小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《豐收的畫》教案 （湘教版）。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“二年級上冊《豐收的畫》教案 （湘教版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

認(rèn)識16個(gè)生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個(gè)字。

【能力目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。

【情感目標(biāo)】

懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文結(jié)尾段的含義。

四、教具準(zhǔn)備

CAI課件、電子白板

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文結(jié)尾段的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子白板

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

2.是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。

3.板書課題豐收的畫，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

4.讀了課題你有什么問題要問嗎?

5.那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?

二、初讀課文，了解大意

1.下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準(zhǔn)。

2.檢查自讀情況。

(1)課文一共有幾個(gè)自然段。

(2)課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

三、媒體激趣，感悟語言

(一)學(xué)習(xí)第1-3自然段：

1.聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關(guān)語句。

是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

2.聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3.讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段：

1.你在這豐收的畫中看到了什么?學(xué)生自由讀第四自然段

2.討論交流：在這豐收的畫中,我看到了……

(1)預(yù)設(shè)1(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

理解“小紅旗”(高梁穗頭)

指導(dǎo)看圖(請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

(2)預(yù)設(shè)2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

(3)預(yù)設(shè)3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)預(yù)設(shè)4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

3.拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

4.分角色讀兩個(gè)問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

5.分角色讀問句和答句。(問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語氣。

6.男女比賽讀，師生合作朗讀。

7.課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

這()的圖畫，是()嗎?是()的!

四、抒發(fā)情感，想象說話

1.小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

2.看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢?

3.讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來，好嗎?

4.“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學(xué)生討論交流，匯報(bào)。

5.你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M(jìn)行說話練習(xí)。

6.同學(xué)們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個(gè)自然段，表達(dá)對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧!

五、拓展延伸

聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

擴(kuò)展閱讀

湘教版《豐收的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字。

2.體會豐收的喜悅和勞動人民的艱辛，感受勞動的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.正確讀寫本課生字。

2.流利地、正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語

秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時(shí)候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄

是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆啊⑷ネピ焊惺茇S收達(dá)到喜悅吧!

二、板書課題，初讀課文。

1.板書課題。

2.借助拼音，自由朗讀課文。

3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊把生字做上記號。

三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音讀詞。

2.指名讀，師生聽后糾錯(cuò)。

3.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。

4.全班交流各種識記的方法。

(換偏旁法、形近字比較法、編故事法等)

5.教師對難字進(jìn)行比較。

四、熟讀課文。

1.自由讀課文，讀流利。

2.指名分段朗讀。

五、質(zhì)疑，解疑。

1.讀了這篇課文，你了解了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方?師生共同解疑。

六、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會圍繞課文內(nèi)容提問的方

七、作業(yè)

書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫》

2.點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的詞語屋，自主練讀詞語。

二、媒體激趣，感悟語言

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.那么秋風(fēng)來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。(它敲著小朋友的門，說：秋天到了，快去看豐收的畫!)出示相關(guān)語句。

是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!(出示:快去看)誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。

2.聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3.讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段：

你在這豐收的畫中看到了什么?學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁，(交流)在這豐收的畫中,我看到了

預(yù)設(shè)1.(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

理解小紅旗(高梁穗頭)

看圖(請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解一面面)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

預(yù)設(shè)2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

預(yù)設(shè)3.(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

預(yù)設(shè)4.(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是。。。。。。(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙。。。。。。)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!串串，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢?請小朋友們點(diǎn)擊(網(wǎng)頁)請小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物?

學(xué)生交流

(此時(shí)，返回課件。)展示田野上的各種圖片。

師：(是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。)這些詞語都是在說這幅畫色彩多,景物美!現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了??(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

誰來讀讀這句話。(!)(真棒，你把感嘆號所表示的意思讀了出來!讓我們一起再來讀讀這句話!)(小朋友們，注意了，這里有個(gè)!，誰來讀好它?)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動聽的音樂!

