高中安全第一課教案

初一地理上冊第一章地球和地圖復習教案。

第一章地球和地圖復習教案
總課時：三課時
第一節(jié)地球和地球儀
復習目標
1、會用相關數(shù)據(jù)說明地球的大小。
2、觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。
3、知道經(jīng)緯網(wǎng)的特點及應用，半球的劃分。
復習重點：
觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。
教學難點：熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
課型：復習課
教學時間：一課時
教學過程：
一、梳理知識點。
學生對照知識點看書：
（一）認識地球的形狀和大小
1、地球的形狀：兩極部位略扁赤道略鼓的球體。（赤道半徑6378千米，極半徑6357千米）
麥哲倫游行圖：西班牙→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→西班牙。
2、地球的大小：平均半徑6371千米，最大周長4萬千米，表面積5.1億平方千米。
（二）地球的模型――地球儀
為了更方便認識地球，人們制作了地球的模型——地球儀，它可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
（三）緯線和經(jīng)線
1、地軸：地球自轉軸。
2、兩極：
南極：地軸南段與地球表面的交點。
北極：地軸北段與地球表面的交點。
3、緯線和緯度：
（1）緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
特點：①除極點外，所有的緯線都是園；②不等周長，赤道最長，是最大的緯線圈越往兩極緯線圈越?。媳卑肭驅ΨQ的兩條相等）；③緯線指示東西方向。
（2）緯度的劃分：
①最長緯線是赤道，稱為零度緯線。自赤道向南北兩極度數(shù)逐漸增加，至南北兩極增大到最大，為90度。赤道以北為北緯，用“N”表示，赤道以南用“S”表示。
②國際上把00－300稱為低緯度，300－600稱為中緯度，600－900稱為高緯度。
③特殊的緯線：北回歸線（北緯23.50N）；南回歸線（23.50S）；北極圈（66.50N）；南極圈（66.50S）。
4、經(jīng)線和經(jīng)度：
（1）經(jīng)線：連接南北兩極并且緯線垂直的半圓叫經(jīng)線，也叫子午線。
特點：①都是半圓；②長度相等；③指示南北方向。
（2）經(jīng)度的劃分：經(jīng)過英國格林威治天文臺舊址的經(jīng)線為零度經(jīng)線，又叫本初子午線。從本初子午線向東的180度屬于東經(jīng)，用“E”表示；從本初子午線向西的180度屬于西經(jīng)，用“W”表示。
注：經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構成的網(wǎng)絡。
二、典型題目講解。
學生做題目，老師點撥：
（一）單項選擇題
1、與詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”最吻合的地點是（A）
A、赤道B、極點C、極圈D、回歸線
2、為什么“欲窮千里目”要“更上一層樓”（）
A、因為地球是球體B、站得高，前面遮擋的東西少
C、要看的風景在上層樓D、高出視野好
（二）綜合題
3圖1為地球儀示意圖，讀圖回答問題：
（1）地球儀上有很多點和線，請寫出下列字母所表示的點和線的名稱：A為北極點；B為
南極點；C為緯線緯線；D為經(jīng)線經(jīng)線。
（2）圖中E點位于F點的西南方向；A點位于E點的東北方向。
圖1圖2
4、讀圖2地球儀經(jīng)緯網(wǎng)圖判斷：
（1）寫出圖中A、B、C三地的地理位置：
A：經(jīng)度西經(jīng)600，緯度北緯600；
B：經(jīng)度00，緯度00；
C、經(jīng)度東經(jīng)400；緯度南緯400。
（2）圖中A、B、C三地中，位于南、北半球分界線上的是B地，位于東半球上的是BC地
位于西半球的是A地。
（3）B地位于A地的東南方向。
三、課堂總結
回顧所講知識點。
四、課外作業(yè)
（一）單項選擇題
1、下列經(jīng)、緯線中，能連接地球南、北兩極的是（D）
A、赤道B、北回歸線
C、南回歸線D、本初子午線
2、地球南北半球的劃分界線是（A）
A、赤道B、200W經(jīng)線C、00經(jīng)線D、1600E經(jīng)線
3、下列關于經(jīng)、緯線的敘述正確的是（B）
A、每條經(jīng)線都自成一個圓圈B、緯線指示東西方向
C、緯線長度都相等D、地球儀上的經(jīng)線有360條
4、已知某地西側為東半球，東側為西半球，該地經(jīng)度肯定是（D）
A、1800B、00C、200WD、1600E
（二）填空題
葡萄牙航海家麥哲倫首次實現(xiàn)了人類環(huán)球一圈的航行，從而證實了地球是個球體。
（三）綜合題
讀甲、乙兩圖，回答問題：
5、甲圖中，A地的地理坐標是600S，300W；乙圖中，B地位于東（東或西）半球。
6、B地在A地的東北方向。

