小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄案例。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄案例》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”正所謂“授人以魚(yú)，不若授人以漁”。學(xué)生的切身體會(huì)勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)才能越來(lái)越出色，真正成為生活的強(qiáng)者，而眼光如果只盯著弱者，只會(huì)讓自己不思進(jìn)取，越來(lái)越落后。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中成長(zhǎng)，在思考中成熟，自然而然領(lǐng)悟到文中道理，我想這就是語(yǔ)文這門課的目的吧。

下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、師出示兔媽媽的圖片，問(wèn)：小朋友，這是誰(shuí)？

生：兔媽媽。

師：今天老師要當(dāng)一回兔媽媽，你們?cè)敢猱?dāng)我的兔寶寶嗎？

生：愿意。

師：那快跟我打個(gè)招呼呀！

生：兔媽媽好！

師：你們好！你們真是一群懂禮貌的孩子。

2、師：兔寶寶有兩種，分別是小黑兔和小白兔。（板書）

師：小兔們，今天采了一大籃蘑菇，該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（引出課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這篇課文，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)題目？

生讀題（引導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

3、師出示事先準(zhǔn)備好的做得比較大蘑菇：這兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個(gè)詞（把蘑菇翻過(guò)來(lái)）出示“囑咐”，誰(shuí)來(lái)讀好它。

指讀。

4、師：早上，你背著書包獨(dú)自一人上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

生：路上要當(dāng)心。

生：要注意安全。

生：上課要聽(tīng)老師的話。

……

師：星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

生：要有禮貌。

生：不要和親戚家的孩子爭(zhēng)吵。

生：不要只顧自己吃。

……

師：長(zhǎng)輩們對(duì)你們說(shuō)的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。讓我們一起再讀兩遍。

生齊讀。

5、師：小兔們，早上，媽媽臨走時(shí)囑咐你們的任務(wù)還記得嗎？

生齊說(shuō)：記得?！昂煤镁毩?xí)跑步”。

師出示小卡片：誰(shuí)來(lái)學(xué)媽媽的樣子讀讀這句話？

生讀。

二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段。

1、師：你們今天誰(shuí)跑得最出色？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì)兒告訴我。

生自讀課文。

2、師：小黑兔，今天你跑得怎么樣？

生：我今天參加跑步比賽，得了第一名。

師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名?！?/p>

師：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

生：我心里很高興。

師：很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來(lái)讀這句話嗎？

生笑瞇瞇的讀。

師：真的是很高興。（問(wèn)其他小朋友）你的心情怎樣？

生：我心里很得意。

師：你得意的時(shí)候會(huì)怎么樣？

生：我會(huì)把頭抬得高高的，聲音響亮，把大拇指翹起來(lái)。

師：奧，你能加上你的動(dòng)作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎？

生讀。

師：多得意的小黑兔呀。

師：你也得了第一名……

師：小黑兔們都很得意，所有小黑兔站起來(lái)告訴媽媽你們的表現(xiàn)。

愿意當(dāng)小黑兔的小朋友站起來(lái)齊讀。

3、師：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么樣？

指答，隨著學(xué)生的回答出示句子：小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

師：你落在后面心情怎么樣？

生：我很難為情。

師：你能難為情地把這句話讀一遍嗎？

生大聲地讀。

師：這是難為情嗎？講話那么大聲，臉上笑瞇瞇的，這是難為情嗎？你能再讀一遍嗎？

生頭低著，輕聲讀。

師：不錯(cuò)，有難為情的樣子了。

師：還有小白兔要告訴媽媽嗎？

……

師：所有小白兔一起站起來(lái)告訴媽媽你們的表現(xiàn)。

生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。

1、師：聽(tīng)了你們的表現(xiàn)，媽媽還得問(wèn)一句：孩子們你們都跟誰(shuí)比賽啦？別著急說(shuō)，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴媽媽。

生輕聲自讀。

師出示小黑兔，問(wèn)：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰(shuí)比賽啦？

生：我跟烏龜比賽。

隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場(chǎng)面：小黑兔你贏得輕松嗎？

生：我贏得很輕松，一點(diǎn)也不費(fèi)力。

師：有沒(méi)有哪只烏龜超過(guò)你？

生：沒(méi)有。

師：奧，是所有的烏龜都跑不過(guò)你。

出示句子：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我。

師：哪只小黑兔再來(lái)讀一讀。

生大聲讀，神情很得意。

師朝他豎起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我們一起來(lái)，把你們的胸膛挺起來(lái)……

2、師：小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟誰(shuí)比賽了？

生：我跟駿馬賽跑。

師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺(jué)得他們跑得怎么樣？

生：他們都跑得比我快。

師：你跑得時(shí)候盡力了嗎？

生：我已經(jīng)非常盡力了，用盡了全身的力氣也追不上駿馬。

師指著畫面說(shuō)：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

生滿臉委屈：是的。

師：小白兔，別灰心，你們?cè)俑嬖V我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。

四、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔，你們同意嗎？

生：不同意。

師：為什么？

生：我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？

師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問(wèn)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

師：不服氣的小黑兔一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

生齊讀。

師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

2、生同桌交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健＃ㄒ驗(yàn)槲也桓液透呤直妊?。?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。（我一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。）

