小學(xué)語(yǔ)文課文的教案

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)：憶讀書。

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七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)（語(yǔ)文版）

憶讀書

冰心

一、字、詞

懸念催促笸籮聊齋勉強(qiáng)酷愛(ài)無(wú)聊消遣煩瑣堆砌勉強(qiáng)

津津有味官逼民反氣憤填胸義憤填膺天罡地煞若有所失人情世故索然無(wú)味朦朦朧朧無(wú)病呻吟自作多情風(fēng)花雪月心動(dòng)神移不能自已一知半解怒發(fā)沖冠

二、詞義

津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。

【近義詞】：興致勃勃【反義詞】：味同嚼蠟、索然無(wú)味、枯燥無(wú)味

氣憤填胸：胸中充滿了正義的憤恨。

【近義詞】天怒人怨、滿腔義憤、義憤填膺【反義詞】麻木不仁

若有所失：形容神情或心態(tài)失落，好像失去了什么似的。

人情世故：為人處事的道理。

索然無(wú)味：形容對(duì)某樣事物沒(méi)有興趣。【近義詞】枯燥乏味【反義詞】興味盎然

無(wú)病呻吟：呻吟：病痛時(shí)的低哼。沒(méi)病卻也在痛苦呻吟。比喻沒(méi)有值得憂的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。

自作多情：自以為或自己想象自己是人家的意中人

風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對(duì)象。后來(lái)比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩(shī)文。也指愛(ài)情之事或花天酒地的荒淫生活。

【近義詞】：花前月下

不能自已：已：停止。指無(wú)法控制自己，使自己激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。

【近義詞】情不自禁、不由自主

一知半解：知道得不全面，理解得也不透徹?！窘x詞】：一孔之見(jiàn)、浮光掠影、囫圇吞

【反義詞】：真知灼見(jiàn)、真才實(shí)學(xué)、博古通今

三、句子JaB88.coM

⑴文中的好句子

話說(shuō)天下大事，分久必合，合久必分。羅貫中《三國(guó)演義》

宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功。羅貫中《三國(guó)演義》

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。李清照《聲聲慢》

柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，有耀自他，我得其助。清，梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》

不比不知道，一比嚇一跳。讀書好，多讀書，讀好書。

⑵、課外延伸有關(guān)讀書的名言警句

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少。

少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。

書讀百遍，其義自見(jiàn)。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。--陶淵明：《五柳先生傳》

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。--杜甫：《杜工部集》

⑶、作家與作品：

①、四大名著：《三國(guó)演義》長(zhǎng)篇小說(shuō)元末明初羅貫中

《水滸傳》長(zhǎng)篇小說(shuō)元末明初施耐庵

《西游記》長(zhǎng)篇小說(shuō)明代吳承恩

《紅樓夢(mèng)》長(zhǎng)篇小說(shuō)清代曹雪芹

②、其他：《聊齋志異》文言短篇集清代蒲松林

《蕩寇志》長(zhǎng)篇小說(shuō)清代俞萬(wàn)春

《精忠說(shuō)岳》長(zhǎng)篇小說(shuō)清代錢彩

《封神榜》長(zhǎng)篇小說(shuō)明代許仲琳

《茶花女遺事》又名《茶花女》長(zhǎng)篇小說(shuō)法國(guó)小仲馬

④、四大名著卷首語(yǔ)

《三國(guó)演義》滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

《紅樓夢(mèng)》滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？

《水滸傳》試看書林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關(guān)愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。評(píng)議前王，并后帝，分真?zhèn)危紦?jù)中州，七雄繞繞亂春秋。興亡如脆柳，身世類虛舟。見(jiàn)成名無(wú)數(shù)，圖名無(wú)數(shù)，更有那逃名無(wú)數(shù)。剎時(shí)新月下長(zhǎng)川，江湖桑田變古路。訝求魚(yú)櫞木，擬窮猿擇木，恐傷，弓遠(yuǎn)之曲木，不如且覆掌中杯，再聽(tīng)取新聲曲度。

《西游記》混沌未分天地亂，茫茫渺渺無(wú)人見(jiàn)。自從盤古破鴻蒙，開(kāi)辟?gòu)钠澢鍧岜妗８草d群生仰至仁，發(fā)明萬(wàn)物皆成善。欲知造化會(huì)元功，須看《西游釋厄傳》

⑷、課文涉及到的詩(shī)詞

......

小編推薦

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《憶讀書》課文詳解

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1.憶讀書

這是一篇書寫讀書樂(lè)趣的回憶性散文。全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力。學(xué)習(xí)這篇課文，要學(xué)會(huì)聯(lián)系自己平時(shí)讀書的實(shí)際，對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)。我們還應(yīng)--

1．在不斷的誦讀中，整體感知課文。

2．文中涉及名著較多，可排出時(shí)間表，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀。

3．同學(xué)之間可于課下互相交流對(duì)讀書好，多讀書，讀好書的點(diǎn)滴體會(huì)。

走近作者

一、作者簡(jiǎn)介

冰心（1900-1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《莊鴻的姊姊》是她最早的小說(shuō)。

1921年，冰心接連出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩(shī)集，并參加文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐為人生的藝術(shù)觀點(diǎn)。后赴美留學(xué)，專攻文學(xué)，同時(shí)把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。

1926年回國(guó)后，在燕京大學(xué)、清華大學(xué)文理學(xué)院任教。陸續(xù)出版了小說(shuō)集《南歸》、《往事》、《去國(guó)》，散文集《同情》及《冰心詩(shī)集》、《冰心游記》等。

1931年發(fā)表短篇小說(shuō)《分》，呈現(xiàn)出新的思想面貌，對(duì)超階級(jí)的愛(ài)是一個(gè)不自覺(jué)的否定，顯示冰心跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)到昆明、重慶，以男士為筆名，發(fā)表了一些短篇小說(shuō)和散文，都收錄在《關(guān)于女人》的集子里。

抗戰(zhàn)勝利后去日本，與郭沫若等人出版了小說(shuō)集《可紀(jì)念的朋友們》。1949年在東京大學(xué)任教。

1951年秋回國(guó)。新中國(guó)的陽(yáng)光照亮了她的心，使她文思如泉涌，寫出了《歸來(lái)以后》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《小橘燈》等作品。1958年又寫《再寄小讀者》。這些新篇章，保留了過(guò)去清新明媚、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格。作品中雖然蘊(yùn)含著縷縷溫柔情思，卻跳動(dòng)著樂(lè)觀主義的音調(diào)；贊美的也不再是超階級(jí)的母愛(ài)，而是祖國(guó)的建設(shè)和各國(guó)人民的戰(zhàn)斗情誼了。

打倒四人幫后，冰心精神煥發(fā)，陸續(xù)發(fā)表了不少新的作品，如《三寄小讀者》等。1978年人民文學(xué)出版社又出版了她的兒童文學(xué)作品集《小橘燈》。她的作品被譯成日、英、德、法等國(guó)文字，廣為傳播。

冰心還翻譯過(guò)許多外國(guó)文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》、《吉檀迦利》、《泰戈?duì)杽∽骷?，穆拉安拉特的《印度童話集》、《印度民間故事》，黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《先知》等。

新中國(guó)成立后，冰心曾任中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作協(xié)書記處書記，當(dāng)選為第一至第五屆全國(guó)人大代表，第五屆全國(guó)政協(xié)常委會(huì)委員。

本文寫于1989年9月8日。

二、相關(guān)知識(shí)

1．關(guān)于冰心的散文

散文，是冰心最喜愛(ài)的文學(xué)形式，也是她創(chuàng)作中成就最高的部分。在現(xiàn)代散文發(fā)展中，她是以白話撰寫敘事、抒情散文較早的有影響的作家。她那溫柔的情思，豐富的想象，清新的文筆，令人驚嘆。冰心的散文新作，題材廣泛，思想開(kāi)闊，意境高遠(yuǎn)。她在創(chuàng)作過(guò)程中，往往選擇社會(huì)生活中激動(dòng)人心的事件，概括、提煉，展示出豐富多彩的圖景。在藝術(shù)風(fēng)格上既保存著前期散文的清麗、典雅，又增添了偉秀、壯美的新特色。

2．對(duì)冰心作品的評(píng)價(jià)

在中國(guó)文學(xué)史上，女作家寥若晨星，而且有的像春花，幾番風(fēng)雨，匆匆凋零；有的似彗星，才華初露，瞬息即逝。而冰心卻是從十九歲成名，度過(guò)了六十多個(gè)創(chuàng)作春秋。葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。這是宋人贊揚(yáng)玫瑰花開(kāi)放季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句，用它來(lái)比喻冰心的創(chuàng)作也是很相宜的。她的創(chuàng)作生涯，仿佛一叢葳蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開(kāi)放出清露凝香的花朵！

（摘自卓如《漫談冰心的創(chuàng)作》）

融入文體

一、跨越障礙

1．生字辨識(shí)

著（zhu）力無(wú)聊（lio）消遣（qiǎn）

2．重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋

[津津有味]形容非常有滋味，有趣味。

[豪杰]具有杰出才能，非常直爽痛快的人。

[懸念]課文里指掛念，惦記。

[催促]叫人趕快行動(dòng)或做某事。

[一知半解]知道得不全面，理解得不透徹。

[居然]竟然，表示出乎意料。

[人情世故]指為人處世的道理。

[厭煩]嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>

[興亡盛衰]興盛和衰亡（多指國(guó)家）。

[索然無(wú)味]沒(méi)有一點(diǎn)趣味。

[華麗]美麗而有光彩。

[無(wú)病而呻]沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。文中比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。一般作無(wú)病呻吟。

[自作多情]自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

[心動(dòng)神移]形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。

[自已]控制自己的感情。已，停止。

3．形近字辨析

己：音jǐ，作自己解，可組自己、舍己為人等詞。

已：音yǐ，作停止，已經(jīng)解，可組自已、已經(jīng)等同。

巳：音s，作指上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)解，可組巳時(shí)等詞。

4．同義詞辨析

居然竟然

本課例句：自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂

兩個(gè)詞都表示出乎意料，超出常理或常情的意思。多數(shù)情況下可換用。用于不好的方面，表示不應(yīng)該這樣而這樣，如：他竟然（居然）當(dāng)面撒謊；用于好的方面，表示不容易這樣而這樣，如：他一個(gè)人竟然（居然）完成了五個(gè)人的任務(wù)。

主要區(qū)別：①居然的語(yǔ)氣有時(shí)比竟然重。②居然可以出現(xiàn)在主語(yǔ)前面，竟然一般不這樣用。如：這么大聲音，居然你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

二、整體解讀

一談到讀書，我的話就多了！

【開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文】

我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國(guó)文教科書第一冊(cè)的天、地、日、月、山、水、土、木以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分的《三國(guó)演義》。

那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把凱念作豈，把諸念作者之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。

談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。

這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)官逼民反的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》怒發(fā)沖冠那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，寫得十分動(dòng)人，尤其是以尋尋覓覓起頭，描寫盡了若有所失的無(wú)聊情緒。

到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門不出，行萬(wàn)里路做不到了，讀萬(wàn)卷書更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

書看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書也怕比，不比不知道，一比嚇一跳。

【文章的主要內(nèi)容：詳談讀書好，多讀書，讀好書的切身體會(huì)。】

因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

1989年9月8日清晨

【總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。】

作者一開(kāi)篇便說(shuō)：一談到讀書，我的話就多了。這句話讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊地抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)?？梢?jiàn)，書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀文言的《聊齋志異》，對(duì)作者用文言作文有很大的幫助，以至老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，讀書還對(duì)寫作有很大的幫助。

《水滸傳》讓作者尤其欣賞，氣憤填胸。進(jìn)一步說(shuō)明書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的天下大勢(shì)，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來(lái)侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡?？梢?jiàn)讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

再談讀書能擴(kuò)大知識(shí)面：《茶花女遺事》讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀外國(guó)小說(shuō)，還讓作者知道了許多外國(guó)的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。仍然在說(shuō)明書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

作者說(shuō)：從讀書中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的?？梢?jiàn)，讀書還有助于提高人的品德修養(yǎng)。

多讀書。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書，而且所讀的書是古今中外俱全?？梢?jiàn)作者讀書之多。

作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。她愛(ài)看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛(ài)看人物如生的《水滸傳》，不看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)那種無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對(duì)那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸、淺顯的篇章，她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。這里寫出她專挑好書讀。

以上寫出現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；所以，作者總結(jié)一句話：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！可見(jiàn)：讀書好。

不難看出，課文的主要內(nèi)容就是結(jié)尾的那一句話：讀書好，多讀書，讀好書。

三、問(wèn)題研討

1．讀書好，多讀書，讀好書這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？

作者認(rèn)為滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。這樣的書才算是好書。

2．本文的重點(diǎn)是讀書好。讀書都有四些好處呢？你能試著概括一下嗎？

書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情；讀書能擴(kuò)大人的知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助；讀書有助了提高人的品德修養(yǎng)。

3．作者在講述自已的讀書經(jīng)歷時(shí)，都提到了哪些書？作者對(duì)這些書都有什么評(píng)價(jià)？

甲生：讀《三國(guó)演義》，引起了對(duì)章回小說(shuō)的興趣。讀《聊齋志異》，對(duì)作文課很有幫助。

乙生：讀《水滸傳》，尤其欣賞，比《蕩寇志）｝強(qiáng)多了。讀《精忠說(shuō)岳》，沒(méi)有留下太深的印象。

丙生：讀《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀《紅樓夢(mèng)》，嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。讀《西游記》，感到很精彩，就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》。

4．這篇課文講了如幾個(gè)問(wèn)題？是怎樣講的？

以結(jié)構(gòu)圖來(lái)表示是這樣的：

四、語(yǔ)言品析

那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成、勉勉強(qiáng)強(qiáng)和強(qiáng)多了比較，在語(yǔ)氣上有什么不同？）

想一想：在這段話中，作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫有什么好處？

湊成、勉勉強(qiáng)強(qiáng)有貶義，強(qiáng)多了是褒義。這里用了先貶后褒的手法，突出了《水滸傳》的人物描寫有個(gè)性。

本文涉及的幾部名著簡(jiǎn)介

《三國(guó)演義》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初羅貫中（約1330-約1400）著。本書描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)代封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)，文字用淺近的文言，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。

《聊齋志異》：文言短篇小說(shuō)集。清代蒲松齡（1640-1715）著。作者以民間流傳的故事為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的豐富想象，創(chuàng)造出不少結(jié)構(gòu)奇妙、語(yǔ)言生動(dòng)的優(yōu)秀作品。

《水滸傳》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初施耐庵著。全書以描寫農(nóng)民起義為主要題材，故事情節(jié)曲折，人物性格鮮明，具有高度的藝術(shù)成就。

《蕩寇志》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代俞萬(wàn)春著。該書繼《水滸傳》七十回之后，描寫梁山人物被誅滅的故事。

《精忠說(shuō)岳》：一部描寫宋朝抗金民族英雄岳飛故事的長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代錢彩著。

《茶花女遺事》：《茶花女》的另一譯名。長(zhǎng)篇小說(shuō)。法國(guó)小說(shuō)家、劇作家小仲馬（1824-1895）著。遺事，前代或前人留下來(lái)的事跡。

《紅樓夢(mèng)》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代曹雪芹（約1715-約1763）著。作品語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，善于刻畫人物，塑造了諸如賈寶玉、林黛玉等許多富有典型性格的藝術(shù)形象。

《西游記》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。明代吳承恩（約1510-約1581）著。在民間流傳的唐僧取經(jīng)故事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用浪漫主義手法，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造而成。

《封神榜》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。明代許仲琳著。

練習(xí)全解

一、讀書好，多讀書，讀好書這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字．作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？

