小學(xué)語文二年級教案

小學(xué)語文二年級：《畫雞蛋教案實錄》教學(xué)設(shè)計資料。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文二年級：《畫雞蛋教案實錄》教學(xué)設(shè)計資料》，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫雞蛋

生：畫雞蛋。

師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？

生：達(dá).芬奇。

師：把話說完整。

生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師：要是把達(dá).芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：他說得好不好？

生：（齊）他說得好。

師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

生：（練習(xí)說）

師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

師：這兩句話告訴我們什么？

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá).芬奇。他是個著名的畫家。

師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？

生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）

師：“意大利”是告訴我們什么？

生：“意大利”是告訴我們什么地方。

師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？

生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？

生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？

生：畫家就是會畫畫的人。

師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

生：（發(fā)出笑聲）不能。

師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

生：會畫畫的大人才能叫畫家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

生：（沉默不語）jaB88.COM

師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

生：懂了。

師：你們還聽說過什么“家”？

生：歌唱家。

生：音樂家。

生：科學(xué)家。

……

師：什么是“著名的畫家”？

生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

師：對了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）

師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？

生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說得好不好？

生：好。

師：為他鼓掌。

生：（熱烈鼓掌）

師：大家照他這樣說一遍。

生：（齊說）

師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá).芬奇？

師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習(xí)一下。

生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利著名畫家達(dá).芬奇。

師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá).芬奇。”誰能這樣說一遍。

生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá).芬奇。

師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

生：（齊說）

師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？

生：好。

（接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。）

點(diǎn)評

《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機(jī)會。

從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。

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二年級語文下冊《畫雞蛋》教案

教材分析：

本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

教學(xué)內(nèi)容：

課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

教學(xué)目的：

學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字及課文

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格小黑板、小紅花

第一課時

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀

根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

新授

教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎?今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家達(dá).分奇是怎樣畫畫的。

有誰可以讀下這篇課文?(請一名可以讀的同學(xué)讀一下)

找熟字

在課文中找一找我們學(xué)過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識他們嗎?(小組內(nèi)進(jìn)行)

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎?抽卡片復(fù)習(xí)生字

找生字

讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：

利達(dá)芬蛋簡單別容易相同度觀察練習(xí)

請每一組找一名同學(xué)上來領(lǐng)大家讀一下。

小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識了多少。

教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識了，做一個小老師領(lǐng)大家讀一讀生字?(請一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字)

教師：同學(xué)們學(xué)的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字?

這些同學(xué)的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。(在小組內(nèi)進(jìn)行)

檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

學(xué)生詞

請學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)

教師：有誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語

小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞?

找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

利達(dá)芬蛋簡單別容易相同度觀察練習(xí)

將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，

教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

二、新授

課文教學(xué)

教師先讀一遍課文

教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們試著讀一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會的生字可以向同學(xué)請教，也可以參考黑板上的拼音。(老師將沒有學(xué)過的生字，寫在黑板上，注上拼音)

教師巡視同學(xué)讀課文的情況

請一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，用手指著每一個字，記住它的發(fā)音

請小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá).芬奇是做什么的?(畫家)

學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

他在開始學(xué)畫的時候老師讓他先學(xué)的什么?(畫雞蛋)

他是怎樣來畫的雞蛋?畫了幾只雞蛋?你是從哪句話中知道的?讀給同學(xué)們聽一聽。

(3)達(dá).芬奇對于老師的做法有什么感受?(不耐煩)他是怎樣說的?應(yīng)該以什么樣的口氣來讀出達(dá).芬奇說的話?(找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣)

(4)老師是怎樣來回答他的?老師說話的時候是什么樣的口氣?怎樣來讀出老師說的話?

(5)達(dá).芬奇聽了老師的話，是怎樣做的?

(6)請學(xué)生讀課文中的最后一段，說說課文中的“這件事對達(dá).芬奇的影響很大?！边@件事只的是哪件事?

請學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個人的說話語氣。

用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達(dá).芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么?

2、學(xué)寫生字

出示田字格中的生字，請學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學(xué)生上來講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

作業(yè)展評，將作業(yè)展開，學(xué)生之間互相評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵

板書設(shè)計：

畫雞蛋

達(dá).芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真

教學(xué)札記：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)鞏固16個生字

齊讀課文

開火車讀

你怎樣記住這個字的?

