交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）
師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡(jiǎn)單介紹含義
練習(xí)背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第2、3課時(shí)
習(xí)作：那一次，我流淚了
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能寫清楚事情經(jīng)過(guò)
2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，有真情實(shí)感
3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。
第2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過(guò)流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？
二、指導(dǎo)書寫
師巡視輔導(dǎo)
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分
你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人
第３課時(shí)
生自由習(xí)作、謄寫作文。
延伸閱讀
語(yǔ)文樂(lè)園五
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文樂(lè)園五”,僅供參考，希望能為您提供參考！
語(yǔ)文樂(lè)園五教學(xué)目標(biāo)：
1．比較多音字的音和義，積累多音字。
2．四字詞語(yǔ)和氣象諺語(yǔ)的積累。
3．指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛(ài)。
5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作練習(xí)。
6．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2．閱讀短文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出鼠狐猴的可愛(ài)；
3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和寫作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
2．生字卡片、多媒體課件。
3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來(lái)，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園五，繼續(xù)感受語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。
二、有趣的漢字。
1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語(yǔ)中有一個(gè)字相同，音不同，是多音字。）
2．指名讀，比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。
3．齊讀。
4．再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞，如：行——不行，一行。
5．你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個(gè)不同的讀音組詞）。
三、詞語(yǔ)超市。
1．自由讀一讀。（把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)。）
2．指名讀，提出不認(rèn)識(shí)的字，為不認(rèn)識(shí)（或讀不準(zhǔn)）的字注音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)？
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬(wàn)（）
4．理解詞義?！扒?、百、萬(wàn)”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語(yǔ)呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬(wàn)語(yǔ)：很多的話。
5．你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？例：千絲萬(wàn)縷，千頭萬(wàn)緒，千軍萬(wàn)馬，千年萬(wàn)載。
6．選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
7．拓展：說(shuō)一句或幾句話，用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)。寫出帶有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。
四、寫字板。
1．出示卡片，讀一讀。
2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3．說(shuō)一說(shuō)：書寫時(shí)要注意什么？
4．寫一寫。
5．比一比，看誰(shuí)寫得好。
第二課時(shí)
一、氣象諺語(yǔ)。
1．出示諺語(yǔ)，自由讀一讀。
2．指名讀，讀正確。
3．試著說(shuō)說(shuō)意思。
4．通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語(yǔ)。解釋什么是氣象諺語(yǔ)。（在群眾中間流傳的固定詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)。（檢查查找資料情況。）老師補(bǔ)充諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過(guò)后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1．聽(tīng)短文錄音。
2．你覺(jué)得鼠狐猴是怎樣一種小動(dòng)物？活潑、可愛(ài)、頑皮……
3．你從什么地方看出它的可愛(ài)？自由讀短文，在文中畫記。
4．學(xué)生匯報(bào)。長(zhǎng)得可愛(ài)，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無(wú)比；小得可愛(ài)。
5．再讀這幾句話，體會(huì)鼠狐猴的可愛(ài)。
6．投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼s養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)：雜（z）食動(dòng)物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無(wú)可奈何、無(wú)精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備（根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行）。
1．板書：身邊的科學(xué)。
2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說(shuō)得可能比較散，科學(xué)性不一定強(qiáng)，老師降低要求，將有爭(zhēng)議的問(wèn)題留給學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來(lái)解決。）
3．根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書：
身邊的科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)過(guò)程及探究原因的方法
螞蟻搬家觀察、查找資料
電燈跳閘觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料
金魚、兔子吃多了容易死觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料
螢火蟲(chóng)的秘密觀察、查找資料
…………
4．指導(dǎo)查找資料的方法：上圖書館、上網(wǎng)，詢問(wèn)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)。
在指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐（種大蒜）。做實(shí)驗(yàn)……
5．建議觀看《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》《海爾兄弟》等動(dòng)畫片及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等少兒書籍，尋找現(xiàn)象、探究原因。
6．分組（注意搭配）。
7．指導(dǎo)如何記錄結(jié)果。
二、語(yǔ)文生活。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．課件導(dǎo)入，藍(lán)貓：科學(xué)世界里有著許許多多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)我們身邊的“科學(xué)世界”。
板書：身邊的科學(xué)
2．演示激趣：將一根點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)玻璃瓶中，蓋上蓋子，火柴熄滅了。是什么原因讓火柴熄滅了呢？可獨(dú)立思考，也可與同桌一起討論。交流原因，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的，了解解決問(wèn)題的途徑。（看課外書、問(wèn)老師、問(wèn)父母、上網(wǎng)或去圖書館查找資料、與同學(xué)討論等。）
（二）展示發(fā)現(xiàn)，探討原因。
1．課件出示，藍(lán)貓：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)月里，通過(guò)實(shí)踐學(xué)到了不少知識(shí)，那就把你們的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，考考大家吧！
2．分組展示科學(xué)現(xiàn)象實(shí)例，老師板書。
3．組織交流、討論：同桌自由討論；指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；提供組點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，介紹發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的過(guò)程，探究原因的過(guò)程和方法以及本組的收獲等。（可以展示有關(guān)的實(shí)物、圖片、文字資料。）其他組質(zhì)疑，提供組解疑，不能解決的問(wèn)題待查。
（三）提供現(xiàn)象，鼓勵(lì)討論。
課件展示：同學(xué)們真棒！不但發(fā)現(xiàn)許多身邊的科學(xué)現(xiàn)象，還通過(guò)自己的努力找到了原因，今天，我也帶來(lái)幾個(gè)題目，大家討論討論吧！
1．蒼蠅拍上有孔的秘密。
2．螞蟻覓食的秘密。
3．含羞草含羞的原因。
4．小白兔的眼睛為什么是紅的？
學(xué)生自由討論，有問(wèn)題的提出來(lái)。指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師小結(jié)。
（四）藍(lán)貓小結(jié)，課外延伸。
科學(xué)世界奇妙無(wú)窮，許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們從身邊開(kāi)始，做個(gè)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)的小博士，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的科學(xué)問(wèn)題。
