小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

語文版七年級上冊語文第11課《竹林深處人家》課文復(fù)習(xí)。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《語文版七年級上冊語文第11課《竹林深處人家》課文復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

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11、竹林深處人家

黃蒙田

一、應(yīng)掌握的詞語

山麓l隧su道屏png風(fēng)山嵐ln竹塢w器皿mǐn竹箬ru匾簞dān

晾ling沏qī氣勢深沉碧螺春密密匝匝zā名副f其實束sh手無策

二、握下列詞語的意思

1、山麓：山腳。2、密密匝匝：很稠密的樣子。3、山嵐：山林中云霧。

4、屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具。

5、竹塢：竹林茂盛的山間平地。塢，四面高中間凹下去的山地。

6、名副其實：名聲或名義和實際相符。副，符合。實：實際。

7、束手無策：束：捆綁。策：辦法。遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。

三、應(yīng)掌握的文學(xué)常識。

黃蒙田：1919年生，當(dāng)代作家，散文家。

四、與課文有關(guān)的古詩

游山西村（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

竹里館（唐）王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

五、有關(guān)竹的成語、詞語

【成語、詞語】

勢如破竹胸有成竹竹馬之好青梅竹馬竹苞松茂絲竹管弦書功竹帛金石絲竹

竹頭木屑竹籬茅舍哀絲豪竹名垂竹帛罄竹難書竹報平安絲不如竹竹柏異心

竹籃打水竹馬之友吹竹彈絲成竹在胸絲不如竹東南竹箭茂林修竹

【對聯(lián)】

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

屈屈伸伸,雪壓千屋猶奮直;瀟瀟灑灑,風(fēng)來四面又何妨。

勁節(jié)生來瘦,高村老去剛;竹青懷素志,梅龍秉芳心。

為天地生春,撫長存終古綠;與松梅作伴,潔身共避寒心.

竹筍出墻，一節(jié)須高一節(jié)；梅花遜雪，三分只是三分。

千古虛心尊此老;九州高節(jié)拜先生.

宜和竹論虛和實;不與誰爭高與低

山色不隨春老;竹枝長向人新.

勁節(jié)生來瘦；高材老去剛。

【歇后語】

竹籃打水--一場空

竹織鴨--無心肝

竹篩子盛稀飯--漏洞百出

竹篩子兜水--漏洞百出

竹板兒云--一個勁兒

竹籃裝油--一點不剩

竹林里逮兔子--噼里啪啦

竹林的筍子--上長貨

竹林子遭火燒--一派光棍

竹林的筍子--嘴尖毛長

竹林的筍子--嘴尖皮厚

竹子發(fā)芽--一根光棍

竹子的子孫--越發(fā)越多

竹絲編著背簍--眼多

竹篙打水--滿塘動

竹匠劈毛竹--直直落落

竹子冒筍--一代勝似一代

竹絲編的背簍--眼睛又細又多

竹籃打水上山峰--一場歡喜一場空

竹林的竹簍里數(shù)大魚--一清二楚【竹喻】

君當(dāng)如竹，風(fēng)過不折，雨過不污，軀有節(jié)而少蔓枝，數(shù)丈傲骨通透，葉似利劍鋒而不外露，微垂亦不自卑，任而東西南北風(fēng)屹立不搖，縱使古今萬世愁一肩擔(dān)盡

玉碎不改白，竹焚不毀節(jié)。

未出土?xí)r先有節(jié)，至凌云處總虛心。

斑竹一枝千點淚，湘江煙雨不知春。清洪升

六出飛花入戶時，坐看青竹度瓊枝。唐高駢（幼兒教師教育網(wǎng) wWW.YJS21.Com）

凌霜竹箭傲雪梅，直與天地爭春回。清魏源

新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。唐杜甫

濰縣署中畫竹呈年伯大中丞括鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

翠竹千竿錦苑幽，奇?zhèn)髅孔響浨?。臨風(fēng)搖曳湘妃淚，對月娉婷黛玉愁。

高節(jié)長稱松柏侶，清名幸締菊梅儔。丹青留影尋常見，翰墨琴魂雅韻流

竹鄭板橋

輕閣雅室逸芬芬，綠透裱紙力輕滲。枝孤何懼風(fēng)雨來，晨宵相伴得竹魂。

咬定青山不放松,立足原在破巖中，千磨萬擊還堅韌,任爾東西南北風(fēng)。

詠春筍杜甫

無數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷行人。會須上番看成竹，客至從嗔不出迎。

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語文版七年級語文上冊《竹林深處人家》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級語文上冊《竹林深處人家》學(xué)案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

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《竹林深處人家》學(xué)案

劉翠玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會本文通過寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達對竹鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)重點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會本文通過寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達對竹鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)難點：移步換景的寫法。

[課前準(zhǔn)備]

一、生字識記晾餌麓隧屏塢嵐箬髹簞

二、詞語識記屏風(fēng)舉目四顧名副其實棟梁

【內(nèi)容探究】

一、根據(jù)《竹林深處人家》一文，解答：什么事情，引起作者對竹林深處的回憶？那種回憶是發(fā)生在什么時間？什么地點？

二、在《竹林深處人家》一文中，作者怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

三、作者怎樣通過「遠觀」和「近看」來描寫竹林？

四、作者深入竹林中去，和登上一處較高的竹塢去，看到的景致有甚么不同？

五、作者用了哪四個比喻來描寫竹林的茂密？

六、據(jù)《竹林深處人家》一文回答下列各項：

1、畫家和護林員面對竹海有甚么不同的觀點？

2、作者怎樣從「視覺」、「聽覺」、「嗅覺」三方面寫竹的韻致？

3、你認為作者用《竹林深處人家》作題目，內(nèi)容是否切合？

七、作者很細膩描寫竹鄉(xiāng)人家的生活，試說明下列三項：?山村景色。?竹農(nóng)生活。?生活情調(diào)。

八、從《竹林深處人家》一文，說明竹林深處的人家，生活上有什么特點？

[課堂練習(xí)]

一、細讀下面的兩段文字：

首段：「朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜。不過卻因此，引起我在江南鄉(xiāng)下作客的回憶。」

末段：「以后有很長的一段時間，當(dāng)我回憶起竹林深處，好象立刻就到了竹子發(fā)散出來的芳香，仿佛感覺到周圍都是一片柔和、寧靜的青綠?！?/p>

問題：作者首段和末段這樣寫，在文章結(jié)構(gòu)上有甚么作用？

二、試從課文摘錄例子填寫如下：明喻─（吃鹽扁尖筍）「就像吃糖食餅餌一類點心那樣?！?/p>

借喻─排比─

層遞─設(shè)問─

反問─

三、竹林深處人家》用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題嗎？試抒述己見。

語文版七年級上冊語文《竹林深處人家》同步練習(xí)及答案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級上冊語文《竹林深處人家》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

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《竹林深處人家》

第一部分：

1．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

餅餌（）山麓（）山嵐（）道（）竹（）

2．課文第一段在文中起什么作用？

3．作者不惜筆墨描寫了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時的喜悅，想一想這樣寫表達了作者怎樣的思想感情。

4．作者從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，試用自己的話加以概括。

遠處所見：

深入竹林所見：

登臨竹塢所見：

5．作者對竹子的描寫很有特點，按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。

從色彩上找：

從聲音上找：

從氣味上找：

6．把下列詞填入空缺中，依次是。

⑴其實，在她那江南女子的秀氣中，卻蘊含著幾分。

⑵不知是喘息了一會兒，還是來了一股，招娣練球練得完全忘我了。

⑶小李也冒火了，一上來，就不顧一切了。

（備選詞語：愣勁野勁邪勁）

7．你能在下面句后括號內(nèi)用某種動物來比喻此種類型的人嗎？

例如：立場不穩(wěn)見風(fēng)使舵的人（變色龍）

⑴笑臉相迎兩面三刀的人（）

⑵一毛不拔吝嗇錢財?shù)娜耍ǎ?/p>

⑶孤陋寡聞見識不廣的人（）

⑷沒有依靠無處投奔的人（）

⑸強橫無賴獨霸一方的人（）

⑹代人受過替人受罪的人（）

⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（）

⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ǎ?/p>

第二部分：

（一）

說是竹鄉(xiāng)，并不是沒有別的植物，不過實在太少，而竹子之多，給你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其實不是沒有而是看不到。遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的。

我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞?，恐怕很快就會迷途，因為在我看來，竹林里的大路小徑以至竹樹，都是差不多的，除了每根竹子上有一個登記的號碼以外，路上又沒有標(biāo)志或街名。有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來，很有點柳暗花明又一村的味道。

8．從平地開始就全鋪著竹句中用鋪而不用長，為什么？

9．為了寫竹子之多，作者還用作比。

10．從這兩段的描寫中可以看出作者怎樣的感情？

11．柳暗花明又一村的前一句是山重水復(fù)疑無路，能表現(xiàn)這一特點的句子有哪些？

（二）

山中訪友

①走出門，就與含著露水和桅子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷[1]。早晨，好清爽！我決計不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨自去訪問我的那些山中好友。

②那座古橋，是我拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無數(shù)人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅持著，從不改變姿式。從你⑴（布、綴、長）滿蒼苔的石身上，我看到了一個古老而堅韌的靈魂。

③過了古橋，我走進一片樹林。樹林向我打著清翠的手勢，枝間有小鳥喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上以樹的眼光看周圍的樹我發(fā)覺我也變成一棵株樹了，腳下長出根須頭發(fā)變成樹冠，我揮動樹枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹籽，又被鳥兒銜向遠方。

④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首清快的小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天生⑵（雄偉、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠的古代唱到而今。你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷，⑶（蘊含、包含、顯現(xiàn)）無盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來一卷卷天書，可上供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見的好風(fēng)景？

⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽遠古火山爆發(fā)傳來的聲音；接住一片落葉，細數(shù)葉脈，我猜測它神秘的掌紋，--在它走向泥土的途中，我虔誠獻上我給它的注目禮；采來一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無人的山谷，我要做一會女兒性。

⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂，，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來在樹下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。

⑦雨過天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡單，只需要一陣雨的功夫？真想踏上那座橋，一步登上天國。又一想我上虹橋去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會兒，便悄悄不見了。

⑧幽谷里傳來幾聲犬吠，云嶺上⑷（飛、掠、沖）過一群歸鳥。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情

12．結(jié)合語境解釋第①段中加點的兩個滿懷的含義。

滿懷[1]：

滿懷[2]：

13．文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語依次是：

⑴⑵⑶

表示時間的語句景物特點

一大早

在陽光照耀下

太陽越來越高了

黃昏來臨了

夜幕降臨了

⑷

14．第②段中用德高望重描寫古橋，請你結(jié)合這一段的描寫，從兩個方面概括出古橋使作者崇敬的精神。

⑴

⑵

15．第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語是。

16．對這篇短文理解不正確的一項是（）

A．第③段中寫我也變成一株樹了，是為了表現(xiàn)作者對樹的親近感。

B．第⑤段中的一連串的動作，表現(xiàn)了作者訪問了山中的朋友后心情變得純潔天真。

C．第⑥段寫躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。

D．第⑦段中的真想踏上那座橋，一步登上天國表現(xiàn)了作者的消極思想。

17．第⑧段的描寫在全文中的作用是。

18．用|給這篇短文劃分層次。

①②③④⑤⑥⑦⑧

19．從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到（填作者名）寫的散文《》

（三）

①熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游。蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚。風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳

③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥語，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

④熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園

20、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

21、從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

22、根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想象力，用自己的話再寫出一例。

23、本文在描繪春天時運用了多種修辭方法，試寫出兩種，并舉例。

①_______________________________________________________。

②_______________________________________________________。

24、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《竹林深處人家》答案

1．略

2．引出下文

3-5．略

6．野勁、邪勁、愣勁

7．依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬

8．極言竹子之多，鋪給人的感覺好像是一根挨一根。

9．竹海

10．驚訝、喜悅

11．有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來。

12．[1]人體的前胸部分；[2]人的心中，心情

13．依次是：綴、雄渾、蘊含、掠

14．⑴永不改變的持久性。⑵擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任心（只要意思接近即可）

15．雷聲轟鳴

16．D

17．照應(yīng)開頭，收束全文。

18．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧

19．朱自清；春

20、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖

21、末句

22、略

23、排比、比喻

24、對春天的熱愛和贊美。

《竹林深處人家》

素質(zhì)教育目標(biāo)

