二年級小學語文教案

部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案。

部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案

【教學目標】

1．借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，會認“玲、詳、幅、評、獎、催、叭、臟、報、另、及、懶、并、糟、肯”15個生字，會寫“畫、幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并”10個生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

1．識字、寫字。

2．理解課文內容，并在讀中感悟道理。

【教學難點】

理解課文中爸爸說的話中所蘊含的兩重含義和一個深刻道理。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、激趣導入。

教師用電腦出示兩幅畫（玲玲修改前的畫和修改后的畫）。

師：同學們，上課之前呢，我們先來欣賞兩幅畫，你們仔細看看這兩幅畫有什么不同，你認為哪幅畫得更好一些呢？

生：第二幅畫比第一幅畫多了一只小狗！第二幅畫更好，因為我喜歡小狗。

師：這位同學觀察得很仔細，確實多了一只小狗，讓我們感覺第二幅畫更溫馨了，是吧？那么我們今天來講一講，這兩幅畫背后的故事！請大家打開課本，齊讀課題。

生：玲玲的畫（師板書課題）。

二、初讀課文，學習生字。

學生自讀課文，標出生字。

師：大家先自己讀課文，把不會讀，不懂得生字標出來。

學生朗讀課文。

師：好，誰來告訴老師你畫出了哪幾個生字？

生：玲、叭、糟……

生：催、懶……

教師課件展示生字。

師：屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學習的生字。大家小組內討論，互相幫助，把這些字都讀準，交流識字方法，把它們都認準了。開始！

小組討論交流，合作探究學習。

師：安靜！下面請一個小組上來和大家分享分享他們組的識字方法，哪個組愿意上來？好，有請第五小組。

第五小組展示識字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。

師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來讀讀這些字，預備起！接下來開火車讀，看誰讀的音最準！大家都讀得很棒！那么我們接下來就要學會怎么去寫這些字，先看老師在黑板上寫，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫生字。

師：誰來說說有哪些要注意的地方？

生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

生：“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中捺不變。

師：大家都注意到了很多小細節(jié)，那么下面時間交給你們，在生字本上寫這些字，要注意剛剛同學們說的細節(jié)！

師：老師這里有兩本同學的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學提提建議！

教師把學生生字本投影出來。

生：他“狗”字的反犬旁寫得不好看，應該更彎曲一些。

生：他的“糟”字寫錯了，寫成了“木”字旁。

師：同學們給這兩位同學都提了一些建議，希望你們能夠細心一點，認真一點，虛心聽取別人的建議！好，課后把這篇課文認真讀讀，下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課！

生：謝謝老師！

【第二課時】

一、復習字詞。

教師出示字詞的課件。

師：我們先來讀讀上節(jié)課學到的生字。用開火車的方式來讀，我看誰還記得！你來！

學生開火車，讀生字詞。

二、掃除障礙。

師：在預習當作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰來分享下自己的預習成果？你來！

生：請看“滿意”這個詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。

生：我要補充！我可以用“滿意”來造句，我很滿意自己畫的畫。

師：真棒！還有補充的嗎？你來！

生：大家看“收拾”這個詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個詞，它是沒精打采的意思。

生：我補充！“懶洋洋”是ABB式詞語，我還可以想到其它這種樣式的詞語，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。

師：這位同學預習得真到位！你來！jaB88.coM

生：請看“動腦筋”這個詞語，它的意思是想問題，思考！我可以用它來造句：他之所以聰明，是因為他常常動腦筋。

生：我還有！“端詳”這個詞語的意思是端莊祥和。

生：我質疑！“端莊”的意思應該是仔細地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。

師：那這個詞的意思究竟誰說的對呢？我們看看課文中的句子！把這個詞放入到課文中啊，不難發(fā)現(xiàn)，它的意思是仔細地看！所以我們要把詞語放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰可以用“端詳”造個句子？

