高中牛頓第一定律教案

二冊《第一單元》教案——?dú)g迎大家指導(dǎo)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“二冊《第一單元》教案——?dú)g迎大家指導(dǎo)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一教材分析。

本單元為元宵節(jié)，主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在正月十五元宵節(jié)到來之時(shí)，在教師的引導(dǎo)下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元中有兩篇課文和一個(gè)語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動(dòng)形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了描一描，寫一寫、抄一抄、組詞、照例子說一說、讀一讀等練習(xí)，起著承上啟下的作用，便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識(shí)，也對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)、延伸。

二．教學(xué)目的。

知識(shí)與能力1.使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣，在增長知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)25個(gè)生字，鞏固學(xué)過的字。會(huì)書寫單韻母，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。

3.理解課文的意思，會(huì)組詞。背誦課文；自讀短文。

情感態(tài)度：1使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣，在增長知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛國主義教育。

2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣。

過程和方法：1基本掌握聽讀識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。

3學(xué)習(xí)搜集整理資料，參與班級(jí)活動(dòng)。

三．重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點(diǎn)。難點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認(rèn)識(shí)本單元的２５個(gè)生字，會(huì)寫１６個(gè)生字，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。

四．教學(xué)準(zhǔn)備?？ㄆ?、錄音機(jī)、磁帶等

五．課時(shí)安排：

課時(shí)分配課題

共6課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課余時(shí)間一個(gè)半小時(shí)課時(shí)

元宵節(jié)2課時(shí)

看花燈2課時(shí)

語文天地2課時(shí)

六學(xué)生情況分析：學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。由于本地沒有相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《元宵節(jié)》語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一目的及意義。[檢討書大全 jt56w.CoM]

1結(jié)合學(xué)習(xí)第一課《元宵節(jié)》，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松完成識(shí)字任務(wù)。

2著眼點(diǎn)：過程與方法。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手組織活動(dòng)，參與到整個(gè)活動(dòng)中來，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體這個(gè)理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力

情感態(tài)度：讓學(xué)體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動(dòng)求知的愿望，

3豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們感到學(xué)校和學(xué)習(xí)都是生機(jī)盎然的，充滿趣味的。

二基本情況

1時(shí)間：正月十六晚上6：008：00

2地點(diǎn)：本班教室內(nèi)外

3人員：本班全體學(xué)生及自愿參加的家長、教師。

4要求：每個(gè)學(xué)生至少帶一個(gè)燈籠，查閱資料，或自制燈謎若干，寫在紙條上。要符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，并自備獎(jiǎng)品，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給猜出自己制作的燈謎的同學(xué)?？梢哉?qǐng)求家長協(xié)助（比如寫燈謎），但不能完全代替。

三活動(dòng)基本思路。

1動(dòng)員，集思廣益。在正月十六早晨報(bào)到完后，教師講話，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生討論如何辦好這次活動(dòng)。歸納總結(jié)活動(dòng)方法，鼓勵(lì)大家積極籌備，簡單分工。（比如哪些同學(xué)重點(diǎn)搜集跟羊有關(guān)系的詞語，哪些同學(xué)重點(diǎn)搜集喜慶的詞語，或是跟元宵節(jié)有關(guān)的知識(shí)等。提示學(xué)生如何搜集資料，制作燈謎。

2教師，做好領(lǐng)路人。為了落實(shí)活動(dòng)中的知識(shí)能力目標(biāo)，教師一方面做好引導(dǎo)，一方面也要參與到活動(dòng)中去。我設(shè)計(jì)制作一些燈謎，有意識(shí)地包含第一課的生字詞以及一些估計(jì)學(xué)生不好完成的目標(biāo)。

3家長，好幫手。充分調(diào)動(dòng)家長這支好幫手隊(duì)伍。請(qǐng)幾個(gè)比較有組織能力的家長來協(xié)助管理，以便更有秩序的搞好活動(dòng)，同時(shí)也讓家長從中體會(huì)新課程的理念。

〈元宵節(jié)〉教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一．談話。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒?dòng)的收獲。

長見識(shí)，看到了什么？懂得了什么？適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會(huì)，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的能力；感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）。

讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認(rèn)識(shí)的字是怎么學(xué)會(huì)的。

二學(xué)習(xí)生字。1交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。與團(tuán)、圓二字相結(jié)合，說明其表示圍起來的意思。

2把自己認(rèn)得不熟的字挑出來，記一記，再請(qǐng)同桌幫忙考一考，熟練識(shí)記。

3小組長當(dāng)小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認(rèn)得熟練。

4教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀，然后練習(xí)組詞。

5多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點(diǎn)字的讀音。

1）正月十五是元宵節(jié)。2）他正在吃早飯。

三總結(jié)識(shí)字成就，激勵(lì)學(xué)生讀好兒歌，背誦兒歌。

師：大家這么快就認(rèn)了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。

1自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀？讀的時(shí)候心情怎樣？想到了什么？（說一說元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景）（教給學(xué)生邊讀邊體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色）

2同桌互相聽對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)，說說哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。（學(xué)習(xí)用心傾聽別人的朗誦、正確評(píng)價(jià)別人。）

3試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

四質(zhì)疑：學(xué)完課文，你還想知道些什么？你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎？你還知道那些節(jié)日？回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。

第二課時(shí)（主要任務(wù)：學(xué)寫生字）

一詞語接龍游戲。如：團(tuán)團(tuán)圓圓球皮球------

二說說自己了解到的節(jié)日及其含義。

三認(rèn)讀生字，主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

四指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

五作業(yè)：收集燈謎、對(duì)聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報(bào)。

《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一談話。師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。）師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二初讀課文，識(shí)字。

1出示課文，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）

2小組合作識(shí)字。強(qiáng)調(diào)方法：把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，請(qǐng)教同學(xué)；同學(xué)互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進(jìn)步。

3教師檢查：快速強(qiáng)讀；開火車輪讀；組成詞語認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。

二學(xué)習(xí)課文

1讀課文的時(shí)候，你好像看到了什么？（說說對(duì)課文的整體印象）體會(huì)人歡騰的熱鬧場景。

2你最喜歡什么燈？（質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：吐泡泡貓追鼠等，盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解奇妙一詞。）

3試補(bǔ)充句子（）真奇妙！

這個(gè)（）真好吃，我覺得（）

這個(gè)（）（），我覺得（）。

4比賽朗讀，讀出高興的語氣。

三作業(yè)：這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動(dòng)，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來??？（鼓勵(lì)學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞）

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)：讀課文，試著背誦。

二交流自己的詩歌。

三指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字。

延伸閱讀

蘇教版小學(xué)語文第二冊教案（第一單元）

2003年2月26日第二周星期三第二節(jié)教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)第一題

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。

二、學(xué)第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。

7．反饋。

三、教學(xué)第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）

2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

（5）教師小結(jié)。

5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

（1）指名背誦說說記憶方法。

（2）多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

1．

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．

揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

2003年2月27日第二周星期四第二節(jié)一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說，

蘇教版小學(xué)語文第二冊教案（第一單元）

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元教案人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元教案人教版

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）

★單元要點(diǎn)分析

1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

[3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形

【教學(xué)內(nèi)容】教材2-3頁例1及做一做的內(nèi)容，練習(xí)一1、2、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】[從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。?

【教學(xué)難點(diǎn)】建立平面圖形的觀念

【教學(xué)準(zhǔn)備】圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

[2.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。]

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

[2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

教師小結(jié)：

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

三、反饋與檢測：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

[2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。]

3．練習(xí)一第1題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

[獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

小結(jié)方法。

[四、拓展提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]

觀察結(jié)果。

五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

[你有什么想問的？]

【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)圖形（二）

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

【教學(xué)反思】

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

第2課時(shí)

【教學(xué)課題】拼一拼。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁例2，做一做的內(nèi)容，練習(xí)一4-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

[3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]

4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

【教具學(xué)具】多媒體課件、正方形紙。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

[教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？]

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]

2．討論交流：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

[上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。]

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎？

[生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）]

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

[6．一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]

三、動(dòng)手實(shí)踐，檢測反饋

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

你還能拼出什么圖形？

2．第6頁的第4題。

[（1）小題教師可示范對(duì)折方法，再讓學(xué)生剪開，在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小題放手讓學(xué)生自己完成。]

通過實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。

3．第6頁的第5題。

[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計(jì)、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

拼一拼

對(duì)邊相等

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的拼組，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，效果很不錯(cuò)。

第3課時(shí)看誰拼得多

【教學(xué)內(nèi)容】教材第4頁例3及做一做，練習(xí)一第6-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

[2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形?讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知，交流匯報(bào)。

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

[使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。]

2、第7頁練習(xí)一第7題。

[出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？]

3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。

介紹七巧板，了解有關(guān)七巧板的歷史知識(shí)。

[用手中的七巧板拼擺圖形，學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以提供一些圖案供參考，以激發(fā)孩子們拼擺的興趣，便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形。]

匯報(bào)。

三、鞏固新知，檢測與反饋：

1、第7頁練習(xí)一第8題。

[讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行“折疊”，再找出“4”對(duì)面的數(shù)字。]