第二節(jié)地球的運動
重點內(nèi)容
1．地球自轉引起的晝夜更替和時間差異
2．地球公轉形成的四季和五帶
復習目標：
了解地球自轉和公轉運動的觀念、方向和周期；了解公轉運動的特征、公轉中二分二至的時間及太陽直射點的緯度位置；理解地球自轉和公轉運動的地理意義
復習重點：
1、地球自轉和公轉的概念、方向和周期
2、五帶的名稱和界限
3、公轉的特征、二分二至的時間及太陽直射點的緯度位置
4、自轉和公轉的地理意義
復習難點：
1、自轉產(chǎn)生的地方時差。
2、二分二至時太陽直射點的緯度位置
3、四季的形成
4、五帶的特征
課型：復習課
教學時間：一課時
復習過程：
地球的自轉及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（晝夜更替和時間差異）地球的自轉，每時每刻都在改變著一個地方太陽輻射的強度。人們在經(jīng)歷晝夜更替的同時，也感受著天氣的變化（P9）
例1：下更現(xiàn)象是屬于地球自轉產(chǎn)生的是（C）
A、四季的變化B、晝夜長短的變化C、晝夜交替D、五帶的劃分
2．晝夜形成的兩個條件？（①地球為不透明的球體；②太陽光是平行光）
3．同一時刻地球緯度不同的地方，受到太陽照射的情況不同，冷熱有所差異，其原因是（）
A、地球自轉B、地球公轉C、晝夜的交替D、地球是一個巨大的球體
4．自然界用什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉方向？（每天太陽的東升西落）
以極點為中心的自轉：以北極為中心（呈逆時針轉動）以南極為中心（呈順時針轉動）
例3：在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比偏西的地點（A）
A、先看到日出B、后看到日出C、時刻晚D、時刻相同
同緯度地區(qū)，偏東地區(qū)要比偏西地區(qū)先看到日出，顯然在時刻上偏東地區(qū)要比偏西地點早上些，所以地球的自轉還使地球上不同緯度的地區(qū)產(chǎn)生時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。不同地方時差的計算方法：東早西晚，東加西減（按地球24小時轉動360°計算，即經(jīng)度每隔15°，時間相差一小時）
例4：當北京時間為10月1日12點（即東經(jīng)120°的時間）時，位于東經(jīng)45°的某地區(qū)的時間是（C）
A、10月1日17點B、9月30日22點C、10月1日7點D、10月2日4點
地球的公轉及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
〇地球公轉方向為自西向東；〇太陽直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，各地冷熱；〇由于太陽直射點移動的規(guī)律影響，熱帶地區(qū)可以受到太陽直射、寒帶地區(qū)可能發(fā)生極晝極夜現(xiàn)象、溫帶地區(qū)則都受到太陽斜射；〇五帶因此劃分并有不同的氣候特點。P11-12（地球公轉示意圖和地球上的五代）
例1：回歸線和極圈是如何確定的？（太陽直射點的移動范圍只在兩條回歸線之間移動，有極晝極夜現(xiàn)象的地區(qū)為極圈以內(nèi)）
2．如下圖說明地球自轉的基本情況：①包括軌道、方向、地軸傾斜狀態(tài)，與太陽相對位置；②不同季節(jié)地球表面接受太陽光照射的情況。
3．關于五帶的劃分及晝夜長短狀況的敘述中，正確的是（）
A、全年陽光斜射的地區(qū)一定是寒帶地區(qū)B、有極晝極夜現(xiàn)象不僅在寒帶地區(qū)C、既無陽光直射，又無極晝極夜現(xiàn)象，而且四季分明的地方為溫帶D、熱帶地區(qū)跨緯度范圍廣，占地面積最大
例如：教材P10－12活動
形式中心方向周期轉動特點
自轉地軸自西向東一天（24小時）地軸傾斜
公轉太陽自西向東一年（365天）指向不變