生：我端詳著自己的畫，感到很滿意！

師：非常棒！那還有沒有同學掃除了其它障礙？沒有了呀？那么我們進入下一個環(huán)節(jié)！

三、帶著問題朗讀課文，小組討論問題。

教師課件展示問題。

問題：

1．這篇課文講了一件什么事？

2．玲玲的心情有什么變化？

師：下面你們大聲朗讀課文，同時思考屏幕上的兩個問題，讀完之后進行小組討論。

學生朗讀課文，并討論。

師：小組討論出結果了嗎？我們先來解決第一個問題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰？

生：玲玲！

師：好，那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢？誰來代表你們小組說說？你來！

生：玲玲參加畫畫比賽，但是把畫弄臟了，后來爸爸幫她畫了一只小狗，最后玲玲的畫獲得了一等獎。

師：嗯，很不錯了！但是還是有兩個地方描述得不清楚！誰再來？你！

生：玲玲不小心把畫好了的畫弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎。

師：有進步！比剛剛那位同學好一點了！那么老師總結了一下你們所說的，這篇課文講述了玲玲把已經畫好了的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，自己動腦筋修改，最終獲得一等獎的事。

教師課件出示課文主要內容。

師：大家齊讀一遍，起！來，我們從這句話里提煉出幾個關鍵詞！首先玲玲把畫“畫好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎。

教師在黑板板書：畫好--弄臟--修改

師：好，那么誰來幫老師解決下一個問題呢？玲玲的心情有哪些變化？你來試試！

生：玲玲一開始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。

師：你是從哪里看出來的呀？

生：第一自然段，一開始玲玲畫好畫之后，她“滿意地端詳著自己的畫”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。

師：你真聰明！還有同學要補充的嗎？沒有那我們就把它寫下來！

教師板書：滿意--傷心--滿意

師：現(xiàn)在，小組內分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。

學生分角色朗讀課文。

師：停！大家了解課文的主要內容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰來試試？

生：告訴我們：只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。

師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！

師：請大家把目光轉到第九自然段。這段是爸爸對玲玲說的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標出來！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事這個道理外，還有一層含義，哪位同學讀出來了？沒有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時候，不能簡單地把它分為好或者壞，因為好壞是可以相互轉換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來讀一遍這一段話，起！

四、拓展交流。

師：你腦袋瓜子真好用！這位同學給大家了啟發(fā)，你們課下想想有沒有這樣的經歷，試著把它寫下來！這節(jié)課就上到這里，下課！同學們再見！

生齊聲：老師再見！

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精選閱讀

小學語文二年級上冊《玲玲的畫》教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“小學語文二年級上冊《玲玲的畫》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級上冊《玲玲的畫》教案

教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、上課之前我們來看個腦筋急轉彎，生參與猜測。
師：同學們很愛動腦筋，真厲害！
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促啪
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
指名開火車朗讀，師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
（2）借助圖片理解詞語。
（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?br> 預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。
（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?br> 預設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?br> 預設：讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?br> 爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?br> 爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。
根據課件，復述課文。
五、學寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
六、小結
玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。
七、板書
5.玲玲的畫
得意地
傷心地
滿意地

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

【教學內容】

小學語文二年級上冊12課

【教學目標】：

1、我能分角色朗讀好文中的對話。

2、我能理解故事的寓意。

【教學重點、難點】

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

【教學準備】

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

【教學重難點】

1. 朗讀好文中的對話。

2. 體會并理解文中的寓意。

【教學課時】

第二課時

【教學過程】：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

詞語復習

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）

請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據學生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。

所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

三、全課總結：

演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

五、作業(yè)布置

1. 課后和小對子一起表演本課內容。

2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣

青蛙 見識短淺

教學反思

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學生，學生就會失去學習的興趣，為了不讓學生因為難以理解就放下，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時采用親身體驗的游戲讓孩子們直觀的體會。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數學試題、知識點、學習方法

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部編本人教版二年級上冊語文《玲玲的畫》第二課時教案

部編本人教版二年級上冊語文《玲玲的畫》第二課時教案

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂交流，匯報成果。

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預設：一個“又”字說明了什么？

已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。

3、課件出示：

就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺得畫什么合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？

玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預設：

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會說。

我想對玲玲的爸爸說：“__________?！?/p>

我想對玲玲說：“__________。”

我想對自己說：“__________?！?/p>

2、我會做。

遇到下面的事，你會怎么做？

（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

部編版二年級上冊語文教案匯總

部編版二年級上冊語文教案匯總

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數學試題、知識點、學習方法

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部編版二年級上冊《寒號鳥》語文教案

部編版二年級上冊《寒號鳥》語文教案

教材分析

這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結果。

教學目標

1．認識“堵、縫”等 15 個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8 個字，會寫“山腳、當作”等 13 個詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

教學重難點

1．理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點）

2．聯(lián)系生活實際，領會故事寓意。（重點）

3．準確領會故事的寓意。（難點）

教學準備

1.多媒體課件。（教師）

2.查找寒號鳥的資料，初步了解寒號鳥。（學生）

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、故事導入，激發(fā)興趣？

1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學生質疑。

預設：

生1：它為什么在冬天的時候哭呢？

生2：它會哭些什么？

3．板書課題。

4．指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。

5．齊讀課題。

設計意圖：老師有趣的講述，自然地把學生帶入課文的情境中，拉近了學生與文本的距離，通過設置懸念，引導學生質疑，為下面的學習做了鋪墊。

二、初讀課文，認讀生字

1．學生自由朗讀課文，自讀要求：

（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。

（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）給課文標上自然段序號。

2．檢查自讀情況。

（1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒnɡ，“復”不讀fú。

（2）注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？

如：

加一加

良＋月＝朗 木＋古＝枯。

換一換

“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

（3）學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。

（4）鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。

（5）課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。

呼呼地刮著 凍得直打哆嗦 溫暖的窩里 冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文。

要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。

設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導學生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內容

1．老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？

2．學生自由交流。

預設：

生1：故事里有兩個動物--寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。

3．指導學生劃出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。

設計意圖：通過指導學生找出表示時間的語句，大致了解故事的內容，為以后抓住時間變化來分段打下基礎。

四、指導書寫

1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預設：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。

2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。

3．師范寫，學生書寫。

提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

4．學生描紅、臨寫。

5．投影反饋，進行評議。

設計意圖：識字寫字是低學段學習的重點，要留有足夠的時間進行扎實的寫字指導。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點字，以點帶面，讓學生寫好字。

第二課時

一、情境導入？

1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

預設：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

設計意圖：通過引讀導入課文學習，為學生創(chuàng)設了故事的情境，激發(fā)了學生學習的興趣。圖文對照，讓學生對寒號鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．交流。

（1）“幾陣秋風，樹葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。

（2）“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”

①聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學生感受當時的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“____”劃出描寫喜鵲的做法的句子，用“~~~~~”劃出描寫寒號鳥的做法的句子。

5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

（1）預設：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。

（2）寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？

(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)

6．指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

（1）想想喜鵲會怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________?！薄皬男_________，__________?！?/p>

（2）指導學生讀寒號鳥說的話。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

課件出示：

只看______________，不看______________；只顧______________，不顧______________

（3）小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

7．小組分角色讀，其他同學評議。

預設：

生1：我覺得××把寒號鳥的話讀得很好，讀出了寒號鳥的懶惰，還帶有一點兒不耐煩。？生2：我覺得如果他們在朗讀的時候加上動作、表情，就會更生動。

設計意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點。細致的朗讀指導，能讓學生在朗讀中體會到人物形象的特點。

三、課外拓展，總結回顧

1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？

2．補充《明日歌》。

3．把這個故事演一演，講給別人聽。

設計意圖：通過對課外《明日歌》的補充，可以使學生更好地感受到萬事不能拖，要及時去做。要懂得把眼光放長遠。

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部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

教學目標：

1、熟練使用部首查字法查字典，學習7個生字，養(yǎng)成獨立識字的好習慣。

2、從查字典的過程中，體會查字典的樂趣。

3、學習“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學重點：

1、熟練使用部首查字法學習7個生字。

2、學習“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學難點：培養(yǎng)動手查字典，掌握部首查字法。