二.寫7個生字

1.學(xué)生自己觀察

小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)哪個字應(yīng)該注意什么?

2.練寫

師巡視并指導(dǎo)

同時完成“語文天地”第一題

三.總結(jié)

評出本節(jié)課的“小小書法家”

板書設(shè)計

畫雞蛋

利達(dá)芬蛋簡單別容

易相同度觀察練習(xí)

課后札記：

本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少，學(xué)生通過朗讀、體會能說出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。

二年級下《畫雞蛋》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級下《畫雞蛋》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材簡析】

《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達(dá)·芬奇小時候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個著名的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語言，如“畫了一個又讓畫一個”“畫了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語文實踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語文實踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。

2.感受“畫了一個又讓畫一個”與“畫了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語言。

3.通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。

【教學(xué)預(yù)案】

一、談話導(dǎo)入

1.今天，我們來認(rèn)識一個人，他叫達(dá)·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。

2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對他有多少了解?

3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時補(bǔ)充作者簡介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。

3.出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

(2)質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢?

4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。

三、品讀課文

板塊一：畫得不耐煩

1.出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎?’反問的語氣”。——朗讀句子。

板塊二：畫得熟練

3.出示句子：達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

4.抓重點(diǎn)詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。

6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。

7.聽從老師的話：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”——他不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?

8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

因為，所以畫雞蛋并不容易。

因為，所以我讓你畫雞蛋。

因為，所以。

9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。

板塊三：畫得又快又像

10.正是因為畫雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

11.欣賞達(dá)·芬奇的作品?！厍谩坝眯摹钡木渥?。

12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>

二年級上冊課文《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

二、教學(xué)內(nèi)容

課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

三、教學(xué)目的

1.學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

2.正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課的生字及課文

五、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

六、設(shè)計理念

讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合

七、學(xué)習(xí)過程

(一)初讀課文，粗知大意。

1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達(dá)芬奇是哪國人?

2、練習(xí)第一題

(1)好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題?

(2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?

(3)剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎?

(4)學(xué)生完成練習(xí)。

(5)講評。

同學(xué)們數(shù)出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。

1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識文中的幾個生字。

帶拼音讀字煩fán肅sù訓(xùn)xùn繪huì

讀去掉拼音的字詞耐煩嚴(yán)肅訓(xùn)練繪畫

2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

4、文中有哪些不理解意思的詞語?

5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

(三)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順;讀練結(jié)合，精讀解題。

第三、四題

1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達(dá)芬奇畫的不耐煩的句子。

讀讀這個句子——達(dá)芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

這句話告訴我們什么?

在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。

你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

第五題

1、你們覺得老師的話對嗎?你們認(rèn)為老師的話對，達(dá)·芬奇也覺得對，他是怎樣做的?

出示“達(dá)芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?！睆倪@句話哪些地方感受到了“用心”?

從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

畫了許多形狀不同的雞蛋。

達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子?

2、我們要體會詞語時，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事?

3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個句子。

第六題

后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理?

(四)總結(jié)。

做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?

板書設(shè)計

畫雞蛋

不耐煩

達(dá)·芬奇

用心畫

小學(xué)語文二年級：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文二年級：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計資料》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目的

1、通過故事情節(jié)展開想象，體會人物的內(nèi)心活動。

2、理解“不服氣、得意、誠懇”，體會故事中“我”的情緒變化過程。

3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯就改的好品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

課文

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片2、課文插圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)字詞2、讀課文3、課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文

1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問題：

（1）我是怎么認(rèn)識卡佳的？

（2）我怎樣和卡佳較量畫畫，結(jié)果怎樣？

2、解決問題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。

A根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，讀一、二、三段。

B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？

卡佳是新來的、我的畫不錯、卡佳畫的也不錯等等

C再讀一、二、三段。

3、解決問題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。

A引入問題（2），讀四、五、六、七段。

B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作中體會內(nèi)心活動，引入讀（第四段），體會“不服氣”。（表演）