2、思考題：

[把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？]

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上，利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形，孩子們動(dòng)手的興趣被激發(fā)了出來，他們同桌合作，不斷地拼出不同的圖案，體驗(yàn)到了成功的快樂，興致很高，學(xué)得快樂！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元（位置）教案

第一單元（位置）
單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
單元教學(xué)要求：
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
上下、前后、左右、位置各一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示
B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？
“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
（1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說
2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？

第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）
3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）
師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?br> 生：前
師：背對(duì)的方向則是————
生：后
師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、家庭游戲、知識(shí)鞏固
（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序
（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀
教學(xué)過程：
一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？
（學(xué)生自由回答）
3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”
（板書課題：左右）
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”
字下邊是個(gè)“口”字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
（計(jì)算機(jī)演示印證）
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解
1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）
2、想一想
師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
4、出示北師大教材的第61頁的第5題
師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車
五、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）
教學(xué)要求：
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡
教學(xué)過程：
一、自我介紹，初步感知位置
1、談話引入
師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你
2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置
1、找座位游戲
師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）
師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。
學(xué)生按卡找座位
2、介紹方法
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？
（指名回答）
師：同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）
4、點(diǎn)名游戲
師：現(xiàn)在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？
第6組第3個(gè)站起來！
第2組第1個(gè)拍拍手！
××在哪里？
第3組第4個(gè)是誰？
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系
師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？
指名小組匯報(bào)
生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋
1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看
（1）課件出示第8頁的第4題
師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。
（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺(tái)指出。
師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）
看書：把剩下的小朋友找見座位連線
（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。
小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！
2、掛圖了示第8頁的第5題圖
（1）情景導(dǎo)入
師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？
（2）全班交流
師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！
完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正
4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求：（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。
（2）一個(gè)同學(xué)說，全班做
（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。
教學(xué)隨感：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊第一單元教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊第一單元教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、生活中的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。

單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)。

第一課時(shí)數(shù)鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的樹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知

學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)

1、交流，你是怎么數(shù)的。

2、全班匯報(bào)。

三、鞏固新知

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。

（2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。核對(duì)

2、撥一撥。

把學(xué)生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。

四、學(xué)生反饋

1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌報(bào)數(shù)，全班交流。

2、看誰數(shù)得快。

學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報(bào)。

3、接力賽。

34、36、38、（）40、42、44

20、30、40、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）；

同桌一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另一人接著說。

全班匯報(bào)。師生，生生。

五、小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你感覺如何？

六、教學(xué)反思：

剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)：數(shù)豆子

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。

2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。

讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。

二、新知學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。

1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆？

2、讓學(xué)生說說28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來表示。

3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。

怎么寫呢？

學(xué)生自由的寫。

（二）說一說

1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？

學(xué)生討論。全班匯報(bào)。

（三）寫一寫

教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。

36、40、100

三、鞏固練習(xí)

1、擺一擺

讓學(xué)生小組合作擺出26。

學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。

2、填空。

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）。

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）。

學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫出數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)是怎么想的，核對(duì)。

3、寫數(shù)

教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號(hào)。

學(xué)生觀察后，自己寫門牌號(hào)。

學(xué)生核對(duì)。

四、教學(xué)反思

由于教學(xué)具準(zhǔn)備的不夠充分，創(chuàng)設(shè)的情境吸引學(xué)生的注意力不夠長。在教學(xué)幾個(gè)十和幾個(gè)一是多少時(shí)，學(xué)生的練習(xí)量最好要加大，可以讓學(xué)生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。

第三課時(shí)動(dòng)物餐廳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。

2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？

二、學(xué)習(xí)新知

1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號(hào)來表示。

2、學(xué)生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。

3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。

32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。

師生核對(duì)。

三、鞏固反饋，

1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。

45O5478O7662O6280O79

58O91100O8915()()89

全班核對(duì)，說說你是怎么想的。

2、連一連。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？

本題中60是多余的信息。

3、（1）按順序填數(shù)。

（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。

（3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。

練習(xí)過程，（1）學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個(gè)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)。

（2）指名讀出各數(shù)。

（3）小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。

4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。

蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（）、（）、（）、（）。

學(xué)生獨(dú)立完成該題。

5、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？

學(xué)生課后同捉合作去完成。

第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生交流看到了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊！多得多，多一些。誰比誰怎么少啊？少一些，少得多。

還有差不多等概念。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？

跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤

35428542885

（）（）（）（）（）（）

2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

3、數(shù)學(xué)游戲，

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)：

這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？

第五課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2、進(jìn)一步體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4、能正確比較幾個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五個(gè)詞語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第1題

先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的？

二、指導(dǎo)第2題

1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式說一說。

三、指導(dǎo)第３題

１、學(xué)生自由選擇。

２、說說為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不可以？

四、指導(dǎo)第４題

１、師撥生寫，同桌檢查。

２、選幾個(gè)數(shù)說一說你為什么這么寫？

３、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。

先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。

六、指導(dǎo)第６題

１、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？

３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

七、課堂總結(jié)。

小學(xué)語文第四冊全冊第一單元教案

1燕子

教材分析：

課文描繪了活潑可愛的燕子和充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘，表達(dá)了對(duì)燕子的喜愛、對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快，非常適合積累詞匯，感情朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫”俊俏、趕集、聚攏、增添、掠過、偶爾、蕩漾、音符”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文

3.抓住描寫燕子和春天的詞句，利用插圖或課件，體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.摘錄積累自己喜歡的好詞佳句，感受作者細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

預(yù)設(shè)疑難點(diǎn)：

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子：

1.為什么說”青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”，為春光增添了許多生機(jī)？

2.“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊?！薄半娋€”為什么像”五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

課前準(zhǔn)備：有條件的可做課件：春天的美景圖五線譜的圖示

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，一種美麗可愛的小鳥——燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了。誰見過燕子？（學(xué)生交流）是呀，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，把春天打扮得更美麗。大家都喜歡吧！著名作家鄭振鐸也非常喜歡燕子，寫下了一篇優(yōu)美的散文，一直以來深受人們的喜愛，相信我們的小朋友一定也喜歡。（板書課題：燕子）趕快打開課文，去看看可愛的小燕子，看看美麗的春天吧！

二、初讀課文，感知大意。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想一想詞語的意思，不懂的做上記號(hào)；

（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍；

（3）想想每個(gè)自然段講了什么？

2.讀后匯報(bào)交流自學(xué)情況。

（1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學(xué)生熟讀字詞

吹拂掠過沾一下水面蕩漾

俊俏聚攏偶爾增添

五線譜音符演奏

（指導(dǎo)”聚”的下部分、”漾”的右下部分寫法，動(dòng)筆寫一寫；可給第二行詞找反義詞理解）

（2）選讀讀自己喜歡的段落，并說說這個(gè)自然段主要講了什么？

根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書：外形、為春光添生機(jī)、飛行、停歇

三、細(xì)讀課文，深入品味。

（一）欣賞燕子外形的美

過渡導(dǎo)入：老師看得出，小朋友很喜歡燕子。是呀，燕子的外形很美，它飛行在春天里的姿勢很美，就連停歇的樣子都很美。瞧，可愛的燕子飛來了，飛到我們的課本中了!（引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說燕子的外形）

1.課文上是怎么寫燕子的模樣的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。

2.“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）

3.圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛翅膀尾巴）

4.出示填空練習(xí)：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（引導(dǎo)學(xué)生品味詞語：烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的）

教師小結(jié)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這樣的燕子才是我們喜愛的活潑機(jī)靈的小燕子啊!來，比一比，誰讀的小燕子最活潑機(jī)靈了。（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀，自讀，指名讀，齊讀）

（二）欣賞春天美景

過渡導(dǎo)入：這么多活潑可愛的小燕子，你們急急忙忙從哪兒來呀？啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下，把你們觀察到的美景說出來??！

1.出示句式：”春天來了，我們從南方飛來了，看到_________。”（引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

2.課文又是怎樣把這些美景寫下來的？仔細(xì)讀課文第二自然段，圈出文中寫了哪些景物。（根據(jù)學(xué)生交流板書：雨風(fēng)柳草葉花）

3.讀讀這些景物名稱，很干巴，沒有美感，請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，你覺得哪些詞句寫得真好，你特別喜歡，把它劃一劃，讀一讀。（回顧：好詞佳句可用浪線劃出）

4.自學(xué)欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。

(預(yù)設(shè)點(diǎn)撥要點(diǎn)：)

△”蒙蒙的細(xì)雨”：一個(gè)”細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的”，寫出了春雨的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的詞或詩，如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲等；

△”千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”：寫出柳絲的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。可聯(lián)系”碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

△”都像趕集似的聚攏來”：討論”趕集”的意思，想象”趕集”熱鬧的情景；花兒、草兒好像約好了似的，一下子都趕到春天里來了，寫出了春天樹木的茂盛，花草的繁多，一片生機(jī)勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生交流積累的關(guān)于春天的詞匯