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

預(yù)設(shè)1.(生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。)(理解澆灌)

預(yù)設(shè)2.看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢?是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。

農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫?？匆淮仙旇О愕钠咸?，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語言實(shí)踐活動(課件：大豐收的場景)

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。

二年級上冊《水果豐收》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“二年級上冊《水果豐收》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.會讀本課的詞語和句子，在讀的過程中，學(xué)習(xí)生字的音、行、義，并感悟水果豐收的美麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

難寫生字的書寫。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀本課的詞語和句子，學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

3.在讀的過程中自主識字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

難寫字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫

2.檢查預(yù)習(xí)：所圈的生字，課文的熟練程度。

二、激趣，引入新課。

同學(xué)們，你們愛吃水果嗎?都愛吃哪些水果?那些水果是什么樣子的?(學(xué)生介紹)

讓我們打開書看一看書中介紹了哪些水果吧!

三、初讀課文。

(一)認(rèn)真讀書，有不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字認(rèn)真看拼音。

(二)現(xiàn)在請你和同桌之間糾正字的讀音，老師相信你能當(dāng)好負(fù)責(zé)任的好老師。

(三)老師現(xiàn)在想請幾個(gè)同學(xué)來讀讀這篇課文，誰愿意把握這個(gè)展示自我的機(jī)會。希望在他們讀的時(shí)候別的同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準(zhǔn)確的地方。

學(xué)生糾正，老師總結(jié)。

(四)課文中有一些難讀的詞語朋友，你能讀對嗎?

獼猴桃、歪嘴、黃澄澄、沙瓤、水果、豐收、彎彎

咱們請一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師帶著大家讀，如果他讀對了這個(gè)詞別的同學(xué)跟著齊讀。

(五)把這些詞放回文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準(zhǔn)確。(自學(xué)生字)

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請用你自己喜歡的方式記住這些字。

(一)你想教大家記哪個(gè)字，誰來說一說。

(二)教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，并書空。

(三)說說你記住了那些字?

四、指導(dǎo)寫字。

(一)出示生字

(二)指名讀,你能用它來組詞嗎?

(三)打開書，認(rèn)真觀察這幾個(gè)字在田字格中的占格位置，觀察好的同學(xué)在書上寫，描紅一遍，抄寫兩遍。

五、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.在田格本上寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.在讀中感悟水果豐收的景象。

3.在讀中感悟水果豐收的美麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。詞句擴(kuò)展練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字。

二、讀文，回憶課文內(nèi)容。

1.說說這些水果都什么樣，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說。說一說你還知道那些水果

2.看看書中的圖片，圖片上都有哪些水果呢?

什么樣的香蕉?彎彎的香蕉，還有彎彎的什么?

什么樣的蘋果?紅艷艷的蘋果，還有紅艷艷的什么?

什么樣的西瓜?什么樣的紅果?

3.這些水果都是從那幾方面來說的呢?

4.你能不能通過顏色、形狀和味道來說一說你知道的水果都是什么樣子的呢?

用恰當(dāng)?shù)脑~語形容你見過的水果，請你寫幾句話。

5.填空。

()的()

6.擴(kuò)展

()的香蕉()的蜜桃

()的蘋果()的梨

()的西瓜()的紅果

7.指導(dǎo)賞讀。

(一)邊讀邊想象，說說自己讀后的感受。

(二)指導(dǎo)讀最后的句子。

理解各種各樣的意思，不僅是品種多而且樣式也很多

理解豐收的意思，收獲很豐富，也就是收獲很多。

(三)帶著自己的感受有感情的讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)認(rèn)字?jǐn)U詞。

菠梨彎

1.菠和梨是上下結(jié)構(gòu)的字，菠蘿、菠菜都是植物，所以菠是草字頭

2.彎形容彎彎曲曲

(二)指導(dǎo)書寫彎這個(gè)字。

描紅一遍，抄寫兩遍。

四、作業(yè)。

用恰當(dāng)?shù)脑~語形容你見過的水果，請你寫幾句話。

課后反思：

生字記憶的方法多樣，而且能夠較好的記憶。

網(wǎng)友觀點(diǎn)很菜好文

小學(xué)語文二年級上冊《玲玲的畫》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“小學(xué)語文二年級上冊《玲玲的畫》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文二年級上冊《玲玲的畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個(gè)字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。
師：同學(xué)們很愛動腦筋，真厲害！
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。
課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎(jiǎng)催促啪
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲并且糟糕肯定
指名開火車?yán)首x，師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
（2）借助圖片理解詞語。
（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車?yán)首x。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?br> 預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。
（2）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”
預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?br> 預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。
爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?br> 爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?br> 課件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。
根據(jù)課件，復(fù)述課文。
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、小結(jié)
玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后，請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。
七、板書
5.玲玲的畫
得意地
傷心地
滿意地

