小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教案

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。

3．經(jīng)歷與他人合作、交流比一比過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握比較物體輕重的方法，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1．師：小朋友們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？

生齊答：喜歡！

師：誰(shuí)來(lái)講一講你玩蹺蹺板的故事？

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己玩蹺蹺板的故事，并引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示：一只手托

起來(lái)表示輕，一只手壓下去表示重。）引出"輕重"

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于"輕重"的知識(shí)

板書(shū)課題(出示課題，注意"輕"字用較淺的顏色，寫(xiě)得高一些；"重"字用較

深的顏色，寫(xiě)得低一些。)

師：小動(dòng)物們也喜歡玩蹺蹺板呢，瞧--（課件出示主題圖）

2．請(qǐng)你們仔細(xì)看老虎和獅子玩蹺蹺板的這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

能告訴我們你是怎么知道的嗎?

你還看到了什么？

你們觀察的真仔細(xì)！那獅子、老虎、豹子他們?nèi)齻€(gè)比，誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重呢？

（呈現(xiàn)學(xué)生們熟悉的游樂(lè)場(chǎng)景，充滿童趣，使學(xué)生對(duì)比較"輕重"的學(xué)習(xí)立刻就

二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

1．說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)玩蹺蹺板，我們能知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

學(xué)生廣泛發(fā)言。

2．掂一掂。

（1）再來(lái)看看老師手里的兩個(gè)盒子。猜猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重？（大小兩個(gè)盒子，小的重，大的輕）

讓學(xué)生自由猜測(cè)。

讓學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，驗(yàn)證剛才的猜測(cè)。你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？

教師小結(jié)：這樣看來(lái)，有的物體只用眼睛是不能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重的，而要用到

別的方法，比如說(shuō)用手"掂一掂"。（學(xué)生跟著老師說(shuō)一遍并做做掂一掂的動(dòng)作。）

（2）學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：用掂一掂的方法比較自己的數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重。把自

己認(rèn)為輕的物品舉高些，重的放低些。

你們想不想再掂一掂?這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨子(出示質(zhì)量差不多的蘋(píng)果

和橘子各一個(gè))，誰(shuí)來(lái)試一試?

師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰(shuí)想試試?（分別請(qǐng)三名學(xué)生上

臺(tái)來(lái)掂一掂，得到的結(jié)論不一樣）

師：現(xiàn)在小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，

那該怎么辦呢?

師充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．稱(chēng)一稱(chēng)。

剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋(píng)果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀兀?/p>

用手很難掂出來(lái)。該怎么辦呢？誰(shuí)還想到了更好的辦法？（學(xué)生很容易想到用

秤稱(chēng)一稱(chēng)）

師出示天平并介紹天平的使用方法：兩邊托盤(pán)里沒(méi)放東西或兩邊放的東西

一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來(lái)看看蘋(píng)果和梨子究竟

誰(shuí)輕誰(shuí)重。

(師操作，把蘋(píng)果和梨子放在兩邊托盤(pán)里)誰(shuí)能看出來(lái)?

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明理由

4、圈一圈。

師出示一個(gè)皮球和一個(gè)鉛球。

皮球和鉛球相比，誰(shuí)大誰(shuí)??？

猜一猜，皮球和鉛球比，誰(shuí)輕誰(shuí)重，為什么？

同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一，我們就來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。

教師就請(qǐng)生協(xié)助用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)皮球和鉛球。

通過(guò)天平稱(chēng)一稱(chēng)，你們的結(jié)論是什么？你有什么想法？

(學(xué)生通過(guò)自己親眼所見(jiàn)，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材22頁(yè)圈一圈。

三、應(yīng)用拓展

1．說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)在日常生活中經(jīng)常使用，說(shuō)一說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？稱(chēng)什么？

生1：我和媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。用秤稱(chēng)菜的重量。

生2：我在水果攤上看見(jiàn)用秤稱(chēng)水果的重量。

……

2．練一練

(1)第23頁(yè)第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。

你為什么在香蕉后面畫(huà)圓，橘子后面畫(huà)勾?(生說(shuō)明理由。)

(2)第23頁(yè)第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰(shuí)輕誰(shuí)重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、第23頁(yè)第三題、第四題

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

編輯推薦

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（四）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蹺蹺板

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較物體輕重的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1．師：星期天，小動(dòng)物們都在公園里玩。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡玩什么?原來(lái)它們最喜歡玩的叫做蹺蹺板。這時(shí)候，走來(lái)一只小兔弟弟和一只小兔妹妹，它們倆坐了上去。

2．師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。

生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來(lái)了。

生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。

師：你是怎么知道的?