1．有感情的朗讀課文，體味江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。

2．體會作者運用各種修辭手法達到形象生動描寫景物的語言藝術(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫景抒情散文的能力。

教學(xué)重點、難點

1．重點：有感情的朗讀課文，感受作品的內(nèi)容美和語言美。

2．難點：品味并說出本文語言的優(yōu)美。

課時劃分

2課時

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點字的字音

晾（ling）

沏（qī）

隧道（su）

竹箬（ru）

山嵐（ln）

竹塢（w）

山麓(l）

匾簞（dān）

2．解釋詞語

氣勢：人或事物表現(xiàn)出來的某種力量和形勢。

名副其實：名聲與實際情況相符。

束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法也沒有。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

竹子與我們的生活密切相關(guān)，在中國的傳統(tǒng)文化中，它一直是虛心的高潔我象征，所以古人有寧可食無肉，不可居無竹的佳句。今天我們就隨當(dāng)代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走。

二、朗讀思考

1．教師有感情地范讀課文。

2．學(xué)生輪流讀課文，思考、討論

（1）文章主要寫了什么？分幾部分寫？請寫出各段段意

（2）作者怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

（3）竹林深處的人家，生活上有什么特點？

（4）作者用了過半的篇幅寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題？為什么？

（5）你覺得本文的主題是什么？

明確：

（1）文章主要寫作者穿行于江南竹林沿途的見聞感受，按照文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤，課文可分五個部分。

第一部分（1）：總寫江南竹鄉(xiāng)竹子之多。

第二部分（2）：寫走入竹海的獨特感受。

第三部分（3、4）：寫來到竹塢的所見所聞。

第四部分（5-7）：寫來到竹海山村見到的百姓生活。

第五部分（8）寫竹林深處給自己留下了深刻的印象和無盡的回味。

（2）作者從三個角度去描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌的。

①先是從遠望的角度寫，突出竹子實在太多了的特點。

一連幾座山頭被竹的海洋淹沒了。這是寫面積之大。

當(dāng)一陣風(fēng)吹過它是非常深沉的。這是寫竹浪，突出竹子種植之密，一棵挨著一棵，密密層層，一陣風(fēng)吹過，形成竹浪。

②再從自己深入竹林的獨特感受的角度，突出竹海的密。

③最后從一位畫家也束手無策，畫不出一幅畫來的角度，感受竹林的濃密。

（3）那里的人家，多數(shù)是竹農(nóng)，他們是倚靠竹林的生產(chǎn)品而生存的。

（4）本文的主題是描寫竹林深處人家的恬靜生活，但這人家何來必須交待清楚，而且深處兩字極為重要，若不是在竹林深處，便見不到這些人家所過生活的恬靜，因此作者需要作很大篇幅描述竹林的深、密、廣，一山連一山的都是竹，從平地到山頂都是竹，經(jīng)過這樣的鋪墊和襯托，山村人家的閑適生活便有了根據(jù)。所以作者用了超過文章一半的篇幅來描寫竹林的茂密，是合理而又切合文題的。

（5）本文主題：這篇散文描述了作者穿行于江南竹鄉(xiāng)的見聞感受，抒發(fā)了作者對茂密林海深深的贊嘆和對林海人家淳樸、和諧、富有情調(diào)生活的喜愛之情。

第二課時

一、分析課文

1．本文寫景運用了哪些方法？至少能說出23點。

2．找出你覺得寫得好的句子，說說你為什么覺得它好。

明確：

1．（1）用步移換景法描寫景物：即是邊走邊看，依次描寫看到的景物，通常是描寫和記敘兩種表達方式相結(jié)合。

（2）點面結(jié)合，主題集中：本文只抓住當(dāng)?shù)刂褡佣嗟奶攸c加以描述，從竹海、竹浪、竹塢、炊煙寫到竹林深處的人家從面寫到點，從竹海寫到人家，從粗寫到細，點面結(jié)合，主題集中。

（3）注重色彩的描繪，清麗柔美：文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調(diào)，充分表現(xiàn)出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉(xiāng)、竹浪，村莊農(nóng)家，都是一個接一個的清麗畫面，有如一幅色調(diào)柔和的圖畫。

2．文中好的句子很多，學(xué)生在分析為什么時，指導(dǎo)他們從句子的內(nèi)容、用詞、修辭等方面說出它的表達效果。

板書設(shè)計：

廣

竹林的特點

多

竹林人家的生活：靠竹子生存

密

語文版七年級上冊語文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語文版七年級上冊語文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

14、美猴王

吳承恩

一、應(yīng)掌握的詞語

開辟p遂su迸bng裂瞑mng目徑j(luò)ng竅qio石碣ji鐫juān刻喜不自勝

麋m鹿天造地設(shè)滔滔不竭ji力倦神疲頑劣li拱服

二、掌握下列詞語的意思

1、迸裂：迸開并往四處飛濺。

2、瞑目：閉著眼睛。

3、鐫刻：雕刻。

4、頑劣：頑皮不順從。

5、拱服：敬畏，服從。

6、喜不自勝：高興得不能控制自己。

7、徑：徑直，表示直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。

8、人而無信，不知其可：信：信用；其：那；可：可以，行。一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。語出《論語為政》

三、與課文有關(guān)的文學(xué)常識。

1、作者簡介見第一課

2、天干地支

天干：甲（jiǎ）、乙(yǐ)、丙(bǐng)、丁(dīng)、戊(w)、己(jǐ)、庚(gēng)、辛(xīn)、

壬（rn)、癸(guǐ)

地支：子(zǐ)（鼠）丑(chǒu)（牛）寅(yin)（虎）卯(mǎo)（兔）辰(chen)（龍）

巳(si)（蛇）午(wǔ)（馬）未(wei)（羊）申(shēn)（猴）酉(yǒu)（雞）

戌(xū)（狗）亥(hai)（豬）

3、地支與時間的對照

子時：23點─1點

丑時：1點─3點

寅時：3點─5點

卯時：5點─7點

辰時：7點─9點

巳時：9點─11點

午時：11點─13點

未時：13點─15點

申時：15點─17點

酉時：17點─19點

戌時：19點─21點

亥時：21點─23點

十個天干和十二地支配合紀(jì)年，六十組干支字為一個周期，叫一個甲子。

１.甲子２.乙丑３.丙寅４.丁卯５.戊辰６.己巳７.庚午８.辛未９.壬申10.癸酉11.甲戌12.乙亥13.丙子14.丁丑15.戊寅16.己卯17.庚辰18.辛巳19.壬午20.癸未21.甲申22.乙酉23.丙戌24.丁亥25.戊子26.己丑27.庚寅28.辛卯29.壬辰30.癸巳31.甲午32.乙未33.丙申34.丁酉35.戊戌36.己亥37.庚子38.辛丑39.壬寅40.癸卯41.甲辰42.乙巳43.丙午44.丁未45.戊申46.己酉47.庚戌48.辛亥49.壬子50.癸丑51.甲寅52.乙卯53.丙辰54.丁巳55.戊午56.己未57.庚申58.辛酉59.壬戌60.癸亥

4、神話小說：即借助神話的表現(xiàn)形式或以神話為題材內(nèi)容的小說，它起源于遠古時代原始先民的口頭創(chuàng)作，當(dāng)時出現(xiàn)大量的用想象或借助想象力以征服自然、支配自然，把自然力加以形象化的原始神話，實際上這就是最初的神話小說。

5、我國的神話小說有：

《搜神記》東晉：干寶《山海經(jīng)》西漢：劉歆

《天仙配》東晉：干寶。《太平廣記》宋：李昉、扈蒙、李穆等

《西游記》明：吳承恩《濟公全傳》明：田汝成

《封神榜》明：陳仲琳《寶蓮燈》清：無垢gu道人。

《白蛇傳》清：方成培《聊齋志異》清：蒲松齡

《鏡花緣》清：李汝珍

《西游記》中的歇后語部分摘錄

1、蛇頭上蒼蠅--自來的衣食2、乍入蘆芋--不知深淺

3、皮笊籬--一撈個罄盡4、糟鼻子不吃酒--枉擔(dān)其名

5、磨磚砌的喉嚨--又光又溜6、尖擔(dān)擔(dān)柴--兩頭脫

7、吃了磨刀水的--秀氣在內(nèi)8、狗咬尿泡--空歡喜

9、鐵刷帚刷銅鍋--家家挺硬10、大海里翻了豆腐船--湯里來，水里去

11、和尚拖木頭--做出了寺12、販古董的--識貨

13、蒼蠅包網(wǎng)兒--好大面皮14、三錢銀子買個毛驢--自夸騎得

15、皮肉粗糙，骨骼堅強--各有一得可取16、豬八戒見高小姐--改換了頭面

17、豬八戒見了白骨精--垂涎三尺18、豬八戒拉著西施拜天地--壓根不配

19、豬八戒招親--凡心難丟20、豬八戒進了女兒國--不想走了

21、唐三藏念緊箍咒--痛苦在后（猴）頭22、孫猴子吃蟠桃--自食其果

語文版七年級語文上冊第1課《憶讀書》課文詳解

內(nèi)容預(yù)覽：

1.憶讀書

這是一篇書寫讀書樂趣的回憶性散文。全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力。學(xué)習(xí)這篇課文，要學(xué)會聯(lián)系自己平時讀書的實際，對自己的讀書情況作一次總結(jié)。我們還應(yīng)--

1．在不斷的誦讀中，整體感知課文。

2．文中涉及名著較多，可排出時間表，有計劃地進行閱讀。

3．同學(xué)之間可于課下互相交流對讀書好，多讀書，讀好書的點滴體會。

走近作者

一、作者簡介

冰心（1900-1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。五四運動時，在革命浪潮激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《莊鴻的姊姊》是她最早的小說。

1921年，冰心接連出版了《繁星》、《春水》兩個詩集，并參加文學(xué)研究會，努力實踐為人生的藝術(shù)觀點。后赴美留學(xué)，專攻文學(xué)，同時把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。

1926年回國后，在燕京大學(xué)、清華大學(xué)文理學(xué)院任教。陸續(xù)出版了小說集《南歸》、《往事》、《去國》，散文集《同情》及《冰心詩集》、《冰心游記》等。

1931年發(fā)表短篇小說《分》，呈現(xiàn)出新的思想面貌，對超階級的愛是一個不自覺的否定，顯示冰心跟隨時代前進的步伐。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)到昆明、重慶，以男士為筆名，發(fā)表了一些短篇小說和散文，都收錄在《關(guān)于女人》的集子里。

抗戰(zhàn)勝利后去日本，與郭沫若等人出版了小說集《可紀(jì)念的朋友們》。1949年在東京大學(xué)任教。

1951年秋回國。新中國的陽光照亮了她的心，使她文思如泉涌，寫出了《歸來以后》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《小橘燈》等作品。1958年又寫《再寄小讀者》。這些新篇章，保留了過去清新明媚、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格。作品中雖然蘊含著縷縷溫柔情思，卻跳動著樂觀主義的音調(diào)；贊美的也不再是超階級的母愛，而是祖國的建設(shè)和各國人民的戰(zhàn)斗情誼了。

打倒四人幫后，冰心精神煥發(fā)，陸續(xù)發(fā)表了不少新的作品，如《三寄小讀者》等。1978年人民文學(xué)出版社又出版了她的兒童文學(xué)作品集《小橘燈》。她的作品被譯成日、英、德、法等國文字，廣為傳播。

冰心還翻譯過許多外國文學(xué)作品，如泰戈爾的《園丁集》、《吉檀迦利》、《泰戈爾劇作集》，穆拉安拉特的《印度童話集》、《印度民間故事》，黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《先知》等。