二年級語文上冊《冬爺爺?shù)漠嫛方贪?/h2>

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上冊《冬爺爺?shù)漠嫛方贪浮?，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

培養(yǎng)目標(biāo)

1、輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識14個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛的自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)讀生字，朗讀課文，感受的自然的情感，理解冬爺爺?shù)漠嬍窃鯓赢嫵鰜淼摹?/p>

第一課時(shí)

一、出示課件，談話導(dǎo)入新課：

1、（出示課件）漫天飛舞的雪花，藍(lán)天映襯下的霧松，粉妝玉砌的景物，玻璃窗上豐富多彩的冰花，今天，我們一起欣賞冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，喚醒學(xué)生的閱讀期待。

2、歸納問題：冬爺爺?shù)漠嬍鞘裁礃幼?？冬爺爺畫了哪些畫？冬爺爺是怎樣畫的?/p>

二、初讀課文，自主識字：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并在文中圈出本課要求認(rèn)讀和掌握的生字。

2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊識字。

3、出示識字卡片，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。

4、同桌互相認(rèn)讀，互相交流識字方法。

5、分段朗讀課文，糾正字音。

三、細(xì)讀課文，在讀中體會大自然的美。

1、找出最喜歡的一段話，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通順，流暢為止。

2、同桌互相朗讀課文，并進(jìn)行互相評價(jià)。

3、出示四個(gè)問題，學(xué)生一邊讀，一邊思考問題。以組為單位，互相討論合作解決問題。

4、合作探究：

（1）玻璃窗上的畫如此漂亮，你們知道在什么情況下，冬爺爺才會畫畫？

（2）在讀中尋求答案。

（3）討論交流。

5、師生共同交流。冰花形成過程：水蒸汽遇冷凝結(jié)成冰花。

6、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會大自然的神奇和美麗。

7、用不同的形式練習(xí)朗讀。

8、用自己的話贊一贊冬爺爺。

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文，并互相評價(jià)。

二、冬爺爺?shù)漠嬙谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)，在什么時(shí)候消失？

三、冬爺爺還為我們送來了什么禮物？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

四、開火車認(rèn)讀生字。

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

（1）觀察生字在田字格中的位置，說一說，怎樣才能寫得端正、美觀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：冒、床、圖。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

同桌互相評一評，議一議，哪個(gè)字寫得漂亮？

二年級上冊語文《秋天的畫》優(yōu)秀教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“二年級上冊語文《秋天的畫》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)會寫個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認(rèn)識的字可借助蘋果里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的?

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、游戲說字找字

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么?

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀：體會掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?

4、比賽讀看誰讀得最美?

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《水果豐收》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《水果豐收》

教學(xué)內(nèi)容：

本課是識字教學(xué)。前兩行有6個(gè)詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個(gè)詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個(gè)句子，寫水果豐收了。這樣有利于學(xué)習(xí)記字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

情感目標(biāo)

會讀本課的詞語和句子，體會水果豐收了。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。

2、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

3、學(xué)會本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、你們都喜歡吃哪些水果？

2、老師給給大家“帶來”了一些水果，你們想知道有什么嗎？打開書，讀一讀。

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、豐收是什么意思？這里指什么？

（教師板書：豐收）

2、學(xué)生讀六種水果的名稱，（教師板書：水果的名稱）

3、這六種水果是什么樣的？

4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果？請同學(xué)們讀一讀。

請同學(xué)們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞組，注意節(jié)奏。

6、你還知道什么水果？它們是什么樣子的？（指名學(xué)生發(fā)言）

7、齊讀句子，各種各樣是什么意思？怎樣讀？（學(xué)生自讀）為什么這樣讀？（體現(xiàn)水果多）

8、全班齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、指名學(xué)生讀課題和六個(gè)詞語。

2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

2、學(xué)會本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

二年級上冊課文《徐悲鴻畫馬》教案

教材簡析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的10個(gè)生字，會認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。

師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?