生3：小兔弟弟把它這邊壓下來(lái)了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來(lái)了，所以它輕。

……

3．小朋友們真厲害，能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。

1．說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒，咱們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。(生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。)

生1：我吃飯用的碗比勺子重。

生2：大象和小象比，小象輕，大象重。

生3：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。

……

2．掂一掂。

觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。

現(xiàn)在，請(qǐng)把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同時(shí)掂一掂、比一比，感覺(jué)一下，文具盒和學(xué)具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕。

師：請(qǐng)小朋友把輕的舉高一些(生把學(xué)具盒舉高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。

3．稱(chēng)一稱(chēng)。

(1)師： (介紹天平的使用方法)兩邊托盤(pán)里沒(méi)放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的。現(xiàn)在我們來(lái)看看蘋(píng)果和橘子究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重。(師操作，把蘋(píng)果和橘子放在兩邊托盤(pán)里)誰(shuí)能看出來(lái)?

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明理由(因?yàn)榭匆?jiàn)天平的兩端不平衡了，放蘋(píng)果的這一邊低，說(shuō)明蘋(píng)果比較重，放橘子的那一邊高，說(shuō)明橘子比較輕)。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說(shuō)那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。

(2)師：你們還想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎?

生：我自己的蘋(píng)果、梨、鉛筆盒、書(shū)、文具……

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰(shuí)的重，誰(shuí)的輕。(每組有不同的稱(chēng)東西的工具。)

(3)小組匯報(bào)，師適時(shí)給予鼓勵(lì)，其他學(xué)生也可說(shuō)出自己的看法，或者對(duì)匯報(bào)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用拓展

練一練

四、總結(jié)延伸

1．小朋友們，不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?

2．你認(rèn)為我們班今天誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?

五、布置作業(yè)

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版一年級(jí)上冊(cè)

第二單元第三節(jié) 蹺蹺板

教學(xué)內(nèi)容：教材P22-23

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

2、 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)比較事物輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。

3、通過(guò)中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。

難點(diǎn)：通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。

教具：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái) 、天平等。

教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入（出示PPT第一頁(yè)，猜謎語(yǔ)。）

一匹馬兒兩人騎，

這邊高來(lái)那邊低。

雖然馬兒不會(huì)跑，

兩人騎著笑嘻嘻。

師：今天，鄒老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比比看誰(shuí)最聰明。 （學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。

師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰(shuí)都玩過(guò)蹺蹺板呢？ （邀請(qǐng)甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）

師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會(huì)出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會(huì)沉下去，乙會(huì)翹起來(lái)。

生: 翹翹板就會(huì)傾斜,因?yàn)榧字?，乙輕,。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)甲比乙重，乙比甲輕。）

師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰(shuí)想和我一起去玩呢？ （挑選學(xué)生甲。）

師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺(jué)得會(huì)怎么樣呢？

生：老師那邊低，甲那邊高。

生:老師那邊會(huì)沉下去，甲那邊會(huì)翹起來(lái)，因?yàn)槔蠋煴燃字?，甲比老師輕。

師：那請(qǐng)大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。

師：小朋友們真棒，只是通過(guò)觀察就看出了誰(shuí)輕誰(shuí)重。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,瞧,老師為你們帶來(lái)了什么?(出示:寶盒)

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒(méi)有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？

生:有

師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來(lái)學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。

（板書(shū)課題：蹺蹺板--比輕重）

二、探索新知

1、感受"掂一掂"

師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書(shū)和一本字典，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看哪個(gè)輕哪個(gè)重呢？

生：數(shù)學(xué)書(shū)重。

生：字典重，數(shù)學(xué)書(shū)輕。

師：呀！有的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)書(shū)重，有的同學(xué)覺(jué)得字典重，大家的意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，誰(shuí)能想出好辦法來(lái)幫我們驗(yàn)證一下到底誰(shuí)重呢？ （學(xué)生積極想辦法。）

生：可以用手來(lái)驗(yàn)證，一只手拿一樣?xùn)|西來(lái)比較。

（請(qǐng)兩到三名學(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學(xué)書(shū)重，數(shù)學(xué)書(shū)比字典輕。

師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書(shū)重，數(shù)學(xué)書(shū)比字典輕?？磥?lái)有些東西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

師：可以用掂一掂的方法來(lái)幫助我們進(jìn)行比較。

師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰(shuí)重誰(shuí)輕. 生:同桌合作

師:大家真棒，通過(guò)認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦解決了我們遇到的問(wèn)題，又得到了新的寶藏！