C如果你畫了一幅這么漂亮的畫，被別人破壞了，你會怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）

[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。

你能想想看，卡佳當(dāng)時心里怎么想的呢？（討論）

[2]我為什么有點(diǎn)生氣？你能說說當(dāng)時我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會我當(dāng)時的得意心情。

[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說著，笑著?！闭f什么？笑什么？（再讀第六段）

[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達(dá)）學(xué)習(xí)第七段，體會卡佳的好品質(zhì)。

A出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說說讀懂了什么？（理解“誠懇”）

B自由表達(dá)。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）

C小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。

４、齊讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、課文填空

新來的卡佳畫畫畫的很好，她先在黑板上畫了一群（），又畫了一艘（），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（），主動與我（）。這讓我感到（）。也說明卡佳是個（）的好孩子。

2、課后練習(xí)

教科版二年級下：畫雞蛋教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“芬、著、耐”等9個字。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小苦練基本功的重要性。

3.懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會本課生字。

2.弄懂老師說的話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2.布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

3.本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4.多媒體課件。雞蛋2個，小紙架1個。

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1.請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）

2.幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

3.幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！?/p>

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4.現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá)·芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5.學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準(zhǔn)確熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

眼力準(zhǔn)確技巧熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

6.現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7.齊讀第2自然段。

第二課時

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第2題

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第2題。

2.自己試著背一背，同桌互相抽背。

3.請勇敢的同學(xué)背給大家聽。

4.學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)題

1.先讀書上的兩個句子。

2.仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學(xué)聽。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.教師出示生字卡片。

2.請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3.“著”字寫的時候注意上小下大。

畫雞蛋教學(xué)實錄

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“畫雞蛋教學(xué)實錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？

生：達(dá)·芬奇。

師：很好，答的很對，如果你要是把這句話說完整了，那就更好了?？梢詥幔空埬阍僭囈幌?！

生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師：恩，非常好，要是把達(dá)·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：他說得好不好？

生：(齊)他說得好。

師：你們能不能按照剛才這位同學(xué)說的再重復(fù)一遍給老師聽呢？

生：(齊)這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：恩，下面請同學(xué)們打開書，看看第一自然段有幾句話？是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的？思考一下后請同學(xué)回答。

生：(大家輕聲自由讀第一自然段：《四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家?！?/p>

生：這一自然段有兩句話。

師：恩，很好，那你能告訴我們這兩句話告訴讀者什么嗎？

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

師：噢，對是對的，但是你只是把這兩句話照著書讀了一遍。要是能由自己的語言組織起來進(jìn)行概括那就更好了，好，請坐。

師：接著讓老師來幫你們把思路理一下吧，首先，我們先來看這段開頭的“四百多年以前”這句話告訴了我們什么？

生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

師：那么接著的這個“意大利”又是告訴我們什么？

生：“意大利”是告訴我們什么地方。

師：對，非常好，請坐。我們知道“意大利”是個國家的名字，所以說課文里是告訴了我們確切一個國家。（出示“國家”的卡片。）

師：接你們能告訴我“達(dá)·芬奇”是告訴了我們什么嗎？

生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：對很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么？

生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家？

生：畫家就是會畫畫的人。

師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

生：(發(fā)出笑聲)不能。

師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

生：會畫畫的大人才能叫畫家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

生：懂了。

師：文章里面提到了“畫家”，老師也都解釋了什么是畫家，那你們還能指出些其他什么“家”嗎？

生：歌唱家。

師：很好，那么歌唱家就是有歌唱特長，歌唱的很好，并以歌唱為主要職業(yè)的人。

生：音樂家。

師：對，音樂家呢就是有音樂特長的人，并以音樂方面為主要職業(yè)的人

師：通過老師對這些“歌唱家”“音樂家”的解釋后大家理解了嗎？

生：（齊）理解了！

師：很好，老師來考考你們吧，誰能把“舞蹈家”的定義告訴老師呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特長，舞跳的很好，并且以舞蹈為主要職業(yè)的人。

師：恩，答的很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)掌握了。好接著我們看下面，誰能告訴老師什么是“著名的畫家”呢？

生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

師：對了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師：好，第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