首先，回憶了自己幼時(shí)讀書的往事，主要有：①由一知半解到越來(lái)越讀懂、越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》這件事，其間將《三國(guó)演義》與國(guó)文教科書在引人入勝方面作了比較；②回憶了幼時(shí)讀文言小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文很有幫助的事；③回憶了幼時(shí)閱讀《水滸傳》的過(guò)程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》作了比較；④回憶了少時(shí)能背《滿江紅》，酷愛(ài)古詩(shī)詞的有關(guān)往事，并提及《精忠說(shuō)岳》未能給我留下太深的印象；⑤回憶了自己11歲時(shí)接觸到《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事；⑥回憶了十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶晚年不能行萬(wàn)里路，仍能讀萬(wàn)卷書的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。

作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)，就是古代小說(shuō)要精彩而不煩瑣，引人人勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

二、作者說(shuō)：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)，而不能只看故事，只看熱鬧。為了便于啟發(fā)同學(xué)們深層次的思考交流，現(xiàn)將蔣子龍寫的《書的征服》（節(jié)選）一文介紹給大家，有助于同學(xué)們總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

假若這個(gè)世界上沒(méi)有書，會(huì)是一種什么樣子呢？

精神失去了陽(yáng)光，思想無(wú)法傳播，知識(shí)不能保存，語(yǔ)言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無(wú)法忍受？

書有說(shuō)不盡的好處。正因?yàn)槿绱?，書才有?qiáng)大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書，把屋子收拾利索，長(zhǎng)了能維持幾個(gè)月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書在搗亂，到處是書堆。外出總?cè)滩蛔∫鋾辏鋾昃筒豢赡懿毁I書。新書、準(zhǔn)備要看的書、看了一半的書、寫作正用得著的書、有保存價(jià)值的書，占據(jù)了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴(kuò)展，每時(shí)每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂(lè)地接受這種侵略和征服。

書不僅征服時(shí)間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個(gè)人只是被書征服，而沒(méi)有征服書，充其量也只能算個(gè)書蟲(chóng)子。正如培根所說(shuō)，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價(jià)值。

會(huì)讀書的人都懂得征服書。

學(xué)生們有這樣的體會(huì)：一冊(cè)很厚的新書，會(huì)愈讀愈薄，到期末考試的時(shí)候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識(shí)。

讀其他的書也一樣。即使先被書征服，最后還是要反過(guò)來(lái)把書征服。

書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇、思想的選擇、生活的選擇名書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時(shí)代里。在自已的生命之外，還可以再補(bǔ)充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書就是進(jìn)入那個(gè)作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗(yàn)和智慧。

讀書需要選擇。如果不善選擇，一生什么事不干，光讀別人的書也讀不完，那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書，也失去了存在的價(jià)值。

我的辦法是，翻遍所有能接觸的書，因?yàn)椴挥H自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒(méi)有什么價(jià)值的書扔掉--這種價(jià)值的評(píng)定是沒(méi)有什么統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的，可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。同是一本書，對(duì)有的人毫無(wú)價(jià)值，對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)不定就有點(diǎn)用處。

讀書的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書上。這類書能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。

還有一些是供你消遣、娛樂(lè)的書，可在沉悶無(wú)聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著的時(shí)候去讀，而不必用正規(guī)的時(shí)間。我現(xiàn)在真感到時(shí)間寶貴，浪費(fèi)不起，好像一天不再有24小時(shí)，只剩下20小時(shí)或18小時(shí)，其余的時(shí)間被電視和其他一些不用動(dòng)腦子的活動(dòng)占去了。我的窗臺(tái)上和寫字臺(tái)周圍書刊堆得過(guò)高了，就反省自己是不是讀書的時(shí)間減少了，于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。

當(dāng)然，還有一部大書，每個(gè)人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書。讀它不能代替讀印刷的書；同樣，讀印刷的書也不能代替讀它。

三、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)說(shuō)在這段話中，作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫有什么好處。

那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

湊成在這里是拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿在這里有湊滿之意，連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖然《水湖傳》中著力描寫的人物林沖、武松、魯智深等都有自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，但因?yàn)樽髡咭獪悵M一百零八將（即將梁山泊大小頭領(lǐng)一百零八將說(shuō)成三十六個(gè)天罡星和七十二個(gè)地煞星降臨凡世），因此就不可能將每個(gè)人物都寫得像林沖等十多個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了。強(qiáng)多，意思是在人物描寫方面《水滸傳》比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》好得多了。

作者對(duì)《水滸傳》人物描寫的評(píng)價(jià)：（1）《水滸傳》的人物描寫極其生動(dòng)；（2）《水滸傳》中一百零八將雖不能說(shuō)人人有其性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明，但其中林沖、武松、魯智深等主要人物，確實(shí)個(gè)性鮮明，具有典型性；（3）人物鮮活、情節(jié)感人的《水講傳》比沒(méi)有人物個(gè)性，索然無(wú)味的《蕩寇志》好得多。

四、在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）總目標(biāo)規(guī)定：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字以上，其中7-9年級(jí)的課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。因?yàn)?年級(jí)要花一定時(shí)間復(fù)習(xí)迎考，建議7年級(jí)和8年級(jí)每學(xué)年的閱讀量不能少于100萬(wàn)字。

為了能夠擬訂好讀書計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，日日月月都有書可讀，我們可結(jié)合教育部推薦書目、本冊(cè)課本后推薦的名著及與課本配套的讀本，供同學(xué)擬訂計(jì)劃時(shí)選用。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

內(nèi)容預(yù)覽：

《憶讀書》

第一部分：

1．給下列加點(diǎn)字注音：

笸籮（）消遣（）天罡（）朦朧（）（）

2．本文選自（《冰心選集》），作者冰心原名（謝婉瑩），現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

3．釋詞：

⑴這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

人情世故：

⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。

索然無(wú)味：

⑶對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。

風(fēng)花雪月：

4．作者漸漸明白要看什么樣的書？用文中原句回答。

5．讀書好，多讀書，讀好書一句話表達(dá)了三層意思，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

⑴

⑵

⑶

6．你喜歡讀什么樣的書？你讀了哪些書？請(qǐng)作簡(jiǎn)單的介紹。

第二部分：

（一）

⑴娘，您別送了，我喉嚨里澀澀的，天不早了，您回去吧!

⑵娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了

⑶我記住了，娘我哽咽著，低下頭

⑷娘終于回去了，一直沒(méi)有回頭--我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。

⑸那一晚，我失眠了--想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識(shí)字。小時(shí)沒(méi)念過(guò)書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用壹貳叁肆，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

⑺窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法--借!

⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句--娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了--娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了!長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇--娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!

⑽我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)!兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!

⑾我拿著錢，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)的瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時(shí)間順序?qū)懽鞯模?/p>

8．本文第⑧段畫線部分的那個(gè)誓言指的是什么內(nèi)容?

9．本文第②段畫線句子多挺一挺，咬咬牙表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是什么?

10．本文三次寫我的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫出這三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的?

（二）

最貴的蛋是笨蛋

阿瓜是個(gè)弱智的小孩。

在三年級(jí)⑴班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說(shuō)頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)地留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說(shuō)是金蛋，有人說(shuō)是原子彈，有人說(shuō)是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀腥吮康埃?/p>

同學(xué)們笑了，老師卻沒(méi)有笑，她走過(guò)去輕拍阿瓜的腦瓜說(shuō)：是的，你最貴！

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。五個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見(jiàn)一位踽踽獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道載同學(xué)回家，可惜因機(jī)車后座裝了個(gè)鐵籃子，無(wú)法再多載另一個(gè)人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門一看，原來(lái)是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！中因?yàn)楸坎派屏?，還是因?yàn)樯屏?，才顯得笨？

12、對(duì)他總是微笑著，并純真地看別人以怪異昨雜的眼光看自己這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A、阿瓜不能識(shí)別別人怪異昨雜的眼光，說(shuō)明他確實(shí)弱智。

B、阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復(fù)雜的眼光看待阿瓜，說(shuō)明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

D、阿瓜以微笑和純真回應(yīng)別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明阿瓜并不弱智。

13、在你的班級(jí)里，也許有阿瓜這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們。你認(rèn)為本文的阿瓜是一個(gè)怎樣的孩子。

14、文章最后一段，作者由衷發(fā)出感嘆，并提出一個(gè)難以回答也無(wú)須回答的問(wèn)題，含義深刻，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析其中包含的道理。

《憶讀書》答案

1．略

2．《冰心選集》、謝婉瑩

3．略

4．滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。

5．⑴讀書是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書。⑶要讀一些好的、有用的書。

6．略

7、不是。第五段開(kāi)始插敘。

8、以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

9、剛強(qiáng)或堅(jiān)強(qiáng)。希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅(jiān)強(qiáng)些。

10、依次是：離別、感恩、思念。（其他意思相近詞語(yǔ)也可）

11、本文是通過(guò)母親克服了很大的困難供孩子讀書的種種艱辛這些材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的。

12、B

13、要點(diǎn)：阿瓜是一個(gè)弱智孩子，但他心地善良，關(guān)心集體（或熱愛(ài)勞動(dòng)），助人為樂(lè)，自尊自重（或富有自信）。

14、要點(diǎn)：

①弱智與善良之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；

②要正確地、全面地看待一個(gè)人，對(duì)待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；

③心地善良是做人的基本要求。

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的老師》課文復(fù)習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的老師》課文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

內(nèi)容預(yù)覽：

7、我的老師

海倫凱勒

一、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

納悶疲倦啟蒙預(yù)兆溫存琢磨無(wú)垠yn毛坯pī

絢xun麗筑巢cho覆f蓋騷sāo動(dòng)凝nng

二、掌握下列詞語(yǔ)的意思

納悶：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。揭示：使人看見(jiàn)原來(lái)不容易看出的事情。

啟蒙：使初學(xué)者得到基本的入門的知識(shí)。無(wú)垠（yn）：遼闊無(wú)邊。垠：邊、岸、界限。

預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。

毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

三、文學(xué)常識(shí)

海倫?凱勒：(1880年6月27日--1968年6月1日)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲總統(tǒng)自由勛章等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

四、背誦課文第十二段。（優(yōu)美句段）

周圍死一般的沉寂。樹(shù)葉開(kāi)始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹(shù)都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹(shù)枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹(shù)上刮下來(lái)了?？耧L(fēng)怒吼，樹(shù)不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹(shù)枝都打斷了，我想從樹(shù)上跳下來(lái)，但周圍的恐怖氣氛使我動(dòng)彈不得，我只好仍留在樹(shù)上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來(lái)，我坐的樹(shù)枝搖晃得更厲害了。我想樹(shù)和我會(huì)一起倒下來(lái)。正巧這時(shí)，老師來(lái)了，她一把抓住我的手，扶我從樹(shù)上下來(lái)。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上了。這件事給我上了一堂生動(dòng)的課--大自然并不總是對(duì)你微笑，給你仁慈。

五、海倫?凱勒的名言

1、黑暗使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加愛(ài)聲音。

2.、界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著，要靠心靈去感受。

3、生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。

4、活著的每一天看作生命的最后一天。

六、身殘志堅(jiān)的名人

中國(guó)殘疾人事業(yè)的奠基者---鄧樸方

青年楷模、作家--張海迪

以文學(xué)思考人生的作家--史鐵生

阿炳的絕唱《二泉映月》

中國(guó)的保爾---吳運(yùn)鐸

盲童教育家--徐白侖

桑蘭------火熱的青春因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而燃燒

聾人手語(yǔ)主持人--姜馨田

印象派巨匠--凡高

偉大的理論物理學(xué)家--霍金

輪椅上的提琴家--帕爾曼

永遠(yuǎn)的超人----克里斯多夫

坐輪椅的美國(guó)總統(tǒng)---羅斯福

享譽(yù)世界的作家和演說(shuō)家---海倫凱勒

音樂(lè)大師--路德維希凡貝多芬

留下了大量科普文獻(xiàn)的科學(xué)家---高士其

蘇聯(lián)作家--奧斯特洛夫斯基，

《美麗心靈》的天才---納什

不朽的聾人發(fā)明家--愛(ài)迪生

堅(jiān)強(qiáng)的小說(shuō)家---海明威

捷克音樂(lè)天才--斯美塔那

無(wú)腳飛將軍---馬列西耶夫

海倫.凱勒非常有名．《假如給我三天生命》就是她寫的．是盲聾啞人??！

還有南京的周婷婷，是個(gè)聾人，可她是我國(guó)第一個(gè)去哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生．等等

......

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

14、美猴王

吳承恩

一、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

開(kāi)辟p遂su迸bng裂瞑mng目徑j(luò)ng竅qio石碣ji鐫juān刻喜不自勝

麋m鹿天造地設(shè)滔滔不竭ji力倦神疲頑劣li拱服

二、掌握下列詞語(yǔ)的意思

1、迸裂：迸開(kāi)并往四處飛濺。

2、瞑目：閉著眼睛。

3、鐫刻：雕刻。

4、頑劣：頑皮不順從。

5、拱服：敬畏，服從。

6、喜不自勝：高興得不能控制自己。

7、徑：徑直，表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。

8、人而無(wú)信，不知其可：信：信用；其：那；可：可以，行。一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。語(yǔ)出《論語(yǔ)為政》

三、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

1、作者簡(jiǎn)介見(jiàn)第一課

2、天干地支

天干：甲（jiǎ）、乙(yǐ)、丙(bǐng)、丁(dīng)、戊(w)、己(jǐ)、庚(gēng)、辛(xīn)、

壬（rn)、癸(guǐ)

地支：子(zǐ)（鼠）丑(chǒu)（牛）寅(yin)（虎）卯(mǎo)（兔）辰(chen)（龍）

巳(si)（蛇）午(wǔ)（馬）未(wei)（羊）申(shēn)（猴）酉(yǒu)（雞）

戌(xū)（狗）亥(hai)（豬）

3、地支與時(shí)間的對(duì)照

子時(shí)：23點(diǎn)─1點(diǎn)

丑時(shí)：1點(diǎn)─3點(diǎn)

寅時(shí)：3點(diǎn)─5點(diǎn)

卯時(shí)：5點(diǎn)─7點(diǎn)

辰時(shí)：7點(diǎn)─9點(diǎn)

巳時(shí)：9點(diǎn)─11點(diǎn)

午時(shí)：11點(diǎn)─13點(diǎn)

未時(shí)：13點(diǎn)─15點(diǎn)

申時(shí)：15點(diǎn)─17點(diǎn)

酉時(shí)：17點(diǎn)─19點(diǎn)

戌時(shí)：19點(diǎn)─21點(diǎn)

亥時(shí)：21點(diǎn)─23點(diǎn)

十個(gè)天干和十二地支配合紀(jì)年，六十組干支字為一個(gè)周期，叫一個(gè)甲子。

１.甲子２.乙丑３.丙寅４.丁卯５.戊辰６.己巳７.庚午８.辛未９.壬申10.癸酉11.甲戌12.乙亥13.丙子14.丁丑15.戊寅16.己卯17.庚辰18.辛巳19.壬午20.癸未21.甲申22.乙酉23.丙戌24.丁亥25.戊子26.己丑27.庚寅28.辛卯29.壬辰30.癸巳31.甲午32.乙未33.丙申34.丁酉35.戊戌36.己亥37.庚子38.辛丑39.壬寅40.癸卯41.甲辰42.乙巳43.丙午44.丁未45.戊申46.己酉47.庚戌48.辛亥49.壬子50.癸丑51.甲寅52.乙卯53.丙辰54.丁巳55.戊午56.己未57.庚申58.辛酉59.壬戌60.癸亥