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快的。

……

師：孩子們，說(shuō)得這么多，到底什么是“高手”呢？

生：本領(lǐng)很大的人。

生：跑得快的人。

生：非常厲害的人。

……

師：那課文中的高手是指誰(shuí)呢？

生：課文中的高手是指駿馬。

師：駿馬是什么高手呢？

生：駿馬是跑步高手。[好工具范文網(wǎng) FANwEn.HAo86.com]

師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗ǔ鍪揪渥樱焊液透呤直龋┮x。

師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？（生答不難為情了。）媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒx：敢和高手比）。

師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇?。◣熧N蘑菇）

五、總結(jié)全文，深化主題。

師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會(huì)越來(lái)越差。

生：要敢于和高手比，才會(huì)越來(lái)越好。

……

師：在我們班里，也有許多高手，都有誰(shuí)呢？他們分別是什么高手？

生：趙芝瑩是寫字高手。

生：王超是打架高手。

師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？

生邊笑邊說(shuō)不要。

師：還有哪些高手？

生：張玉涵是畫畫高手。

生：我覺(jué)得我自己是唱歌高手。

生：我覺(jué)得老師您也是畫畫高手。（師笑：謝謝你的夸獎(jiǎng)。還有嗎？）

……

師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)

目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

六、課外延伸。

師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。

生：小黑兔跟小白兔賽跑，看看到底誰(shuí)厲害。（師笑：他心里一定還很不服氣。）

生：小黑兔去跟跑步高手比。

師：誰(shuí)是跑步高手？

生：梅花鹿是跑步高手。

師：小黑兔也想有進(jìn)步，小朋友，你們都這樣想嗎？

生齊答：是。

師：看來(lái)你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn)，和小白兔一起成為真正的跑步高手。老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友想一想：為什么兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節(jié)課再討論。

編輯推薦

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)（第二課時(shí)教案）

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2.學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2.寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)

臨走囑咐練習(xí)

烏龜比賽冠軍

獎(jiǎng)品敢高手

(1)指名讀詞。

(2)讀了這組詞，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來(lái)講了課文的主要內(nèi)容?我們讀書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會(huì)到的意思把這組詞連起來(lái)有滋有味地讀出來(lái)嗎?

引導(dǎo)回顧全文，意會(huì)詞語(yǔ)間聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

2.假如請(qǐng)你給題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想怎么加?想怎么讀題?(你強(qiáng)調(diào)了“誰(shuí)”)

還有其它讀法嗎?(強(qiáng)調(diào)“該”)

大家認(rèn)為強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞才能把這個(gè)童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)?再讀題。

從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.過(guò)渡：那么，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?課文通過(guò)人物之間的一系列對(duì)話告訴了我們。

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?

揭題，讀題。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

二、讀文探究，讀中感悟。

1.【課件出示】

自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)的話，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的。

交流。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)，像這樣的引號(hào)外面的，提示我們這句話是誰(shuí)說(shuō)的，是怎樣說(shuō)的短語(yǔ)叫“提示語(yǔ)”。

引導(dǎo)關(guān)注提示語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。

2.我們來(lái)看他們的第一次對(duì)話。指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話?！菊n件出示】[2-4]

(1)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的話。

(反紅顯示提示語(yǔ)在前)提示語(yǔ)在人物所說(shuō)的話前面就叫提示語(yǔ)在前。

我讀提示語(yǔ)，你們來(lái)做兔媽媽。

大家想一想：這是一位什么樣的媽媽?

說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。

指導(dǎo)朗讀：

你真是一位慈祥的媽媽，請(qǐng)你慈祥地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

你真是一位教育有方的媽媽，請(qǐng)你很有策略地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

你真是一位關(guān)愛(ài)孩子的媽媽，請(qǐng)你親切地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

(2)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。

比一比，有什么不一樣?(去掉提示語(yǔ))去掉這部分行嗎?為什么?(不行，不知道是誰(shuí)說(shuō)了這句話。)

告訴大家，如果把它放入文章中，通過(guò)上下文可以推測(cè)出這是誰(shuí)說(shuō)的，是可以不加提示語(yǔ)的，這叫無(wú)提示語(yǔ)。這是提示語(yǔ)的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無(wú)提示語(yǔ)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上下文我們無(wú)法推測(cè)它是誰(shuí)說(shuō)的。

再看看這句又有什么變化?(去掉提示語(yǔ)里“得意”)去掉這個(gè)詞好嗎?為什么?(不知道說(shuō)這句話時(shí)的表情。)

誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話。

看來(lái)，提示語(yǔ)不僅可以告訴我們是誰(shuí)說(shuō)了這句話，還可以有效地幫助我們了解說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的情緒。我們一起來(lái)當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。

(3)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)，書上用了個(gè)什么詞?(難為情。)誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?

(4)如果這個(gè)故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?

(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來(lái)是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。

(6)指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對(duì)話。

3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！菊n件出示】[5-7]

(1)可是，兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是追問(wèn)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰(shuí)來(lái)做小黑兔夸夸自己?誰(shuí)來(lái)做小白兔“難為情”一下?