五帶的劃分：教材P12圖1-20地球上的五帶
名稱范圍獲得熱量氣候特點
北寒帶北極圈以北最少終年寒冷
北溫帶北回歸線與北極圈之間比熱帶少，比寒帶多四季明顯
熱帶北回歸線與南回歸線之間最多
南溫帶南回歸線與南極圈之間
南寒帶南極圈以南【zFw152.Com 趣祝?！?/p>

第三節(jié)地圖
重點內(nèi)容
1．地圖要素的處理及教學——重讀圖用圖
2．地形圖上識別地形部位和地形類型——列表、自制等高線地形模型、繪剖面圖
3．從地圖找信息的技能訓練——根據(jù)需要選擇地圖、線路圖、量算距離、比較不同比例尺地圖、繪校園或社區(qū)草圖
復習目標
1、學會運用等高線地形圖和分層設色地形圖判別地形和地勢特征。
2、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。
復習重點在等高線地形圖、分層設色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型
復習難點等高線地形圖的判讀
課型：復習課
教學時間：一課時
復習過程：
1、地圖的基本要素
（１）比例尺
①概念：圖上距離比實地距離縮小的程度。
②公式：比例尺=
③表示類型：
（２）方向
①有指向標的地圖，根據(jù)指向標定方向，指向標的箭頭指向北。
②有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。經(jīng)線指示方向，緯線指示方向。
③既沒有指向標，也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，通常用“上北下南，左西右東”定方向，進一步可以確定東北、東南、西南、西北四個方向。
（3）圖例
圖例是地圖的語言，包括各種符號和它們的文字說明、地理名稱和數(shù)字。
內(nèi)容簡略
方向：基本方向：上北下南，左西右東
經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)線南北，緯線東西
指向標：箭頭一般指北
考試中有很多關于三要素的題目，包括比例尺大小的判讀，特點的比較，在平面圖上方向的確定等，復習的時候一定真正搞清楚定義，多加練習，熟練掌握。
2、.地形圖的判讀
（１）列表比較五種地形的特點。
地形類型海拔特點
山地500米以上坡度陡峻
平原低于200米平坦廣闊
高原較高地面平坦，邊緣陡峭
盆地沒有一定標準中間低，四周高
丘陵較低起伏不大，坡度和緩
①海拔：以海平面為起點，測出地面某個地點突出海平面的垂直距離。
②相對高度：某地點高出另一地點的垂直距離。
③等高線與等深線：
(2)等高線地形圖的判讀
①根據(jù)等高線數(shù)值判斷地勢高低：
等高線上的數(shù)值為海拔，數(shù)值大，即海拔高，地勢高；數(shù)值小，即海拔低，地勢低。
②根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度陡緩：
在同一等高線地形圖上，任意相鄰兩條等高線間的高度差相等。因此，等高線密集，坡度陡；反之，坡度緩。
③根據(jù)等高線的形狀判斷山地不同部位：