(課件展示：寶盒)

師：不過(guò)小朋友們可不能驕傲，因?yàn)楹竺孢€有精細(xì)等著你們來(lái)發(fā)現(xiàn)哦！、

2、感受稱(chēng)一稱(chēng)

師：老師會(huì)變魔術(shù)，看看我的手里有什么？

生：有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨

師：趕緊猜猜看哪個(gè)重哪個(gè)輕。

（學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

師：既然大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來(lái)驗(yàn)證一下到底是蘋(píng)果重還是梨重呢。

（學(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）

師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰(shuí)能想出什么好辦法來(lái)幫幫同學(xué)驗(yàn)證一下呢？

生：用秤稱(chēng)

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）

師：介紹天平的構(gòu)成

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個(gè)托盤(pán)是什么狀態(tài)？ （展示：天平）

生：平平的

師：當(dāng)天平左右兩個(gè)托盤(pán)一樣平的時(shí)候，我們就說(shuō)左右兩個(gè)托盤(pán)里的物體一樣中。

師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個(gè)托盤(pán)還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋(píng)果放在天平的左托盤(pán)里。）

生：不一樣平，左邊沉下來(lái)了

生：蘋(píng)果重

師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤(pán)沉下去，我們就說(shuō)哪邊的物體重。

（教師操作，把蘋(píng)果和梨分別放在天平的左右托盤(pán)里。）

師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，試著說(shuō)出理由。）

生：天平動(dòng)了，梨這一邊低。

生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋(píng)果重。

師：小朋友們真棒，看哪邊托盤(pán)沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們?cè)诔晒鉀Q問(wèn)題獲得新的寶藏的同時(shí)，還交了天平這個(gè)新朋友，以后它也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的好伙伴。

（出示：寶盒）

3、練一練

師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個(gè)鉛球、一個(gè)皮球

師：小朋友們覺(jué)得誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：看來(lái)大家的意見(jiàn)又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗(yàn)證一下，看看誰(shuí)這次猜中了？

生：可以用手掂一掂。

師：誰(shuí)想來(lái)掂一掂感受一下

生：掂，鉛球重

生：可應(yīng)用天平秤一稱(chēng)；師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他；（隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)操作，一個(gè)托盤(pán)放鉛球，另一個(gè)托；生：比較輕重的時(shí)候不能只看大?。粠煟悍浅：?；三、鞏固練習(xí)；1、練一練第1題；師：誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍；生：指名領(lǐng)讀題目；師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤(pán)放的什么，右邊托盤(pán)；師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說(shuō)明了什么？；生

________________________________________

生：可應(yīng)用天平秤一稱(chēng)

師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他來(lái)告訴我們究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重吧！

（隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)操作，一個(gè)托盤(pán)放鉛球，另一個(gè)托盤(pán)放皮球。） （讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。得到結(jié)論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。） 師：那么通過(guò)鉛球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：比較輕重的時(shí)候不能只看大小。

師：非常好。我們也謝謝好伙伴--天平幫我們來(lái)比較誰(shuí)輕誰(shuí)重。 今天小朋友們真棒，通過(guò)認(rèn)真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識(shí)寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識(shí)寶藏去知識(shí)大擂臺(tái)上一顯身手吧，看看誰(shuí)最聰明最能干！

三、 鞏固練習(xí)

1、 練一練第1題。

師：誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤(pán)放的什么，右邊托盤(pán)放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說(shuō)明了什么？

生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)

2、 練一練第2題。

師：誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤(pán)放的什么，右邊托盤(pán)放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說(shuō)明了什么？

生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)

3、拓展延伸（練一練第4題）

（引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)物體中誰(shuí)最輕誰(shuí)最重。）

四、 課堂小結(jié)

師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識(shí)寶藏，帶著這些知識(shí)寶藏又去知識(shí)擂臺(tái)上一顯身手。鄒老師想問(wèn)問(wèn)大家，通過(guò)這節(jié)課，小朋友們學(xué)到了什么？

（用不同的方法比較物體的輕重。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練第3題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

蹺蹺板

--比輕重

七、教學(xué)反思

通過(guò)這堂課的教學(xué)以及學(xué)生課堂反饋來(lái)看，整體教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的同時(shí)照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從孩子的實(shí)際生活情境"玩蹺蹺板"出發(fā)引入新課.再新手內(nèi)容時(shí)把課堂交給學(xué)生，比如"掂一掂"環(huán)節(jié)。試著讓每個(gè)孩子都拿起自己身邊的東西來(lái)掂一掂，充分體會(huì)"掂一掂"的過(guò)程，也讓每個(gè)孩子都有事可做。 對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的糾正和評(píng)價(jià)。 "知識(shí)大擂臺(tái)"環(huán)節(jié)作為鞏固練習(xí)，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō),我個(gè)人認(rèn)為是一節(jié)比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)!