播放歌曲：《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題歌。板書：學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)
（五）作業(yè)。
收集資料辦好一期板報(bào)。
第四課時(shí)
一、明確寫作內(nèi)容、要求。
1．自己閱讀教材語(yǔ)文生活中“習(xí)作”內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)習(xí)作的內(nèi)容和要求分別是什么？
2．學(xué)生發(fā)言，老師概括板書。內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、探究科學(xué)原因。要求：語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫、題目自擬，可附圖片。
二、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)展示。
三、老師面批指導(dǎo)部分作文，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，一起解決。
學(xué)生自批、互批作文。
四、謄寫作文。
要求：格式正確、書寫工整
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)捺畫的形態(tài)特點(diǎn)；
2．掌握斜捺和平捺的運(yùn)筆方法和步驟；
3．能區(qū)別斜捺和平捺的相同和不同之處；
4．能按照斜捺和平捺的書寫方法寫好三個(gè)例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
斜捺和平捺的運(yùn)筆方法以及它們的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
斜捺和平捺的運(yùn)筆方法和三個(gè)例字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范字掛圖、小黑板、投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1．檢查學(xué)習(xí)用具。
2．做好寫字前的準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)舊知。
撇的形態(tài)特點(diǎn)和運(yùn)筆方法分別是怎樣的？
三、學(xué)習(xí)新知。
1．導(dǎo)入板書：捺。
2．出示畫有刀的投影片，讓學(xué)生觀察刀的特點(diǎn)；再出示掛圖上的捺畫，對(duì)比刀和捺畫有什么相同的地方。從而觀察捺畫的形態(tài)特點(diǎn)，然后老師總結(jié)特點(diǎn)；學(xué)生讀口訣。捺畫的形態(tài)特點(diǎn)：捺畫像把刀，身寬兩頭小。
3．分析斜捺和平捺的不同之處。
捺有斜捺、平捺之分。斜捺：頭部斜而尖，身斜右下，上細(xì)下粗，上邊直帶彎，下邊成大角，尾平斜尖。起筆緊靠在左上格中部，斜向右下格中部收筆。平捺：頭部橫平短，身平斜右下，尾部向右平伸。起筆左米格中部橫中線上邊，平斜到右下格橫中線下邊。
4．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的運(yùn)筆步驟，練習(xí)書寫斜捺和平捺。老師巡堂輔導(dǎo)檢查。斜捺的運(yùn)筆步驟：（1）順：順?shù)h起筆，頭部尖，行筆稍輕而自然；（2）斜：向右下斜按；（3）按：邊行筆邊按，到轉(zhuǎn)筆處接到適當(dāng)寬度稍停；（4）拉：提筆時(shí)邊提邊拉到離開(kāi)紙面后，捺尾出尖。平捺的運(yùn)筆步驟：（1）折鋒起筆；（2）轉(zhuǎn)鋒右橫，使頭部成短橫狀；（3）向右斜下按；（4）同長(zhǎng)捺的（3）（4）步。
5．組織學(xué)生觀察三個(gè)例字的組合規(guī)律。（教師邊講解邊范寫。）
人：由一斜撇和一斜捺組成，斜撇起筆在上米格豎中線中部；向左下直斜，捺起撇畫的頭部，斜向右下捺出。撇尾和捺尾同高。
大：由長(zhǎng)橫、彎撇和斜捺組成。橫起筆與左米格橫中線中部，稍向上傾斜，在右半格橫中線中部稍上面收筆。彎撇緊靠豎中線向下行筆，經(jīng)過(guò)交點(diǎn)向左下斜彎提筆出鋒。捺在橫和撇的相交處下面一點(diǎn)起筆斜向右下捺出，撇尾和捺尾平齊。
還：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上。走之兒的捺要長(zhǎng)，以托住上部。被包部件“不”略偏向右，其斜撇要稍短些，起于橫中，垂露豎起于撇的中上部，緊靠豎中線，點(diǎn)寫在橫中線上。走之兒的點(diǎn)與“不”的橫同高，第二筆橫折折撇起筆緊靠橫中線，第三筆平捺起筆出頭，要寫長(zhǎng)，右邊過(guò)被包圍部分再提筆出尖。
6．組織學(xué)生完成三個(gè)例字的書寫練習(xí)，開(kāi)展“書法競(jìng)賽”活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀作品。
四、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文樂(lè)園三
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文樂(lè)園三”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1．區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．學(xué)習(xí)ABB式的構(gòu)詞方法，自主積累詞語(yǔ)。
3．認(rèn)識(shí)回文聯(lián)。
4．掌握半包圍和左右結(jié)構(gòu)的字的正確書寫方法。
5．閱讀欣賞兩首描寫田園生活方式的古詩(shī)。
6．學(xué)習(xí)做樹(shù)葉貼畫，并舉辦班級(jí)貼畫展覽，介紹制作辦展覽的過(guò)程，然后寫下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。
7．學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．認(rèn)識(shí)并積累ABB式的構(gòu)詞方法。
3．正確書寫半包圍、左右結(jié)構(gòu)的字詞。
4．以做樹(shù)葉貼畫、辦展覽為內(nèi)容，練習(xí)寫一篇習(xí)作。
5．學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．燈片、詞語(yǔ)卡片。
2．毛筆、宣紙。
3．課前收集的各種樹(shù)葉、膠水、硬紙板、剪刀等工具。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．燈片展示兩組漢字，認(rèn)讀。
2．觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？
第一組中的偏旁是“廴”和“辶”的區(qū)別：
（1）師邊演示燈片，邊解說(shuō)?！佰取庇伞搬堋毖葑兌鴣?lái)，跟道路有關(guān)。“辶”由“走”演變而來(lái)，表示四處走動(dòng)。
（2）這組詞中哪些詞與“走”有關(guān)？
（遠(yuǎn)：要想看得遠(yuǎn)，必須走動(dòng)；通過(guò)查字典知道“途”是道路的意思，人要走路；要挑選、選擇，也要到處看，到處走動(dòng)。）
（3）說(shuō)出幾個(gè)帶“廴”和“辶”的詞語(yǔ)。
第二組，區(qū)分“冫”和“氵”。
（1）師演示燈片，邊解說(shuō)：“冫”在古文字中像冰凝結(jié)時(shí)的裂紋，多和冰凍、寒冷有關(guān)系；“氵”多與水有關(guān)系。
（2）詞中哪些與冰凍、寒冷有關(guān)？哪些與水有關(guān)？
（3）還有哪些帶有“冫”和“氵”的字？寫出幾個(gè)。
二、詞語(yǔ)超市。
1．出示詞語(yǔ)，齊聲朗讀。
2．聽(tīng)錄音磁帶讀，注意是怎么讀的。（第三個(gè)字讀得短些，第二個(gè)字讀得重些。）
3．跟讀磁帶。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（后面兩個(gè)字是一樣的）
師總結(jié)：我們把這類型的詞語(yǔ)叫做ABB式的詞語(yǔ)。
區(qū)別：一顆——一顆顆，一簇——一簇簇（前者表示少，后者表示數(shù)量多）
5．你們能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
6．出示兩副對(duì)聯(lián)。
（1）指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確。
（2）自由讀，想想這兩副對(duì)聯(lián)有什么有趣的地方？（回文聯(lián)）
三、布置作業(yè)：
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．寫幾個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。
3．寫幾個(gè)“廴”和“辶”“冫”和“氵”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1．觀察這六個(gè)字，它們是什么結(jié)構(gòu)的字？（途、痛是半包圍結(jié)構(gòu)；補(bǔ)、溪、睜、絢是左右結(jié)構(gòu)。）
2．指導(dǎo)書寫。（半包圍結(jié)構(gòu)的字注意偏旁要包住里面的字；左右結(jié)構(gòu)要左窄右寬。）
要求：寫端正、寫勻稱。
二、閱讀欣賞。
1．學(xué)生自由讀這兩首詩(shī)。
2．借助注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。
3．讀了《牧豎》，我們眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么孩子形象？
（一個(gè)牧童身穿蓑衣，頭戴斗笠，勞動(dòng)后坐在溪田邊，吹著短笛，一副傲然之態(tài)，詩(shī)人以簡(jiǎn)單的筆墨，勾勒出牧童溪田邊牧牛的情景，很有詩(shī)情畫意，也頗見(jiàn)童趣，十分活潑生動(dòng)。）
4．通過(guò)《菊花》，你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人愛(ài)菊花，被眼前的菊花所吸引，專心致志地繞著籬笆觀賞，以至于太陽(yáng)西斜都不知道。詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因：菊花在百花中最后凋謝，一旦菊花謝盡，便無(wú)花景可賞，因而人們的愛(ài)花之情自然都集中到菊花身上。并引申出深刻道理：贊美了菊花歷經(jīng)風(fēng)霜而不凋的堅(jiān)貞品格。）
5．試背。
三、作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．再補(bǔ)充幾個(gè)半包圍、左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3．背誦詩(shī)歌。
第三、四課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀有關(guān)描寫秋天的文章；
2．到郊外、街道等地去尋找秋天，采集落葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。
聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀有關(guān)描寫秋天的文章。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣說(shuō)秋天。
師：前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾?，你們找到了嗎？是什么樣兒？你是怎樣采集這些樹(shù)葉的？
1．在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2．指名說(shuō)說(shuō)。