(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：從“所有的、都”可以聽(tīng)出小黑兔的“得意”。一個(gè)“都”字盡顯小白兔的“難為情”。

(3)其實(shí)不僅如此，(提示語(yǔ)反紅)提示語(yǔ)在后面的時(shí)候，表示緊接著上面的話，朗讀時(shí)就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫?范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

分角色朗讀。(獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇圖給小白兔。)

4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話?！菊n件出示】[8]

(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。

兔媽媽說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來(lái)嗎?

提示語(yǔ)在中間，表示說(shuō)話人頓了頓，同時(shí)還有了些動(dòng)作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。

可是，兔媽媽為什么這么激動(dòng)呢?學(xué)完課文我們?cè)倩卮稹?/p>

埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

(2)【課件出示】蘑菇居然獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔會(huì)怎么想?(結(jié)合上文思考。)

他是怎么說(shuō)的?(不服氣)指名讀。

(3)【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來(lái)回顧課文題目上面的兩幅圖。看到駿馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語(yǔ)?看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么?比較一下他們的速度。這樣看來(lái)駿馬可真是跑步比賽的【高手】啊!

小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時(shí)比進(jìn)步了許多;而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時(shí)跑得慢)。

兩只小兔子誰(shuí)盡力練習(xí)跑步了?

(4)原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗啊靖液透呤直取垦?”

①什么叫高手?

②課文里的高手是——駿馬。

③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢?

與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而(超越自我);與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解提煉全文中心。

5.現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動(dòng)了嗎?——引讀“因?yàn)樗液透呤直妊?”

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?“敢和高手比”的人;敢于挑戰(zhàn)自我的人;迎難而上的人;勇于拼搏的人。

6.【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說(shuō)的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”用本單元“讀讀背背”里的兩個(gè)成語(yǔ)“百折不回、勇往直前”，就能恰如其分地贊揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。

7.小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做?

8.分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎?我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示“軍、加、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“”。

加：“力”和“口”。

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

2.為生字找朋友(即組詞)。

3.你有什么好的方法來(lái)記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)

4.翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。

(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。)

5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

6.拓展練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么做呢?再編一個(gè)故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。

(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》研究第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》研究第二課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀生字、生詞。

參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜

二、讀文探究，讀中感悟。

A、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

過(guò)度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。

1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，見(jiàn)到自己的兩個(gè)乖寶

寶說(shuō)了什么？

學(xué)生齊讀：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑

菇！”大家想一想：兔媽媽問(wèn)著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話語(yǔ)氣會(huì)怎么樣？誰(shuí)能再來(lái)試試。

2、誰(shuí)先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。

想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)呢？他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。

當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

（出示：小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）

3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能來(lái)把小白兔表演好。

4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）

5、小朋友都覺(jué)得兩只小兔子很可愛(ài)，我們一起來(lái)把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。

B、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

1、兔媽媽看著兩個(gè)孩子，覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？

出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>

小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

誰(shuí)能把兩只小兔子表演出來(lái)？

C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”

兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來(lái)的？哪位小朋友來(lái)做兔媽媽，讓我們一起感受一下。

小黑兔看見(jiàn)小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？

是呀，得了冠軍卻沒(méi)得獎(jiǎng)，最后一名卻獲獎(jiǎng)了，這還真沒(méi)道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎(jiǎng)得對(duì)嗎？

2、在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰(shuí)更出力，跑得速度更快？

4、你們現(xiàn)在還覺(jué)得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。

出示“因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>

大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？

出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒(méi)有斗志，能力也會(huì)退步。

D、拓展、內(nèi)化。

1、小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰(shuí)？平時(shí)你有沒(méi)有敢和高手比的例子，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？

3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。

板書

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

兔媽媽蘑菇小白兔

因?yàn)樗液透呤直?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

第 一 課 時(shí)

內(nèi)容：講讀課文

教程：

一、提示課題：

1、出示插圖2 提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？

小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

2、出示課題并齊讀課題。

提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？

二、講讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。

3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。

4、 課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

第一自然段：

師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

生：讀句子。

師：你覺(jué)得他讀得怎樣？

生：我覺(jué)得他讀得不好。

師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？

生：囑咐。

師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

（生說(shuō)）

你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

（生說(shuō)）

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？

（生說(shuō)）

對(duì)，這就是“囑咐”。

[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？

生：要好好練習(xí)跑步。

師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。

生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。

師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

生：（個(gè)別讀）

師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

生：（領(lǐng)讀）

[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂(lè)趣。]

第2—4自然段：（第一次對(duì)話）

出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。

（生自由讀——小組交流）

[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]

師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。

生：自由試讀。

師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？

生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”

師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

生：得意。

師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

生：自由讀

[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。]

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？

生：難為情。

生：不好意思。

生：又難過(guò)又不好意思。

師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？

生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）

師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。

生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。

師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？

[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]

第5——7自然段。（第二次對(duì)話）

師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？

生：讀句子。

師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

生：自由讀句子。

師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

（師生分角色讀）

師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。

師：對(duì)??！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？

生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的？

生：齊讀

師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？

生：各自試著表演朗讀。

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來(lái)朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]