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大一年級(jí)上冊(cè)22～23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、比較兩個(gè)物體的輕重。

2、通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)玩蹺蹺板的的感受。（生交流）

師：你們總結(jié)的真好，今天動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物們開(kāi)展了一場(chǎng)蹺蹺板比賽。想去看看嗎？

二、授新

1、說(shuō)一說(shuō)

出示情境圖

師：瞧，第一場(chǎng)是由獅子和老虎兩位選手進(jìn)行比賽，請(qǐng)認(rèn)真觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

第二場(chǎng)是由老虎和豹子參加比賽，再請(qǐng)認(rèn)真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引出最輕，最重。

師：誒，這只老虎為什么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？發(fā)生了什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)獅子與老虎比（或老虎與豹子比），誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？（注意語(yǔ)言規(guī)范性）

師：你們判斷的好極了，那你知道獅子，老虎，豹子，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

師：在我們生活中，有許多物體的重量是不一樣的，我們?cè)撛趺磁袛嗄膫€(gè)輕，哪個(gè)重呢

（1）課本與本子。

（2）文具盒與鉛筆。

這些物品都是我們常見(jiàn)到的，他們中哪個(gè)輕，哪個(gè)重，你想怎么比較呢？（引導(dǎo)出掂的比較方法）

師：你們想到的辦法很好，那就快快試一試吧。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在掂的時(shí)候有什么感受？

總結(jié)：在兩個(gè)物體重量差距比較大時(shí)，就可以用掂的方法比較出輕重。

3、稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)

師：剛才你們用了掂的辦法比較了兩樣物品的重量，下面我們來(lái)看看蘋(píng)果和梨比較，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？

讓學(xué)生理解稱(chēng)一稱(chēng)時(shí)，托盤(pán)壓下去的重，翹起來(lái)的輕。

4、圈一圈

師：你們已經(jīng)會(huì)用稱(chēng)稱(chēng)出輕重了，這時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)看一看這兩樣物品（鉛球和皮球），這些物品已經(jīng)站在了稱(chēng)上，他們想讓你們來(lái)看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

出示課件

三、練習(xí)拓展

課本23頁(yè)。第1題老師讀題，學(xué)生理解題意后，單獨(dú)完成，集體糾正。

第2、3、4題老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生試著完成，集體講解，糾正。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

蹺蹺板

輕

重

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，通過(guò)多個(gè)活動(dòng)，比較物體的輕重。

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計(jì)

新民路小學(xué) 索玉霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷比輕重的過(guò)程，并能用正確的方法比出物體的輕重。

2. 讓學(xué)生探索比輕重的方法并能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言敘述誰(shuí)輕誰(shuí)重。

二、教材分析

《蹺蹺板》一課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多少和高矮、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。內(nèi)容選取學(xué)生身邊的、常見(jiàn)的、較感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：輕與重的含義。

難點(diǎn)：比輕重的方法。

四、教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究。

學(xué)法：探究體驗(yàn)，歸納發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 、 天平

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

（1）導(dǎo)入：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，你們高興嗎？

（出示課本20頁(yè)主題圖）你能說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么嗎？

（2）小猴和小熊玩的真開(kāi)心，你們能學(xué)學(xué)他們玩耍的樣子嗎？

（二）探究新知：

（1）從剛才同學(xué)們的表演中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）掂一掂，說(shuō)一說(shuō)：

1. 請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的文具盒和課本，掂一掂，并向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2.學(xué)生自己自行活動(dòng)，并相互交流

3.引導(dǎo)學(xué)生了解：沉一些的物體我們就說(shuō)它重一點(diǎn)，比它要省力一些的物體我們就說(shuō)它輕一些。讓學(xué)生明白輕重是相對(duì)比較而言。

4.用自己的話說(shuō)一說(shuō)文具盒和課本誰(shuí)輕誰(shuí)重。

（3）探究比較輕重的方法：

1．小物體我們可以放在手上掂，那么再大一些的物體該怎樣比較他們是輕重呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)具天平拿出來(lái)，在兩邊放上不同的物體，你能發(fā)現(xiàn)什么？

a.學(xué)生動(dòng)手操作，所稱(chēng)物品不限，教師指導(dǎo)方法。

b．同桌互相交流討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：天平向哪邊傾斜，就說(shuō)明哪邊的物體重一些，高高翹起的那一端物體就輕一些。