新中國成立后，冰心曾任中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記，當(dāng)選為第一至第五屆全國人大代表，第五屆全國政協(xié)常委會委員。

本文寫于1989年9月8日。

二、相關(guān)知識

1．關(guān)于冰心的散文

散文，是冰心最喜愛的文學(xué)形式，也是她創(chuàng)作中成就最高的部分。在現(xiàn)代散文發(fā)展中，她是以白話撰寫敘事、抒情散文較早的有影響的作家。她那溫柔的情思，豐富的想象，清新的文筆，令人驚嘆。冰心的散文新作，題材廣泛，思想開闊，意境高遠。她在創(chuàng)作過程中，往往選擇社會生活中激動人心的事件，概括、提煉，展示出豐富多彩的圖景。在藝術(shù)風(fēng)格上既保存著前期散文的清麗、典雅，又增添了偉秀、壯美的新特色。

2．對冰心作品的評價

在中國文學(xué)史上，女作家寥若晨星，而且有的像春花，幾番風(fēng)雨，匆匆凋零；有的似彗星，才華初露，瞬息即逝。而冰心卻是從十九歲成名，度過了六十多個創(chuàng)作春秋。葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。這是宋人贊揚玫瑰花開放季節(jié)長的詩句，用它來比喻冰心的創(chuàng)作也是很相宜的。她的創(chuàng)作生涯，仿佛一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵！

（摘自卓如《漫談冰心的創(chuàng)作》）

融入文體

一、跨越障礙

1．生字辨識

著（zhu）力無聊（lio）消遣（qiǎn）

2．重點詞語注釋

[津津有味]形容非常有滋味，有趣味。

[豪杰]具有杰出才能，非常直爽痛快的人。

[懸念]課文里指掛念，惦記。

[催促]叫人趕快行動或做某事。

[一知半解]知道得不全面，理解得不透徹。

[居然]竟然，表示出乎意料。

[人情世故]指為人處世的道理。

[厭煩]嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>

[興亡盛衰]興盛和衰亡（多指國家）。

[索然無味]沒有一點趣味。

[華麗]美麗而有光彩。

[無病而呻]沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。文中比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。一般作無病呻吟。

[自作多情]自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

[心動神移]形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動人，使人心神為之移動。

[自已]控制自己的感情。已，停止。

3．形近字辨析

己：音jǐ，作自己解，可組自己、舍己為人等詞。

已：音yǐ，作停止，已經(jīng)解，可組自已、已經(jīng)等同。

巳：音s，作指上午九點到十一點解，可組巳時等詞。

4．同義詞辨析

居然竟然

本課例句：自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂

兩個詞都表示出乎意料，超出常理或常情的意思。多數(shù)情況下可換用。用于不好的方面，表示不應(yīng)該這樣而這樣，如：他竟然（居然）當(dāng)面撒謊；用于好的方面，表示不容易這樣而這樣，如：他一個人竟然（居然）完成了五個人的任務(wù)。

主要區(qū)別：①居然的語氣有時比竟然重。②居然可以出現(xiàn)在主語前面，竟然一般不這樣用。如：這么大聲音，居然你沒聽見。

二、整體解讀

一談到讀書，我的話就多了！

【開篇點題，引出下文】

我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的天、地、日、月、山、水、土、木以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的話說天下大勢，分久必合，合久必分的《三國演義》。

那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把凱念作豈，把諸念作者之類，因為就只學(xué)過那個字的一半。

談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。

這時我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上批著柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說官逼民反的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》怒發(fā)沖冠那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，寫得十分動人，尤其是以尋尋覓覓起頭，描寫盡了若有所失的無聊情緒。

到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是在我十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，行萬里路做不到了，讀萬卷書更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！

書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，不比不知道，一比嚇一跳。

【文章的主要內(nèi)容：詳談讀書好，多讀書，讀好書的切身體會?！?/p>

因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

1989年9月8日清晨

【總結(jié)全文，點明主題。】

作者一開篇便說：一談到讀書，我的話就多了。這句話讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會。它緊緊地抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場。可見，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀文言的《聊齋志異》，對作者用文言作文有很大的幫助，以至老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，給予她很高的評價。可見，讀書還對寫作有很大的幫助。

《水滸傳》讓作者尤其欣賞，氣憤填胸。進一步說明書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀中國古典小說，讓作者了解到三國時代的天下大勢，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。可見讀書能擴大知識面。

再談讀書能擴大知識面：《茶花女遺事》讓作者對外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀外國小說，還讓作者知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。仍然在說明書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

作者說：從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。可見，讀書還有助于提高人的品德修養(yǎng)。

多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書，而且所讀的書是古今中外俱全?？梢娮髡咦x書之多。

作者說，她會挑選、比較。她愛看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛看人物如生的《水滸傳》，不看索然無味的《蕩寇志》。對那種無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸、淺顯的篇章，她讀起來就心動神移，不能自已。這里寫出她專挑好書讀。

以上寫出現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已；所以，作者總結(jié)一句話：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！可見：讀書好。

不難看出，課文的主要內(nèi)容就是結(jié)尾的那一句話：讀書好，多讀書，讀好書。

三、問題研討

1．讀書好，多讀書，讀好書這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。作者認為怎樣的書才算是好書？

作者認為滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章她讀起來就心動神移，不能自已。這樣的書才算是好書。

2．本文的重點是讀書好。讀書都有四些好處呢？你能試著概括一下嗎？

書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情；讀書能擴大人的知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助了提高人的品德修養(yǎng)。

3．作者在講述自已的讀書經(jīng)歷時，都提到了哪些書？作者對這些書都有什么評價？

甲生：讀《三國演義》，引起了對章回小說的興趣。讀《聊齋志異》，對作文課很有幫助。

乙生：讀《水滸傳》，尤其欣賞，比《蕩寇志）｝強多了。讀《精忠說岳》，沒有留下太深的印象。

丙生：讀《茶花女遺事》，對外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀《紅樓夢》，嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。讀《西游記》，感到很精彩，就會丟下煩瑣的《封神榜》。

4．這篇課文講了如幾個問題？是怎樣講的？

以結(jié)構(gòu)圖來表示是這樣的：

四、語言品析

那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成、勉勉強強和強多了比較，在語氣上有什么不同？）

想一想：在這段話中，作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？

湊成、勉勉強強有貶義，強多了是褒義。這里用了先貶后褒的手法，突出了《水滸傳》的人物描寫有個性。

本文涉及的幾部名著簡介

《三國演義》：長篇小說。元末明初羅貫中（約1330-約1400）著。本書描寫了東漢末年和三國時代封建統(tǒng)治集團之間的矛盾和斗爭，文字用淺近的文言，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國歷史小說中的著名作品。

《聊齋志異》：文言短篇小說集。清代蒲松齡（1640-1715）著。作者以民間流傳的故事為基礎(chǔ)，通過自己的豐富想象，創(chuàng)造出不少結(jié)構(gòu)奇妙、語言生動的優(yōu)秀作品。

《水滸傳》：長篇小說。元末明初施耐庵著。全書以描寫農(nóng)民起義為主要題材，故事情節(jié)曲折，人物性格鮮明，具有高度的藝術(shù)成就。

《蕩寇志》：長篇小說。清代俞萬春著。該書繼《水滸傳》七十回之后，描寫梁山人物被誅滅的故事。

《精忠說岳》：一部描寫宋朝抗金民族英雄岳飛故事的長篇小說。清代錢彩著。

《茶花女遺事》：《茶花女》的另一譯名。長篇小說。法國小說家、劇作家小仲馬（1824-1895）著。遺事，前代或前人留下來的事跡。

《紅樓夢》：長篇小說。清代曹雪芹（約1715-約1763）著。作品語言優(yōu)美生動，善于刻畫人物，塑造了諸如賈寶玉、林黛玉等許多富有典型性格的藝術(shù)形象。

《西游記》：長篇小說。明代吳承恩（約1510-約1581）著。在民間流傳的唐僧取經(jīng)故事的基礎(chǔ)上，運用浪漫主義手法，經(jīng)過再創(chuàng)造而成。

《封神榜》：長篇小說。明代許仲琳著。

練習(xí)全解

一、讀書好，多讀書，讀好書這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字．作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？

首先，回憶了自己幼時讀書的往事，主要有：①由一知半解到越來越讀懂、越來越愛讀《三國演義》這件事，其間將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面作了比較；②回憶了幼時讀文言小說《聊齋志異》及其對自己作文很有幫助的事；③回憶了幼時閱讀《水滸傳》的過程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》作了比較；④回憶了少時能背《滿江紅》，酷愛古詩詞的有關(guān)往事，并提及《精忠說岳》未能給我留下太深的印象；⑤回憶了自己11歲時接觸到《茶花女遺事》，對外國文學(xué)產(chǎn)生興趣的事；⑥回憶了十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶晚年不能行萬里路，仍能讀萬卷書的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。

作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說，就是古代小說要精彩而不煩瑣，引人人勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實感而又質(zhì)樸淺顯。

二、作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。

此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們注意平時讀書要有自己的體會，而不能只看故事，只看熱鬧。為了便于啟發(fā)同學(xué)們深層次的思考交流，現(xiàn)將蔣子龍寫的《書的征服》（節(jié)選）一文介紹給大家，有助于同學(xué)們總結(jié)自己的觀點。

假若這個世界上沒有書，會是一種什么樣子呢？

精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能保存，語言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受？

書有說不盡的好處。正因為如此，書才有強大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書，把屋子收拾利索，長了能維持幾個月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書在搗亂，到處是書堆。外出總?cè)滩蛔∫鋾?，逛書店就不可能不買書。新書、準(zhǔn)備要看的書、看了一半的書、寫作正用得著的書、有保存價值的書，占據(jù)了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴展，每時每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂地接受這種侵略和征服。

書不僅征服時間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能算個書蟲子。正如培根所說，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價值。

會讀書的人都懂得征服書。

學(xué)生們有這樣的體會：一冊很厚的新書，會愈讀愈薄，到期末考試的時候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識。

讀其他的書也一樣。即使先被書征服，最后還是要反過來把書征服。

書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇、思想的選擇、生活的選擇名書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時代里。在自已的生命之外，還可以再補充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書就是進入那個作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗和智慧。

讀書需要選擇。如果不善選擇，一生什么事不干，光讀別人的書也讀不完，那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書，也失去了存在的價值。

我的辦法是，翻遍所有能接觸的書，因為不親自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒有什么價值的書扔掉--這種價值的評定是沒有什么統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的，可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時，它才有意義。同是一本書，對有的人毫無價值，對另外一個人說不定就有點用處。

讀書的功夫要下在需要認真閱讀、仔細品味的一類書上。這類書能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。

還有一些是供你消遣、娛樂的書，可在沉悶無聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著的時候去讀，而不必用正規(guī)的時間。我現(xiàn)在真感到時間寶貴，浪費不起，好像一天不再有24小時，只剩下20小時或18小時，其余的時間被電視和其他一些不用動腦子的活動占去了。我的窗臺上和寫字臺周圍書刊堆得過高了，就反省自己是不是讀書的時間減少了，于是拼上幾個晚上，把功課補齊。

當(dāng)然，還有一部大書，每個人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書。讀它不能代替讀印刷的書；同樣，讀印刷的書也不能代替讀它。

三、細讀下面的文字，體會加點詞語的含義，并說說在這段話中，作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處。

那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

湊成在這里是拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿在這里有湊滿之意，連用這三個詞的含義均在強調(diào)指出：雖然《水湖傳》中著力描寫的人物林沖、武松、魯智深等都有自己極其生動的風(fēng)格，但因為作者要湊滿一百零八將（即將梁山泊大小頭領(lǐng)一百零八將說成三十六個天罡星和七十二個地煞星降臨凡世），因此就不可能將每個人物都寫得像林沖等十多個叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個性鮮明了。強多，意思是在人物描寫方面《水滸傳》比沒有人物個性的《蕩寇志》好得多了。

