獅子和鹿教案

23.魯班和櫓板。

課題

23.魯班和櫓板

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結(jié)1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問句。

（3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識(shí)字。

（2）鞏固識(shí)字。

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識(shí)字。

（1）自由讀。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

三、指導(dǎo)書寫

四、小結(jié)

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

（3）出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識(shí)字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學(xué)生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

小編推薦

魯班和櫓板

魯班和櫓板 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

教學(xué)教程:

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?

2、出示課題,齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字:魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。

(2)提出不理解的地方?

(3)再讀讀。

(4)鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀。

(2)指導(dǎo)讀好問句。

(3)做動(dòng)作理解“盯”,“默默”。

(4)鞏固識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀。

(2)出示課件:

(3)鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè):

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢?

二、繼續(xù)讀文,、鞏固識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自由讀,想想截的是什么?

(2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。

(3)課件出示,學(xué)生觀察“魯板”,說一說樣子。

(4)齊讀這自然段的最后一句。

(5)鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)齊讀。

(2)說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字的寫法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

《魯班和櫓板》教學(xué)簡案

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第25自然段。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解新詞的意思。

3、通過朗讀體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀一讀詞語：吃力

2、齊讀第一自然段

3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考。

二、學(xué)習(xí)課文第25自然段。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？

指名讀：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？

師指導(dǎo)讀。

師范讀，要求學(xué)生注意聽好，注意停頓。

有什么好辦法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？

再指名讀。并讀出？。

3、哪個(gè)字可以看出魯班很專注？盯著、默默。盯著是什么意思？你能演一下嗎？指名演。（如果學(xué)生演的不到位，可教師演示）

4、指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問的語氣，要發(fā)自內(nèi)心的疑惑。）男、女生比賽讀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

正在這時(shí)，魯班看到了什么？

1、指名讀（出示相關(guān)句子）

2、嘎嘎?lián)渫〒渫ǘ际潜硎臼裁吹脑~？（聲音），你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎）

3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？（輕快地向前滑行）小鴨子為什么能輕快地向前滑行？（它們用腳蹼往身后撥水）出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓學(xué)生用小手做腳蹼感受鴨子撥水。

是啊，因?yàn)樾▲喿幽芾米约旱哪_蹼往身后撥水，所以它們能輕快地向前滑行。誰來做一回快樂的小鴨子？

4、指名讀第三自然段。（讀出小鴨子那輕快的樣子）評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請(qǐng)小朋友讀讀第四自然段。

學(xué)生自由輕聲讀第四自然段。

讀完后看這段有幾句話？

生齊：這段有三句話。

2、誰愿意來讀讀第一句話呢？

指名讀。

（出示圖）此時(shí)魯班在干什么？指導(dǎo)看圖。

通過看魯班看鴨子時(shí)的認(rèn)真專注的表情，幫助學(xué)生理解出神。

師：一個(gè)人在做事的時(shí)候注意力非常集中，非常專心，可以用上出神這個(gè)詞。你能把魯班出神的樣子讀出來嗎？

（指名讀）

3、魯班出神地看著，忽然他眼睛一亮，一定是想到了什么好辦法了。指名說他想到了什么？

魯班終于想到解決問題的辦法了，他心里一定很

生：高興、開心、激動(dòng)

4、魯班想到了辦法之后，馬上找來一根粗木棍，他想干什么呢？

指名讀第二句話，并讓學(xué)生用筆劃下句子，再讀第二句話（出示多媒體課件）

師問：小朋友，你們想不想跟魯班一樣來動(dòng)手試一試？

生齊：想。

學(xué)生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教師巡視。

（實(shí)驗(yàn)做完了）

5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。

齊讀第三句話。

現(xiàn)在老艄公搖船是什么感覺？并指導(dǎo)讀（出示圖）

這時(shí)，老艄公會(huì)怎么想？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、這種搖船的工具因?yàn)楹檬?，就很快地傳開了，人們還給這種工具取了個(gè)好聽的名字呢？誰已經(jīng)知道了？

2、指名讀第五自然段。

你知道人們?yōu)槭裁匆┌暹@個(gè)名字嗎？

（櫓板是魯班發(fā)明的，人們是為了紀(jì)念魯班才取這個(gè)名的。）

3、魯班不光發(fā)明了櫓板，還發(fā)明了許多東西呢？一起看圖片，魯班為什么能發(fā)明這么多東西呢？

三、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你有什么感想呢？（在生活中，要像魯班那樣，愛觀察，善于聯(lián)想，能創(chuàng)造。）