三、啟發(fā)大膽創(chuàng)作，用樹(shù)葉貼畫。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，我想你們的想象力一定很豐富，你們能不能用你們采集的樹(shù)葉創(chuàng)作《秋天的故事》？
1．學(xué)生制作樹(shù)葉貼畫。
2．在教室內(nèi)展覽學(xué)生的作品。
四、設(shè)計(jì)情境，促進(jìn)寫作。
師：這么好的樹(shù)葉貼畫，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，怎么做的。
1．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的過(guò)程，師巡視與指導(dǎo)。
2．推舉說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。
3．學(xué)生寫作（將自己所做、所想、所說(shuō)寫下來(lái)，就是一篇習(xí)作）。
五、評(píng)改。
1．改正錯(cuò)別字，改正使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．修改不通順的語(yǔ)句。
第五課時(shí)學(xué)寫毛筆字
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)短撇和斜撇的形態(tài)特點(diǎn)。
2．掌握短撇和斜撇的運(yùn)筆方法和步驟。
3．能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處。
4．能按照短撇和斜撇的書寫方法寫三個(gè)例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
短撇、斜撇的運(yùn)筆方法和它們的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
短撇、斜撇的運(yùn)筆方法和三個(gè)例字的寫法。
教學(xué)教具：
范字掛圖、小黑板、投影片、投影儀。
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的第三個(gè)基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現(xiàn)在先來(lái)學(xué)習(xí)短撇和斜撇。
三、講授新課：
1．板書：短撇、斜撇。
2．出示短撇和斜撇的投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察撇畫的形態(tài)特點(diǎn)，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生理解特點(diǎn)。（學(xué)生齊記撇畫的特點(diǎn)口訣：短撇頭方，身平短，尾向左斜；斜撇頭方，身直斜左下，尾細(xì)尖。）
3．把短撇和斜撇的投影片重疊，讓學(xué)生比較短撇和斜撇的相同處和不同處。（撇是一字之中向左方向伸展的筆畫，撇分長(zhǎng)、短、彎、直、正、斜，走向各不相同。）
4．教師講解撇畫的運(yùn)筆方法并示范，強(qiáng)調(diào)短撇和斜撇的不同寫法。撇畫的運(yùn)筆步驟：①逆：逆鋒起筆；②折：折筆右下；③斜：轉(zhuǎn)筆順勢(shì)斜左下；④提：筆鋒離開(kāi)紙時(shí)，借下行之勢(shì)凌空收筆。
5．組織學(xué)生練習(xí)書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。
6．組織學(xué)生觀察三個(gè)例字的組合規(guī)律，注意觀察教師范寫時(shí)筆畫的起、行、收。書寫要求：無(wú)論何種撇，均要求起筆迅速，左出鋒而銳利，力量送至末端，不能犯飄蕩不穩(wěn)的毛病。
“千”：“千”字是在“十”字的基礎(chǔ)上加上一筆短撇組成的，短撇平而短，長(zhǎng)橫長(zhǎng)而細(xì)，懸針豎粗而有力，橫上面部分短，橫下面的部分長(zhǎng)。
“任”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，上下基本齊平。單人旁的斜撇要長(zhǎng)，與豎的長(zhǎng)短基本相等，豎起撇中，不要寫得太長(zhǎng)。右邊“壬”字短撇與兩橫距離相等，第一橫長(zhǎng)，第二橫短。“任”字左豎稍長(zhǎng)，尾圓，右豎要稍粗一些。
“左”：三橫距離相等，中橫最短，下橫最長(zhǎng)。斜撇粗而長(zhǎng)，與上橫的左段相交。
7．組織學(xué)生書寫三個(gè)例字，最后進(jìn)行課堂“小型書法展”，評(píng)出“小小書法家”。
8．課堂小結(jié)：
教師小結(jié)本課所講主要內(nèi)容及同學(xué)書寫時(shí)存在的問(wèn)題。
語(yǔ)文樂(lè)園一
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2．熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3．區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4．學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5．通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。
6．語(yǔ)文生活——“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7．學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．積累詞語(yǔ)。
2．進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)寫毛筆字。
2．組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的MTV。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．引入：漢字王國(guó)里有許多雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來(lái)跟我們見(jiàn)面的是誰(shuí)，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
2．學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）
4．指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方
再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)
5．齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市。
1．過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2．貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3．跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4．比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫字板。
1．過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2．課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3．仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。
4．學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5．評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫句子。
1．過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞。）
2．指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3．你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。
4．指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1．出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽(tīng)范讀。
2．這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3．說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)有感情地朗讀。
4．引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5．欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。
1．猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2．小結(jié)引入。
同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)做一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫得像。
1．觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、橘子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，橘子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，橘子是橘黃色的。蘋果蒂的地方是凹下去的，橘子是圓圓的……）
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和橘子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特征，就能分辨事物。
2．想一想，你能說(shuō)說(shuō)你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、興趣愛(ài)好方面有什么特點(diǎn)？
3．組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4．指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面有條理地介紹，如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5．出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6．指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
1．過(guò)渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特征寫，有條理地寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己?jiǎn)幔繉懙臅r(shí)候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來(lái)猜一猜你是誰(shuí)，好嗎？
2．學(xué)生習(xí)作。
3．教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1．每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2．分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
3．對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問(wèn)一問(wèn)。
