課文小學(xué)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《憶讀書(shū)》課文詳解。

內(nèi)容預(yù)覽：

1.憶讀書(shū)

這是一篇書(shū)寫(xiě)讀書(shū)樂(lè)趣的回憶性散文。全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力。學(xué)習(xí)這篇課文，要學(xué)會(huì)聯(lián)系自己平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。我們還應(yīng)--

1．在不斷的誦讀中，整體感知課文。

2．文中涉及名著較多，可排出時(shí)間表，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀。

3．同學(xué)之間可于課下互相交流對(duì)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)。

走近作者

一、作者簡(jiǎn)介

冰心（1900-1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)?！秲蓚€(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《莊鴻的姊姊》是她最早的小說(shuō)。

1921年，冰心接連出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩(shī)集，并參加文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐為人生的藝術(shù)觀點(diǎn)。后赴美留學(xué)，專攻文學(xué)，同時(shí)把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。

1926年回國(guó)后，在燕京大學(xué)、清華大學(xué)文理學(xué)院任教。陸續(xù)出版了小說(shuō)集《南歸》、《往事》、《去國(guó)》，散文集《同情》及《冰心詩(shī)集》、《冰心游記》等。

1931年發(fā)表短篇小說(shuō)《分》，呈現(xiàn)出新的思想面貌，對(duì)超階級(jí)的愛(ài)是一個(gè)不自覺(jué)的否定，顯示冰心跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)到昆明、重慶，以男士為筆名，發(fā)表了一些短篇小說(shuō)和散文，都收錄在《關(guān)于女人》的集子里。

抗戰(zhàn)勝利后去日本，與郭沫若等人出版了小說(shuō)集《可紀(jì)念的朋友們》。1949年在東京大學(xué)任教。

1951年秋回國(guó)。新中國(guó)的陽(yáng)光照亮了她的心，使她文思如泉涌，寫(xiě)出了《歸來(lái)以后》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《小橘燈》等作品。1958年又寫(xiě)《再寄小讀者》。這些新篇章，保留了過(guò)去清新明媚、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格。作品中雖然蘊(yùn)含著縷縷溫柔情思，卻跳動(dòng)著樂(lè)觀主義的音調(diào)；贊美的也不再是超階級(jí)的母愛(ài)，而是祖國(guó)的建設(shè)和各國(guó)人民的戰(zhàn)斗情誼了。

打倒四人幫后，冰心精神煥發(fā)，陸續(xù)發(fā)表了不少新的作品，如《三寄小讀者》等。1978年人民文學(xué)出版社又出版了她的兒童文學(xué)作品集《小橘燈》。她的作品被譯成日、英、德、法等國(guó)文字，廣為傳播。

冰心還翻譯過(guò)許多外國(guó)文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》、《吉檀迦利》、《泰戈?duì)杽∽骷罚吕怖氐摹队《韧捈?、《印度民間故事》，黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《先知》等。

新中國(guó)成立后，冰心曾任中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記，當(dāng)選為第一至第五屆全國(guó)人大代表，第五屆全國(guó)政協(xié)常委會(huì)委員。

本文寫(xiě)于1989年9月8日。

二、相關(guān)知識(shí)

1．關(guān)于冰心的散文

散文，是冰心最喜愛(ài)的文學(xué)形式，也是她創(chuàng)作中成就最高的部分。在現(xiàn)代散文發(fā)展中，她是以白話撰寫(xiě)敘事、抒情散文較早的有影響的作家。她那溫柔的情思，豐富的想象，清新的文筆，令人驚嘆。冰心的散文新作，題材廣泛，思想開(kāi)闊，意境高遠(yuǎn)。她在創(chuàng)作過(guò)程中，往往選擇社會(huì)生活中激動(dòng)人心的事件，概括、提煉，展示出豐富多彩的圖景。在藝術(shù)風(fēng)格上既保存著前期散文的清麗、典雅，又增添了偉秀、壯美的新特色。

2．對(duì)冰心作品的評(píng)價(jià)

在中國(guó)文學(xué)史上，女作家寥若晨星，而且有的像春花，幾番風(fēng)雨，匆匆凋零；有的似彗星，才華初露，瞬息即逝。而冰心卻是從十九歲成名，度過(guò)了六十多個(gè)創(chuàng)作春秋。葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。這是宋人贊揚(yáng)玫瑰花開(kāi)放季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句，用它來(lái)比喻冰心的創(chuàng)作也是很相宜的。她的創(chuàng)作生涯，仿佛一叢葳蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開(kāi)放出清露凝香的花朵！

（摘自卓如《漫談冰心的創(chuàng)作》）

融入文體

一、跨越障礙

1．生字辨識(shí)

著（zhu）力無(wú)聊（lio）消遣（qiǎn）

2．重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋

[津津有味]形容非常有滋味，有趣味。

[豪杰]具有杰出才能，非常直爽痛快的人。

[懸念]課文里指掛念，惦記。

[催促]叫人趕快行動(dòng)或做某事。

[一知半解]知道得不全面，理解得不透徹。

[居然]竟然，表示出乎意料。

[人情世故]指為人處世的道理。

[厭煩]嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>

[興亡盛衰]興盛和衰亡（多指國(guó)家）。

[索然無(wú)味]沒(méi)有一點(diǎn)趣味。

[華麗]美麗而有光彩。

[無(wú)病而呻]沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。文中比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。一般作無(wú)病呻吟。

[自作多情]自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

[心動(dòng)神移]形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。

[自已]控制自己的感情。已，停止。

3．形近字辨析

己：音jǐ，作自己解，可組自己、舍己為人等詞。

已：音yǐ，作停止，已經(jīng)解，可組自已、已經(jīng)等同。

巳：音s，作指上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)解，可組巳時(shí)等詞。

4．同義詞辨析

居然竟然

本課例句：自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂

兩個(gè)詞都表示出乎意料，超出常理或常情的意思。多數(shù)情況下可換用。用于不好的方面，表示不應(yīng)該這樣而這樣，如：他竟然（居然）當(dāng)面撒謊；用于好的方面，表示不容易這樣而這樣，如：他一個(gè)人竟然（居然）完成了五個(gè)人的任務(wù)。

主要區(qū)別：①居然的語(yǔ)氣有時(shí)比竟然重。②居然可以出現(xiàn)在主語(yǔ)前面，竟然一般不這樣用。如：這么大聲音，居然你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

二、整體解讀

一談到讀書(shū)，我的話就多了！

【開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文】

我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的天、地、日、月、山、水、土、木以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分的《三國(guó)演義》。

那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把凱念作豈，把諸念作者之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。

談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到分久必合的結(jié)局。

這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)官逼民反的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》怒發(fā)沖冠那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以尋尋覓覓起頭，描寫(xiě)盡了若有所失的無(wú)聊情緒。

到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門不出，行萬(wàn)里路做不到了，讀萬(wàn)卷書(shū)更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，不比不知道，一比嚇一跳。

【文章的主要內(nèi)容：詳談讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的切身體會(huì)?！?/p>

因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

1989年9月8日清晨

【總結(jié)全文，點(diǎn)明主題?！?/p>

作者一開(kāi)篇便說(shuō)：一談到讀書(shū)，我的話就多了。這句話讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書(shū)有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊地抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)?？梢?jiàn)，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀文言的《聊齋志異》，對(duì)作者用文言作文有很大的幫助，以至老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，讀書(shū)還對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

《水滸傳》讓作者尤其欣賞，氣憤填胸。進(jìn)一步說(shuō)明書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的天下大勢(shì)，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來(lái)侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡?？梢?jiàn)讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

再談讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面：《茶花女遺事》讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀外國(guó)小說(shuō)，還讓作者知道了許多外國(guó)的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。仍然在說(shuō)明書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

作者說(shuō)：從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的?？梢?jiàn)，讀書(shū)還有助于提高人的品德修養(yǎng)。

多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全?？梢?jiàn)作者讀書(shū)之多。

作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。她愛(ài)看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛(ài)看人物如生的《水滸傳》，不看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)那種無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對(duì)那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸、淺顯的篇章，她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。這里寫(xiě)出她專挑好書(shū)讀。

以上寫(xiě)出現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；所以，作者總結(jié)一句話：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！可見(jiàn)：讀書(shū)好。

不難看出，課文的主要內(nèi)容就是結(jié)尾的那一句話：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

三、問(wèn)題研討

1．讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？

作者認(rèn)為滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。這樣的書(shū)才算是好書(shū)。

2．本文的重點(diǎn)是讀書(shū)好。讀書(shū)都有四些好處呢？你能試著概括一下嗎？

書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情；讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；讀書(shū)有助了提高人的品德修養(yǎng)。

3．作者在講述自已的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，都提到了哪些書(shū)？作者對(duì)這些書(shū)都有什么評(píng)價(jià)？

甲生：讀《三國(guó)演義》，引起了對(duì)章回小說(shuō)的興趣。讀《聊齋志異》，對(duì)作文課很有幫助。

乙生：讀《水滸傳》，尤其欣賞，比《蕩寇志）｝強(qiáng)多了。讀《精忠說(shuō)岳》，沒(méi)有留下太深的印象。

丙生：讀《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀《紅樓夢(mèng)》，嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。讀《西游記》，感到很精彩，就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》。

4．這篇課文講了如幾個(gè)問(wèn)題？是怎樣講的？

以結(jié)構(gòu)圖來(lái)表示是這樣的：

四、語(yǔ)言品析

那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成、勉勉強(qiáng)強(qiáng)和強(qiáng)多了比較，在語(yǔ)氣上有什么不同？）

想一想：在這段話中，作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫(xiě)有什么好處？

湊成、勉勉強(qiáng)強(qiáng)有貶義，強(qiáng)多了是褒義。這里用了先貶后褒的手法，突出了《水滸傳》的人物描寫(xiě)有個(gè)性。

本文涉及的幾部名著簡(jiǎn)介

《三國(guó)演義》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初羅貫中（約1330-約1400）著。本書(shū)描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)代封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)，文字用淺近的文言，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。

《聊齋志異》：文言短篇小說(shuō)集。清代蒲松齡（1640-1715）著。作者以民間流傳的故事為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的豐富想象，創(chuàng)造出不少結(jié)構(gòu)奇妙、語(yǔ)言生動(dòng)的優(yōu)秀作品。

《水滸傳》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初施耐庵著。全書(shū)以描寫(xiě)農(nóng)民起義為主要題材，故事情節(jié)曲折，人物性格鮮明，具有高度的藝術(shù)成就。

《蕩寇志》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代俞萬(wàn)春著。該書(shū)繼《水滸傳》七十回之后，描寫(xiě)梁山人物被誅滅的故事。

《精忠說(shuō)岳》：一部描寫(xiě)宋朝抗金民族英雄岳飛故事的長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代錢彩著。

《茶花女遺事》：《茶花女》的另一譯名。長(zhǎng)篇小說(shuō)。法國(guó)小說(shuō)家、劇作家小仲馬（1824-1895）著。遺事，前代或前人留下來(lái)的事跡。

《紅樓夢(mèng)》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代曹雪芹（約1715-約1763）著。作品語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，善于刻畫(huà)人物，塑造了諸如賈寶玉、林黛玉等許多富有典型性格的藝術(shù)形象。

《西游記》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。明代吳承恩（約1510-約1581）著。在民間流傳的唐僧取經(jīng)故事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用浪漫主義手法，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造而成。

《封神榜》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。明代許仲琳著。

練習(xí)全解

一、讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字．作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？

首先，回憶了自己幼時(shí)讀書(shū)的往事，主要有：①由一知半解到越來(lái)越讀懂、越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》這件事，其間將《三國(guó)演義》與國(guó)文教科書(shū)在引人入勝方面作了比較；②回憶了幼時(shí)讀文言小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文很有幫助的事；③回憶了幼時(shí)閱讀《水滸傳》的過(guò)程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》作了比較；④回憶了少時(shí)能背《滿江紅》，酷愛(ài)古詩(shī)詞的有關(guān)往事，并提及《精忠說(shuō)岳》未能給我留下太深的印象；⑤回憶了自己11歲時(shí)接觸到《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事；⑥回憶了十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書(shū)不同的感受。

其次，欣喜回憶晚年不能行萬(wàn)里路，仍能讀萬(wàn)卷書(shū)的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)，就是古代小說(shuō)要精彩而不煩瑣，引人人勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

二、作者說(shuō)：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們注意平時(shí)讀書(shū)要有自己的體會(huì)，而不能只看故事，只看熱鬧。為了便于啟發(fā)同學(xué)們深層次的思考交流，現(xiàn)將蔣子龍寫(xiě)的《書(shū)的征服》（節(jié)選）一文介紹給大家，有助于同學(xué)們總結(jié)自己的觀點(diǎn)。[好工具范文網(wǎng) FanWEn.HaO86.Com]

假若這個(gè)世界上沒(méi)有書(shū)，會(huì)是一種什么樣子呢？

精神失去了陽(yáng)光，思想無(wú)法傳播，知識(shí)不能保存，語(yǔ)言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無(wú)法忍受？

書(shū)有說(shuō)不盡的好處。正因?yàn)槿绱耍瑫?shū)才有強(qiáng)大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書(shū)，把屋子收拾利索，長(zhǎng)了能維持幾個(gè)月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書(shū)在搗亂，到處是書(shū)堆。外出總?cè)滩蛔∫鋾?shū)店，逛書(shū)店就不可能不買書(shū)。新書(shū)、準(zhǔn)備要看的書(shū)、看了一半的書(shū)、寫(xiě)作正用得著的書(shū)、有保存價(jià)值的書(shū)，占據(jù)了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴(kuò)展，每時(shí)每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂(lè)地接受這種侵略和征服。

書(shū)不僅征服時(shí)間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個(gè)人只是被書(shū)征服，而沒(méi)有征服書(shū)，充其量也只能算個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。正如培根所說(shuō)，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書(shū)也將失去其魅力和價(jià)值。

會(huì)讀書(shū)的人都懂得征服書(shū)。

學(xué)生們有這樣的體會(huì)：一冊(cè)很厚的新書(shū)，會(huì)愈讀愈薄，到期末考試的時(shí)候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識(shí)。

讀其他的書(shū)也一樣。即使先被書(shū)征服，最后還是要反過(guò)來(lái)把書(shū)征服。

書(shū)能夠給人提供多種選擇：生命的選擇、思想的選擇、生活的選擇名書(shū)里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時(shí)代里。在自已的生命之外，還可以再補(bǔ)充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書(shū)就是進(jìn)入那個(gè)作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗(yàn)和智慧。

讀書(shū)需要選擇。如果不善選擇，一生什么事不干，光讀別人的書(shū)也讀不完，那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書(shū)，也失去了存在的價(jià)值。

