幼兒園教案蘑菇

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰。

課題

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。Jab88.coM

四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題

2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）

3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。

“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

（二）、指導(dǎo)朗讀

三、拓展、內(nèi)化。

四、指導(dǎo)寫字

變序抽卡認(rèn)讀生字。

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對照插圖，共同朗讀體會。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報(bào)討論結(jié)果。

④誰愿意展示的小組讀給大家聽。

1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

（2）生自由讀。

（4）讀后評議

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動(dòng)作。

2、小組派代表演一演。

3、說說自己敢和高手比的例子。

1、自由觀察，然后說說觀察所得。

2、想一想，然后說說要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。

板

書設(shè)計(jì)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

延伸閱讀

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)識字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、錄音、兔子頭飾

師生教學(xué)互動(dòng)過程

第一課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題，談感受。

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。

四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題

2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）

3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。

“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、鞏固識字

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

（二）、指導(dǎo)朗讀

三、拓展、內(nèi)化。

四、指導(dǎo)寫字變序抽卡認(rèn)讀生字。

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對照插圖，共同朗讀體會。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報(bào)討論結(jié)果。

④誰愿意展示的小組讀給大家聽。

1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

（2）生自由讀。

（4）讀后評議

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動(dòng)作。

2、小組派代表演一演。

3、說說自己敢和高手比的例子。

1、自由觀察，然后說說觀察所得。

2、想一想，然后說說要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。

板書設(shè)計(jì)蘑菇該獎(jiǎng)給誰

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1、能分角色朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁,認(rèn)識2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領(lǐng)。

重、難點(diǎn):

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

課時(shí)劃分:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

2、再讀課文。

要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”:韻母是“ün”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí),用在動(dòng)詞的后面。

“地”:中讀輕聲,它是用在動(dòng)詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀,開火車讀。

全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

指名朗讀,評議,再讀。

7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

生再讀,指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時(shí),同學(xué)們提的問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

(1)讀生字卡片,鞏固字音。

(2)教學(xué)新偏旁。

練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。

參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

(3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。

(4)反饋檢查

有什么好辦法來記住這些生字?師重點(diǎn)提示:

練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”

烏:跟“鳥“有點(diǎn)像,為什么沒有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)

(5)指導(dǎo)寫字

(6)師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:

參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。

軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提:左窄右寬。

加、敢:左右等寬。

(7)師范寫生字,生描紅。

(8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?

(1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

(2)小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的?

(3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會體會。

(4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?

(5)請同學(xué)們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?

(6)指名讀,評議,再讀。

同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作說句話?

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會體會。

指名讀。

評議,再讀。

(7)同學(xué)們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?

自讀,指名讀,齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

(1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。

(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

從中能體會出它們的心情怎樣?

指名說,相機(jī)觀察插圖。

(4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

(5)分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

(1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。

(2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?

(3)你是從哪些詞語中體會出來的?

(3)有感情地練讀第8自然段。

9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

(1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?

(2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計(jì):

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

教學(xué)后記:1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強(qiáng)手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月

教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰共幾課時(shí)課3時(shí)

第1課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字寫字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語的意思。

教學(xué)資源1、一年級的學(xué)生對生動(dòng)有趣的童話故事十分感興趣，而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物形象。

2、生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、閱讀《新課程新習(xí)作》上的課文助讀。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入(2分)

1、齊讀課題，讀準(zhǔn)“蘑菇”這個(gè)詞的字音。

2、提問題。

二、初讀課文（10分）

學(xué)習(xí)單一：

1.按要求進(jìn)行初讀：讀分圈想

讀準(zhǔn)生字詞的音，試著提出某些詞的意思。

2.認(rèn)真聽他人讀，指出優(yōu)缺點(diǎn)，說出自己的建議，改進(jìn)后再讀。

三、初步理解課文（12分）

１.回答某些問題。

２.各自談體會，在班上交流。

３.思考并試著作答。

四、學(xué)習(xí)生字(6分)

學(xué)習(xí)單二：

1.開火車讀字，給生字找朋友。

2.學(xué)會新偏旁，記住它們的寫法和名稱。

3.自己選卡片，告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點(diǎn)。

4.通過詞組比較沒組詞的異同，寫字之間先看清楚再下筆。

五、指導(dǎo)寫字（10分）

學(xué)習(xí)單三：

１.認(rèn)真聽讀要求并做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.仔細(xì)觀察范字，描紅，仿影，臨寫。