4、神話小說(shuō)：即借助神話的表現(xiàn)形式或以神話為題材內(nèi)容的小說(shuō)，它起源于遠(yuǎn)古時(shí)代原始先民的口頭創(chuàng)作，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)大量的用想象或借助想象力以征服自然、支配自然，把自然力加以形象化的原始神話，實(shí)際上這就是最初的神話小說(shuō)。

5、我國(guó)的神話小說(shuō)有：

《搜神記》東晉：干寶《山海經(jīng)》西漢：劉歆

《天仙配》東晉：干寶。《太平廣記》宋：李昉、扈蒙、李穆等

《西游記》明：吳承恩《濟(jì)公全傳》明：田汝成

《封神榜》明：陳仲琳《寶蓮燈》清：無(wú)垢gu道人。

《白蛇傳》清：方成培《聊齋志異》清：蒲松齡

《鏡花緣》清：李汝珍

《西游記》中的歇后語(yǔ)部分摘錄

1、蛇頭上蒼蠅--自來(lái)的衣食2、乍入蘆芋--不知深淺

3、皮笊籬--一撈個(gè)罄盡4、糟鼻子不吃酒--枉擔(dān)其名

5、磨磚砌的喉嚨--又光又溜6、尖擔(dān)擔(dān)柴--兩頭脫

7、吃了磨刀水的--秀氣在內(nèi)8、狗咬尿泡--空歡喜

9、鐵刷帚刷銅鍋--家家挺硬10、大海里翻了豆腐船--湯里來(lái)，水里去

11、和尚拖木頭--做出了寺12、販古董的--識(shí)貨

13、蒼蠅包網(wǎng)兒--好大面皮14、三錢銀子買個(gè)毛驢--自夸騎得

15、皮肉粗糙，骨骼堅(jiān)強(qiáng)--各有一得可取16、豬八戒見(jiàn)高小姐--改換了頭面

17、豬八戒見(jiàn)了白骨精--垂涎三尺18、豬八戒拉著西施拜天地--壓根不配

19、豬八戒招親--凡心難丟20、豬八戒進(jìn)了女兒國(guó)--不想走了

21、唐三藏念緊箍咒--痛苦在后（猴）頭22、孫猴子吃蟠桃--自食其果

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文解析：《白鵝》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文解析：《白鵝》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

3.《白鵝》

1.內(nèi)容分析：

①白鵝的來(lái)歷：朋友遠(yuǎn)行前送我的雪白的大鳥(niǎo)。

②初步印象：好一個(gè)高傲動(dòng)物。

③形象：雪白的大鳥(niǎo)頭樣、聲勢(shì)、步態(tài)、吃相。

④性格：傲慢或高傲。

⑤鵝的貢獻(xiàn)：物質(zhì)：生蛋供家人吃。

精神：點(diǎn)綴家庭、增加生氣、慰我寂寞。

⑥對(duì)比：描寫白鵝的形象，通過(guò)對(duì)比來(lái)突出白鵝的特點(diǎn)

頭樣：與各類動(dòng)物比，突出它的高傲：高昂著。

聲勢(shì)：與鴨狗的聲音比，突出嚴(yán)肅莊重、嚴(yán)厲。

步態(tài)：比鴨較慢些，突出鵝的從容不迫。

吃相：三眼一板，非有人侍候不可。

⑦鵝的貢獻(xiàn)：物質(zhì)上是在那艱苦的歲月里，給我家?guī)椭牵荷肮?yīng)家人吃。而在精神對(duì)我比吃蛋更重要：使我快樂(lè)不岑寂。

3.主題：通過(guò)對(duì)自己曾收養(yǎng)的一只白鵝的詳細(xì)描寫，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)和懷念之情。

4.特色：①文字淺顯。②運(yùn)用對(duì)比，擬人等手法和成語(yǔ)。

5.問(wèn)題：作者對(duì)白鵝感情的認(rèn)識(shí)。身為名人的作者豐子愷，為什么對(duì)動(dòng)物有這樣的感情？因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者是辭去了工作，到重慶郊區(qū)自己蓋了幾間房，整日寫詩(shī)作畫，很沉寂凄冷。他在凄風(fēng)苦雨時(shí)，手酸意倦際，看到偉大而高傲的白鵝，尤其是看到它吃飯時(shí)憨態(tài)可掬的樣子，就使作者感到有了保障，有了生氣，作者感到有了主宰給作者的知己，安慰自已寂寥的心靈。

6.關(guān)于課后習(xí)題：

①書后習(xí)題一：

作者對(duì)白鵝的高傲的特點(diǎn)從四個(gè)方面描繪展現(xiàn)的：頭樣（比駱駝高，與麒麟相似）、叫聲（軋軋嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）、步態(tài)（步調(diào)從容，大模大樣，傲慢）、吃相（三眼一板，絲毫不茍，有人侍候）。

作者之所以喜歡白鵝是因?yàn)樗歉甙恋男愿瘢惨驗(yàn)樗芙o家人以物質(zhì)和精神上的貢獻(xiàn)。

②書后習(xí)題二：第二段里寫鵝的叫聲時(shí)，與鴨的叫聲比較，突出它的嚴(yán)肅莊重；與狗的叫聲比較，突出它的叫聲嚴(yán)厲。這樣就把鵝的傲慢性格寫出來(lái)了

③書后習(xí)題三：先解釋詞，再?gòu)恼n文中找出例句。

④書后習(xí)題四：左圖提示：這是作者豐子愷作的畫。左圖提示：一個(gè)小孩用兩把扇子當(dāng)車騎；右圖提示：阿寶有兩只腳，而凳子有四只腳，阿寶的腳怕涼要穿鞋，凳子也怕涼，給它穿上鞋。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文詳解：《石榴》

1.《石榴》

【第一部分：背景知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

奇崛ju：奇特突出。

枯瘠j：這里形容植株干枯、瘦弱。

辟b易：退避。

陸離：形容色彩繁雜。

犀x利：鋒利。

妙幻：巧妙奇異的變化。

忍俊不禁jn：忍不住笑。

豐腴y：豐滿。

唾津：唾液。

柔媚：溫柔和順，討人喜歡；柔和可愛(ài)。

束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

爭(zhēng)妍斗艷：爭(zhēng)搶著展現(xiàn)自己的美麗、艷麗。

古味盎然：古雅的意味十分濃厚。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

郭沫若（1892～1978），原名郭開(kāi)貞，生于四川樂(lè)山沙灣，幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí)，開(kāi)始接受民主思想。1914年春赴日本留學(xué)，這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)?、歌德、莎士比亞、惠特曼等外?guó)作家的作品。1918年春寫的《牧羊哀話》是他的第一篇小說(shuō)。1918年初夏寫的《死的誘惑》是他最早的新詩(shī)。1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，他在日本福岡發(fā)起組織救國(guó)團(tuán)體夏社，投身于新文化運(yùn)動(dòng)，寫出了《鳳凰涅磐》、《地球．我的母親》、《爐中煤》等詩(shī)篇。1921年6月，他和成仿吾、郁達(dá)夫等，人組織創(chuàng)造社，編輯《創(chuàng)造季刊》。1923年、他在日本帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)、回國(guó)后繼續(xù)編輯《創(chuàng)造周報(bào)》和《創(chuàng)造日》。1924年到1927年間，他創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》、《聶瑩》、《卓文君》。1928年流亡日本，1930年加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，參加左聯(lián)東京支部活動(dòng)。1938年任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事。這一時(shí)期創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個(gè)歷史劇。他還寫了《十批判書》、《青銅時(shí)代》等史論和大量雜文、隨筆、詩(shī)歌等。新中陽(yáng)成立后，曾任中央人民政府委員，國(guó)務(wù)院副總理兼文化教育委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，全國(guó)文聯(lián)一、二、三屆主席，并任中國(guó)共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員、第一至第五屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)委員、常務(wù)委員、副主席等職。作品有《新華頌》、《東風(fēng)集》、《蔡文姬》、《武則天》、《李白與杜甫》等。

2、關(guān)于石榴

石榴，又名安石榴，相傳是漢朝時(shí)從安石國(guó)傳入的，是落葉喬木或灌木，不高大，大多叢生，枝條直挺而細(xì)密，附有硬刺。樹(shù)皮有些粗糙，有毛須，所以可喻之為瘦身嶙峋，即使是幼齡小樹(shù)，也顯得有點(diǎn)龍鐘。但木質(zhì)堅(jiān)硬，整株樹(shù)上上下下盤根錯(cuò)節(jié)，一節(jié)節(jié)的樹(shù)干，好像一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)者的胳膊。葉子為披針形，葉色隨季節(jié)變化，由濃綠轉(zhuǎn)為黃綠，以至萎黃脫落。

五月，石榴開(kāi)花時(shí)期，長(zhǎng)期孕育的生機(jī)便煥發(fā)了。先是枝頭長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)花生狀的紅花骨朵，頂端不斷漲大，最后裂成五瓣，就像紅瑪瑙琢成的花瓶，又從開(kāi)裂處吐出蕊來(lái)。石榴花有紅黃白三色，以紅者多見(jiàn)，花赤可愛(ài)，似一團(tuán)團(tuán)火苗，有紅杜鵑般鮮艷。一樹(shù)開(kāi)花笑滿枝，百朵千朵綠映紅。石榴花有單葉花和千葉花之別。單葉的結(jié)實(shí)，千葉的不結(jié)實(shí)。當(dāng)花凋零時(shí)，子房便不斷膨脹，猶如一個(gè)個(gè)大瘤，這就是石榴命名的由來(lái)。

石榴一般拳頭大小，未成熟時(shí)，皮呈青色，頂端仍殘留著花托。七月，漸漸轉(zhuǎn)赤，皮面依稀出現(xiàn)小黑斑。這時(shí)候的石榴別提有多逗人喜愛(ài)了，古詩(shī)人傅玄詩(shī)云灼若旭天棲扶桑，形容有致；當(dāng)代大文豪郭沫若曾稱之為夏天的心臟，當(dāng)之無(wú)愧。秋天，霜打之后石榴納金，完全成熟了。當(dāng)它覺(jué)得自己確是風(fēng)度非凡時(shí)，就忍俊不禁，張著嘴留笑，里面藏著滿口瑪瑙--一粒粒水晶似的種子。種子一個(gè)個(gè)緊挨著，充滿整個(gè)外種皮即果皮，晶瑩透亮，就像一粒粒藏在金窯里的珠子。那種子可食，有甜、酸、苦三味。甜者沁人心脾，連郭老也不禁唾有津的潛溢了。酸者可入藥，能治赤白痢腹痛、久瀉不止、小便不禁等病，農(nóng)村里常用它的皮來(lái)驅(qū)蛔。

石榴的品種較多，有食用品種，有觀賞品種。有一種叫山石榴的，株型矮小，經(jīng)精心培植后移入花盆，是極好的欣賞品類；還有四月開(kāi)花，秋天結(jié)果，果呈方形的四季榴；赤色如火的火石榴；長(zhǎng)到1~2尺即可結(jié)果的海石榴等，都是罕見(jiàn)的異種。

石榴本生于西北地區(qū)，如今處處有它的足跡，可見(jiàn)它適應(yīng)力之強(qiáng)。人們常用插條或嫁接的方法繁衍它的后代。由于石榴具有喜溫耐旱，適應(yīng)力強(qiáng)等特點(diǎn)，它要求于人的甚少，而給予人的甚多，于是也就成了作家筆下的寄情之物。同時(shí)，它也為廣大人民所喜愛(ài)、所尊敬--難怪它是名果。

3、古人詠石榴的名句

何年安石國(guó)，萬(wàn)里貢榴花，迢遞河源遠(yuǎn)，因依漢使槎。（元稹）

日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。（白居易）

看朱成碧思紛紛，憔悴友離為憶君。不僅比來(lái)長(zhǎng)下淚，開(kāi)箱驗(yàn)取石榴裙。（武則天）

【第二部分：整體感悟】

一、謀篇立意

作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切追求。

二、文章脈絡(luò)

文章第一段先點(diǎn)明了狀寫的對(duì)象--石榴樹(shù)，并以一句石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種總領(lǐng)全文。通過(guò)對(duì)比，點(diǎn)出石榴樹(shù)非同尋常的品格，最可愛(ài)三字集中表達(dá)了作者對(duì)它的感情。

接著，文章從不同角度對(duì)石榴的可愛(ài)之處作了生動(dòng)描繪。

這一部分緊扣最可愛(ài)三個(gè)字依次描摹石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)及子粒，井然有序，層次分明，突出了石榴美麗清逸的氣度。

最后三段，交代了我喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往。我喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利悾€因?yàn)樗c眾不同--在夏日的炎陽(yáng)下蓬勃向上、解脫重重束縛的無(wú)畏精神和品格。結(jié)尾寫我對(duì)昆明石榴的向往，妙趣橫生，引人遐想。

三、寫作方法

1、想象豐富、奇特，令人驚嘆。

這一點(diǎn)表現(xiàn)在作者對(duì)石榴花的描寫上。實(shí)實(shí)在在的說(shuō)，石榴花無(wú)論是花形還是花色，都很一般，不像梅花、牡丹、菊、蘭、荷等特點(diǎn)鮮明，可寫的內(nèi)容較多。面對(duì)這種情況，一般作者也許只能如實(shí)的寫上幾句。但是這樣寫很難成為令讀者驚嘆的美文。郭沫若先生不愧是大手筆，他緊緊抓住了石榴花的花形特點(diǎn)，展開(kāi)了想象的翅膀。于是，在他的筆下，原本平淡無(wú)奇的石榴花一下子變得不同凡響，美不勝收：有的好像插在用紅瑪瑙琢成的花瓶里，那些花瓣，無(wú)論用怎樣犀利的剪刀都剪不出那樣勻稱；有的則變成了古味盎然的青銅器--中國(guó)殷、周時(shí)盛酒的酒杯。更妙的是到了秋天，她們又變成了忍俊不禁露出一口皓齒的美人兒作者觀察之敏銳，想象之豐富、奇特，令人驚嘆叫絕。

2、抓住特征，仔細(xì)描摹。

本文既抓住了石榴的外在特征來(lái)寫，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對(duì)所寫事物有一個(gè)鮮明的印象，同時(shí)還賦予了石榴內(nèi)在特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽(yáng)直射的品格，充滿活力蓬勃向上的精神等。

3、層次分明，重點(diǎn)突出。

開(kāi)頭部分概寫，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開(kāi)，寫得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡(jiǎn)略生動(dòng)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明文意。

4、托物言志，借物抒情。

作者之所以喜愛(ài)石榴，是因?yàn)槭竦膬?nèi)在特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神。

四、重難點(diǎn)導(dǎo)析

注意對(duì)下列句子的理解：

⑴你看它逐漸翻畿，逐漸從頂端整列為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？

這一句寫花瓣的勻稱，花色的鮮紅和花形的精巧。作者不是作靜態(tài)的客觀描寫，而是化靜為動(dòng)，用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言，賦予花以動(dòng)態(tài)美、典雅美。

⑵秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方看見(jiàn)過(guò)嗎？

這一句運(yùn)用擬人手法寫果實(shí)的飽滿。文中用忍俊不禁飽含感情色彩地表現(xiàn)了石榴的自然生長(zhǎng)過(guò)程，又表現(xiàn)了它美好可愛(ài)的形象；用破口大笑表現(xiàn)它作為熱烈夏季心臟的爽朗、熱情、大方。整句具有鮮活的形象和富有動(dòng)感的表達(dá)效果。

⑶夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的心身脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

這里從石榴熱烈充滿活力這一內(nèi)在特征的角度打比方。心臟使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力，通過(guò)這個(gè)比喻，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)石榴熱烈，充滿活力，積極向上的內(nèi)在精神特征。

【第三部分：類文品讀】

蜂（唐羅隱）

不論平地與峰間，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?