師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。

生：個(gè)別讀。

師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。

生：自由讀。

第8—10自然段（第3次對(duì)話）

師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問(wèn)，自己解答。

師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？

生：懂了。

師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

生：小白兔。

師：為什么？

生：因?yàn)樗液透呤直取?/p>

師：課文中的“高手”指的是誰(shuí)？

生：駿馬

師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛(ài)小黑兔，她耐心地對(duì)小黑兔說(shuō)：（學(xué)生讀句子）。

師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？你們喜歡他嗎？

師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)：

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

圖1 圖2 圖3

兔媽媽 蘑菇 小白兔

因?yàn)樗液透呤直?/p>

總評(píng)：語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語(yǔ)感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

這一節(jié)課，通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)了句子的含義，著重培養(yǎng)了語(yǔ)言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。

教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。

教學(xué)中，教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。

同時(shí)，通過(guò)讀讀找找，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。語(yǔ)感也就這樣在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？

（1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。

（2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？

（6）指名讀，評(píng)議，再讀。

同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評(píng)議，再讀。

（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。

（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺(tái)表演。

評(píng)選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對(duì)于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)片段

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)片段，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問(wèn)題的？

生：小白兔說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

生：小白兔難為情地說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣?。ㄟ呎f(shuō)邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來(lái)，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的?！半y為情”就是有點(diǎn)不好意思。

師：對(duì)了，“難為情”啊，就是指不好意思。請(qǐng)你來(lái)讀讀小白兔說(shuō)的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)你來(lái)讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒(méi)有勇氣站起來(lái)讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒(méi)有關(guān)系，其他小朋友愿意來(lái)讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來(lái)了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來(lái)。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來(lái)。

（反思）

其實(shí)，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我安排好了要讓學(xué)生通過(guò)回憶自己什么時(shí)候會(huì)難為情來(lái)理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開(kāi)始講到“難為情”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說(shuō)出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒(méi)有對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解透徹，應(yīng)而，讀書的語(yǔ)氣也不到位。之后再請(qǐng)的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點(diǎn)到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見(jiàn)了，這不就是難為情的一個(gè)最好的見(jiàn)證？我馬上抓住了這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，緊跟著來(lái)一句：“怎么啦，難為情啦？”再請(qǐng)的幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好，一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻，相信他們此時(shí)心里一定在想：原來(lái)難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來(lái)，讀出韻味來(lái)是每個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)中要解決的一個(gè)大問(wèn)題。低年級(jí)的小朋友畢竟還是小，要讓他們說(shuō)出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來(lái)，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，抓住課文中的幾個(gè)重點(diǎn)的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會(huì)有所提高。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢?！?/p>

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴?，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰(shuí)？

③為什么說(shuō)駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

三、練習(xí)分角色朗讀

過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。

2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？

6、小組分角色讀。

【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

v過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？

1、出示范字：練、敢、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過(guò)他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練寫“練、提、敢”。

2、小組練習(xí)表演。

這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》第一課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)-

共幾課時(shí)-課3時(shí)

第幾課時(shí)-第1課時(shí)-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書寫生字。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)資源

1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的童話故事十分感興趣,而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物形象。

2、生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、閱讀《新課程新習(xí)作》上的課文助讀。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題,讀準(zhǔn)“蘑菇”這個(gè)詞的字音。

2、提問(wèn)題。

二、初讀課文

1.按要求進(jìn)行初讀:讀分圈想

讀準(zhǔn)生字詞的音,試著提出某些詞的意思。

2.認(rèn)真聽(tīng)他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說(shuō)出自己的建議,改進(jìn)后再讀。

三、初步理解課文

1.回答某些問(wèn)題。

2.各自談體會(huì),在班上交流。

3.思考并試著作答。

四、學(xué)習(xí)生字

1.開(kāi)火車讀字,給生字找朋友。

2.學(xué)會(huì)新偏旁,記住它們的寫法和名稱。

3.自己選卡片,告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點(diǎn)。

4.通過(guò)詞組比較沒(méi)組詞的異同,寫字之間先看清楚再下筆。

五、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)真聽(tīng)讀要求并做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.仔細(xì)觀察范字,描紅,仿影,臨寫。

3.完成作業(yè):寫字。

一、導(dǎo)入

1、今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。板書課題。

正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

2、讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問(wèn)號(hào))

二、初讀課文

讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

1.明確初讀要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

(1)分好小節(jié)。

(2)圈出生字。

(3)想想意思。

2.檢查反饋。

(1)出示生字,詞卡,正音。

教學(xué)多音字:地得

(2)指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文

1.剛上課時(shí)同學(xué)們提的問(wèn)題,你現(xiàn)在能回答哪個(gè)?指導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)完整。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

3.想一想,小白兔沒(méi)得冠軍,兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔?

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片,鞏固字音。

2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。

3.提供本課所有生字卡片,放手讓學(xué)生自主識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)的字:練、參。

4.出示練習(xí):

烏()練()軍()

鳥(niǎo)()東()車()

五、指導(dǎo)寫字

1.明確學(xué)習(xí)要求:姿勢(shì)正確,認(rèn)真讀貼,把每個(gè)字寫端正。

2.范寫:練習(xí)參提軍

3.巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊(cè)》上五個(gè)生字。

★★《一課一練》一。

★★★能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?