我的辦法是，翻遍所有能接觸的書(shū)，因?yàn)椴挥H自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒(méi)有什么價(jià)值的書(shū)扔掉--這種價(jià)值的評(píng)定是沒(méi)有什么統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的，可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書(shū)就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。同是一本書(shū)，對(duì)有的人毫無(wú)價(jià)值，對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)不定就有點(diǎn)用處。

讀書(shū)的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書(shū)上。這類書(shū)能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書(shū)。多好的書(shū)也不是供香客朝拜的祀奉物。

還有一些是供你消遣、娛樂(lè)的書(shū)，可在沉悶無(wú)聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著的時(shí)候去讀，而不必用正規(guī)的時(shí)間。我現(xiàn)在真感到時(shí)間寶貴，浪費(fèi)不起，好像一天不再有24小時(shí)，只剩下20小時(shí)或18小時(shí)，其余的時(shí)間被電視和其他一些不用動(dòng)腦子的活動(dòng)占去了。我的窗臺(tái)上和寫(xiě)字臺(tái)周圍書(shū)刊堆得過(guò)高了，就反省自己是不是讀書(shū)的時(shí)間減少了，于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。

當(dāng)然，還有一部大書(shū)，每個(gè)人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書(shū)。讀它不能代替讀印刷的書(shū)；同樣，讀印刷的書(shū)也不能代替讀它。

三、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)說(shuō)在這段話中，作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有什么好處。

那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

湊成在這里是拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫(xiě)滿在這里有湊滿之意，連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖然《水湖傳》中著力描寫(xiě)的人物林沖、武松、魯智深等都有自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，但因?yàn)樽髡咭獪悵M一百零八將（即將梁山泊大小頭領(lǐng)一百零八將說(shuō)成三十六個(gè)天罡星和七十二個(gè)地煞星降臨凡世），因此就不可能將每個(gè)人物都寫(xiě)得像林沖等十多個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了。強(qiáng)多，意思是在人物描寫(xiě)方面《水滸傳》比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》好得多了。

作者對(duì)《水滸傳》人物描寫(xiě)的評(píng)價(jià)：（1）《水滸傳》的人物描寫(xiě)極其生動(dòng)；（2）《水滸傳》中一百零八將雖不能說(shuō)人人有其性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明，但其中林沖、武松、魯智深等主要人物，確實(shí)個(gè)性鮮明，具有典型性；（3）人物鮮活、情節(jié)感人的《水講傳》比沒(méi)有人物個(gè)性，索然無(wú)味的《蕩寇志》好得多。

四、在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）總目標(biāo)規(guī)定：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字以上，其中7-9年級(jí)的課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。因?yàn)?年級(jí)要花一定時(shí)間復(fù)習(xí)迎考，建議7年級(jí)和8年級(jí)每學(xué)年的閱讀量不能少于100萬(wàn)字。

為了能夠擬訂好讀書(shū)計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，日日月月都有書(shū)可讀，我們可結(jié)合教育部推薦書(shū)目、本冊(cè)課本后推薦的名著及與課本配套的讀本，供同學(xué)擬訂計(jì)劃時(shí)選用。

編輯推薦

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《憶讀書(shū)》學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《憶讀書(shū)》學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《憶讀書(shū)》學(xué)案

冰心

導(dǎo)學(xué)平臺(tái)

[課標(biāo)要求]

1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

1、聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。

2、逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書(shū)中多思考，善體會(huì)。

4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書(shū)計(jì)劃。

5、將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì)與同學(xué)交流。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，深入理解讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的含義。

3、不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會(huì)作者讀書(shū)的樂(lè)趣和心得。

4、有必要增加一些文學(xué)常識(shí)的積累。

[整體感知]

本文作者圍繞自己一生的讀書(shū)經(jīng)歷，尤其是童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，向青少年朋友談了自己讀書(shū)的體會(huì)。結(jié)尾用一句話概括了中心，這句話該如何理解？文章語(yǔ)言平易，親切隨和。全文洋溢著作者壓抑不住的情感和對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣，還表達(dá)了愿終身以書(shū)為伴的志趣，我們應(yīng)當(dāng)用心感悟。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待書(shū)呢？

[疑難解析]

質(zhì)疑：本文似乎沒(méi)有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么？如何把握？

解惑：解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)中，三個(gè)短語(yǔ)，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，讀書(shū)好是全文內(nèi)容的重點(diǎn)。

還要從作者的敘事中分析，全文重點(diǎn)敘述了自己童年時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀，可從四個(gè)方面總結(jié)讀書(shū)的好處：

一、書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫(xiě)到的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》等書(shū)給自己帶來(lái)的感受。

二、讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面。如：讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的天下大勢(shì)，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來(lái)侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國(guó)小說(shuō)，則讓作者知道了許多外國(guó)的人情世故。

三、讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對(duì)作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)。

四、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理。這都是從修身課本中所得不到的。

質(zhì)疑：綜觀全文，多讀書(shū)是如何體現(xiàn)的？

解惑：作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全。

質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書(shū)的？

解惑：作者說(shuō)，她會(huì)挑選，比較。她愛(ài)看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛(ài)看人物如生的《水滸傳》，不愛(ài)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)那種無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對(duì)那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的文章，她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。

[語(yǔ)言揣摩]

1、一談到讀書(shū)，我的話就多了！

這是作者開(kāi)篇的第一句話，用一就的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書(shū)有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

2、物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，

世間萬(wàn)物，同類之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當(dāng)然書(shū)也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書(shū)要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。

[研究課題]

《憶讀書(shū)》中提到了幾部古典作品，且進(jìn)行了簡(jiǎn)要的比較和品評(píng)，如：作者對(duì)《水滸傳》，她寫(xiě)到那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)的寫(xiě)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。還把《西游記》和《封神榜》作了比較。你讀過(guò)這幾部書(shū)嗎？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你讀過(guò)的其它同類題材的書(shū)或文章，你能試著加以品評(píng)嗎？

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞和短語(yǔ)，了解作者的讀書(shū)體會(huì)，積累一些古典文學(xué)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書(shū)計(jì)劃，結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

笸籮（）天罡（）林紓（）

堆砌（）勉強(qiáng)（）

2、掌握下列形近字的字形

斬首催促凱旋

嶄新摧毀豈有此理

聊齋日寇遺留

愛(ài)卿奪冠派遣

3、解釋下列詞語(yǔ)的含義

懸念：

遺事：

人情世故：

消遣：

索然無(wú)味：

無(wú)病呻吟：

風(fēng)花雪月：

自已：

二、選詞造句（任選三個(gè)詞造句）

津津有味分久必合官逼民反怒發(fā)沖冠若有所失人情世故興亡盛衰行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書(shū)

三、課外閱讀建議

現(xiàn)代社會(huì)，能否有效的獲取信息，往往關(guān)系到一個(gè)人事業(yè)的成敗。中學(xué)時(shí)代練就搜集和篩選信息的能力，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，而且可以奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課本上的閱讀材料是非常有限的。因此，我們要加大課外閱讀量。進(jìn)行課外閱讀，首選中外名著，因?yàn)樗鼈兌际墙?jīng)過(guò)時(shí)間和無(wú)數(shù)讀者檢驗(yàn)的。其次，優(yōu)秀的時(shí)文也要予以關(guān)注，時(shí)代在發(fā)展，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。閱讀時(shí)，最好作讀書(shū)筆記，可以摘抄，可以寫(xiě)感想，孔子曾說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們也知道盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)，讀書(shū)時(shí)，善于汲取，敢于質(zhì)疑，才能真正有所收獲。

四、問(wèn)題探究

1、為什么作者說(shuō)從讀書(shū)中我還讀到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的？

[提示：由作者的敘述中，我們可知她所讀的書(shū)，多是文學(xué)類書(shū)籍，文學(xué)即人學(xué)，這類書(shū)中，往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，生動(dòng)深刻的揭示人性或社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時(shí)的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語(yǔ)言籠統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)。不但不易為兒童理解和接受，而且有很大的局限性。]

答：

2、怎樣理解作者十二三歲時(shí)與中年以后對(duì)《紅樓夢(mèng)》不同的閱讀體驗(yàn)？

[提示：同樣一本書(shū)，不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，是因?yàn)樗麄兊娜松啔v不同，對(duì)生活的理解有差異。同樣，在人生的不同階段，對(duì)生活的感悟也是變化著的。隨著年齡的增長(zhǎng)，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對(duì)社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)。所以，十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》，對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，中年以后再看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。]

答：

3、如何理解我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。？

[提示：從上文看，《三國(guó)演義》中的故事真是好聽(tīng)極了，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)深深的打動(dòng)了我，對(duì)故事中的懸念，我急于了解，課文注釋中對(duì)懸念的解釋，表明了我臨睡時(shí)的心情--惦記著故事中的人物和情節(jié)發(fā)展。含淚也可以從兩方面理解，一是感動(dòng)得流淚，一是想聽(tīng)故事而愿望得不到滿足，因極度的渴望得不到滿足而流淚。]

答：

4、為什么我的作文老師曾在我的作文本上批著柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。

[提示：從當(dāng)時(shí)作文的文體和長(zhǎng)期閱讀的益處談，可加入自己的體會(huì)。]

答：

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、你讀過(guò)岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠嗎？哪一句讓你最感動(dòng)？為什么？（換一首古典詩(shī)詞談也可以）附【滿江紅】岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

答：

2、你從幾歲開(kāi)始讀書(shū)的？給你印象最深的是哪本書(shū)？其中的具體情節(jié)，你還能講一些出來(lái)嗎？現(xiàn)在看來(lái)，你當(dāng)時(shí)為什么會(huì)喜歡它。

答：

六、擴(kuò)展閱讀

書(shū)

劉湛秋

書(shū)是我的一只美麗的小船。

在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。

無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見(jiàn)的手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個(gè)神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。

這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。

在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，我也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《憶讀書(shū)》同步練習(xí)及答案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《憶讀書(shū)》同步練習(xí)及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

內(nèi)容預(yù)覽：

《憶讀書(shū)》

第一部分：

1．給下列加點(diǎn)字注音：

笸籮（）消遣（）天罡（）朦朧（）（）

2．本文選自（《冰心選集》），作者冰心原名（謝婉瑩），現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

3．釋詞：

⑴這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

人情世故：

⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。

索然無(wú)味：

⑶對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。

風(fēng)花雪月：

4．作者漸漸明白要看什么樣的書(shū)？用文中原句回答。

5．讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)一句話表達(dá)了三層意思，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

⑴

⑵

⑶

6．你喜歡讀什么樣的書(shū)？你讀了哪些書(shū)？請(qǐng)作簡(jiǎn)單的介紹。

第二部分：

（一）

⑴娘，您別送了，我喉嚨里澀澀的，天不早了，您回去吧!

⑵娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了

⑶我記住了，娘我哽咽著，低下頭

⑷娘終于回去了，一直沒(méi)有回頭--我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。

⑸那一晚，我失眠了--想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識(shí)字。小時(shí)沒(méi)念過(guò)書(shū)，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用壹貳叁肆，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)睜眼瞎。

⑺窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書(shū)用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書(shū)，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法--借!

⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句--娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的?？赡锎只睢⒅鼗钫諛痈?。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了--娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了!長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇--娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!

⑽我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)!兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!

⑾我拿著錢，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)的瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時(shí)間順序?qū)懽鞯模?/p>

8．本文第⑧段畫(huà)線部分的那個(gè)誓言指的是什么內(nèi)容?

9．本文第②段畫(huà)線句子多挺一挺，咬咬牙表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是什么?

10．本文三次寫(xiě)我的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫(xiě)出這三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的?

（二）

最貴的蛋是笨蛋

阿瓜是個(gè)弱智的小孩。

在三年級(jí)⑴班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說(shuō)頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)地留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說(shuō)是金蛋，有人說(shuō)是原子彈，有人說(shuō)是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀腥吮康埃?/p>

同學(xué)們笑了，老師卻沒(méi)有笑，她走過(guò)去輕拍阿瓜的腦瓜說(shuō)：是的，你最貴！

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。五個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見(jiàn)一位踽踽獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道載同學(xué)回家，可惜因機(jī)車后座裝了個(gè)鐵籃子，無(wú)法再多載另一個(gè)人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門一看，原來(lái)是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！中因?yàn)楸坎派屏迹€是因?yàn)樯屏?，才顯得笨？

12、對(duì)他總是微笑著，并純真地看別人以怪異昨雜的眼光看自己這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A、阿瓜不能識(shí)別別人怪異昨雜的眼光，說(shuō)明他確實(shí)弱智。

B、阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復(fù)雜的眼光看待阿瓜，說(shuō)明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

D、阿瓜以微笑和純真回應(yīng)別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明阿瓜并不弱智。

13、在你的班級(jí)里，也許有阿瓜這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們。你認(rèn)為本文的阿瓜是一個(gè)怎樣的孩子。

14、文章最后一段，作者由衷發(fā)出感嘆，并提出一個(gè)難以回答也無(wú)須回答的問(wèn)題，含義深刻，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析其中包含的道理。

《憶讀書(shū)》答案

1．略

2．《冰心選集》、謝婉瑩

3．略

4．滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。

5．⑴讀書(shū)是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書(shū)。⑶要讀一些好的、有用的書(shū)。

6．略

7、不是。第五段開(kāi)始插敘。

8、以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)睜眼瞎。

9、剛強(qiáng)或堅(jiān)強(qiáng)。希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅(jiān)強(qiáng)些。

10、依次是：離別、感恩、思念。（其他意思相近詞語(yǔ)也可）

11、本文是通過(guò)母親克服了很大的困難供孩子讀書(shū)的種種艱辛這些材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的。

12、B

13、要點(diǎn)：阿瓜是一個(gè)弱智孩子，但他心地善良，關(guān)心集體（或熱愛(ài)勞動(dòng)），助人為樂(lè)，自尊自重（或富有自信）。