花蜜和蜂刺（節(jié)選）（秦牧）

蜜蜂，這美妙神奇的小昆蟲(chóng)給人贊美的夠多了。

可是，人們贊美蜜蜂，總是著眼于它所釀造的蜜糖，而很少去贊美它的刺。實(shí)際上，如果蜜蜂光會(huì)釀造而不具備戰(zhàn)斗本領(lǐng)的話，蜜蜂的命運(yùn)恐怕就相當(dāng)糟糕了。我看過(guò)一個(gè)童話劇，表現(xiàn)的是黑熊在森林里偷蜜，被蜜蜂督得狼狽奔跑的故事。在森林里，會(huì)偷蜜的動(dòng)物大概不只黑熊一種。但黑熊偷蜜是很著名的，好些伐木工人都講過(guò)這故事。如果蜜蜂失去了它的刺，那它在被人類收進(jìn)蜂房養(yǎng)殖以前，遭遇大概相當(dāng)不幸，也不可能像現(xiàn)在這樣大量地繁殖了。

蜂刺和蜂蜜，實(shí)際上都同樣值得贊美。

一根蜂刺，究竟有多大的威力呢?

如果單獨(dú)地看，它最多只能使人的皮膚腫起一個(gè)小小的疙瘩，但是累百累千的蜂，它們集體的針刺威力可就相當(dāng)驚人了。凡給蜜蜂螫過(guò)的人都知道，蜂在攻擊動(dòng)物時(shí)那種頑強(qiáng)搏斗、視死如歸的精神，簡(jiǎn)直令人贊嘆。我有一次給幾只蜂螫過(guò)，雖然感到奇痛，但看到失去蜂刺以后，墜地掙扎死亡的傷蜂死蜂，心里卻莫名其妙地涌起一種欽佩的感情。

這些年來(lái)，中國(guó)的養(yǎng)蜂事業(yè)很發(fā)達(dá)，常見(jiàn)到一些外省的人，帶來(lái)一車一車的蜂箱。像草原牧民逐水草而居那樣，逐花蜜而居。特別是浙江省的養(yǎng)蜂人，追蜜的足跡幾手遍及南北各省。在火車站里，或者在什么正當(dāng)原野繁花盛開(kāi)的農(nóng)村，我有時(shí)和這些養(yǎng)蜂人聊天，他們告訴我的一些事情常常使我異常諒異，有一個(gè)浙江養(yǎng)蜂人說(shuō)，他曾經(jīng)親眼看過(guò)，當(dāng)一匹馬碰到一個(gè)蜂箱的時(shí)候，整群蜂的威力，竟然把那匹馬活活螫死。

千百代的人們，對(duì)蜜蜂的贊美常常集中在它能釀造蜜糖這件事上面；我想，這是不大公允的。我們贊美它的蜜，也得贊美它的刺。試想，沒(méi)有刺的蜜蜂，它們的命運(yùn)將會(huì)變成怎么一個(gè)樣子!

刺和蜜這兩樣?xùn)|西都有，蜜蜂才成其為蜜蜂!

蜜蜂，使我想起了既能辛勤勞動(dòng)，必要時(shí)又能挺身戰(zhàn)斗的人，這樣的人既是勤勞的，又是勇敢的。他們不是喝血者，不是寄生蟲(chóng)，不是強(qiáng)盜，也不是懦夫；他們是真正的人，大寫的人。

在蜜蜂的集體的宮殿之前，我要追隨千百代的人們之后，再給他們獻(xiàn)上這么一篇頌詞，一頂桂冠。

荔枝蜜（節(jié)選）（楊朔）

我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜--為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。

1．《花蜜和蜂刺》一文作者贊美蜜蜂和它的刺，表達(dá)了什么樣的思想感情?

2．《荔枝蜜》的結(jié)尾說(shuō)：這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。這個(gè)夢(mèng)是想表達(dá)什么意思?

3．上述三文中作者對(duì)蜜蜂各是什么感情?

《蜂》：

《荔枝蜜》：

《花蜜和蜂刺》：

4．《蜂》中說(shuō)：釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?《荔枝蜜》中說(shuō)：不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。你認(rèn)為蜜蜂到底是在為誰(shuí)釀蜜?為什么?

（參考答案：1、作者贊美蜜蜂艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，更贊美它不畏強(qiáng)暴的品格，作者認(rèn)為，具有這樣精神品格的人是真正的人，大寫的人。2、表達(dá)作者要像蜜蜂那樣辛勤釀蜜，同廣大勞動(dòng)人民一起去建設(shè)社會(huì)主義新生活的思想感情。3、《蜂》中詩(shī)人對(duì)蜜蜂的命運(yùn)是同情與不平；《荔枝蜜》歌頌蜜蜂勤勞的品質(zhì)與奉獻(xiàn)的精神；《花蜜和蜂刺》贊美蜜蜂既能辛勤勞動(dòng)，又能勇敢戰(zhàn)斗的品格。4、略）

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《竹林深處人家》課文復(fù)習(xí)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《竹林深處人家》課文復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

11、竹林深處人家

黃蒙田

一、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

山麓l隧su道屏png風(fēng)山嵐ln竹塢w器皿mǐn竹箬ru匾簞dān

晾ling沏qī氣勢(shì)深沉碧螺春密密匝匝zā名副f其實(shí)束sh手無(wú)策

二、握下列詞語(yǔ)的意思

1、山麓：山腳。2、密密匝匝：很稠密的樣子。3、山嵐：山林中云霧。

4、屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具。

5、竹塢：竹林茂盛的山間平地。塢，四面高中間凹下去的山地。

6、名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。副，符合。實(shí)：實(shí)際。

7、束手無(wú)策：束：捆綁。策：辦法。遇到問(wèn)題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。

三、應(yīng)掌握的文學(xué)常識(shí)。

黃蒙田：1919年生，當(dāng)代作家，散文家。

四、與課文有關(guān)的古詩(shī)

游山西村（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

竹里館（唐）王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。

五、有關(guān)竹的成語(yǔ)、詞語(yǔ)

【成語(yǔ)、詞語(yǔ)】

勢(shì)如破竹胸有成竹竹馬之好青梅竹馬竹苞松茂絲竹管弦書功竹帛金石絲竹

竹頭木屑竹籬茅舍哀絲豪竹名垂竹帛罄竹難書竹報(bào)平安絲不如竹竹柏異心

竹籃打水竹馬之友吹竹彈絲成竹在胸絲不如竹東南竹箭茂林修竹

【對(duì)聯(lián)】

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

屈屈伸伸,雪壓千屋猶奮直;瀟瀟灑灑,風(fēng)來(lái)四面又何妨。

勁節(jié)生來(lái)瘦,高村老去剛;竹青懷素志,梅龍秉芳心。

為天地生春,撫長(zhǎng)存終古綠;與松梅作伴,潔身共避寒心.

竹筍出墻，一節(jié)須高一節(jié)；梅花遜雪，三分只是三分。

千古虛心尊此老;九州高節(jié)拜先生.

宜和竹論虛和實(shí);不與誰(shuí)爭(zhēng)高與低

山色不隨春老;竹枝長(zhǎng)向人新.

勁節(jié)生來(lái)瘦；高材老去剛。

【歇后語(yǔ)】

竹籃打水--一場(chǎng)空

竹織鴨--無(wú)心肝

竹篩子盛稀飯--漏洞百出

竹篩子兜水--漏洞百出

竹板兒云--一個(gè)勁兒

竹籃裝油--一點(diǎn)不剩

竹林里逮兔子--噼里啪啦

竹林的筍子--上長(zhǎng)貨

竹林子遭火燒--一派光棍

竹林的筍子--嘴尖毛長(zhǎng)

竹林的筍子--嘴尖皮厚

竹子發(fā)芽--一根光棍

竹子的子孫--越發(fā)越多

竹絲編著背簍--眼多

竹篙打水--滿塘動(dòng)

竹匠劈毛竹--直直落落

竹子冒筍--一代勝似一代

竹絲編的背簍--眼睛又細(xì)又多

竹籃打水上山峰--一場(chǎng)歡喜一場(chǎng)空

竹林的竹簍里數(shù)大魚(yú)--一清二楚【竹喻】

君當(dāng)如竹，風(fēng)過(guò)不折，雨過(guò)不污，軀有節(jié)而少蔓枝，數(shù)丈傲骨通透，葉似利劍鋒而不外露，微垂亦不自卑，任而東西南北風(fēng)屹立不搖，縱使古今萬(wàn)世愁一肩擔(dān)盡

玉碎不改白，竹焚不毀節(jié)。

未出土?xí)r先有節(jié)，至凌云處總虛心。

斑竹一枝千點(diǎn)淚，湘江煙雨不知春。清洪升

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹度瓊枝。唐高駢

凌霜竹箭傲雪梅，直與天地爭(zhēng)春回。清魏源

新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。唐杜甫

濰縣署中畫竹呈年伯大中丞括鄭板橋

衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

翠竹千竿錦苑幽，奇?zhèn)髅孔響浨铩ＥR風(fēng)搖曳湘妃淚，對(duì)月娉婷黛玉愁。

高節(jié)長(zhǎng)稱松柏侶，清名幸締菊梅儔。丹青留影尋常見(jiàn)，翰墨琴魂雅韻流

竹鄭板橋

輕閣雅室逸芬芬，綠透裱紙力輕滲。枝孤何懼風(fēng)雨來(lái)，晨宵相伴得竹魂。

咬定青山不放松,立足原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)。

詠春筍杜甫

無(wú)數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷行人。會(huì)須上番看成竹，客至從嗔不出迎。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美猴王》學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美猴王》學(xué)案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《美猴王》學(xué)案

（明）吳承恩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．初步了解《西游記》及其作者吳承恩。

２．了解對(duì)偶句的基本特點(diǎn)。

３．欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。

【課文提示】

１．吳承恩，明代小說(shuō)家。

２．《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會(huì)矛盾，歌頌了孫悟空不畏強(qiáng)暴、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。

【正音正字】

穹qing闕qu須臾xūy圪蚤gēzǎo濯zhu

濺jin挈qi樽罍zūnli契q

【詞語(yǔ)積累】

金光焰焰禽有禽言，獸有獸語(yǔ)拖男挈女伸頭縮頸抓耳撓腮序齒排班合契同情

【課文分析】

孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無(wú)比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。《西游記》第一回便使孫悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來(lái)國(guó)花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。

人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為王，儼然人間社會(huì)現(xiàn)狀。

猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。

花果山的瀑布飛泉引出了水簾洞，水簾洞的特色可用一個(gè)石字點(diǎn)綴：石座、石床、石盆、石碗如此神話的環(huán)境，為孫悟空的出生和生活，營(yíng)造了特定的氛圍和條件。

【思維訓(xùn)練】

１．花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請(qǐng)從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。

（猴性：跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。

人性：眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。）

２．請(qǐng)從課文中找出對(duì)偶句。

（語(yǔ)言上，課文中有較多的對(duì)偶句。例如：

四面更無(wú)樹(shù)木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。

遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見(jiàn)肴渣。）

３．孫悟空是什么形象？

（孫悟空有著神魔無(wú)比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。）

自主學(xué)習(xí)

同步練習(xí)

第一部分：

1．本文選自，作者，小說(shuō)家，著有。

2．注意下列加點(diǎn)字的讀音。

迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（）

3．石猴是怎樣來(lái)到世上的？

4．簡(jiǎn)述石猴成為美猴王的過(guò)程。

5．課文在敘述美猴王來(lái)歷的過(guò)程中，重點(diǎn)描寫了他的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言？

6．課文想象豐富，請(qǐng)舉出一兩例來(lái)。

7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請(qǐng)寫出兩件孫悟空的故事。

第二部分：

（一）

干涸的眼睛

把醫(yī)生叫來(lái)，億萬(wàn)富翁喊道，戴了新眼鏡，我仍然覺(jué)得不舒服，真叫人受不了

八位大夫立即給億萬(wàn)富翁作了第108次檢查，他們得出了一個(gè)最終結(jié)論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對(duì)億萬(wàn)富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一藥物，全靠他本人：只要他經(jīng)?？奁鳒I，一切都會(huì)恢復(fù)正常

哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？

一批學(xué)識(shí)廣博的人挑選了世界文學(xué)中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬(wàn)富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無(wú)動(dòng)于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請(qǐng)來(lái)該出多少錢

演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬(wàn)富翁仍是抱怨眼睛痛。

下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來(lái)放給他看，可他在看電影時(shí)，卻不由自主地計(jì)算起拍攝電影所需的費(fèi)用來(lái)了。電影放映結(jié)束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。

后來(lái)，億萬(wàn)富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個(gè)區(qū)。他坐在世界上最長(zhǎng)的臥車?yán)铮ㄒ驗(yàn)樗鞘澜缟献罡挥械娜耍??？粗巴怵嚭黄鹊呢毭駛?，他感到十分新奇，大聲地說(shuō)：真是景色非凡哪！自然，要他從那裝有空氣過(guò)濾設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)設(shè)備的車上下來(lái)，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無(wú)淚、疼痛難忍。

事情發(fā)展到了（）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的藥方：他們找到了一個(gè)面目、身材都酷似億萬(wàn)富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬(wàn)富翁家里。億萬(wàn)富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒(méi)有一點(diǎn)血色，這可無(wú)論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚就這樣，每當(dāng)他覺(jué)得痛時(shí)不過(guò)，這種情況越來(lái)越少只要在那人的病榻旁坐一會(huì)兒，就會(huì)傷心掉淚，眼睛頓時(shí)就不疼了。另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。

不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個(gè)晚上溜走了。而那個(gè)億萬(wàn)富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒(méi)有放過(guò)他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無(wú)恙。

8、填入文中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)是（）

a、急不可待b、刻不容緩c、心急火燎d、千鈞一發(fā)

9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為不流淚的人好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

10、什么原因使億萬(wàn)富翁終于哭了？另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。對(duì)這句話你是怎樣理解的？

11、上文多處運(yùn)用了對(duì)比的方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明這種方法對(duì)刻畫億萬(wàn)富翁的作用。

12、如果把文章最后一段改為干涸的眼睛能流淚了，作品的主題思想會(huì)受到什么影響？

13、另選角度，從文章的風(fēng)容、構(gòu)思或語(yǔ)言等方面提出一個(gè)問(wèn)題，并自己解答。

（二）

恨

接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。

夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見(jiàn)它用犄角挑開(kāi)擋在圈口的柵欄，走了出來(lái)，他悄悄地跟著它出了村，鉆進(jìn)了山溝，左拐右拐

猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來(lái)他看見(jiàn)從溝里邊仰頭竄出來(lái)一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒無(wú)須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。

豹有豹術(shù)，牛有牛招。

一個(gè)是撲、抓、咬，一個(gè)是頂、撞、踢。

它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅(jiān)定的意志，那就是必勝的信心，堅(jiān)信自己一定會(huì)戰(zhàn)勝對(duì)方，（）在現(xiàn)在，（）在將來(lái)，遲早有一天。

豹的兇殘狠毒，牛的倔強(qiáng)勇猛。

憑著這些，它們玩強(qiáng)地拼搏著，真是勢(shì)均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘?jiān)挛餍?，曙色初露，才各自收住招法，一個(gè)走回山里，一個(gè)走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。

苦思苦慮了一整天，他決定了。

晚上，當(dāng)磨犄角累了躺在圈里的時(shí)候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。

果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽(tīng)他眉飛色舞地演說(shuō)，一邊交口稱贊著（它、他）勝利者。

當(dāng)它看見(jiàn)他從自己的犄角解下那把尖刀的時(shí)候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過(guò)去。

它圍著碾盤轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。

這不幸的消息傳出去之后，人們說(shuō)，它是把豹皮當(dāng)成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。