師：知道這幅畫叫什么名字嗎?

師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握：

1、師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識他們。(自由認(rèn)讀。)

3、師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

4、師：你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、研讀課文，品味“成功”：

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢?

生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！?/p>

師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。

師：這是對徐悲鴻地位的高度評價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?

生：結(jié)尾一句。

師：出示課件【結(jié)尾一句】

板書：藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?

生：珍貴的藝術(shù)品。

師：對，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了----

生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。

2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。

(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動筆畫下來。

同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?

生匯報(bào)，師出示句子：

【課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。】

師：自己練習(xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?

生練習(xí)讀句子。

師指名讀。提問：你讀出什么來了?

師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。

生讀。

師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。(表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。)我們一起來讀：

生齊讀。

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?

生：想

師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的畫里，徐悲鴻的《奔馬圖》尤為突出，請大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅《奔馬圖》的?

指名讀，師出示

師：大家都來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。

生匯報(bào)并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際)

師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺?

生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)

師：為什么會這樣?

生：畫得太像了。

師：你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)

師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會就請你來讀。

A指名讀3、4人讀，評讀。

B男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量

師：真是不分高下，作為共同的獎(jiǎng)勵(lì)，老師請你們一起來欣賞這幅藝術(shù)珍品《奔馬圖》，好嗎?

課件【奔馬圖】：

師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(1)師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的?

(2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)

A：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。

B：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。

問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?

生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。

C：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。

師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢?

(3)師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書上的一個(gè)詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里?

生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。

師：什么叫“揣摩”：

師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋?？纯此窃鯓哟Ξ嬹R的?

大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?

生：思考，望向遠(yuǎn)方。

師：他可能在想什么?

——引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。

——出示練習(xí)句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學(xué)生理解沉浸)

師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。

(4)師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí)，所以才有后來驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個(gè)怎樣的徐悲鴻?

(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?

生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么?寫下自己的心語!

2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。

王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。

二年級語文上冊《蘇珊的畫》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事

3．正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是需要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，抓住爸爸的話感悟其中的道理。

課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

課時(shí)建議：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1．拿出生字卡片，從做游戲?qū)W習(xí)生字開始。

師：今天老師這里有八張生字卡片，接下來呢，老師找四組同學(xué)來比一比，看看哪一組的哪一位同學(xué)對生字的學(xué)習(xí)最好。（規(guī)則：一組為三個(gè)人，一人讀字，另外兩人指相應(yīng)的字，看誰指的又快又準(zhǔn)。）

師：好，接下來咱們就開始吧。

小游戲喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的快樂教學(xué)氛圍。

2．找出學(xué)生理解不是很好的生字，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形的比較，并通過組詞來區(qū)別不同的用法。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀生字，進(jìn)一步檢查認(rèn)字情況。

讓孩子通過比較理解生字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

互相告訴自己的識字方法，可以增進(jìn)同學(xué)間的感情。

進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到記牢，能很好掌握的目標(biāo)。

3．初讀課文，理解文章。

（1）找同學(xué)起來讀生字“畫”，并組詞。

（2）讓學(xué)生講講自己都知道哪些名畫？還可以說說和這些畫有關(guān)的故事等。

（3）借助課文插圖，敘述：這是一個(gè)叫蘇珊的小姑娘的畫兒，這張畫兒還記述著一個(gè)小故事呢。

接下來咱們就來看看，究竟是什么樣的小故事呢。

找同學(xué)讀課文，反復(fù)讀。

通過對文章的整體感知，讓學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。找出他們認(rèn)為很好的句子，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4．布置作業(yè)：你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

1．再讀課文，深入理解文章。

師：《蘇珊的畫》講的是什么事？能用一兩句給大家介紹一下嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

總結(jié)：并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫的經(jīng)歷向大家揭示一個(gè)生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變成好事。

師：全文那句話最讓你受啟發(fā)呢？

總結(jié)：爸爸的話：“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！?/p>

師：我們應(yīng)該把這句話牢記在心，背下來好不好？

這句話對蘇珊的影響是一輩子的，對讀者也是一樣的。它有很廣泛的教育意義，所以對這句話要反復(fù)讓學(xué)生去琢磨，去理解。

2．由爸爸的話引領(lǐng)全文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）體會角色的心理變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