14、要點(diǎn)：

①弱智與善良之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；

②要正確地、全面地看待一個(gè)人，對(duì)待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；

③心地善良是做人的基本要求。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文詳解：《石榴》

1.《石榴》

【第一部分：背景知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

奇崛ju：奇特突出。

枯瘠j：這里形容植株干枯、瘦弱。

辟b易：退避。

陸離：形容色彩繁雜。

犀x利：鋒利。

妙幻：巧妙奇異的變化。

忍俊不禁jn：忍不住笑。

豐腴y：豐滿。

唾津：唾液。

柔媚：溫柔和順，討人喜歡；柔和可愛(ài)。

束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

爭(zhēng)妍斗艷：爭(zhēng)搶著展現(xiàn)自己的美麗、艷麗。

古味盎然：古雅的意味十分濃厚。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

郭沫若（1892～1978），原名郭開(kāi)貞，生于四川樂(lè)山沙灣，幼年入家塾讀書(shū)，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí)，開(kāi)始接受民主思想。1914年春赴日本留學(xué)，這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)?、歌德、莎士比亞、惠特曼等外?guó)作家的作品。1918年春寫(xiě)的《牧羊哀話》是他的第一篇小說(shuō)。1918年初夏寫(xiě)的《死的誘惑》是他最早的新詩(shī)。1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，他在日本福岡發(fā)起組織救國(guó)團(tuán)體夏社，投身于新文化運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)出了《鳳凰涅磐》、《地球．我的母親》、《爐中煤》等詩(shī)篇。1921年6月，他和成仿吾、郁達(dá)夫等，人組織創(chuàng)造社，編輯《創(chuàng)造季刊》。1923年、他在日本帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)、回國(guó)后繼續(xù)編輯《創(chuàng)造周報(bào)》和《創(chuàng)造日》。1924年到1927年間，他創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》、《聶瑩》、《卓文君》。1928年流亡日本，1930年加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，參加左聯(lián)東京支部活動(dòng)。1938年任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事。這一時(shí)期創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個(gè)歷史劇。他還寫(xiě)了《十批判書(shū)》、《青銅時(shí)代》等史論和大量雜文、隨筆、詩(shī)歌等。新中陽(yáng)成立后，曾任中央人民政府委員，國(guó)務(wù)院副總理兼文化教育委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，全國(guó)文聯(lián)一、二、三屆主席，并任中國(guó)共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員、第一至第五屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)委員、常務(wù)委員、副主席等職。作品有《新華頌》、《東風(fēng)集》、《蔡文姬》、《武則天》、《李白與杜甫》等。

2、關(guān)于石榴

石榴，又名安石榴，相傳是漢朝時(shí)從安石國(guó)傳入的，是落葉喬木或灌木，不高大，大多叢生，枝條直挺而細(xì)密，附有硬刺。樹(shù)皮有些粗糙，有毛須，所以可喻之為瘦身嶙峋，即使是幼齡小樹(shù)，也顯得有點(diǎn)龍鐘。但木質(zhì)堅(jiān)硬，整株樹(shù)上上下下盤根錯(cuò)節(jié)，一節(jié)節(jié)的樹(shù)干，好像一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)者的胳膊。葉子為披針形，葉色隨季節(jié)變化，由濃綠轉(zhuǎn)為黃綠，以至萎黃脫落。

五月，石榴開(kāi)花時(shí)期，長(zhǎng)期孕育的生機(jī)便煥發(fā)了。先是枝頭長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)花生狀的紅花骨朵，頂端不斷漲大，最后裂成五瓣，就像紅瑪瑙琢成的花瓶，又從開(kāi)裂處吐出蕊來(lái)。石榴花有紅黃白三色，以紅者多見(jiàn)，花赤可愛(ài)，似一團(tuán)團(tuán)火苗，有紅杜鵑般鮮艷。一樹(shù)開(kāi)花笑滿枝，百朵千朵綠映紅。石榴花有單葉花和千葉花之別。單葉的結(jié)實(shí)，千葉的不結(jié)實(shí)。當(dāng)花凋零時(shí)，子房便不斷膨脹，猶如一個(gè)個(gè)大瘤，這就是石榴命名的由來(lái)。

石榴一般拳頭大小，未成熟時(shí)，皮呈青色，頂端仍殘留著花托。七月，漸漸轉(zhuǎn)赤，皮面依稀出現(xiàn)小黑斑。這時(shí)候的石榴別提有多逗人喜愛(ài)了，古詩(shī)人傅玄詩(shī)云灼若旭天棲扶桑，形容有致；當(dāng)代大文豪郭沫若曾稱之為夏天的心臟，當(dāng)之無(wú)愧。秋天，霜打之后石榴納金，完全成熟了。當(dāng)它覺(jué)得自己確是風(fēng)度非凡時(shí)，就忍俊不禁，張著嘴留笑，里面藏著滿口瑪瑙--一粒粒水晶似的種子。種子一個(gè)個(gè)緊挨著，充滿整個(gè)外種皮即果皮，晶瑩透亮，就像一粒粒藏在金窯里的珠子。那種子可食，有甜、酸、苦三味。甜者沁人心脾，連郭老也不禁唾有津的潛溢了。酸者可入藥，能治赤白痢腹痛、久瀉不止、小便不禁等病，農(nóng)村里常用它的皮來(lái)驅(qū)蛔。

石榴的品種較多，有食用品種，有觀賞品種。有一種叫山石榴的，株型矮小，經(jīng)精心培植后移入花盆，是極好的欣賞品類；還有四月開(kāi)花，秋天結(jié)果，果呈方形的四季榴；赤色如火的火石榴；長(zhǎng)到1~2尺即可結(jié)果的海石榴等，都是罕見(jiàn)的異種。

石榴本生于西北地區(qū)，如今處處有它的足跡，可見(jiàn)它適應(yīng)力之強(qiáng)。人們常用插條或嫁接的方法繁衍它的后代。由于石榴具有喜溫耐旱，適應(yīng)力強(qiáng)等特點(diǎn)，它要求于人的甚少，而給予人的甚多，于是也就成了作家筆下的寄情之物。同時(shí)，它也為廣大人民所喜愛(ài)、所尊敬--難怪它是名果。

3、古人詠石榴的名句

何年安石國(guó)，萬(wàn)里貢榴花，迢遞河源遠(yuǎn)，因依漢使槎。（元?。?/p>

日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。（白居易）

看朱成碧思紛紛，憔悴友離為憶君。不僅比來(lái)長(zhǎng)下淚，開(kāi)箱驗(yàn)取石榴裙。（武則天）

【第二部分：整體感悟】

一、謀篇立意

作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切追求。

二、文章脈絡(luò)

文章第一段先點(diǎn)明了狀寫(xiě)的對(duì)象--石榴樹(shù)，并以一句石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種總領(lǐng)全文。通過(guò)對(duì)比，點(diǎn)出石榴樹(shù)非同尋常的品格，最可愛(ài)三字集中表達(dá)了作者對(duì)它的感情。

接著，文章從不同角度對(duì)石榴的可愛(ài)之處作了生動(dòng)描繪。

這一部分緊扣最可愛(ài)三個(gè)字依次描摹石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)及子粒，井然有序，層次分明，突出了石榴美麗清逸的氣度。

最后三段，交代了我喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往。我喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同--在夏日的炎陽(yáng)下蓬勃向上、解脫重重束縛的無(wú)畏精神和品格。結(jié)尾寫(xiě)我對(duì)昆明石榴的向往，妙趣橫生，引人遐想。

三、寫(xiě)作方法

1、想象豐富、奇特，令人驚嘆。

這一點(diǎn)表現(xiàn)在作者對(duì)石榴花的描寫(xiě)上。實(shí)實(shí)在在的說(shuō)，石榴花無(wú)論是花形還是花色，都很一般，不像梅花、牡丹、菊、蘭、荷等特點(diǎn)鮮明，可寫(xiě)的內(nèi)容較多。面對(duì)這種情況，一般作者也許只能如實(shí)的寫(xiě)上幾句。但是這樣寫(xiě)很難成為令讀者驚嘆的美文。郭沫若先生不愧是大手筆，他緊緊抓住了石榴花的花形特點(diǎn)，展開(kāi)了想象的翅膀。于是，在他的筆下，原本平淡無(wú)奇的石榴花一下子變得不同凡響，美不勝收：有的好像插在用紅瑪瑙琢成的花瓶里，那些花瓣，無(wú)論用怎樣犀利的剪刀都剪不出那樣勻稱；有的則變成了古味盎然的青銅器--中國(guó)殷、周時(shí)盛酒的酒杯。更妙的是到了秋天，她們又變成了忍俊不禁露出一口皓齒的美人兒作者觀察之敏銳，想象之豐富、奇特，令人驚嘆叫絕。

2、抓住特征，仔細(xì)描摹。

本文既抓住了石榴的外在特征來(lái)寫(xiě)，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對(duì)所寫(xiě)事物有一個(gè)鮮明的印象，同時(shí)還賦予了石榴內(nèi)在特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽(yáng)直射的品格，充滿活力蓬勃向上的精神等。

3、層次分明，重點(diǎn)突出。

開(kāi)頭部分概寫(xiě)，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開(kāi)，寫(xiě)得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡(jiǎn)略生動(dòng)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明文意。

4、托物言志，借物抒情。

作者之所以喜愛(ài)石榴，是因?yàn)槭竦膬?nèi)在特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神。

四、重難點(diǎn)導(dǎo)析

注意對(duì)下列句子的理解：

⑴你看它逐漸翻畿，逐漸從頂端整列為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？

這一句寫(xiě)花瓣的勻稱，花色的鮮紅和花形的精巧。作者不是作靜態(tài)的客觀描寫(xiě)，而是化靜為動(dòng)，用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言，賦予花以動(dòng)態(tài)美、典雅美。

⑵秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方看見(jiàn)過(guò)嗎？

這一句運(yùn)用擬人手法寫(xiě)果實(shí)的飽滿。文中用忍俊不禁飽含感情色彩地表現(xiàn)了石榴的自然生長(zhǎng)過(guò)程，又表現(xiàn)了它美好可愛(ài)的形象；用破口大笑表現(xiàn)它作為熱烈夏季心臟的爽朗、熱情、大方。整句具有鮮活的形象和富有動(dòng)感的表達(dá)效果。

⑶夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的心身脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

這里從石榴熱烈充滿活力這一內(nèi)在特征的角度打比方。心臟使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力，通過(guò)這個(gè)比喻，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)石榴熱烈，充滿活力，積極向上的內(nèi)在精神特征。

【第三部分：類文品讀】

蜂（唐羅隱）

不論平地與峰間，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?

花蜜和蜂刺（節(jié)選）（秦牧）

蜜蜂，這美妙神奇的小昆蟲(chóng)給人贊美的夠多了。

可是，人們贊美蜜蜂，總是著眼于它所釀造的蜜糖，而很少去贊美它的刺。實(shí)際上，如果蜜蜂光會(huì)釀造而不具備戰(zhàn)斗本領(lǐng)的話，蜜蜂的命運(yùn)恐怕就相當(dāng)糟糕了。我看過(guò)一個(gè)童話劇，表現(xiàn)的是黑熊在森林里偷蜜，被蜜蜂督得狼狽奔跑的故事。在森林里，會(huì)偷蜜的動(dòng)物大概不只黑熊一種。但黑熊偷蜜是很著名的，好些伐木工人都講過(guò)這故事。如果蜜蜂失去了它的刺，那它在被人類收進(jìn)蜂房養(yǎng)殖以前，遭遇大概相當(dāng)不幸，也不可能像現(xiàn)在這樣大量地繁殖了。

蜂刺和蜂蜜，實(shí)際上都同樣值得贊美。

一根蜂刺，究竟有多大的威力呢?

如果單獨(dú)地看，它最多只能使人的皮膚腫起一個(gè)小小的疙瘩，但是累百累千的蜂，它們集體的針刺威力可就相當(dāng)驚人了。凡給蜜蜂螫過(guò)的人都知道，蜂在攻擊動(dòng)物時(shí)那種頑強(qiáng)搏斗、視死如歸的精神，簡(jiǎn)直令人贊嘆。我有一次給幾只蜂螫過(guò)，雖然感到奇痛，但看到失去蜂刺以后，墜地掙扎死亡的傷蜂死蜂，心里卻莫名其妙地涌起一種欽佩的感情。

這些年來(lái)，中國(guó)的養(yǎng)蜂事業(yè)很發(fā)達(dá)，常見(jiàn)到一些外省的人，帶來(lái)一車一車的蜂箱。像草原牧民逐水草而居那樣，逐花蜜而居。特別是浙江省的養(yǎng)蜂人，追蜜的足跡幾手遍及南北各省。在火車站里，或者在什么正當(dāng)原野繁花盛開(kāi)的農(nóng)村，我有時(shí)和這些養(yǎng)蜂人聊天，他們告訴我的一些事情常常使我異常諒異，有一個(gè)浙江養(yǎng)蜂人說(shuō)，他曾經(jīng)親眼看過(guò)，當(dāng)一匹馬碰到一個(gè)蜂箱的時(shí)候，整群蜂的威力，竟然把那匹馬活活螫死。

千百代的人們，對(duì)蜜蜂的贊美常常集中在它能釀造蜜糖這件事上面；我想，這是不大公允的。我們贊美它的蜜，也得贊美它的刺。試想，沒(méi)有刺的蜜蜂，它們的命運(yùn)將會(huì)變成怎么一個(gè)樣子!

刺和蜜這兩樣?xùn)|西都有，蜜蜂才成其為蜜蜂!

蜜蜂，使我想起了既能辛勤勞動(dòng)，必要時(shí)又能挺身戰(zhàn)斗的人，這樣的人既是勤勞的，又是勇敢的。他們不是喝血者，不是寄生蟲(chóng)，不是強(qiáng)盜，也不是懦夫；他們是真正的人，大寫(xiě)的人。

在蜜蜂的集體的宮殿之前，我要追隨千百代的人們之后，再給他們獻(xiàn)上這么一篇頌詞，一頂桂冠。

荔枝蜜（節(jié)選）（楊朔）

我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜--為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。

1．《花蜜和蜂刺》一文作者贊美蜜蜂和它的刺，表達(dá)了什么樣的思想感情?

2．《荔枝蜜》的結(jié)尾說(shuō)：這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。這個(gè)夢(mèng)是想表達(dá)什么意思?

3．上述三文中作者對(duì)蜜蜂各是什么感情?

《蜂》：

《荔枝蜜》：

《花蜜和蜂刺》：

4．《蜂》中說(shuō)：釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?《荔枝蜜》中說(shuō)：不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。你認(rèn)為蜜蜂到底是在為誰(shuí)釀蜜?為什么?

