小學語文微課教案

23．江總書記來我家。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“23．江總書記來我家”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

23．江總書記來我家

教學目的：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

3、理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

重點難點：

重點：默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

難點：理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

教學過程：

一、談話導入

我國是一個自然災害較多的國家，每年都會有很多地區(qū)遭受不同程度的災害，1991年，我國南方就遭受了歷史上罕見的特大洪澇災害，受災面積3.96億畝，死亡5113人，倒塌房屋498萬間。直接經(jīng)濟損失800多億元，間接經(jīng)濟損失不計其數(shù)。就在這種情況下，我們敬愛的江總書記來到了我家。

二、學習新課

1、板書課題：江總書記來我家

2、學習生字詞

喜訊：好消息。

焦灼不安：非常著急。

措施：辦法。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

三、學生自讀自悟課文

1、思考：在災區(qū)人民最需要幫助的時候，江總書記冒著瓢潑大雨來到災區(qū)，他是怎樣說的，怎樣做的。在文中劃出。重點理解你所劃出的句子，想想你有哪些感受。

2、分小組交流自己的感受。

3、全班討論：談談你對文中人物語言、動作、神態(tài)描寫的理解和感想，可結合你所了解到的黨和國家領導人關心群眾疾苦的事例。

4、理解課文最后一句話：一行深深的腳印留在災區(qū)人民的心里提問：請聯(lián)系全文理解腳印代表什么？

四、歸納總結

本課書以我的親身感受寫出了黨和國家領導人關心人民群眾疾苦，體恤人民群眾，使我們感到生活在社會主義大家庭的無比溫暖。

小編推薦

23《江總書記來我家》|人教版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“23《江總書記來我家》|人教版”，僅供您在工作和學習中參考。

23《江總書記來我家》|人教版

教學目的：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

3、理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

重點難點：

重點：默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

難點：理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

教學過程：

一、談話導入

我國是一個自然災害較多的國家，每年都會有很多地區(qū)遭受不同程度的災害，1991年，我國南方就遭受了歷史上罕見的特大洪澇災害，受災面積3.96億畝，死亡5113人，倒塌房屋498萬間。直接經(jīng)濟損失800多億元，間接經(jīng)濟損失不計其數(shù)。就在這種情況下，我們敬愛的江總書記來到了我家。

二、學習新課

1、板書課題：江總書記來我家

2、學習生字詞

喜訊：好消息。

焦灼不安：非常著急。

措施：辦法。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

三、學生自讀自悟課文

1、思考：在災區(qū)人民最需要幫助的時候，江總書記冒著瓢潑大雨來到災區(qū)，他是怎樣說的，怎樣做的。在文中劃出。重點理解你所劃出的句子，想想你有哪些感受。

2、分小組交流自己的感受。

3、全班討論：談談你對文中人物語言、動作、神態(tài)描寫的理解和感想，可結合你所了解到的黨和國家領導人關心群眾疾苦的事例。

4、理解課文最后一句話：一行深深的腳印留在災區(qū)人民的心里提問：請聯(lián)系全文理解腳印代表什么？

四、歸納總結

本課書以我的親身感受寫出了黨和國家領導人關心人民群眾疾苦，體恤人民群眾，使我們感到生活在社會主義大家庭的無比溫暖。

江總書記來我家

江總書記來我家

教學目標

1．認識4個生字。

2．理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

教學重點

理解課文內容，增強熱愛領袖的感情；領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

課時安排

1課時

教學過程

一、揭示課題。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，讀準字音。

2．找出不懂的詞句，先自己理解，再和全班同學討論，教師加以指導。

三、再讀課文。

指名一部分一部分讀課文，說說事情發(fā)生的時間、地點、人物，想想課文的主要內容。

二、熟讀課文，思考下列問題，先自己試著回答，再在小組里討論，最后在全班交流。

1．誰能結合課文描述當時的災情是怎樣的？

我們家的情況怎么樣？

2．在災區(qū)人民生活困難時，江總書記親臨災區(qū)，送來了黨和政府的溫暖。把最使你感動的地方畫下來，多讀幾遍。

3．討論：一行行深深的腳印留在災區(qū)人民的心里這句話是什么意思？

三、指導分角色朗讀。

四、引導學生歸納閱讀方法。

首先，初讀課文，讀準字音，了解大意；然后再讀課文，理解關鍵詞句，根據(jù)課后問題閱讀、思考，理解內容；最后，訓練朗讀，在朗讀中加深理解。

江總書記來我家*

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《江總書記來我家*》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