3、.地圖的應用
（1）、大比例尺，表示的范圍（大或?。?，表示的內(nèi)容（詳或略）。
（2）、小比例尺，表示的范圍（大或小），表示的內(nèi)容（詳或略）。
實際運用注意事項：
1、運用地圖辨別方向上北下南，左西右東；指向標表示方向。實地正置地圖的方法（使地圖北方指向實地的北方）；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西（以極地為中心的地圖：以北極為中心：內(nèi)北外南，順東逆西；以南極為中心的地圖：內(nèi)南外北，順西逆東）
判斷方向的原則：⑴經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向⑵無論圖上經(jīng)緯線怎樣彎曲，同一經(jīng)線上的各點是正南和正北的關系，同一緯線上的各點是正東和正西的關系⑶在以北極為中心的地圖上，除北極外各點都在北極的正南；以南極為中心的地圖上，除南極外各點都在南極的正北。
讀右圖，回答下列問題：
(1)出圖中A、B、C三地的地理位置：
A:經(jīng)度___________，緯度_________
B：經(jīng)度___________，緯度_________
C：經(jīng)度___________，緯度_________
(2)在圖中A、B、C三地中，位于南、北半球分界線上的是______地，位于東半球的是_______地，位于西半球的是_____地。
(3)A地位于C地的__________方向。C地位于B地的__________方向，A地位于D地的__________方向。D地位于C地的__________方向。E地位于A地的__________方向。
2、運用地圖量算距離最最好將比例尺由1厘米：××厘米化簡成為1CM：××千米的形式。厘米和千米的換算方法是：厘米減五個0變成千米；千米加五個0變成厘米。米和厘米的換算方法是加減兩個0。
比例尺的大小比較：①比值確定時：分母小→比值大→比例尺大；分母大→比值小→比例尺??；②圖幅相同時：比例尺大→范圍小→內(nèi)容詳；比例尺小→范圍大→內(nèi)容略
比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度公式：比例尺=圖上距離÷實地距離（比例尺是個分數(shù)，表示圖上距離比實地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為上；計算過程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計算結果，圖上距離一般用厘米表示；實地距離一般用千米表示）
擴展：圖上距離=實地距離×比例尺實地距離=圖上距離÷比例尺
例1：實地距離360千米的兩地，在1：4000000的地圖上的距離為：
A．90厘米B．9厘米C．0．9厘米D．11厘米
例2：下列四幅地圖的比例尺，最大的是（D）
A、一厘米代表實地距離500千米B、一厘米代表實地距離50千米
C、五百萬分之一D1：500000
例3：在同樣大小的圖幅上，分別繪制中國政區(qū)圖和某校平面圖，選擇恰當?shù)谋壤撸–）
A中國政治圖：三百萬分之一，某校平面圖：二十萬分之一B、中國政治圖1：30000000，
某校平面圖：1：50000C、中國政治圖：1：30000000，某校平面圖：1：2000
3、在地形圖上識別五種主要的地形類型一般為綜合題。陡崖：等高線重合；鞍部：兩個山頂之間；山頂：等高線中間大、等高線數(shù)值越大，海拔越高，數(shù)值小，則海拔低；四周小的地形；陡坡：等高線密集，坡度較陡；緩坡反之。山脊：等高線由海拔高向海拔低處突出；山谷反之。

相關知識

第一章地球和地圖地圖教學設計

課題

地形圖的判讀

教學課時

一課時

教學目標

知識

與

技能

1.初步學會運用等高線地形圖和分層設色地形圖判別地形和地勢特征。

2.能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。

3.能夠繪制簡單的地形剖面圖。

4.在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。

過程

與

方法

在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學會搜集、查閱資料并進行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。