4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，所稱(chēng)的物體"什么比什么輕，什么比什么重？

（三）鞏固應(yīng)用：

1.完成課本21頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2. 完成課本21頁(yè)第2題。

（1）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

（2）想一想，一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子，哪個(gè)重？

3. 完成課本21頁(yè)第3題。

（1）想一想，以什么物體的重量為標(biāo)準(zhǔn)推算出誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？

（2）學(xué)生自由討論交流，并匯報(bào)。

（四）課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（五）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。

2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。

教學(xué)準(zhǔn)備

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一："掂球游戲"感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫"看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)"。同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程。

（三）小結(jié)

看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣。

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）

3.到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂。）

4.說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢。

1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看。這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想。

3.到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧！

4.教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5.這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？

6.小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？

3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4.說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

教師提問(wèn)

（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧）

（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)。

（5）教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示，同時(shí)，要考慮方法的可行性。

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具，而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你們見(jiàn)過(guò)嗎？

（二）完成課后練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

（三）不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？

北師大版數(shù)學(xué)一下《蹺蹺板》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“北師大版數(shù)學(xué)一下《蹺蹺板》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

P2223頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法，體會(huì)輕重的相對(duì)性。

2．認(rèn)識(shí)物體間存在輕重的差異，知道比較輕重的一些方法，能正確判斷物體的輕重。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極探索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)正確比較物體輕重。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)中介物體，等量代換比較物體的輕重。

教學(xué)過(guò)程

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。

提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出輕重

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于輕重的知識(shí)

板書(shū)課題

二、互動(dòng)探究

1.說(shuō)一說(shuō)

看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？

①你是怎么看出來(lái)的？

沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？

提問(wèn)：根據(jù)這兩幅圖，你能得出什么結(jié)論嗎？（最重、最輕）

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？

3.猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)

出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？

提問(wèn)：想一想，用什么辦法能準(zhǔn)確判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重？

出示天枰 來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁(yè)練一練1---4題，重點(diǎn)是1、2、3題，第4題算一個(gè)難點(diǎn)，盡量讓學(xué)生明白。

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

蹺蹺板

看一看 掂一掂 稱(chēng)一稱(chēng)

課后反思

本節(jié)課圍繞學(xué)生喜歡的蹺蹺板游戲?qū)耄寣W(xué)生介紹蹺蹺板游戲，學(xué)生的興趣高漲，引入課題，通過(guò)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、圈一圈，懂得輕重的比較，本節(jié)課圈一圈的環(huán)節(jié)，聯(lián)系前面的大小，大部分學(xué)生都能選出正確答案，但有小部分的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確比較。

2025年西師大版《下課啦》教案（四）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025年西師大版《下課啦》教案（四）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步感知高矮、長(zhǎng)短關(guān)系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短的相對(duì)性。

2、在比較過(guò)程中體會(huì)高矮、長(zhǎng)短的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較高、矮；長(zhǎng)、短等的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的合作精神。

教具準(zhǔn)備：

繩子、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（比較的"多、少"）

師：今天有好多老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)能說(shuō)出老師多還是學(xué)生多？

生：老師多！

生：學(xué)生多！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。

二、新課。

1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來(lái)。

師：老師和××同學(xué)站在一起，請(qǐng)大家判斷誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

師：下面誰(shuí)愿跟這個(gè)同學(xué)比較？

（有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法）。

師：大家覺(jué)得誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生）

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對(duì)背。

讓兩人背對(duì)背站著再比較，得出結(jié)論。

(出示課件 1 ，讓學(xué)生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？

生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來(lái)。

師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來(lái)，還要注意什么呢？

（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見(jiàn)。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內(nèi)互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。

（學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。

4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。

三、練一練。

1、同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。

2、比較自己的書(shū)本和鉛筆盒的長(zhǎng)短。

3、同桌比較繩子。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第 21 頁(yè)練一練的第 1、2 題。

5、師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)了比較高矮和長(zhǎng)短，你們學(xué)到了什么？

比較高矮、長(zhǎng)短的方法。

五、作業(yè)

回家跟媽媽比較個(gè)子的高矮，明天把結(jié)果告訴老師。

2025年西師大版《下課啦》教案（三）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年西師大版《下課啦》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。