14、勢(shì)均力敵中敵的意思是。

15、第六段括號(hào)中填的一組詞是。

16、文中描寫牛招的動(dòng)作是，牛為這場(chǎng)鏖戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備是。

17、牛與豹交鋒時(shí)，文中描寫牛的勇猛，其作用是什么？

18、文中有一處細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個(gè)句子是（）

ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角

ｂ、它短促地叫了一聲

ｃ、望著望著，它走了過(guò)去

19、文章結(jié)尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？

20、人們一邊聽(tīng)他眉飛色舞地演說(shuō)，一邊交口稱贊著（它他）勝利者。括號(hào)內(nèi)應(yīng)選的詞是，理由是。

21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個(gè)詞，編成文章情節(jié)提綱。

ａ、鏖戰(zhàn)觀斗拼搏（）

ｂ、施計(jì)受辱殺敵（）

ｃ、誤撞撞碾驚叫（）

ｄ、遺恨非難遭怨（）

22、《恨》一文主要寫了誰(shuí)恨誰(shuí)？為什么恨？作者寫本文的目的是什么？

參考答案

1．《開(kāi)明國(guó)文講義》、吳承恩、明代、《西游記》

2．略

3．是由花果山頂一仙石迸裂風(fēng)化而來(lái)。

4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王

5．略

6．石猴的來(lái)歷、水簾洞、石房?jī)?nèi)的陳設(shè)等。

7．略

8、b

9、億萬(wàn)富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫一個(gè)性格剛強(qiáng)的人。它沒(méi)有原題目具有的諷剌意義：億萬(wàn)富翁有錢，可沒(méi)有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。

10、億萬(wàn)富翁看到自已生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，終于哭了。另一個(gè)他指的是相貌酷似億萬(wàn)富翁的窮苦病人，這個(gè)他（自己）越是病痛難熬，也就越能增加億萬(wàn)富翁的恐懼感，就會(huì)悲傷流淚，這恰好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強(qiáng)的諷剌性：億萬(wàn)富翁只關(guān)心自己的命運(yùn)，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點(diǎn)。

11、例：一批學(xué)識(shí)廣博的人可他卻無(wú)動(dòng)于衷。作者通過(guò)對(duì)比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬(wàn)富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。

12、文章的最后一段與表達(dá)的主題思想有很密切的關(guān)系，原結(jié)局表達(dá)了作者對(duì)極端自私的億萬(wàn)富翁丑惡心靈的憎惡。改后達(dá)不到此效果。

13、略14．（力量）相等的。

15．不是就是

16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。

17．突出牛堅(jiān)信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對(duì)手，也為下文牛恨他施計(jì)而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。

18．b

19．不正確。牛之所以撞上去是因?yàn)樗懒巳俨⒎菓{自己的真正實(shí)力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。

20．它、它把它的敵手置于死地了

21．觀斗、施計(jì)、撞碾、遺恨

22．牛恨他施計(jì)。牛怨恨自己不是真正憑實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是公平的（意思對(duì)即可）。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《美猴王》課文全解

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《美猴王》課文全解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

14.美猴王

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

麋m鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個(gè)來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。

瞑mng目：閉著眼。瞑，閉眼。

遂su：于是。

迸bng裂：裂開(kāi)并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射；突然碎裂。

喜不自勝：高興得不能控制自己。

徑j(luò)ng：直接。

鐫jun：雕刻。

開(kāi)辟：開(kāi)天辟地。

天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

吳承恩(約1500~約1582)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇淮安）人。我國(guó)明代著名小說(shuō)家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國(guó)古代四大名著之一。

吳承恩出生于一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂(lè)觀曠達(dá)，奉行常樂(lè)哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個(gè)青史留名的忠臣。

吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，他除奮好學(xué)外，特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》、《酉陽(yáng)雜俎》之類的小說(shuō)野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，這對(duì)他創(chuàng)作《西游記》有著重大的影響。

嘉靖十年，吳承恩在府學(xué)歲考和科考中獲得了優(yōu)異成績(jī)，取得了科舉生員的資格，與朋友結(jié)伴去南京應(yīng)鄉(xiāng)試。然而才華不如他的同伴考取了，他這位譽(yù)滿鄉(xiāng)里的才子竟名落孫山。

第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗的教訓(xùn)，吳承恩在以后三年內(nèi)，專心致意地在時(shí)文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒(méi)有考中。吳承恩羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。

兩次鄉(xiāng)試的失利，再加上父親的去世，對(duì)吳承恩的打系是沉重的。在他看來(lái)，考不取舉人，不僅付資無(wú)由，而且愧對(duì)父母，有負(fù)先人。但他并不以為自己沒(méi)考取是沒(méi)本事，而只是命運(yùn)不濟(jì)，他認(rèn)為功名富貴自有命，必須得之無(wú)乃癡？

生活困頓給吳承恩帶來(lái)的壓力并不小于科考的失利。父親去世以后，他需要操持全家的所有開(kāi)支，但他卻沒(méi)有支撐門戶的能力，更沒(méi)有養(yǎng)家活口的手段。家中生活來(lái)源，除了每月從學(xué)府里領(lǐng)回六斗米外，只能坐食父親所留遺產(chǎn)了。

品嘗了社會(huì)人生酸甜苦辣的吳承恩，開(kāi)始更加清醒地、深沉地考慮社會(huì)人生的問(wèn)題，并且用自己的詩(shī)文向不合理的社會(huì)進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

一生窮困的吳承恩，奮盡全力完成中外聞名的《西游記》后，帶著悲喜交加的心情，約于萬(wàn)歷十年離開(kāi)了人世。

他雖然終身未能騰達(dá)，但他和他的《西游記》，在中國(guó)學(xué)史上取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。

2、關(guān)于《西游記》

《西游記》是吳承恩的前代傳說(shuō)和平話，戲曲的基礎(chǔ)上，將無(wú)支祁傳說(shuō)跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起，并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說(shuō)，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。

《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物語(yǔ)言生動(dòng)流利，富有鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。

【整體感悟】

一、謀篇立意

通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來(lái)歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險(xiǎn)、敢說(shuō)敢干的精神。

二、文章脈絡(luò)

全文共4段，按情節(jié)脈絡(luò)可分為三個(gè)部分。

第一部分（1），開(kāi)端，石猴出世。

第二部分（2~3），發(fā)展，石猴山間生活，發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第三部分（4），高潮結(jié)局，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，率眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴《西游記》是一部偉大的浪漫主義的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。小說(shuō)主要是寫孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，一路上降伏妖魔，掃清障礙。它不僅以豐富的想象、奇妙的故事、宏偉的結(jié)構(gòu)開(kāi)拓了幻想小說(shuō)的領(lǐng)域，而且以強(qiáng)烈的色彩塑造了人民所喜愛(ài)的理想化的英雄形象。孫悟空是小說(shuō)真正的主人公。大鬧天宮是他個(gè)人的英雄傳記，他渾身是膽，敢于向天宮的最高統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，這間接地表達(dá)了人民對(duì)封建統(tǒng)治者的不滿和反抗。西天取經(jīng)是他建功立業(yè)的一部歷史。他正直、勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)，善于和各種各樣的妖魔作斗爭(zhēng)。他的身上集中反映了許多勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。作者吳承恩(1510-1581)，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陰(今江蘇淮安)人，明代小說(shuō)家。

⑵《美猴王》的主要內(nèi)容是敘述石猴出世和被尊為美猴王。選文中的美猴王形象具有兩重性。一方面它具有猴性，行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞等等；另一方面它又具有一定的人性，比如它細(xì)心地觀察水簾洞，能認(rèn)識(shí)字，認(rèn)為真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。當(dāng)眾猴進(jìn)洞后，它竟能引用古語(yǔ)人而無(wú)信，不知其可，使眾猴拱服禮拜它為美猴王。它機(jī)智、靈活、有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能。它是一個(gè)神奇的人、猴結(jié)合體。

⑶本文刻畫美猴王這一形象的主要方法是描寫它的動(dòng)作和語(yǔ)言。為了表現(xiàn)它的猴性，文章運(yùn)用了許多這樣的動(dòng)詞，如行走跳躍、跳出、瞑目蹲身、縱等。為了表現(xiàn)它的人性，文章主要描寫了它的語(yǔ)言，通過(guò)它的語(yǔ)言，我們可以看出：它機(jī)智、勇敢、有心計(jì)、有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。小說(shuō)為我們展現(xiàn)了，個(gè)活潑可愛(ài)的美猴王形象，同時(shí)也為后文進(jìn)一步刻畫孫悟空形象打下了基礎(chǔ)。

【類文品讀】

大圣爬上樹(shù)，一只手使擊子，一只手將錦布直裰的襟兒扯起來(lái)，做個(gè)兜子等住，串枝分葉，敲了三個(gè)果，兜在襟中，跳下樹(shù)，一直前來(lái)，徑到廚房里去。那八戒笑道：哥哥，可有么?行者道：這不是?老刊，乎到擒來(lái)。這個(gè)果子，也莫背了沙僧，可叫他一聲。八戒即招手叫道：悟凈，你來(lái)。那沙僧撇下行李，跑進(jìn)廚房道：哥哥，叫我怎的?行者放開(kāi)衣兜道：兄弟，你看這個(gè)是甚的東西?沙僧見(jiàn)了道：是人參果。行者道：好啊!你倒認(rèn)得，你曾在哪里吃過(guò)的?沙僧道：小弟雖不曾吃，但舊時(shí)做卷簾大將，扶侍鸞輿赴蟠桃宴，嘗見(jiàn)海外諸仙將此果與王母上壽。見(jiàn)便曾見(jiàn)，卻未曾吃。哥哥，可與我些兒嘗嘗?行者道：不消講，兄弟們一家一個(gè)。他三人將果各各受用。那八戒食腸大，口又大，一則是聽(tīng)見(jiàn)童子吃時(shí)，便覺(jué)饞蟲(chóng)拱動(dòng)，卻才見(jiàn)了果子，拿過(guò)來(lái)，張開(kāi)口，轂轆的囫圇吞咽下肚，卻白著眼胡賴，向行者、沙僧道：你兩個(gè)吃的是甚么?沙僧道：人參果。八戒道：甚么味道?行者道：悟凈，不要睬他!你倒先吃了，又來(lái)問(wèn)誰(shuí)?八戒道：哥哥，吃的忙了些，不像你們細(xì)嚼細(xì)咽，嘗出些滋味。我也不知有核無(wú)核，就吞下去了。哥啊，為人為徹，已經(jīng)調(diào)動(dòng)我這饞蟲(chóng)，再去弄個(gè)兒來(lái)，老豬細(xì)細(xì)地吃吃。行者道：兄弟，你好不知止足!這個(gè)東西，比不得那米食面食，撞著盡飽。像這一萬(wàn)年只結(jié)得三十個(gè)，我們吃他這一個(gè)，也是大有緣法，不等小可。罷罷罷!夠了!

1．給文中加點(diǎn)字注音。

裰()襟()轂轆()()嚼()

2．將下面A組的字或詞與B組相對(duì)應(yīng)的意思連線。

A．不消B．干什么

不知止足不用

怎的不知足

甚的什么

3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析孫悟空，豬八戒和沙僧各自的性格特點(diǎn)。

4．孫悟空盡心盡力保唐僧西天取徑，而作為師傅的唐僧卻有時(shí)刁難悟空，你如何評(píng)價(jià)唐僧的所作所為?

5．概述大鬧天宮的故事情節(jié)。并說(shuō)明孫悟空這個(gè)人物形象的社會(huì)意義。

參考答案

1、略

2、略

3、孫悟空：機(jī)靈、能干、關(guān)心師弟、有福同享。豬八戒：急躁魯莽，貪吃。沙僧：憨厚、老實(shí)、總干重活、累活。

4、唐僧：念緊箍咒，為難孫悟空，多是本著出家人的慈悲心腸，不愿悟空殺害生靈，有時(shí)難免不辨真?zhèn)危狭搜值漠?dāng)，但唐僧有遠(yuǎn)大的志向，取經(jīng)之心無(wú)比堅(jiān)定，克服取經(jīng)途中的種種困難，矢志不渝，最終取得真經(jīng)。在他的身上，體現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性。

5、孫悟空上天宮當(dāng)了專管養(yǎng)馬的弼馬溫后發(fā)現(xiàn)受了愚弄，返回花果山樹(shù)立了齊天大圣的旗幟。玉帝命托塔天王帶兵來(lái)捉孫悟空，結(jié)果大敗而歸，玉帝只得承認(rèn)齊天大圣的名號(hào)。并命他到天宮管理蟠桃園，結(jié)果，悟空又偷吃了園中大桃，又昌充赤腳大仙，喝光宴會(huì)用的仙酒，還吃盡了太上老君的仙丹，玉帝對(duì)此十分惱火，又派李天王父子率10萬(wàn)天兵捉拿，又被悟空打敗，二郎神及太上老君聯(lián)手，才將其拿獲，放入煉丹爐中火燒，經(jīng)過(guò)49天燒煉，煉就了一雙火眼金睛，打得天宮大亂，最后，被如來(lái)佛祖壓在五指山下。社會(huì)意義：大鬧天宮的故事，生動(dòng)地塑造了一個(gè)蔑視皇權(quán)，神通廣大，敢于造反的孫悟空的英雄形象，表現(xiàn)了作者對(duì)反抗傳統(tǒng)，反抗權(quán)威，蔑視等級(jí)制度等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神的熱情歌頌。揭露了天宮神權(quán)統(tǒng)治的腐朽，玉皇的昏庸無(wú)能，兇殘暴戾，是人間封建統(tǒng)治階級(jí)的投影，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文全解:《橋梁遠(yuǎn)景圖》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文全解:《橋梁遠(yuǎn)景圖》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

18.《橋梁遠(yuǎn)景圖》

【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】

一、需掌握的字的讀音

鵲橋（qu）橋墩（dūn）潛力（qin）輪廓（ku）

亭臺(tái)樓閣（tngg）妨礙（i）顛簸（bǒ）纜索（lǎn）

二、需掌握的多音多義字

三、辨析形似字

四、詞語(yǔ)積累

鵲橋：民間傳說(shuō)天上的織女七夕渡銀河與牛郎相會(huì)，喜鵲來(lái)搭成橋（比喻夫妻或情人久別后相聚）。

承載：托著物體，承受它的重量。

幻想：沒(méi)有現(xiàn)實(shí)根據(jù)的想法。

潛力：潛在的力量。

靈巧：靈活而巧妙。

成本：生產(chǎn)一種產(chǎn)品所需的全部費(fèi)用。

輪廓：（事情的）概況。

生色：增添光彩。

添嬌：增添美的景致。

柔和：溫和而不強(qiáng)烈。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。

顛簸：上下震蕩。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

小巧玲瓏：（東西）細(xì)致精巧。

袖珍：體積小的，便于攜帶的。

望洋興嘆：比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

水漲船高：比喻事物隨著它所憑借的事物基礎(chǔ)的提高而提高。

勝似閑庭信步：勝過(guò)在清靜的庭院隨意散步。

五、作者簡(jiǎn)介

茅以升（1896～1989），我國(guó)著名的橋梁專家，曾任中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（相當(dāng)于現(xiàn)在的院士）、清華大學(xué)教授、中國(guó)鐵道科學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席等職。他一生致力于橋梁的設(shè)計(jì)研究和教學(xué)工作。三十年代他設(shè)計(jì)并主持修建了錢塘江大橋。解放后，又參加了武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量介紹橋梁知識(shí)的文章和其他科普讀物。1989年因病去世。