（參考答案：1、作者贊美蜜蜂艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，更贊美它不畏強(qiáng)暴的品格，作者認(rèn)為，具有這樣精神品格的人是真正的人，大寫(xiě)的人。2、表達(dá)作者要像蜜蜂那樣辛勤釀蜜，同廣大勞動(dòng)人民一起去建設(shè)社會(huì)主義新生活的思想感情。3、《蜂》中詩(shī)人對(duì)蜜蜂的命運(yùn)是同情與不平；《荔枝蜜》歌頌蜜蜂勤勞的品質(zhì)與奉獻(xiàn)的精神；《花蜜和蜂刺》贊美蜜蜂既能辛勤勞動(dòng)，又能勇敢戰(zhàn)斗的品格。4、略）

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

14、美猴王

吳承恩

一、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

開(kāi)辟p遂su迸bng裂瞑mng目徑j(luò)ng竅qio石碣ji鐫juān刻喜不自勝

麋m鹿天造地設(shè)滔滔不竭ji力倦神疲頑劣li拱服

二、掌握下列詞語(yǔ)的意思

1、迸裂：迸開(kāi)并往四處飛濺。

2、瞑目：閉著眼睛。

3、鐫刻：雕刻。

4、頑劣：頑皮不順從。

5、拱服：敬畏，服從。

6、喜不自勝：高興得不能控制自己。

7、徑：徑直，表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。

8、人而無(wú)信，不知其可：信：信用；其：那；可：可以，行。一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。語(yǔ)出《論語(yǔ)為政》

三、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

1、作者簡(jiǎn)介見(jiàn)第一課

2、天干地支

天干：甲（jiǎ）、乙(yǐ)、丙(bǐng)、丁(dīng)、戊(w)、己(jǐ)、庚(gēng)、辛(xīn)、

壬（rn)、癸(guǐ)

地支：子(zǐ)（鼠）丑(chǒu)（牛）寅(yin)（虎）卯(mǎo)（兔）辰(chen)（龍）

巳(si)（蛇）午(wǔ)（馬）未(wei)（羊）申(shēn)（猴）酉(yǒu)（雞）

戌(xū)（狗）亥(hai)（豬）

3、地支與時(shí)間的對(duì)照

子時(shí)：23點(diǎn)─1點(diǎn)

丑時(shí)：1點(diǎn)─3點(diǎn)

寅時(shí)：3點(diǎn)─5點(diǎn)

卯時(shí)：5點(diǎn)─7點(diǎn)

辰時(shí)：7點(diǎn)─9點(diǎn)

巳時(shí)：9點(diǎn)─11點(diǎn)

午時(shí)：11點(diǎn)─13點(diǎn)

未時(shí)：13點(diǎn)─15點(diǎn)

申時(shí)：15點(diǎn)─17點(diǎn)

酉時(shí)：17點(diǎn)─19點(diǎn)

戌時(shí)：19點(diǎn)─21點(diǎn)

亥時(shí)：21點(diǎn)─23點(diǎn)

十個(gè)天干和十二地支配合紀(jì)年，六十組干支字為一個(gè)周期，叫一個(gè)甲子。

１.甲子２.乙丑３.丙寅４.丁卯５.戊辰６.己巳７.庚午８.辛未９.壬申10.癸酉11.甲戌12.乙亥13.丙子14.丁丑15.戊寅16.己卯17.庚辰18.辛巳19.壬午20.癸未21.甲申22.乙酉23.丙戌24.丁亥25.戊子26.己丑27.庚寅28.辛卯29.壬辰30.癸巳31.甲午32.乙未33.丙申34.丁酉35.戊戌36.己亥37.庚子38.辛丑39.壬寅40.癸卯41.甲辰42.乙巳43.丙午44.丁未45.戊申46.己酉47.庚戌48.辛亥49.壬子50.癸丑51.甲寅52.乙卯53.丙辰54.丁巳55.戊午56.己未57.庚申58.辛酉59.壬戌60.癸亥

4、神話小說(shuō)：即借助神話的表現(xiàn)形式或以神話為題材內(nèi)容的小說(shuō)，它起源于遠(yuǎn)古時(shí)代原始先民的口頭創(chuàng)作，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)大量的用想象或借助想象力以征服自然、支配自然，把自然力加以形象化的原始神話，實(shí)際上這就是最初的神話小說(shuō)。

5、我國(guó)的神話小說(shuō)有：

《搜神記》東晉：干寶《山海經(jīng)》西漢：劉歆

《天仙配》東晉：干寶。《太平廣記》宋：李昉、扈蒙、李穆等

《西游記》明：吳承恩《濟(jì)公全傳》明：田汝成

《封神榜》明：陳仲琳《寶蓮燈》清：無(wú)垢gu道人。

《白蛇傳》清：方成培《聊齋志異》清：蒲松齡

《鏡花緣》清：李汝珍

《西游記》中的歇后語(yǔ)部分摘錄

1、蛇頭上蒼蠅--自來(lái)的衣食2、乍入蘆芋--不知深淺

3、皮笊籬--一撈個(gè)罄盡4、糟鼻子不吃酒--枉擔(dān)其名

5、磨磚砌的喉嚨--又光又溜6、尖擔(dān)擔(dān)柴--兩頭脫

7、吃了磨刀水的--秀氣在內(nèi)8、狗咬尿泡--空歡喜

9、鐵刷帚刷銅鍋--家家挺硬10、大海里翻了豆腐船--湯里來(lái)，水里去

11、和尚拖木頭--做出了寺12、販古董的--識(shí)貨

13、蒼蠅包網(wǎng)兒--好大面皮14、三錢銀子買個(gè)毛驢--自夸騎得

15、皮肉粗糙，骨骼堅(jiān)強(qiáng)--各有一得可取16、豬八戒見(jiàn)高小姐--改換了頭面

17、豬八戒見(jiàn)了白骨精--垂涎三尺18、豬八戒拉著西施拜天地--壓根不配

19、豬八戒招親--凡心難丟20、豬八戒進(jìn)了女兒國(guó)--不想走了

21、唐三藏念緊箍咒--痛苦在后（猴）頭22、孫猴子吃蟠桃--自食其果

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《竹林深處人家》課文復(fù)習(xí)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《竹林深處人家》課文復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

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11、竹林深處人家

黃蒙田

一、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

山麓l隧su道屏png風(fēng)山嵐ln竹塢w器皿mǐn竹箬ru匾簞dān

晾ling沏qī氣勢(shì)深沉碧螺春密密匝匝zā名副f其實(shí)束sh手無(wú)策

二、握下列詞語(yǔ)的意思

1、山麓：山腳。2、密密匝匝：很稠密的樣子。3、山嵐：山林中云霧。

4、屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具。

5、竹塢：竹林茂盛的山間平地。塢，四面高中間凹下去的山地。

6、名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。副，符合。實(shí)：實(shí)際。

7、束手無(wú)策：束：捆綁。策：辦法。遇到問(wèn)題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。

三、應(yīng)掌握的文學(xué)常識(shí)。

黃蒙田：1919年生，當(dāng)代作家，散文家。

四、與課文有關(guān)的古詩(shī)

游山西村（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

竹里館（唐）王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。

五、有關(guān)竹的成語(yǔ)、詞語(yǔ)

【成語(yǔ)、詞語(yǔ)】

勢(shì)如破竹胸有成竹竹馬之好青梅竹馬竹苞松茂絲竹管弦書(shū)功竹帛金石絲竹

竹頭木屑竹籬茅舍哀絲豪竹名垂竹帛罄竹難書(shū)竹報(bào)平安絲不如竹竹柏異心

竹籃打水竹馬之友吹竹彈絲成竹在胸絲不如竹東南竹箭茂林修竹

【對(duì)聯(lián)】

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

屈屈伸伸,雪壓千屋猶奮直;瀟瀟灑灑,風(fēng)來(lái)四面又何妨。

勁節(jié)生來(lái)瘦,高村老去剛;竹青懷素志,梅龍秉芳心。

為天地生春,撫長(zhǎng)存終古綠;與松梅作伴,潔身共避寒心.

竹筍出墻，一節(jié)須高一節(jié)；梅花遜雪，三分只是三分。

千古虛心尊此老;九州高節(jié)拜先生.

宜和竹論虛和實(shí);不與誰(shuí)爭(zhēng)高與低

山色不隨春老;竹枝長(zhǎng)向人新.

勁節(jié)生來(lái)瘦；高材老去剛。

【歇后語(yǔ)】

竹籃打水--一場(chǎng)空

竹織鴨--無(wú)心肝

竹篩子盛稀飯--漏洞百出

竹篩子兜水--漏洞百出

竹板兒云--一個(gè)勁兒

竹籃裝油--一點(diǎn)不剩

竹林里逮兔子--噼里啪啦

竹林的筍子--上長(zhǎng)貨

竹林子遭火燒--一派光棍

竹林的筍子--嘴尖毛長(zhǎng)

竹林的筍子--嘴尖皮厚

竹子發(fā)芽--一根光棍

竹子的子孫--越發(fā)越多

竹絲編著背簍--眼多

竹篙打水--滿塘動(dòng)

竹匠劈毛竹--直直落落

竹子冒筍--一代勝似一代

竹絲編的背簍--眼睛又細(xì)又多

竹籃打水上山峰--一場(chǎng)歡喜一場(chǎng)空

竹林的竹簍里數(shù)大魚(yú)--一清二楚【竹喻】

君當(dāng)如竹，風(fēng)過(guò)不折，雨過(guò)不污，軀有節(jié)而少蔓枝，數(shù)丈傲骨通透，葉似利劍鋒而不外露，微垂亦不自卑，任而東西南北風(fēng)屹立不搖，縱使古今萬(wàn)世愁一肩擔(dān)盡

玉碎不改白，竹焚不毀節(jié)。

未出土?xí)r先有節(jié)，至凌云處總虛心。

斑竹一枝千點(diǎn)淚，湘江煙雨不知春。清洪升

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹度瓊枝。唐高駢

凌霜竹箭傲雪梅，直與天地爭(zhēng)春回。清魏源

新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。唐杜甫

濰縣署中畫(huà)竹呈年伯大中丞括鄭板橋

衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

翠竹千竿錦苑幽，奇?zhèn)髅孔響浨?。臨風(fēng)搖曳湘妃淚，對(duì)月娉婷黛玉愁。

高節(jié)長(zhǎng)稱松柏侶，清名幸締菊梅儔。丹青留影尋常見(jiàn)，翰墨琴魂雅韻流

竹鄭板橋

輕閣雅室逸芬芬，綠透裱紙力輕滲。枝孤何懼風(fēng)雨來(lái)，晨宵相伴得竹魂。

咬定青山不放松,立足原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)。

詠春筍杜甫

無(wú)數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷行人。會(huì)須上番看成竹，客至從嗔不出迎。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《美猴王》課文全解

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《美猴王》課文全解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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14.美猴王

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

麋m鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個(gè)來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。

瞑mng目：閉著眼。瞑，閉眼。

遂su：于是。

迸bng裂：裂開(kāi)并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射；突然碎裂。

喜不自勝：高興得不能控制自己。

徑j(luò)ng：直接。

鐫jun：雕刻。

開(kāi)辟：開(kāi)天辟地。

天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

吳承恩(約1500~約1582)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇淮安）人。我國(guó)明代著名小說(shuō)家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國(guó)古代四大名著之一。

吳承恩出生于一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂(lè)觀曠達(dá)，奉行常樂(lè)哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書(shū)做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個(gè)青史留名的忠臣。

吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，他除奮好學(xué)外，特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書(shū)籍。如《百怪錄》、《酉陽(yáng)雜俎》之類的小說(shuō)野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，這對(duì)他創(chuàng)作《西游記》有著重大的影響。

嘉靖十年，吳承恩在府學(xué)歲考和科考中獲得了優(yōu)異成績(jī)，取得了科舉生員的資格，與朋友結(jié)伴去南京應(yīng)鄉(xiāng)試。然而才華不如他的同伴考取了，他這位譽(yù)滿鄉(xiāng)里的才子竟名落孫山。

第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗的教訓(xùn)，吳承恩在以后三年內(nèi)，專心致意地在時(shí)文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒(méi)有考中。吳承恩羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。

兩次鄉(xiāng)試的失利，再加上父親的去世，對(duì)吳承恩的打系是沉重的。在他看來(lái)，考不取舉人，不僅付資無(wú)由，而且愧對(duì)父母，有負(fù)先人。但他并不以為自己沒(méi)考取是沒(méi)本事，而只是命運(yùn)不濟(jì)，他認(rèn)為功名富貴自有命，必須得之無(wú)乃癡？

生活困頓給吳承恩帶來(lái)的壓力并不小于科考的失利。父親去世以后，他需要操持全家的所有開(kāi)支，但他卻沒(méi)有支撐門戶的能力，更沒(méi)有養(yǎng)家活口的手段。家中生活來(lái)源，除了每月從學(xué)府里領(lǐng)回六斗米外，只能坐食父親所留遺產(chǎn)了。

品嘗了社會(huì)人生酸甜苦辣的吳承恩，開(kāi)始更加清醒地、深沉地考慮社會(huì)人生的問(wèn)題，并且用自己的詩(shī)文向不合理的社會(huì)進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

一生窮困的吳承恩，奮盡全力完成中外聞名的《西游記》后，帶著悲喜交加的心情，約于萬(wàn)歷十年離開(kāi)了人世。

他雖然終身未能騰達(dá)，但他和他的《西游記》，在中國(guó)學(xué)史上取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。

2、關(guān)于《西游記》

《西游記》是吳承恩的前代傳說(shuō)和平話，戲曲的基礎(chǔ)上，將無(wú)支祁傳說(shuō)跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起，并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說(shuō)，它描寫(xiě)了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。

《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物語(yǔ)言生動(dòng)流利，富有鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。

【整體感悟】

一、謀篇立意

通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來(lái)歷，刻畫(huà)了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險(xiǎn)、敢說(shuō)敢干的精神。

二、文章脈絡(luò)

全文共4段，按情節(jié)脈絡(luò)可分為三個(gè)部分。

第一部分（1），開(kāi)端，石猴出世。

第二部分（2~3），發(fā)展，石猴山間生活，發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第三部分（4），高潮結(jié)局，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，率眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴《西游記》是一部偉大的浪漫主義的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。小說(shuō)主要是寫(xiě)孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，一路上降伏妖魔，掃清障礙。它不僅以豐富的想象、奇妙的故事、宏偉的結(jié)構(gòu)開(kāi)拓了幻想小說(shuō)的領(lǐng)域，而且以強(qiáng)烈的色彩塑造了人民所喜愛(ài)的理想化的英雄形象。孫悟空是小說(shuō)真正的主人公。大鬧天宮是他個(gè)人的英雄傳記，他渾身是膽，敢于向天宮的最高統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，這間接地表達(dá)了人民對(duì)封建統(tǒng)治者的不滿和反抗。西天取經(jīng)是他建功立業(yè)的一部歷史。他正直、勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)，善于和各種各樣的妖魔作斗爭(zhēng)。他的身上集中反映了許多勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。作者吳承恩(1510-1581)，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陰(今江蘇淮安)人，明代小說(shuō)家。

⑵《美猴王》的主要內(nèi)容是敘述石猴出世和被尊為美猴王。選文中的美猴王形象具有兩重性。一方面它具有猴性，行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞等等；另一方面它又具有一定的人性，比如它細(xì)心地觀察水簾洞，能認(rèn)識(shí)字，認(rèn)為真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。當(dāng)眾猴進(jìn)洞后，它竟能引用古語(yǔ)人而無(wú)信，不知其可，使眾猴拱服禮拜它為美猴王。它機(jī)智、靈活、有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能。它是一個(gè)神奇的人、猴結(jié)合體。