2、知道在比較高矮長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：

幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們下課的時(shí)候都會(huì)玩些什么呀？

生1：跳繩

生2：抓人

……

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出"下課啦"，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：今天我們玩一個(gè)闖關(guān)游戲好不好，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)成功就可以獲得一枚紅旗勛章，想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。

老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。

恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)。

第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。第二關(guān)的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？

師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，比一比，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？

反饋

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？

生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。

師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。

師：恭喜你們，又獲得了一枚紅旗勛章。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題

問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。

圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。

4、第3題汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么

5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？沒(méi)有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒(méi)有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

四、全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下課啦

長(zhǎng) 短

對(duì)齊 拉直

高 矮

2025年西師大版《一共有多少》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》

教案教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省壽縣花園小學(xué) 陶利民

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）第1小節(jié)內(nèi)容：

1、加法的意義

2、5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算

3、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

二、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡較小、好奇、好動(dòng)、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃厚，安排學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解，能夠解決生活中一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

三．教學(xué)目標(biāo)

能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解加法的含義，并能正確讀出算式。

2、會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

五、教具準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、小棒、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（根據(jù)圖意寫(xiě)出數(shù)字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示課題（鉛筆情境）

今天老師從數(shù)學(xué)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜她是誰(shuí)（笑笑）。展示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息：

引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)出笑笑一支手有3板鉛筆，另一只手有2支鉛筆，然后把兩只手中的筆合起來(lái)，學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師板書(shū)：一共有多少？

師：怎樣算出5支鉛筆？

如：3往上數(shù)2個(gè)就是5，比2多3就是5，把2和3和起來(lái)就是5。

師講解并板書(shū)演示，數(shù)學(xué)中把兩部分合起來(lái)才可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，"+"帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)加號(hào)。

師：根據(jù)上面的信息我們可以列一道加法算式，生演示合的過(guò)程，師板書(shū)2+3=5，讀作2加3等于5，5表示什么呢？

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，到這里同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)的是什么了嗎？（師生齊讀：一共有多少？）

拓展：聯(lián)系生活實(shí)際看2+3=5，還可以表示什么？如把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)……

下面我們到熊貓館參觀一下：

1、觀察情境圖（熊貓情境）

師：同學(xué)們看看熊貓?jiān)诟墒裁茨?？找一找?shù)學(xué)信息，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)并列出算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字的意思，齊讀算式：3+2=5

同學(xué)們都很棒，看來(lái)這節(jié)課的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那能解決書(shū)中的試一試呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

完成第25頁(yè)練一練第1、2題，讓學(xué)生翻開(kāi)獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么？

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

五、作業(yè)

3+1= 1+2=

算出答案并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式可以表示什么？

板書(shū)：一共有多少？

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5

加號(hào) 等號(hào)

可以表示把3支鉛筆和2支鉛筆合起來(lái)。

2025年西師大版《一共有多少》教案（六）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“2025年西師大版《一共有多少》教案（六）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這節(jié)課是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。通過(guò)看圖，引出加法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出加法問(wèn)題，加深理解。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺、說(shuō)、算，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

學(xué)情分析：

一年級(jí)新生本身差異較大，他們對(duì)加法及計(jì)算能力都存在一定的差異，針對(duì)這種情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

通過(guò)自主探究，掌握自己喜歡的計(jì)算方法。

教法學(xué)法：

學(xué)法：自主探究。

教法：情境演示，小組研討。

課前準(zhǔn)備：

圖片、小棒、三角形

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)鋪墊

1、請(qǐng)拿出學(xué)具依次擺出2根小棒、4個(gè)三角形、5個(gè)圖片，并說(shuō)出數(shù)字。

2、把5個(gè)圖片分成堆，說(shuō)出它的組成。

二、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

1、老師介紹笑笑,展示情境圖,讓生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,

2、引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)出笑笑一只手有3枝鉛筆,另一只手有2枝鉛筆,然后把兩只手中的鉛筆合起來(lái)。

3、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)："當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合在一起以后，她的手里一共有多少只鉛筆"。

4、師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。

5、板書(shū)課題《一共有多少》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍

三、探索新知

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

（1）師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得非常棒，小熊貓也來(lái)到課堂參加活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）

（2）老師用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到黑板上，請(qǐng)同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"（學(xué)生自由匯報(bào)）

（3）老師將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

2、借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭?huà)一畫(huà)。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報(bào)。

師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫(huà)圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？

生：3+2=5。教師板書(shū)：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友："+"，你們知道它是什么符號(hào)嗎？