教學時間：2課時

教學過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個同學反應快，老師獎朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教他。（謎底：字典）

學生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學習的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學生分享查字典的方法，教師進行總結。

師：（去掉拼音）大部分學生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認識，就不能用音序查字法，所以我們要學另外一種方法--部首查字法。

二、學習部首查字法

1、學生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認識的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫?，F(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再從“3畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁碼。

（3）數一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁碼，找到“狐”字和其所在的頁碼。

（4）根據頁碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習部首查字法

1、教師組織學生再次讀兒歌，遇到不認識的字，學生借助字典查詢，看誰最先完成任務。

2、學生匯報查詢結果，教師給予一定的獎勵。

3、教師分發(fā)學習卡，學生比一比，查一查下列生字，看看哪個小組完成得又快又好，最先查完的會有獎勵。

4、學生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數幾畫，《部首目錄》找頁碼。

除去部首剩計劃，認真查找定生字。

找到頁碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時

一、回顧舊知，動手查一查

1、學生用部首查字法，查一查句子中不認識的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學生展示查字典的成果。

二、學習“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對這句話的理解。

2、學生結合圖文，交流匯報，教師總結：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩書繼世長。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長久的綿延下去；認真讀書，學習前人優(yōu)秀的品質，可以使家族長久地發(fā)展下去。

7、學生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭取熟讀成誦。

三、學習“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請學生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學生分小組討論，并回答。

3、教師組織學生自主讀課文，要求學生讀準字音，把握詩歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內容。

5、教師根據課文內容，逐一展示各月份的花的圖片，引導學生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學生讀“山茶滿盆開”。

7、學生從詩歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會畫

學生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學生查一查其他花在什么月分開。

教學反思：

此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。而此次展示臺包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

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部編版二年級上冊《媽媽睡了》語文教案

部編版二年級上冊《媽媽睡了》語文教案

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規(guī)律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況）

2、練讀長句，認讀生詞。

（點擊課件，出示難讀的句子和詞）

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀）

師：（學生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）

師：（根據學生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論）

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪）

指導朗讀o

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

3、小結

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花?！毕旅?，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

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部編本二年級上冊語文《玲玲的畫》第二課時教案

部編版二年級上冊《語文園地七》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地七》語文教案

教學目標：

1.指導學生觀察圖畫，了解圖意。

2.引導學生仔細看，生動說，規(guī)范寫，爭取把故事內容寫具體。

教學重點、難點：

引導學生仔細看，生動說，規(guī)范寫，說詞寫句，連句成段。

教具準備：ppt 微課 簡筆畫板貼 作文紙等

教學過程：

【課前談話】

1.小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？下面我們就來玩?zhèn)€小游戲：看圖猜動畫片的名字。睜大眼睛看好了，看看誰的反應快。（出示圖片）

2.（出示貓和老鼠的圖片）同學們喜歡看《貓和老鼠》嗎？這節(jié)課我們再來編一個貓和老鼠的故事【貼板書：貓和老鼠】。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這看看，那玩玩，忽然看到了一個奇怪的大家伙，它長什么樣？好奇的小老鼠它會--？（引導學生自由想象）

二、觀察想象，指導寫話

1.突然，只聽“喵”的一聲，你看到了什么？

【預設一】電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓。

（1）這是一只怎樣的貓？你從哪里看出來的？

●眼睛瞪得圓圓的（還有哪位小朋友來說說貓的眼睛）

●嘴巴大張著，露出尖尖的牙齒……（你感覺這尖尖的牙齒怎么樣？）

小結：小朋友們看得可真仔細【貼板書】

（2）貓可能還會“喵喵”叫，它在說--

（3）請小朋友們連起來說一說這只貓。

【預設二】老鼠嚇壞了。

（1）你從哪里看出老鼠嚇壞了？引導學生說出老鼠身體各部分的表現(xiàn)）

●身體怎么樣？（一屁股坐在了地上、四肢發(fā)抖，身上的毛都豎了起來……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么樣的？（眼睛瞪得圓圓的、眼淚都流出來了，嘴巴張得大大的，手不停地擺著，腿在發(fā)抖……）