作者對《水滸傳》人物描寫的評價：（1）《水滸傳》的人物描寫極其生動；（2）《水滸傳》中一百零八將雖不能說人人有其性情氣質(zhì)、個性鮮明，但其中林沖、武松、魯智深等主要人物，確實個性鮮明，具有典型性；（3）人物鮮活、情節(jié)感人的《水講傳》比沒有人物個性，索然無味的《蕩寇志》好得多。

四、在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計劃。

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）總目標(biāo)規(guī)定：學(xué)生應(yīng)學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量要達到400萬字以上，其中7-9年級的課外閱讀總量不少于260萬字。因為9年級要花一定時間復(fù)習(xí)迎考，建議7年級和8年級每學(xué)年的閱讀量不能少于100萬字。

為了能夠擬訂好讀書計劃，做到目標(biāo)明確，循序漸進，日日月月都有書可讀，我們可結(jié)合教育部推薦書目、本冊課本后推薦的名著及與課本配套的讀本，供同學(xué)擬訂計劃時選用。

語文版七年級上冊語文課文復(fù)習(xí)：憶讀書

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七年級語文復(fù)習(xí)（語文版）

憶讀書

冰心

一、字、詞

懸念催促笸籮聊齋勉強酷愛無聊消遣煩瑣堆砌勉強

津津有味官逼民反氣憤填胸義憤填膺天罡地煞若有所失人情世故索然無味朦朦朧朧無病呻吟自作多情風(fēng)花雪月心動神移不能自已一知半解怒發(fā)沖冠

二、詞義

津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。

【近義詞】：興致勃勃【反義詞】：味同嚼蠟、索然無味、枯燥無味

氣憤填胸：胸中充滿了正義的憤恨。

【近義詞】天怒人怨、滿腔義憤、義憤填膺【反義詞】麻木不仁

若有所失：形容神情或心態(tài)失落，好像失去了什么似的。

人情世故：為人處事的道理。

索然無味：形容對某樣事物沒有興趣。【近義詞】枯燥乏味【反義詞】興味盎然

無病呻吟：呻吟：病痛時的低哼。沒病卻也在痛苦呻吟。比喻沒有值得憂的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。

自作多情：自以為或自己想象自己是人家的意中人

風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對象。后來比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩文。也指愛情之事或花天酒地的荒淫生活。

【近義詞】：花前月下

不能自已：已：停止。指無法控制自己，使自己激動的情緒平靜下來。

【近義詞】情不自禁、不由自主

一知半解：知道得不全面，理解得也不透徹?！窘x詞】：一孔之見、浮光掠影、囫圇吞

【反義詞】：真知灼見、真才實學(xué)、博古通今

三、句子

⑴文中的好句子

話說天下大事，分久必合，合久必分。羅貫中《三國演義》

宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功。羅貫中《三國演義》

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。李清照《聲聲慢》

柳州風(fēng)骨，長吉清才

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？曹雪芹《紅樓夢》

讀萬卷書，行萬里路，有耀自他，我得其助。清，梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》

不比不知道，一比嚇一跳。讀書好，多讀書，讀好書。

⑵、課外延伸有關(guān)讀書的名言警句

書籍是人類進步的階梯。書到用時方恨少。

少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

書讀百遍，其義自見。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。--陶淵明：《五柳先生傳》

讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫：《杜工部集》

⑶、作家與作品：

①、四大名著：《三國演義》長篇小說元末明初羅貫中

《水滸傳》長篇小說元末明初施耐庵

《西游記》長篇小說明代吳承恩

《紅樓夢》長篇小說清代曹雪芹

②、其他：《聊齋志異》文言短篇集清代蒲松林

《蕩寇志》長篇小說清代俞萬春

《精忠說岳》長篇小說清代錢彩

《封神榜》長篇小說明代許仲琳

《茶花女遺事》又名《茶花女》長篇小說法國小仲馬

④、四大名著卷首語

《三國演義》滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

《紅樓夢》滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？

《水滸傳》試看書林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關(guān)愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。評議前王，并后帝，分真?zhèn)危紦?jù)中州，七雄繞繞亂春秋。興亡如脆柳，身世類虛舟。見成名無數(shù)，圖名無數(shù)，更有那逃名無數(shù)。剎時新月下長川，江湖桑田變古路。訝求魚櫞木，擬窮猿擇木，恐傷，弓遠之曲木，不如且覆掌中杯，再聽取新聲曲度。

《西游記》混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙，開辟從茲清濁辨。覆載群生仰至仁，發(fā)明萬物皆成善。欲知造化會元功，須看《西游釋厄傳》

⑷、課文涉及到的詩詞

......

語文版七年級上冊語文《我的老師》課文復(fù)習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語文版七年級上冊語文《我的老師》課文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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7、我的老師

海倫凱勒

一、應(yīng)掌握的詞語

納悶疲倦啟蒙預(yù)兆溫存琢磨無垠yn毛坯pī

絢xun麗筑巢cho覆f蓋騷sāo動凝nng

二、掌握下列詞語的意思

納悶：因為疑惑而發(fā)悶。揭示：使人看見原來不容易看出的事情。

啟蒙：使初學(xué)者得到基本的入門的知識。無垠（yn）：遼闊無邊。垠：邊、岸、界限。

預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。

毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

三、文學(xué)常識

海倫?凱勒：(1880年6月27日--1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲總統(tǒng)自由勛章等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

四、背誦課文第十二段。（優(yōu)美句段）

周圍死一般的沉寂。樹葉開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強風(fēng)早就把我從樹上刮下來了?？耧L(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地搖晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會一起倒下來。正巧這時，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅實的土地上了。這件事給我上了一堂生動的課--大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。

五、海倫?凱勒的名言

1、黑暗使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加愛聲音。

2.、界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

3、生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

4、活著的每一天看作生命的最后一天。

六、身殘志堅的名人

中國殘疾人事業(yè)的奠基者---鄧樸方

青年楷模、作家--張海迪

以文學(xué)思考人生的作家--史鐵生

阿炳的絕唱《二泉映月》

中國的保爾---吳運鐸

盲童教育家--徐白侖

桑蘭------火熱的青春因為堅強而燃燒

聾人手語主持人--姜馨田

印象派巨匠--凡高

偉大的理論物理學(xué)家--霍金

輪椅上的提琴家--帕爾曼

永遠的超人----克里斯多夫

坐輪椅的美國總統(tǒng)---羅斯福

享譽世界的作家和演說家---海倫凱勒

音樂大師--路德維希凡貝多芬

留下了大量科普文獻的科學(xué)家---高士其

蘇聯(lián)作家--奧斯特洛夫斯基，

《美麗心靈》的天才---納什

不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生

堅強的小說家---海明威

捷克音樂天才--斯美塔那

無腳飛將軍---馬列西耶夫

海倫.凱勒非常有名．《假如給我三天生命》就是她寫的．是盲聾啞人?。?/p>

還有南京的周婷婷，是個聾人，可她是我國第一個去哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生．等等

......

語文版七年級語文上冊第14課《美猴王》課文全解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“語文版七年級語文上冊第14課《美猴王》課文全解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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14.美猴王

【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

麋m鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個來看哪一種動物都不像。性溫順，吃植物。

瞑mng目：閉著眼。瞑，閉眼。

遂su：于是。

迸bng裂：裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射；突然碎裂。

喜不自勝：高興得不能控制自己。

徑j(luò)ng：直接。

鐫jun：雕刻。

開辟：開天辟地。

天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

吳承恩(約1500~約1582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇淮安）人。我國明代著名小說家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國古代四大名著之一。

吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。

吳承恩小時候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。少年時，就已名冠鄉(xiāng)里，他除奮好學(xué)外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》、《酉陽雜俎》之類的小說野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，這對他創(chuàng)作《西游記》有著重大的影響。

嘉靖十年，吳承恩在府學(xué)歲考和科考中獲得了優(yōu)異成績，取得了科舉生員的資格，與朋友結(jié)伴去南京應(yīng)鄉(xiāng)試。然而才華不如他的同伴考取了，他這位譽滿鄉(xiāng)里的才子竟名落孫山。

第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗的教訓(xùn)，吳承恩在以后三年內(nèi)，專心致意地在時文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒有考中。吳承恩羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。

兩次鄉(xiāng)試的失利，再加上父親的去世，對吳承恩的打系是沉重的。在他看來，考不取舉人，不僅付資無由，而且愧對父母，有負先人。但他并不以為自己沒考取是沒本事，而只是命運不濟，他認為功名富貴自有命，必須得之無乃癡？

生活困頓給吳承恩帶來的壓力并不小于科考的失利。父親去世以后，他需要操持全家的所有開支，但他卻沒有支撐門戶的能力，更沒有養(yǎng)家活口的手段。家中生活來源，除了每月從學(xué)府里領(lǐng)回六斗米外，只能坐食父親所留遺產(chǎn)了。

品嘗了社會人生酸甜苦辣的吳承恩，開始更加清醒地、深沉地考慮社會人生的問題，并且用自己的詩文向不合理的社會進行抗?fàn)帯?/p>

一生窮困的吳承恩，奮盡全力完成中外聞名的《西游記》后，帶著悲喜交加的心情，約于萬歷十年離開了人世。

他雖然終身未能騰達，但他和他的《西游記》，在中國學(xué)史上取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。

2、關(guān)于《西游記》

《西游記》是吳承恩的前代傳說和平話，戲曲的基礎(chǔ)上，將無支祁傳說跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起，并熔進現(xiàn)實生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。

《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物語言生動流利，富有鮮明的個性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。

【整體感悟】

一、謀篇立意

通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險、敢說敢干的精神。

二、文章脈絡(luò)

全文共4段，按情節(jié)脈絡(luò)可分為三個部分。

第一部分（1），開端，石猴出世。

第二部分（2~3），發(fā)展，石猴山間生活，發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第三部分（4），高潮結(jié)局，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，率眾猴進洞居住，被擁戴為王。

三、重難點導(dǎo)析

⑴《西游記》是一部偉大的浪漫主義的長篇神魔小說。小說主要是寫孫悟空保護唐僧去西天取經(jīng)，一路上降伏妖魔，掃清障礙。它不僅以豐富的想象、奇妙的故事、宏偉的結(jié)構(gòu)開拓了幻想小說的領(lǐng)域，而且以強烈的色彩塑造了人民所喜愛的理想化的英雄形象。孫悟空是小說真正的主人公。大鬧天宮是他個人的英雄傳記，他渾身是膽，敢于向天宮的最高統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，這間接地表達了人民對封建統(tǒng)治者的不滿和反抗。西天取經(jīng)是他建功立業(yè)的一部歷史。他正直、勇敢、機智、頑強，善于和各種各樣的妖魔作斗爭。他的身上集中反映了許多勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。作者吳承恩(1510-1581)，字汝忠，別號射陽山人，淮安山陰(今江蘇淮安)人，明代小說家。

⑵《美猴王》的主要內(nèi)容是敘述石猴出世和被尊為美猴王。選文中的美猴王形象具有兩重性。一方面它具有猴性，行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞等等；另一方面它又具有一定的人性，比如它細心地觀察水簾洞，能認識字，認為真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣。當(dāng)眾猴進洞后，它竟能引用古語人而無信，不知其可，使眾猴拱服禮拜它為美猴王。它機智、靈活、有心計、具有領(lǐng)導(dǎo)才能。它是一個神奇的人、猴結(jié)合體。

⑶本文刻畫美猴王這一形象的主要方法是描寫它的動作和語言。為了表現(xiàn)它的猴性，文章運用了許多這樣的動詞，如行走跳躍、跳出、瞑目蹲身、縱等。為了表現(xiàn)它的人性，文章主要描寫了它的語言，通過它的語言，我們可以看出：它機智、勇敢、有心計、有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。小說為我們展現(xiàn)了，個活潑可愛的美猴王形象，同時也為后文進一步刻畫孫悟空形象打下了基礎(chǔ)。

【類文品讀】

大圣爬上樹，一只手使擊子，一只手將錦布直裰的襟兒扯起來，做個兜子等住，串枝分葉，敲了三個果，兜在襟中，跳下樹，一直前來，徑到廚房里去。那八戒笑道：哥哥，可有么?行者道：這不是?老刊，乎到擒來。這個果子，也莫背了沙僧，可叫他一聲。八戒即招手叫道：悟凈，你來。那沙僧撇下行李，跑進廚房道：哥哥，叫我怎的?行者放開衣兜道：兄弟，你看這個是甚的東西?沙僧見了道：是人參果。行者道：好啊!你倒認得，你曾在哪里吃過的?沙僧道：小弟雖不曾吃，但舊時做卷簾大將，扶侍鸞輿赴蟠桃宴，嘗見海外諸仙將此果與王母上壽。見便曾見，卻未曾吃。哥哥，可與我些兒嘗嘗?行者道：不消講，兄弟們一家一個。他三人將果各各受用。那八戒食腸大，口又大，一則是聽見童子吃時，便覺饞蟲拱動，卻才見了果子，拿過來，張開口，轂轆的囫圇吞咽下肚，卻白著眼胡賴，向行者、沙僧道：你兩個吃的是甚么?沙僧道：人參果。八戒道：甚么味道?行者道：悟凈，不要睬他!你倒先吃了，又來問誰?八戒道：哥哥，吃的忙了些，不像你們細嚼細咽，嘗出些滋味。我也不知有核無核，就吞下去了。哥啊，為人為徹，已經(jīng)調(diào)動我這饞蟲，再去弄個兒來，老豬細細地吃吃。行者道：兄弟，你好不知止足!這個東西，比不得那米食面食，撞著盡飽。像這一萬年只結(jié)得三十個，我們吃他這一個，也是大有緣法，不等小可。罷罷罷!夠了!