情感

目標

1.激發(fā)學生學習地形圖的積極性和自覺性。

2.培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。

教學重點

等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。

教學難點

在等高線地形圖上識別地形種類。

教學方法

探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動法

教具

山體模型、實體、自制教具、課件

板

書

地形圖的判讀

教學過程

主要內(nèi)容

備注

前提測評

復習地圖的三個基本要素：

1.比例尺：（課件展示）
①會運用比例尺，通過測量圖上距離，換算出實際距離；
②會比較比例尺的大小。

2.方向：（在地圖上有三種表示方法）
①指向標（課件展示）；
②經(jīng)緯網(wǎng)；
③按慣例“上北下南，左西右東”定方向。

3.圖例：（課件展示地圖）

適應認知規(guī)律，注重舊知識的復習與鞏固。

導入新課

（由圖例所示地圖導入）我們認識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？
——這就是本節(jié)課要重點討論的“地形圖的判讀”（課件板書）

1.激發(fā)學生學習地理的興趣。

2.注重新舊知識的銜接。

講授新課

㈠自學

結合圖1.27和圖1.28自學下面兩段文字，理解以下幾個概念：
①海拔；②相對高度；③等高線；④等深線

培養(yǎng)學生的自學能力。

㈡

海

拔

和

相

對

高

度

（課件展示：海拔和相對高度示意圖）

1.什么是海拔？并指認甲、乙兩點的海拔高度。

2.強調海拔的參照物是海平面。

3.什么是相對高度？并指認甲、乙兩點的相對高度。

4.（課件展示：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖）
登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應環(huán)境，休整準備。大本營海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對高度為多少？（口算：2244米）這就是登山者要攀登的高度。（《同步成長》16頁19題）

5.你認為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？
（磨練人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等。）

培養(yǎng)學生觀察分析能力

聯(lián)系生活加深對概念的理解。

1.誘發(fā)情感，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。

2.訓練語言表達能力。

㈢

等

高

線

1.什么是等高線？

2.展示山體模型，理解：等高線是海拔高度相同的點連接成的閉合曲線，在平面上的投影。

3.（課件演示）等高線的繪制、等高線地形圖與剖面圖的對應關系、輔助線的使用規(guī)則、等高線疏密與坡度陡緩的關系。

（1）出示類似山體的實體（冬瓜），請兩個同學到講臺上切割不同海拔高度的等高線。

（2）再請一個同學協(xié)助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖，標出海拔高度值（假設）。

（3）根據(jù)等高線地形圖繪制剖面圖：
①首先根據(jù)實體繪制剖面圖的等高距。
②繪制剖面線。
③學生觀察分析：剖面線與等高線相交就會引一條輔助線，并且高度值一一對應。④將剖面圖上各點，用平滑的曲線連接。
⑤設置錯誤，學生糾錯，重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，切記不能犯類似錯誤，畫成平頭山頂。