四、學(xué)習(xí)生字

出示田字格例字：身、忽

1、指名認(rèn)讀。

2、給生字找朋友。

3、記憶字形。

4、自學(xué)筆順圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字。

6、在書上描紅，要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，把字寫漂亮。

五、課堂作業(yè)：完成《習(xí)字冊(cè)》。

《魯班和櫓板》(第一課時(shí))

一、教學(xué)要求：

1、讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)課文中9個(gè)生字。

3、會(huì)寫“板”、“身”、“圓”，學(xué)生課堂書寫“身”、“圓”。(網(wǎng))

4、理解課文三、四自然段，知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的。

5、指導(dǎo)三、四自然段尤其是重點(diǎn)句的朗讀。

二、教學(xué)過程：(語文課堂網(wǎng))

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、（屏幕出示背景圖，）故事引入：

小朋友，今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粭l非常美麗的小河邊，看看住在那兒的一群可愛的小鴨子。這群小鴨子啊，每天都在小河里快活的游戲。有一天啊，小鴨子看見一位撐船的老艄公用長長的竹篙十分吃力地?fù)未鄣檬菨M頭大汗！于是，這群鴨子就嘎嘎嘎地向著老艄公的船游了過去。小鴨子游過去干什么呢？這里面還有一個(gè)有趣的故事呢！故事的名字就叫做“魯班和櫓板”，（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)課題。）

2、板書課題，邊寫邊說字的寫法，指導(dǎo)“板”字的寫法。

3、跟老師齊讀課題。(語文課堂網(wǎng))

（二）、范讀課文，整體感知

1、這個(gè)故事到底講的是什么呢？請(qǐng)立起課本，聽老師讀一遍課文。（點(diǎn)擊按鈕，響起背景音樂）

2、理清故事主要說的是什么？請(qǐng)同學(xué)說一說。（故事主要說的是魯班開動(dòng)腦筋做櫓板的事）

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)認(rèn)生字

1、故事主要說的是魯班開動(dòng)腦筋做櫓板的事，那故事里的小鴨子呢？（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)一群小鴨子）瞧，它們已經(jīng)來到了我們中間。

2、你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友指認(rèn)。

3、請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師帶大家讀。

4、三列火車開起來，檢查認(rèn)讀，表揚(yáng)讀得好的讀得響亮的。

5、重點(diǎn)生字男女生比賽讀。

（1）“身”，指一指自己的身體。

（2）“力”，比賽擴(kuò)詞。

（3）“等”，語境中說詞。

（4）“圓”，比賽“圓圓的什么？”

（四）、范寫生字，學(xué)生寫字

1、創(chuàng)設(shè)情境：（點(diǎn)擊按鈕，）游走的鴨子又回來了兩只。配音響起“我們想讓小朋友會(huì)寫我們！”

2、老師范寫?！吧怼弊肿⒁鈱懯菀恍?，第六筆左邊出頭，右邊不出頭，第七筆撇從右穿向左；“圓”字先里頭后封口，口要扁，貝要長點(diǎn)。(語文課堂網(wǎng))

3、學(xué)生寫字。注意姿勢(shì)，教師指導(dǎo)。

（五）、背誦兒歌，課間放松

剛才老師看到小朋友們用心地記，認(rèn)真地寫，（加上形體語言）不由想起上學(xué)期學(xué)過的一首兒歌《人有兩個(gè)寶》，我們一起放松放松，帶著動(dòng)作來背一背這首兒歌好嗎？齊背。

（六）、讀懂句子，理解內(nèi)容

1、魯班到底是怎樣做成櫓板的呢？課文三、四自然段說得很清楚。請(qǐng)小朋友自由響亮地讀一讀三、四自然段。

2、剛才聽小朋友讀得很好，請(qǐng)讀得最好的女孩子讀一讀第三自然段。

3、從學(xué)生的讀當(dāng)中引出鴨子游水的動(dòng)畫（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)動(dòng)畫），并帶出句子“只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行?！?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生讀，說說你有什么不理解的地方。帶出腳蹼的理解，（點(diǎn)擊按鈕）出示腳蹼的圖片，仔細(xì)觀察。

5、（點(diǎn)擊回放按鈕）再次觀看小鴨子游水的動(dòng)畫，請(qǐng)小朋友用自己的小手做腳蹼，帶動(dòng)作讀這句話。

6、指導(dǎo)“輕快”一詞的讀法。讓小朋友帶著笑容來讀出“輕快”的感覺。

7、再請(qǐng)讀書最好的男孩子來讀一讀第四自然段，評(píng)價(jià)并帶出魯班的神態(tài)。小鴨子游水的情景被魯班看在眼里了，魯班是怎樣看的呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)句子“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍?！保├斫狻俺錾瘛?，專心地看，認(rèn)真地想，才能叫出神地看。板書“看”、“想”。