3.完成作業(yè)：寫字。

一、導(dǎo)入

1、今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。板書課題。

正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

2、讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）

二、初讀課文

讓我們帶著問題來讀讀課文。

1.明確初讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（1）分好小節(jié)。

（2）圈出生字。

（3）想想意思。

2.檢查反饋。

（1）出示生字，詞卡，正音。

教學(xué)多音字：地得

（2）指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文

1.剛上課時(shí)同學(xué)們提的問題，你現(xiàn)在能回答哪個(gè)？指導(dǎo)同學(xué)把話說完整。

2.誰能說說你讀懂了什么？

3.想一想，小白兔沒得冠軍，兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，鞏固字音。

2.教學(xué)生認(rèn)識新偏旁。

3.提供本課所有生字卡片，放手讓學(xué)生自主識字。重點(diǎn)指導(dǎo)的字：練、參。

4.出示練習(xí)：

烏（）練（）軍（）

鳥（）東（）車（）

五、指導(dǎo)寫字

1.明確學(xué)習(xí)要求：姿勢正確，認(rèn)真讀貼，把每個(gè)字寫端正。

2.范寫：練習(xí)參提軍

3.巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★完成《習(xí)字冊》上五個(gè)生字。

★★《一課一練》一。

★★★能說出故事的大體內(nèi)容。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

主備人：華豆

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰共幾課時(shí)課3時(shí)

第2課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

3、懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。

教學(xué)資源1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理，相關(guān)詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。

2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)劃出小白兔和小黑兔說的話，想想兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、揭示課題（3分）

1、讀好課題

2、給課題加標(biāo)點(diǎn)

二、細(xì)讀課文，悟情明理(27分)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

學(xué)習(xí)單一：

（1）齊讀第一小節(jié)

（2）理解“囑咐”的含義。

（3）情境訓(xùn)練：

兔媽媽會囑咐兩個(gè)孩子什么？

（4）讀好兔媽媽的話。

（5）時(shí)間：5分

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對話。

學(xué)習(xí)單二：

（1）自由讀第二小節(jié)，劃出兔媽媽說的話

（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。

（3）鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。自由試讀。

（4）表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時(shí)理解：“得意”、“難為情”。

(5)分角色讀第一次對話。

(6)時(shí)間：6分

3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對話。

學(xué)習(xí)單三：

1．明白蘑菇該給誰。

2．理解不服氣。

3．觀察圖畫，了解比賽現(xiàn)場。

學(xué)生觀察，并說說烏龜跑步如何？小黑兔有什么表現(xiàn)。

4、讀小黑兔的話，體會小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。（指名讀，評價(jià)）

5、通過動(dòng)作表情，讀好小黑兔的話。

6、出示小白兔比賽的圖畫，了解小白兔比賽的場景。

7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。

8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。

9、大膽猜測，蘑菇該獎(jiǎng)給誰？為什么呢？

10、時(shí)間：10分

4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對話。

學(xué)習(xí)單四：

（1）自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動(dòng)作，圈畫

（2）讀出兔媽媽的激動(dòng)的心情。

（3）理解兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？讀第10自然段。

（4）時(shí)間：4分

2.理解“高手”

3.小結(jié)

三、分角色朗讀課文(5分)

帶好頭飾，表演讀課文。

四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理（5分）

1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？

2、說說自己敢和高手比的例子。一、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你們會加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。

3、這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）請同學(xué)們把書打開到39頁，我們一起把第一自然段朗讀一遍。

（2）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要：囑咐，這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個(gè)孩子什么？

（4）你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？請你給大家讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對話。

(1)師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。

（2）誰來讀讀媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）

（3）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！

誰來讀讀兔媽媽的話？（指名一個(gè)，注意問號，突出“出色”“最大”）

（4）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時(shí)是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。

誰來得意地讀讀小黑兔的話？

同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。

“難為情”什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕？我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。

（5）我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？

3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）過渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）

（2）這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。

看小黑兔不服氣的說了什么？

誰來讀一讀他的話？

（3）那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧！

師：我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。

出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。

（4）老師當(dāng)兔媽媽，請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（5）同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

（6）我們再來看看小白兔比賽的場景。

（7）說說駿馬跑步如何？小白兔有什么表現(xiàn)。

小白兔是怎么對媽媽說的（出示句子），誰能讀讀。

小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。

（8）指名分角色朗讀第二次對話。

（9）我們大家來想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時(shí)間后，誰的跑步水平進(jìn)步快？