小結：你看，只要我們看仔細了【貼板書】，就能把小老鼠害怕的樣子寫得活靈活現(xiàn)！

（2）剛才我們是用眼睛看的，現(xiàn)在用耳朵聽。

（播放“吱吱”聲）你聽到老鼠在說什么？

創(chuàng)設情境說話：老鼠害怕地說--老鼠結結巴巴地說--老鼠不斷地解釋--

老鼠哀求著--老鼠嚇得大聲呼救--

小結：剛才小朋友們說得可真有趣！我們寫話的時候就要這么有趣【貼板書】

（3）總結：小朋友們，如果我們把看到的和想到的連在一起，就能把“老鼠嚇壞了”說得活靈活現(xiàn)了。請小朋友們圍繞“老鼠嚇壞了”，把看到的、想到的連起來說一說？

3.小朋友們，剛才我們觀察了貓，也觀察了老鼠，現(xiàn)在我們就要開始寫了，你可以寫貓，也可以寫老鼠，只要選擇其中的一個寫。但在寫之前，老師還請來了一位微老師，她還有話要提醒你呢！大家看仔細了（示課微課）。

同學們一定要注意書寫規(guī)范哦！好了，現(xiàn)在就開始寫吧！

三、評價反饋，指導修改

1.下面我們來看看小朋友們寫得怎么樣。

（1）請一位寫貓的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個地方寫得特別好？--還有哪里可以寫得更好？

（2）請一位寫老鼠的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個地方寫得特別好？--你覺得哪里還可以改一改？

2.同學們都說得很好，現(xiàn)在就請同學們用剛才學到的方法讀自己的作文，進行修改。

3.再請一位同學上來讀--你覺得他哪兒寫得特別好？

4.接下來又會發(fā)生什么呢？誰還想繼續(xù)編下去？（指說）

四、回歸整體，自由練說

1.小朋友們，把剛才的幾個部分連在一起，就是一個生動、有趣的童話故事。老師想邀請三位小朋友，和老師一起合作講講這個故事。

師開頭：一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這兒看看，那兒玩玩，忽然看到了主人新買的一臺電腦。它把電腦的鍵盤當作舞臺，在上面翩翩起舞。突然，只聽“喵”的一聲--指同學說貓--指同學說老鼠--指另一位同學說結尾。

2.下面就請小朋友把自己編的故事連起來說一說吧！

四、教師總結，拓展延伸

小朋友們，這節(jié)課我們認真看、大膽想、積極說，編出了一個個生動有趣的故事！回家后，請你把故事寫完，明天在班里開展一個講故事大賽。

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部編版二年級上冊《語文園地八》語文教案

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語文園地八

教學目標：

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。

3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。

教學重點難點：

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

教學時間：2課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

客廳 廚房 車廂 大廈 鳥窩 窯洞 窗簾 空間

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾

3、看看這些字有什么共同點？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用：

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。

（ ），雨不停地下著。

（ ）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學匯報。

5、拓展：我也會選填象聲字。

（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個不停。

三、書寫提示：

會寫生字領、群、船、野。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時

一、談動物引入新課：

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交流它們的意思。 歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結親----臭味相投

二、日積月累：

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結：這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。

四、教師總結，布置作業(yè)。

部編本人教版二年級上冊語文《玲玲的畫》第一課時教案

部編本人教版二年級上冊語文《玲玲的畫》第一課時教案

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、上課之前我們先來看一個成語故事。播放動畫《塞翁失馬》。

說一說你看了之后，明白了什么道理。

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

預設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

預設：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：讀出爸爸高興的語氣。

3、排列圖片，復述課文。

4、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

五、學寫生字

1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

六、鞏固練習

打開“基礎訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案

部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案

教材分析

《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

學情分析

對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學時，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學們更容易接近文本，走進雪孩子的內心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質，從而懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