揭題，讀題。

【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。】

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

(2)指名讀。(學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣?像個(gè)媽媽嗎?)

【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的?！?/p>

(3)集體讀。

(4)出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

(5)指名讀。(評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的?加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。)

(6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

【語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。】

2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

(1)同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。

(2)我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫。)

(3)看了動(dòng)畫，你知道了什么?

【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

(4)指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

(5)同桌分角色朗讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。】

3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(生：小白兔。)

對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)老師范讀第8自然段。)

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?(指名說(shuō)。)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。(指名讀第9自然段。)

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來(lái)說(shuō)服小黑兔呢?(4人1小組開(kāi)展討論。)

交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。

……

【以四人一小組展開(kāi)討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果?！?/p>

師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀第10自然段。)

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢?

說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。)

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?/p>

4.分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎?我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。】

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

2.為生字找朋友(即組詞)。

3.你有什么好的方法來(lái)記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)

4.翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。

(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。)

5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

評(píng)析

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng);討論不懂的詞句意思;分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2.把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

課題

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。

四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題

2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）

3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。

“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

（二）、指導(dǎo)朗讀

三、拓展、內(nèi)化。

四、指導(dǎo)寫字

變序抽卡認(rèn)讀生字。

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報(bào)討論結(jié)果。

④誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽(tīng)。

1、小組討論：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話。

（2）生自由讀。

（4）讀后評(píng)議

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。

2、小組派代表演一演。

3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。

1、自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。

2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。

板

書設(shè)計(jì)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)3月8日總第33課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)5生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、看圖，導(dǎo)入新課

1．今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小朋友的圖）大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問(wèn)嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

（設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。

自由讀文。

一讀要求：

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問(wèn)題，尋找答案。

2.檢查反饋。

（1）讀準(zhǔn)字詞的音：

參加練習(xí)提著烏龜冠軍

敢于臨走囑咐得意落在

（2）讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

（3）說(shuō)課文

剛才的問(wèn)題有了答案了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（課文是寫小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，小黑兔和烏龜跑得了第一名，卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)品。小白兔和駿馬賽跑落后了，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一只大蘑菇。）

（4）齊讀第一節(jié)。

（5）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字？你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（6）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？

3．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它要檢查小兔們白天的現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？誰(shuí)能來(lái)試試？（出示兔媽媽問(wèn)的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書：第一）說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。

（3）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說(shuō)的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰(shuí)能來(lái)讀讀小白兔的話，讓大家能感受到“難為情”的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔卻“難為情”？

（5）分角色讀第一次對(duì)話。

4．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

（1）兔媽媽對(duì)小兔們的表現(xiàn)沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫他們的神態(tài)。老師想請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

（1）聽(tīng)了兩只小兔的回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？（出示兔媽媽說(shuō)的一段話）指名讀。

小朋友們想一想，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情？你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情？

哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺(jué)得呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論。

（3）在觀察課文題目上面的兩幅圖。描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說(shuō)說(shuō)今天兩只小兔誰(shuí)跑得速度快？

（4）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?？指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來(lái)討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？

結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。）

三、學(xué)寫生字

1.指導(dǎo)書寫“練、提、參、烏、過(guò)”等字。

2.引導(dǎo)觀察

練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆“橫”要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

過(guò)：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開(kāi)，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過(guò)走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過(guò)走字旁的底。（1）歌訣法

參：“”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

3.減一減

烏：“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

4.換一換

提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

（設(shè)計(jì)意圖：寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。老師給出正確的識(shí)記字形的方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)3月9日總第34課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

臨走囑咐練習(xí)

烏龜比賽冠軍

獎(jiǎng)品敢高手

（1）指名讀詞。

（2）讀了這組詞，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來(lái)講了課文的主要內(nèi)容？我們讀書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會(huì)到的意思把這組詞連起來(lái)有滋有味地讀出來(lái)嗎？

引導(dǎo)回顧全文，意會(huì)詞語(yǔ)間聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

2．假如請(qǐng)你給題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想怎么加？想怎么讀題？（你強(qiáng)調(diào)了“誰(shuí)”）

還有其它讀法嗎？（強(qiáng)調(diào)“該”）

大家認(rèn)為強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞才能把這個(gè)童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)？再讀題。

從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．過(guò)渡：那么，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？課文通過(guò)人物之間的一系列對(duì)話告訴了我們。

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？

揭題，讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

二、讀文探究，讀中感悟。

1．【課件出示】

自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)的話，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的。

交流。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)，像這樣的引號(hào)外面的，提示我們這句話是誰(shuí)說(shuō)的，是怎樣說(shuō)的短語(yǔ)叫“提示語(yǔ)”。

引導(dǎo)關(guān)注提示語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。

2．我們來(lái)看他們的第一次對(duì)話。指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。【課件出示】[2-4]

(1)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？指名讀兔媽媽的話。

（反紅顯示提示語(yǔ)在前）提示語(yǔ)在人物所說(shuō)的話前面就叫提示語(yǔ)在前。

我讀提示語(yǔ)，你們來(lái)做兔媽媽。

大家想一想：這是一位什么樣的媽媽？

說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。

指導(dǎo)朗讀：

你真是一位慈祥的媽媽，請(qǐng)你慈祥地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

你真是一位教育有方的媽媽，請(qǐng)你很有策略地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

你真是一位關(guān)愛(ài)孩子的媽媽，請(qǐng)你親切地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