我們再來猜一猜：這樣經(jīng)過一段時(shí)間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽，誰會得第一名？為什么？蘑菇該獎(jiǎng)給誰？

4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對話。

(1)下面老師請同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動(dòng)作，并圈出來。

（2）兔媽媽很激動(dòng)，現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的激動(dòng)。

（3）小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個(gè)自然段。

（4）課文中的“高手”指的是誰？

駿馬是動(dòng)物中跑得最快的動(dòng)物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

（5）看來，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)不單單是因?yàn)樗俣龋且驗(yàn)樾“淄谩案液透呤直妊?！?/p>

三、分角色朗讀課文

師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理

1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？

2、說自己敢和高手比的例子。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★《一課一練》三、五、六。

★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。

★★★說自己敢和高手比的例子，并用幾句話寫下來。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰共幾課時(shí)3課型新授

第幾課時(shí)3

教學(xué)

目標(biāo)1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，寫好“比、過、品、加、烏”

教學(xué)難點(diǎn)：寫好字，注意字的間架結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源生字卡片

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)按筆順書空“比、過、品”

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查(8分)

(一)學(xué)習(xí)單一：

1、完成課文內(nèi)容填空

2、認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)課文。

3、時(shí)間：7分（二）揭題，齊讀。

二、分角色朗讀課文（12分）

學(xué)習(xí)單二：

1.體會每個(gè)角色的思想感情。

2.選擇自己喜歡的角色，朗讀課文。

三、表演課本?。?0分）

學(xué)習(xí)單三：

1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。

2、時(shí)間：5分

全班表演。

四、寫字指導(dǎo)（10分）

按照方法自學(xué)生字。

描紅臨帖一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗ǎ?/p>

2、認(rèn)讀生字詞。

二、分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、分配角色，朗讀課文。

三、表演課本劇

四、寫字：

1、揭示生字：比過品

2、指名讀生字

3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)★完成《一課一練》剩余。

完成《習(xí)字冊》。

★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

★★★小黑兔以后會怎么做？創(chuàng)編故事。

蘇教二冊 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教二冊 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

“地”：中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

（1）讀生字卡片，鞏固字音。

（2）教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

（4）反饋檢查

有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

（5）指導(dǎo)寫字

（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

（7）師范寫生字，生描紅。

（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

蘇教二冊《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

重、難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

（1）讀生字卡片，鞏固字音。

（2）教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

（4）反饋檢查

有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

（5）指導(dǎo)寫字

（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

（7）師范寫生字，生描紅。

（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第一課時(shí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰-

共幾課時(shí)-課3時(shí)

第幾課時(shí)-第1課時(shí)-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn):識字寫字,正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):理解詞語的意思。

教學(xué)資源

1、一年級的學(xué)生對生動(dòng)有趣的童話故事十分感興趣,而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物形象。

2、生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、閱讀《新課程新習(xí)作》上的課文助讀。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題,讀準(zhǔn)“蘑菇”這個(gè)詞的字音。

2、提問題。

二、初讀課文

1.按要求進(jìn)行初讀:讀分圈想

讀準(zhǔn)生字詞的音,試著提出某些詞的意思。

2.認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀。

三、初步理解課文

1.回答某些問題。

2.各自談體會,在班上交流。

3.思考并試著作答。

四、學(xué)習(xí)生字

1.開火車讀字,給生字找朋友。

2.學(xué)會新偏旁,記住它們的寫法和名稱。

3.自己選卡片,告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點(diǎn)。

4.通過詞組比較沒組詞的異同,寫字之間先看清楚再下筆。

五、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)真聽讀要求并做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.仔細(xì)觀察范字,描紅,仿影,臨寫。

3.完成作業(yè):寫字。

一、導(dǎo)入

1、今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。板書課題。

正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

2、讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)

二、初讀課文

讓我們帶著問題來讀讀課文。

1.明確初讀要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

(1)分好小節(jié)。

(2)圈出生字。

(3)想想意思。

2.檢查反饋。

(1)出示生字,詞卡,正音。

教學(xué)多音字:地得

(2)指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文

1.剛上課時(shí)同學(xué)們提的問題,你現(xiàn)在能回答哪個(gè)?指導(dǎo)同學(xué)把話說完整。

2.誰能說說你讀懂了什么?

3.想一想,小白兔沒得冠軍,兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔?