△小燕子看到這樣的美景，”趕來做什么”呢？

（有條件的可做課件，在上面的交流中相機(jī)出示句子和畫面，小燕子動(dòng)感飛入，也可利用書中的插圖，感受燕子帶給春天的動(dòng)態(tài)美，“為春天增添了生機(jī)”。）

5.交流時(shí)讀好每個(gè)句子，練習(xí)第二自然段有感情朗讀，

四、作業(yè)練習(xí)：

1.認(rèn)真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮

2.把你喜歡的句子摘抄下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說一說小燕子活潑可愛的外形；

2.背一背自己喜歡的描寫春天的句子。（用以鞏固第一、二自然段的背誦）

二、繼續(xù)細(xì)讀課文，深入品味。

過渡導(dǎo)入：的確如此，不管是飛行的燕子，還是停歇的燕子，都是春天里一道美麗的風(fēng)景線。下面請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞吧?。▓D文結(jié)合，自學(xué)課文，感悟詞句）

1.欣賞（自學(xué)）提示：（可小黑板或課件出示）

飛行的燕子：圈一圈描寫燕子飛行動(dòng)作的詞語，想一想燕子飛行的特點(diǎn)，美美地讀一讀；

停歇的燕子：（出示五線譜的圖示）這就是”五線譜”，想象燕子停在電線上的情景。你覺得這是一首什么歌呀？然后也美美地讀一讀。

2.學(xué)生自學(xué)欣賞后交流點(diǎn)撥：

①感受飛行的燕子之美：

在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”的妙用：

△”斜著身子”領(lǐng)悟燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)，飛行時(shí)的輕快靈活，自由自在；

△”掠過”感受飛行之快速；比較、品味”沾、碰、撞”，“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕。

△”唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；

小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機(jī)。

②感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻

質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）

品味”落”：從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。

課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

3.小結(jié)照應(yīng)上文：春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

三、總結(jié)全文、拓展延伸

1.大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）……我們舉行一次”燕子”展覽會(huì)。

2.”光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

3.燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會(huì)叫什么名字呢？請(qǐng)你寫寫歌詞

（以上三題自主選擇一題完成）

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.完成課堂作業(yè)本。

教學(xué)反思

2古詩二首

教材分析

這篇精讀課文由兩首膾炙人口的古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月的柳樹，按柳樹、柳枝、柳葉這樣從整體到局部的順序，抓住特點(diǎn)歌頌贊美柳樹，從而贊美了生機(jī)勃勃的春天；《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，既是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，也是一首勸學(xué)詩，勸告人們多讀書，勤奮學(xué)習(xí)。兩首詩把春天描繪得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅心情。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能有感情誦讀和正確默寫兩首古詩。

3.通過畫面想象、營造情境、相關(guān)資料拓展等方式理解詩意，在品詞潛句中體會(huì)詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)有順序的表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，并記背詩句。

預(yù)設(shè)疑難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詩句：

1.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

2.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀？

課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。2.教具與學(xué)具：圖片、音樂。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，簡介作者

1.觀看或聽《春天在哪里》，回憶春天的好詞佳句：一說到春天，腦海中肯定蹦出了很多詞語或句子，和大家分享一下。

2.引入詩題，簡介作者：

朱熹，南宋著名的理學(xué)家、文學(xué)家、教育家。他酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。雖然他寫的詩不多，但這首卻是千古佳作。

二、讀通詩句，了解詩意

1.學(xué)生結(jié)合注釋自由讀全詩，邊讀邊思考詩的大意，劃出不懂的字詞。

2.指名讀，齊讀。

3.交流：讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

交流討論學(xué)生可能讀不懂的字詞：

尋芳：尋找優(yōu)美的景色；賞春，踏青。濱：水邊。

一時(shí)：一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。

東風(fēng)：春風(fēng)。因?yàn)槲覈合募径喙螙|南風(fēng)，所以春風(fēng)又稱東風(fēng)。

讀懂詩的大概意思：春天里一個(gè)陽光明媚的日子，詩人朱熹在泗水河邊尋找優(yōu)美的景色，看到了萬紫千紅的春色（看到了無邊無際的春色；看到了煥然一新的春天景色……）。

三、想象畫面，領(lǐng)悟詩情

1.想象畫面

現(xiàn)在你跟隨詩人一起來到泗水河邊踏青，賞春，你看到了什么呢？想象：

在河邊，我看到了；

在田野，我看到了；

在樹林，我看到了；

……

交流：

在河邊，我看到了河水在緩緩流淌,好象在彈奏著一支優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。魚呀，蝦呀，不斷地從河面探出頭來，來欣賞這美麗的春天……

在田野，我看到了小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。田野里,瞧去,一大片一大片滿是的……

在樹林，我看到了沉睡了一冬的樹，仿佛聽到了春姑娘輕快的腳步聲，個(gè)個(gè)抽枝發(fā)芽，抖擻精神，準(zhǔn)備迎接春姑娘的到來……

小結(jié)：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天，就在小朋友的眼睛里！只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)。

2.領(lǐng)悟詩情

看到了無邊無際的春天景色，你有什么想說的？（將學(xué)生的感受與詩句結(jié)合）

（1）無邊光景一時(shí)新。（畫面）這新就是？（追問）煥然一新，耳目一新，令人心曠神怡，令人眼前一亮……

（2）等閑識(shí)得東風(fēng)面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天無處不在……

（3）萬紫千紅總是春。（畫面）說說看到的情景：各種花兒趕集似的聚攏而來，爭研斗艷……體會(huì)春天是色彩斑斕的，五彩繽紛的，絢麗多彩的，萬紫千紅的，姹紫嫣紅的……板書：萬紫千紅（指出這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩。）

（4）心情：欣喜、激動(dòng)、興奮、心曠神怡、快樂、舒暢……

四、吟誦古詩，挖掘詩意

1.指名吟誦，全班配樂吟誦。

2.挖掘內(nèi)涵，升華情感

為什么作者不去揚(yáng)州有名的秦淮河，不去家喻戶曉的杭州西湖踏青賞春，而偏偏選擇了泗水河邊呢？

因?yàn)殂羲舆吺强鬃訝敔斨v學(xué)的地方?！睂し笺羲保部梢哉f是在孔子的書籍中尋求知識(shí)?！洞喝铡凡粌H僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含義深刻的勸學(xué)詩，勸告人們努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書。書中的知識(shí)、道理，就好像這美麗的春色，使人耳目一新，深感快樂。正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的理學(xué)家、文學(xué)家、教育家。咱們也應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀幸灿幸黄f紫千紅的春色！

五、拓展積累，體味詩意

古人寫詩，有寫景的，有抒情的，有詠物的，也有像《春日》這樣的哲理詩。朱熹還寫過像《春日》這樣的哲理詩，你能結(jié)合注釋讀懂他所含著的意思嗎？

觀書有感

--朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來！

鑒：鏡子。徘徊：此處指來回閃動(dòng)。渠：它，指方塘。

讀懂詩的意思：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來??！

含著的意思：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。

六、書寫生字、默寫課文

1.書寫生字”濱、紫”。

2.默寫古詩。

第二課時(shí)

一、揭題釋題，了解詩人

1.猜謎導(dǎo)入

謎面：冬季落葉春發(fā)芽，愛到河邊來安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替它梳頭發(fā)。

謎底：柳樹(看到過嗎?是什么樣的?)板畫：柳樹。分清柳枝、柳條、柳葉，并指出柳樹又稱垂柳。

2.今天我們要來學(xué)一篇寫柳樹的詩。讀課題，指出兩個(gè)第三聲的字在一起時(shí)，第一個(gè)讀第二聲，讀準(zhǔn)詠柳（詠?zhàn)x第二聲）。猜測一下”詠柳”是什么意思?(贊頌贊美柳樹)點(diǎn)出詠的意思。

3.你對(duì)詩人賀知章了解多少呢？簡介賀知章。

賀知章：唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)”四明狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人。少年就以文詞而出名。晚年與李白為友，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。他寫景的詩，廣為傳誦。

二、讀通詩句，了解大意

1.短短28個(gè)字都藏著詩人對(duì)柳樹的歌頌、贊美，請(qǐng)你結(jié)合注釋，讀讀這首詩，你讀懂了什么呢？不懂的字詞做上記號(hào)。

2.學(xué)生自由誦讀全詩，指名讀，齊讀。

3.交流：

（1）、交流討論學(xué)生可能讀不懂的字詞：

碧玉：碧綠色的玉；碧：翠綠色。

萬條：泛指枝條多。

二月：是指農(nóng)歷二月，就是公歷陽春三月。

裁：裁剪。并進(jìn)行書寫指導(dǎo)：裁半包圍結(jié)構(gòu)，里面”衣”字的最后一筆是點(diǎn)。

（2）、讀懂詩的大概意思：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風(fēng)這把剪刀?。≡诙麓猴L(fēng)吹拂下，柳樹、柳枝、柳葉的美妙姿態(tài)。

三、緊扣柳樹之美，領(lǐng)悟詩意

再讀全詩。讀著讀著，眼前浮現(xiàn)柳樹了嗎？喜歡這棵柳樹嗎？

1、柳樹顏色美:

“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉打扮而成。碧玉：翠綠晶瑩的玉石，用”碧玉”比喻柳樹又新又嫩的綠葉，突出它的顏色美。（板書：柳樹）

想象：看著這顆高高的，有著嫩綠柳葉的柳樹，你仿佛看到了（一個(gè)美麗的姑娘，她的衣服可美麗了，翠綠晶瑩的……）

2、柳枝輕柔美:

柳枝美在它數(shù)量極多，美在柳條和用絲編織的帶子一樣輕柔。（板書：柳枝）

想象：小朋友們，你們就是一棵棵由碧玉打扮而成的柳樹，一陣和煦春風(fēng)吹來，你們的柳條兒就會(huì)（翩翩起舞，梳理自己的頭發(fā)……）采訪：你的動(dòng)作為什么那么輕柔呀？瞧你那自豪的模樣,有什么想說的?