(2)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。

比一比，有什么不一樣？（去掉提示語(yǔ)）去掉這部分行嗎？為什么？（不行，不知道是誰(shuí)說(shuō)了這句話。）

告訴大家，如果把它放入文章中，通過(guò)上下文可以推測(cè)出這是誰(shuí)說(shuō)的，是可以不加提示語(yǔ)的，這叫無(wú)提示語(yǔ)。這是提示語(yǔ)的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無(wú)提示語(yǔ)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上下文我們無(wú)法推測(cè)它是誰(shuí)說(shuō)的。

再看看這句又有什么變化？（去掉提示語(yǔ)里“得意”）去掉這個(gè)詞好嗎？為什么？（不知道說(shuō)這句話時(shí)的表情。）

誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話。

看來(lái)，提示語(yǔ)不僅可以告訴我們是誰(shuí)說(shuō)了這句話，還可以有效地幫助我們了解說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的情緒。我們一起來(lái)當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。

(3)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)，書上用了個(gè)什么詞？（難為情。）誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?

(4)如果這個(gè)故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來(lái)是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。

（6）指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對(duì)話。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！菊n件出示】[5-7]

(1)可是，兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是追問(wèn)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰(shuí)來(lái)做小黑兔夸夸自己？誰(shuí)來(lái)做小白兔“難為情”一下？

(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：從“所有的、都”可以聽(tīng)出小黑兔的“得意”。一個(gè)“都”字盡顯小白兔的“難為情”。

(3)其實(shí)不僅如此，（提示語(yǔ)反紅）提示語(yǔ)在后面的時(shí)候，表示緊接著上面的話，朗讀時(shí)就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫？范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

分角色朗讀。（獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇圖給小白兔。）

4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話?！菊n件出示】[8]

(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。

兔媽媽說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來(lái)嗎？

提示語(yǔ)在中間，表示說(shuō)話人頓了頓，同時(shí)還有了些動(dòng)作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。

可是，兔媽媽為什么這么激動(dòng)呢？學(xué)完課文我們?cè)倩卮稹?/p>

埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

(2)【課件出示】蘑菇居然獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔會(huì)怎么想？（結(jié)合上文思考。）

他是怎么說(shuō)的？（不服氣）指名讀。

(3)【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來(lái)回顧課文題目上面的兩幅圖?？吹津E馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語(yǔ)？看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么？比較一下他們的速度。這樣看來(lái)駿馬可真是跑步比賽的【高手】??！新課標(biāo)第一網(wǎng)

小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時(shí)比進(jìn)步了許多；而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時(shí)跑得慢)。

兩只小兔子誰(shuí)盡力練習(xí)跑步了?

(4)原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗啊靖液透呤直取垦?！?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手是——駿馬。

③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢？

與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而（超越自我）；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解提煉全文中心。

5．現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動(dòng)了嗎？——引讀“因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？“敢和高手比”的人；敢于挑戰(zhàn)自我的人；迎難而上的人；勇于拼搏的人。

6．【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說(shuō)的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！庇帽締卧白x讀背背”里的兩個(gè)成語(yǔ)“百折不回、勇往直前”，就能恰如其分地贊揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。

7．小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做？

8．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示“軍、加、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“”。

加：“力”和“口”。

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）

5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

6.拓展練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么做呢？再編一個(gè)故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。

（設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中，由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。而且，孩子們對(duì)分角色表演表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此我采用男女生讀，分大組讀，分小組讀等方法讀課文。在這一課的朗讀中，難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握各角色的語(yǔ)氣，比如，小白兔難為情的語(yǔ)氣，小黑兔得意的語(yǔ)氣等等。

在生字教學(xué)上，首先是兩個(gè)多音字，然后是本課的生字，參字的偏旁是私字旁，要寫的上窄下寬。大多數(shù)孩子寫得很認(rèn)真，也很規(guī)范美觀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

⒈設(shè)計(jì)理念

依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)兒童的實(shí)際，在精心營(yíng)造的充滿情趣的課堂氛圍中，以如何給課文中的小動(dòng)物配好音為課堂學(xué)生活動(dòng)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦、對(duì)話等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在參與中提高自己的語(yǔ)文能力。

教學(xué)流程

一、動(dòng)畫城

1．初看動(dòng)畫。師：同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片，老師向電視臺(tái)《動(dòng)畫城》欄目編輯阿姨借來(lái)了一部好看的動(dòng)畫片，想不想看？(播放動(dòng)畫故事《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，只有影像無(wú)聲音)

2．概說(shuō)動(dòng)畫。師：動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到什么？動(dòng)畫看完后，放手讓學(xué)生說(shuō)。

3．初讀課文。師：有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，就是我們書上的第6課，請(qǐng)大家把書打開(kāi)，先聽(tīng)老師把課文讀一遍。師讀完課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的前后經(jīng)過(guò)，教師做好引導(dǎo)，最后能將故事的前后經(jīng)過(guò)勾勒出來(lái)。