教學建議

本文故事內容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序。

教學目標

【知識與技能】

1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫13個詞語。

2．學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【過程與方法】

1．指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。

2．引導學生了解課文內容，能用自己的話講講故事內容。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【情感、態(tài)度與價值觀】

理解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

重點難點

重點

1．學會本課生字新詞。

2．學習默讀課文，試著不出聲。

難點

引導學生了解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質。

教學準備

教師：課件、生字詞卡片。

學生：了解雪的相關知識。

課時安排

2課時

第一課時

課時安排

1．學會本課生字新詞。

2．默讀課文，了解課文大意。

重點難點

重點

學會本課生字新詞。

難點

默讀課文，了解課文大意。

教學過程

一、激趣導入

1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學生猜出后，板書課題。

2．齊讀課題，引導質疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？

二、初讀課文，自主識字

1．自由朗讀課文，畫出文中不認識的字，并在自然段前標上序號。

2．利用不同途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。

3．學習默讀。

(1)教師引導：這個故事有點長，每次朗讀要花很長時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。

(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

三、小組合作，識記生字

1．將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點標出)

2．小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。

3．這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)

4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，再擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)

5．同音字比較記憶：輕--清　汽--氣

6．指導書寫。

師范寫生字，重點指導：“輕”左邊的“車”作偏旁時第四筆變成提；“趕”是半包圍結構，第七筆捺要長，將“干”包在里面。

7．學生在課本上的田字格內描紅、臨寫，教師適時指導。

四、自由讀文，了解大意

1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2．以填空的形式講述故事的主要內容。

出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔()，小白兔為雪孩子()。他玩累了，就()。沒過多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就沖進屋子去救()。樹林里的()都趕來救火，大火終于()。小白兔()，但雪孩子()，它變成了水，經太陽一曬，又變成了()，飛上天空，變成了一朵()。

五、學習第1～4自然段

1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。

第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)

2．齊讀第2自然段。

①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)

②從小白兔的嚷嚷聲中，我們可以看出小白兔有什么特點？(可愛、喜歡撒嬌)

③指名讀：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。

3．比較讀第3、4自然段。

①兔媽媽干了什么？(堆了個雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？

②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)

③看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)

④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)

(指導用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)

六、設置懸念

小白兔和雪孩子之間還會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。

板書設計

雪孩子

唱

趕

旺

旁

渾

誰

輕

汽

第二課時

課時目標

1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

重點難點

重點

了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

難點

體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

教學過程

一、復習導入

1．上節(jié)課認識的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)

2．孩子們，我們上節(jié)課學了關于雪孩子的什么故事？(指名說)

3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會發(fā)生什么？請看課文。

二、潛心會文，感悟雪孩子的無私

1．復習第4自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？

②孩子們，你們擔心嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學生語速要稍快些)

2．學習第5、6自然段。

①默讀第5、6自然段。當小白兔進入了夢鄉(xiāng)時，你們擔心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)

②小白兔知道嗎？(不知道)多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？

(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點兒也不知道”讀重些、快些。)

3．學習第7、8自然段。

①默讀第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰來做做“奔”這個動作？

②誰能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)

③雪孩子沒看見小白兔，他做出了什么動作？(沖進屋里，把小白兔抱了出來)

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？(學生自由發(fā)言)

⑤雪孩子是多么勇敢??！我們來夸夸雪孩子吧！(指名說)

4．學習第9～14自然段。

①默讀第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)

②你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機出示雪孩子化成水的圖及相關文字)

③如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？

(白煙。白煙就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云，相機板書雪孩子變成云的圖及文字。)

④師范讀第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？(指導深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)

⑤在這次救火過程中，除了雪孩子主動救火之外，還有誰也來救了火？(小猴子、小山羊)