⑶本文刻畫(huà)美猴王這一形象的主要方法是描寫(xiě)它的動(dòng)作和語(yǔ)言。為了表現(xiàn)它的猴性，文章運(yùn)用了許多這樣的動(dòng)詞，如行走跳躍、跳出、瞑目蹲身、縱等。為了表現(xiàn)它的人性，文章主要描寫(xiě)了它的語(yǔ)言，通過(guò)它的語(yǔ)言，我們可以看出：它機(jī)智、勇敢、有心計(jì)、有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。小說(shuō)為我們展現(xiàn)了，個(gè)活潑可愛(ài)的美猴王形象，同時(shí)也為后文進(jìn)一步刻畫(huà)孫悟空形象打下了基礎(chǔ)。

【類文品讀】

大圣爬上樹(shù)，一只手使擊子，一只手將錦布直裰的襟兒扯起來(lái)，做個(gè)兜子等住，串枝分葉，敲了三個(gè)果，兜在襟中，跳下樹(shù)，一直前來(lái)，徑到廚房里去。那八戒笑道：哥哥，可有么?行者道：這不是?老刊，乎到擒來(lái)。這個(gè)果子，也莫背了沙僧，可叫他一聲。八戒即招手叫道：悟凈，你來(lái)。那沙僧撇下行李，跑進(jìn)廚房道：哥哥，叫我怎的?行者放開(kāi)衣兜道：兄弟，你看這個(gè)是甚的東西?沙僧見(jiàn)了道：是人參果。行者道：好啊!你倒認(rèn)得，你曾在哪里吃過(guò)的?沙僧道：小弟雖不曾吃，但舊時(shí)做卷簾大將，扶侍鸞輿赴蟠桃宴，嘗見(jiàn)海外諸仙將此果與王母上壽。見(jiàn)便曾見(jiàn)，卻未曾吃。哥哥，可與我些兒嘗嘗?行者道：不消講，兄弟們一家一個(gè)。他三人將果各各受用。那八戒食腸大，口又大，一則是聽(tīng)見(jiàn)童子吃時(shí)，便覺(jué)饞蟲(chóng)拱動(dòng)，卻才見(jiàn)了果子，拿過(guò)來(lái)，張開(kāi)口，轂轆的囫圇吞咽下肚，卻白著眼胡賴，向行者、沙僧道：你兩個(gè)吃的是甚么?沙僧道：人參果。八戒道：甚么味道?行者道：悟凈，不要睬他!你倒先吃了，又來(lái)問(wèn)誰(shuí)?八戒道：哥哥，吃的忙了些，不像你們細(xì)嚼細(xì)咽，嘗出些滋味。我也不知有核無(wú)核，就吞下去了。哥啊，為人為徹，已經(jīng)調(diào)動(dòng)我這饞蟲(chóng)，再去弄個(gè)兒來(lái)，老豬細(xì)細(xì)地吃吃。行者道：兄弟，你好不知止足!這個(gè)東西，比不得那米食面食，撞著盡飽。像這一萬(wàn)年只結(jié)得三十個(gè)，我們吃他這一個(gè)，也是大有緣法，不等小可。罷罷罷!夠了!

1．給文中加點(diǎn)字注音。

裰()襟()轂轆()()嚼()

2．將下面A組的字或詞與B組相對(duì)應(yīng)的意思連線。

A．不消B．干什么

不知止足不用

怎的不知足

甚的什么

3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析孫悟空，豬八戒和沙僧各自的性格特點(diǎn)。

4．孫悟空盡心盡力保唐僧西天取徑，而作為師傅的唐僧卻有時(shí)刁難悟空，你如何評(píng)價(jià)唐僧的所作所為?

5．概述大鬧天宮的故事情節(jié)。并說(shuō)明孫悟空這個(gè)人物形象的社會(huì)意義。

參考答案

1、略

2、略

3、孫悟空：機(jī)靈、能干、關(guān)心師弟、有福同享。豬八戒：急躁魯莽，貪吃。沙僧：憨厚、老實(shí)、總干重活、累活。

4、唐僧：念緊箍咒，為難孫悟空，多是本著出家人的慈悲心腸，不愿悟空殺害生靈，有時(shí)難免不辨真?zhèn)?，上了妖怪的?dāng)，但唐僧有遠(yuǎn)大的志向，取經(jīng)之心無(wú)比堅(jiān)定，克服取經(jīng)途中的種種困難，矢志不渝，最終取得真經(jīng)。在他的身上，體現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性。

5、孫悟空上天宮當(dāng)了專管養(yǎng)馬的弼馬溫后發(fā)現(xiàn)受了愚弄，返回花果山樹(shù)立了齊天大圣的旗幟。玉帝命托塔天王帶兵來(lái)捉孫悟空，結(jié)果大敗而歸，玉帝只得承認(rèn)齊天大圣的名號(hào)。并命他到天宮管理蟠桃園，結(jié)果，悟空又偷吃了園中大桃，又昌充赤腳大仙，喝光宴會(huì)用的仙酒，還吃盡了太上老君的仙丹，玉帝對(duì)此十分惱火，又派李天王父子率10萬(wàn)天兵捉拿，又被悟空打敗，二郎神及太上老君聯(lián)手，才將其拿獲，放入煉丹爐中火燒，經(jīng)過(guò)49天燒煉，煉就了一雙火眼金睛，打得天宮大亂，最后，被如來(lái)佛祖壓在五指山下。社會(huì)意義：大鬧天宮的故事，生動(dòng)地塑造了一個(gè)蔑視皇權(quán)，神通廣大，敢于造反的孫悟空的英雄形象，表現(xiàn)了作者對(duì)反抗傳統(tǒng)，反抗權(quán)威，蔑視等級(jí)制度等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神的熱情歌頌。揭露了天宮神權(quán)統(tǒng)治的腐朽，玉皇的昏庸無(wú)能，兇殘暴戾，是人間封建統(tǒng)治階級(jí)的投影，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《空城計(jì)》課文全解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《空城計(jì)》課文全解”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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13.空城計(jì)

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

分撥：分派。

飛馬：這里指騎著快怪傳送緊急軍情的人。

失色：因驚恐不安而變了臉色。

城鋪：城上巡哨的崗棚。

妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。

鶴氅chng：用羽毛編成的外衣。

綸gun巾：用青色絲帶編的頭巾。

敵樓：筑在城上，用來(lái)觀察敵情的城樓。

笑容可掬j：形容滿臉堆笑的樣子。

莫非：莫不是，大概。表示推測(cè)。

撫掌：拍手表示高興。

駭hi然：驚懼的樣子。

言訖q：說(shuō)完。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說(shuō)家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。關(guān)于他的生平，明王圻《稗史匯編》說(shuō)羅貫中是有志圖王者，后來(lái)朱元璋這樣的真主一統(tǒng)天下，他的政治抱負(fù)落空，而致力于小說(shuō)創(chuàng)作。清徐渭仁、徐鈵所繪《水滸一百單八將圖題跋》說(shuō)他曾入張士誠(chéng)幕。

羅貫中的創(chuàng)作才能是多方面的。他寫(xiě)過(guò)樂(lè)府隱語(yǔ)和戲曲，但以小說(shuō)成就為主。關(guān)于他的小說(shuō)，《西湖游覽志馀》稱他編撰小說(shuō)數(shù)十種，又相傳他寫(xiě)過(guò)《十七史演義》。今存署名羅貫中的作品，除《三國(guó)志通俗演義》外，還有《隋唐志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x傳》和《三遂平妖傳》。這些作品中《三國(guó)志通俗演義》的成就最高。全書(shū)以宏大的結(jié)構(gòu)描繪了三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的政治軍事斗爭(zhēng)，起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一。作品譴責(zé)了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動(dòng)亂時(shí)代人民的痛苦和對(duì)清明政治、對(duì)仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的擁劉反曹傾向?！度龂?guó)志通俗演義》文不甚深、言不甚俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而又生動(dòng)。它把歷史和文學(xué)自然結(jié)合，有現(xiàn)實(shí)的描繪，又充滿了浪漫主義的傳奇色彩。羅貫中《三國(guó)志通俗演義》現(xiàn)存最早刊本為嘉靖本，最為流行的本子是清代毛綸、毛宗崗父子的修改本。除小說(shuō)創(chuàng)作外，賈仲名《錄鬼簿續(xù)編》說(shuō)他樂(lè)府隱語(yǔ)，極為清新。他現(xiàn)存戲曲作品有《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》雜劇。雜劇的基本思想和《三國(guó)志通俗演義》類似，描寫(xiě)君臣之間的親密關(guān)系，并希望通過(guò)正三綱、謹(jǐn)五常來(lái)結(jié)束奸雄爭(zhēng)霸造成的悲慘局面。

2、關(guān)于《三國(guó)演義》

《三國(guó)演義》全名《三國(guó)志通俗演義》,故事從東漢靈帝中平元年（184）黃巾起義寫(xiě)起，到晉武帝太康元年（280）止。以魏、蜀、吳三國(guó)的興亡為線索，描繪了三國(guó)時(shí)期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭(zhēng)。

書(shū)中用大量篇幅描寫(xiě)了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國(guó)古典文學(xué)中描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的成功之作。作者塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象：愛(ài)民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著扶持漢室、拯救黎民旗號(hào)，挾天子以令諸侯的曹操等。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時(shí)也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會(huì)安定的愿望。

《三國(guó)演義》是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山之作，也是我國(guó)第一部最完整的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。有人認(rèn)為它是我國(guó)藝術(shù)成就最高的一部歷史演義小說(shuō)。該書(shū)成書(shū)之后，不僅國(guó)內(nèi)流傳很廣，而且流傳到國(guó)外，英國(guó)不列顛博物院、牛津大學(xué)圖書(shū)館。法國(guó)巴黎國(guó)家圖書(shū)館都有明代的刊本，日本、俄國(guó)都有不同版本流傳。它成了世界人民的共同財(cái)富。《三國(guó)演義》的社會(huì)影響十分巨大，不僅對(duì)政治、軍事、思想和文學(xué)藝術(shù)有著明顯的影響，而且在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也表現(xiàn)出不凡的魅力，近十幾年，世界一些著名企業(yè)的廠長(zhǎng)經(jīng)理都讀這本書(shū)，有的還把它作為廠長(zhǎng)經(jīng)理必讀書(shū)。

【整體感悟】

一、謀篇立意

本文描寫(xiě)諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中表現(xiàn)出諸葛亮的臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、慎謀能斷，這是本文的成功之處。

二、文章脈絡(luò)

課文按情節(jié)的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分。

第一部分：開(kāi)端，兵臨西城。

第二部分：發(fā)展，臨危施計(jì)。

第三部分：高潮，司馬中計(jì)。

第四部分：結(jié)局，孔明釋計(jì)。

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴本單元是一個(gè)小說(shuō)單元，學(xué)習(xí)時(shí)有必要先弄清有關(guān)小說(shuō)的基本知識(shí)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，通過(guò)人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來(lái)概括地表現(xiàn)社會(huì)生活的矛盾。小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說(shuō)的人物塑造是這三要素中最重要的，小說(shuō)中人物塑造的成功與否直接決定了小說(shuō)是否成功。小說(shuō)的故事情節(jié)是人物性格發(fā)展的過(guò)程，小說(shuō)的環(huán)境是人物生存的條件。三者是有機(jī)地融為一體的，它們共同組成了一篇或一部小說(shuō)的整體。

⑵小說(shuō)為了塑造人物形象，往往會(huì)運(yùn)用一些描寫(xiě)方法，其中主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。有時(shí)，為了表現(xiàn)主要人物，除了正面對(duì)他進(jìn)行上述的描寫(xiě)外，還通過(guò)描寫(xiě)次要人物或反面人物進(jìn)行襯托?！犊粘怯?jì)》在塑造主要人物諸葛亮?xí)r，描寫(xiě)了他的語(yǔ)言、神態(tài)、肖像、動(dòng)作，這些都是屬于正面描寫(xiě)。同時(shí)也描寫(xiě)了次要人物--眾官來(lái)從側(cè)面襯托；還描寫(xiě)了反面人物司馬懿的多疑從反面來(lái)襯托。通過(guò)以上的描寫(xiě)，就形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、處變不驚的性格特點(diǎn)。

⑶如何理解諸葛亮的笑表現(xiàn)了他什么樣的心理。

文中三次寫(xiě)到諸葛亮的笑。一是諸葛亮在城頭笑容可掬，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，自己表現(xiàn)得越輕松，司馬越生疑，但畢竟太危險(xiǎn)了，內(nèi)心不免有些緊張；二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮撫掌大笑這是孔明暗自慶幸，如釋重負(fù)自己所料不錯(cuò)，司馬果然中計(jì)，因而這是輕松的笑，也是僥幸的笑。三是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后，撫掌而笑。并說(shuō)：吾若為司馬懿，必不便退。這是自豪的笑，也是嘲笑，司馬懿雖狡詐，但畢竟比自己略遜一籌，不出自己所料。

【類文品讀】

狗風(fēng)波

辦公室主任調(diào)走了，位置空出來(lái)了。

新調(diào)來(lái)的黃局長(zhǎng)說(shuō)，馬上從機(jī)關(guān)里提拔一名干部擔(dān)任此職。

不少人都期待著黃局長(zhǎng)的恩澤降臨自己的頭上。但普遍認(rèn)為，辦公室副主任馬波最有希望。一是他干辦公室副主任多年；二是他已過(guò)不惑之年，如果這趟末班車坐不上，今后也許就沒(méi)機(jī)會(huì)上升了。黃局長(zhǎng)上任沒(méi)幾天，也說(shuō)馬波同志不錯(cuò)。

馬波不敢掉以輕心，工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)畢恭畢敬。沒(méi)料天有不測(cè)風(fēng)云，一只小狗的突然出現(xiàn)，攪亂了他的好夢(mèng)。

小狗是黃局長(zhǎng)家的。從黃局長(zhǎng)搬進(jìn)機(jī)關(guān)宿舍的第一天起，這只小狗每日總有幾次要竄馬波的門，在屋里吃飯拉屎，在每個(gè)房間嗅出嗅進(jìn)，儼然一副主人神態(tài)。

馬波的兒子對(duì)這只小狗很煩，一日，高抬右腳，正要猛踢小狗，恰好被馬波看見(jiàn)，他立即制止道：不許胡來(lái)!打狗欺主。黃局長(zhǎng)剛上任不久，千萬(wàn)不要因?yàn)檫@些小事鬧得黃局長(zhǎng)不高興。

兒子不服氣地嘟噥：我們家簡(jiǎn)直成了狗窩!