本篇適合分角色朗讀，主要靠學(xué)生自己來體會。

3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。

師：在你的周圍有沒有類似的事情發(fā)生？如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦？

給出話題，讓學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，并由課文拓展到生活。

二年級下《畫雞蛋》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級下《畫雞蛋》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材簡析】

《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個(gè)著名的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個(gè)過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語言，如“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”“畫了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。

2.感受“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”與“畫了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語言。

3.通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。

【教學(xué)預(yù)案】

一、談話導(dǎo)入

1.今天，我們來認(rèn)識一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。

2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對他有多少了解?

3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。

3.出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

(2)質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢?

4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。

三、品讀課文

板塊一：畫得不耐煩

1.出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎?’反問的語氣”?！首x句子。

板塊二：畫得熟練

3.出示句子：達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

4.抓重點(diǎn)詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”——拓展詞語。

6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。

7.聽從老師的話：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！薄粌H聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?

8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

因?yàn)?，所以畫雞蛋并不容易。

因?yàn)?，所以我讓你畫雞蛋。

因?yàn)?，所以?/p>

9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。

板塊三：畫得又快又像

10.正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

11.欣賞達(dá)·芬奇的作品?！厍谩坝眯摹钡木渥?。

12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>

部編版二年級語文上冊《玲玲的畫》教案

玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫要求寫的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)生字，寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：明白"壞事變好事"的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

1．老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個(gè)愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？

下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

三、探究新知

（一）初讀課文，學(xué)字詞

1．老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！

2．引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀？

同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢）

3．大家讀得多認(rèn)真??！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段？下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

（二）感悟、品析課文

1．師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)

（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

（理解"端詳"），大家想一想，"端詳"是什么意思呢？

（仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

2．（1）出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

快從課文中找出來。

（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

（學(xué)習(xí)"叭、臟"）師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（字卡"叭"）

你是怎么記住它的？叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音--叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？（流水聲--嘩嘩嘩，春雨聲--沙沙沙，敲門聲--當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

你能讀讀爸爸說的話嗎？

看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？

咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。

（學(xué)"催"）這個(gè)字就讀"cuī"，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊？還有哪些句子?。?/p>

（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？

（出示句子）在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢？這個(gè)字就是"筋"。

（學(xué)習(xí)"筋"）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

這個(gè)字還是我們今天要寫的字。（觀察這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

在本子上寫上"筋"。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結(jié)果在第二天的評獎(jiǎng)會上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

四、當(dāng)堂練習(xí)

老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？

五、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！

板書設(shè)計(jì)：

5 玲玲的畫

哭 笑 花弄臟 畫小花狗

（壞事）肯動腦筋（好事）

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字，會寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

⒉播放多媒體課件（一），讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵出示多媒體課件（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

⑷四人小組討論識記這些生字。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。）

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。

五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想

如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

七、做一做：完成課后練習(xí)

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二年級上冊課文《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會寫的生字.

二、教學(xué)內(nèi)容

課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個(gè)生字及要求會寫的7個(gè)生字

三、教學(xué)目的

1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

2.正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。

3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課的生字及課文

五、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

六、設(shè)計(jì)理念

讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合

七、學(xué)習(xí)過程

(一)初讀課文，粗知大意。

1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達(dá)芬奇是哪國人?

2、練習(xí)第一題

(1)好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題?

(2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?

(3)剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎?

(4)學(xué)生完成練習(xí)。

(5)講評。

同學(xué)們數(shù)出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。

1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識文中的幾個(gè)生字。

帶拼音讀字煩fán肅sù訓(xùn)xùn繪huì

讀去掉拼音的字詞耐煩嚴(yán)肅訓(xùn)練繪畫

2、請幾個(gè)小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

4、文中有哪些不理解意思的詞語?

5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

(三)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順;讀練結(jié)合，精讀解題。

第三、四題

1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時(shí)，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達(dá)芬奇畫的不耐煩的句子。

讀讀這個(gè)句子——達(dá)芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

這句話告訴我們什么?