1．學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫得不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2．學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。
3．老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。
四、評(píng)一評(píng)。
1．能很快猜出來(lái)的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀了習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰(shuí)？哪些特點(diǎn)寫得像？
2．綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)和猜得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1．將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)、老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作修改、謄正。
2．提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬訂，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡力減少錯(cuò)別字。
第四課時(shí)
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1．你知道古人是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2．出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的書寫工具。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于兩千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，可供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1．跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2．講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3．學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1．板書課題：橫畫。
2．出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”
3．出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4．教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5．學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6．組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7．比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8．組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1．回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2．評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。
3．鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語(yǔ)文樂(lè)園（四）
語(yǔ)文樂(lè)園（四）
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。
3積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
4引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
（二）過(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解短語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”：
1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。
5自己也試著說(shuō)幾句這樣的句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1自由讀短文。
2說(shuō)說(shuō)短文寫了一件什么事情？
3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？
語(yǔ)文樂(lè)園（三）
語(yǔ)文樂(lè)園（三）
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1在區(qū)別中識(shí)字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說(shuō)好普通話。
2讀內(nèi)容豐富的句子，認(rèn)識(shí)排比這種修辭手法，感受其有效地增加語(yǔ)言的美感和表達(dá)力的表達(dá)效果。
3讀《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，并了解、領(lǐng)悟中國(guó)古代文化的深邃。
4在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語(yǔ)。
（二）過(guò)程與方法：
1在區(qū)別中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
2通過(guò)反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達(dá)效果。
3聯(lián)系生活實(shí)際和插圖，在體驗(yàn)中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2培養(yǎng)愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話。2正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，理解詞句；語(yǔ)言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：
1、自由地反復(fù)讀詞，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個(gè)詞語(yǔ)都是音近詞；第一組帶點(diǎn)字前后鼻音不同；第二組帶點(diǎn)字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽(tīng)音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果”：
1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說(shuō)說(shuō)這些句子有什么共同特點(diǎn)？
2.指名讀、說(shuō)：都使用了排比句式。
3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達(dá)有什么好處？
4.小組內(nèi)討論后，全班交流。
5.教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達(dá)效果：能有效地增加語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動(dòng)地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，氣勢(shì)充沛，容易引起讀者的共鳴。
6.指導(dǎo)感情朗讀。
7．嘗試說(shuō)說(shuō)排比句。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。
5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句。
四學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”
1自由讀文，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國(guó)少年給你留下了什么印象？
2再讀，說(shuō)說(shuō)文中的那位燕國(guó)少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？
3同桌之間再講講這個(gè)故事。
語(yǔ)文樂(lè)園六
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“語(yǔ)文樂(lè)園六”，僅供參考，希望能為您提供參考！
語(yǔ)文樂(lè)園六教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的奇妙。
2．積累成語(yǔ)，借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。
3．通過(guò)“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個(gè)字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng)新精神。
6．語(yǔ)文生活，培養(yǎng)聽(tīng)故事講故事的能力。再根據(jù)所聽(tīng)的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．積累成語(yǔ)和格言警句。
2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫好的范字。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．學(xué)生小聲自由讀。
2．指名讀。評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。
3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對(duì)聯(lián)使無(wú)米下鍋的貧困人家度過(guò)了年關(guān)。）
4．你能談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對(duì)聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒(méi)有東西過(guò)年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒(méi)有東西。）
5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣?。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會(huì)收獲更大的！
二、詞語(yǔ)超市。
過(guò)渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。
1．小黑板出示詞語(yǔ)：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
3．全班讀成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語(yǔ)，知道了哪些成語(yǔ)故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說(shuō)出下半句嗎？試著在書上填一填。
2．指名上黑板寫。
千里之行，始于足下。
八仙過(guò)海，各顯神通。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。