(學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)；接著，充分利用動(dòng)畫，并借助教師的范讀，

很快將學(xué)生帶入“語(yǔ)文”，在讀、說(shuō)中完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。)

二、字詞園

1．出示課件：

①蘑菇囑咐得意跑得快難為情地說(shuō)

②練習(xí)提著參加比賽烏龜跑不過(guò)冠軍

2．學(xué)生交流。(了解課件展示出的字詞的掌握情況)

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2行中哪些字容易寫錯(cuò)、怎樣才能記住這些字的字形；

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞的意思沒(méi)弄懂，并引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流對(duì)一些詞的理解。

3．出色高手

操作要點(diǎn)：在學(xué)生交流哪些字容易讀錯(cuò)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字，出現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題時(shí)，教師范讀，帶著學(xué)生讀；在交流字形的時(shí)候，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生字與已掌握的字進(jìn)行比較，如”練”的右半邊與”東”比，”烏”與“鳥(niǎo)”比；在交流對(duì)詞意的不理解的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及課文內(nèi)容等，如”冠軍”“出色”“高手”等。

(字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)課文中出現(xiàn)的字詞的不同的教學(xué)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生就音、形、義展開(kāi)了自主的學(xué)習(xí)探究，特別是有意識(shí)地利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在此過(guò)程中得到初步的培養(yǎng)。)

三、配音棚

1．再看動(dòng)畫。師再次播放課文動(dòng)畫。師提示：同學(xué)們動(dòng)畫片中小動(dòng)物們說(shuō)的話都是和你們一樣大的小朋友給配的音。你們想不想像他們一樣，給課文中的小動(dòng)物配好音，當(dāng)個(gè)配音高手呢？

2．擇定角色。師：看了動(dòng)畫以后，你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呢？然后讓學(xué)生依所喜歡的小動(dòng)物坐成三大組，即“小白兔組”“小黑兔組”“兔媽媽組”，每個(gè)大組內(nèi)再分成若干小組，每小組4人左右。待學(xué)生坐定后，再讓他們戴上相應(yīng)的小動(dòng)物的頭飾。

3．自主練讀。師：找出你喜歡的小動(dòng)物的話，認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備為小動(dòng)物配音，注意哪些地方要讀得重些，哪些地方讀得輕些，哪些地方讀得快些，哪些地方讀得慢些。

學(xué)生自由練習(xí)讀。師巡視指導(dǎo)。

4．讀書交流。學(xué)生匯報(bào)自己練習(xí)“配音”的情況。

操作方法如下：

(1)師視學(xué)生的選擇內(nèi)容點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的句段。

(2)課件中的小動(dòng)物之間的對(duì)話內(nèi)容呈“單元塊”出現(xiàn)，每一“單元塊”為一個(gè)對(duì)話回合，文中共有3個(gè)對(duì)話回合，具體如下：

第一個(gè)對(duì)話回合：

(兔媽媽)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”

(小黑兔得意的)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

(難為情的小白兔)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

第二個(gè)對(duì)話回合：

(兔媽媽)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”

(小黑兔)：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”

(小白兔)：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”

第三個(gè)對(duì)話回合：

(兔媽媽對(duì)小白兔)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”

(小黑兔)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇紿小白兔？”

(兔媽媽對(duì)小黑兔)：“因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>

每一個(gè)“單元塊”中的任何一句首先被學(xué)生選中后，教師利用每一個(gè)對(duì)話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系引出這一“單元塊”的其他兩句，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作讀書。

(3)朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

①在讀第一和第二兩個(gè)對(duì)話回合的時(shí)候，要讀出兔媽媽的親切、小黑兔的得意、小白兔的難為情。

②在讀第三個(gè)對(duì)話回合的時(shí)候，要讀出小黑兔的不服氣和兔媽媽對(duì)小白兔的贊賞。

③加點(diǎn)的詞是要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好的內(nèi)容。

5．看畫配音。師播放去掉聲音的課文動(dòng)畫，學(xué)生間互相合作，為動(dòng)畫同步配音。

(借助營(yíng)造出的課堂情境，巧設(shè)學(xué)生課堂活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分有效的讀書訓(xùn)練，并在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。)

四、對(duì)話亭

1．分組討論。師：聽(tīng)了同學(xué)們?yōu)檎n文中小動(dòng)物配的音，就知道大家都讀懂了這個(gè)故事。最后，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，但老師知道，小白兔們、小黑兔們和兔媽媽們肯定還有許多話要說(shuō)。那就請(qǐng)大家到對(duì)話亭中發(fā)表自己的看法吧。

點(diǎn)擊課件出示：

兔媽媽會(huì)對(duì)說(shuō)：“”

小白兔會(huì)對(duì)說(shuō)：“”

小黑兔會(huì)對(duì)說(shuō)：“”

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，討論前教師作相應(yīng)的提示：例如，兔媽媽還會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么？又會(huì)對(duì)小黑兔說(shuō)些什么呢？學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，視各個(gè)小組的討論情況作些指導(dǎo)。

