小學語文二年級教案

二年級語文上冊《冬爺爺?shù)漠嫛方贪浮?/p>

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上冊《冬爺爺?shù)漠嫛方贪浮罚瑑H供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

培養(yǎng)目標

1、輔導學生準確認識14個生字，正確書寫8個生字。（JZ139.com 迷你句子網(wǎng)）

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、引導學生感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛的自然的情感。

教學重、難點

認讀生字，朗讀課文，感受的自然的情感，理解冬爺爺?shù)漠嬍窃鯓赢嫵鰜淼摹?/p>

第一課時

一、出示課件，談話導入新課：

1、（出示課件）漫天飛舞的雪花，藍天映襯下的霧松，粉妝玉砌的景物，玻璃窗上豐富多彩的冰花，今天，我們一起欣賞冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

1、板書課題，引導質(zhì)疑，喚醒學生的閱讀期待。

2、歸納問題：冬爺爺?shù)漠嬍鞘裁礃幼?？冬爺爺畫了哪些畫？冬爺爺是怎樣畫的?/p>

二、初讀課文，自主識字：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并在文中圈出本課要求認讀和掌握的生字。

2、教師范讀課文，學生邊聽邊識字。

3、出示識字卡片，進行認讀練習。

4、同桌互相認讀，互相交流識字方法。

5、分段朗讀課文，糾正字音。

三、細讀課文，在讀中體會大自然的美。

1、找出最喜歡的一段話，反復練習朗讀，直至讀通順，流暢為止。

2、同桌互相朗讀課文，并進行互相評價。

3、出示四個問題，學生一邊讀，一邊思考問題。以組為單位，互相討論合作解決問題。

4、合作探究：

（1）玻璃窗上的畫如此漂亮，你們知道在什么情況下，冬爺爺才會畫畫？

（2）在讀中尋求答案。

（3）討論交流。

5、師生共同交流。冰花形成過程：水蒸汽遇冷凝結(jié)成冰花。

6、指導朗讀，在讀中體會大自然的神奇和美麗。

7、用不同的形式練習朗讀。

8、用自己的話贊一贊冬爺爺。

第二課時

一、指名分段朗讀課文，并互相評價。

二、冬爺爺?shù)漠嬙谑裁磿r候出現(xiàn)，在什么時候消失？

三、冬爺爺還為我們送來了什么禮物？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

四、開火車認讀生字。

五、指導學生書寫生字。

（1）觀察生字在田字格中的位置，說一說，怎樣才能寫得端正、美觀。

（2）重點指導：冒、床、圖。

（3）學生書寫練習，教師巡回指導。

同桌互相評一評，議一議，哪個字寫得漂亮？

小編推薦

小學語文二年級上冊《玲玲的畫》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“小學語文二年級上冊《玲玲的畫》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級上冊《玲玲的畫》教案

教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、上課之前我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。
師：同學們很愛動腦筋，真厲害！
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促啪
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
指名開火車朗讀，師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
（2）借助圖片理解詞語。
（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?br> 預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。
（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”
預設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?br> 預設：讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”
爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?br> 課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。
根據(jù)課件，復述課文。
五、學寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
六、小結(jié)
玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。
七、板書
5.玲玲的畫
得意地
傷心地
滿意地

二年級上冊語文《秋天的畫》優(yōu)秀教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“二年級上冊語文《秋天的畫》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、會認會寫個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助蘋果里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的?

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲說字找字

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?

4、指導書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入。

通過摘蘋果的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么?

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?

4、比賽讀看誰讀得最美?

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。

二年級語文上冊《蘇珊的畫》教案設計

教學目標：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事

3．正確認讀本課十五個生字，會寫田字格里的八個生字。

教學重難點：

本課重點是需要引導學生把課文讀通讀順，抓住爸爸的話感悟其中的道理。

課前準備：課件、生字詞卡片。

課時建議：2課時

教學過程：

1．拿出生字卡片，從做游戲?qū)W習生字開始。

師：今天老師這里有八張生字卡片，接下來呢，老師找四組同學來比一比，看看哪一組的哪一位同學對生字的學習最好。（規(guī)則：一組為三個人，一人讀字，另外兩人指相應的字，看誰指的又快又準。）

師：好，接下來咱們就開始吧。

小游戲喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的快樂教學氛圍。

2．找出學生理解不是很好的生字，進行重點講解。

（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引導學生進行字形的比較，并通過組詞來區(qū)別不同的用法。