3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過(guò)這些格言警句，你理解了哪幾句？
千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下?！?br> 八仙過(guò)海，各顯神通：八仙，民間傳說(shuō)中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過(guò)海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：樹(shù)，種植、培養(yǎng)。木，樹(shù)木?！豆茏?8226;權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”意思是種糧食是為當(dāng)年打算，種樹(shù)是為十年后打算，培養(yǎng)人是為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?，F(xiàn)在用“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”表示培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國(guó)演義》，周瑜定計(jì)火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，只因未刮東風(fēng)，不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個(gè)重要條件。
4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書上的例子再說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句？
四體不勤，五谷不分。一日不見(jiàn)，如隔三秋。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進(jìn)一步。
三十六計(jì)，走為上。一日為師，終身為父。
一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。一著不慎，滿盤皆輸。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1．認(rèn)讀這幾個(gè)字。
2．歸類指導(dǎo)書寫六個(gè)字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察，寫時(shí)注意什么？
3．學(xué)生先描紅，再寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
二、閱讀欣賞。
1．自由輕聲讀短文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。
趙括（ku）趙奢（shē）告誡（ji）
接觸（ch）廉頗（linpō）撤職（zh）
同桌互相聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么？
2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因?yàn)橼w括只會(huì)空談軍事而沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國(guó)的幾十萬(wàn)大軍全部覆沒(méi)。）
3．查字典，并結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)句。如：“他熟讀兵書，談?wù)撈疖娛聛?lái)頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他?！薄摆w括沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，只會(huì)空談。”（紙上談兵的意思是在紙面上談?wù)撚帽扔鳑](méi)有真本領(lǐng)，不合實(shí)際的空談。）
4．這個(gè)故事對(duì)我們大家有什么啟示？（不能只說(shuō)空話，說(shuō)套話，要有真本領(lǐng)。）（看了書要能夠靈活運(yùn)用，要有實(shí)踐操作能力。）
5．有感情地朗讀短文。
第三課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提出要求。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天的語(yǔ)文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽(tīng)故事前老師有個(gè)要求，一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽(tīng)完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)呢。
二、聽(tīng)故事錄音。
三、回憶故事內(nèi)容，指導(dǎo)講故事。
1．同學(xué)們，故事好聽(tīng)嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個(gè)子，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽(tīng)消息。）
2．小鐵錘做了件什么事？先概括說(shuō)說(shuō)。
3．誰(shuí)的記性最好？能夠把小鐵錘機(jī)智應(yīng)對(duì)敵人的過(guò)程具體說(shuō)說(shuō)？抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)說(shuō)。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。評(píng)一評(píng)，他講的怎樣？哪些地方他說(shuō)得不夠完整、具體，誰(shuí)能夠補(bǔ)充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。
4．能夠把這個(gè)故事完整地講出來(lái)嗎？四人一組練習(xí)講故事，比比誰(shuí)講得最生動(dòng)、最完整。
5．各組推薦代表上臺(tái)講故事，評(píng)選故事大王。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1．激發(fā)寫作興趣：小鐵錘真是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄??！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠(yuǎn)留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來(lái)，好嗎？
2．寫故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽(tīng)到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動(dòng)。
3．指導(dǎo)想象故事。比比誰(shuí)最聰明？你想加些什么內(nèi)容，使這個(gè)故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如：當(dāng)小鐵錘看到敵人來(lái)了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的？（例如：小鐵錘可能會(huì)想：不好，來(lái)了一隊(duì)日本鬼子，它們氣勢(shì)洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來(lái)了的事告訴村長(zhǎng)，村長(zhǎng)趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說(shuō)：“大叔，我現(xiàn)在馬上去把這個(gè)消息告訴民兵隊(duì)長(zhǎng)?！贝彘L(zhǎng)說(shuō)：“孩子，敵人就要來(lái)了，你得小心?。 薄按笫澹憔头判陌?！我有辦法對(duì)付鬼子，我一定把信及時(shí)送到民兵隊(duì)長(zhǎng)手上?！毙¤F錘拍拍胸脯，神氣地說(shuō)。）敵人來(lái)了以后，小鐵錘還想了什么辦法對(duì)付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開(kāi)敵人，只好把自己最心愛(ài)的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學(xué)生充分想象，在你認(rèn)為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié)，還可以續(xù)寫故事，小鐵錘把敵人來(lái)了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？
4．你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢？可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。（如“機(jī)智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）
第四課時(shí)
一、動(dòng)筆寫作。
回憶你聽(tīng)的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來(lái)。
教師巡視指導(dǎo)。
二、講評(píng)。
請(qǐng)幾位作文寫得好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)后進(jìn)生。
評(píng)議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習(xí)作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。
四、認(rèn)真地謄寫作文。
第五課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的又很基本的筆畫——點(diǎn)。
二、講授新課。
1．板書課題：點(diǎn)畫。
2．出示寫有左點(diǎn)和右點(diǎn)的掛圖。組織學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)左點(diǎn)和右點(diǎn)的外形特點(diǎn)。
3．學(xué)生齊讀口訣歌：點(diǎn)畫頭尖尾圓。左點(diǎn)頭向左上，尾向左下。右點(diǎn)頭向左，尾向右下。
4．教師邊示范邊強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)和右點(diǎn)的不同運(yùn)筆方法。
左點(diǎn)：①左起順?shù)h，順斜向左②向左下運(yùn)筆，折轉(zhuǎn)右下③回鋒向右上收筆。右點(diǎn)：①順?shù)h起筆，向右下運(yùn)筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。
5．組織學(xué)生練習(xí)書寫左點(diǎn)和右點(diǎn)，教師巡視檢查。
6．出示三個(gè)帶有左點(diǎn)或右點(diǎn)的范字“斗、杰、頭”，指導(dǎo)書寫。教師巡視檢查，選出優(yōu)秀的作品表?yè)P(yáng)。
三、課堂總結(jié)。
小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出學(xué)生書寫時(shí)存在的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生回家有空多練習(xí)寫毛筆字，練習(xí)寫含有左點(diǎn)和右點(diǎn)的字。
語(yǔ)文樂(lè)園（七）
語(yǔ)文樂(lè)園（七）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
５課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1．自由讀讀這些詞語(yǔ)