1．給文中加點字注音。

裰()襟()轂轆()()嚼()

2．將下面A組的字或詞與B組相對應(yīng)的意思連線。

A．不消B．干什么

不知止足不用

怎的不知足

甚的什么

3．請簡要分析孫悟空，豬八戒和沙僧各自的性格特點。

4．孫悟空盡心盡力保唐僧西天取徑，而作為師傅的唐僧卻有時刁難悟空，你如何評價唐僧的所作所為?

5．概述大鬧天宮的故事情節(jié)。并說明孫悟空這個人物形象的社會意義。

參考答案

1、略

2、略

3、孫悟空：機靈、能干、關(guān)心師弟、有福同享。豬八戒：急躁魯莽，貪吃。沙僧：憨厚、老實、總干重活、累活。

4、唐僧：念緊箍咒，為難孫悟空，多是本著出家人的慈悲心腸，不愿悟空殺害生靈，有時難免不辨真?zhèn)?，上了妖怪的?dāng)，但唐僧有遠大的志向，取經(jīng)之心無比堅定，克服取經(jīng)途中的種種困難，矢志不渝，最終取得真經(jīng)。在他的身上，體現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性。

5、孫悟空上天宮當(dāng)了專管養(yǎng)馬的弼馬溫后發(fā)現(xiàn)受了愚弄，返回花果山樹立了齊天大圣的旗幟。玉帝命托塔天王帶兵來捉孫悟空，結(jié)果大敗而歸，玉帝只得承認齊天大圣的名號。并命他到天宮管理蟠桃園，結(jié)果，悟空又偷吃了園中大桃，又昌充赤腳大仙，喝光宴會用的仙酒，還吃盡了太上老君的仙丹，玉帝對此十分惱火，又派李天王父子率10萬天兵捉拿，又被悟空打敗，二郎神及太上老君聯(lián)手，才將其拿獲，放入煉丹爐中火燒，經(jīng)過49天燒煉，煉就了一雙火眼金睛，打得天宮大亂，最后，被如來佛祖壓在五指山下。社會意義：大鬧天宮的故事，生動地塑造了一個蔑視皇權(quán)，神通廣大，敢于造反的孫悟空的英雄形象，表現(xiàn)了作者對反抗傳統(tǒng)，反抗權(quán)威，蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和斗爭精神的熱情歌頌。揭露了天宮神權(quán)統(tǒng)治的腐朽，玉皇的昏庸無能，兇殘暴戾，是人間封建統(tǒng)治階級的投影，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。

語文版九年級上冊語文第11課《大小貓洞》課文復(fù)習(xí)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版九年級上冊語文第11課《大小貓洞》課文復(fù)習(xí)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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11.大小貓洞

【知識儲備】

1．字詞積累

貧寒：窮苦。

認死理：堅持某種道理或理由，不知變通。

輝煌：光輝燦爛。

玲瓏：精巧細致。

下馬威：原來指官吏初到任時對下屬顯示的威風(fēng)，后泛指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。

徒步：步行。

告幫：請人助以金錢。

仆役：仆人。

無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒。

2．作家作品

關(guān)于作者

金克木（1912－2000），安徽壽縣人，著名學(xué)者、文學(xué)家、北大教授，第三至八屆全國政協(xié)委員。早年以詩聞名，中年以梵語文學(xué)和印度文化研究馳譽海內(nèi)外，晚年以學(xué)術(shù)文化隨筆贏得廣大讀者的景仰。金克木先生學(xué)貫東西，知兼古今，精通多種外國語言文學(xué)，學(xué)術(shù)研究涉及諸多方面。他一生筆耕不輟，主要學(xué)術(shù)著作有《梵語文學(xué)史》、《印度文化論集》、《比較文化論集》，詩歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小說有《舊痕集》、《難忘的影子》，散文隨筆集有《天竺舊事》、《燕口拾泥》、《書城獨白》，譯著有《伐致呵利三百詠》、《印度古詩選》等。

3．背景鏈接

孫中山談大小貓洞

英國從前有一位大科學(xué)家，在近來世界上的學(xué)問家之中，沒有那一個能夠駕乎他之上的，是叫做紐頓（今譯牛頓）。紐頓是什么人呢？他是一個很聰明、很有學(xué)問的人。他在物理學(xué)中，有很多超前絕后的發(fā)明，最著名的是萬有引力。紐頓推出來的萬有引力，是世界上頭一次的發(fā)明，是至今科學(xué)中的根本原理，近來世界上許多科學(xué)原理的新發(fā)明，沒有那一種能夠駕乎萬有引力學(xué)說之上的。紐頓對于科學(xué)既是有這樣的特別聰明，試看他對于別的事情是不是一樣的聰明呢？照我看起來，卻有大大的不然。有一件很有趣味的故事，可以證明紐頓做事，不是件件事都是很聰明的。紐頓一生除了讀書、試驗之外，還有一種嗜好是愛貓，他養(yǎng)了大小不同的兩個貓，出入總是跟著他。因為他很愛那兩個貓，所以貓要行動，他便怎么樣去侍候。譬如他在房內(nèi)讀書、試驗，貓要出門，他便停止一切工作，親自去開門讓貓出去。如果貓要進到房內(nèi)，他又停止一切工作，去打開房門讓貓進來。那兩個貓要終日總是出出入入，弄到鈕頓開門關(guān)門，是麻煩不堪的，億以有一天。紐頓便想一個辦法，讓那兩個貓自己出入自由，不致擾亂他的工作，總是開門關(guān)門，他所想出來的是什么方法呢？就是把房門開兩個孔，一個是很大的，一個是很小的。在紐頓的思想，以為在門上所開的大孔，便可以令大貓出入，在門上所開的小孔，便可以令小貓出入，象這種思想還這是大科學(xué)家的聰明，這件事實在還是大科學(xué)家做出來的。照普通的常識講，開一個大孔，大貓可以出入，小貓也當(dāng)然是可以出入，那么開一個大孔便夠了，又何必要枉費工夫多開一個小孔呢？在常人都知道只要開一個孔，大科學(xué)家的紐頓偏要開兩個孔，這是不是可笑呢？科學(xué)家做事，是不是件件事都是很聰明呢？由此便可以證明，科學(xué)家不是對于件件事都是很聰明的，科學(xué)家有了一藝的專長，未必就有種種學(xué)問的兼長。

【文本解讀】

一、謀篇立意

本文是一篇立論，文章通過牛頓開貓洞和晏子使楚兩則故事的分析論證，得出了故事里有道理的結(jié)論，闡發(fā)了考慮問題從人的實際需要出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

二、文章脈絡(luò)

本文共分為三個部分。

第一部分（1），提出論題。本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

第二部分（2－21），論證牛頓開貓洞和晏子使楚兩個故事里的道理。

本部分可分為三個層次。

第一層（2－11），論證分論點之一牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理。

第二層（12－19），論證分論點之二晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國為準(zhǔn)的道理。

第三層（20－21），推而廣之，以門和橋為喻，宣傳人本主義思想。

第三部分（22），點明文章的中心論點：故事里面有道理。啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

三、寫作方法

1．采用隱喻手法，思想內(nèi)容深刻含蓄。

如：在牛頓開貓洞的分析中，以貓隱喻人；在晏子使楚的分析中，以人的高矮隱喻人的等級。

一方面本文的論點并不是直接表達的而是隱含在文章中的，需要讀者去感悟作者的言外之意，體會其中的深刻內(nèi)涵。從而把握文章所宣傳的人本主義思想。另一方面，作者運用隱喻的手法，以貓指人也就是被管理者，寫出要考慮他們的實際需要；以人的高矮喻人的等級，而以大國開大門，小國開小門隱喻了做事從實際需要出發(fā)。學(xué)習(xí)文章要知其然，也要知其所以然，既要知道作者采用了隱喻及隱喻的內(nèi)容，也應(yīng)該了解隱喻的手法及作者采用這一手法的目的，即作者用這樣的方法以幫助我們樹立以人為本的思想，樹立正確的價值觀。

2．流暢的思路。

文章從牛頓開貓洞的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事中的門洞，從門聯(lián)想到文廟的門，從文廟的門聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在北大的門和橋，可謂思路流暢。

3、本文語言生動。

本文語言的生動首先表現(xiàn)為幽默，例如請晏大使從小門進城墻不是紙糊的。幽默的語言與豐富的想像相關(guān)，例如大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用?？墒悄氵M得去嗎？語言的生動也表現(xiàn)在句式的變化，例如，前面說不論真假，這故事里有點道理，后邊說不論真假，這故事里有沒有什么道理可談。語言的生動還與銜接連貫流暢相關(guān)。例如，無獨有偶就把兩個故事緊密地連起來了。

四、問題探究

1、事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式作者這句話闡發(fā)了什么道理?

楚國式的是門以人為準(zhǔn)，因為歷來都是貴賓到來，中門大開；普通人走側(cè)門還得掛號等候，下人走后門，可見這里的以人為準(zhǔn)是以人的等級為標(biāo)準(zhǔn)，人在門的面前是不平等的。

既然中國傳統(tǒng)的楚國式的是不平等的，是有著森嚴的封建等級觀念的，那就是作者所要批判的，那么齊國式的大國開大門，小國開小門則應(yīng)該是民主的，是做事從實際出發(fā)的。

在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建官大人，小人是自稱小人的仆役丫環(huán)，有著明顯的等級差別；而大國城大，人多，為了方便人的出入，所以城門也大，小國的城小，人也少，開一個小門就夠用了，是從人的方面出發(fā)，是符合實際需要，從實際出發(fā)的，這才是正確的。

2、句段理解：

⑴中心句：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。本句是文章的總結(jié)句，又是文章的中心句。文章從牛頓開貓洞故事里邊有道理，宴子使楚故事里邊有道理歸納出了人人知道故事，未必想到里面有什么道理這一結(jié)論，它就隱含了本文的中心論點故事里面有道理，此論點具有重要的現(xiàn)實意義。它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。

⑵重點句：(1)這故事是笑學(xué)者脫離生活實際，還是笑科學(xué)思想方法認死理，不靈活?