茅以升早年留學(xué)美國(guó)，其博士論文《框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見(jiàn)，被稱為茅氏定律。1921年，他回到祖國(guó)懷抱。三十年代，茅以升在錢塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看。五十年代，在武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)過(guò)程中，茅以升擔(dān)任由20多位中外專家組成的技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)的主任委員，解決了武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)中的14個(gè)難題。1959年，在首都十大建筑的建設(shè)中，茅以升擔(dān)任人民大會(huì)堂結(jié)構(gòu)審查組組長(zhǎng)，為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。他是中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。

作為一名教育家，茅以升在教育界工作的20余年中當(dāng)過(guò)5所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)。他積極倡導(dǎo)科普教育，編寫了《橋話》《中國(guó)石拱橋》等大量的科普文章。

六、文體、主旨

《橋梁遠(yuǎn)景圖》是著名橋梁專家茅以升寫的一篇科普文章。作者在文中不僅具體介紹了橋梁，而且以科學(xué)家的態(tài)度，對(duì)未來(lái)橋梁的發(fā)展做出了自己的描述。

作為一篇說(shuō)明文，它不是對(duì)現(xiàn)有橋梁作具體的介紹；作為一篇科學(xué)幻想文章，它也不像一般科幻作品那樣充滿神奇的想像，而是以科學(xué)的態(tài)度，對(duì)未來(lái)橋梁建筑的發(fā)展遠(yuǎn)景作了一番描述，因而可以說(shuō)，本文是一篇以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想像，對(duì)未來(lái)的橋梁作出形象描述的說(shuō)明文。

七、文章結(jié)構(gòu)

全文可分為兩大部分。

第1、2段為第一部分，首先說(shuō)明橋的重要性和橋梁的基本結(jié)構(gòu)。

第二部分從第3段到全文結(jié)束，具體描繪橋梁遠(yuǎn)景圖。這部分可分3層：

第一層是第3、4兩段。其中第3段是總領(lǐng)下文的過(guò)渡句。第4段說(shuō)明即便將來(lái)空中交通極其發(fā)達(dá)，橋梁還是少不了的，再次強(qiáng)調(diào)橋梁的重要性。

第二層從第4段到第8段，每段都以將來(lái)的橋一定開(kāi)頭，主要是談在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化的建橋技術(shù)和使用更新的建筑材料，因而會(huì)使將來(lái)的橋造得更快、更低、更便宜、更美、更方便。

第三層從第9段到13段，突破了現(xiàn)有橋梁的造型和結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)的橋作了更大膽的設(shè)想，甚至設(shè)想車子可以無(wú)梁飛渡。

八、寫作特色

本文的語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)。一開(kāi)頭，用牛郎織女鵲橋相會(huì)的神話故事，說(shuō)明橋的重要作用，既可引發(fā)少年讀者的閱讀興趣，又可激發(fā)大家的想像力，真是恰當(dāng)而又巧妙。在說(shuō)明橋梁的構(gòu)造時(shí)，用一條板凳打比方，十分形象，又十分貼切，可以說(shuō)是深入淺出的典范。此外，如：將來(lái)人們?nèi)甲w機(jī)上了天，擠來(lái)擠去，幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)一橋飛架了，為大地生色，為江山添嬌，讓人們?cè)谶@長(zhǎng)廊中穿過(guò)時(shí)，勝似閑庭信步，等等，分別運(yùn)用了比擬、對(duì)偶、引用等修辭手法，使文章生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。

九、課后習(xí)題解答

（一）本題旨在引導(dǎo)大家全面了解課文內(nèi)容。

1．作者采用打比方的方法，說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素：橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，下面的腳就是基礎(chǔ)，板凳的板就是橋梁。（見(jiàn)第二段）

2．參照課文第5～8段。

3．參照課文第9～13段。

（二）本題可由大家查閱有關(guān)資料自主完成。20年來(lái)，我國(guó)的橋梁建造技術(shù)已有了飛速發(fā)展。上海的南浦大橋、楊浦大橋等都已達(dá)到世界先進(jìn)水平。

（三）本題旨在引導(dǎo)大家體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

1．①句運(yùn)用了雙重否定句式不能不，強(qiáng)調(diào)了陸上和水上交通的重要性。

2．①句運(yùn)用了反問(wèn)句式不就可以嗎，說(shuō)明這種設(shè)計(jì)的巧妙性，有啟發(fā)思維的作用。

3．①句運(yùn)用了反問(wèn)和雙重否定結(jié)合的句式，起到了強(qiáng)調(diào)作用。

（四）本題旨在培養(yǎng)大家的想像力，引導(dǎo)大家關(guān)注科技發(fā)展?？勺寣W(xué)生盡情發(fā)揮，但要注意想像要有一定的科學(xué)依據(jù)。

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、給加粗的字注音

點(diǎn)綴（）顛簸（）

妨礙（）承載（）

塑料（）翅膀（）

玲瓏（）纜索（）

二、在橫線上填字、組成成語(yǔ)

_______玲瓏望______興嘆水____船高

_____為中用______橋相會(huì)

三、找出下列各句中的鍺別字并改正

1．現(xiàn)在就讓我來(lái)作為幻想家，為將來(lái)的橋梁，繪出一付遠(yuǎn)景圖吧！（）

2．那時(shí)所有建橋的材料，都可在工廠里通過(guò)制動(dòng)化，預(yù)先制成標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件。（）

3．這樣長(zhǎng)垮度的橋，一定是很高的，最適宜于垮海。（）

4．這管子就成了非常堅(jiān)硬的竿件。（）

四、指出下列句子使用的說(shuō)明方法

1．橋是什么？不過(guò)是一條板凳。（）

2．現(xiàn)在的鄭州黃河鐵路橋，長(zhǎng)約三公里，河中有許多橋墩。（）

3．橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般。（）

4．將來(lái)的橋梁一定造得又快又好，像南京長(zhǎng)江大橋那樣大的橋，幾個(gè)月就可以完成了。（）

五、填空

1．橋梁的三要素是：______________________________________

2．將來(lái)的橋具備哪些特點(diǎn)？

（1）_________________________________________________________

（2）_________________________________________________________

（3）_________________________________________________________

（4）_________________________________________________________

（5）_________________________________________________________

（6）_________________________________________________________

六、下列句子中加粗詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．經(jīng)過(guò)幾天的顛簸，我們終于到了目的地。

B．同學(xué)們和老師多次規(guī)勸他，但他依然我行我素，不予理會(huì)。

C．蘇州園林的設(shè)計(jì)別具匠心，引人入勝。

D．劉剛在籃球場(chǎng)上那小巧玲瓏的姿勢(shì)，令觀眾拍案叫絕。

七、閱讀下面文段，回答問(wèn)題

（一）將來(lái)的橋不一定是直通通的，而是可以彎曲的，車子過(guò)橋就轉(zhuǎn)個(gè)大轉(zhuǎn)彎。這是因?yàn)闃騼深^的路都與河身平行，與橋身垂直，如用筆直的橋，橋兩頭的引橋就不易布置了?，F(xiàn)在公園里有七曲橋、九曲橋等，一段曲向左，一段曲向右，為的是點(diǎn)綴風(fēng)景，并非使橋轉(zhuǎn)彎。將來(lái)的彎曲橋可就大不同了。問(wèn)題在于橋孔的長(zhǎng)度。每孔橋搭在兩頭橋墩上，如橋身彎曲過(guò)甚，橋墩就支持不住了?？梢栽O(shè)想，這種彎曲的橋身，不靠下面的橋墩支持，而靠空中的纜索懸掛（纜索是固定在兩岸的石山里的），不就可以自由轉(zhuǎn)彎了嗎？

將來(lái)也會(huì)有很小很輕便的橋，可以隨身攜帶，遇到小河，隨時(shí)架起來(lái)，就可在上面走過(guò)河。這種袖珍橋也許要用一種極輕極軟、強(qiáng)度又極高的塑料做材料。先把這種材料制成極薄的管子，用打氣筒打進(jìn)空氣，這管子就成了非常堅(jiān)硬的桿件。再把這樣的桿件造成橋的形狀，折疊起來(lái)，放在身邊，如同帶雨衣一樣，在走到河邊時(shí)，打打氣就可以架起一座橋。這樣，豈不是不用望洋興嘆了嗎？

將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)無(wú)梁飛渡。那時(shí)的車子裝有利用高壓空氣的浮力設(shè)備，在高速度時(shí)，車子就會(huì)稍微離開(kāi)地面，不靠地面支持而飛速前進(jìn)，遇到小河，就能一躍而過(guò)。這種長(zhǎng)了翅膀的車子，越來(lái)越多，將來(lái)在大河修橋時(shí)，只要在水里造幾個(gè)橋墩，當(dāng)車子跳上第一個(gè)橋墩，由于橋墩的反彈，再跳上第二個(gè)橋墩，不論河面多寬，多跳幾跳，也就跳過(guò)去了，這樣的無(wú)梁橋，該算是最進(jìn)步的橋吧！

1．選文三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？在原文上畫出標(biāo)志這個(gè)特點(diǎn)的句子。

2．選文三個(gè)自然段中的將來(lái)的橋有什么特點(diǎn)？概括地寫出來(lái)。

3．選文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

4．比較下邊的句子，說(shuō)說(shuō)哪句說(shuō)明的效果好，為什么。

A．可以設(shè)想，這種彎曲的橋身，不靠下面的橋墩支持，而靠空中的纜索懸掛，不就可以自由轉(zhuǎn)彎了嗎？

B．可以設(shè)想，這種彎曲的橋身，不靠下面的橋墩支持，而靠空中纜索懸掛，就可以自由轉(zhuǎn)彎。

5．選文多次用引號(hào)，各處的引號(hào)有什么作用？

（二）①高速公路是快速交通運(yùn)輸?shù)膶Ｓ霉?。它只供汽車高速行駛，或者說(shuō)是專供大量汽車高速、安全、舒適、連續(xù)行駛的公路。與一般公路相比，在行車速度、通車能力、道路結(jié)構(gòu)等方面都具有其特殊性。

②高速公路不像一般公路那樣只具有一個(gè)平面，它是一個(gè)立體交叉工程。上下行車道中間設(shè)有中央分隔帶，防止縱向交通干擾，保證行車安全。高速公路與鐵路、一般公路、人畜力車道的相交處或高速公路與高速公路的相交處，建有分離式或互通式立交橋。高速公路的路面至少設(shè)有四個(gè)行車道，每車道寬均在3.97～4.27米之間。

③高速行駛是高速公路最重要的特征。它只供機(jī)動(dòng)車輛高速行駛。汽車時(shí)速一般（1）在80～120公里，最高時(shí)速達(dá)160～180公里；而一般（2）公路汽車時(shí)速僅為60～80公里。A平原地區(qū)時(shí)速高于山區(qū)；城間地區(qū)時(shí)速高于市區(qū)。

④高速公路的通車能力是驚人的。所謂通車能力是指24小時(shí)單向通過(guò)的交通量。B4車道高速公路24小時(shí)交通量為2～5萬(wàn)車次；6～8車道要達(dá)到10～20萬(wàn)車次。C而一般公路24小時(shí)通車能力僅為0.2～0.5萬(wàn)車次。D

1．②～④段的語(yǔ)序安排不夠合理，聯(lián)系上下文看，這三段合理的排列次序應(yīng)當(dāng)是___________________。

2．日本東京一名古屋的高速公路達(dá)30萬(wàn)車次。這句話是從上文A、B、C、D中某一處抽出來(lái)的，試判斷它恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)在（）處。

3．高速公路除了有車行速度快這一特征外，還具有___________________和___________________的特征。（每空在10個(gè)字以內(nèi)）

4．這篇短文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要有___________________、___________________。

5．第③段中兩個(gè)加粗的詞一般是不能去掉的，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（每空不超過(guò)10個(gè)字）

（1）_________________________________________________________

（2）_________________________________________________________

參考答案

一、zhubǒfangizischlngsuǒ

二、小巧洋漲洋鵲

三、1．付-幅2．制-自3．垮-跨4．竿-桿

四、1．打比方2．列數(shù)字3．打比方4．舉例子、列數(shù)字

五、1．橋、橋墩、基礎(chǔ)2．每段的中心句

六、D

七、（一）1．每段第一句是中心句。（中心句略）

2．將來(lái)的橋不一定是直通通的，可以是彎曲的；將來(lái)的橋很小很輕便；將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)無(wú)梁飛渡。

3．作詮釋（例第一段）；打比方（例第二段）。4．A好。可以引起讀者的興趣與思考。

5．特定稱謂：七曲橋、九曲橋；強(qiáng)調(diào)：望洋興嘆

（二）

1．③④②

2．C

3．通車能力驚人道路結(jié)構(gòu)立體交叉

4．作比較列數(shù)字下定義（任選兩種）

5．（1）與最高時(shí)速相區(qū)別（2）與高速公路相區(qū)別

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竹林深處人家》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竹林深處人家》學(xué)案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《竹林深處人家》學(xué)案

劉翠玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會(huì)本文通過(guò)寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)竹鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會(huì)本文通過(guò)寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)竹鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：移步換景的寫法。

[課前準(zhǔn)備]

一、生字識(shí)記晾餌麓隧屏塢嵐箬髹簞

二、詞語(yǔ)識(shí)記屏風(fēng)舉目四顧名副其實(shí)棟梁

【內(nèi)容探究】

一、根據(jù)《竹林深處人家》一文，解答：什么事情，引起作者對(duì)竹林深處的回憶？那種回憶是發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

二、在《竹林深處人家》一文中，作者怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

三、作者怎樣通過(guò)「遠(yuǎn)觀」和「近看」來(lái)描寫竹林？

四、作者深入竹林中去，和登上一處較高的竹塢去，看到的景致有甚么不同？

五、作者用了哪四個(gè)比喻來(lái)描寫竹林的茂密？

六、據(jù)《竹林深處人家》一文回答下列各項(xiàng)：

1、畫家和護(hù)林員面對(duì)竹海有甚么不同的觀點(diǎn)？

2、作者怎樣從「視覺(jué)」、「聽(tīng)覺(jué)」、「嗅覺(jué)」三方面寫竹的韻致？

3、你認(rèn)為作者用《竹林深處人家》作題目，內(nèi)容是否切合？

七、作者很細(xì)膩描寫竹鄉(xiāng)人家的生活，試說(shuō)明下列三項(xiàng)：?山村景色。?竹農(nóng)生活。?生活情調(diào)。

八、從《竹林深處人家》一文，說(shuō)明竹林深處的人家，生活上有什么特點(diǎn)？

[課堂練習(xí)]

一、細(xì)讀下面的兩段文字：

首段：「朋友請(qǐng)吃飯，有扁尖筍做的家常菜。不過(guò)卻因此，引起我在江南鄉(xiāng)下作客的回憶?！?/p>

末段：「以后有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，當(dāng)我回憶起竹林深處，好象立刻就到了竹子發(fā)散出來(lái)的芳香，仿佛感覺(jué)到周圍都是一片柔和、寧?kù)o的青綠?！?/p>

問(wèn)題：作者首段和末段這樣寫，在文章結(jié)構(gòu)上有甚么作用？

二、試從課文摘錄例子填寫如下：明喻─（吃鹽扁尖筍）「就像吃糖食餅餌一類點(diǎn)心那樣?！?/p>

借喻─排比─

層遞─設(shè)問(wèn)─

反問(wèn)─

三、竹林深處人家》用了過(guò)半的篇幅來(lái)描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認(rèn)為這是不切文題嗎？試抒述己見(jiàn)。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《樹(shù)林和草原》課文全解

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《樹(shù)林和草原》課文全解，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