想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？
2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？
二、讀一讀
1．自由讀句子
先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來(lái)讀句子。
3．講解“要么要么”表選擇一項(xiàng)。
4．自學(xué)二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義
3．練習(xí)背誦
二、讀一讀
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：請(qǐng)幫幫我
教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
一．交流
1．哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．分組表演，小組交流。
3．全班展示交流。
二．評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
第四課時(shí)
習(xí)作：我的研究報(bào)告
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能寫清楚研究的問(wèn)題。
2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。
3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。
（二）過(guò)程與方法
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過(guò)程和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！
導(dǎo)出課題。
二、指導(dǎo)寫作
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么
3．學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好
4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問(wèn)題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開(kāi)展研究。
三．練習(xí)寫作
師巡視輔導(dǎo)
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)
注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。
第五課時(shí)
生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園（五）
語(yǔ)文樂(lè)園（五）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：積累人物形象的成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《給老師畫像》
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
５課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2．交流：這些詞語(yǔ)都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎？
二、讀一讀
1．自由讀句子
想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？
2．認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問(wèn)句、排比句。
3．練習(xí)這幾種句式。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義
3．練習(xí)背誦
二、讀一讀
1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來(lái)讀書？
2．全班交流
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際感動(dòng)我們的人和事
教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入
二．教師示范
1．用講述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。
2．介紹演講需要注意的事項(xiàng)
三．組織交流，開(kāi)闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機(jī)理清思路。
四、演講開(kāi)始
1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、組織學(xué)生用心聽(tīng)取，會(huì)后討論。
五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。
第四課時(shí)
習(xí)作：給老師畫像
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來(lái)寫，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法
觀察、運(yùn)用所學(xué)方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過(guò)我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開(kāi)闊思路
1．小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2．全班交流。
三．明確要求，學(xué)習(xí)范文。
（1）注意描寫老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。
（2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例寫具體。
（3）運(yùn)用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。
2、范文引路
四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。
創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。
五、1、師介紹寫作要求
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。
六、練習(xí)寫作，師巡視輔導(dǎo)。
第五課時(shí)
生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
語(yǔ)文樂(lè)園八
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文樂(lè)園八”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
語(yǔ)文樂(lè)園八教學(xué)目標(biāo)：
1．在《皮字朋友多》這個(gè)識(shí)字歌謠中領(lǐng)悟漢字的某些造字規(guī)律。
2．積累詞語(yǔ)和警句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
3．訓(xùn)練學(xué)生工整、規(guī)范地書寫6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字。
4．通過(guò)閱讀欣賞短文，積累成語(yǔ)，明白道理。
5．練習(xí)向同學(xué)朋友推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)與人分享幸福和快樂(lè)，并能結(jié)合活動(dòng)寫一篇習(xí)作。
6．學(xué)習(xí)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“豎提”和“橫折提”兩個(gè)筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．自主地積累字、詞、句，并能學(xué)以致用。
2．通過(guò)寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來(lái)幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1．學(xué)生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長(zhǎng)短輕重富于變化，外加一定表情或動(dòng)作）歌謠。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎么識(shí)記這些朋友。
4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5．學(xué)生趣讀歌謠。
6．小結(jié)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習(xí)給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語(yǔ)言。
1．過(guò)渡：剛才認(rèn)識(shí)了不少新漢字，原來(lái)學(xué)習(xí)漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學(xué)得輕松愉快。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)和句子，相信我們的語(yǔ)言會(huì)更加豐富、精彩。
2．小黑板出示詞語(yǔ)和句子。
①學(xué)生自讀詞句，同桌間討論交流對(duì)詞句的理解。
②指名讀，小組讀詞句。
四、妙語(yǔ)連珠：我會(huì)說(shuō)。
1．指名交流對(duì)詞句的理解，相機(jī)用詞說(shuō)句。
2．“插花”游戲：小組合作，練說(shuō)一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花?？纯茨且唤M插的花最多，最精彩。
3．小組派代表交流練說(shuō)的話，教師相機(jī)指導(dǎo)并鼓勵(lì)。
五、課堂小結(jié)。
六、課后練習(xí)。
1．給其他漢字找朋友編歌謠。
2．把自己所在小組練習(xí)的說(shuō)話內(nèi)容修改寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
1．練習(xí)規(guī)范工整地書寫漢字。
2．閱讀欣賞兩則成語(yǔ)故事，理解內(nèi)容領(lǐng)悟道理。
二、比比誰(shuí)寫得好。
1．出示寫字板，學(xué)生觀察寫字板中的范字。
2．認(rèn)識(shí)并分析六個(gè)漢字的特點(diǎn)：除了“念”字外都是左右結(jié)構(gòu)。
3．教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4．學(xué)生描紅后再書寫，教師巡視，規(guī)范書寫姿勢(shì)。
5．投影出示學(xué)生書寫作品，講評(píng)書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1．錄音機(jī)播放《少見(jiàn)多怪》。
2．學(xué)生自讀《少見(jiàn)多怪》，同桌間交流對(duì)故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？
3．指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“少見(jiàn)多怪”的意思。
4．說(shuō)說(shuō)你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個(gè)觀眾，你想對(duì)那個(gè)把駱駝當(dāng)成馬的人說(shuō)些什么?