生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋(píng)果，就用3+2=5表示。誰(shuí)能像這樣再來(lái)舉個(gè)例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

三、鞏固新知。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件（P24擺一擺，算一算第一幅圖。）

師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？

生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）

（2）出示課件（P24擺一擺，算一算第二幅圖。）

師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件（P24擺一擺，算一算第三幅圖。）

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。

請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。

2、猜一猜。（出示課件：P25練一練第一題三幅圖）

一天老師在動(dòng)畫(huà)片上看到了三幅畫(huà)：老師看到畫(huà)就想起了加法算式,看誰(shuí)和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3=5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

四、開(kāi)放訓(xùn)練

結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式。(P26練一練第七題)

1、師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問(wèn)題并列出算式？

2、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

①人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1+2=3。

②水果：一個(gè)盤(pán)子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤(pán)子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1+2=3。

③小孩的一邊有兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2+3=5。

④窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4+1=5。

五、全課小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了什么問(wèn)題？（用手指課題）

生：一共有多少。

師：用什么方法計(jì)算？

生：加法。

師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時(shí)要用加法計(jì)算。

六、布置作業(yè)。

師：思考題：你能寫(xiě)出所有得數(shù)是5的算式嗎？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一共有多少

--加法的認(rèn)識(shí)

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。

2025年西師大版《一共有多少》教案（三）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些2025年西師大版《一共有多少》教案（三），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

東港市長(zhǎng)山鎮(zhèn)中心小學(xué)

于 洪 霞

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來(lái)"的過(guò)程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義,能夠用加法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

課前談話，激發(fā)興趣

一轉(zhuǎn)眼，開(kāi)學(xué)這么多天啦！得知咱班同學(xué)上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，而且發(fā)言聲音響亮。今天有這么多老師特地來(lái)看看我們一年二班的小朋友們到底有多棒！希望同學(xué)們能將自己最亮的一面展現(xiàn)給在坐的每一位老師。能做到的小朋友請(qǐng)給老師一個(gè)笑臉?。▽W(xué)生微笑）

看到小朋友們的笑臉老師可真開(kāi)心！上課！

一、游戲?qū)?，揭示?wèn)題

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的游戲――猜粉筆。游戲規(guī)則：老師手里的粉筆支數(shù)在1――5之間，誰(shuí)先準(zhǔn)確猜出，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)貼一枚，并且?guī)ьI(lǐng)大家伸出相應(yīng)的手指表示出該數(shù)。

游戲開(kāi)始：老師分別在手里藏4,1,5,3,2支粉筆，讓學(xué)生自由的猜。學(xué)生猜中帶領(lǐng)大家用手指表示。

（1）你果然厲害?。?）你真的很棒?。?）我太佩服你了?。?）恭喜你中獎(jiǎng)了！

游戲結(jié)束了，接下來(lái)老師打算給大家伙變個(gè)魔術(shù)，愛(ài)看嗎？那就睜大眼睛，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

（老師一手拿兩支鉛筆，另一手拿三支鉛筆）

1.引導(dǎo)學(xué)生看表演說(shuō)圖意,你從老師的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（預(yù)設(shè)：老師左手有兩支鉛筆，右手有三支鉛筆……）

（1）你說(shuō)得真清楚，誰(shuí)還能這么清楚的說(shuō)一說(shuō)；（2）你不但說(shuō)的清楚，而且聲音響亮，老師真喜歡你的聲音

同桌互相說(shuō)一說(shuō)

2.學(xué)生試著提問(wèn)題: 誰(shuí)能試著根據(jù)自己看到的提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)1：一共有幾支鉛筆？你真是一個(gè)可以帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的好學(xué)生，老師為你驕傲！找更多的學(xué)生提這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少支鉛筆？）

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生提不出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師慢慢將左手和右手合到一起，這樣本節(jié)課的第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題就有老師來(lái)提出，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)：一共有多少支鉛筆？找多生重復(fù)數(shù)學(xué)問(wèn)題?。?/p>

像這樣，問(wèn)一共有多少鉛筆？或者一共有幾支鉛筆？就是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題！是我們今天研究的問(wèn)題。板書(shū)：一共有多少

將數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題合到一起就是完整的數(shù)學(xué)題！誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

完整敘述：一只手里有2支鉛筆，另一只手里有3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？

解決一共有多少支鉛筆這樣的問(wèn)題就是把兩部分鉛筆合起來(lái)合并到一起就是我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)用的加法。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說(shuō)，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說(shuō)一說(shuō)。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)：把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