江總書記來我家*

教學目的：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

3、理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

重點難點：

重點：默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

難點：理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

教學過程：

一、談話導入

我國是一個自然災害較多的國家，每年都會有很多地區(qū)遭受不同程度的災害，1991年，我國南方就遭受了歷史上罕見的特大洪澇災害，受災面積3.96億畝，死亡5113人，倒塌房屋498萬間。直接經(jīng)濟損失800多億元，間接經(jīng)濟損失不計其數(shù)。就在這種情況下，我們敬愛的江總書記來到了我家。

二、學習新課

1、板書課題：江總書記來我家

2、學習生字詞

喜訊：好消息。

焦灼不安：非常著急。

措施：辦法。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

三、學生自讀自悟課文

1、思考：在災區(qū)人民最需要幫助的時候，江總書記冒著瓢潑大雨來到災區(qū)，他是怎樣說的，怎樣做的。在文中劃出。重點理解你所劃出的句子，想想你有哪些感受。

2、分小組交流自己的感受。

3、全班討論：談談你對文中人物語言、動作、神態(tài)描寫的理解和感想，可結合你所了解到的黨和國家領導人關心群眾疾苦的事例。

4、理解課文最后一句話：一行深深的腳印留在災區(qū)人民的心里提問：請聯(lián)系全文理解腳印代表什么？

四、歸納總結

本課書以我的親身感受寫出了黨和國家領導人關心人民群眾疾苦，體恤人民群眾，使我們感到生活在社會主義大家庭的無比溫暖。

《江總書記來我家》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《江總書記來我家》教學設計，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《江總書記來我家》教學設計之一

教學目的：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

3、理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

重點難點：

重點：默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

難點：理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

教學過程：

一、談話導入

我國是一個自然災害較多的國家，每年都會有很多地區(qū)遭受不同程度的災害，1991年，我國南方就遭受了歷史上罕見的特大洪澇災害，受災面積3.96億畝，死亡5113人，倒塌房屋498萬間。直接經(jīng)濟損失800多億元，間接經(jīng)濟損失不計其數(shù)。就在這種情況下，我們敬愛的江總書記來到了我家。

二、學習新課

1、板書課題：江總書記來我家

2、學習生字詞

喜訊：好消息。

焦灼不安：非常著急。

措施：辦法。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

三、學生自讀自悟課文

1、思考：在災區(qū)人民最需要幫助的時候，江總書記冒著瓢潑大雨來到災區(qū)，他是怎樣說的，怎樣做的。在文中劃出。重點理解你所劃出的句子，想想你有哪些感受。

2、分小組交流自己的感受。

3、全班討論：談談你對文中人物語言、動作、神態(tài)描寫的理解和感想，可結合你所了解到的黨和國家領導人關心群眾疾苦的事例。

4、理解課文最后一句話：一行深深的腳印留在災區(qū)人民的心里提問：請聯(lián)系全文理解腳印代表什么？

四、歸納總結

本課書以我的親身感受寫出了黨和國家領導人關心人民群眾疾苦，體恤人民群眾，使我們感到生活在社會主義大家庭的無比溫暖。

江總書記來我家 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“江總書記來我家 教案教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

4、江總書記來我家

教學目標：

1認識本課的4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文的內容和重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的感情。

4領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

思想教育：增強熱愛領袖的感情。

教學重點：理解課文內容，增強熱愛領袖的感情；領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

教學準備：圖片、錄音

課前布置學生訪問家長、鄰居，了解近年我國各地洪水泛濫和軍民團結、抗洪救災的情景，查閱或組織收看

有關影視資料，搜集黨中央、江總書記親臨抗洪前線，指揮抗洪斗爭，關心災民的感人事跡。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、揭示課題。