馬波也不理睬兒子，連忙從櫥柜里端出好菜好飯讓小狗享用。看著那條小狗貪吃的饞勁，馬波言不由衷地說(shuō)：這只狗還真可愛(ài)!

一日，馬波忽聽(tīng)得小狗在黃局長(zhǎng)家發(fā)出挨打后的叫聲，他正納悶，又聽(tīng)得黃局長(zhǎng)在高聲責(zé)罵兒子：打狗就是欺主!你如果再敢打它，你就再別進(jìn)這個(gè)家門!

馬波這才進(jìn)一步明白了小狗在黃局長(zhǎng)家的地位，更加不敢得罪這只小狗。

可馬波的兒子竟敢冒天下之大不韙。一日，在家里把那只小狗的后腿打傷。

馬波慌得手足無(wú)措。幸好那日黃局長(zhǎng)一家都外出作客了，否則，馬波真的只有跳樓了。

一連幾日，馬波不敢正視黃局長(zhǎng)的臉，害怕黃局長(zhǎng)詢問(wèn)小狗受傷之事。

沒(méi)料，還有更大膽之人，竟然把那只可愛(ài)的小狗給打死了。

黃局長(zhǎng)知道那只小狗死后，表情嚴(yán)肅，一連幾天都緊繃著臉。

馬波很想對(duì)黃局長(zhǎng)解釋，說(shuō)明自己的兒子只是打傷了狗，并沒(méi)有打死它，但一見(jiàn)到黃局長(zhǎng)那陰沉沉的臉，又不敢說(shuō)了。

黃局長(zhǎng)幾次碰到馬波，總像有話要說(shuō)，但又沒(méi)說(shuō)。

馬波很緊張。

那日，黃局長(zhǎng)終于上了馬波的家。

馬波連喘氣都覺(jué)得困難了。

黃局長(zhǎng)說(shuō)：你們家那只小狗很可愛(ài)，從我搬來(lái)的第一天起，它就經(jīng)常到我家去玩，可我兒子不小心，竟然失手把它打死了。我覺(jué)得很對(duì)不住你

原來(lái)小狗不是黃局長(zhǎng)家的，而是一只野狗!馬波大喜過(guò)望，致使血壓陡然上升，眼前一黑，便暈乎乎癱倒在沙發(fā)上。

黃局長(zhǎng)見(jiàn)馬波癱倒在沙發(fā)上，慌忙叫人把馬波送進(jìn)了醫(yī)院。

回家的路上，黃局長(zhǎng)對(duì)人說(shuō)：真沒(méi)想到，馬波同志的感情這么脆弱唉！

不久，新辦公室主任到職，但不是馬波。

1、這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?

2．造成馬波思想感情變化的主要因素是什么?

3、當(dāng)馬波誤認(rèn)為狗是黃局長(zhǎng)家的時(shí)，對(duì)狗的態(tài)度是怎樣的?

4．文中黃局長(zhǎng)高聲責(zé)罵兒子打了小狗這一段描寫(xiě)在整個(gè)故事中起到了怎樣的作用?

5、當(dāng)他的兒子把那只小狗的后腿打傷后，馬波的反應(yīng)是怎樣的?表現(xiàn)了他怎樣的性格特征?

6、當(dāng)那只可愛(ài)的小狗給打死后，馬波更是緊張，而黃局長(zhǎng)更是表情嚴(yán)肅。這時(shí)他們各自又是怎樣的心理活動(dòng)?

7、黃局長(zhǎng)到馬波家說(shuō)的那一段話，在故事發(fā)展中起著怎樣的作用?對(duì)馬波的情緒產(chǎn)生了怎樣的影響?

8．黃局長(zhǎng)對(duì)人說(shuō)：真沒(méi)想到，馬波同志的感情這么脆弱結(jié)合故事內(nèi)容，理解一下黃局長(zhǎng)說(shuō)這番話的巧妙之處。

參考答案：1、①馬波②因?yàn)樗谋憩F(xiàn)最能反映出深刻的主題。

2．狗的主人是誰(shuí)。

3．小心伺候，不敢怠慢。

4．推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，也為后面的情節(jié)埋下伏筆，形成懸念。

5、①慌得手足無(wú)措。②膽小怕事，不敢掉以輕心，生怕得罪領(lǐng)導(dǎo)。

6、馬波緊張是因?yàn)榕曼S局長(zhǎng)誤以為是自己的兒子打死了狗，黃局長(zhǎng)表情嚴(yán)肅是因?yàn)樽约旱膬鹤邮执蛩懒诵」?，而雙方都把狗的主人弄錯(cuò)了。

7．①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展達(dá)到高潮。②使馬波大喜過(guò)望，樂(lè)極生悲。

8、提示：馬波大喜過(guò)望，進(jìn)而暈倒，黃局長(zhǎng)并不知個(gè)中緣由，誤以為受不住狗死之事的打擊造成的，從而產(chǎn)生新的誤會(huì)，以為是對(duì)黃局長(zhǎng)的得罪，因此，馬波沒(méi)能榮升辦公室主任一職，也就在情理之中了，構(gòu)思實(shí)屬巧妙。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《樹(shù)林和草原》課文全解

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《樹(shù)林和草原》課文全解，僅供參考，希望能為您提供參考！

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12.樹(shù)林和草原

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

榛zhn：落葉喬木，葉子互生，圓形或倒卵形，雄花黃褐色，雌花鮮紅色，結(jié)球形堅(jiān)果。果仁可以吃，也可榨油，這種植物的果實(shí)，通稱榛子。

穹：穹隆，借指天空。

穹qing蒼：天空。

黑黝yu黝：光線昏暗，看不清楚。

二、相關(guān)背景：

關(guān)于作者

伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫（1818～1883）俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，出生于世襲貴族之家，1833年進(jìn)莫斯科大學(xué)文學(xué)系，一年后轉(zhuǎn)入彼得堡大學(xué)哲學(xué)系語(yǔ)文專業(yè)，畢業(yè)后到德國(guó)柏林大學(xué)攻讀哲學(xué)、歷史和希臘與拉丁文。1843年春，屠格涅夫發(fā)表敘事長(zhǎng)詩(shī)《巴拉莎》受別林斯基好評(píng)，二人建立深厚友誼。

1847～1851年，他在進(jìn)步刊物《現(xiàn)代人》上發(fā)表其成名作《獵人筆記》。以一個(gè)獵人在狩獵時(shí)所寫(xiě)的隨筆形式出現(xiàn)的，包括25個(gè)短篇故事，全書(shū)在描寫(xiě)鄉(xiāng)村山川風(fēng)貌、生活習(xí)俗、刻畫(huà)農(nóng)民形象的同時(shí)，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，實(shí)際上丑惡殘暴的本性，充滿了對(duì)備受欺凌的勞動(dòng)人民的同情，寫(xiě)出了他們的聰明智慧和良好品德。該作品反農(nóng)奴制的傾向觸怒了當(dāng)局，當(dāng)局以屠格涅夫發(fā)表追悼果戈里文章違反審查條例為由，將其拘捕、放逐。在拘留中他寫(xiě)了著名的反農(nóng)奴制的短篇小說(shuō)《木木》。

19世紀(jì)50至70年代是屠格涅夫創(chuàng)作的旺盛時(shí)期，他陸續(xù)發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)：《羅亭》(1856)、《貴族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。其中《羅亭》是他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，塑造了繼奧涅金、皮卻林之后又一個(gè)多余的人形象，所不同的是，羅亭死于1848年6月的巴黎巷戰(zhàn)中?！陡概c子》是屠格涅夫的代表作。它反映了代表不同社會(huì)階級(jí)力量的父與子的關(guān)系，描寫(xiě)親英派自由主義貴族代表基爾沙諾夫的老朽，塑造了一代新人代表--平民知識(shí)分子巴札羅夫。但巴札羅夫身上也充滿矛盾，他是舊制度的叛逆者，一個(gè)虛無(wú)主義者，否認(rèn)一切舊傳統(tǒng)、舊觀念，他宣稱要戰(zhàn)斗，但卻沒(méi)有行動(dòng)。小說(shuō)問(wèn)世后在文學(xué)界引起劇烈爭(zhēng)論。

從60年代起，屠格涅夫大部分時(shí)間在西歐度過(guò)，結(jié)交了許多著名作家、藝術(shù)家，如左拉、莫泊桑、都德、龔古爾等。參加了在巴黎舉行的國(guó)際文學(xué)大會(huì)，被選為副主席（主席為維克多雨果）。屠格涅夫?qū)Χ砹_斯文學(xué)和歐洲文學(xué)的溝通交流起到了橋梁作用。

屠格涅夫是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家，他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，又長(zhǎng)于抒情。小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對(duì)旖旎的大自然的描寫(xiě)也充滿詩(shī)情畫(huà)意。

【整體感悟】

一、謀篇立意

作者以極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。文章按時(shí)間順序有層次地寫(xiě)出各種景物從清晨到夜晚的變化。語(yǔ)言準(zhǔn)確、清新、細(xì)膩，散發(fā)出濃郁的詩(shī)意。

二、文章脈絡(luò)

時(shí)間景物特點(diǎn)

早晨沾滿露珠；濕漉漉令人歡暢

陽(yáng)光照耀空氣中洋溢著各種氣味尚還涼爽

樹(shù)林閃著紅紅的亮光炎熱迫近

太陽(yáng)升高草地變干，冒著水泡天氣酷熱

灌木叢被烤得滾燙焦黃

雷雨過(guò)后新鮮清爽，陽(yáng)光普照歡快明亮

黃昏來(lái)臨晚霞如火，霧氣輕柔，樹(shù)影長(zhǎng)長(zhǎng)空氣清澈

火海漸白漸藍(lán)，暮色蒼茫，影子消失

夜幕降臨黑黝黝的灌木叢顯出亮色，燈火閃耀溫馨

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴本文按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)草原上的景物。

⑵文章抓住草原特點(diǎn)，描寫(xiě)富于變化，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。①七月的天氣，草原炎熱。撥開(kāi)灌木，聚積起來(lái)的溫暖夜氣一下向您撲面而來(lái)，即使是早晨，已可覺(jué)出炎熱的迫近。到中午，空氣散發(fā)著灼人的酷熱，灌木叢被太陽(yáng)烤得滾燙，似乎變得焦黃。②草原天氣變化無(wú)常。剛才還是赤日炎炎，一陣風(fēng)突然襲來(lái)，又一下急急地吹過(guò)，周圍的空氣顫動(dòng)了一下電閃雷鳴，烏云翻滾，下大雨了。可一轉(zhuǎn)眼，到處又是陽(yáng)光普照。③根據(jù)景物特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻，并富于變化，語(yǔ)言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。如寫(xiě)烏云，先是天邊的一道鉛色，然后，烏云的前沿像衣袖似的伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的壓了過(guò)來(lái)。寫(xiě)黃昏的天空，晚霞如火一般的燃燒起來(lái)，染紅了半邊穹蒼。附近的空氣變得分外清澈，像玻璃一樣，一顆星星在落日的火海里燃燒著，顫動(dòng)著而火海漸漸變白了。

【類文品讀】

沙漠

無(wú)風(fēng)。很靜。漠野茫茫。

夕陽(yáng)下，一片金黃。陽(yáng)光融化于土地。

沒(méi)有水的海，但有波浪。

是誰(shuí)把地球的骨骼咀嚼成這樣細(xì)小均勻的顆粒?

是誰(shuí)在這廣袤的荒原不斷推出各種各樣的藝術(shù)造型，每一個(gè)造型的主題都寫(xiě)著：死亡!

就女性化而言，世界上除了水和花以外，恐怕要數(shù)沙漠了。

多么優(yōu)美的曲線，多么細(xì)膩的肌膚，多么豐滿的胸廓。遠(yuǎn)看線條分明的沙脊，如少女在舞蹈；近觀色彩單純的沙坡，似飄逸的裙裾。

分明是一個(gè)活著的生命。今天還是滿地腳印，遍身傷痕，一夜的風(fēng)過(guò)后，朝陽(yáng)下，她又是完好如初，青春如處子。

一個(gè)善于修飾并偽裝自己的家伙!時(shí)間久了，你就會(huì)知道她的厲害。

她是個(gè)刁女，得寸進(jìn)尺。她一寸一寸地吞噬草地、林圃和田野，一寸一寸地?cái)D占人類的家園。她的溫柔，能窒息沙棗樹(shù)，覆埋胡楊林，能使喧鬧的城堡和村莊化為廢墟。

她是個(gè)悍婦，撒起潑來(lái)能攪亂整個(gè)世界。她巽地為風(fēng)，吐納宇宙，遮擋日月，飛沙走石，移山搬丘。這時(shí)，你覺(jué)得她很猙獰，很丑陋，她的美麗蕩然無(wú)存。

可我依然對(duì)沙漠存在著無(wú)限的依戀。無(wú)論如何她是地球家族的一員，也許她曾經(jīng)是海，曾經(jīng)是我們祖先的鄉(xiāng)關(guān)。

世界上沒(méi)有永久的敵人。而且我們別無(wú)選擇。

也許沙漠會(huì)成為朋友，成為人類生存的最后一塊未開(kāi)墾的處女地，一個(gè)有著瑰麗前景的生存空間。因?yàn)樗吘贡然鹦墙?，也比月亮更具誘惑。

讓我們幻想健勁的草，堅(jiān)韌的樹(shù)，柔潤(rùn)的風(fēng)，無(wú)邊的綠色，濃烈的生命力。

時(shí)間在說(shuō)：沙漠，你這喜怒無(wú)常的妖魅，總有一天，會(huì)改變你的性格，你的冷面，你等著1

1．能反映文章1、2兩段內(nèi)容的兩句唐詩(shī)是。

2．就女性化而言，這一段領(lǐng)起幾段（）

A．1段B、2段C、4段D．5段

3、仔細(xì)揣摩文句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的具體意義。

①是誰(shuí)把地球的骨骼咀嚼成這樣細(xì)小均勻的顆粒?

骨骼：

②你就會(huì)知道她的厲害。

厲害：

③曾經(jīng)是我們祖先的鄉(xiāng)關(guān)。

鄉(xiāng)關(guān)：

4．作者為什么會(huì)對(duì)沙漠存在著無(wú)限依戀?

5．作者幻想草樹(shù)等的目的是。

6．如果將最后一段的時(shí)間在說(shuō)改為人在說(shuō)行嗎?