8讀這句話，指導(dǎo)“出神”一詞的朗讀，緩慢些，用力些；指導(dǎo)“眼睛一亮”一詞的朗讀，高興的感覺要用加快語速和提高音量來表現(xiàn)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)；個(gè)別讀，指導(dǎo)；請(qǐng)全班小朋友一起讀好。

9、誰能說說魯班到底是怎樣做的呢?板書“做”（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)動(dòng)畫）學(xué)生一邊說一邊演示粗木棍變成櫓板的過程。再次回放，確保每個(gè)學(xué)生看明白。再請(qǐng)一學(xué)生說一說。

10、動(dòng)畫演示老艄公開心搖櫓的情景。

11、板書總結(jié)。貼出板書“鴨子游水”、“省力辦法”、“搖船櫓板”。(網(wǎng))

（七）、拓展練習(xí)，改編兒歌

1、根據(jù)板書引出魯班不僅用了“大腦和雙手”兩個(gè)寶，還用了第三個(gè)寶，猜猜是什么？（眼睛）

2、（點(diǎn)擊按鈕）出示《人有三個(gè)寶》的兒歌，請(qǐng)小朋友補(bǔ)充內(nèi)容。

3、全班起立，一起再帶動(dòng)作讀這首兒歌。

（八）、布置作業(yè)，結(jié)束課程

1、不明白的地方請(qǐng)跟馮老師學(xué)：

2、收集魯班的資料，下節(jié)課再一起說一說。

板書設(shè)計(jì)：

22魯班和櫓板

看想做身

鴨省搖

子力船圓

游辦櫓

水法板

蘇教二冊(cè)《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文一年級(jí)：《魯班和櫓板》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字的寫法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問題。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教案《魯班和櫓板》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

1.板書：魯班

介紹魯班。

2.繼續(xù)板書：和櫓板(領(lǐng)讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二.初讀課文

1.這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

4.認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。

5.各自試讀課文。

三.指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四.作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解生字詞的意思。

3.寫字。

第二課時(shí)

一.檢查復(fù)習(xí)

1.指名認(rèn)讀字詞。

2.朗讀課文。

二.精讀課文

1.默讀課文。思考：

(1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

(2)他怎么想到造櫓板的?

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么?

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?

2.師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容?

(坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼)

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三.作業(yè)

1.朗讀課文。

2.口述故事。

3.學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時(shí)

一.指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

1.理解吃力的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2.指名做盯的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出對(duì)岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個(gè)說法，怎么說?演示動(dòng)作。

三.各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)安的寫法。

四.總結(jié)談話

1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?

2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五.作業(yè)抄寫生字。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)魯班和櫓板練習(xí)教案

魯班和櫓板

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時(shí)

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時(shí)

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——魯班和櫓板

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——魯班和櫓板”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

教學(xué)教程：

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問句。

（3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：

（3）鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記：圓和園會(huì)混淆。

2003年5月28日第十五周星期三第二節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字的寫法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問題。

一年級(jí)語文下冊(cè)《魯班和櫓板》教案設(shè)計(jì)范文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《魯班和櫓板》教案設(shè)計(jì)范文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二課時(shí)

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時(shí)

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

主要板書：

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級(jí)語文教案——《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)2》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船-想-看鴨子撥水-做櫓板-后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時(shí)

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

1．理解“吃力”的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

23．半截蠟燭

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些23．半截蠟燭，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下!

聽寫：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)厄的寫法。

(二)入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著半截蠟燭來寫的。半截蠟燭有多長呢?

(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(絕密情報(bào))

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文，說說看。(梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)

3、看來，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了!

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定(非常焦急、非常緊張)

4、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處(就會(huì)自動(dòng)熄滅)，秘密(就會(huì)暴露)，情報(bào)站(就會(huì)遭到破壞)，同時(shí)也意味著(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻，你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?全班朗讀這一段。

【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)

直接吹滅行不行?(不行!)

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。(板書：周旋)

(三)導(dǎo)學(xué)引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?

2、伯諾德夫人只說了一句話，

她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

(1)平靜：從哪里感覺她很平靜?個(gè)別讀，體會(huì)。

(2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀，再次體會(huì)。

(3)內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會(huì)。

(4)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)臉色蒼白和伯諾德夫人急忙取燈、輕輕吹熄的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為抓手，結(jié)合上下文，通過品讀她的動(dòng)作、語言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的人。

(四)自學(xué)交流。

1、一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了危機(jī)真的過去了嗎?