5．齊讀短文。
6．舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊“少見(jiàn)多怪”的事例。
7．學(xué)習(xí)《道聽(tīng)途說(shuō)》，方法同上。
四、自選作業(yè)。
1．給這兩則成語(yǔ)故事配上圖畫并寫上自己的忠告。
2．你還知道哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無(wú)垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞）
師：同學(xué)們一定讀過(guò)許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動(dòng)的寓言……都會(huì)給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會(huì)讓你回味無(wú)窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)更豐富。
二、好書共分享活動(dòng)。
1．指名上臺(tái)推薦好書，教師相機(jī)板書推薦者所述說(shuō)的內(nèi)容。
2．調(diào)查了解推薦的效果。
①以舉手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。
②讓聽(tīng)眾說(shuō)說(shuō)自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
③你對(duì)被推薦的書預(yù)先想知道些什么？
3．小結(jié)推薦要點(diǎn)：
①這本書的書名、作者、出版社、出版時(shí)間。
②這本書的主要內(nèi)容。
③你向同學(xué)們推薦這本書的理由（可以舉例說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最有意思的部分）。
4．按推薦要點(diǎn)，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進(jìn)行直觀演說(shuō)。）
三、比比誰(shuí)推薦的書最有吸引力。
1．你認(rèn)為誰(shuí)介紹得最生動(dòng)有趣。
2．你最想看誰(shuí)推薦的什么書？為什么？
四、課后作業(yè)。
課外閱讀，好書共分享。
板書設(shè)計(jì)：
好書共分享
第四課時(shí)
一、明確習(xí)作要求。
結(jié)合上節(jié)課的好書共分享活動(dòng)，以推薦一本好書為內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。敘述要清楚、有條理，語(yǔ)句要通順、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。
二、習(xí)作提示。
1．首先擬題。
如：我最喜愛(ài)的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬(wàn)個(gè)為什么》
2．結(jié)合推薦要點(diǎn)向同學(xué)們介紹這本書，簡(jiǎn)要地介紹這本書的主要內(nèi)容，具體生動(dòng)地介紹自己讀這本書時(shí)感受最深、最有意思的地方。
三、自列習(xí)作提綱。
1．書名、作者、出版社、出版時(shí)間。
2．這本書的主要內(nèi)容。
3．你向同學(xué)們推薦這本書的理由（這本書最有意思的部分等）。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視。
五、同桌間交換修改。
六、謄正。
板書設(shè)計(jì)：
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)豎提和橫折提兩種筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。
2．掌握豎提和橫折提兩種筆畫的運(yùn)筆方法和運(yùn)筆步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．寫有筆畫和例字的掛圖或幻燈片，也可以制作有書寫動(dòng)態(tài)的課件。
2．兩塊帶有米字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、講評(píng)上次毛筆書寫課的學(xué)生作品。
1．肯定學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)毛筆書寫后整體水平的提高。
2．展示優(yōu)秀個(gè)體作品。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫（板書課題）：豎提、橫折提。
三、觀察欣賞
1．出示帶有豎提筆畫的教學(xué)掛圖或幻燈片，組織學(xué)生觀察豎提的形態(tài)特征。出示寫有橫折提的教學(xué)掛圖或幻燈片，組織學(xué)生觀察橫折提的形態(tài)特點(diǎn)。
2．學(xué)生看書，理解教材中對(duì)這兩個(gè)筆畫的說(shuō)明文字，進(jìn)一步把握好它們的形態(tài)特點(diǎn)。
3．配上古典音樂(lè)，教師示范豎提和橫折提的運(yùn)筆方法和運(yùn)筆步驟。（如果有筆畫書寫的動(dòng)態(tài)課件欣賞就更好，讓學(xué)生反復(fù)觀察，達(dá)到胸有成竹的境界。）
四、學(xué)生描紅豎提和橫折提。
進(jìn)行筆畫描紅練習(xí)，教師簡(jiǎn)要講評(píng)。
五、例字教學(xué)。
1．出示例字“長(zhǎng)、計(jì)、訴”等的掛圖或燈片。
2．教師邊講解書寫要點(diǎn)，邊示范運(yùn)筆方法。
3．配樂(lè)，學(xué)生繼續(xù)觀察欣賞，領(lǐng)悟書寫的要點(diǎn)。
4．配樂(lè)，學(xué)生練習(xí)描紅“長(zhǎng)、計(jì)、訴”等例字，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)。
1．學(xué)生翻看一期自己的或同學(xué)的毛筆書寫作業(yè)。
2．學(xué)生暢談自己對(duì)毛筆書寫的心得或收獲等。
3．教師總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生持之以恒，不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文樂(lè)園七
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“語(yǔ)文樂(lè)園七”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文樂(lè)園七第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。
二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（習(xí)作寫信）
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動(dòng)過(guò)程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫下來(lái)。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
語(yǔ)文樂(lè)園四
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文樂(lè)園四”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì)，同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2．培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè)于表達(dá)，提高分析和說(shuō)話的能力。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
6．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7．學(xué)習(xí)寫一件事。
8．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地書寫漢字。
2．積累成語(yǔ)。
3．正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2．習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè)園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）
3．小結(jié)：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1．現(xiàn)在我們快樂(lè)的小火車開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2．你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？
3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字？
4．游戲：我當(dāng)老板開(kāi)超市。
提出規(guī)則：
可以先確定一個(gè)字，以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：“百”——百年樹(shù)人百花齊放……
可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：對(duì)牛彈琴畫蛇添足……
詞語(yǔ)寫得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標(biāo)點(diǎn)。
1．過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)故事。師講述《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的故事，出示小黑板：
契約
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可無(wú)銀錢也可
2．想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的？指名試念。
3．師標(biāo)注：
財(cái)主：“無(wú)米面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚肉也可，無(wú)銀錢也可。”
長(zhǎng)工們：“無(wú)米，面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚，肉也可；無(wú)銀，錢也可?！?br> 4．通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？
5．你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1．出示：要寫的字，認(rèn)讀。
2．小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫才好看?