3.柳葉形態(tài)美:

柳葉嫩嫩的、綠綠的，精巧細(xì)致。枝圖片出示，將柳葉和小朋友的眉毛比，所以古代人將美麗的眉毛稱作柳葉眉。（板書：柳葉）

4.體會(huì)春風(fēng)的神奇

想象：二月春風(fēng)吹呀吹，吹呀吹，二月春風(fēng)吹過草地，草地上（就鉆出了嫩嫩的綠草）；二月春風(fēng)吹到田野，田野上（就長出了蓬勃的秧苗）；二月春風(fēng)吹進(jìn)果園，（果樹枝頭上就探出了尖尖的葉芽）……此時(shí)此刻，你想對(duì)二月的春風(fēng)說什么呢？（二月春風(fēng)太神奇了，簡直就是一把神奇的剪刀……）

小結(jié)：賀知章詩人觀察仔細(xì)，抓住了春天的柳樹，又按從整體到部分的順序，向我們展示了春天的美，抒發(fā)了他的贊美之情。（板書：整體——部分）

四、誦吟古詩，感悟詩情

1.我們把對(duì)柳樹的贊美、對(duì)春天的贊美深深藏在了心中，讓我們通過誦讀把美展現(xiàn)出來。

四人小組賽讀，全班賽讀。

2.配樂全班吟誦。

五、拓展詩歌，鼓勵(lì)積累

當(dāng)我們卸下沉重的冬裝，來到春光明媚的大自然中，老師和你們一樣感到從沒有過的輕松和快樂，我們大聲地、發(fā)自內(nèi)心地贊美春天，歌唱春天：

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句》

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

——白居易《憶江南》

六、書寫生字、默寫課文

1.書寫生字”詠、碧、妝、裁、剪”。

2.默寫古詩。

3.搜集與”春”相關(guān)的古詩，辦一次春的詩會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

春日詠柳

朱熹賀知章

萬紫千紅柳樹整體

柳枝︳

柳葉部分

教學(xué)反思

3.荷花

教材分析：

這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及”我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。課文語言樸實(shí)簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文中以”我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)三個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫”挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3.通過看圖、讀文、展開想象、品味詞句去欣賞荷花的美。加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，感受荷花旺盛地生命力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.感悟文中”冒”、”飽脹”、”挨挨擠擠”等詞語運(yùn)用的精妙

2.觀察荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪荷花。

課前準(zhǔn)備：有條件的可做課件（也可以用掛圖代替）：各種姿態(tài)的荷花圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.見過荷花嗎？誰來介紹一下？（根據(jù)學(xué)生介紹適時(shí)出示圖片，知道荷花也叫蓮花，認(rèn)識(shí)它的果實(shí)是蓮蓬、蓮蓬里有蓮子，它的根就是蓮藕。并肯定和鼓勵(lì)獲得知識(shí)的各種途徑。）

2.同學(xué)們，荷花渾身是寶啊，它的花朵清新高雅、美麗動(dòng)人，惹人喜歡，想看荷花嗎？（播放荷花照片伴樂）讓我們伴著音樂去欣賞一下。要求：老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論一下。

3.學(xué)生交流?？吹竭@些照片你想說什么？（荷花也叫蓮花、還有個(gè)好聽的名字叫”水芙蓉”）評(píng)價(jià)：你們就是一個(gè)個(gè)小詩人、小作家，把荷花形容得那么美。

二、初讀課文

1.我國著名的教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺（板書：葉圣陶）看到滿池的白荷花也和你們一樣興奮，他還用優(yōu)美的文字記下了公園里一池美麗的白荷花，《荷花》（板書課題），今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。一起讀課題。

2.課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師檢查一下字詞是不是過關(guān)了。

檢查生字詞：

蓮蓬姿勢衣裳花骨朵兒似的（帶點(diǎn)字讀輕聲）

花瓣兒飽脹破裂挨挨擠擠翩翩起舞

（”挨”的另一個(gè)讀音是ai挨餓挨打）

書寫提醒：”蓮蓬”兩字都是上下結(jié)構(gòu)，草字頭寫得寬一些；”裳”字下面是”衣”“翩”字右邊的”羽”寫得窄一些。（寫一寫）

3.打開書第8頁讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去文中細(xì)細(xì)欣賞一下吧，想想課文哪幾個(gè)自然段寫了荷花？找出來多讀幾遍。

4.交流：指名讀2.3自然段并正音。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.美麗的荷花也迫不及待地想和小朋友們來交交朋友呢，請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第二自然段，邊讀邊劃寫荷花的句子下來，想想荷花姿態(tài)有幾種？你最喜歡哪一種？

2.感受荷花的美麗姿態(tài)。寫了幾種荷花？（3種）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

（出示句子）說說喜歡的理由。師：嫩黃色的蓮蓬多么可愛，（出示圖片）就像一個(gè)初生的嬰兒，感覺這個(gè)小蓮蓬是多么新鮮，多么嬌嫩，有多么富有生命力啊。你能讀出這種感覺嗎？

（2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

①師：那是怎樣的花骨朵兒？我們來用手做一做。怎樣做才叫”飽脹”？（指名演示解說：就是馬上要開放了。）

②用一個(gè)詞就是（詞條出示）含苞待放。（出示圖片）這就是含苞欲放的花骨朵。

③師：是呀，它飽脹得馬上要——破裂似的。你們感受到了什么呀？

（它好像吃飽了肚子，肚子要破裂了一樣。好像里面有個(gè)娃娃正想探出頭來看看呢。好像手腳都要伸出來了。）

是呀，這朵荷花好像一個(gè)初生的娃娃一樣，蘊(yùn)藏了強(qiáng)大而旺盛的生命力，恨不得馬上要看看這美麗的世界一樣?。ā瘪R上”還說明它心情很急切！）

④指導(dǎo)有感情朗讀：誰能把這份急切與強(qiáng)大的生命力表現(xiàn)出來。

（3）有的才展開兩三片花瓣

①（出示句子）為什么呀？（才展開兩三片花瓣，很嬌嫩。）

②哪個(gè)字讓你感受到了嬌嫩？（才）

③什么是”才”？（剛剛）。

④用手做一做這朵荷花，你感受到它怎么樣？像什么？（像一個(gè)害羞的小姑娘，還沒有全展開來。）

⑤你能讀一讀嗎？（生讀。輕輕的。）為什么要這樣讀？（它太嬌嫩了，不忍心打擾它。）（生齊讀）

3.感知句的連接

（1）這幾種不同的荷花作者又是怎樣把它們連起來的呢？（板書：有的……有的……有的）

（2）有感情引讀寫荷花的三句話：多美的白荷花呀！咱們一起有滋有味地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熥x“有的”，學(xué)生讀寫荷花的句子）

4.感受荷葉的茂盛和美麗。作者經(jīng)過細(xì)心觀察，把荷花都寫活了，你看寫荷葉的句子也挺美的，誰會(huì)讀?