師：很好，同學(xué)們的聲音非常響亮。那么第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，誰能告訴老師第一段是先講什么？再講什么？接著講什么？最后講什么？的呢？

生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說得好不好？

生：好。

師：大家為他為他鼓掌。

生：(一起熱烈鼓掌)

師：大家照他這樣說一遍。

生：（齊讀）先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：好現(xiàn)在看老師的卡片，我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇？

師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說？自己練習(xí)一下。

生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇?！闭l能這樣說一遍。

生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

生：(齊說）四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？

生：好。

(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

小學(xué)語文二年級：《浪花》教學(xué)設(shè)計資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些小學(xué)語文二年級：《浪花》教學(xué)設(shè)計資料，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求

1.學(xué)會9個生字和3個詞語，認(rèn)識7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

課前準(zhǔn)備

1.投影片。2.海邊風(fēng)光錄像片。3.生字詞卡片。教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時一、導(dǎo)入新課

1.小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?。觀看海邊風(fēng)光錄像片。

2.今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2.標(biāo)出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音?！巴妗钡捻嵞甘乔氨且?，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦”都要讀輕聲。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.指名朗讀第一自然段。（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）（2）指導(dǎo)朗讀。小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2.指名朗讀第二自然段。討論：（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3.輕聲自由讀第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4.有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。2.指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個字。浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)?！柏悺焙汀耙姟弊中蜗嘟?。看一看有點(diǎn)像，比一比不一樣?！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字?！袄恕?、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。笑：下面不能寫成“天”。唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。

三、課堂練習(xí)

1.課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語?？梢蕴睢把┌椎摹?、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。

2.課后練習(xí)第4題。（1）同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）（2）啟發(fā)學(xué)生說比喻句。A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

小學(xué)語文二年級：《燕子》教學(xué)設(shè)計資料

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文二年級：《燕子》教學(xué)設(shè)計資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

實物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的東西？請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

2.出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補(bǔ)充；

（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

（一）匯報交流“外形關(guān)”

1.研究外形美的小組匯報。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2.練習(xí)。

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報交流“春之關(guān)”

1.研究“春之美”的小組匯報。

（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

北師大版二年級語文下冊畫雞蛋教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊畫雞蛋教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

畫雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說說老師的話的意思

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

③誰能用一句話說出達(dá)?芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)、會寫本課生字

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)?芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達(dá)?芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

2.引導(dǎo)理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說達(dá)?芬奇的認(rèn)為錯了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說說這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

②為什么讓達(dá)?芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀?？吹脺?zhǔn)確就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)?芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問：達(dá)?芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

3.達(dá)?芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結(jié)全文。

1.指名讀第一自然段，思考達(dá)?芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練纟始全角度易技準(zhǔn)確

(2)按筆順寫一寫。

(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

易：下邊是“勿”，寫時告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

小學(xué)語文二年級：《夏天》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)

1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。

2、學(xué)會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。

3、能用“有人……有人……”寫一句話。

4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡片

教學(xué)時間3課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文是按”雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>

2、學(xué)會課文中的7個生字，理解”蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

教學(xué)過程

一、談話揭題：（5）

1、小朋友，在你印象中，夏天是一個怎樣的季節(jié)？

2、夏天經(jīng)常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請你簡單地介紹一下。

3、課文是怎么寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。（12）

1、聽課文錄音，給課文標(biāo)上小節(jié)號。想想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、再自己讀讀課文，想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序?qū)懙?？（雷雨前、雷雨時、雷雨后）

3、反饋：

1）指名分節(jié)讀課文，評議正音。

2）說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎？。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。

4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段（15）

1、看圖說話

出示太陽圖：請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

6、學(xué)生交流：

1）指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷

小花低頭

湖水烤熱

小魚煮熟

2）這些動物、植物會說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

”好消息“指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學(xué)習(xí)生字”蜻、蜓、圈“

8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

四、指導(dǎo)生字書寫（8）

1、說說書寫時的注意

2、教師范寫”柳、蜓“等字

3、學(xué)生每個生字寫三遍。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入：（5）1、讀一、二自然段說說課文寫了哪些景物，寫了它們怎么樣？