（2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀生字，進一步檢查認字情況。

讓孩子通過比較理解生字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

互相告訴自己的識字方法，可以增進同學間的感情。

進一步鞏固，以達到記牢，能很好掌握的目標。

3．初讀課文，理解文章。

（1）找同學起來讀生字“畫”，并組詞。

（2）讓學生講講自己都知道哪些名畫？還可以說說和這些畫有關的故事等。

（3）借助課文插圖，敘述：這是一個叫蘇珊的小姑娘的畫兒，這張畫兒還記述著一個小故事呢。

接下來咱們就來看看，究竟是什么樣的小故事呢。

找同學讀課文，反復讀。

通過對文章的整體感知，讓學生能夠有感情的朗讀課文。找出他們認為很好的句子，提高學生的自主學習能力。

4．布置作業(yè)：你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

第二課時

1．再讀課文，深入理解文章。

師：《蘇珊的畫》講的是什么事？能用一兩句給大家介紹一下嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

總結(jié)：并不是要贊揚蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫的經(jīng)歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變成好事。

師：全文那句話最讓你受啟發(fā)呢？

總結(jié)：爸爸的話：“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！?/p>

師：我們應該把這句話牢記在心，背下來好不好？

這句話對蘇珊的影響是一輩子的，對讀者也是一樣的。它有很廣泛的教育意義，所以對這句話要反復讓學生去琢磨，去理解。

2．由爸爸的話引領全文，指導學生朗讀。

（1）體會角色的心理變化。

（2）引導學生注意標點的運用。

本篇適合分角色朗讀，主要靠學生自己來體會。

3．創(chuàng)設情境，引導學生進行口語交際。

師：在你的周圍有沒有類似的事情發(fā)生？如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦？

給出話題，讓學生在討論中更好的領悟課文所蘊含的道理，并由課文拓展到生活。

二年級上冊語文 《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿（人教版）

一：說教材

1、教學分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識.引導學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

2、學生學習情況及教學處理

由于一年級學生大多數(shù)活潑、好動，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點，他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，我充分借助多媒體課件教學，圍繞“學習主題構(gòu)建”的理念,積極有效地引導學生自主學習。

3、設計理念：

最好的老師是“興趣”，最好的教學是“啟發(fā)”，教師課堂教學一大任務是啟發(fā)學生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語言，形象生動的課件，適合低段孩子的游戲和競爭方式，用興趣引路，創(chuàng)設讓孩子在自主、民主的學習氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學習主題構(gòu)建”的理念來預設本課的學習目標。

4、教學目標：

（1）、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請求語氣的句子。

（3）、初步了解“地心引力”這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的情感態(tài)度。

5、課前準備：

課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機。

二、說教法、學法。

《課程改革與學習主題構(gòu)建》第三章的“知識鏈”的觀點告訴我們：教學的重點要注重與展開那些方法讓學生經(jīng)歷怎樣的學習過程，既從強調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學習主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學。根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在活動體驗中建構(gòu)知識。讓他們在自主、民主的學習氛圍中，自讀自悟，主動去獲取知識。

三、教學流程

（一）、激趣導入，揭示課題

好的開始是成功的一半，創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，在學習新課前讓學生玩紙飛機，并要他們觀察紙飛機最終是怎么樣的，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

（二）、初讀課文，自主識字

課程改革鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。在這個過程中我分3步走，

1、帶著要求讀，學習目的性明確，有利學生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習慣。

2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生獲得成就感。

3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對生字詞的印象

（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。

猴爸爸還沒有動手，樹上的桃子，為什么會掉小來？

地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>

這些都是學生的疑問所在。我讓學生自己到書中去找答案，在讀中感悟。一年級的小學生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學生直觀而形象的感受到了“引力”。

（四）、拓展延伸，鞏固練習。

為了架設生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個環(huán)節(jié)我設計了問題：

1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?（要求學生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）

2、出示句式，學著樣子說說：地球爺爺?shù)氖帜埽ǎ?。激發(fā)學生學習科學的熱情。

3想象說話：如果地球爺爺沒有手，世界會怎么樣的？

（五）指導寫字

課件出示，通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學生自己說說寫字的時候要注意什么。在觀察中掌握識字的技巧。

（六）、作業(yè)設計（選一道你喜歡的作業(yè)完成）

1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找一找：課后收集關于地球知識的資料，帶到學校和同學、老師一起交流。

3、試一試：一大一小的兩個東西從高處落下，哪個先落地？

這樣設計作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標的要求。既減輕了學生的負擔，又把生活帶進課堂。