(沒有，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃)

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

(1)天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧!(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。

(2)在斗爭的最后時(shí)刻默默地坐待著(鎮(zhèn)定)體會(huì)，讀。

4、燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西

為什么說這半截蠟燭是最可怕的?

這半截蠟燭簡直就是(炸彈)

我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!

5、就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?

(1)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?體會(huì)，有感情朗讀。

A什么叫嬌聲?

B怎樣?jì)陕曊f的?

C為什么要這樣?jì)陕暤卣f?(聯(lián)系前兩次)

(2)杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。體會(huì)，朗讀。

D多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

(3)接讀第七節(jié)。

(五)拓展延伸。

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢?

2、布置作業(yè)：(選做題)

(1)片段練習(xí)

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒牵瑡寢屨χ鲲?，沒時(shí)間搭理我。我媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?

(2)以四年級(jí)學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演!

【點(diǎn)評(píng)】以填寫?yīng)劆畹男问角擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物加以評(píng)價(jià)，非常新穎。作業(yè)中采用選做的方式由學(xué)生自由選擇，片段練習(xí)著眼于學(xué)生學(xué)以致用，讀寫結(jié)合;讀讀演演可以幫助學(xué)生深入理解，嘗試創(chuàng)編劇本既是演好的關(guān)鍵一步，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑之一。

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【評(píng)析】

此教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、三維目標(biāo)明晰。

從整體出發(fā)，既著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語文能力的提高，又著眼于個(gè)性發(fā)展和文化品位的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語文素養(yǎng)的全面提高。更為重要的是，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿始終于整個(gè)教育活動(dòng)的全過程。

二、情感體驗(yàn)豐富。

教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過程中的活動(dòng)始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動(dòng)。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感之后，就讓學(xué)生用心讀課文，在與人物的心靈對(duì)話中體驗(yàn)伯諾德夫人一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中升華情感。從而使教材情、教師情、學(xué)生情三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂章。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

本教學(xué)設(shè)計(jì)由一個(gè)大問題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的?老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題。在學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方法之后，放手讓學(xué)生主動(dòng)去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)幼小的孩子在生死關(guān)頭從容而又機(jī)敏，這其間借助各種形式的朗讀：個(gè)別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，共享學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《魯班和櫓板》教學(xué)案例

師：請(qǐng)大家讀第四自然段，想一想：這一自然段說的是什么？

（生默讀）

生：這個(gè)自然段說的是“魯班造出了魯板”。

師：對(duì)！這段話里有個(gè)句子，出示：

“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮?！边@里的“眼睛一亮”是什么意思？

生：是因?yàn)轸敯嗫吹搅锁喿釉谟嗡瑩艹隽诵⌒〉牟ɡ?，陽光照在上面，魯班就覺得眼睛一亮。

生：魯班看到鴨子游水，想出辦法來了。

師：這兩位小朋友說得都有道理，你同意哪位小朋友的答案？

生：我認(rèn)為第二個(gè)小朋友說得對(duì)。是魯班想出了好辦法，怎樣來造魯板來了。

師：那是什么好辦法呀？

師：他“馬上找來一根粗木棍，把上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼”。

師：你們能把它的樣子畫下來嗎？

生（畫）

師：你畫得真不錯(cuò)！魯班怎么想到魯板的樣子呢？

生：它是從鴨子用腳蹼撥水的動(dòng)作想到的。

師：文章是怎么說的？

生：（讀）這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。

師：誰見過鴨子的腳蹼？畫給大家看一下。

生（畫）

師：（引導(dǎo)學(xué)生比較魯板和鴨子的腳蹼，找一下相似的地方）小朋友想一想，魯班為什么能發(fā)明魯板呢？

生：他觀察地仔細(xì)。

生：他肯動(dòng)腦筋。

師：是呀！真是由于魯班在生活中注意觀察周圍的現(xiàn)象，又肯動(dòng)腦筋，因此，他就有了不少發(fā)明創(chuàng)造。

【評(píng)析】這個(gè)教學(xué)片斷，緊緊抓住魯班“忽然眼睛一亮”，引導(dǎo)學(xué)生上接鴨子用腳蹼滑水動(dòng)作的啟示，下連魯班如何造出魯板，重點(diǎn)突出。二是將閱讀和美術(shù)結(jié)合，讀讀畫畫，學(xué)生可以把抽象的語言化為形象的圖畫，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。