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片,鞏固字音。

2.教學(xué)生認(rèn)識新偏旁。

3.提供本課所有生字卡片,放手讓學(xué)生自主識字。重點(diǎn)指導(dǎo)的字:練、參。

4.出示練習(xí):

烏()練()軍()

鳥()東()車()

五、指導(dǎo)寫字

1.明確學(xué)習(xí)要求:姿勢正確,認(rèn)真讀貼,把每個(gè)字寫端正。

2.范寫:練習(xí)參提軍

3.巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊》上五個(gè)生字。

★★《一課一練》一。

★★★能說出故事的大體內(nèi)容。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第二課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第二課時(shí)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰-

共幾課時(shí)-課3時(shí)

第幾課時(shí)-第2課時(shí)-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

3、懂得敢于和強(qiáng)手競爭,才是最出色的。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):懂得敢于和強(qiáng)手競爭,才是最出色的。

教學(xué)資源

1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理,相關(guān)詞句和故事。如:知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。

2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

劃出小白兔和小黑兔說的話,想想兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、揭示課題

1、讀好課題

2、給課題加標(biāo)點(diǎn)

二、細(xì)讀課文,悟情明理

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)齊讀第一小節(jié)

(2)理解“囑咐”的含義。

(3)情境訓(xùn)練:

兔媽媽會囑咐兩個(gè)孩子什么?

(4)讀好兔媽媽的話。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對話。

(1)自由讀第二小節(jié),劃出兔媽媽說的話

(2)理解:“出色”指格外好,超出一般。

(3)鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點(diǎn)。自由試讀。

(4)表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意,小白兔的難為情。適時(shí)理解:“得意”、“難為情”。

(5)分角色讀第一次對話。

3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對話。

1、明白蘑菇該給誰。

2、理解不服氣。

3、觀察圖畫,了解比賽現(xiàn)場。

學(xué)生觀察,并說說烏龜跑步如何?小黑兔有什么表現(xiàn)。

4、讀小黑兔的話,體會小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。(指名讀,評價(jià))

5、通過動(dòng)作表情,讀好小黑兔的話。

6、出示小白兔比賽的圖畫,了解小白兔比賽的場景。

7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。

8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。

9、大膽猜測,蘑菇該獎(jiǎng)給誰?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對話。

(1)自由讀第八自然段,找出兔媽媽的動(dòng)作,圈畫

(2)讀出兔媽媽的激動(dòng)的心情。

(3)理解兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔?讀第10自然段。

(1)理解高手

(5)小結(jié)

三、分角色朗讀課文

帶好頭飾,表演讀課文。

四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理

1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?

2、說說自己敢和高手比的例子。

一、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,讀題。

2、這個(gè)課題是一句話,如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,你們會加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?

指導(dǎo)讀題,讀出疑問的語氣。

3、這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文,悟情明理

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)請同學(xué)們把書打開到39頁,我們一起把第一自然段朗讀一遍。

(2)這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要:囑咐,這個(gè)詞是什么意思?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

(3)每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候,媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時(shí),媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個(gè)孩子什么?

(4)你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?請你給大家讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對話。

(1)師:到了晚上,兔媽媽回來了,兔媽媽又說了什么呢?自由輕聲讀第二自然段,劃出媽媽說的話。

(2)誰來讀讀媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色”和“最大的”加點(diǎn))

(3)大家聽,“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊!

誰來讀讀兔媽媽的話?(指名一個(gè),注意問號,突出“出色”“最大”)

(4)指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后,誰搶先回答的媽媽的問題?(出示小黑兔說的話)想一想:小黑兔為什么要搶著說?(板書:第一)說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把得意的樣子做給大家看看。

誰來得意地讀讀小黑兔的話?

同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。

“難為情”什么意思?你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎?

“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些?而小白兔說的話卻越讀越輕?我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。

(5)我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話,男同學(xué)讀小黑兔的話,女同學(xué)讀小白兔的話行嗎?

3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對話。

(1)過渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。(貼圖)

(2)這樣多不公平呀!看小黑兔有意見了。他很不————服氣。

看小黑兔不服氣的說了什么?

誰來讀一讀他的話?

(3)那倒底是怎么回事呢?讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧!

師:我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。

出示:“我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

(4)老師當(dāng)兔媽媽,請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔,大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

這個(gè)小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎?

(5)同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話?

(6)我們再來看看小白兔比賽的場景。

(7)說說駿馬跑步如何?小白兔有什么表現(xiàn)。

小白兔是怎么對媽媽說的(出示句子),誰能讀讀。

小白兔的心情如何?從哪些詞可以看出?指名讀。

(8)指名分角色朗讀第二次對話。

(9)我們大家來想象一下:如果小黑兔每天找烏龜比賽,小白兔每天找駿馬比賽,一段時(shí)間后,誰的跑步水平進(jìn)步快?