3．輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)。
4．教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5．學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內(nèi)容后，指名讀短文。
5．小組討論：這篇文章在寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．小結(jié)：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時(shí)
一、談話示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？
3．評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
4．小結(jié)：選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。
活動(dòng)安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽(tīng)。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。
2．新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。
3．活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。
A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。
B．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”進(jìn)行評(píng)選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么？）
三、活動(dòng)小結(jié)。
1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫下來(lái)就是一篇作文了。
四、習(xí)作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據(jù)提綱完成作文，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)筆的方法及例字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、投影儀、范字掛圖、幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的知識(shí)最牢固：激發(fā)興趣。
1．復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說(shuō)說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么？復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。
2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來(lái)。
教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來(lái)了，它說(shuō)如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們?cè)敢馑瓦@個(gè)調(diào)皮的寶寶回家嗎？
板書：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。小結(jié)：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒(méi)有彎撇長(zhǎng)。）
2．教師邊范寫邊講解運(yùn)筆方法，學(xué)生跟著書空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。
c．轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。
d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢(shì)提筆，形成尖細(xì)的撇尾。
把這些運(yùn)筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。給大家觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4．你們這些小朋友可真不錯(cuò)，不僅把我的名字叫對(duì)了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng)，我將會(huì)送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長(zhǎng)，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強(qiáng)：書寫漢字。
1．復(fù)習(xí)寫字和握筆姿勢(shì)：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球?！?br> 2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3．播放柔和的音樂(lè)，教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
四、我是小小書法家：作品交流。
1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個(gè)滿意的。
3．評(píng)選出字寫得最好的“小小書法家”和會(huì)評(píng)的“評(píng)論家”。
語(yǔ)文樂(lè)園（六）
語(yǔ)文樂(lè)園（六）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、感受“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果；積累語(yǔ)言和培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
3、積累名句，弄懂其表達(dá)的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。
4、在故事所描寫的情景中體會(huì)老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的含義，提高思辨能力。
過(guò)程與方法：以讀為本，在讀中感悟語(yǔ)言的特色及規(guī)律；以課本為主，以豐富的訓(xùn)練形式適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解慣用語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣.
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀一讀
1.自由讀詞，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語(yǔ)）
2.說(shuō)說(shuō)你曾在怎樣的語(yǔ)境中碰到過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)？（初步感悟這些詞語(yǔ)的特殊含義）
3.小結(jié)：領(lǐng)頭雁——生活中在某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報(bào)春燕——帶來(lái)好消息的人；吉祥鳥(niǎo)——帶來(lái)福音的人；百靈鳥(niǎo)——歌唱得好聽(tīng)的人；千里馬——在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子?！谇趹┕ぷ鞯娜耍蛔兩垺?jiàn)風(fēng)使舵的人。
4.有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.探討：慣用語(yǔ)有怎樣特殊的表達(dá)效果？（生動(dòng)、形象、風(fēng)趣）
6.延伸：在課外搜集一些同類型的詞語(yǔ)，在班上進(jìn)行交流。
二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞寫句子。
1.自由讀句子，想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)？（表示并列）
2.默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時(shí)做著兩件或兩件以上的事？
（2）哪句是表示一個(gè)事物同時(shí)具備兩種或兩種以上的特點(diǎn)；或是人在面對(duì)具體事情可同時(shí)兼有兩種任務(wù)或目標(biāo)？
（3）哪句是表示二者中指認(rèn)其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）
3.聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.默讀，并借助資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句意的理解。
3.交流后小結(jié)：
（1）每一棵松樹(shù)，每一根竹子，都讓我感覺(jué)到像朋友一樣；山上每一只會(huì)啼叫的鳥(niǎo)，山上每一朵開(kāi)放的花，都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4.帶著體會(huì)，感情朗讀。
5.讀后，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。（對(duì)仗：工整、瑯瑯上口）
6.反復(fù)誦讀，背誦積累。
7.延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語(yǔ)故事。
1.自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。
2.再讀，思考：
（1）“左右為難”時(shí)是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識(shí)途？
3.說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì)。
4.交流后小結(jié)：
（1）經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。
（2）管仲善于觀察與分析問(wèn)題，十分睿智。
5.全班有感情地朗讀全文。
語(yǔ)文樂(lè)園（八）
語(yǔ)文樂(lè)園（八）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，練習(xí)用條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名篇名句，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我成功了》。
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想：從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：每組詞語(yǔ)的組字相同，但是字序改變了。
3、說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)的意思有什么異同。
4、拓展：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣類似的詞語(yǔ)嗎？
（如：互相——相互感情——情感和平——平和中心——心中美好——好美）
二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中所起的作用。（表示條件關(guān)系）
2、再讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、拓展；你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡(jiǎn)單介紹句子含義。
3、請(qǐng)同學(xué)練習(xí)誦讀，讀出古文的韻味。
4、指名背誦。
三、讀一讀
1、自由讀短文，理解短文主要內(nèi)容。
2、了解楷書的特點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)：怎樣寫好楷書。
4、請(qǐng)同學(xué)練習(xí)楷書。
5、評(píng)議展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
習(xí)作：我成功了
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)寫事，并能有條理的敘述。
2、能詳略得當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過(guò)程，突出自己的具體做法及心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
每個(gè)人都渴望成功，你們品嘗過(guò)成功的喜悅嗎？這節(jié)課我們就來(lái)分享成功的經(jīng)歷和感受吧。
二、交流經(jīng)歷，啟發(fā)選材。
請(qǐng)大家回憶一下，哪件事讓你有過(guò)成功的體驗(yàn)？
三、回顧過(guò)程，點(diǎn)撥體會(huì)。
回憶一下具體的事情，想想事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？你當(dāng)時(shí)遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功后的心情和感受又是什么？
四、口頭交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
指名試說(shuō)，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)重點(diǎn)說(shuō)清楚克服困難的過(guò)程。
五、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。
第三課時(shí)
一、交流草稿，師生評(píng)議。
教師選取典型作文進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)抓住有否詳細(xì)地?cái)⑹隹朔щy的過(guò)程，體現(xiàn)“成功”來(lái)評(píng)。
二、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
三、謄寫習(xí)作。