12.樹(shù)林和草原

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

榛zhn：落葉喬木，葉子互生，圓形或倒卵形，雄花黃褐色，雌花鮮紅色，結(jié)球形堅(jiān)果。果仁可以吃，也可榨油，這種植物的果實(shí)，通稱榛子。

穹：穹隆，借指天空。

穹qing蒼：天空。

黑黝yu黝：光線昏暗，看不清楚。

二、相關(guān)背景：

關(guān)于作者

伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫（1818～1883）俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，出生于世襲貴族之家，1833年進(jìn)莫斯科大學(xué)文學(xué)系，一年后轉(zhuǎn)入彼得堡大學(xué)哲學(xué)系語(yǔ)文專業(yè)，畢業(yè)后到德國(guó)柏林大學(xué)攻讀哲學(xué)、歷史和希臘與拉丁文。1843年春，屠格涅夫發(fā)表敘事長(zhǎng)詩(shī)《巴拉莎》受別林斯基好評(píng)，二人建立深厚友誼。

1847～1851年，他在進(jìn)步刊物《現(xiàn)代人》上發(fā)表其成名作《獵人筆記》。以一個(gè)獵人在狩獵時(shí)所寫的隨筆形式出現(xiàn)的，包括25個(gè)短篇故事，全書在描寫鄉(xiāng)村山川風(fēng)貌、生活習(xí)俗、刻畫農(nóng)民形象的同時(shí)，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，實(shí)際上丑惡殘暴的本性，充滿了對(duì)備受欺凌的勞動(dòng)人民的同情，寫出了他們的聰明智慧和良好品德。該作品反農(nóng)奴制的傾向觸怒了當(dāng)局，當(dāng)局以屠格涅夫發(fā)表追悼果戈里文章違反審查條例為由，將其拘捕、放逐。在拘留中他寫了著名的反農(nóng)奴制的短篇小說(shuō)《木木》。

19世紀(jì)50至70年代是屠格涅夫創(chuàng)作的旺盛時(shí)期，他陸續(xù)發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)：《羅亭》(1856)、《貴族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。其中《羅亭》是他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，塑造了繼奧涅金、皮卻林之后又一個(gè)多余的人形象，所不同的是，羅亭死于1848年6月的巴黎巷戰(zhàn)中?！陡概c子》是屠格涅夫的代表作。它反映了代表不同社會(huì)階級(jí)力量的父與子的關(guān)系，描寫親英派自由主義貴族代表基爾沙諾夫的老朽，塑造了一代新人代表--平民知識(shí)分子巴札羅夫。但巴札羅夫身上也充滿矛盾，他是舊制度的叛逆者，一個(gè)虛無(wú)主義者，否認(rèn)一切舊傳統(tǒng)、舊觀念，他宣稱要戰(zhàn)斗，但卻沒(méi)有行動(dòng)。小說(shuō)問(wèn)世后在文學(xué)界引起劇烈爭(zhēng)論。

從60年代起，屠格涅夫大部分時(shí)間在西歐度過(guò)，結(jié)交了許多著名作家、藝術(shù)家，如左拉、莫泊桑、都德、龔古爾等。參加了在巴黎舉行的國(guó)際文學(xué)大會(huì)，被選為副主席（主席為維克多雨果）。屠格涅夫?qū)Χ砹_斯文學(xué)和歐洲文學(xué)的溝通交流起到了橋梁作用。

屠格涅夫是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家，他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫，又長(zhǎng)于抒情。小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對(duì)旖旎的大自然的描寫也充滿詩(shī)情畫意。

【整體感悟】

一、謀篇立意

作者以極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。文章按時(shí)間順序有層次地寫出各種景物從清晨到夜晚的變化。語(yǔ)言準(zhǔn)確、清新、細(xì)膩，散發(fā)出濃郁的詩(shī)意。

二、文章脈絡(luò)

時(shí)間景物特點(diǎn)

早晨沾滿露珠；濕漉漉令人歡暢

陽(yáng)光照耀空氣中洋溢著各種氣味尚還涼爽

樹(shù)林閃著紅紅的亮光炎熱迫近

太陽(yáng)升高草地變干，冒著水泡天氣酷熱

灌木叢被烤得滾燙焦黃

雷雨過(guò)后新鮮清爽，陽(yáng)光普照歡快明亮

黃昏來(lái)臨晚霞如火，霧氣輕柔，樹(shù)影長(zhǎng)長(zhǎng)空氣清澈

火海漸白漸藍(lán)，暮色蒼茫，影子消失

夜幕降臨黑黝黝的灌木叢顯出亮色，燈火閃耀溫馨

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴本文按時(shí)間順序來(lái)描寫草原上的景物。

⑵文章抓住草原特點(diǎn)，描寫富于變化，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。①七月的天氣，草原炎熱。撥開(kāi)灌木，聚積起來(lái)的溫暖夜氣一下向您撲面而來(lái)，即使是早晨，已可覺(jué)出炎熱的迫近。到中午，空氣散發(fā)著灼人的酷熱，灌木叢被太陽(yáng)烤得滾燙，似乎變得焦黃。②草原天氣變化無(wú)常。剛才還是赤日炎炎，一陣風(fēng)突然襲來(lái)，又一下急急地吹過(guò)，周圍的空氣顫動(dòng)了一下電閃雷鳴，烏云翻滾，下大雨了?？梢晦D(zhuǎn)眼，到處又是陽(yáng)光普照。③根據(jù)景物特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻，并富于變化，語(yǔ)言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。如寫烏云，先是天邊的一道鉛色，然后，烏云的前沿像衣袖似的伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的壓了過(guò)來(lái)。寫黃昏的天空，晚霞如火一般的燃燒起來(lái)，染紅了半邊穹蒼。附近的空氣變得分外清澈，像玻璃一樣，一顆星星在落日的火海里燃燒著，顫動(dòng)著而火海漸漸變白了。

【類文品讀】

沙漠

無(wú)風(fēng)。很靜。漠野茫茫。

夕陽(yáng)下，一片金黃。陽(yáng)光融化于土地。

沒(méi)有水的海，但有波浪。

是誰(shuí)把地球的骨骼咀嚼成這樣細(xì)小均勻的顆粒?

是誰(shuí)在這廣袤的荒原不斷推出各種各樣的藝術(shù)造型，每一個(gè)造型的主題都寫著：死亡!

就女性化而言，世界上除了水和花以外，恐怕要數(shù)沙漠了。

多么優(yōu)美的曲線，多么細(xì)膩的肌膚，多么豐滿的胸廓。遠(yuǎn)看線條分明的沙脊，如少女在舞蹈；近觀色彩單純的沙坡，似飄逸的裙裾。

分明是一個(gè)活著的生命。今天還是滿地腳印，遍身傷痕，一夜的風(fēng)過(guò)后，朝陽(yáng)下，她又是完好如初，青春如處子。

一個(gè)善于修飾并偽裝自己的家伙!時(shí)間久了，你就會(huì)知道她的厲害。

她是個(gè)刁女，得寸進(jìn)尺。她一寸一寸地吞噬草地、林圃和田野，一寸一寸地?cái)D占人類的家園。她的溫柔，能窒息沙棗樹(shù)，覆埋胡楊林，能使喧鬧的城堡和村莊化為廢墟。

她是個(gè)悍婦，撒起潑來(lái)能攪亂整個(gè)世界。她巽地為風(fēng)，吐納宇宙，遮擋日月，飛沙走石，移山搬丘。這時(shí)，你覺(jué)得她很猙獰，很丑陋，她的美麗蕩然無(wú)存。

可我依然對(duì)沙漠存在著無(wú)限的依戀。無(wú)論如何她是地球家族的一員，也許她曾經(jīng)是海，曾經(jīng)是我們祖先的鄉(xiāng)關(guān)。

世界上沒(méi)有永久的敵人。而且我們別無(wú)選擇。

也許沙漠會(huì)成為朋友，成為人類生存的最后一塊未開(kāi)墾的處女地，一個(gè)有著瑰麗前景的生存空間。因?yàn)樗吘贡然鹦墙?，也比月亮更具誘惑。

讓我們幻想健勁的草，堅(jiān)韌的樹(shù)，柔潤(rùn)的風(fēng)，無(wú)邊的綠色，濃烈的生命力。

時(shí)間在說(shuō)：沙漠，你這喜怒無(wú)常的妖魅，總有一天，會(huì)改變你的性格，你的冷面，你等著1

1．能反映文章1、2兩段內(nèi)容的兩句唐詩(shī)是。

2．就女性化而言，這一段領(lǐng)起幾段（）

A．1段B、2段C、4段D．5段

3、仔細(xì)揣摩文句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的具體意義。

①是誰(shuí)把地球的骨骼咀嚼成這樣細(xì)小均勻的顆粒?

骨骼：

②你就會(huì)知道她的厲害。

厲害：

③曾經(jīng)是我們祖先的鄉(xiāng)關(guān)。

鄉(xiāng)關(guān)：

4．作者為什么會(huì)對(duì)沙漠存在著無(wú)限依戀?

5．作者幻想草樹(shù)等的目的是。

6．如果將最后一段的時(shí)間在說(shuō)改為人在說(shuō)行嗎?

7．作者對(duì)沙漠有褒有貶，第、段是褒，第、段是貶；褒是因?yàn)?，貶是因?yàn)椤?/p>

參考答案：

1．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

2．D

3．①巖石②危害③家鄉(xiāng)

4．因?yàn)樗堑厍蚣易宓囊粏T，也許會(huì)成為人類的朋友和最后一塊未開(kāi)墾的處女地，從而成為人類的生存空間。

5．想征服沙漠

6、不改更恰當(dāng)，因?yàn)楦脑焐衬m然在人的努力但更需要時(shí)間，同時(shí)要經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖洗才能使人們認(rèn)識(shí)征服沙漠的意義。

7．⑺⑻；⑽⑾；造型優(yōu)美，富有活力；危害人類。

2017七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)材料（第六單元語(yǔ)文版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“2017七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)材料（第六單元語(yǔ)文版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2017七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)材料（第六單元語(yǔ)文版）

第六單元(文言文)

21.《論語(yǔ)》六則

一、文學(xué)常識(shí)

1.《論語(yǔ)》是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄?！墩撜Z(yǔ)》是語(yǔ)錄體散文集，儒家的經(jīng)典著作之一，南宋朱熹把《論語(yǔ)》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。

2.孔子（前551-前479），魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。主張“仁”、“禮”。

二、理解默寫

1．胡錦濤總書記在北京會(huì)見(jiàn)來(lái)自臺(tái)灣的國(guó)民黨主席連戰(zhàn)時(shí)，引用了《/SPAN論語(yǔ)六則》中孔子的話“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”表達(dá)了他見(jiàn)到遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友的喜悅心情。

2．當(dāng)另別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子認(rèn)為應(yīng)該采取的正確態(tài)度是：“人不知而不慍，不亦君子乎？”

3．《/SPAN論語(yǔ)六則》中，孔子論述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的兩個(gè)句子是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

4.《/SPAN論語(yǔ)六則》中論述終身學(xué)習(xí)的效果的句子是：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

5.在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用《/SPAN論語(yǔ)六則》“三人行，必有我?guī)熝伞眮?lái)表示。

6.生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反而借鑒的意思（與“取長(zhǎng)補(bǔ)短”意思相近），我們常引用《/SPAN論語(yǔ)六則》中的話：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

三、成語(yǔ)

1.溫故知新：溫習(xí)舊的知識(shí)，得到新的理解和體會(huì)。也指回憶過(guò)去，能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

2.隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。

3.不亦樂(lè)乎：原意為“不也是很快樂(lè)嗎？”，現(xiàn)常用來(lái)表示達(dá)到過(guò)甚的程度

4.擇善而從：挑選好的，并加依從。指挑好的學(xué)，按好的做。

5.三人行，必有我?guī)煟簬讉€(gè)人同行，應(yīng)該不恥下問(wèn)，其肯定有作我老師的。指要虛心向別人學(xué)習(xí)。

6、三十而立：指人在三十歲前后有所成就。

7、四十不惑：指一個(gè)人到了四十歲，經(jīng)歷了許多，已經(jīng)有自己的判斷力了。

四、字形字音

人不知而不慍（yùn）學(xué)而不思則罔(wǎnɡ)思而不學(xué)則殆(dài)

不亦說(shuō)(yuè)乎知之者不如好（hào）之者不逾矩（jǔ）

五、通假字

1.不亦說(shuō)乎：“說(shuō)”通“悅”，愉快，高興

2.學(xué)而不思則罔：“罔”通“惘”，迷惑不解

3.吾十有五而志于學(xué)“有”通“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間。

六、古今異義：

1.可以為師古：可以憑借（這一點(diǎn)）今：能夠

七、一詞多義

知：人不知而不慍（了解）

溫故而知新（理解）

而：學(xué)而不厭學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆人不知而不慍（表轉(zhuǎn)折）

溫故而知新學(xué)而時(shí)習(xí)之擇其善者而從之，其不善者而改之（表順承）

八、詞性活用

1．溫故而知新（新：新知識(shí)，新領(lǐng)悟，形容詞作名詞）

2.學(xué)而時(shí)習(xí)之（時(shí)：按時(shí)，名詞作狀語(yǔ)）

九、句式歸納

1.溫故而知新，可以為師矣。

省略句，省略賓語(yǔ)，可以（之）為師矣。

譯：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，就可以做老師了。

2.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

固定句式，不亦……乎？古代委婉反問(wèn)的句式。

譯：有同門師兄弟從遠(yuǎn)方來(lái)（與我探討學(xué)問(wèn)），不也很快樂(lè)嗎？

十、重點(diǎn)問(wèn)題

1.歸納文中有關(guān)談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和談思想修養(yǎng)的例句？

關(guān)三則主要涉及學(xué)習(xí)方法，后三則主要涉及學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鲝牟煌膫?cè)面表明學(xué)習(xí)的正確方法。

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者；三人行，心有我?guī)熝?。擇其善者而從之——各從不同的?cè)面表明學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，人不知而不慍，三人行，必有我?guī)熆捎糜谒枷胄摒B(yǎng)。

2.下面這句話與文中哪句話意思接近？請(qǐng)寫出來(lái)，并談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

不患不之不已知，患不知人也。（不怕別人不了解自己，只怕自己不了解別人。）

人不知而不慍。啟示做人應(yīng)該寬容。

22.《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

一、《世說(shuō)新語(yǔ)》與劉義慶

1.《世說(shuō)新語(yǔ)》古代筆記小說(shuō)集，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。魯迅稱之為“一部名士的教科書”。本書故事以短小精悍為主。寫法上直敘其事，是六朝志人小說(shuō)代表作。

2.劉義慶南朝宋文學(xué)家，彭城人。

二、字形字音

歆（xīn）輒（zhé）尊君在不（fǒu）

三、重點(diǎn)實(shí)詞

日中（正午）

下車引之（牽引，拉）

相委而去（相，偏指友人）

四、通假字

1．尊君在不？“不”通“否”

2．寧可以急相棄邪？“邪”通“耶”，相當(dāng)于“嗎”，表示疑問(wèn)

五、古今異義

1.本所以疑，正為此耳。(所以古：……的原因今：因果關(guān)系連詞)

2.與人期行。（期古：約定今：日期）

3.相委而去。（委古：丟下，拋棄今：委托）

4.元方入門不顧。（顧古：回頭看今：照顧）

5.過(guò)中不至，太丘舍去。（去古：離開(kāi)今：到）

六、一詞多義

舍：王欲舍所攜人（扔掉，拋棄）

屋舍儼然（房舍）

同舍生皆披綺繡（客舍，客店）

時(shí)：元方時(shí)年七歲（當(dāng)時(shí)）

學(xué)而時(shí)習(xí)之（時(shí)常，常常）

顧：元方入門不顧（回頭看）

三顧臣于草廬之中（拜訪）

是：日中不至，則是無(wú)信（判斷動(dòng)詞）

是以謂之“文”也（此，這樣）

以：世以此定華、王之優(yōu)劣(根據(jù))