7．作者對(duì)沙漠有褒有貶，第、段是褒，第、段是貶；褒是因?yàn)?，貶是因?yàn)椤?/p>

參考答案：

1．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

2．D

3．①巖石②危害③家鄉(xiāng)

4．因?yàn)樗堑厍蚣易宓囊粏T，也許會(huì)成為人類的朋友和最后一塊未開(kāi)墾的處女地，從而成為人類的生存空間。

5．想征服沙漠

6、不改更恰當(dāng)，因?yàn)楦脑焐衬m然在人的努力但更需要時(shí)間，同時(shí)要經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖洗才能使人們認(rèn)識(shí)征服沙漠的意義。

7．⑺⑻；⑽⑾；造型優(yōu)美，富有活力；危害人類。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《竹林深處人家》課文全解

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《竹林深處人家》課文全解”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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11.竹林深處人家

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

山麓l：山腳。麓，山腳。

餅餌r：糕餅一類的食物。

竹塢：指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。

山嵐ln：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。

匾簞dn：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。

名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符。

髹xi：用漆涂飾器物。

箬ru：這里指筍衣。

二、相關(guān)背景：

關(guān)于作者

原名黃草予，又名黃茅，一九一六年七月出生，廣東臺(tái)山人。一九三六年畢業(yè)于廣州市立美術(shù)專門學(xué)校西洋畫(huà)系。一九四五年抗戰(zhàn)勝利后，放棄美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，集中美術(shù)業(yè)務(wù)工作，同進(jìn)進(jìn)行寫(xiě)作。曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)中、短篇小說(shuō)，不久放棄這種文體，幾乎全部集中散文創(chuàng)作。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。

【整體感悟】

一、謀篇立意

文章重點(diǎn)寫(xiě)出山村人家，寫(xiě)竹林豐收的喜悅。文章通過(guò)不同的視角描寫(xiě)茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實(shí)的村民的一往情深。

二、文章脈絡(luò)

全文共十段，可分為四個(gè)部分。

第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

第二部分（2~5），寫(xiě)竹林深處。這一部分又有四個(gè)層次。

第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點(diǎn)江南竹鄉(xiāng)風(fēng)味。

第二層，轉(zhuǎn)入正題，先總寫(xiě)竹鄉(xiāng)的竹海。

第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。

第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫(huà)家和護(hù)林員的議論，點(diǎn)出竹材竹筍豐收。

第三部分（6~9），寫(xiě)竹林深處人家。這一部分也有四個(gè)層次。

第一層，懷疑寧?kù)o的竹海沒(méi)有人家，后來(lái)發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。

第二層，隨著炊煙，向竹林深處進(jìn)發(fā)，漸漸展開(kāi)一幅竹林深處村落圖。

第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門窗用竹構(gòu)造，而且家具器皿都用竹造。事實(shí)上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫(xiě)竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

第四層，臨別用聽(tīng)見(jiàn)拾竹女孩子的笑聲，再點(diǎn)竹和竹筍的豐收。

第四部分（10），結(jié)尾。回應(yīng)首段，寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴竹鄉(xiāng)，滿世界都是竹子，為了給讀者一個(gè)明晰的印象，作者先從三個(gè)觀景點(diǎn)去描寫(xiě)竹林第三段主要寫(xiě)遠(yuǎn)處所見(jiàn)，第四段主要寫(xiě)深入竹林所見(jiàn)，第五段主要寫(xiě)登臨竹塢所見(jiàn)。接著作者移步換景，由看到炊煙而帶領(lǐng)我們進(jìn)入竹林深處人家，向我們展示了一幅充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的風(fēng)俗畫(huà)：竹房子、竹板凳、竹門、竹窗、竹椅、竹床、竹碗櫥、竹搖籃，接山泉的水管是竹子，甚至穿的鞋也是竹箬做的。在這竹的世界里，吃、喝更是帶有竹的氣息，從而讓我們對(duì)竹鄉(xiāng)的竹有了一個(gè)立體印象。

⑵文章主要是寫(xiě)景，同時(shí)寫(xiě)了竹鄉(xiāng)人家豐收時(shí)的喜悅。寫(xiě)竹子，從色彩、聲音、氣味等多方面描繪，那種和諧與情調(diào)，反映了作者細(xì)膩深刻的感受。茂盛的竹林、護(hù)林員滿意的笑、拾竹箬女孩子們的歡笑，反映了竹子給竹鄉(xiāng)人家?guī)?lái)的歡樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)竹鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【類文品讀】

草地隨想

我躺在草地上。

我躺在春日的陽(yáng)光里。陽(yáng)光如一雙輕柔的手，撫摸著我的臉，我的手，我的露在空氣中的肌膚。輕輕的風(fēng)吻著我，帶著花香，帶著鳥(niǎo)鳴，甜蜜地親吻我的面頰。睜開(kāi)眼，看到一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)清澈如水的天空，幾朵懶散的云兒在天的盡頭飄浮著，陣陣的青草香隨著徐徐的春風(fēng)飄灑到我的身上，飄進(jìn)我的每一個(gè)毛孔里，如淋浴般，舒服極了。

慢慢地，我覺(jué)得自己已是一片草了，我身體里似乎伸出了細(xì)細(xì)的根須，從身下的土地鉆進(jìn)去，扎進(jìn)去。而我的軀體已不復(fù)存在，我已融入那方綠色的天地。不知怎么地便想到了盤古與夸父，他們倒下時(shí)也一樣懶散而安詳嗎?而我的身軀也能如他們一般，化作高山大江，化作森林原野嗎?他們是何等的幸福，與這世界化作一體，永不枯朽，生生不息。他們擺脫了喧囂的凡塵，融入了靜謐的自然。

于是又想到了那個(gè)力大無(wú)窮的古希臘巨人安泰。他是大地的兒子，只要緊貼著母親的身體，便有使不完的神勇，但他卻不能擺脫人世間的紛擾，終于在一場(chǎng)決斗中喪了命。假如他也像盤古或夸父，遠(yuǎn)離塵世的糾紛，與大地融為一體，他也將不朽，也將永生。

有了人的世界，也就有了人的生活。有人說(shuō)生活是網(wǎng)，千絲萬(wàn)縷斬不斷的糾葛，東沖西突闖不破的羅網(wǎng)，人處其間，渺小而又可憐，勞碌奔波，一生疲憊。又有人說(shuō)，生活是夢(mèng)，一輩子歷經(jīng)折磨，到頭來(lái)卻只孓然一身，赤條條地離開(kāi)這個(gè)世界，這又是何等的無(wú)可奈何，只能喟嘆人生如夢(mèng)，好景難長(zhǎng)。

但我覺(jué)得這些都不對(duì)，人生應(yīng)該是一陣風(fēng)，是一片云，輕輕爽地拂過(guò)，悠哉悠哉地飄來(lái)，風(fēng)清云淡，一生無(wú)悔，這便足矣。生命本屬于自然，最終又回到自然，這就是它最好的歸宿。

放眼望去，天邊殘陽(yáng)如血，點(diǎn)燃了飄移的云，也映紅了大地。漸漸地，天色暗了，所有的一切和太陽(yáng)一起消失在天的盡頭。耳邊便只剩下了樹(shù)葉的輕唱和晚風(fēng)的低吟。

我躺在草地上靜靜地。

1．第2段中撫摸著的表達(dá)作用是，親吻的表達(dá)效果是。

2．第3段中何等是的意思，靜謐的反義詞是。

3．第6段中這些和它分別指什么？

這些：

它：

4．第8段是個(gè)特殊句序的句子，請(qǐng)把它改寫(xiě)成常規(guī)句序的句子，并說(shuō)說(shuō)原句的好處。

5．對(duì)文中一些句子使用的修辭方法解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．人生應(yīng)該是一陣風(fēng)運(yùn)用的是比喻的修辭方法。

B．耳邊便只剩下了樹(shù)葉的輕唱和晚風(fēng)的低吟用的擬人的修辭方法。

C．一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)清澈如水的天空、幾朵懶散的云兒在天的盡頭飄浮著用的都是擬人的修辭手法。

D．千絲萬(wàn)縷斬不斷的糾葛，東沖西突闖不破的羅網(wǎng)、輕輕爽爽地拂過(guò)，悠哉悠哉地飄來(lái)用的都是對(duì)偶的修辭手法。

6．簡(jiǎn)要回答作者躺在草地上想的內(nèi)容。

7．寫(xiě)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)草的詩(shī)文三句并寫(xiě)出作者、出處。

參考答案：

1．用擬人的手法寫(xiě)出陽(yáng)光照著我時(shí)的愜意心情；用擬人手法寫(xiě)出春風(fēng)拂面的輕柔，給人的快樂(lè)，使語(yǔ)言更富人情味。

2．多么；喧囂

3．上節(jié)中有人說(shuō)生活是網(wǎng)，又有人說(shuō)生活是夢(mèng)；生命

4．我靜靜地躺在草地上，原句強(qiáng)調(diào)躺在草地上的情景，突出靜靜地。

5．C

6．①自已是一片草②古希臘巨人安泰③人的生活(生活是風(fēng)，生活是夢(mèng)，生活是風(fēng)是云)

7．離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生(白居易《賦得古草原送別》)；亂花漸入迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢塘湖春行》；天意憐幽草，人間重晚睛。(李商隱《晚晴》

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的老師》課文復(fù)習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的老師》課文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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7、我的老師

海倫凱勒

一、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

納悶疲倦啟蒙預(yù)兆溫存琢磨無(wú)垠yn毛坯pī

絢xun麗筑巢cho覆f蓋騷sāo動(dòng)凝nng

二、掌握下列詞語(yǔ)的意思

納悶：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。揭示：使人看見(jiàn)原來(lái)不容易看出的事情。

啟蒙：使初學(xué)者得到基本的入門的知識(shí)。無(wú)垠（yn）：遼闊無(wú)邊。垠：邊、岸、界限。

預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。

毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

三、文學(xué)常識(shí)

海倫?凱勒：(1880年6月27日--1968年6月1日)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲總統(tǒng)自由勛章等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

四、背誦課文第十二段。（優(yōu)美句段）

周圍死一般的沉寂。樹(shù)葉開(kāi)始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹(shù)都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹(shù)枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹(shù)上刮下來(lái)了?？耧L(fēng)怒吼，樹(shù)不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹(shù)枝都打斷了，我想從樹(shù)上跳下來(lái)，但周圍的恐怖氣氛使我動(dòng)彈不得，我只好仍留在樹(shù)上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來(lái)，我坐的樹(shù)枝搖晃得更厲害了。我想樹(shù)和我會(huì)一起倒下來(lái)。正巧這時(shí)，老師來(lái)了，她一把抓住我的手，扶我從樹(shù)上下來(lái)。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上了。這件事給我上了一堂生動(dòng)的課--大自然并不總是對(duì)你微笑，給你仁慈。

五、海倫?凱勒的名言

1、黑暗使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加愛(ài)聲音。

2.、界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著，要靠心靈去感受。

3、生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。

4、活著的每一天看作生命的最后一天。

六、身殘志堅(jiān)的名人

中國(guó)殘疾人事業(yè)的奠基者---鄧樸方

青年楷模、作家--張海迪

以文學(xué)思考人生的作家--史鐵生

阿炳的絕唱《二泉映月》

中國(guó)的保爾---吳運(yùn)鐸

盲童教育家--徐白侖

桑蘭------火熱的青春因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而燃燒

聾人手語(yǔ)主持人--姜馨田

印象派巨匠--凡高

偉大的理論物理學(xué)家--霍金

輪椅上的提琴家--帕爾曼

永遠(yuǎn)的超人----克里斯多夫

坐輪椅的美國(guó)總統(tǒng)---羅斯福

享譽(yù)世界的作家和演說(shuō)家---海倫凱勒

音樂(lè)大師--路德維希凡貝多芬

留下了大量科普文獻(xiàn)的科學(xué)家---高士其

蘇聯(lián)作家--奧斯特洛夫斯基，

《美麗心靈》的天才---納什

不朽的聾人發(fā)明家--愛(ài)迪生

堅(jiān)強(qiáng)的小說(shuō)家---海明威

捷克音樂(lè)天才--斯美塔那

無(wú)腳飛將軍---馬列西耶夫

海倫.凱勒非常有名．《假如給我三天生命》就是她寫(xiě)的．是盲聾啞人??！

還有南京的周婷婷，是個(gè)聾人，可她是我國(guó)第一個(gè)去哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生．等等

......

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文解析：《白鵝》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文解析：《白鵝》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

3.《白鵝》

1.內(nèi)容分析：

①白鵝的來(lái)歷：朋友遠(yuǎn)行前送我的雪白的大鳥(niǎo)。

②初步印象：好一個(gè)高傲動(dòng)物。

③形象：雪白的大鳥(niǎo)頭樣、聲勢(shì)、步態(tài)、吃相。

④性格：傲慢或高傲。

⑤鵝的貢獻(xiàn)：物質(zhì)：生蛋供家人吃。

精神：點(diǎn)綴家庭、增加生氣、慰我寂寞。

⑥對(duì)比：描寫(xiě)白鵝的形象，通過(guò)對(duì)比來(lái)突出白鵝的特點(diǎn)

頭樣：與各類動(dòng)物比，突出它的高傲：高昂著。

聲勢(shì)：與鴨狗的聲音比，突出嚴(yán)肅莊重、嚴(yán)厲。

步態(tài)：比鴨較慢些，突出鵝的從容不迫。

吃相：三眼一板，非有人侍候不可。

⑦鵝的貢獻(xiàn)：物質(zhì)上是在那艱苦的歲月里，給我家?guī)椭牵荷肮?yīng)家人吃。而在精神對(duì)我比吃蛋更重要：使我快樂(lè)不岑寂。

3.主題：通過(guò)對(duì)自己曾收養(yǎng)的一只白鵝的詳細(xì)描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)和懷念之情。

4.特色：①文字淺顯。②運(yùn)用對(duì)比，擬人等手法和成語(yǔ)。

5.問(wèn)題：作者對(duì)白鵝感情的認(rèn)識(shí)。身為名人的作者豐子愷，為什么對(duì)動(dòng)物有這樣的感情？因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者是辭去了工作，到重慶郊區(qū)自己蓋了幾間房，整日寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)，很沉寂凄冷。他在凄風(fēng)苦雨時(shí)，手酸意倦際，看到偉大而高傲的白鵝，尤其是看到它吃飯時(shí)憨態(tài)可掬的樣子，就使作者感到有了保障，有了生氣，作者感到有了主宰給作者的知己，安慰自已寂寥的心靈。

6.關(guān)于課后習(xí)題：

①書(shū)后習(xí)題一：

作者對(duì)白鵝的高傲的特點(diǎn)從四個(gè)方面描繪展現(xiàn)的：頭樣（比駱駝高，與麒麟相似）、叫聲（軋軋嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）、步態(tài)（步調(diào)從容，大模大樣，傲慢）、吃相（三眼一板，絲毫不茍，有人侍候）。