（七）、板書設計

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

桃子

落

地心引力

這樣設計目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是因為地心引力。

在本課的教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方法進行教學，使學生真正成了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好的為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍的奮斗。

二年級上冊《豐收的畫》教案 （湘教版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“二年級上冊《豐收的畫》教案 （湘教版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學目標

【知識目標】

認識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。

【能力目標】

有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設問句，背誦第四自然段。

【情感目標】

懂得豐收的果實是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。

二、教學重點

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關畫面。

三、教學難點

理解課文結(jié)尾段的含義。

四、教具準備

CAI課件、電子白板

五、教學時數(shù)

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

理解課文。

教學重點：

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關畫面。

教學難點：

理解課文結(jié)尾段的含義。

教具準備：

課件、電子白板

教學過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.同學們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

2.是呀，同學們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。

3.板書課題豐收的畫，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

4.讀了課題你有什么問題要問嗎?

5.那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?

二、初讀課文，了解大意

1.下面請同學們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準。

2.檢查自讀情況。

(1)課文一共有幾個自然段。

(2)課件出示生字、詞語，學生認讀。

三、媒體激趣，感悟語言

(一)學習第1-3自然段：

1.聽，秋風吹著口哨，從田野上跑來了，秋風來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關語句。

是啊,秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3.讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學習第四自然段：

1.你在這豐收的畫中看到了什么?學生自由讀第四自然段

2.討論交流：在這豐收的畫中,我看到了……

(1)預設1(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

理解“小紅旗”(高梁穗頭)

指導看圖(請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

(2)預設2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

(3)預設3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)預設4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

3.拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學生模仿文中句子，練習說話。)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

4.分角色讀兩個問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

5.分角色讀問句和答句。(問話向上揚，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強調(diào)，讀出感嘆的語氣。

6.男女比賽讀，師生合作朗讀。

7.課件出示填空，讓學生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

這()的圖畫，是()嗎?是()的!

四、抒發(fā)情感，想象說話

1.小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

2.看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢?

3.讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達出來，好嗎?

4.“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學生討論交流，匯報。

5.你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M行說話練習。

6.同學們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧!

五、拓展延伸

聽同學們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達你的情感吧。可以用你手中的畫筆把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

學習目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課前準備：多媒體課件（3組）

學習時間：兩課時

學習過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景、談話導入

⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

⒉播放多媒體課件（一），讓學生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

⑴小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵出示多媒體課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

⑷四人小組討論識記這些生字。

⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子

4、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓練表達

⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

五、聯(lián)系實際、滲透思想

如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

七、做一做：完成課后練習

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部編版二年級語文上冊《玲玲的畫》教案

玲玲的畫

教學目標：

1.會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：會認生字，寫生字。

教學難點：明白"壞事變好事"的道理。

教學準備：課件、字卡

教學時間：1課時

教學過程：

一、口語訓練

二、導入課題

1．老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

三、探究新知

（一）初讀課文，學字詞

1．老師范讀課文，要求學生聽準字音。

玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

2．引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

3．大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)

（二）感悟、品析課文

1．師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)

（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

（理解"端詳"），大家想一想，"端詳"是什么意思呢？

（仔仔細細、認認真真地看）

這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

2．（1）出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

快從課文中找出來。

（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

（學習"叭、臟"）師：這個字應該怎么讀？（字卡"叭"）

你是怎么記住它的？叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音--叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？（流水聲--嘩嘩嘩，春雨聲--沙沙沙，敲門聲--當當當……）

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

你能讀讀爸爸說的話嗎？

看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？

咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

這時玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。

（學"催"）這個字就讀"cuī"，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺?。窟€有哪些句子??？

（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是"筋"。

（學習"筋"）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

在本子上寫上"筋"。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發(fā)言）

四、當堂練習

老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

五、歸納總結(jié)：

同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！

板書設計：

5 玲玲的畫

哭 笑 花弄臟 畫小花狗

（壞事）肯動腦筋（好事）

教學反思：

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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人教版二年級上冊語文 《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿

一：說教材

1、教學分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識.引導學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

2、學生學習情況及教學處理

由于一年級學生大多數(shù)活潑、好動，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點，他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，我充分借助多媒體課件教學，圍繞“學習主題構(gòu)建”的理念,積極有效地引導學生自主學習。

3、設計理念：

最好的老師是“興趣”，最好的教學是“啟發(fā)”，教師課堂教學一大任務是啟發(fā)學生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語言，形象生動的課件，適合低段孩子的游戲和競爭方式，用興趣引路，創(chuàng)設讓孩子在自主、民主的學習氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學習主題構(gòu)建”的理念來預設本課的學習目標。