我們再來猜一猜:這樣經(jīng)過一段時(shí)間后,如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽,誰會得第一名?為什么?蘑菇該獎(jiǎng)給誰?

4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對話。

(1)下面老師請同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段,找找兔媽媽的動(dòng)作,并圈出來。

(2)兔媽媽很激動(dòng),現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到兔媽媽的激動(dòng)。

(3)小朋友們,你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎?我們一起來讀第10個(gè)自然段。

(4)課文中的“高手”指的是誰?

駿馬是動(dòng)物中跑得最快的動(dòng)物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失敗,不甘心落后努力拼搏,真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

(5)看來,兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)不單單是因?yàn)樗俣?而是因?yàn)樾“淄谩案液透呤直妊?”

三、分角色朗讀課文

師:小朋友,你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理

1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?

2、說自己敢和高手比的例子。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★《一課一練》三、五、六。

★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。

★★★說自己敢和高手比的例子,并用幾句話寫下來。

小學(xué)一年級語文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能讀出不同角色的不同語氣。

第 一 課 時(shí)

內(nèi)容：講讀課文

教程：

一、提示課題：

1、出示插圖2 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。

2、出示課題并齊讀課題。

提問：看了課題，你們想知道什么呢？

二、講讀課文

1、請同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。

3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。

4、 課文有幾個(gè)自然段，請標(biāo)上序號。

第一自然段：

師：我想請一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。

生：讀句子。

師：你覺得他讀得怎樣？

生：我覺得他讀得不好。

師：他哪個(gè)詞沒有讀好？

生：囑咐。

師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會對你說什么？

（生說）

你去外面玩時(shí)，媽媽會對你說什么？

（生說）

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會說什么？

（生說）

對，這就是“囑咐”。

[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？

生：要好好練習(xí)跑步。

師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。

生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。

師：請你給大家讀一讀，好嗎？

生：（個(gè)別讀）

師：讀得真好。我呀，要請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

生：（領(lǐng)讀）

[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對學(xué)生的朗讀作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]

第2—4自然段：（第一次對話）

出示第3幅插圖（看圖說話）

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。

（生自由讀——小組交流）

[點(diǎn)評：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認(rèn)識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]

師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。

生：自由試讀。

師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？

生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

生：得意。

師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

生：自由讀

[點(diǎn)評：充分利用多媒體的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語感的生成也就水到渠成了。]

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？

生：難為情。

生：不好意思。

生：又難過又不好意思。

師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）

師：請你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄?，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。

師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。

師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？

[點(diǎn)評：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]

第5——7自然段。（第二次對話）

師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？

生：讀句子。

師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。

生：自由讀句子。

師：老師當(dāng)兔媽媽，請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

（師生分角色讀）

師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。

師：對?。〉昧斯谲?，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？

生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？

生：齊讀

師：同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

生：各自試著表演朗讀。

[點(diǎn)評：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對課文的理解。]

師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。

生：個(gè)別讀。

師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。

生：自由讀。

第8—10自然段（第3次對話）

師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。

師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？

生：懂了。

師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？

生：小白兔。

師：為什么？

生：因?yàn)樗液透呤直取?/p>

師：課文中的“高手”指的是誰？

生：駿馬

師：對，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對小黑兔說：（學(xué)生讀句子）。

師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會怎樣？你們喜歡他嗎？

師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)：

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰

圖1 圖2 圖3

兔媽媽 蘑菇 小白兔

因?yàn)樗液透呤直?/p>

總評：語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。

教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。

教學(xué)中，教師針對一年級學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。

同時(shí)，通過讀讀找找，請學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對課文的理解和表達(dá)能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰（第二課時(shí)教案）

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2.學(xué)會生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2.寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。

1.認(rèn)讀詞語。(課件出示)

臨走囑咐練習(xí)

烏龜比賽冠軍

獎(jiǎng)品敢高手

(1)指名讀詞。

(2)讀了這組詞，你有沒有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來講了課文的主要內(nèi)容?我們讀書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會到的意思把這組詞連起來有滋有味地讀出來嗎?

引導(dǎo)回顧全文，意會詞語間聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

2.假如請你給題目加上標(biāo)點(diǎn)符號，你想怎么加?想怎么讀題?(你強(qiáng)調(diào)了“誰”)

還有其它讀法嗎?(強(qiáng)調(diào)“該”)

大家認(rèn)為強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞才能把這個(gè)童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來?再讀題。

從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.過渡：那么，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰呢?課文通過人物之間的一系列對話告訴了我們。

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?