由牛頓大小貓洞的故事引出人們對這個故事一般的看法--可笑，到底可笑不可笑呢?用疑問句開啟了下文對這個故事的進一步分析。(2)這故事靠不住。這句話在文中兩次出現(xiàn)，通過作者合情合理的簡要分析，得出了牛頓開貓洞和宴子使楚這兩個故事都靠不住的看法，照應(yīng)了文章第一段的真假難辨，也告訴了我們要有懷疑精神，要自主思考從而有自己的看法和主張，不可盲從。既然靠不住，那么為什么這兩則故事又廣為流傳呢?導(dǎo)出文章的兩個分論點：牛頓開貓洞的故事里面，有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理；晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)以人為準(zhǔn)還是以國為準(zhǔn)的道理。

⑶總結(jié)句：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。本句是文章的中心，上面已從中心句的角度做了分析，下面再從它作為總結(jié)句的角度來分析一下：一方面這句話作為結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理，那就先從本文悟道理吧。

⑷過渡句：無獨有偶，中國也有個關(guān)于門洞的名人故事。一個詞無獨有偶就把兩個故事緊密地聯(lián)結(jié)了起來，準(zhǔn)確簡潔。無獨是說上文的牛頓開貓洞；有偶是說下文的晏子使楚。

【練習(xí)解答】

一、作者要告訴讀者的就是考慮問題要從人的實際需要出發(fā)，即以人為本的思想。深入地分析，還可以有所區(qū)別，第一個故事宣傳的是共和的思想，即關(guān)注弱勢群體與弱勢個體的利益，第二個故事宣傳的是民主的思想，即關(guān)心多數(shù)人的利益。

二、略

【類文品析】

儲蓄人生

人們在吃飽穿暖之后，便想到了儲蓄，以便在需要的時候支取它。每當(dāng)我清點一張張金額不大但令人鼓舞的存單時，心里就有一種感悟：人生，不也是儲蓄嗎？

一個人呱呱墜地，便開始儲蓄親情。這一儲蓄會伴隨我們走過一生。我們所儲蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時空的財富，無論離得多遠、隔得多久，都可以隨意支取和享用這張存單，借助它走出困境。有了親情這筆儲蓄，我們即便在物質(zhì)上很貧困，精神上卻可以很富有；如果不懂得或丟失了親情的儲蓄，無異于泯滅了本性和良心。

友情，也是人生一筆受益非淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)。真正的友情儲蓄，是不可以單向支取的，而要通過彼此的積累加重其分量，任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。

學(xué)識的儲蓄要鍥而不舍。一個人成長的過程，就是不斷地儲蓄知識的過程。接受小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至更高的學(xué)校教育，這僅僅是儲蓄知識的一個方面，更重要的一個方面在于刻苦勤勉，日積月累，在長長的一生中不斷地充實和更新知識，活到老、學(xué)到老、儲蓄到老。

人生需要儲蓄的東西很多。儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。一個人懂得儲蓄什么，并知道怎樣去儲蓄，實在是一種智慧與幸運。

1、從整篇文章看，儲蓄人生具體包括儲蓄、和。文中表明作者觀點的一句話是。

2、揣摩第三節(jié)中畫線句子的意思；用直白簡明的語言替代比喻的說法，完成下面句子。

任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到，而且。

3、第四節(jié)加點的詞中，充實是說知識需要，更新知識則強調(diào)。

4、文章說人生需要儲蓄的東西很多，你認為還需要儲蓄什么？請寫出一點并簡要說明理由。

還可以儲蓄，因為。

（答案：1、親情、友情、學(xué)識；儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。

2、回報（真正的好處）；連友情本身也會失去。

3、不斷增加、豐富（日積月累）；要用新知識替代舊知識。

4、如：待人接物的態(tài)度；良好的態(tài)度是事業(yè)成功，被別人接納、認可的重要保證。）

語文版七年級語文上冊第13課《空城計》課文全解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“語文版七年級語文上冊第13課《空城計》課文全解”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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13.空城計

【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

分撥：分派。

飛馬：這里指騎著快怪傳送緊急軍情的人。

失色：因驚恐不安而變了臉色。

城鋪：城上巡哨的崗棚。

妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進出。

鶴氅chng：用羽毛編成的外衣。

綸gun巾：用青色絲帶編的頭巾。

敵樓：筑在城上，用來觀察敵情的城樓。

笑容可掬j：形容滿臉堆笑的樣子。

莫非：莫不是，大概。表示推測。

撫掌：拍手表示高興。

駭hi然：驚懼的樣子。

言訖q：說完。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。關(guān)于他的生平，明王圻《稗史匯編》說羅貫中是有志圖王者，后來朱元璋這樣的真主一統(tǒng)天下，他的政治抱負落空，而致力于小說創(chuàng)作。清徐渭仁、徐鈵所繪《水滸一百單八將圖題跋》說他曾入張士誠幕。

羅貫中的創(chuàng)作才能是多方面的。他寫過樂府隱語和戲曲，但以小說成就為主。關(guān)于他的小說，《西湖游覽志馀》稱他編撰小說數(shù)十種，又相傳他寫過《十七史演義》。今存署名羅貫中的作品，除《三國志通俗演義》外，還有《隋唐志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x傳》和《三遂平妖傳》。這些作品中《三國志通俗演義》的成就最高。全書以宏大的結(jié)構(gòu)描繪了三國時期復(fù)雜的政治軍事斗爭，起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一。作品譴責(zé)了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動亂時代人民的痛苦和對清明政治、對仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的擁劉反曹傾向。《三國志通俗演義》文不甚深、言不甚俗，語言簡潔明快而又生動。它把歷史和文學(xué)自然結(jié)合，有現(xiàn)實的描繪，又充滿了浪漫主義的傳奇色彩。羅貫中《三國志通俗演義》現(xiàn)存最早刊本為嘉靖本，最為流行的本子是清代毛綸、毛宗崗父子的修改本。除小說創(chuàng)作外，賈仲名《錄鬼簿續(xù)編》說他樂府隱語，極為清新。他現(xiàn)存戲曲作品有《趙太祖龍虎風(fēng)云會》雜劇。雜劇的基本思想和《三國志通俗演義》類似，描寫君臣之間的親密關(guān)系，并希望通過正三綱、謹五常來結(jié)束奸雄爭霸造成的悲慘局面。

2、關(guān)于《三國演義》

《三國演義》全名《三國志通俗演義》,故事從東漢靈帝中平元年（184）黃巾起義寫起，到晉武帝太康元年（280）止。以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭。

書中用大量篇幅描寫了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國古典文學(xué)中描寫戰(zhàn)爭的成功之作。作者塑造了一大批個性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著扶持漢室、拯救黎民旗號，挾天子以令諸侯的曹操等。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會安定的愿望。

《三國演義》是我國章回小說的開山之作，也是我國第一部最完整的長篇歷史演義小說。有人認為它是我國藝術(shù)成就最高的一部歷史演義小說。該書成書之后，不僅國內(nèi)流傳很廣，而且流傳到國外，英國不列顛博物院、牛津大學(xué)圖書館。法國巴黎國家圖書館都有明代的刊本，日本、俄國都有不同版本流傳。它成了世界人民的共同財富?！度龂萘x》的社會影響十分巨大，不僅對政治、軍事、思想和文學(xué)藝術(shù)有著明顯的影響，而且在經(jīng)濟領(lǐng)域也表現(xiàn)出不凡的魅力，近十幾年，世界一些著名企業(yè)的廠長經(jīng)理都讀這本書，有的還把它作為廠長經(jīng)理必讀書。

【整體感悟】

一、謀篇立意

本文描寫諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設(shè)下計謀，終于使司馬懿引兵退去。在特定的語言環(huán)境中表現(xiàn)出諸葛亮的臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、慎謀能斷，這是本文的成功之處。

二、文章脈絡(luò)

課文按情節(jié)的發(fā)展，可以分為四個部分。

第一部分：開端，兵臨西城。

第二部分：發(fā)展，臨危施計。

第三部分：高潮，司馬中計。

第四部分：結(jié)局，孔明釋計。

三、重難點導(dǎo)析

⑴本單元是一個小說單元，學(xué)習(xí)時有必要先弄清有關(guān)小說的基本知識。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說的人物塑造是這三要素中最重要的，小說中人物塑造的成功與否直接決定了小說是否成功。小說的故事情節(jié)是人物性格發(fā)展的過程，小說的環(huán)境是人物生存的條件。三者是有機地融為一體的，它們共同組成了一篇或一部小說的整體。

⑵小說為了塑造人物形象，往往會運用一些描寫方法，其中主要有肖像描寫、語言描寫、動作行為描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。有時，為了表現(xiàn)主要人物，除了正面對他進行上述的描寫外，還通過描寫次要人物或反面人物進行襯托。《空城計》在塑造主要人物諸葛亮?xí)r，描寫了他的語言、神態(tài)、肖像、動作，這些都是屬于正面描寫。同時也描寫了次要人物--眾官來從側(cè)面襯托；還描寫了反面人物司馬懿的多疑從反面來襯托。通過以上的描寫，就形象而生動地表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、處變不驚的性格特點。

⑶如何理解諸葛亮的笑表現(xiàn)了他什么樣的心理。

文中三次寫到諸葛亮的笑。一是諸葛亮在城頭笑容可掬，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計，自己表現(xiàn)得越輕松，司馬越生疑，但畢竟太危險了，內(nèi)心不免有些緊張；二是見魏軍遠去，諸葛亮撫掌大笑這是孔明暗自慶幸，如釋重負自己所料不錯，司馬果然中計，因而這是輕松的笑，也是僥幸的笑。三是諸葛亮向部下解釋完計策后，撫掌而笑。并說：吾若為司馬懿，必不便退。這是自豪的笑，也是嘲笑，司馬懿雖狡詐，但畢竟比自己略遜一籌，不出自己所料。

【類文品讀】

狗風(fēng)波

辦公室主任調(diào)走了，位置空出來了。

新調(diào)來的黃局長說，馬上從機關(guān)里提拔一名干部擔(dān)任此職。

不少人都期待著黃局長的恩澤降臨自己的頭上。但普遍認為，辦公室副主任馬波最有希望。一是他干辦公室副主任多年；二是他已過不惑之年，如果這趟末班車坐不上，今后也許就沒機會上升了。黃局長上任沒幾天，也說馬波同志不錯。

馬波不敢掉以輕心，工作兢兢業(yè)業(yè)，對領(lǐng)導(dǎo)畢恭畢敬。沒料天有不測風(fēng)云，一只小狗的突然出現(xiàn)，攪亂了他的好夢。

小狗是黃局長家的。從黃局長搬進機關(guān)宿舍的第一天起，這只小狗每日總有幾次要竄馬波的門，在屋里吃飯拉屎，在每個房間嗅出嗅進，儼然一副主人神態(tài)。

馬波的兒子對這只小狗很煩，一日，高抬右腳，正要猛踢小狗，恰好被馬波看見，他立即制止道：不許胡來!打狗欺主。黃局長剛上任不久，千萬不要因為這些小事鬧得黃局長不高興。

兒子不服氣地嘟噥：我們家簡直成了狗窩!

馬波也不理睬兒子，連忙從櫥柜里端出好菜好飯讓小狗享用?？粗菞l小狗貪吃的饞勁，馬波言不由衷地說：這只狗還真可愛!

一日，馬波忽聽得小狗在黃局長家發(fā)出挨打后的叫聲，他正納悶，又聽得黃局長在高聲責(zé)罵兒子：打狗就是欺主!你如果再敢打它，你就再別進這個家門!

馬波這才進一步明白了小狗在黃局長家的地位，更加不敢得罪這只小狗。

可馬波的兒子竟敢冒天下之大不韙。一日，在家里把那只小狗的后腿打傷。

馬波慌得手足無措。幸好那日黃局長一家都外出作客了，否則，馬波真的只有跳樓了。

一連幾日，馬波不敢正視黃局長的臉，害怕黃局長詢問小狗受傷之事。

沒料，還有更大膽之人，竟然把那只可愛的小狗給打死了。

黃局長知道那只小狗死后，表情嚴肅，一連幾天都緊繃著臉。

馬波很想對黃局長解釋，說明自己的兒子只是打傷了狗，并沒有打死它，但一見到黃局長那陰沉沉的臉，又不敢說了。

黃局長幾次碰到馬波，總像有話要說，但又沒說。

馬波很緊張。

那日，黃局長終于上了馬波的家。

馬波連喘氣都覺得困難了。

黃局長說：你們家那只小狗很可愛，從我搬來的第一天起，它就經(jīng)常到我家去玩，可我兒子不小心，竟然失手把它打死了。我覺得很對不住你

原來小狗不是黃局長家的，而是一只野狗!馬波大喜過望，致使血壓陡然上升，眼前一黑，便暈乎乎癱倒在沙發(fā)上。

黃局長見馬波癱倒在沙發(fā)上，慌忙叫人把馬波送進了醫(yī)院。

回家的路上，黃局長對人說：真沒想到，馬波同志的感情這么脆弱唉！

不久，新辦公室主任到職，但不是馬波。

1、這篇小說的主人公是誰?為什么?