4、教學目標：

（1）、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請求語氣的句子。

（3）、初步了解“地心引力”這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的情感態(tài)度。

5、課前準備：

課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機。

二、說教法、學法。

《課程改革與學習主題構(gòu)建》第三章的“知識鏈”的觀點告訴我們：教學的重點要注重與展開那些方法讓學生經(jīng)歷怎樣的學習過程，既從強調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學習主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學。根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在活動體驗中建構(gòu)知識。讓他們在自主、民主的學習氛圍中，自讀自悟，主動去獲取知識。

三、教學流程

（一）、激趣導入，揭示課題

好的開始是成功的一半，創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，在學習新課前讓學生玩紙飛機，并要他們觀察紙飛機最終是怎么樣的，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

（二）、初讀課文，自主識字

課程改革鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。在這個過程中我分3步走，

1、帶著要求讀，學習目的性明確，有利學生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習慣。

2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生獲得成就感。

3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對生字詞的印象

（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。

猴爸爸還沒有動手，樹上的桃子，為什么會掉小來？

地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>

這些都是學生的疑問所在。我讓學生自己到書中去找答案，在讀中感悟。一年級的小學生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學生直觀而形象的感受到了“引力”。

（四）、拓展延伸，鞏固練習。

為了架設生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個環(huán)節(jié)我設計了問題：

1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?（要求學生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）

2、出示句式，學著樣子說說：地球爺爺?shù)氖帜埽ǎ?。激發(fā)學生學習科學的熱情。

3想象說話：如果地球爺爺沒有手，世界會怎么樣的？

（五）指導寫字

課件出示，通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學生自己說說寫字的時候要注意什么。在觀察中掌握識字的技巧。

（六）、作業(yè)設計（選一道你喜歡的作業(yè)完成）

1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找一找：課后收集關于地球知識的資料，帶到學校和同學、老師一起交流。

3、試一試：一大一小的兩個東西從高處落下，哪個先落地？

這樣設計作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標的要求。既減輕了學生的負擔，又把生活帶進課堂。

（七）、板書設計

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

桃子

落

地心引力

這樣設計目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是因為地心引力。

在本課的教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方法進行教學，使學生真正成了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好的為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍的奮斗。

二年級語文下冊《畫雞蛋》教案

教材分析：

本節(jié)課是認真這一單元的第二篇課文,通過達芬奇畫雞蛋的故事,教育學生認認真真的對待每一件細小的事情,本節(jié)課一共有16個認讀生字,7個會寫的生字.

教學內(nèi)容：

課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字

教學目的：

學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

培養(yǎng)學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

教學重點：

掌握本課的生字及課文

教學難點：

培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

教學課時：

3課時

教學具準備：

生字卡片、田字格小黑板、小紅花

第一課時

教學過程：

復習

教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學生讀

根據(jù)學生讀的情況，教師做出適當?shù)目偨Y(jié)。

新授

教師：同學們喜歡畫畫嗎?今天哦們要學習一篇新的課文，看看著名的畫家達.分奇是怎樣畫畫的。

有誰可以讀下這篇課文?(請一名可以讀的同學讀一下)

找熟字

在課文中找一找我們學過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認識他們嗎?(小組內(nèi)進行)

將學生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎?抽卡片復習生字

找生字

讓學生將課文中要學的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

將學生找到的生字出示在黑板上：

利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習

請每一組找一名同學上來領大家讀一下。

小組同學中讀的好的帶領大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。

教師：哪位同學這些生字都認識了，做一個小老師領大家讀一讀生字?(請一到兩名同學領讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字)

教師：同學們學的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字?

這些同學的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。(在小組內(nèi)進行)

檢查學生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

學生詞

請學生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

教師根據(jù)學生找到的生詞出示在黑板上

意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習

教師：有誰想當小老師，領大家讀一讀這些詞語

小組中互相讀，讀后教師檢查學生學習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞?