（出示句子）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

指名讀。讀了這句話你想說什么?（荷葉很多、很綠、形狀美）

①理解“挨挨擠擠”，“一個(gè)個(gè)”表現(xiàn)了荷葉很多，大家想象一下這個(gè)畫面，“挨挨擠擠”讓你感受到了什么？（這么多的荷葉不禁讓我們想起了一句詩：接天蓮葉無窮碧。）

②“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，

③“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。

④這么美的荷葉誰愿意來讀一讀？指名有感情朗讀。

⑤作者明明是寫荷花，為什么先寫了荷葉呢？

（是啊，再美的花也要綠葉扶啊，再荷葉的襯托下荷花更美了。）

5.學(xué)習(xí)荷葉與荷花的連接句，感知寫作方法，感受”冒”字的精妙。作者用哪句話把荷葉和荷花連起來了？

出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

①先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。（迫不及待、非常高興、歡天喜地、非常激動(dòng)）

迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動(dòng)地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！

②（有條件可用課件展示荷花圖片）這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，它像誰？你們想想，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

請(qǐng)你盡情地展開想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己，站在碧綠的荷葉之間，現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？

（想到外面來透透氣！我想向人們展示她的美麗！我想讓人們都來觀賞！我想和游客交朋友！讓他們欣賞我的美麗?。?/p>

③有感情朗讀：好一個(gè)”冒”字，它讓我們感覺到眼前的荷花就像一位位美麗的姑娘亭亭玉立。（出示詞條：亭亭玉立）真美呀！讓我們一起來讀出她美麗多姿的身影。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？（許多種。）哪句話讓你感覺到了？（因?yàn)檫@么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。）（出示第三自然段）

2.師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？(出示一張圖片)

范說：”你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己美麗的倒影。”

還有許多姿勢呢，你瞧：（出示四五張不同荷花姿態(tài)圖及句式）你能用”有的

好像“寫下來嗎？（有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在陽光里跳舞。）

3.交流。這么多的姿勢，你想用什么詞語來形容？(真是千姿百態(tài)呀！)（出示詞條：千姿百態(tài)）怪不得作者說（引讀）：看看這一朵，-----------很美，看看那一朵，--------也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

4.同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（猜不出來，可能再有水平的畫家也畫不出這么美的景色來。）只有誰能畫？（大自然）用朗讀來夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

5.師生合作配樂誦讀第二自然段。讓我們伴著音樂的翅膀，再一次滿懷激情地用朗讀來贊美吧。

五、背誦自己喜歡的段落

美麗的荷花令人陶醉，作者寫得也美，趕緊把這些優(yōu)美的文字裝進(jìn)大腦倉庫吧。（看著板書背誦）

六、作業(yè)：

1.認(rèn)真、正確地書寫生字。

2.在課文中找出合適的詞語填入括號(hào)中：

(碧綠的)大圓盤（嫩黃色的）小蓮蓬

（雪白的）衣裳（挨挨擠擠的）荷葉

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞。

2.指名展示背誦自己喜歡的段落。

二、深入情境，學(xué)習(xí)第四、五自然段

1.師：（出示圖片：一池白荷花，并配樂）荷花很美，小朋友朗誦得也美，這一池白荷花已經(jīng)開在你們心中了。讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻隨即音樂響起）

2.師：小朋友們，看著這一池荷花你有什么感覺？你現(xiàn)在變成誰了？（荷花）多問幾位學(xué)生：為什么會(huì)變成了荷花？（被荷花入迷了，陶醉了）美麗的荷花仙子請(qǐng)坐下，告訴我，剛才你聽到了什么？看到了什么？在這樣美妙的境界里，如果你是畫家，會(huì)怎樣呢？如果你是歌唱家，你怎樣？如果你是舞蹈家呢？如果你是詩人呢？

3.多美的境界呀，陽光明媚，清風(fēng)徐徐、微波粼粼，碧綠的荷葉、潔白的荷花，眼前的一切如詩如畫。作者也深深陶醉在美景之中，他文字來贊美，現(xiàn)在誰能用就用你的聲音，你的情感，加上你的動(dòng)作來表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然的贊美?。ㄙ愖x第三段）

三、拓展延伸，升華情感。

1.過渡：多么美妙的境界呀！畫家、歌唱家、舞蹈家、作家都喜歡，有許多詩人也曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩句，還記得這些詩嗎？一起來朗誦一下。

2.讀有關(guān)荷花的古詩。（課件出示）配樂齊誦：（《江南》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》）

四、仿寫練筆

1.同學(xué)們，大自然還有許許多多的花爭奇斗艷，等待著你用自己的小眼睛去留心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的美麗呢，你喜歡什么花呢？

2.交流。

3.模仿課文第二自然段把你喜歡的花寫下來。

4.反饋交流。

五、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》

板書：荷花

葉

有的全

花有的才

有的花骨朵兒

亭亭玉立含苞欲放千姿百態(tài)

教學(xué)反思

4﹡珍珠泉

教材分析

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。

課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及”我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語言。

3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

基本操作程序教學(xué)調(diào)整

一、揭題導(dǎo)入：

師板書課題：珍珠泉

師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，

荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，

二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）

2.梳通文脈

⑴整體感知課文的寫作順序

⑵重點(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段？（課文2.3.4自然段）指說這3個(gè)自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書）

三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)

⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說）

（重點(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛、活潑）

⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。

⑶交流：

出示：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了！

師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“小、越升越高、越來越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。）

師：原來水泡還是在變化的呢？真有趣！

⑷師順勢引導(dǎo)學(xué)生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語中感受水泡的可愛、有趣、調(diào)皮……

師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛，作者是把它們當(dāng)作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。

⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？（一嘟嚕一嘟嚕）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀“一嘟嚕一嘟?！保┈F(xiàn)在你能把這個(gè)句子來讀好嗎？（指讀）

最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

⑹師：小水泡的聲音好聽，樣子好看，把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個(gè)句子讀給同桌聽。（同桌讀）

最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

⑺師：小水泡不但在變化，而且在陽光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。

出示：

有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

正音”啊”（這里把ɑ讀成wɑ更加好聽，更加親切）

師：句子中把什么比作珍珠?。空f說小水泡和珍珠哪兒像呢？（指說）

師小結(jié)：小水泡不僅會(huì)在陽光下快樂地跳舞，而且像珍珠一樣還有漂亮的顏色呢，所以在作者眼里，它比珍珠更美，你能把這么美的水泡通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指讀，齊讀）

三、做句子卡片，品讀感悟

1.師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，用準(zhǔn)確的語言，形象生動(dòng)地把水泡的有趣、活潑帶給了大家，同時(shí)也讓我們感受到了作者對(duì)珍珠泉的喜愛之情。除了第三自然段，課文中的哪些句子你也很喜歡呢？老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上，好好地體會(huì)體會(huì)。

2.（生做句子卡片）

句子卡片：

我最喜歡的句子：

句子特點(diǎn)：

表達(dá)的感情：

★學(xué)生摘句子時(shí)可采用以下幾種方法：

⑴注明哪一段哪一句。⑵摘錄一個(gè)句子的最前面幾個(gè)字和末尾幾個(gè)字。⑶把句子完整地摘錄下來。（建議用第三種方法）

1.評(píng)價(jià)卡片

交流中聚焦以下幾個(gè)句子：

⑴我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫”珍珠泉”。

學(xué)生交流后小結(jié)：作者就是用這樣平實(shí)的語言，那么清楚地介紹了珍珠泉的位置。

⑵那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。

學(xué)生交流后小結(jié)：作者不僅觀察得仔細(xì)，連蕨草是沒有一點(diǎn)雜色都看清楚了，還把蕨草的形狀給形象地寫出來了，我們一起來讀讀這個(gè)句子。（齊讀）

⑶水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀，通過作者的描寫，感受珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。

⑷這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！（如果學(xué)生的句子卡中沒有這個(gè)句子，教師要自己出示，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)句子中作者抒發(fā)的感情）

①從句子中感受珍珠泉名字的由來。

②包含了作者對(duì)珍珠泉的喜愛之情。

③為家鄉(xiāng)有那么美的珍珠泉而感到自豪。

……

在學(xué)生的不同感悟中反復(fù)朗讀這個(gè)句子。

在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

⑸師小結(jié)：家鄉(xiāng)的珍珠泉是那么的美，作者又是那么的喜歡它，因?yàn)閷?duì)它的無比喜愛，作者才會(huì)把它觀察得那么細(xì)致，寫得那么生動(dòng)，作者是把對(duì)珍珠泉的喜愛藏在了課文的字里行間了。讓我們捧起課文紙一起來讀讀課文第４、５自然段。

四、課后延伸

１．夸夸我的家鄉(xiāng)：我們也有可愛的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也有許

多美好的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，抓住景物的特點(diǎn)，有順序地介紹。

２．把摘錄在卡片中的句子背下來。

３．閱讀課后資料袋，有興趣的小朋友也可以上網(wǎng)搜索有關(guān)中國其他名泉的資料。

板書：

珍珠泉

位置

環(huán)境

泉水

水泡

語文園地一

教材分析

這塊語文園地，涉及口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)等五個(gè)板塊，主要內(nèi)容與家鄉(xiāng)和景物密切相關(guān)，其中口語交際和習(xí)作的話題都是”介紹家鄉(xiāng)的景物”。

為了讓三年級(jí)的孩子有話可說，并且能說得清楚生動(dòng)，教師課前就提示孩子可以和家長一起游覽家鄉(xiāng)的一個(gè)景點(diǎn)，搜集好相關(guān)的資料和照片，做好充分的準(zhǔn)備。

本次口語交際和習(xí)作的要求是”仔細(xì)觀察，說出景物的特點(diǎn)”“按照順序，說清楚”“表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感”“展開豐富想象”，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以借助本組課文在觀察特點(diǎn)和寫作順序上的方法，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么特別之處，怎樣介紹更清楚，引導(dǎo)學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累旨在通過發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、讀背等形式，讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。寬帶網(wǎng)的設(shè)置意在拋磚引玉，讓孩子學(xué)會(huì)在課外閱讀中積累好詞佳句，勤做摘錄和卡片，提升寫作能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，積累有關(guān)描寫景物的好詞佳句，感受祖國語言文字的豐富多彩。

2.借鑒課文寫作之精妙，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察和描寫景物的順序，能抓住事物的主要特點(diǎn)介紹一個(gè)地方。