讓學生匯報搜集來的資料，介紹近年我國各地洪水泛濫的情景和軍民團結、抗洪救災的光輝事跡。說說自

己了解到的江總書記親臨抗洪前線，指揮抗洪斗爭、關心災民的感人事跡。教師做適當補充，讓學生了解

時代背景。當老百姓遭遇特大洪災的時候，我們的江總書記來到了老百姓的身邊，為大家送來了信心和溫暖。

今天我們就來學習23課《江總書記來我家》。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，讀準字音。

2．找出不懂的詞句，先自己理解，再和全班同學討論，教師加以指導。（如，瓢潑、救濟糧、救濟款、哽

咽、焦灼不安、措施、蔓延。）

三、再讀課文。

指名一部分一部分讀課文，說說事情發(fā)生的時間、地點、人物，想想課文的主要內容。

四、熟讀課文，思考下列問題，先自己試著回答，再在小組里討論，最后在全班交流。

1誰能結合課文描述當時的災情是怎樣的？（山下茫茫大水莊稼淹光了，房屋全倒塌了雨，下得

2更大了水流如注，說明了災情的嚴重。）

我們家的情況怎么樣？（住的是臨時搭蓋的草棚，睡的是發(fā)潮的床鋪，長凳上沾滿泥巴。）

3．在災區(qū)人民生活困難時，江總書記親臨災區(qū)，送來了黨和政府的溫暖。把最使你感動的地方畫下來，多讀幾遍。

（啟發(fā)：想想總書記的這些動作、神情和對話都說明了什么？為什么說江總書記到災民家里，正是在災區(qū)

人民最需要的時候？）

4．討論：一行行深深的腳印留在災區(qū)人民的心里這句話是什么意思？

五、指導分角色朗讀。

1．想一想，課文哪些地方最使你感動，畫下來，說說為什么使你感動。試著讀一讀，看看能不能被人們感

到你確實受到了感動？學生朗讀，大家評議。

2．重點讀好對話，表現(xiàn)出老百姓的激動和江總書記的關愛，在情感的交流中，受到感染和教育。

六、引導學生歸納閱讀方法。

首先，初讀課文，讀準字音，了解大意；然后再讀課文，理解關鍵詞句，根據(jù)課后問題閱讀、思考，理解

內容；最后，訓練朗讀，在朗讀中加深理解。

七：作業(yè)布置：

板書設計：

4、江總書記來我家

問

江總書記來我家

摸

希望之光

說

課后小記：

第二十三課　江總書記來我家教學設計

四年級語文上冊《江總書記來我家》教學設計

四年級語文上冊《江總書記來我家》教學設計

教學目的：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

3、理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

重點難點：

重點：默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

難點：理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

教學過程：

一、談話導入

我國是一個自然災害較多的國家，每年都會有很多地區(qū)遭受不同程度的災害，1991年，我國南方就遭受了歷史上罕見的特大洪澇災害，受災面積3.96億畝，死亡5113人，倒塌房屋498萬間。直接經(jīng)濟損失800多億元，間接經(jīng)濟損失不計其數(shù)。就在這種情況下，我們敬愛的江總書記來到了我家。

二、學習新課

1、板書課題：江總書記來我家

2、學習生字詞

喜訊：好消息。

焦灼不安：非常著急。

措施：辦法。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

三、學生自讀自悟課文

1、思考：在災區(qū)人民最需要幫助的時候，江總書記冒著瓢潑大雨來到災區(qū)，他是怎樣說的，怎樣做的。在文中劃出。重點理解你所劃出的句子，想想你有哪些感受。