⑥引導學生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

5．拓展。

看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

三、回顧全文，升華情感

多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最有感情！

板書設計

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

教學反思

在本篇課文的學習中，我積極倡導“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升思維能力。

識字教學過程中，我積極創(chuàng)設情境，讓孩子

們樂于識字，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識字提供廣闊的空間，提高識字效率。

針對每個教學環(huán)節(jié)，我都能設計貼近孩子生活的問題，引領孩子們帶著問題去學習課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

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部編版二年級上冊《場景歌》語文教案

部編版二年級上冊《場景歌》語文教案

教學目標：

1、 認識“灘、艘”等14個生字，會寫“銅、號”2個字。

2、 正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、 能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量詞的用法。

難點：記住所有生字并能遷移，寫好“銅、號”兩個字。

教學準備：電腦課件

課時：第一課時

教學過程：

一、郊游導入：

1、孩子們，今天我們要去郊游！我是你們的導游，我姓趙，你們可以叫我趙老師。來，我們先熱身吧?。犚魳穭幼鳎?/p>

2、瞧，老師舉著一面隊旗，拿著一把銅號，帶著大家出發(fā)了，草地上一片歡笑。來，我們來借助拼音讀一讀。（學生讀）。

3、隊、銅、號是我們今天要認的生字。（帶拼音讀）沒有拼音你還認識它們嗎？你們是怎么記住它們的？（學生說）

4、隨機識字：隊，號

5、寫字：銅，左右結構，左窄右寬。號，口在上，橫要長，豎折折鉤向左傾。

7、指導朗讀：數量詞和事物名稱之間要停頓。

8、小朋友們真厲害！我們出發(fā)了！

二、導游學文：

1、看，這是哪兒？對，今天我們第一站要去的是--海邊。借助拼音讀準詞語。

2、我們成功來到了海邊，一個小男孩正在撿貝殼呢！我們也用數量詞來說出海邊的場景：試讀第一節(jié)。

3、出示要認的六個字，借助拼音讀。

艘和艦偏旁相同，理解舟的含義。

你有什么好辦法？

鞏固補充：換一換。猜一猜。

4、記住了這些字，補充數量詞來讀一讀。注意停頓。

5、恭喜大家成功沖關，我們要去下一站了！借助圖片認一認。這是哪兒呢？我們要去鄉(xiāng)村看一看，瞧，多美的田園風光！魚塘里，小魚們正在活蹦亂跳。稻田里，稻子笑彎了腰！田邊的柳樹垂下了長長的辮子，小小鄉(xiāng)村就像一座美麗的大花園?。】磮D認字讀。加上數量詞描述場景，理解：方和行。

6、真不錯，這里有兩個生字，讓我們來讀準。我們怎么來記住他們呢？

7、記住了字兒，獎勵大家來到參觀一下美麗鄉(xiāng)村--永安鎮(zhèn)。我們用數量詞來描繪一下她吧！

8、參觀完美麗鄉(xiāng)村，我要帶大家去一個公園。瞧，長長的小溪從公園里穿行而過，一座石橋橫跨溪上，幾桿翠竹長成一叢，從中飛出了許多小鳥，你能用數量詞來說說這一場景嗎？（學生說）

9、看看課文是怎么描述的，讀準確。

10、有什么不懂的嗎？

11、我們一起來識字：孔、翠?？纯醋值渖系慕忉尅?/p>

12、如此詩意的描繪，我們配樂美美地讀出來吧！

三、鞏固拓展：

1、集合號吹起，我們到大蘋果樹下休息一下，看誰能從樹上把果子摘下來解解渴。老師的鼠標指到哪，你就讀那個字。讓我們開火車來進行吧！（2個組開火車）

2、我們今天去了三個地方郊游：海邊、鄉(xiāng)村、公園，認識了好多事物，齊讀詞語。

3、男女同學合作讀課文。

4、永安完小校園場景圖。四人說，連成《場景歌》。你們回家觀察客廳，家門口，商場等，也可以寫出一首《場景歌》來。

9、老師也編了一段《場景歌》來描繪今天的課堂，你們來讀讀看！

一間教室，一位老師，一群小朋友。一節(jié)語文課，一片讀書聲，一段好時光。

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