3.在師生、生生、生文交流中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛祖國的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)了解兩個(gè)反義詞構(gòu)成一個(gè)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受語言文字的魅力。

2.抓住特點(diǎn)，按照順序，把家鄉(xiāng)的景物介紹生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.摘錄寫景的美景佳句做成卡片。

2.欣賞家鄉(xiāng)最美的一處景物，有條件的拍成照片。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

【我的發(fā)現(xiàn)】

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)共性

1、讀讀10個(gè)詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、這些詞雖然用字不同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話再讀讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的字組成）

二、自選方法，理解詞義

1、詞語中兩個(gè)字的意思都是相反的，具體到每個(gè)詞、每個(gè)字，意思也是不同的，有沒有不懂的？可以通過查字典、同桌討論、請(qǐng)教老師等方法，弄懂每個(gè)詞的意思。

2、交流比較難理解的詞義：

憎：恨；

詳：詳細(xì)；略：簡略。

三、照樣寫詞，運(yùn)用規(guī)律

1、兩個(gè)意思相反的字組成一個(gè)詞，能表達(dá)另一種意思。在你腦中，有這樣的詞嗎？小組交流

2、交流：（舉例）

好壞高低升降正誤左右內(nèi)外多少天地長短深淺開關(guān)進(jìn)出首尾

【日積月累】——我會(huì)填

一、自由填寫，由易到難

1.這一題的任務(wù)是要將8個(gè)量詞放入相應(yīng)的括號(hào)里，不能放錯(cuò)，放錯(cuò)了就會(huì)鬧笑話。自己試著填一填，填后讀一讀。

2.展示，交流：你填得又對(duì)又快又不重復(fù)，有什么好方法？（有的很容易分辨，如一支歌曲，有的模棱兩可，如一束羽毛，也可以一身羽毛。要由易到難，先填容易的，剩下的難詞就容易選擇了。）齊讀。

二、調(diào)兵遣將，聽我指揮

重新調(diào)動(dòng)大腦里的量詞，調(diào)兵遣將，想想括號(hào)里還能填其他量詞嗎？如：

一（首）歌曲一（絲）微風(fēng)一（根）羽毛一（股）清泉

一（雙）翅膀一（縷）陽光一（張）畫面一（顆）珍珠

【日積月累】——讀讀背背

一、讀準(zhǔn)詞語，初步感知

1.自由大聲地朗讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，干脆不拖沓。小老師領(lǐng)讀，開火車讀等多種方式讀準(zhǔn)，讀熟，讀得瑯瑯上口。

二、讀懂詞語，嘗試背誦

1.再讀，邊讀邊聯(lián)系生活想想意思。（有條件的把詞語展示的景象做成課件，以加深印象。）

第一行：花草

第二行：日月

第三行：山巒

2.同桌合作，先一個(gè)提示，一個(gè)背誦，再一起背誦，看看哪一桌合作最默契，背得最熟練。展示。

三、提升詞語，積累創(chuàng)新

在璀璨的詞匯長河里，描寫大自然美景的四字詞語數(shù)不勝數(shù)，或花草樹木，或江河湖海，或日月星辰，或山峰巖石，你能為這12個(gè)詞語再找些新朋友嗎？如：

含苞待放欣然怒放花團(tuán)錦簇枝繁葉茂

眾星拱月星羅棋布碧波萬頃晴空如洗

怪石嶙峋銀裝素裹綠意盎然欣欣向榮

【寬帶網(wǎng)】

一、走進(jìn)寬帶，領(lǐng)略美景

古今中外，作家手中的生花妙筆，為我們留下了很多關(guān)于大自然的精彩描寫，寫山寫水，寫花寫草，讓我們一起去瀏覽，一起去欣賞。

1、賞讀文中的三段佳句：”露珠”，”草地”，”溪水”。

2.遇到這樣精彩的描寫，優(yōu)美的語句，我們要將它們摘到采蜜本，讓它們深深地印在我們的腦海里。

二、交流卡片，共同受益

（課前布置預(yù)習(xí)，并摘錄寫景的美景佳句做成卡片。）

1.課前，我們已經(jīng)摘錄了寫景的美妙佳句，做成了卡片，現(xiàn)在讓我們一起分享。（卡片交流中教師點(diǎn)撥分類，如山川類，江河類，花草類，風(fēng)雨類，日月類，云霞類等。）

2.小組內(nèi)交流卡片，互相充實(shí)積累。

三、布置作業(yè)，課外延伸

平時(shí)的課外閱讀中，當(dāng)我們讀到描寫大自然的記精彩片斷，也可以隨手把它們記下來，做成卡片。

第二課時(shí)（口語交際）

一、談話引題，激發(fā)說話興趣

同學(xué)們，這組課文使我們感受到了春天中燕子的可愛，夏日里荷花的美好，山間珍珠泉的美麗。大自然的景物是多么迷人。那數(shù)不清的大山，說不完的江河湖海；那一望無際的大草原，蔥蔥蘢蘢的森林……讓我們感受到了祖國大好河山的美麗。親愛的同學(xué)們，您留心觀察家鄉(xiāng)的景物了嗎？你的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？今天我們就來介紹一下家鄉(xiāng)的景物。比一比，看誰的介紹最能吸引人，誰就是最棒的家鄉(xiāng)小導(dǎo)游。

二、閱讀提示，明白交際要求

1.閱讀提示，學(xué)習(xí)妙計(jì)。

怎樣做好家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游呢？趕緊讀讀溫馨小提示。出示經(jīng)教師整理過的交際提示：

2.交流討論，提取妙計(jì)。

讀了提示，你覺得小導(dǎo)游怎樣介紹才能更清楚、更吸引人？游客們怎樣傾聽才能聽出收獲，聽出啟發(fā)，聽出禮儀？

小結(jié)板書：

說聽

抓特點(diǎn)認(rèn)真

有順序友好

表熱愛參與

三、認(rèn)真思考，參與小組交流

1.自己練說。

小組交流前，先想一想自己介紹什么，怎樣介紹，然后試著自己說給自己聽。

2.小組交流。

一人當(dāng)導(dǎo)游，其余三人當(dāng)游客，依次輪流，導(dǎo)游介紹時(shí)，游客可補(bǔ)充，可提問。（教師巡視點(diǎn)撥。）

3.推薦代表。

四、全班交流，共享美景紛呈

1.師生評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)方法。

小導(dǎo)游自由上臺(tái)介紹。評(píng)價(jià)：他介紹得清楚、生動(dòng)嗎？說理由。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書從景物特點(diǎn)描述和觀察順序方面評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。

2.評(píng)選最佳，培植自信。

誰的進(jìn)步大？誰講得景物給自己留下的印象深？教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行提示性評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸，滲透環(huán)保意識(shí)

青山秀水入夢來，家鄉(xiāng)的美景說不完、唱不盡。無論是珠簾垂地、銀絲倒掛的千丈飛瀑，還是田園秀美、生態(tài)怡人的滕頭村；無論是碧波蕩漾的亭下湖，還是春意盎然的萬畝桃園；家鄉(xiāng)處處都蘊(yùn)藏著美。身處這樣美麗的奉化，我們是多么驕傲、多么自豪。同學(xué)們，讓我們珍愛家鄉(xiāng)的山山水水和一草一木，讓我們期待奉化的山更清，水更美，人們更富饒。

第三課時(shí)（指導(dǎo)習(xí)作）

一、指導(dǎo)審題，尋找家鄉(xiāng)美

1.激趣讀題：

同學(xué)們，我們在這片土地上出生，在這片土地上成長，在這片土地上學(xué)習(xí)，在這片土地上玩耍，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，是嗎？上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了家鄉(xiāng)美麗的地方，讓我們大開眼界。！

今天這堂習(xí)作課，我們要用我們手中的筆寫出家鄉(xiāng)最迷人的地方，為自己的家鄉(xiāng)添花，好嗎？

2.同學(xué)們都親臨了家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，你準(zhǔn)備把家鄉(xiāng)的哪一處景物美美地介紹一番，起一個(gè)亮麗的題目。

如：《美麗的雪竇山》、《了不起的滕頭村》、《岳林廣場之夜》、《古老的武嶺頭》、《年輕的江濱公園》

二、指導(dǎo)構(gòu)思，突出家鄉(xiāng)美

1.師生合作，探究習(xí)作要求。

怎么介紹才能吸引人呢？我們可以先讀讀習(xí)作要求。

說說這次習(xí)作提出了哪些要求。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行歸納，抓住關(guān)鍵詞”景物特點(diǎn)”“一定順序”“熱愛家鄉(xiāng)”“豐富想象”，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，抓住重點(diǎn)，有的放矢。

教師相機(jī)板書：

細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)

按照順序，清楚表達(dá)

真情抒發(fā)，熱愛家鄉(xiāng)

美麗傳說，豐富想象

2.復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)寫作思路。

★如何”細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)”

以《荷花》第二自然段中抓住荷花的香味、顏色、形態(tài)進(jìn)行描寫為例，讓學(xué)生體會(huì)交流，結(jié)合自己游覽的景點(diǎn)從最美的、最具代表性的地方尋找景物特點(diǎn)。