作者之所以喜歡白鵝是因?yàn)樗歉甙恋男愿?，也因?yàn)樗芙o家人以物質(zhì)和精神上的貢獻(xiàn)。

②書(shū)后習(xí)題二：第二段里寫(xiě)鵝的叫聲時(shí)，與鴨的叫聲比較，突出它的嚴(yán)肅莊重；與狗的叫聲比較，突出它的叫聲嚴(yán)厲。這樣就把鵝的傲慢性格寫(xiě)出來(lái)了

③書(shū)后習(xí)題三：先解釋詞，再?gòu)恼n文中找出例句。

④書(shū)后習(xí)題四：左圖提示：這是作者豐子愷作的畫(huà)。左圖提示：一個(gè)小孩用兩把扇子當(dāng)車騎；右圖提示：阿寶有兩只腳，而凳子有四只腳，阿寶的腳怕涼要穿鞋，凳子也怕涼，給它穿上鞋。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《石榴》同步練習(xí)及答案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《石榴》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

1.《石榴》同步練習(xí)

一、為加粗字注音

爭(zhēng)研斗艷()枯瘠()豐腴()盎然()

二、填空

1．《石榴》選自《_____________》，作者_(dá)____________。

2．作者寫(xiě)石榴，意在謳歌__________________________。

三、為下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

最可愛(ài)的是它的花那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花單瓣的已夠陸離雙瓣的更為華貴那可不是夏季的心臟嗎

四、課內(nèi)閱讀

①單那十茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為曰瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？

②單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

③你以為它真是盛酒的金畾罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎？

1．第①段主要寫(xiě)()

A．骨朵B．瑪瑙C．花瓶?jī)篋．奇跡

2．第②段中運(yùn)用的修辭手法是()

A．?dāng)M人B．比喻C．反問(wèn)D．對(duì)比

3．解釋第③段的皓齒：__________________

4．上文主要寫(xiě)了__________________，流露了作者_(dá)_________________感情。

5．上文的主要特點(diǎn)是（）

A．記敘、議論相結(jié)合B.借物抒情

C．語(yǔ)言樸實(shí)D．設(shè)置懸念

五、課外閱讀

(一)

有些筍并不是在春天長(zhǎng)出，而是在寒冷的冬天破土而出。面對(duì)殘酷的環(huán)境，它并沒(méi)有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長(zhǎng)的步伐，因?yàn)樗钪褐挥衅D苦的磨煉，才能成為最高大、粗壯的竹子。我們今天的冬筍一詞，也是它所創(chuàng)的奇跡。

筍在外部成長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)部也產(chǎn)生了巨大的變化，竹形成了，中心空了，分節(jié)了，可見(jiàn)它越成長(zhǎng)，反倒越虛心了。

筍是竹的芽，它也具有竹的一切精神。它們毫不畏懼地坦然地面對(duì)大自然的選擇和考驗(yàn)。竹都是由筍長(zhǎng)成的，但并不是所有的筍都能長(zhǎng)成竹。也有些被風(fēng)雪凍死了，有些因缺水而干死了。

1．上文主要描寫(xiě)__________________，贊頌它__________，___________，_______的精神。

2．上文主要運(yùn)用了__________________的修辭的手法。

3．上文和《石榴》的共同特點(diǎn)是()

A.描寫(xiě)形象生動(dòng)B．采用了時(shí)間順序

C．托物言志D．語(yǔ)言樸實(shí)

4．在上文末寫(xiě)一段由筍及人的話。

(二)

小時(shí)候，吃瓜很甜，想到瓜長(zhǎng)在蔓上，便以為瓜蔓很甜，常嚷著要吃瓜蔓。

終于能嘗到瓜蔓了。那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無(wú)比的東西。我迫不及待將它一刀兩斷，正當(dāng)我興高采烈地吮吸著汁水的時(shí)候，不覺(jué)呀然一驚。那是一種與我想像完全不同的味道。從此，我便再也沒(méi)有碰過(guò)那個(gè)讓我厭惡的東西。

長(zhǎng)大后，才懂得：原來(lái)瓜蔓將所有的甜分都給了瓜，自己卻什么都沒(méi)留，清貧一生。所以瓜總是甜的，蔓總是苦的。

瓜蔓，自始至終都只是一個(gè)傳輸工具，一個(gè)成長(zhǎng)中的階梯。它總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

盛夏，當(dāng)炎熱、口渴、干燥纏繞著你的時(shí)候，若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它，卻沒(méi)有人會(huì)記起它背后的那根蔓；當(dāng)有人種出一個(gè)巨大無(wú)比的西瓜時(shí)，人們只驚羨它的碩大，然而它背后的蔓，卻無(wú)人記得。

1．上文主要贊美__________________。

2．文中最能概括瓜蔓性格的句子是()

A．那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無(wú)比的東西。

B．原來(lái)瓜蔓將所有的甜分都給了瓜。

C．它總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

D．若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它。

3．第2段在文中起什么作用？

4．在上文末添加一段由物及人的文字。

參考答案

一、ynjyng

二、1．丁東草郭沫若

2．民族氣節(jié)和高尚情操

三、，。，，？

四、1．A2．B3．本指潔白的牙齒，文中指石榴花的白蕊

4．石榴花的姿態(tài)對(duì)石榴贊美和熱愛(ài)的

5．B

五、(一)1．竹筍面對(duì)殘酷的環(huán)境，它并沒(méi)有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長(zhǎng)的步伐越成長(zhǎng)，反倒越虛心毫不畏懼地坦然地面對(duì)大自然的選擇和考驗(yàn)

2．?dāng)M人

3．A

4．在我們身邊有無(wú)數(shù)具有竹的精神的人。他們的外表也很一般，平時(shí)不被我們重視。我贊美他們，因?yàn)樗麄兪侵裰?，他們是?qiáng)者，更因?yàn)樵谒麄兩砩戏派渲竦木瘛?答案多樣)

(二)1．瓜蔓2．C

3．欲揚(yáng)先抑，為下文贊美瓜蔓起映襯作用。

4．略

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白鵝》達(dá)標(biāo)練習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白鵝》達(dá)標(biāo)練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

夯基達(dá)標(biāo)優(yōu)化訓(xùn)練

我夯基我達(dá)標(biāo)

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

猥鄙（）叫囂（）引hng（）kuī伺（）

答案:wěixiāo吭窺

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

（1）等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就__________（敏捷飛快飛奔）地跑上來(lái)，努力地吃它的飯。

（2）賴有這一只白鵝，__________（裝飾點(diǎn)綴裝扮）庭院，增加生氣，慰我寂寥。

（3）后來(lái)我看到，果然凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲__________（叫嚷叫喊叫囂），甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫。

答案:（1）敏捷（2）點(diǎn)綴（3）叫囂

3.下列句中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.狼、狐、狗等，頭都是尖的，表示其刁奸畏鄙。

B.后來(lái)我看到，果然凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然歷聲叫囂。

C.鄰近的雞也很多，也常躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。

D.鵝的步態(tài)，更是傲漫了。

解析：A項(xiàng)中畏應(yīng)為猥；B項(xiàng)中歷應(yīng)為厲；D項(xiàng)中漫應(yīng)為慢。

答案：C

4.體會(huì)下列句子所表達(dá)的情趣。

（1）鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

（2）要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

（3）這食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，絲毫不茍。

解析：聯(lián)系原文，結(jié)合鵝的性格特點(diǎn)，抓住句子所使用的修辭及其作用來(lái)回答。

參考答案：（1）用比喻的手法寫(xiě)出白鵝的步態(tài)。

（2）用比喻的手法寫(xiě)白鵝叫聲的傲慢。

（3）用擬人手法寫(xiě)白鵝吃相的特點(diǎn)。（意近即可）。

我綜合我發(fā)展

一、閱讀理解

（一）閱讀課文第二、三段，完成5-9題。

5.這兩段文字分別寫(xiě)出了白鵝的什么特點(diǎn)？

6.填空。

同鴨和狗的叫聲相比，鵝的叫聲_______________，鴨的叫聲_______________，狗的叫聲_______________。

7.鵝的步態(tài)，更是傲慢了一句中，更字有怎樣的作用？

8.文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鵝的步態(tài)之傲慢？

9.這兩段文字是怎樣來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的？

5.解析：此題考查對(duì)文中信息的篩選歸納。抓住鵝的主要特點(diǎn)來(lái)回答。

參考答案：（1）鵝的叫聲充滿了傲慢。（2）鵝的步態(tài)傲慢。（意近即可。）

6.解析：聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)回答。

答案：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重音調(diào)瑣碎而愉快針對(duì)生客或宵小

7.解析：這句話在該段的開(kāi)頭，上接前一段的內(nèi)容，引出本段的描寫(xiě)。

參考答案：起到了承上啟下的作用。

8.從容大模大樣傲然地站著不怕人。

9.解析：抓住對(duì)比來(lái)分析。

參考答案：運(yùn)用對(duì)比的手法突出白鵝的特點(diǎn)。第二段通過(guò)和鴨、狗的叫聲的對(duì)比，突出鵝的叫聲的傲慢；第三段通過(guò)和鴨、雞的對(duì)比，突出鵝步調(diào)從容、大模大樣。

（二）閱讀下面的文字，完成10-13題。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鷹的死亡

逛過(guò)十幾次動(dòng)物園，對(duì)于那些被鐵柵欄囚禁的動(dòng)物，我最憐惜鷹們。它們有著拍云擊風(fēng)的強(qiáng)健翅膀，本應(yīng)像云朵一樣，自由翱翔在天地之間，飄搖在云浪之端，如今卻只能斂翅靜默在冰冷的鐵柵欄中，低眉順眼地依賴飼養(yǎng)員定時(shí)定量給的那一點(diǎn)點(diǎn)肉食存活。它們的翅膀已不能搏擊風(fēng)云，它們的眼神已不能令野兔顫怯，它們?cè)缫巡皇橇α亢托劢〉南笳鳌ｋy怪一位詩(shī)人朋友嘆息說(shuō)：鐵柵欄里的蒼鷹已不再是鷹，它們是一種蛻化了的大鳥(niǎo)。

我的故鄉(xiāng)八百里蒼茫伏牛山，也曾是鷹們的故鄉(xiāng)。它們棲宿在那兒的山林里、懸崖上。每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，它們就高高地盤旋在村莊的上空，像一枚黑黑的鐵釘釘在湛藍(lán)而靜謐的天空里。它們有時(shí)迎風(fēng)飛翔，有時(shí)候又靜浮在天空中，一動(dòng)不動(dòng)，像一片黑黑的云朵。

它們靠自己的捕食生活，草叢里的走兔，低空中穿梭的麻雀，都是它們追逐的食物。當(dāng)然，村莊里的雞鴨，甚至小小的羊羔，也常常被它們明目張膽地一掠而去。但我們并不憎恨它，甚至有些崇拜它。祖父告訴我說(shuō)，鷹是這樣一種動(dòng)物，我們誰(shuí)都見(jiàn)過(guò)它的飛翔，但誰(shuí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)一只鷹的死亡。祖父說(shuō)：鷹即使死亡，也不會(huì)讓人看見(jiàn)的，它們要飛到天堂里去死。

我們村莊的上空有一只蒼鷹，它已經(jīng)在那里翱翔了十幾年了。有一天，它在村莊的上空盤旋了又盤旋之后，突然直直地往高空飛去。村莊的老人們說(shuō)，這只鷹要死了。我們站在村莊的曠地上看著它，只見(jiàn)它越飛越高，越飛越高，直到成為一個(gè)小小的黑點(diǎn)，最后在炫目的陽(yáng)光中消失了。

我們期待它會(huì)掉下來(lái)，但它一直沒(méi)有。老人們說(shuō)：鷹死了怎么會(huì)掉下來(lái)呢?它一直朝著太陽(yáng)飛，飛近太陽(yáng)的時(shí)候，就被火熱的太陽(yáng)熔化了。果然，從那次高飛以后，這只鷹就再也沒(méi)有在我們村莊的上空出現(xiàn)過(guò)。

鷹是具有靈性的，它們不愿死在自己一生傲視的山巒、麻雀、野兔之下。它們和我們飼養(yǎng)的貓一樣，即使死亡，也要遠(yuǎn)離自己曾經(jīng)睥睨的一切，只留下自己雄健剛烈的印象在我們的記憶中。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)一只自然死亡的雄鷹?

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)一只自己飼養(yǎng)的貓死亡在自己的家里?

有許多東西是值得我們崇拜和記憶的。

10.為什么那位詩(shī)人朋友嘆息說(shuō)鐵柵欄里的蒼鷹已不再是鷹，它們是一種蛻化了的大鳥(niǎo)?

11.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)一只自然死亡的雄鷹?聯(lián)系上下文來(lái)看，此句采用了什么修辭方法?請(qǐng)分析其作用。

12.為什么誰(shuí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)一只鷹的死亡?請(qǐng)用文中的語(yǔ)言回答。

13.文末說(shuō)：有許多東西是值得我們崇拜和記憶的。除了鷹以外，還有什么動(dòng)物值得我們崇拜和記憶?

10.解析：此題考查對(duì)文中句子的理解。應(yīng)聯(lián)系上文來(lái)回答。

參考答案：因?yàn)闁艡诶锏纳n鷹，它的翅膀已不能搏擊風(fēng)云，它的眼神已不能令野兔顫怯，它早已不是力量和雄健的象征。

11.解析：反問(wèn)句一般起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，結(jié)合要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容思考。

參考答案：反問(wèn)；強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一個(gè)人見(jiàn)過(guò)一只死亡的鷹，增強(qiáng)語(yǔ)氣。

12.解析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖來(lái)回答。

參考答案：鷹是具有靈性的，它們不愿死在自己一生傲視的山巒、麻雀、野兔之下。它們和我們飼養(yǎng)的貓一樣，即使死亡，也要遠(yuǎn)離自己曾經(jīng)睥睨的一切，只留下自己雄健剛烈的印象在我們的記憶中。

13.解析：此題是開(kāi)放性題目，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐或自己的觀察積累來(lái)思考，言之成理即可。

答案示例：螞蟻的團(tuán)結(jié)精神，蜜蜂的勤勞等。

二、語(yǔ)言運(yùn)用

14.(2010郴州中考)品讀下面的詩(shī)歌，你一定會(huì)得到很多啟發(fā)。請(qǐng)你從下面的題目中任選一題，也來(lái)作一首小詩(shī)（寫(xiě)出4-6句的小詩(shī)）。

供選題目：微風(fēng)、白云、輕松、翠竹。

細(xì)雨

朱自清

東風(fēng)里，

掠過(guò)我臉邊，

星呀星的細(xì)雨，

是春天的絨毛呢。

解析：能抓住事物特征，有合理的聯(lián)想或想象，能表達(dá)一定的情感，語(yǔ)言形象凝練即可。詩(shī)句不得少于四句。

答案：略