2、分小組交流自己的感受。

3、全班討論：談談你對文中人物語言、動作、神態(tài)描寫的理解和感想，可結合你所了解到的黨和國家領導人關心群眾疾苦的事例。

4、理解課文最后一句話：一行深深的腳印留在災區(qū)人民的心里提問：請聯(lián)系全文理解腳印代表什么？

四、歸納總結

本課書以我的親身感受寫出了黨和國家領導人關心人民群眾疾苦，體恤人民群眾，使我們感到生活在社會主義大家庭的無比溫暖。

23．我家跨上了“信息高速路”

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“23．我家跨上了“信息高速路””，供您參考，希望能夠幫助到大家。

重慶市高新區(qū)石橋鋪小學人教版實驗教材集體備課組

教學目標

1.認識4個生字，會寫14個生字。

2.理解課文內容，體會電腦網(wǎng)絡的神奇和帶給人們的方便。

3.正確流利朗讀課文。

課前準備

在網(wǎng)絡上搜集自己感興趣的內容

第一課時

一、導入

小朋友們都用過電腦，有的小朋友還常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧．（生上臺展示）是啊，網(wǎng)絡帶給了我們許多歡樂，許多知識，讓我們再進入神奇的網(wǎng)絡世界吧！

二、初讀課文，學習生字

1.勾出生字，詞語。

2.借助拼音讀準生字讀音。

3.出示生字卡，齊讀生字。

4.去掉拼音，同桌互考。

5.開火車讀。

6.交流識字方法。

7.自由讀課文，把課文讀通順。

8.指名分段讀。

三、再讀課文，感知課文大意

四、寫字

注意鼠，警，敞字的寫法

第二課時

一、復習生字

二、學習課文

1.指名讀第一段．＂我＂家的電腦上網(wǎng)了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！

2.自由讀第二段，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？（生可討論）

3.默讀3－5段，邊讀邊想：

我在網(wǎng)上都學到了什么，看到了哪些有意思的內容

4.小組交流：你還有什么疑問？有什么想法

5.全班交流

6.齊讀第6段

三、總結課文

學習了這篇課文，你有什么體會，學到了哪些新知識？

四、作業(yè)布置

1.在網(wǎng)上搜集電腦的發(fā)展史或有關功能的介紹

2.和同學交流上網(wǎng)的收獲。

23．半截蠟燭

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些23．半截蠟燭，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

(一)檢查復習。

1、今天，我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學習了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復習一下!

聽寫：厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請學生看著屏幕進行校對。指導厄的寫法。

(二)入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著半截蠟燭來寫的。半截蠟燭有多長呢?

(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(絕密情報)

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文，說說看。(梳理故事的情節(jié)，指導簡要地說出文章的主要內容。)

3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了!

此時此刻，他們的內心一定(非常焦急、非常緊張)

4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處(就會自動熄滅)，秘密(就會暴露)，情報站(就會遭到破壞)，同時也意味著(他們一家三口生命的結束)此時此刻，你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急，讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。

【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境;然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。

5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)

直接吹滅行不行?(不行!)

危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。(板書：周旋)

(三)導學引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容?

2、伯諾德夫人只說了一句話，

她是怎樣說這句話的呢?結合上下文讀一讀，想一想。

(1)平靜：從哪里感覺她很平靜?個別讀，體會。

(2)她此時的內心也是如此平靜嗎?讀，再次體會。

(3)內心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會。

(4)小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態(tài)臉色蒼白和伯諾德夫人急忙取燈、輕輕吹熄的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內心世界是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為抓手，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的人。

(四)自學交流。

1、一場危機似乎過去了危機真的過去了嗎?

(沒有，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃)

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

(1)天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧!(鎮(zhèn)定、機智)讀。

(2)在斗爭的最后時刻默默地坐待著(鎮(zhèn)定)體會，讀。

4、燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西

為什么說這半截蠟燭是最可怕的?

這半截蠟燭簡直就是(炸彈)

我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?

(1)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?體會，有感情朗讀。

A什么叫嬌聲?

B怎樣嬌聲說的?

C為什么要這樣嬌聲地說?(聯(lián)系前兩次)

(2)杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。體會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

(3)接讀第七節(jié)。

(五)拓展延伸。

1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢?

2、布置作業(yè)：(選做題)

(1)片段練習

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?