2．造成馬波思想感情變化的主要因素是什么?

3、當(dāng)馬波誤認為狗是黃局長家的時，對狗的態(tài)度是怎樣的?

4．文中黃局長高聲責(zé)罵兒子打了小狗這一段描寫在整個故事中起到了怎樣的作用?

5、當(dāng)他的兒子把那只小狗的后腿打傷后，馬波的反應(yīng)是怎樣的?表現(xiàn)了他怎樣的性格特征?

6、當(dāng)那只可愛的小狗給打死后，馬波更是緊張，而黃局長更是表情嚴肅。這時他們各自又是怎樣的心理活動?

7、黃局長到馬波家說的那一段話，在故事發(fā)展中起著怎樣的作用?對馬波的情緒產(chǎn)生了怎樣的影響?

8．黃局長對人說：真沒想到，馬波同志的感情這么脆弱結(jié)合故事內(nèi)容，理解一下黃局長說這番話的巧妙之處。

參考答案：1、①馬波②因為他的表現(xiàn)最能反映出深刻的主題。

2．狗的主人是誰。

3．小心伺候，不敢怠慢。

4．推動故事情節(jié)向前發(fā)展，也為后面的情節(jié)埋下伏筆，形成懸念。

5、①慌得手足無措。②膽小怕事，不敢掉以輕心，生怕得罪領(lǐng)導(dǎo)。

6、馬波緊張是因為怕黃局長誤以為是自己的兒子打死了狗，黃局長表情嚴肅是因為自己的兒子失手打死了小狗，而雙方都把狗的主人弄錯了。

7．①推動故事情節(jié)發(fā)展達到高潮。②使馬波大喜過望，樂極生悲。

8、提示：馬波大喜過望，進而暈倒，黃局長并不知個中緣由，誤以為受不住狗死之事的打擊造成的，從而產(chǎn)生新的誤會，以為是對黃局長的得罪，因此，馬波沒能榮升辦公室主任一職，也就在情理之中了，構(gòu)思實屬巧妙。

語文版七年級語文上冊第12課《樹林和草原》課文全解

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的語文版七年級語文上冊第12課《樹林和草原》課文全解，僅供參考，希望能為您提供參考！

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12.樹林和草原

【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

榛zhn：落葉喬木，葉子互生，圓形或倒卵形，雄花黃褐色，雌花鮮紅色，結(jié)球形堅果。果仁可以吃，也可榨油，這種植物的果實，通稱榛子。

穹：穹隆，借指天空。

穹qing蒼：天空。

黑黝yu黝：光線昏暗，看不清楚。

二、相關(guān)背景：

關(guān)于作者

伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫（1818～1883）俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家，出生于世襲貴族之家，1833年進莫斯科大學(xué)文學(xué)系，一年后轉(zhuǎn)入彼得堡大學(xué)哲學(xué)系語文專業(yè)，畢業(yè)后到德國柏林大學(xué)攻讀哲學(xué)、歷史和希臘與拉丁文。1843年春，屠格涅夫發(fā)表敘事長詩《巴拉莎》受別林斯基好評，二人建立深厚友誼。

1847～1851年，他在進步刊物《現(xiàn)代人》上發(fā)表其成名作《獵人筆記》。以一個獵人在狩獵時所寫的隨筆形式出現(xiàn)的，包括25個短篇故事，全書在描寫鄉(xiāng)村山川風(fēng)貌、生活習(xí)俗、刻畫農(nóng)民形象的同時，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，實際上丑惡殘暴的本性，充滿了對備受欺凌的勞動人民的同情，寫出了他們的聰明智慧和良好品德。該作品反農(nóng)奴制的傾向觸怒了當(dāng)局，當(dāng)局以屠格涅夫發(fā)表追悼果戈里文章違反審查條例為由，將其拘捕、放逐。在拘留中他寫了著名的反農(nóng)奴制的短篇小說《木木》。

19世紀(jì)50至70年代是屠格涅夫創(chuàng)作的旺盛時期，他陸續(xù)發(fā)表了長篇小說：《羅亭》(1856)、《貴族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。其中《羅亭》是他的第一部長篇小說，塑造了繼奧涅金、皮卻林之后又一個多余的人形象，所不同的是，羅亭死于1848年6月的巴黎巷戰(zhàn)中?！陡概c子》是屠格涅夫的代表作。它反映了代表不同社會階級力量的父與子的關(guān)系，描寫親英派自由主義貴族代表基爾沙諾夫的老朽，塑造了一代新人代表--平民知識分子巴札羅夫。但巴札羅夫身上也充滿矛盾，他是舊制度的叛逆者，一個虛無主義者，否認一切舊傳統(tǒng)、舊觀念，他宣稱要戰(zhàn)斗，但卻沒有行動。小說問世后在文學(xué)界引起劇烈爭論。

從60年代起，屠格涅夫大部分時間在西歐度過，結(jié)交了許多著名作家、藝術(shù)家，如左拉、莫泊桑、都德、龔古爾等。參加了在巴黎舉行的國際文學(xué)大會，被選為副主席（主席為維克多雨果）。屠格涅夫?qū)Χ砹_斯文學(xué)和歐洲文學(xué)的溝通交流起到了橋梁作用。

屠格涅夫是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家，他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。

【整體感悟】

一、謀篇立意

作者以極富表現(xiàn)力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。文章按時間順序有層次地寫出各種景物從清晨到夜晚的變化。語言準(zhǔn)確、清新、細膩，散發(fā)出濃郁的詩意。

二、文章脈絡(luò)

時間景物特點

早晨沾滿露珠；濕漉漉令人歡暢

陽光照耀空氣中洋溢著各種氣味尚還涼爽

樹林閃著紅紅的亮光炎熱迫近

太陽升高草地變干，冒著水泡天氣酷熱

灌木叢被烤得滾燙焦黃

雷雨過后新鮮清爽，陽光普照歡快明亮

黃昏來臨晚霞如火，霧氣輕柔，樹影長長空氣清澈

火海漸白漸藍，暮色蒼茫，影子消失

夜幕降臨黑黝黝的灌木叢顯出亮色，燈火閃耀溫馨

三、重難點導(dǎo)析

⑴本文按時間順序來描寫草原上的景物。

⑵文章抓住草原特點，描寫富于變化，語言生動優(yōu)美。①七月的天氣，草原炎熱。撥開灌木，聚積起來的溫暖夜氣一下向您撲面而來，即使是早晨，已可覺出炎熱的迫近。到中午，空氣散發(fā)著灼人的酷熱，灌木叢被太陽烤得滾燙，似乎變得焦黃。②草原天氣變化無常。剛才還是赤日炎炎，一陣風(fēng)突然襲來，又一下急急地吹過，周圍的空氣顫動了一下電閃雷鳴，烏云翻滾，下大雨了?？梢晦D(zhuǎn)眼，到處又是陽光普照。③根據(jù)景物特點，恰當(dāng)運用比喻，并富于變化，語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。如寫烏云，先是天邊的一道鉛色，然后，烏云的前沿像衣袖似的伸展開來，像穹隆似的壓了過來。寫黃昏的天空，晚霞如火一般的燃燒起來，染紅了半邊穹蒼。附近的空氣變得分外清澈，像玻璃一樣，一顆星星在落日的火海里燃燒著，顫動著而火海漸漸變白了。

【類文品讀】

沙漠

無風(fēng)。很靜。漠野茫茫。

夕陽下，一片金黃。陽光融化于土地。

沒有水的海，但有波浪。

是誰把地球的骨骼咀嚼成這樣細小均勻的顆粒?

是誰在這廣袤的荒原不斷推出各種各樣的藝術(shù)造型，每一個造型的主題都寫著：死亡!

就女性化而言，世界上除了水和花以外，恐怕要數(shù)沙漠了。

多么優(yōu)美的曲線，多么細膩的肌膚，多么豐滿的胸廓。遠看線條分明的沙脊，如少女在舞蹈；近觀色彩單純的沙坡，似飄逸的裙裾。

分明是一個活著的生命。今天還是滿地腳印，遍身傷痕，一夜的風(fēng)過后，朝陽下，她又是完好如初，青春如處子。

一個善于修飾并偽裝自己的家伙!時間久了，你就會知道她的厲害。

她是個刁女，得寸進尺。她一寸一寸地吞噬草地、林圃和田野，一寸一寸地擠占人類的家園。她的溫柔，能窒息沙棗樹，覆埋胡楊林，能使喧鬧的城堡和村莊化為廢墟。

她是個悍婦，撒起潑來能攪亂整個世界。她巽地為風(fēng)，吐納宇宙，遮擋日月，飛沙走石，移山搬丘。這時，你覺得她很猙獰，很丑陋，她的美麗蕩然無存。

可我依然對沙漠存在著無限的依戀。無論如何她是地球家族的一員，也許她曾經(jīng)是海，曾經(jīng)是我們祖先的鄉(xiāng)關(guān)。

世界上沒有永久的敵人。而且我們別無選擇。

也許沙漠會成為朋友，成為人類生存的最后一塊未開墾的處女地，一個有著瑰麗前景的生存空間。因為她畢竟比火星近，也比月亮更具誘惑。

讓我們幻想健勁的草，堅韌的樹，柔潤的風(fēng)，無邊的綠色，濃烈的生命力。

時間在說：沙漠，你這喜怒無常的妖魅，總有一天，會改變你的性格，你的冷面，你等著1

1．能反映文章1、2兩段內(nèi)容的兩句唐詩是。

2．就女性化而言，這一段領(lǐng)起幾段（）

A．1段B、2段C、4段D．5段

3、仔細揣摩文句，說說加點字的具體意義。

①是誰把地球的骨骼咀嚼成這樣細小均勻的顆粒?

骨骼：

②你就會知道她的厲害。

厲害：

③曾經(jīng)是我們祖先的鄉(xiāng)關(guān)。

鄉(xiāng)關(guān)：

4．作者為什么會對沙漠存在著無限依戀?

5．作者幻想草樹等的目的是。

6．如果將最后一段的時間在說改為人在說行嗎?