找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學生從以前學過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。

第二課時

教學過程：

一、復習

利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習

將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學生的學習情況，根據(jù)學生的練習，

教師做出適當?shù)目偨Y(jié)

二、新授

課文教學

教師先讀一遍課文

教師：同學們上節(jié)課認識了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們試著讀一讀課文，同學們以小組為單位，又不會的生字可以向同學請教，也可以參考黑板上的拼音。(老師將沒有學過的生字，寫在黑板上，注上拼音)

教師巡視同學讀課文的情況

請一位同學讀一讀課文，其他的同學認真聽，用手指著每一個字，記住它的發(fā)音

請小組同學讀一遍課文，邊讀邊考慮，達.芬奇是做什么的?(畫家)

學生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

他在開始學畫的時候老師讓他先學的什么?(畫雞蛋)

他是怎樣來畫的雞蛋?畫了幾只雞蛋?你是從哪句話中知道的?讀給同學們聽一聽。

(3)達.芬奇對于老師的做法有什么感受?(不耐煩)他是怎樣說的?應該以什么樣的口氣來讀出達.芬奇說的話?(找一到兩名學生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣)

(4)老師是怎樣來回答他的?老師說話的時候是什么樣的口氣?怎樣來讀出老師說的話?

(5)達.芬奇聽了老師的話，是怎樣做的?

(6)請學生讀課文中的最后一段，說說課文中的“這件事對達.芬奇的影響很大?！边@件事只的是哪件事?

請學生再一邊通讀課文，讀出每個人的說話語氣。

用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達.芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么?

2、學寫生字

出示田字格中的生字，請學生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學生上來講給大家聽，教師根據(jù)學生的回答給以適當?shù)男〗Y(jié)

學生小組中練習，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

作業(yè)展評，將作業(yè)展開，學生之間互相評出寫的好的和進步較大的同學，教師頒發(fā)小紅花進行獎勵

板書設計：

畫雞蛋

達.芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴肅做什么事都很認真

教學札記：

第三課時

教學內(nèi)容

練習

教學過程

一.復習鞏固16個生字

齊讀課文

開火車讀

你怎樣記住這個字的?

二.寫7個生字

1.學生自己觀察

小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)哪個字應該注意什么?

2.練寫

師巡視并指導

同時完成“語文天地”第一題

三.總結(jié)

評出本節(jié)課的“小小書法家”

板書設計

畫雞蛋

利達芬蛋簡單別容

易相同度觀察練習

課后札記：

本節(jié)課要求掌握的生字較多，學生在認讀生字上的問題較多，老師要加強對學生的復習鞏固。課文的學習問題較少，學生通過朗讀、體會能說出課文中蘊含的深刻道理，效果較好。

部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案

部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案

【教學目標】

1．借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，會認“玲、詳、幅、評、獎、催、叭、臟、報、另、及、懶、并、糟、肯”15個生字，會寫“畫、幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并”10個生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

1．識字、寫字。

2．理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。

【教學難點】

理解課文中爸爸說的話中所蘊含的兩重含義和一個深刻道理。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、激趣導入。

教師用電腦出示兩幅畫（玲玲修改前的畫和修改后的畫）。

師：同學們，上課之前呢，我們先來欣賞兩幅畫，你們仔細看看這兩幅畫有什么不同，你認為哪幅畫得更好一些呢？

生：第二幅畫比第一幅畫多了一只小狗！第二幅畫更好，因為我喜歡小狗。

師：這位同學觀察得很仔細，確實多了一只小狗，讓我們感覺第二幅畫更溫馨了，是吧？那么我們今天來講一講，這兩幅畫背后的故事！請大家打開課本，齊讀課題。

生：玲玲的畫（師板書課題）。

二、初讀課文，學習生字。

學生自讀課文，標出生字。

師：大家先自己讀課文，把不會讀，不懂得生字標出來。

學生朗讀課文。

師：好，誰來告訴老師你畫出了哪幾個生字？

生：玲、叭、糟……

生：催、懶……

教師課件展示生字。

師：屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學習的生字。大家小組內(nèi)討論，互相幫助，把這些字都讀準，交流識字方法，把它們都認準了。開始！

小組討論交流，合作探究學習。

師：安靜！下面請一個小組上來和大家分享分享他們組的識字方法，哪個組愿意上來？好，有請第五小組。

第五小組展示識字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。

師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來讀讀這些字，預備起！接下來開火車讀，看誰讀的音最準！大家都讀得很棒！那么我們接下來就要學會怎么去寫這些字，先看老師在黑板上寫，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫生字。

師：誰來說說有哪些要注意的地方？

生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

生：“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中捺不變。

師：大家都注意到了很多小細節(jié)，那么下面時間交給你們，在生字本上寫這些字，要注意剛剛同學們說的細節(jié)！

師：老師這里有兩本同學的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學提提建議！

教師把學生生字本投影出來。

生：他“狗”字的反犬旁寫得不好看，應該更彎曲一些。

生：他的“糟”字寫錯了，寫成了“木”字旁。

師：同學們給這兩位同學都提了一些建議，希望你們能夠細心一點，認真一點，虛心聽取別人的建議！好，課后把這篇課文認真讀讀，下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課！