寧可以急相棄邪（因?yàn)椋?/p>

是以謂之“文”也（因?yàn)椋?/p>

可以為師（憑借這一點(diǎn)）

或以錢幣乞之（用）

可：何為不可（肯，同意）

寧可以急相棄邪（能，可以）

皆有可觀者（值得）

七、詞性活用

歆輒難之（難：形容詞作動(dòng)詞，對(duì)……感到為難）

八、翻譯句子

1．幸尚寬，何為不可？譯：（船里）恰好很寬松，為什么不同意？

2．寧可以急相棄邪？譯：難道能因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？

九、重點(diǎn)問(wèn)題

1．《/SPAN世說(shuō)新語(yǔ)二則》中《期行》與《乘船》雖然都談到了“誠(chéng)信”的問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同，試說(shuō)明。

《期行》側(cè)重于要守信明禮，《乘船》側(cè)重于要對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

2.《乘船》中華歆和王朗的做法有何不同？你如何評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣？

做法：華歆的做法是猶豫不決，不愿接受他人的請(qǐng)求；王朗則很輕易接受了他人的請(qǐng)求。后來(lái)作亂的人追來(lái)，華歆卻能急人所難，始終如一；王朗則輕諾寡信，只為自己。

評(píng)價(jià)：華歆的品行優(yōu)于王朗。盡管開(kāi)始他對(duì)別人的要求感到為難而猶豫不決，但這是他處事謹(jǐn)慎的表現(xiàn)。而一旦答應(yīng)了別人，他就一諾千金，不因情勢(shì)危急而棄人不顧，他是一個(gè)重諾重信的人。而王朗盡管開(kāi)始有救人幫人之心，但一旦自身難保，便只顧自己，不顧別人，他是一個(gè)對(duì)自己說(shuō)的話不負(fù)責(zé)任、輕諾寡信的人。

3.《期行》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，怎樣理解元方的行為？你認(rèn)為文中元方是個(gè)怎樣的孩子？

對(duì)：父親的朋友不守信用，還出言不遜，“無(wú)信”“無(wú)禮”在先，我們不能對(duì)七歲的小孩子求全責(zé)備。

不對(duì)：父親的朋友“下車引之”已經(jīng)是悔過(guò)了，應(yīng)該原諒他，而元方仍“入門不顧”，顯得不禮貌。

（言之成理即可）

聰明伶俐，明白事理，能言善辯，落落大方，但有些傲慢

4.請(qǐng)寫出兩句關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句

言不信者，行不果。——墨子

民無(wú)信不立?！鬃?/p>

5.劃分層次（見(jiàn)書本）

23．傷仲永

一、文學(xué)常識(shí)

1.本文選自《王臨川集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。

2.本文題目中用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖?！皞笔恰盀椤械酵锵А钡囊馑?，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才“泯然眾人”的哀傷、惋惜之情。

3.唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。(分為唐二家和宋六家)

二、給下列加點(diǎn)字注音

日扳仲永環(huán)謁于邑人（pān）(yè)(yì）

泯然眾人矣（mǐn）

不能稱前時(shí)之聞（chèn）

世隸耕（lì）

三、通假字

日扳仲永環(huán)謁于邑人（“扳”同“攀”，牽，引）

四、古今異義

1．其文理皆有可觀者。文理古義：文采和道理

今義：表示文章內(nèi)容或語(yǔ)句方面的條理。

2.稍稍賓客其父。稍稍古義：紛紛

今義：稍微

3.泯然眾人矣。眾人古義：普通人，一般人

今義：大家，許多人

五、一詞多義

自自是指物作詩(shī)立就。（從）

并自為其名。（自己）

自云先世避秦時(shí)亂。（自己）

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（如果）

公道自在人心。（自然）

聞?dòng)嗦勚簿?。（?tīng)說(shuō)）

不能稱前時(shí)之聞（名聲）

并并自為其名。（連，并且）

黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。（副詞，全，都）

然父利其然也（代詞，“這樣”。這里代“以錢幣乞之”的做法）

泯然眾人矣（形容詞詞尾，“……的樣子）

名并自為其名（名詞，名字）

不能名其一處也（動(dòng)詞，說(shuō)出）

有仙則名（形容詞，著名，出名）

名之者誰(shuí)？（動(dòng)詞，命名，起名）

就自是指物作詩(shī)立就（動(dòng)詞，完成）

蒙乃始就學(xué)（動(dòng)詞，從事，做）

還來(lái)就菊花(動(dòng)詞,靠近,欣賞)

之忽啼求之（它，指書具，代詞）

借旁近與之（他，指仲永，代詞）

余聞之也久（這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞）

不能稱前時(shí)之聞（的，助詞）

于環(huán)謁于邑人（到，介詞）

于舅家見(jiàn)之（到，介詞）

何有于我哉（對(duì)于，介詞）

皆以美于徐公（比，介詞）

生于憂患，死于安樂(lè)（由于，介詞）

六、詞類活用

1.父異焉。異：對(duì)……（感到）詫異。形容詞意動(dòng)用法

2.邑人奇之。奇：對(duì)……（感到）奇怪，形容詞意動(dòng)用法

3.賓客其父。賓客：把……當(dāng)作賓客或以賓客之禮對(duì)待……，名詞意動(dòng)用法。

4.利其然。利：認(rèn)為……有利可圖，名詞意動(dòng)用法。

5.傷仲永。傷：為……感到惋惜，形容詞作動(dòng)詞。

6.日扳仲永環(huán)謁于邑人。日：每天，名詞作狀語(yǔ)。

七、特殊句式

1.不使學(xué)

省略句。省略了“使”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“不使之學(xué)”，“之”在此指代方仲永。譯：不讓他學(xué)習(xí)。

2.令作詩(shī)。

省略句。省略了“令”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“令其作詩(shī)”，“其”指代方仲永。

譯：讓他作詩(shī)。

3.還自揚(yáng)州

省略句。省略主語(yǔ)“我”，倒裝句，（我）自揚(yáng)州還。

譯：（我）從揚(yáng)州回鄉(xiāng)。

八、重點(diǎn)問(wèn)題

1.方仲永最終“泯然眾人矣”的原因究竟是什么？（請(qǐng)用原文回答）

父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

2.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？詳略又是如何安排？

第一階段：寫方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能。

第二階段：寫十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前。

第三階段：寫方仲永又過(guò)七年后完全變成一個(gè)平庸的人。

課文采用“聞”“見(jiàn)”“聞”的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。真實(shí)可信，有說(shuō)服力。詳寫第一階段，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊。突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點(diǎn)明“傷”的原因；略寫后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中主旨鮮明。

3.概括本文的中心？

本文借事說(shuō)理，以方仲永從幼年時(shí)的天資過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人矣”，變得平庸無(wú)奇的實(shí)例，說(shuō)明人的天資與成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)和接受教育對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

4.文章敘事采用了什么樣的寫法？這樣寫有何好處？

運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法。先寫仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，后寫他變得平庸無(wú)奇，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，既令人對(duì)他的一幸結(jié)局感到警醒、惋惜，又表現(xiàn)了對(duì)“不使學(xué)”的錯(cuò)誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力務(wù)地突出了文章的主旨。

5.理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語(yǔ)言特色。

這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退，天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨?，“不使學(xué)”更是一語(yǔ)中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語(yǔ)用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語(yǔ)便起到了言簡(jiǎn)意賅的效果。

6.我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？

通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對(duì)成才有重有作用，但不是關(guān)鍵，天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補(bǔ)，同樣也可以成材。我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上要接受嚴(yán)格的教育，并通過(guò)自己的不斷努力使自己早點(diǎn)成材。

24．木蘭詩(shī)

一、文學(xué)常識(shí)

1.《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，這是南北朝時(shí)北方民歌中的一首敘事詩(shī)，選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》；與《孔雀東南飛》并稱為“樂(lè)府雙璧”。

2.樂(lè)府：古代一種詩(shī)體。原是古代朝廷中管理音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)采集民間的詩(shī)歌，后來(lái)把樂(lè)府采集的詩(shī)歌也叫做樂(lè)府。

二、給下列加點(diǎn)字注音

機(jī)杼（zhù）可汗（kèhán）鞍韉（jiān）轡頭（pèi）燕山（yān）

戎機(jī)（rónɡ）朔氣（shuò）金柝（tuò）著我舊時(shí)裳（zhuó）阿姊（zǐ）

三、理解默寫

1.南北朝樂(lè)府北方民歌《木蘭詩(shī)》中木蘭從軍的原因是：昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

2.面對(duì)可汗大點(diǎn)兵，木蘭作出的決定是：愿為市鞍馬，從此替爺征。

3.木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

4.木蘭奔赴前線思念親人的句子是：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

5.《木蘭詩(shī)》中的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句詩(shī)，通過(guò)環(huán)境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。

6.寫木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿的詩(shī)句：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

7.描寫木蘭軍營(yíng)中苦寒生活的句子：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

8.概括戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩(shī)句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

9.有詩(shī)云：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，《木蘭詩(shī)》中有相似的兩句詩(shī)是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

10.描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

11.從“歸來(lái)見(jiàn)天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過(guò)什么樣的生活？

“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”

12.《木蘭詩(shī)》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

13.成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》，其原話是：

“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

四、成語(yǔ)

“撲朔迷離”（出自《木蘭詩(shī)》）：比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。

五、通假字

1.對(duì)鏡帖花黃：“帖”通“貼”，貼上，粘貼。

2.出門看火伴：“火”通“伙”，伙伴。

3.著我舊時(shí)裳：“著”通“著”，穿。

六、古今異義

1.卷卷有爺名。爺：古義：指父親今義：指爺爺，即父親的父親。

2.雙兔傍地走。走：古義：跑今義：行走

3.但聞黃河流水鳴濺濺。但：古義：只，副詞今義：轉(zhuǎn)折連詞

4.出郭相扶將。郭：古義：外城今義：姓氏

5.賞賜百千強(qiáng)。強(qiáng)：古義：有余今義：強(qiáng)壯，強(qiáng)大

七、一詞多義

市東市買駿馬。（集市，市場(chǎng)）

愿為市鞍馬。（名詞作動(dòng)詞，買。我愿意為此去買鞍馬）

帖對(duì)鏡帖花黃。（“帖”通“貼”，貼上，粘貼）

昨夜見(jiàn)軍帖。（名詞，文告）

策策勛十二轉(zhuǎn)。（登記）

策之不以其道（用鞭子打）

執(zhí)策而臨之（馬鞭）

戶木蘭當(dāng)戶織（門）

當(dāng)戶理紅妝（窗）

安安能辨我是雄雌？（怎么，哪）

衣食所安，弗敢專也。（養(yǎng)）

為愿為市鞍馬（替）

其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意（作為）

或異二者之為（心情）

宮中府中俱為一體（是）

八、特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯

1.愿為市鞍馬。

省略句。愿為（此）市鞍馬?！按恕敝复笍能娺@件事。

譯:愿意為此去買鞍馬。

2.問(wèn)女何所思？

倒裝句?！昂嗡肌笔恰八妓巍钡牡寡b。賓語(yǔ)前置。

譯：?jiǎn)栆宦曢|女想的是什么？

九、指出一列句子的修辭手法。

1.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對(duì)偶，夸張）

2.愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（借代）

3.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（夸張）

4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文，對(duì)偶）

5.出門看火伴，火伴皆驚忙。（頂真）

6.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（對(duì)偶，互文）

7.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（反問(wèn)）

8.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（排比、互文）

十、重點(diǎn)問(wèn)題

1、全詩(shī)按照時(shí)間順序可分為五部分，各用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。

第一部分（1-2段）替父從軍。

第二部分（第3段）征途思親。

第三部分（第4段）十年征戰(zhàn)。

第四部分（第5段）獲勝辭官。

第五部分（第6段）歸家團(tuán)聚。

結(jié)尾附文

2.這首詩(shī)是如何安排詳略的？

這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出了木蘭深明大義，不慕名利，愛(ài)國(guó)也愛(ài)親人的品質(zhì)，與“木蘭是女郎”的形象相吻合，突出本詩(shī)的中心。

3.將下列句子填空完整，品味疊詞的表達(dá)效果。

①軍書十二卷，（卷卷）有爺名。

②（唧唧）復(fù)（唧唧），木蘭當(dāng)戶織。

③但聞黃河流水鳴（濺濺）。

④小弟聞姊來(lái)，磨刀（霍霍）向豬羊。

品味：這些疊詞使詩(shī)句具有節(jié)奏美，還加強(qiáng)了聲音的質(zhì)感，體現(xiàn)了民歌質(zhì)樸的風(fēng)格。

4.歸納詩(shī)歌主題：

通過(guò)記敘木蘭代父從軍，榮歸故里的故事，塑造木蘭這一愛(ài)國(guó)愛(ài)家的巾幗英雄形象，贊頌了木蘭勤勞善良、深明大義、勇敢機(jī)智、純樸孝順、堅(jiān)忍不拔和不貪圖利祿的精神。

25．《詩(shī)五首》

一、文學(xué)常識(shí)

1.王維：唐代詩(shī)人，字摩詰，有“詩(shī)佛”之稱。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來(lái)。王維詩(shī)書畫都很有名，非常多才多藝，音樂(lè)也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾稱贊其詩(shī)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

2.李商隱：唐代著名詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生、樊南生。代表作有《登樂(lè)游原》等。有《李義山詩(shī)集》。與杜牧并“小李杜”。

3.鄭谷：唐代詩(shī)人，字守愚。其詩(shī)多寫景詠物之作，詩(shī)作有《云臺(tái)集》

4.王勃：唐代詩(shī)人。字子安。著作《王子安集》。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以文詩(shī)齊名，并稱王楊盧駱，亦稱“初唐四杰”。

5.劉禹錫：唐代著名詩(shī)人，字夢(mèng)得。散文代表作：《陋室銘》，詩(shī)集有《劉賓客集》。

二、理解填空

1.王勃《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩(shī)句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津；勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩(shī)句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.王勃《送杜少府之任蜀州》本詩(shī)中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣親近，說(shuō)明知心朋友聲息相通的兩句詩(shī)是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3.畢業(yè)了，你和你的好友將天各一方，彼此也許有些傷感，但王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；這是對(duì)彼此最好的勸慰。雖然現(xiàn)代社會(huì)通訊便捷、快速，但分別時(shí)，不妨還是用蘇軾名句但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟作為對(duì)彼此的衷心祝福吧。

4.唐朝陸龜蒙《別離》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑離別間”的詩(shī)句。由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩(shī)是：無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

5.劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：本詩(shī)中，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩(shī)句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

6.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》引用典故表現(xiàn)詩(shī)人復(fù)雜心情的詩(shī)句是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?；仡欃H謫生活，表達(dá)不滿憤懣的詩(shī)句是：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

7.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中與“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)涵哲理一致的詩(shī)句有：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

8.《夜雨寄北》借景物描寫表達(dá)詩(shī)人愁苦之情的詩(shī)句是巴山夜雨漲秋池。表達(dá)詩(shī)人奇特的想象美好的憧憬的詩(shī)句是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

9.李商隱的《夜雨寄北》:超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的詩(shī)句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

10.《淮上與友人別》中從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度抒發(fā)寫詩(shī)人離愁別緒的詩(shī)句是：數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

三、主題

1.《雜詩(shī)》：以白描手法，在平淡無(wú)奇中簡(jiǎn)潔而形象地抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。

2.《夜雨寄北》：通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

3.《淮上與友人別》：通過(guò)對(duì)詩(shī)人與友人握別于淮上渡口情景的敘述和描寫，表現(xiàn)了友人間依依惜別之情（難舍哀婉之情）。

4.《送杜少府之任蜀州》：通過(guò)對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)了對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。

5.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：詩(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”自喻，表達(dá)了對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人不甘心沉寂，對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和進(jìn)取精