1.用模型和實體等形象直觀的教具，表達難以理解的概念。

2.激發(fā)興趣，充分調動學生的參與性。

動手練習（請每個同學備一張紙和尺，和老師一起畫草圖，重點掌握剖面的繪制方法。）

設疑糾錯，加深學生對易混易錯知識點的記憶。

㈣在等高線地形圖上估算某個地點的高程

在黑板上繪制的等高線地形圖上，畫出點A和點B，估算這兩點的高程。

（如果難以理解，可以作輔助線，將點對應到剖面圖，即可估算出這個點的高程）

培養(yǎng)學生目測與估算的能力。

㈤等深線

什么是等深線？等深線的高度值一般為負值。

㈥山體不同部位的等高線形態(tài)示意圖

（課件展示）

a)山頂：等高線高度值從中心向四周漸小。（課件圖片）：富士山

b)山脊：像牛、馬、羊等的背脊。
等高線從高處向低處凸出。

（課件圖片）：秦嶺

不由聯(lián)想到蘇軾絕句《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

c)山谷：兩側是高山的中間低地或洼地。

等高線從低處向高處凸出。

舉例：李白的著名詩句《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。

d)鞍部：像駝峰的中間低地，馬鞍狀。

e)陡崖：非常險峻的地形，等高線在此處重疊成一條線。（課件圖片）

1.培養(yǎng)學生觀察能力

2.用生動精美的圖片展示山體不同部位的地形景觀，讓概念有了素材依據(jù)。

3.引用名詩、名句注重與文史的結合，與生活的結合。

㈦鞏固與練習

1.山體模型展示，指認不同部位的地形。

2.出示自制教具，（用彩色吸塑紙做成彩色等高線地形圖，一種顏色作成一層等高線，把它們用線穿起來。）首先請同學認讀，然后從平面提起來，在學生頭腦中建立把平面圖想像成立體圖形的形象依據(jù)。

3.（課件展示）一張復雜的地形圖，請同學判讀地形。

加深印象

㈧分層設色地形圖

按照越高越亮或越高越暗的原則，在不同的等高線之間，著上不同的顏色，可以一目了然的看出地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。（課件過渡到分層設色地形圖）

活動與練習

觀察與分析

觀察P17圖1.30，對照圖1.30完成活動第1題。找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本圖中它們的高度范圍，描述它們的地面起伏程度（大、中、小、平緩、一望無際）

（分組活動，大屏幕上哪個地形閃爍，哪一組同學就請站起回答問題）

鏈接生活

與

延伸拓展

思考：在上述五種地形上，適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟？

課外搜集以上五種地形景觀的照片與資料。

1.感受“學習對生活有用的地理”。

2.培養(yǎng)縱向思維的能力。

分組討論

與

合作探究

《同步成長》17頁，第20題。

我軍偵察兵交給指揮官一張敵軍軍事部署簡圖，請幫助解答下列問題：

（1）敵軍陣地在我軍陣地的（）方向。

（2）如果我軍大炮最遠射程為30千米，敵軍指揮部（是、否）在我軍大炮的射程之內(nèi)。

（3）敵軍指揮部的海拔大約為（）米，我軍陣地的海拔是（）米，敵軍指揮部與我軍陣地的高度差約為（）米

（4）若只考慮地形因素，我軍選擇A、B、C路線中的（）較好，原因是什么？

（分組討論，三組分別討論我軍進攻路線ABC，剩余一組綜合分析。看哪組做得又快又好，獎勵小紅花，給各組加分。）

1.進行課后練筆，起到對課堂知識的鞏固、升華的作用。

2.小組活動的形式，有利于培養(yǎng)學生參與學習的積極性。

3.采用軍事題材，激發(fā)學生興趣，活躍氣氛，引發(fā)愛國情結。

課外作業(yè)