7．作者對沙漠有褒有貶，第、段是褒，第、段是貶；褒是因為，貶是因為。

參考答案：

1．大漠孤煙直，長河落日圓。

2．D

3．①巖石②危害③家鄉(xiāng)

4．因為她是地球家族的一員，也許會成為人類的朋友和最后一塊未開墾的處女地，從而成為人類的生存空間。

5．想征服沙漠

6、不改更恰當(dāng)，因為改造沙漠雖然在人的努力但更需要時間，同時要經(jīng)過時間的沖洗才能使人們認識征服沙漠的意義。

7．⑺⑻；⑽⑾；造型優(yōu)美，富有活力；危害人類。

語文版九年級上冊語文第20課《秋水》課文復(fù)習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“語文版九年級上冊語文第20課《秋水》課文復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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20.秋水

【知識儲備】

1．字詞積累

秋水：秋天的洪水。

百川灌河：許多河流注入黃河。灌，注入。河，黃河。

不辯牛馬：分辨不清牛和馬。辯，分辨，現(xiàn)在寫作辨。

欣然：高興的樣子。

以天下之美為盡在己：認為天下盛美的東西全部都在自己身上。己，自身。

東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。

望洋：抬著仰望的樣子。

野語：俗語，俗話。

莫己若：即莫若己，沒有人能比得上自己。

少仲尼之間：認為孔子的學(xué)識少。

輕伯夷之義：認為伯夷的道義輕。

大方之家：得大道的人。方，道。

2．作家作品

關(guān)于作者：

莊子(約公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城縣城東郊人(今城關(guān)鎮(zhèn)東城路)。曾為漆園吏，戰(zhàn)國時期著名思想家、文學(xué)家。

莊周一生著書十余萬言，書名《莊子》。這部文獻的出現(xiàn)，標(biāo)志著在戰(zhàn)國時代，我國的哲學(xué)思想和文學(xué)語言，已經(jīng)發(fā)展到非；玄遠、高深的水平，是我國古代典籍中的瑰寶。因此，莊子不但是我國哲學(xué)史上一位著名的思想家，同時也是我國文學(xué)史上一位杰出的文學(xué)家。無論在哲學(xué)思想方面，還是文學(xué)語言方面，他都給予了我國歷代的思想家和文學(xué)家以深刻的，巨大的影響，在我國思想吏、文學(xué)史上都有極重要的地位。

他做過蒙城漆園(在今縣城渦河北岸的漆園故址)吏的小官，但不久辭去。他布衣草鞋，糝湯野菜，安居陋巷著書。生活難以維持時，曾向監(jiān)河侯借過糧食。楚威王聞境內(nèi)莊周是有學(xué)識而賢德的人，就遣使備千金厚禮前來漆園(蒙城)，請莊子為楚國宰相。使者言明楚王許以為相的旨意后，莊子笑謂楚使說：千金可算是重禮了，相位可謂尊貴至上?？墒?，你沒見祭祀時的牛嗎?人們把牛喂養(yǎng)肥了，祭祀時披紅掛彩，還不是牽到太廟殺了作祭品?我寧愿在淡泊無為中度日，不去做犧牛莊子在談笑中喻牛辭相，終未為楚國宰相。

戰(zhàn)國初年，諸侯兵戎相見，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。在這樣的社會背景下，學(xué)術(shù)思想空前活躍，學(xué)術(shù)流派競相而起，形成了他獨特的哲學(xué)體系和思想畔，相距僅百里，故又稱他們的學(xué)術(shù)思想為老莊渦河之學(xué)。

莊子晚年常垂釣于濮水(今城南芡河)、渦水，游于濠梁(今安徽鳳陽臨淮城西南)觀魚，與魚鳥共樂，甘于清靜閑居的生活。唐天寶元年(742年)，玄宗皇帝頒布沼書，賜號莊子為南華真人，稱其書曰《南華真經(jīng)》。歷代均有一些研究莊子的學(xué)者，其著作數(shù)百種，近年又有《莊子白話》、《莊子現(xiàn)代版》等問世。1989年秋，中外學(xué)者云集于蒙城，舉行了全國首屆莊子學(xué)術(shù)研討會。

關(guān)于《莊子》：

《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認為是莊子本人所著；《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊周的思想，是以老子為依歸。但《老子》的中心，是闡述自然無為的政治哲學(xué)，《莊子》的中心，則是探求個人在沉重黑暗的社會中，如何實現(xiàn)自我解脫和自我保全的方法。在作者看來，最理想的社會是上古的混沌狀態(tài)，一切人為的制度和文化措施都違逆人的天性，因而是毫無價值的。

對于個人人生，《莊子》強調(diào)全性保真，舍棄任何世俗的知識和名譽地位，以追求與宇宙的抽象本質(zhì)--道化為一體，從而達到絕對的和完美的精神自由?！肚f子》對現(xiàn)實有深刻的認識和尖銳的批判。不同于其他人只是從統(tǒng)治者的殘暴來看問題，作者還更為透徹地指出，一切社會的禮法制度、道德準(zhǔn)則，本質(zhì)上只是維護統(tǒng)治的工具。

3．背景鏈接

本篇是《秋水》的節(jié)選，篇名為文章篇首的二字，與文章中心沒有關(guān)系。

原文主要闡述事物的相對性和人的認識的局限性，中心部分是河伯與北海若的對話，通過河伯與北海若對人的認識的有限性，對事物的大小、多少、是非、善惡、貴賤的相對性的討論，闡明事物是相比較、相對立而存在的，只有從道家的角度來看，萬物才是齊一的，人的認識受時空的局限，只有認識大道的人，才能突破一切局限，所以無論是事物自身，還是人的認識，都要因自然之道，無以人滅天，無以故滅命。

【文本解讀】

一、謀篇立意

這篇文章以河神見海神為喻，說明個人的見識是有限的，大小都是相對的，告誡人們不能囿于己見而驕傲自大。

二、文章脈絡(luò)

課文可分兩層。

第一層（開頭至以天下之美為盡在己），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。

第二層（順流而東行至文末），寫河伯見到大海后自嘆弗如。

三、寫作方法

1、對比手法的運用。

在寫河神認識的前后變化時，用了對比的手法，如將黃河的壯闊與北海的廣闊作比較（前者是百川灌河，兩涘渚崖之間，不辯牛馬；后者是不見水端），還將河伯前后的認識作了對比（欣然自喜--望洋自若而嘆）。這種手法的運用，使人覺得文章通俗、明白、形象易懂。

2、設(shè)喻說理，以小見大。

這篇文章用河神見海神的寓言故事來說明道理，通篇都在設(shè)喻，說明個人的見識是有限的，大小都是相對而言的，告誡人們不能囿于己見而驕傲自大。

有的文言文托手言志，有的托物寓意，此篇即用河神見海神為喻，闡述深刻的哲理。平時學(xué)生在寫作時，可以向這方面發(fā)展，注意平時的積累，才能使自己的寫作水平上一個新臺階。

四、問題探究

1、你怎樣理解河伯對河神的那番感嘆。

成語望洋興嘆就出自此文，望洋興嘆本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。（望洋：抬頭向上看的樣子。）

河伯望洋興嘆的一番話中，包括三層意思：先是引用俗語聞道百，以為莫己若，批評自己以天下之美盡在己的狂妄自大；然后說自己曾經(jīng)不相信少仲尼之聞而輕伯夷之義者，批評自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬闊，那自己的錯誤認識則永遠得不到改正；最后，河伯認為自己的淺陋將長久地被大方之家恥笑。

河伯的望洋興嘆，表明了河伯認識到自身的缺點，這點難能可貴。人難免犯錯誤（對自身的認識過高），貴在能夠改正。只有充分認識到自己的不足，才能想方設(shè)法去改正，不能夜郎自大，令人恥笑。

2、句段理解：

⑴重點句：以天下之美盡在己。

此句寫河伯的驕傲自滿，一個天下，一個盡，把河伯那躊躇滿志、飄飄然的神態(tài)描寫得淋漓盡致。

⑵過渡句：順流而東行，至于北海。

此句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。由開始的驕傲自滿向自嘆不如過渡。

【練習(xí)解答】

一、1．河伯對自己的認識由欣然自喜，以天下之美為盡在己到望洋向若而嘆認為野語說的就是他，并嚴格剖析了自己，無情地批評了自己，最終還清醒地認識到，自己的淺陋將長久地被大方之家恥笑。他的認識發(fā)生變化的原因在于他看到了北海的壯闊，此其一；其二，他善于將黃河與北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不足；最后，更難能可貴的是他具有勇于自我批評的精神。

2．課文以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

二、1．在這個時候，河神樂滋滋地高興起來，他認為天下一切美好的東西都聚集在自己身上。

2．在這個時候，河神方才轉(zhuǎn)過臉來，對著海神若仰首慨嘆。

3．聽到了上百條道理，便認為天下再沒有誰能比得上自己的，說的就是我這樣的人了。

4．我必定會永遠受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。

此題旨在考查學(xué)生對文言語句的翻譯能力，這一類題只要抓住關(guān)鍵字詞的意思，譯通順即可。

【類文品析】

南轅北轍

魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。

今王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲以廣地尊名，王之動愈數(shù)，而離王愈遠耳，猶至楚而北行也。

1、給下列加點字注音：

邯鄲（）奚（）恃（）

2、解釋下列句子中的詞語。

⑴中道而反（反：）

⑵吾馬良（良：）

⑶此數(shù)者愈善（愈：）

⑷以廣地尊名（廣：）

⑸吾欲之楚（之：）

⑹猶至楚而北行也（而：）

3、成語出自這個故事，這個故事說明了的道理。

4、譯句。

⑴此非楚之路。

⑵頭塵不去。

⑶猶至楚而北行也。

5、此數(shù)者愈善中的此指代什么？

6、學(xué)完本文，你一定有感想，聯(lián)系你的生活實際，想一想，一個人怎樣才能讓有利的條件為己所用，成就一番事業(yè)呢？

參考答案：1、略

2、⑴同返，返回⑵好⑶越⑷擴大⑸到⑹表轉(zhuǎn)折，可是

3、南轅北轍。行動和目的相反，條件越好離目標(biāo)越遠。

4、⑴這不是到楚國去的路啊！

⑵頭上的灰塵還來不及撣掉。

⑶這好比到楚國去卻往北走一樣??！

5、吾馬良，吾用多，吾御善

6、略。如：一個人只有認清目標(biāo)，為這個目標(biāo)而努力，才能利用有利于目標(biāo)實現(xiàn)的條件，成就一番事業(yè)。

語文版七年級語文下冊課文解析：《白鵝》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《語文版七年級語文下冊課文解析：《白鵝》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

3.《白鵝》

1.內(nèi)容分析：

①白鵝的來歷：朋友遠行前送我的雪白的大鳥。

②初步印象：好一個高傲動物。

③形象：雪白的大鳥頭樣、聲勢、步態(tài)、吃相。

④性格：傲慢或高傲。

⑤鵝的貢獻：物質(zhì)：生蛋供家人吃。

精神：點綴家庭、增加生氣、慰我寂寞。

⑥對比：描寫白鵝的形象，通過對比來突出白鵝的特點

頭樣：與各類動物比，突出它的高傲：高昂著。

聲勢：與鴨狗的聲音比，突出嚴肅莊重、嚴厲。

步態(tài)：比鴨較慢些，突出鵝的從容不迫。

吃相：三眼一板，非有人侍候不可。

⑦鵝的貢獻：物質(zhì)上是在那艱苦的歲月里，給我家?guī)椭牵荷肮?yīng)家人吃。而在精神對我比吃蛋更重要：使我快樂不岑寂。

3.主題：通過對自己曾收養(yǎng)的一只白鵝的詳細描寫，表達了作者對鵝的喜愛和懷念之情。

4.特色：①文字淺顯。②運用對比，擬人等手法和成語。

5.問題：作者對白鵝感情的認識。身為名人的作者豐子愷，為什么對動物有這樣的感情？因為當(dāng)時作者是辭去了工作，到重慶郊區(qū)自己蓋了幾間房，整日寫詩作畫，很沉寂凄冷。他在凄風(fēng)苦雨時，手酸意倦際，看到偉大而高傲的白鵝，尤其是看到它吃飯時憨態(tài)可掬的樣子，就使作者感到有了保障，有了生氣，作者感到有了主宰給作者的知己，安慰自已寂寥的心靈。

6.關(guān)于課后習(xí)題：

①書后習(xí)題一：

作者對白鵝的高傲的特點從四個方面描繪展現(xiàn)的：頭樣（比駱駝高，與麒麟相似）、叫聲（軋軋嚴肅鄭重，似厲聲呵斥）、步態(tài)（步調(diào)從容，大模大樣，傲慢）、吃相（三眼一板，絲毫不茍，有人侍候）。

作者之所以喜歡白鵝是因為它那高傲的性格，也因為它能給家人以物質(zhì)和精神上的貢獻。

②書后習(xí)題二：第二段里寫鵝的叫聲時，與鴨的叫聲比較，突出它的嚴肅莊重；與狗的叫聲比較，突出它的叫聲嚴厲。這樣就把鵝的傲慢性格寫出來了

③書后習(xí)題三：先解釋詞，再從課文中找出例句。

④書后習(xí)題四：左圖提示：這是作者豐子愷作的畫。左圖提示：一個小孩用兩把扇子當(dāng)車騎；右圖提示：阿寶有兩只腳，而凳子有四只腳，阿寶的腳怕涼要穿鞋，凳子也怕涼，給它穿上鞋。