生：謝謝老師！

【第二課時】

一、復習字詞。

教師出示字詞的課件。

師：我們先來讀讀上節(jié)課學到的生字。用開火車的方式來讀，我看誰還記得！你來！

學生開火車，讀生字詞。

二、掃除障礙。

師：在預習當作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰來分享下自己的預習成果？你來！

生：請看“滿意”這個詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。

生：我要補充！我可以用“滿意”來造句，我很滿意自己畫的畫。

師：真棒！還有補充的嗎？你來！

生：大家看“收拾”這個詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個詞，它是沒精打采的意思。

生：我補充！“懶洋洋”是ABB式詞語，我還可以想到其它這種樣式的詞語，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。

師：這位同學預習得真到位！你來！

生：請看“動腦筋”這個詞語，它的意思是想問題，思考！我可以用它來造句：他之所以聰明，是因為他常常動腦筋。

生：我還有！“端詳”這個詞語的意思是端莊祥和。

生：我質(zhì)疑！“端莊”的意思應該是仔細地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。

師：那這個詞的意思究竟誰說的對呢？我們看看課文中的句子！把這個詞放入到課文中啊，不難發(fā)現(xiàn)，它的意思是仔細地看！所以我們要把詞語放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰可以用“端詳”造個句子？

生：我端詳著自己的畫，感到很滿意！

師：非常棒！那還有沒有同學掃除了其它障礙？沒有了呀？那么我們進入下一個環(huán)節(jié)！

三、帶著問題朗讀課文，小組討論問題。

教師課件展示問題。

問題：

1．這篇課文講了一件什么事？

2．玲玲的心情有什么變化？

師：下面你們大聲朗讀課文，同時思考屏幕上的兩個問題，讀完之后進行小組討論。

學生朗讀課文，并討論。

師：小組討論出結(jié)果了嗎？我們先來解決第一個問題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰？

生：玲玲！

師：好，那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢？誰來代表你們小組說說？你來！

生：玲玲參加畫畫比賽，但是把畫弄臟了，后來爸爸幫她畫了一只小狗，最后玲玲的畫獲得了一等獎。

師：嗯，很不錯了！但是還是有兩個地方描述得不清楚！誰再來？你！

生：玲玲不小心把畫好了的畫弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎。

師：有進步！比剛剛那位同學好一點了！那么老師總結(jié)了一下你們所說的，這篇課文講述了玲玲把已經(jīng)畫好了的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，自己動腦筋修改，最終獲得一等獎的事。

教師課件出示課文主要內(nèi)容。

師：大家齊讀一遍，起！來，我們從這句話里提煉出幾個關鍵詞！首先玲玲把畫“畫好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎。

教師在黑板板書：畫好--弄臟--修改

師：好，那么誰來幫老師解決下一個問題呢？玲玲的心情有哪些變化？你來試試！

生：玲玲一開始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。

師：你是從哪里看出來的呀？

生：第一自然段，一開始玲玲畫好畫之后，她“滿意地端詳著自己的畫”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。

師：你真聰明！還有同學要補充的嗎？沒有那我們就把它寫下來！

教師板書：滿意--傷心--滿意

師：現(xiàn)在，小組內(nèi)分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。

學生分角色朗讀課文。

師：停！大家了解課文的主要內(nèi)容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰來試試？

生：告訴我們：只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。

師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！

師：請大家把目光轉(zhuǎn)到第九自然段。這段是爸爸對玲玲說的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標出來！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事這個道理外，還有一層含義，哪位同學讀出來了？沒有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數(shù)第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時候，不能簡單地把它分為好或者壞，因為好壞是可以相互轉(zhuǎn)換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來讀一遍這一段話，起！

四、拓展交流。

師：你腦袋瓜子真好用！這位同學給大家了啟發(fā)，你們課下想想有沒有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫下來！這節(jié)課就上到這里，下課！同學們再見！

生齊聲：老師再見！

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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二年級語文《蘇珊的畫》教案（有反思）

《蘇珊的畫》講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?/p>

【設計理念】

根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值感觀這三個維度進行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標。根據(jù)以上目標，將本課分為兩課時。第一課時重難點確定為認讀本課的15個生字，培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”第二課時的重難點確定為復習會認的字和寫字。