★如何”按照順序，清楚表達(dá)”

a、游覽順序；（結(jié)合課外閱讀材料《記金華雙龍洞》指導(dǎo)）

b、由近及遠(yuǎn)，由面及點(diǎn)；（結(jié)合課文《荷花》指導(dǎo)）

c、總分總；（結(jié)合教科書中泉的描寫進(jìn)行指導(dǎo)）

★如何”真情抒發(fā)，熱愛家鄉(xiāng)”

以《珍珠泉》為例，體會(huì)”這就是美麗的珍珠泉，這說是我們村的珍珠泉！”句中飽含的熱愛和自豪，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用，增強(qiáng)情感的表達(dá)。

★如何”美麗傳說，豐富想象”

以《荷花》中”我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……”為例，讓學(xué)生體會(huì)想像的魅力，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用想像的手法。

3.口頭交流，點(diǎn)撥習(xí)作細(xì)節(jié)

先自己構(gòu)思打算按什么順序從哪些方面具體介紹。再指名選擇一兩個(gè)方面口頭交流，其他學(xué)生評(píng)議，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

教師要為學(xué)生創(chuàng)建寬松和諧的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。要開拓學(xué)生思路，并組織學(xué)生互相評(píng)議，相互發(fā)展，取長補(bǔ)短。教師在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié)，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

三、獨(dú)立習(xí)作，書寫家鄉(xiāng)美

看，很多同學(xué)都能說出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，有些同學(xué)說出家鄉(xiāng)景物的美，有些同學(xué)說出了家鄉(xiāng)景物的神奇，還有的同學(xué)對(duì)共同喜愛的景物進(jìn)行了補(bǔ)充，都很不錯(cuò)！把你們想說的寫出吧！好，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆開始習(xí)作！

第四課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）

一、總結(jié)激勵(lì)，多元講評(píng)

1.談話：這次習(xí)作，有的同學(xué)把童年的夢蕩漾在家鄉(xiāng)的小河里，有的同學(xué)把有關(guān)家鄉(xiāng)景物的傳說描繪得神奇美麗，還有的同學(xué)敘述了家長景物中所飽含的一段深重的歷史……這些習(xí)作都蘊(yùn)含著你們對(duì)家鄉(xiāng)景物的深深喜愛。

2.教師選取典型習(xí)作用實(shí)物投影出示。（寫景優(yōu)美篇、情感濃烈篇、想像神奇篇）

指名學(xué)生讀自己的文章，學(xué)生評(píng)議，欣賞習(xí)作。通過評(píng)議賞析，提高學(xué)生的習(xí)作欣賞水平和評(píng)價(jià)水平，同時(shí)在評(píng)價(jià)中啟發(fā)其他同學(xué)充實(shí)自己的習(xí)作內(nèi)容。

二、自批自改，展示成果

1.放聲讀自己的習(xí)作，并修改自己的文章。

2.再讀，選取自己習(xí)作中最精彩的語段讀給別人聽。（給更多同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生簽賞能力和習(xí)作成就感）

3.交換修改，說說別人習(xí)作有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.再次修改。

三、總結(jié)收獲，拓展訓(xùn)練

1.學(xué)生自談收獲。

2.教師小結(jié)：這次習(xí)作，我們寫得認(rèn)真，改得仔細(xì)，我們掌握了按怎樣的順序去描寫景物，如何突出景物的特點(diǎn)，如何在習(xí)作中流露出對(duì)家鄉(xiāng)景物的熱愛，還有些同學(xué)寫出了許多美麗動(dòng)人的傳說，真是收獲多多，下課后，我們還要將自己的作文再仔細(xì)的修改、打磨，再配上美麗的圖畫或照片，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)主題為”贊美家鄉(xiāng)”的展覽會(huì)！

習(xí)作范例：

家鄉(xiāng)的瀑布

我的家鄉(xiāng)在奉化一個(gè)偏僻的小山村，那兒有一個(gè)十里八鄉(xiāng)遠(yuǎn)近聞名的瀑布，名曰：”鎮(zhèn)亭飛瀑”，瀑布下有一彎深潭，即龍?zhí)丁?/p>

說起瀑布和龍?zhí)?，還有一段美麗的傳說呢！很久很久以前，一位方門的貨郎挑著貨來到我的家鄉(xiāng)——石井，忽然見一條似蛇似龍的東西從背后的貨箱竄出，在空中盤旋幾圈后躍入潭中，貨郎嚇壞了，拔腿就跑。之后，他得了一場大病，不久便離開人世。原來，那蛇似龍的東西是化身為蛇的龍，龍為了報(bào)攜帶之恩，特地為當(dāng)?shù)叵铝艘粓黾皶r(shí)雨。從此，瀑布的水流常年不斷，龍?zhí)兑灿啦桓珊?，石井和方門年年風(fēng)調(diào)雨順，兩地也因此結(jié)下了”龍王親”。

“鎮(zhèn)亭飛瀑”風(fēng)光迷人！瀑布兩旁的山上長著各種各樣的大樹，有青松，有楓樹，有香樟，郁郁蔥蔥的枝葉給瀑布筑起了一道道天然的綠色屏障。穿過層層綠色屏障，就見到瀑布的真面目了！伴著震耳欲聾的巨響，白綢似的水流從山間飛瀉而下，真是”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！眽延^極了！水流落入潭中濺起一朵朵水花，水花又被風(fēng)吹散了，變成了水霧，如煙，如塵，把瀑布和周圍的樹木罩了起來，迷迷蒙蒙，仿佛進(jìn)入了人間仙境。一縷陽光透過樹梢照到了潭面上，山谷里升起了一道美麗的彩虹，給瀑布增添了一道華麗的色彩。源源不斷的瀑布水把龍?zhí)堆b得滿滿的，讓潭水更深了，深得一眼望不到底，也使潭水顯得更綠了，綠得就像一塊晶瑩的翡翠。

小時(shí)候的爸爸經(jīng)常去龍?zhí)队斡尽⑼嫠?。今天，我和小伙伴一起在淺水去捉小魚、小蝦，逮螃蟹，打水仗可是我們的強(qiáng)項(xiàng)，不成”落湯雞”就不回家！

怎么樣？咱家鄉(xiāng)的風(fēng)景不錯(cuò)吧！去去龍?zhí)?，看看瀑布，?zhǔn)讓你陶醉。

數(shù)學(xué)-人教第二冊數(shù)學(xué)教案第一單元

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“數(shù)學(xué)-人教第二冊數(shù)學(xué)教案第一單元”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

NO:1

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是———

生：前

師：背對(duì)的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）

教學(xué)要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡

教學(xué)過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個(gè)站起來！

第2組第1個(gè)拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個(gè)是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。

數(shù)學(xué)-人教第二冊數(shù)學(xué)教案第一單元

《大家都說普通話》教案（北師大版語文第一冊）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《大家都說普通話》教案（北師大版語文第一冊）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《大家都說普通話》，使學(xué)生知道說普通話的重要性。

2.通過復(fù)習(xí)聲母和單韻母，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)識(shí)字的意義。

3.滲透性識(shí)字7個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字1個(gè)，學(xué)寫筆畫“橫折彎鉤”。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用拼音識(shí)字法、聽讀識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，懂得說普通話的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過漢語拼音識(shí)字的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)加快識(shí)字的意義。學(xué)會(huì)筆畫“橫折彎鉤”。

教具準(zhǔn)備：

生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

(一)同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來了一些朋友和我們一起學(xué)習(xí)，你看，它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學(xué)們)

師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(jī)(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌)

師：同學(xué)們，你們聽懂了嗎?為什么?

(通過比較使學(xué)生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達(dá)的意義。說普通話很重要。)

二、揭示課題，學(xué)習(xí)課文

今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌，請(qǐng)大家齊讀課題?大家都說普通話?

(一)聽兒歌

老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思?請(qǐng)你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

(二)讀兒歌

既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?

1.下面請(qǐng)你自己讀這首兒歌，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(老師巡視將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上)

2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風(fēng)、唱、像、能

3.識(shí)字：在這些字中，你能用學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)它嗎?

4.復(fù)習(xí)學(xué)過的漢語拼音(復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的聲母和單韻母)

5.分小組學(xué)習(xí)黑板上帶拼音的字

6.匯報(bào)：學(xué)生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好)

漢語拼音幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學(xué)好呀。

學(xué)生字時(shí)用游戲的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)朗讀并背誦兒歌

現(xiàn)在兒歌中不認(rèn)識(shí)的字越來越少了，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。

1.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀，一人一句，其他同學(xué)指讀。

2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶讀兒歌，其他同學(xué)指讀

3.現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，將你不認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)學(xué)會(huì)，然后小組四人分句讀一讀。

4.兩個(gè)同學(xué)互相檢查。

三、學(xué)習(xí)生詞

現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認(rèn)識(shí)這些詞嗎?

1.做說悄悄話游戲：(老師貼詞，同學(xué)小聲互說)

大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎?