2．現(xiàn)場(chǎng)“對(duì)話”。交流中，學(xué)生從自己所選定角色出發(fā)與擔(dān)當(dāng)其他角色的同學(xué)展開(kāi)對(duì)話。在此過(guò)程，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)平等的對(duì)話。對(duì)學(xué)生在對(duì)話中表達(dá)出的個(gè)性化的見(jiàn)解，教師要最大限度地給予肯定。

(閱讀是一種個(gè)性化的行為。這里，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解的平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上表達(dá)自己的愿望、看法、評(píng)價(jià)，并相互間展開(kāi)對(duì)話，互相啟發(fā)，既能進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，又能在充分的對(duì)話中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》精彩導(dǎo)入設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》精彩導(dǎo)入設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，我想大家一定都喜歡。不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完你要告訴老師，故事中講到了哪些人物？講了一件什么事？你最喜歡故事中的誰(shuí)？

我開(kāi)始繪聲繪色地講故事。

這個(gè)故事的名字就叫“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

這里的蘑菇是平時(shí)我們食用的，就像我們吃的蔬菜一樣。這里的蘑菇是用來(lái)做什么的？

“是兔媽媽給孩子的獎(jiǎng)品”一學(xué)生答道。

“那這個(gè)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？故事中講到了哪幾個(gè)人物？”

我知道：“故事中兔媽媽，小白兔、小黑兔。蘑菇是媽媽跑步快的小白兔的獎(jiǎng)品?！?/p>

“你聽(tīng)故事真仔細(xì)，說(shuō)得很清楚，我們是不是應(yīng)該給他來(lái)點(diǎn)掌聲呀！”我微笑著說(shuō)道。

隨機(jī)在黑板上板書：

兔媽媽

小白兔小黑兔

“兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了落在后面的小白兔，而沒(méi)有獎(jiǎng)給跑在第一的小黑兔呢？”我又問(wèn)道。

“那是因?yàn)?，小白兔敢和高手比?！鄙塾昙澊鸬馈?/p>

“那你們知道高手是什么樣的人呢？”我開(kāi)始了一連串的提問(wèn)。

“是很厲害很厲害的人！”一生答。

“是本領(lǐng)很大的人?！?/p>

能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

“籃球打得最棒的，像姚明一樣，他就是打籃球的高手。”

“我想，跑步最快的就是跑步高手?！?/p>

“我爸爸打電腦可厲害了，他就是電腦高手?！?/p>

“我媽媽織的衣服很漂亮，她就是編織高手。”

。。。。。。

天那，看來(lái)，你們都是回答問(wèn)題的高手。學(xué)生們嘩然一片。

是呀，敢和高手比的人才能造就自己，讓自己有更高的本領(lǐng)，你們想成為朗讀高手，講故事高手嗎？那就從今天的課文開(kāi)始吧！

反思：從故事導(dǎo)入，從故事中來(lái)回答問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)的能力和綜合分析的能力，聽(tīng)過(guò)重點(diǎn)字句的說(shuō)話訓(xùn)練，明白了高手的含意。以“高手”為切入點(diǎn)，以“高手”為誘餌，激發(fā)了學(xué)生朗讀的愿望！

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出示真正本領(lǐng)。

重、難點(diǎn):

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。

課時(shí)劃分:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問(wèn)號(hào))讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

2、再讀課文。

要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”:韻母是“ün”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí),用在動(dòng)詞的后面。

“地”:中讀輕聲,它是用在動(dòng)詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀,開(kāi)火車讀。

全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

指名朗讀,評(píng)議,再讀。

7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

生再讀,指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時(shí),同學(xué)們提的問(wèn)題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

2、通過(guò)讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

說(shuō)得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

(1)讀生字卡片,鞏固字音。

(2)教學(xué)新偏旁。

練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。

參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

(3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。

(4)反饋檢查

有什么好辦法來(lái)記住這些生字?師重點(diǎn)提示:

練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬(wàn)別忘記寫,右邊不能寫成“東”

烏:跟“鳥(niǎo)“有點(diǎn)像,為什么沒(méi)有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來(lái)了)

(5)指導(dǎo)寫字

(6)師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:

參:下面的三撇不要寫成橫,長(zhǎng)短要有變化。

軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提:左窄右寬。

加、敢:左右等寬。

(7)師范寫生字,生描紅。

(8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?

3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣?

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了,它是怎么問(wèn)她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問(wèn)話中,你知道了什么?

(1)用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。

(2)小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的?

(3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會(huì)體會(huì)。

(4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

評(píng)議,他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情?

(5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情,想一想它是怎樣說(shuō)句話的?

(6)指名讀,評(píng)議,再讀。

同學(xué)們通過(guò)朗讀,體會(huì)到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話?

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評(píng)議,再讀。

(7)同學(xué)們體會(huì)得真好,現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?

自讀,指名讀,齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

(1)對(duì)于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。

(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣?

指名說(shuō),相機(jī)觀察插圖。

(4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

(5)分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

(1)這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的?指名讀第8自然段。

(2)你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣?

(3)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

(3)有感情地練讀第8自然段。

9、對(duì)此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

(1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?

(2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢?

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

自由組合表演。

上臺(tái)表演。

評(píng)選最佳表演。

板書設(shè)計(jì):

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

教學(xué)后記:1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出真正本領(lǐng)。