【學情簡介】

二年級的孩子通過一年多的識字教學，已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預習的能力。所以我的這節(jié)課的教學設計重點放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時記住字。

【教學目標】

知識目標：能正確認讀本課15個生字，會寫8個生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力。

情感目標：理解課文內(nèi)容，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”

【教學重點】

能正確流利有感情的朗讀課文，正確認讀要求會認的字，會寫田字格里的字。

【教學方法】

新課標提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主合作探究性學習的“情景教學法”。

【教學準備】

自制的課件和遠程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

一、激趣導入

1每個人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學習第15課《蘇珊的畫》

2認真看老師寫課題，畫字拼音。

3找同學讀課題，齊讀課題。

(這樣找學生單個讀課題是為了讓學生分清“蘇珊”這兩個字)

4畫是本課要求會寫的字，課件出示畫的寫法。

請你打開書第76頁，把畫這個字寫在書上，老師看看誰的姿勢最正確。

(這樣把生字放在這里進行學習，為了分散很多個生字在一起的教學，讓學生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學生更直觀的看到了整個字的寫法和筆順及筆畫。)

5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)砹藥赘泵?，是我國大畫家齊白石的作品。齊白石簡介，出示作品。

(讓孩子在識字的同時了解了中國悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對祖國的熱愛。)

二、初讀課文整體感悟

1自由讀文

老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個故事呢，請同學們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

(這樣既可以培養(yǎng)學生的讀文能力，又可以讓學生初步感知課文的內(nèi)容。)

2師范讀

看到同學們讀的這么認真，一位叔叔也想來讀一讀，請你們認真聽，認真看，聽完后說一說老師讀得怎樣?

(這里我設計的是讓學生學會聆聽和欣賞評價別人)

3再讀文

看到很多同學都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。

三、細讀課文并認字

1讀第一段你知道了什么

老師發(fā)現(xiàn)你們都是會讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?

(這樣設計，其目的是調(diào)動學生的學習興趣，在思考中找出答案。)

2學習樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。

(這樣的設計讓孩子了解樓梯的歷史，在識字教學的同時讓孩子有機會對課外知識進行積累)

3讀第一段體會心情

蘇珊對自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。

4學習比賽朗讀第一段

這幅畫蘇珊是準備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學進行朗讀比賽，其他同學當好評委。

(利用了剛剛開完奧運會的時機，增加了孩子課外的知識的積累，同時我們還設計了一個朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會十分深刻，會更加理解比賽一詞。

5就在小蘇珊這么高興的時候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)

6師范讀第2自然段找同學讀第二自然段。體會蘇珊著急的心情。

7學習哭字

蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭

器-口-口=哭領讀哭了說說你什么時候哭?

8學習及字

蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時間短、趕不上)

用來不及說句話。咱們給及做個加法吧。

(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會蘇珊當時著急的心情同時設計了同音字的比較，孩子會更好的使用同音字。)

9誰幫助了蘇珊呢?認真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?

10利用利用它這個它是什么?小花狗還是斑點?

11學習臥字

貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。

12指導讀第4自然段

爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。

13學習腦筋

爸爸對蘇珊說了什么?齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。

你知道了什么?學習腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。

14學習第字和懂理輩記字

那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會一輩子記住它的。記住什么?只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

小組合作學習識記第、懂、理、輩、記這幾個字。

(這樣的設計讓孩子會自主合作學習，培養(yǎng)合作意識)

四、學過的字齊讀一遍

和字寶寶們打打招呼。

五、教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時還明白了一個道理是“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事”。

【板書設計】

15蘇珊的畫

笑臉

笑臉

哭臉

只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。

【教學反思】

這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨認字的教學方法，把識字教學和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時我們還設計了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個字時，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學習這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學字，在識字中又進行了讀，做到了識字是為了學文，學文同時又識字。通過課堂實踐，這樣的教學相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學習的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個別孩子課堂上有些跟不上老師的教學步子。在今后的教學中我會繼續(xù)探索，爭取找到最適合孩子學習的教學設計和方法，讓孩子能更好的自主的學習。

二年級語文下冊畫楊桃教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文下冊畫楊桃教案范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

目標預設

1、學會本課5個生字，能工整、規(guī)范、美觀地書寫；通過或聯(lián)系上下文理解教誨、受用、想當然等詞語的意思，并能在生活實踐中學著運用。

2、通過學生在自主學習、探究學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。懂得要尊重事實、實事求是的道理，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想的熏陶。