完成課本18頁活動第3題。

第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地儀學案

第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地儀

1、了解地球的形狀，了解反應地球大小的數(shù)據(jù)：平均半徑、赤道周長，表面積。
2、理解地球模型——地球儀上的點和線
3、掌握地球儀上竟危險和經(jīng)緯度的劃分
4、會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球儀上某點的位置
第一課時
自學過程：
一、地球的形狀：
1、你認為地球是個什么形狀？（）
證據(jù)有哪些？（）
2、古代人認識地球的形狀經(jīng)歷了漫長的過程：
地平——地方——地圓——球形
他們是憑什么得出來的結論？（）
為什么時間那么漫長結論和現(xiàn)在大相徑庭？
（）
哪位航海家以實際考察的形式證實了地球是球形的？（）
他是哪個國家的航海家？（）代表哪個國家出海的？（）
3、反應地球大小的數(shù)據(jù)有哪些？
赤道周長：
表面積:
平均半徑：（諧音：廬山起義）
二、地球模型——地球儀
地球儀是怎樣做成的：
地球儀它和地球原型有什么不同：
做成正圓球形的合適嗎？為什么？
它的中心軸是和地面垂直的還是斜交的？交角你估計有多少度？
一）、地球儀上的特殊線條——經(jīng)線和緯線
觀察課本第5頁圖1.7和第6頁圖10、11回答問題：
1、緯線的定義：（）
緯線是圓圈，在地球儀的表面可以劃出無數(shù)個圓圈，滿足什么樣的條件才是緯線呢？（）
如果沿著和地軸垂直方向把地球儀切成很多個薄片，這是不是象用一根筷子串著一串烤鴨店里的小餅子呀？這根筷子就是地軸，那一個個的小餅子就是緯線圈，只不過這些小餅子里數(shù)中間的那個最大，向兩頭去餅子依次變小，最后到筷子兩端，各自就縮小成了兩小疙瘩面。
你猜猜：那最大的餅子相當于最大的緯線叫：（）
那一個個小圓餅子的圓心都在哪里？（）
半徑是怎樣變化的？（）
那兩小疙瘩面相當于什么：（）
2、經(jīng)線的定義：（）
經(jīng)線都是周長相等的半圓，他們的圓心和半徑都分別是什么？（）
地球儀表面也可以畫出無數(shù)個半圓，滿足什么樣的條件才能叫經(jīng)線：
（）
所有經(jīng)線的長度都相同嗎（）
3、經(jīng)度和緯度
為了區(qū)分各條經(jīng)、緯線，給每條經(jīng)、緯線都標上度數(shù)，就有了經(jīng)緯度。
1）緯度的特點：
最大的緯線圈即赤道，它的緯度是0°。最大緯度是兩極點的緯度：90°
赤道把地球儀分成南北兩半兒，出現(xiàn)了北半球和南半球。
赤道以北是北半球，北緯的代號是N赤道以南是南半球，南緯的代號是S
練習1：在圖1.12上分別找出主要位于南、北半球的大洲
位于北半球的有：
位于南半球的有：
練習2：在課本12頁的圖1.20找到用虛線表示的四條特殊緯線
它們分別是：（1）（2）（3）（4）
2)經(jīng)度的特點：
起始的經(jīng)度為0°，又叫“本初子午線”
本初子午線是如何確定的：
既然所有的經(jīng)線長度都一樣，把哪條經(jīng)線作為本初子午線好呢？能否將經(jīng)過你家所在地的那條經(jīng)線定為本初子午線呢？當然可以，前提條件是你本人要在世界地理界很有名氣。
經(jīng)過世界地理界權威人士開會決定：把經(jīng)過英國格林尼治天文臺的那條定為0°經(jīng)線，后來這個天文臺搬家了，但是仍然把這條經(jīng)線作為本初子午線。
本初子午線把地球儀劃分出西經(jīng)（代號W）和東經(jīng)（代號E），如：0°經(jīng)線左邊有一條經(jīng)線為20°，記作20°W，
右邊有一條經(jīng)線為30°記作30°E
和0度經(jīng)線相對的那條經(jīng)線度數(shù)是180°、0°和180°兩經(jīng)線可以構成一個圓圈，它可以把地球儀分成兩半兒。
你能據(jù)此想象出和20°W這條經(jīng)線相對的（即能構成180°，成一個圓圈的）那條經(jīng)線是什么嗎？（）
依次如：和30°W相對的是（）
和150°W相對的是（）
和30°E經(jīng)線相對的是()
規(guī)律是：
第二課時：
二）、東西半球的劃分：
任何兩條相對的經(jīng)線都可以構成一個圓圈，都可以把地球儀劃分成兩個相等的半球。要依我：干脆用0°和180°構成的圓圈把地球儀分成東西兩半好了，可是為什么不這樣劃分東西兩半球呢？
請你看世界政治地圖：先找到0°經(jīng)線，它要穿過哪些大洲（）的一些國家，如果用我們的辦法就會把歐洲和非洲的一部分國家劃在西半球，一部分劃在東半球，會有麻煩的。
于是又開會決定：
用20°W和160°E這兩條經(jīng)線構成的經(jīng)線圈，來劃分東西半球，因為這兩條經(jīng)線經(jīng)過的國家最少，幾乎都在海上。
看課本第7頁圖1.13說出位于東、西半球上的大洲各有哪些：
東半球：
西半球：
中國位于哪個半球？東西半球的
南北半球的
總結：地球上本無經(jīng)、緯線、地軸以及地軸和地球表面的交點即兩極點，這些只是在模仿地球制作的模型：地球儀上-人為的添加的。
人們的目的是什么呢？
三、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
假設你在海上駕駛的帆船遇到了危險需要報警，以便得到幫助，你怎樣使別人準確地找到你的位置呢？
你有過在一個很大的電影院里找人的經(jīng)歷嗎？是不是只要知道幾排幾號就能輕松找到了？
以同樣道理，只要你能通過儀器準確的報出你所在的經(jīng)、緯度，救援人員就會馬上趕到。否則你就會有很大的麻煩。
經(jīng)緯網(wǎng)的形狀有兩種：
一種是弧形網(wǎng)格狀的、如圖1.14
一種是直線網(wǎng)格狀如下圖