2.舉字卡游戲：看誰舉得快、對(duì)(學(xué)生拿出字卡)

(1)說(能用字卡中的哪個(gè)字與說組詞)

(2)能(能用字卡中的哪個(gè)字與能組詞)

(3)風(fēng)(組詞)

(4)像、唱(組詞)

(5)收字卡，老師說詞，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片，是什么?齊讀“風(fēng)”

學(xué)習(xí)生字，針對(duì)重難點(diǎn)去點(diǎn)撥，往往會(huì)受到較好的效果。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)筆畫

1.出示課件，請(qǐng)同學(xué)們看“風(fēng)”這個(gè)字中，有一個(gè)筆畫我們沒有學(xué)過，是第幾筆(第二筆，板書：橫折彎鉤)

2.出示課件，觀察書寫、筆順。

3.書空練習(xí)。

4.老師示范書寫“風(fēng)”。

5.學(xué)生練習(xí)寫字頭。

(復(fù)習(xí)寫字姿勢)寫“風(fēng)”字

五、檢查學(xué)習(xí)情況

1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請(qǐng)你說出蘑菇后面的字并組詞。

2.齊讀課文

你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動(dòng)你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么?(小組討論)

3.全班匯報(bào)。

六、作業(yè)

1.把這首兒歌背給家長聽。

2.寫生字。

語文第8冊第一單元備課

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“語文第8冊第一單元備課”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

語文第8冊第一單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：1、龍2、山溝的孩子3、一個(gè)中國孩子的呼聲

略讀課文：4、*春天的雨點(diǎn)

語文實(shí)踐活動(dòng)1

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語造句。

2、感受作者熱愛中華民族、贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。

3、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

4、體會(huì)作者心情，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

5、能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事將給別人聽。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

7、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是口語交際能力和習(xí)作能力。

三、重點(diǎn)分析：

1、有感情地朗讀課文，了解一些有關(guān)龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍的傳說緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情和中華民族的自豪感。

2、1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、理解信的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

四、難點(diǎn)分析：

1、了解寫龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系，從而體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情。

2、課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。

3、認(rèn)識(shí)到“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望和平、維護(hù)和平的觀念。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元內(nèi)容，要使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感；懂得山溝里的孩子上學(xué)的困難；產(chǎn)生熱愛和平、維護(hù)和平的信念；感受大草原上師生之間真摯善良的關(guān)愛。同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際理解課文中的重點(diǎn)語句；學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意；識(shí)字寫字；進(jìn)行口語交際和習(xí)作等。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；在聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際理解課文中的重點(diǎn)語句上，學(xué)生雖然掌握方法，但是在運(yùn)用方法去理解重點(diǎn)語句上還要多加練習(xí)。能夠展開想像和聯(lián)想，但不夠創(chuàng)新和大膽；能夠結(jié)合自己的真情實(shí)感寫一段話，但語言表達(dá)上還要多指導(dǎo)、多練習(xí)；積累詞語，能用指定的詞語造句。

七、課時(shí)分配：

精讀課文：

1龍二課時(shí)

2山溝的孩子二課時(shí)

3一個(gè)中國孩子的呼聲二課時(shí)

略讀課文：

4*春天的雨點(diǎn)一課時(shí)

語文實(shí)踐活動(dòng)1三課時(shí)

小學(xué)語文第五冊第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文第五冊第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

科目：第五冊語文第1課執(zhí)教時(shí)間課題《我們的民族小學(xué)》編寫教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語，部分詞語能組詞、造句。

2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語言魅力。

3．背誦課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：“蝴、蝶、銅”為形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫多，要掌握好結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。

教學(xué)過程

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

修改意見：

科目：第五冊語文第2課執(zhí)教時(shí)間：課題金色的草地

編寫者教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語句子，體會(huì)情感教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

修改意見：

科目：第五冊語文第3課執(zhí)教時(shí)間：課題爬天都峰

編寫教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰資料介紹

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們在充分的讀中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

2、說說自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

6、爬天都峰

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意見：

科目：第五冊語文第4課執(zhí)教時(shí)間課題槐鄉(xiāng)的孩子

編寫教學(xué)目標(biāo)：

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓罚环泵Φ陌嗽?，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

修改意見：

科目：第五冊語文第課執(zhí)教課題語文園地一編寫教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

教學(xué)重點(diǎn)：這是孩子們的第一次習(xí)作，所以我覺得作文寫得怎么樣并不重要，在這次習(xí)作中，最重要的莫過于培養(yǎng)孩子們對(duì)與習(xí)作的興趣，激發(fā)他們寫作的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

修改意見：

第一冊第二單元漢語拼音6

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“第一冊第二單元漢語拼音6”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的過失發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“bpdq”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

板書：

j—ü→

q—ü→

x—ü→

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jīqī

3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第一單元教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第一單元教案

1數(shù)據(jù)收集整理

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號(hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評(píng)選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

完成統(tǒng)計(jì)表。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名

王明明

陳小菲

票數(shù)

15

22

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

姓名

張三

李四

票數(shù)

第3課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。

種類

面包車

大巴車

小轎車

摩托車

輛數(shù)

6

8

33

12

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

第一冊第一單元漢語拼音2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些第一冊第一單元漢語拼音2，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu{

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：iu{

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計(jì)

教案示例2

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)腔調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)腔調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部壓低，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點(diǎn)。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

附：板書

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

附：板書

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元位置

一、教材分析

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教材在編寫時(shí)提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、課時(shí)安排

4課時(shí)

課題一上、下

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)

三個(gè)物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

小朋友,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)

二、探究新知

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?

2觀察畫面體會(huì)上下含義.

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖

仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?

4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.

5打開書把第一頁空白補(bǔ)充完整.

三、活動(dòng)

1拍手游戲

聽反語,師說上生在下拍

2小組活動(dòng)

組長發(fā)口令,期于小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。

四、小結(jié)

今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。通過動(dòng)手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯(cuò)。

課題二前后

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)

明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前,背對(duì)的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.

(三)、教學(xué)過成

一、談話導(dǎo)入

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個(gè)人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)

二、探究新知

1看圖選兩個(gè)人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.

2打開書在書上完成填空.

3舉出生活中有關(guān)前后的例子.

你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車開到了游泳館,小動(dòng)物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說一句話.

三、活動(dòng)

1排隊(duì)游戲.

請(qǐng)四個(gè)小朋友上來排隊(duì),其他小朋友用前后說一句

以小組為單位從高到矮排隊(duì),說一說我的前后分別有誰.

向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.

想一想為什么人的位置沒動(dòng)前后的人會(huì)不一樣了呢?

2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識(shí)告訴爸爸媽媽.

課題三左右

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義。

2使學(xué)生初步會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會(huì)左右的相對(duì)性。

(二)、重難點(diǎn)

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)左右的相對(duì)性.

(三)、教學(xué)目標(biāo)

游戲一：感知自身的左右

1、我們認(rèn)識(shí)了上下、前后下面我們做一個(gè)反動(dòng)做練習(xí)的游戲

2、舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。

喜歡做這樣的游戲的請(qǐng)舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請(qǐng)舉你的左手（右手），其余的同學(xué)舉的是那只手呢？

3、說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、左手和右手是一對(duì)好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右（板書課題：左、右）

5、機(jī)器人游戲感知身體的左右

老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。

游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)

1學(xué)生找鄰居游戲

誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？

任找一個(gè)學(xué)生A說：我的前面是（全班答B(yǎng)）如答對(duì)了B要說答對(duì)了。A可以問自己前后左右四個(gè)方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個(gè)同學(xué)是我的朋友。

游戲三：體會(huì)左右的相對(duì)性

1、3、5排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。握住別放開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？

游戲四：左右相對(duì)應(yīng)練習(xí)

舉手游戲1和老師舉的一樣

2說出舉的是左手還是右手。

老師先和學(xué)生一個(gè)方向，在和學(xué)生面對(duì)面。

游戲五：左右的應(yīng)用

動(dòng)物們排隊(duì)做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說從左數(shù)小貓排在第一。他們誰說的對(duì)？

游戲六

1猜一猜

一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2左右在生活中的一些應(yīng)用。

第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”

小結(jié)：

通過游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？

反思：學(xué)生對(duì)空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。

課題四位置

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.

2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.

3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng),助人為樂,遵守公共秩序教育.

(二)重難點(diǎn)

根據(jù)行列確定描述物體的位置.

(三)、教學(xué)過程

一、鞏固舊知,激趣引入

1捉迷藏游戲

讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?

課件出示小動(dòng)物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺(tái)上書在左邊小狗躲在寫字臺(tái)下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學(xué)生找這些小動(dòng)物(隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物閃爍)引出課題(板書:位置)

2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.

二、新授

1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?

老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位大家找一找.

師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個(gè))

說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)

2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知

從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……

同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?

說出你的前后左右同學(xué)的位置

開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲

三、活動(dòng)

1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位

讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.

2找住址

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)

誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)

誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)

3找電影院座位

星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院

把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)

學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場找座位,鼓勵(lì)互相幫助。

互相檢查是否坐對(duì)了指名說自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。

(播放動(dòng)畫片片段)

結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

第一單元反思：

本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。