3、帶著自己的獨特感受，選擇自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀懂課文的基礎上，把課文片段的內(nèi)容加以復述。

學習重難點

1、重點：理解重點詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、難點：理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道理。

課前準備

本課重點段及楊桃的不同角度的樣子的多媒體課件。

教學過程

一、導入

同學們，上節(jié)課我們通過學習，基本上把課文讀正確，讀通順了，我們還知道了這篇課文主要講了什么。下面誰來說說課文都講了些什么？

指名回答，教師作簡要小結(jié)。

二、引導學習課文第二段

導：是的，課文講的就是一次美術課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文第2-18小節(jié)就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。

（一）請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：

1、用筆勾畫課文當中你認為最值得琢磨的地方，寫一寫自己的體會。

2、提提自己真正不懂的問題。

（二）匯報交流。

1、說說自己讀懂的地方。（根據(jù)學生所談，教師適當點撥，引導學習相關的詞語，再讀讀有關章節(jié)等）

2、提提自己真正不懂的問題。

預計涉及課文內(nèi)容理解方面的有--（請學生在黑板上寫問題，抓住關鍵詞語）

**我是怎么畫楊桃的？

**老師的神情為什么變得嚴肅？后來為什么又和顏悅色了？

**什么是審視？老師為什么要審視？

**同學們有什么變化？

二年級上冊課文《徐悲鴻畫馬》教案

教材簡析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。

設計理念：

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

教學目標：

1、學會課后田字格中的10個生字，會認課后雙橫線中的10個生字。

2、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激趣生情，賞畫導入：

師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：【課件出示八駿圖】。

師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?

師：知道這幅畫叫什么名字嗎?

師：不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握：

1、師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、師：剛才你們讀得那么認真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們?？矗麄兌家呀?jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認識他們。(自由認讀。)

3、師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

4、師：你們的表現(xiàn)真棒。認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?

5、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。學法指導：傾聽

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、研讀課文，品味“成功”：

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢?

生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！?/p>

師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。

師：這是對徐悲鴻地位的高度評價。哪一句話又能概括出他偉大的藝術成就呢?

生：結(jié)尾一句。

師：出示課件【結(jié)尾一句】

板書：藝術珍品.怎樣理解“藝術珍品”?

生：珍貴的藝術品。

師：對，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術品，徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了----

生：——世界公認的藝術珍品。

師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。

2、直奔重點，體會“成功”。

(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢?下面請同學們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點，找到后動筆畫下來。

同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?

生匯報，師出示句子：

【課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)?！?/p>

師：自己練習讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?

生練習讀句子。

師指名讀。提問：你讀出什么來了?

師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。

生讀。

師：這句話作者借助一組關聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。(表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。)我們一起來讀：

生齊讀。

師：耳聽為虛，眼見為實。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?

生：想

師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的畫里，徐悲鴻的《奔馬圖》尤為突出，請大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅《奔馬圖》的?

指名讀，師出示

師：大家都來讀讀這句話，看看哪個詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。

生匯報并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風、奔騰、一望無際)

師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺?

生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)

師：為什么會這樣?

生：畫得太像了。

師：你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)

師：畫畫得這么好，我們更應該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。請同學們先自由練習一下，一會就請你來讀。

A指名讀3、4人讀，評讀。

B男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量

師：真是不分高下，作為共同的獎勵，老師請你們一起來欣賞這幅藝術珍品《奔馬圖》，好嗎?

課件【奔馬圖】：

師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，當時日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。

(1)師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的?

(2)生讀文后匯報。(出示2、3段)

A：常常跟在馬車后面，仔細觀察馬在行走時的神態(tài)和肌肉變化。

B：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。

問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?

生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因為用“看”字感覺徐悲鴻不夠認真。

C：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車繼續(xù)觀察。

師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢?

(3)師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書上的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里?

生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。

師：什么叫“揣摩”：

師：讓我們一起走進徐悲鴻貼滿駿馬的小屋?？纯此窃鯓哟Ξ嬹R的?

大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?

生：思考，望向遠方。

師：他可能在想什么?

——引導想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。

——出示練習句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學生理解沉浸)

師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復復的練習就是“揣摩”。

(4)師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復一日，年復一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習，所以才有后來驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個怎樣的徐悲鴻?

(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?

生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：勤學苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。

四、拓展延伸，實踐導行：

1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點什么?寫下自己的心語!

2、選取王羲之練字的故事講給同學們聽。進一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。

王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因為：(齊讀：功到自然成)。