(一)出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了～

你從圖上能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生說(shuō)圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 (一共有幾只熊貓？)

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

(1)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

(2)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié):我們知道把兩部分合起來(lái)一共是,只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

(二)符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（2+3=）

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用,，,,,來(lái)表示呢？

小結(jié):生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來(lái)表示。

(三)擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說(shuō)明圖意，并列算式計(jì)算。

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

(一)出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意并列式計(jì)算。

(二)搶答活動(dòng)

(三)手指游戲

(四)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)生活中用加法計(jì)算的問(wèn)題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

(一)到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):"今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

2025年西師大版《一共有多少》教案（一）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容 一共有多少

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

三、 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來(lái)"的過(guò)程，理解加法的含義。

四、 教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。

五、 教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)?lái)了一些鉛筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。然后教師出示三支。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)你看到了什么？

生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。

師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。

(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來(lái)的過(guò)程。

師：我們一起來(lái)看一看李老師接下來(lái)做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來(lái)的動(dòng)作），誰(shuí)看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

師：你說(shuō)的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：合起來(lái)有多少支鉛筆？

師：合起來(lái)我們就說(shuō)是一共有多少支鉛筆，大家一起來(lái)說(shuō)：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？

師：誰(shuí)能像老師這樣一邊演示一邊提問(wèn)題呢？

請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來(lái)一共有多少支鉛筆。

師：你說(shuō)合起來(lái)到底是多少支小棒呢？

生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）

師：老師也用小棒在黑板上擺出來(lái)。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。

（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來(lái)到課堂參加活動(dòng)啦！（出示課件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉?/p>

師：說(shuō)的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭?huà)一畫(huà)。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報(bào)。師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。

板書(shū)：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫(huà)圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？

生：3+2=5。教師板書(shū)：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友："+"，你們知道它是什么符號(hào)嗎？

生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋(píng)果，就用3+2=5表示。誰(shuí)能像這樣再來(lái)舉個(gè)例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：那我們就開(kāi)始吧！（引入練習(xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？

生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？ ）

（2）出示課件

師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事 。

齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.

請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.

2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動(dòng)畫(huà)片上看到了一幅畫(huà)：李老師看到畫(huà)就想起了加法算式,看誰(shuí)和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問(wèn)題并列出算式？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

a) 人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1＋2＝3

b) 水果：一個(gè)盤(pán)子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤(pán)子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1＋2＝3

c) 小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2＋3＝5

d) 窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結(jié)，深化理解。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問(wèn)題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問(wèn)題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？

七、 板書(shū)

一共有多少（加法）

2025年西師大版《一共有多少》教案（八）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來(lái)"的過(guò)程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義,能夠用加法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題

老師今天帶來(lái)了一些圖片，我們來(lái)看一看。你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？

笑笑是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴，今天她也帶來(lái)了一些學(xué)習(xí)用品，我們來(lái)看一看

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,你都看到了什么？

2.學(xué)生試著提問(wèn)題

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，接下來(lái)笑笑做了什么？你能試著提出一個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能把這兩句話合起來(lái)說(shuō)完。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說(shuō)，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說(shuō)一說(shuō)。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)。把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ：加法（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受，兩個(gè)同類(lèi)物體合并在一起的過(guò)程，并學(xué)會(huì)按順序一支一支的數(shù)，以情境圖為載體讓學(xué)生經(jīng)歷"合在一起"的過(guò)程，初步體驗(yàn)加法的含義?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

（一）出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了！

1、學(xué)生說(shuō)圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 （一共有幾只熊貓？）

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

（1）一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié)：我們知道把兩部分合起來(lái)一共是５只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

（二）符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用３＋２＝５來(lái)表示呢？

小結(jié)：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來(lái)表示。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從具體的圖形中，抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，再進(jìn)一步用數(shù)字表示。經(jīng)歷一個(gè)從形象到抽象的過(guò)程。能正確認(rèn)識(shí)"+"，會(huì)讀加法算式?！?/p>

（三）擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說(shuō)明圖意，并列算式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)相加的過(guò)程加深理解，學(xué)會(huì)列加法算式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意并列式計(jì)算。

（二）搶答活動(dòng)

（三）手指游戲

（四）觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)生活中用加法計(jì)算的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固表述相加的過(guò)程及列式計(jì)算的能力】

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)收獲，目的在于讓他們學(xué)會(huì)回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，梳理總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。教師小結(jié)，是為了全班同學(xué)加深印象，理清思路，起到示范和總結(jié)的作用】