練習過關：
1、暑假你寫信邀請你的好朋友小明在7月1日一起去玩:地點是經(jīng)度116、緯度40，你倆能碰面嗎？可能出現(xiàn)的情況會哪幾種？
2、在課本的世界政治地圖上找到下列各處經(jīng)緯度：（只取整數(shù)）
亞洲的“亞”字
澳大利亞的“澳”字
夏威夷群島的“群”字
在阿拉斯加州的美國的“國”字
非洲阿爾及利亞的“爾”字
3、寫出前頁圖中直線型經(jīng)緯網(wǎng)中A、B、C、D、E各點經(jīng)緯度
AB
CDE

初一地理上冊《認識地球》教案

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“初一地理上冊《認識地球》教案”但愿對您的學習工作帶來幫助。

初一地理上冊《認識地球》教案

教學目標
1、知道地球的真實形狀，了解地球的大小
2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準
3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點的位置
4、培養(yǎng)學生觀察、演示、動手制作能力
教學重點
掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。
教學難點
如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個地點的位置
教學安排
2課時
教學過程
引入新課
我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀?那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢?
一、地球的形狀
學生預習，回答地球的形狀
展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀
(過渡)在古代，由于受科學技術的限制，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱難的過程。
結合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認識
(過渡)直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實踐上證明了地球的確是一個球體
利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實地球是一個球體。
設問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個球體?
設問：地球是個規(guī)則的球體嗎?(學生閱讀材料，回答)
(過渡)地球很大，究竟有多大呢?
二、地球的大小
學生閱讀P16圖2-5，用圖中的數(shù)據(jù)說明地球的大小
教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。
(過渡)要掌握巨大的地球的詳細情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀
三、地球儀
(活動)
學生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈
學生上臺指出
教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而后自西向東撥動地球儀，學生從南北兩極觀察地球自轉的方向。
第2課時
復習前一節(jié)的內(nèi)容
(過渡)在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經(jīng)線和緯線
(一)經(jīng)線和緯線
學生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習
緯線經(jīng)線
概念
形狀
指示方向
長度
教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導學生理解經(jīng)緯線的特點
設問：在地球儀上，緯線有多少條?經(jīng)線有多少條?
(過渡)為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度
展示表格，學生閱讀P17-18文字，討論交流
緯度經(jīng)度
度數(shù)范圍
0度經(jīng)緯線劃分
經(jīng)緯度劃分
半球劃分
結合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。
引導學生觀察討論P18活動1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢測。
四、經(jīng)緯網(wǎng)
(創(chuàng)設情境)如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會如何向救援船隊報告船所在的位置(學生討論回答)
(過渡)要確定該船的位置，就需要學到和經(jīng)緯網(wǎng)有關的知識。如何利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面如何一點的位置呢?
舉例說明：假設你要向老師報告你在教室里的位置，你會怎樣報告?