(2)以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演!

【點評】以填寫獎狀的形式巧妙地引導學生對課文中的人物加以評價，非常新穎。作業(yè)中采用選做的方式由學生自由選擇，片段練習著眼于學生學以致用，讀寫結合;讀讀演演可以幫助學生深入理解，嘗試創(chuàng)編劇本既是演好的關鍵一步，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑之一。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

【評析】

此教學設計具有以下幾個優(yōu)點：

一、三維目標明晰。

從整體出發(fā)，既著眼于學生基礎知識的學習和語文能力的提高，又著眼于個性發(fā)展和文化品位的提升，同時關注學生思維品質和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語文素養(yǎng)的全面提高。更為重要的是，這些目標的實現(xiàn)貫穿始終于整個教育活動的全過程。

二、情感體驗豐富。

教學中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導作用，教學過程中的活動始終堅持以富有情感的學生作為主體的活動。課堂上，老師創(chuàng)設情境引導學生生發(fā)情感之后，就讓學生用心讀課文，在與人物的心靈對話中體驗伯諾德夫人一家豐富而復雜的內心體驗，讓他們在主動學習中升華情感。從而使教材情、教師情、學生情三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂章。

三、體驗學習方法，經(jīng)歷學習過程。

本教學設計由一個大問題入手：危急關頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的?老師引導學生解決這一問題。在學生體驗到學習方法之后，放手讓學生主動去經(jīng)歷學習過程通過人物的動作、語言、神態(tài)進一步體會到兩個幼小的孩子在生死關頭從容而又機敏，這其間借助各種形式的朗讀：個別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學生真正走進了人物的內心世界，共享學習的快樂。

23.魯班和櫓板

課題

23.魯班和櫓板

課型

新授

課時

2

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。

重點難點

第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準備

師生教學互動過程

第一課時

教師活動

學生活動

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

2、學習第2自然段。

3、學習第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

（2）鞏固識字。

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

（1）自由讀。

第二課時

教學流程

教師活動

學生活動

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學習第4自然段。

2、學習第3自然段。

三、指導書寫

四、小結

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？

（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設計

23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

23.難忘的一課

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《23.難忘的一課》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

23.難忘的一課

教學要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用真摯、意外造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

教學難點

課文中三次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國！理解我每一次的感受。

教學時間

2課時。

教學準備

投影儀，投影片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學生自學生字、詞和課文

1.按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果

再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

第二課時

一、復習提問，引入本課時

學生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內容？

我是中國人，我愛中國！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

從這一筆一畫、認真吃力你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？我這時是怎樣的感受？

（光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談談你的體會，你的理解。

重點理解：好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4.我這時有什么的感受？（感動）

5.進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動？

3.我這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國所在的句子，體會思想感情。

六、總結深化

一國兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

板書設計

七、作業(yè)

造句。

23.古詩詞三首

23.古詩詞三首

學習目標：

1.認識7個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

課前準備：

1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2.課文插圖。

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、由題入手，弄清題意。

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復誦讀，弄懂詩意。

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言。

自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

第二課時

《漁歌子》

一、激情導趣，理解課題。

1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別？

2.你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。

二、反復吟誦，理解詞義。

1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

5.全班交流：

交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

三、指導朗讀，想象畫面。

1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2.教師范讀，體會詩情畫意。

3.學生練讀，想象整體畫面。

4.指名朗讀，教師指導。

5.同桌互讀，相互欣賞。

四、積累運用，拓展延伸。

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩。

23.魯班和櫓板 教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“23.魯班和櫓板 教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

?課題23.魯班和櫓板課型新授課時2

教學目標?

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。

重點難點第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準備小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音

師生教學互動過程

第一課時

教學流程教師活動學生活動

一、揭示課題

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

2、學習第2自然段。

3、學習第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

（2）鞏固識字。

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

（1）自由讀。

第二課時

教學流程教師活動學生活動

一、復習導入

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學習第4自然段。

2、學習第3自然段。

三、指導書寫

四、小結魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？

（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設計23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快