2、蜻蜓帶來的好消息“就要下雨了！”，你說：柳葉、小花、小魚聽到這個消息會怎么說？

3、是呀！它們多么渴望雷雨早點(diǎn)到來?。?/p>

二、學(xué)習(xí)第三自然段（5）

1、談話：雷雨果然來了，看課件。

2、書上是怎么寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

3、說說讀了這一段，你知道了什么？

你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

4、誰能讀出雨大的感覺。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段（15）

1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

4、學(xué)生交流

A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

朗讀練習(xí)。

B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

學(xué)習(xí)生字“澡”。

想象說話：小花、柳樹會說些什么？

練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

Ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

小魚會怎么說？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第五段（10）

1、湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會在那里干什么？

2、你為什么會這么想？課文是怎么寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。

3、用“有人……有人……”練習(xí)說話。

課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動？

想一想，還可以說什么地方有人在干什么，有人在干什么？

人們在湖邊看到什么？看課件

4、自由讀課文第六段。仔細(xì)體會課文句子的意思。

5、說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？

1）為什么說湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學(xué)習(xí)生字“鏡”

朗讀句子練習(xí)。

2）啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？

5、你能用“像”說一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？

6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

7、（機(jī)動）指導(dǎo)背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來把這幾段背出來，行嗎？

在第4至6自然段中選一段背一背。

自由背，同桌互背，小組輪背。

五、齊讀課文。

六、課堂作業(yè)（5）

1、生字書寫“澡、擺、鏡”

2、按課文內(nèi)容填空（課堂作業(yè)第四題）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)（10）

1、認(rèn)讀生字卡片

指名讀，開火車讀。注意正音。

完成課堂作業(yè)第2題。

2、比一比，再組詞。（課后練習(xí)第二題）

先說說上下每組字有什么特點(diǎn)？加上偏旁后字義有什么變化？

獨(dú)立組詞，交流。

二、朗讀、背誦課文。（15）

1、齊讀課文。

2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應(yīng)該用什么語氣讀。

試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？

提示：小花柳葉小魚人們小學(xué)生

5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？

自由背，同桌互背。

指名分節(jié)背課文。

全班配樂背課文。

三、課堂練習(xí)（15）

1、用“有人……有人……”寫一句話。

1）讀例句，說說人們在湖邊干什么。

2）想想在什么時候，人們會到什么地方去干什么？

3）先指名說，評議。然后獨(dú)立寫一寫，寫后自己讀一讀。

2、獨(dú)立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。

3、完成同步練習(xí)上的一些作業(yè)。

板書35、夏天

打卷柳葉多干凈

低頭小花多精神

煮熟小魚多高興

烤熱湖水像鏡子

小學(xué)語文二年級：《比尾巴》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時安排：兩課時（根據(jù)教學(xué)實際自行安排）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯(lián)系生活實際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！保?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。

（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計資料：丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀課文的同時有所感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確地認(rèn)識自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……

還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

二、初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。

2、學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。

3、分段指讀課文，師生評議，正音，指導(dǎo)讀好長句子。

三、熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

2、指讀課文，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習(xí)，同桌評議，選出優(yōu)秀作品在全班展示。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得善待他人，互相尊重。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。

2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。

由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時地朗讀指導(dǎo)。如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨(dú)”。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句，認(rèn)真體會，有感

情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

三、拓展

1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語解釋：

孤單：單身無靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。

小學(xué)語文二年級：小貓釣魚 教學(xué)設(shè)計資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文二年級：小貓釣魚 教學(xué)設(shè)計資料”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)任務(wù)：

l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號。

4.練習(xí)把課文讀正確。

5.質(zhì)疑。

教學(xué)過程：（略）

第二課時

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。

2.從課文中學(xué)說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：從課文中學(xué)說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影片、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.認(rèn)讀字詞。

2.自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

二、新授：

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運(yùn)用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）

（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5.學(xué)習(xí)第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：

1.看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2.按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（X）

4.同桌交流造句。

三、總結(jié)全課：

你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）。

四、板書設(shè)計：

10.小貓釣魚

三心二意釣不著

一心一意釣著了

圖片板畫

第三課時

教學(xué)任務(wù)：

1.讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫。

3.寫句練習(xí)。

4.有語氣地朗讀課文。