在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。

你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

第五題

1、你們覺得老師的話對嗎?你們認(rèn)為老師的話對，達(dá)·芬奇也覺得對，他是怎樣做的?

出示“達(dá)芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?！睆倪@句話哪些地方感受到了“用心”?

從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

畫了許多形狀不同的雞蛋。

達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個(gè)怎樣的孩子?

2、我們要體會詞語時(shí)，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個(gè)詞語的意思了。

瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事?

3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個(gè)句子。

第六題

后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個(gè)故事中，你明白了什么道理?

(四)總結(jié)。

做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?

板書設(shè)計(jì)

畫雞蛋

不耐煩

達(dá)·芬奇

用心畫

豐收的畫

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“豐收的畫”，僅供參考，希望能為您提供參考！

己所不欲，勿施于人孔子

悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。 汪國真

春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。 海涅

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 諸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 蘇軾

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本歐陽修

理想的書籍是智慧的鑰匙列夫托爾斯泰

書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔惠普爾

一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者巴羅

書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)雨果

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想魯巴金

經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面歌德

讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少盧梭

不讀書的人，思想就會停止狄德羅

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處富蘭克林

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己馬克思

知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤泰戈?duì)?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神杜甫

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書蘇軾

論成敗人生豪邁、只不過是從頭再來何麗

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎安多

努力是成功的基石，只要努力，相信明天會更好。周余

讀萬卷書，行萬里路劉彝

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親于謙

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞

書籍是培植智慧的工具夸美紹斯

一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋凱勒

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話歌德

活著的時(shí)候，疑慮牽掛著死；死的時(shí)候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 杏林子

理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。 黑格爾

理想如晨星，我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。 史立茲

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚劉向幾米經(jīng)典語錄

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。( 巴金)

形之正，不求影之直，而影自直。(馬總)

生活就是戰(zhàn)斗。（俄）柯羅連科

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 －－愛迪生

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話 －－愛因斯坦

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹 －《真心英雄》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 蘇軾

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個(gè)苦字。

藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外 －－雨果

業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 －－韓愈

少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 劉向

人生在勤，不索何獲－－張衡

天才就是無止境刻苦勤奮的表白的句子能力 －－卡萊爾

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 吳玉章

聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚

你不能和一個(gè)握緊的拳頭握手。--印地拉.甘地

你所貫徹的形象，你喜愛它有多少百分比，你就幸福多少百分比。--司恩魯

分享的朋友，在精不在多，分享的幸福就在下一秒。--司恩魯

權(quán)力趨于腐化。絕對的權(quán)力，更趨向于絕對的腐化；大人物許多是壞蛋。--英國雅順男爵

他希望，不是似乎好而是實(shí)在做到最好。--亞之留（希臘作家）

智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。--孔子

我整個(gè)生命都在書房里，坐在這里，感到內(nèi)心的寧靜...這才是真正屬于我自己的位子。--柏楊

如果擬任為輸贏是最重要的事，那你輸了。--歐康諾

人生的價(jià)值以及他的快樂，都在于他有能力看重自己的生存。--歌德

莫不有始，鮮克有終。--李光耀 周立波語錄

我愛那些使自己的德行成為自己的目標(biāo)或命定的人。--尼采

我從來不認(rèn)為不同意我的看法就是冒犯。--柯林頓

美麗的事物是永恒的快樂，它的可愛日有增加，不會消逝而去。--莎士比亞

我對自己的信心已超越別人對我的評價(jià)。--茱利亞

所有的戰(zhàn)役，勝負(fù)都在于一心。--圣女貞德

個(gè)性創(chuàng)造了命運(yùn)。習(xí)慣變成了個(gè)性。行動變成習(xí)慣。生命的多少，在于你珍惜了多少。

每個(gè)人都是自己的命運(yùn)建筑師--沙拉斯特

自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。(魯迅)

讀書有三到，謂心到，眼到，口到朱熹

誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。(歌德)

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)諸葛亮

書籍是造就靈魂的工具雨果 名人名言

付出金錢，買來的東西不會等值。付出精神，賺來的金錢也不等值。(三毛)

莫等閑，白了少年頭，空悲切岳飛