揭題，讀題。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

二、讀文探究，讀中感悟。

1.【課件出示】

自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說的話，然后說說你是怎么找到的。

交流。

通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說的話用引號引起來，像這樣的引號外面的，提示我們這句話是誰說的，是怎樣說的短語叫“提示語”。

引導(dǎo)關(guān)注提示語，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。

2.我們來看他們的第一次對話。指導(dǎo)朗讀第一次對話?！菊n件出示】[2-4]

(1)蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢?指名讀兔媽媽的話。

(反紅顯示提示語在前)提示語在人物所說的話前面就叫提示語在前。

我讀提示語，你們來做兔媽媽。

大家想一想：這是一位什么樣的媽媽?

說話訓(xùn)練的同時(shí)為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。

指導(dǎo)朗讀：

你真是一位慈祥的媽媽，請你慈祥地問問自己的孩子——引讀。

你真是一位教育有方的媽媽，請你很有策略地問問自己的孩子——引讀。

你真是一位關(guān)愛孩子的媽媽，請你親切地問問自己的孩子——引讀。

(2)蘑菇該獎(jiǎng)給誰?小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。

比一比，有什么不一樣?(去掉提示語)去掉這部分行嗎?為什么?(不行，不知道是誰說了這句話。)

告訴大家，如果把它放入文章中，通過上下文可以推測出這是誰說的，是可以不加提示語的，這叫無提示語。這是提示語的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無提示語，因?yàn)橥ㄟ^上下文我們無法推測它是誰說的。

再看看這句又有什么變化?(去掉提示語里“得意”)去掉這個(gè)詞好嗎?為什么?(不知道說這句話時(shí)的表情。)

誰能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話。

看來，提示語不僅可以告訴我們是誰說了這句話，還可以有效地幫助我們了解說話人當(dāng)時(shí)的情緒。我們一起來當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。

(3)蘑菇該獎(jiǎng)給誰?同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)，書上用了個(gè)什么詞?(難為情。)誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

(4)如果這個(gè)故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰?

(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。

(6)指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對話。

3.指導(dǎo)朗讀第二次對話?！菊n件出示】[5-7]

(1)可是，兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是追問--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰來做小黑兔夸夸自己?誰來做小白兔“難為情”一下?

(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：從“所有的、都”可以聽出小黑兔的“得意”。一個(gè)“都”字盡顯小白兔的“難為情”。

(3)其實(shí)不僅如此，(提示語反紅)提示語在后面的時(shí)候，表示緊接著上面的話，朗讀時(shí)就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫?范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

分角色朗讀。(獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇圖給小白兔。)

4.指導(dǎo)朗讀第三次對話?！菊n件出示】[8]

(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。

兔媽媽說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))從哪幾個(gè)詞語上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來嗎?

提示語在中間，表示說話人頓了頓，同時(shí)還有了些動(dòng)作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。

可是，兔媽媽為什么這么激動(dòng)呢?學(xué)完課文我們再回答。

埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間過半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

(2)【課件出示】蘑菇居然獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔會怎么想?(結(jié)合上文思考。)

他是怎么說的?(不服氣)指名讀。

(3)【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來回顧課文題目上面的兩幅圖?？吹津E馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語?看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么?比較一下他們的速度。這樣看來駿馬可真是跑步比賽的【高手】啊!

小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時(shí)比進(jìn)步了許多;而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時(shí)跑得慢)。

兩只小兔子誰盡力練習(xí)跑步了?

(4)原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗啊靖液透呤直取垦?”

①什么叫高手?

②課文里的高手是——駿馬。

③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢?

與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而(超越自我);與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的理解提煉全文中心。

5.現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動(dòng)了嗎?——引讀“因?yàn)樗液透呤直妊?”

蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢?“敢和高手比”的人;敢于挑戰(zhàn)自我的人;迎難而上的人;勇于拼搏的人。

6.【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！庇帽締卧白x讀背背”里的兩個(gè)成語“百折不回、勇往直前”，就能恰如其分地贊揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。

7.小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做?

8.分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

(設(shè)計(jì)意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示“軍、加、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“”。

加：“力”和“口”。

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

2.為生字找朋友(即組詞)。

3.你有什么好的方法來記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)

4.翻開筆順表，自學(xué)筆順。

(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。)

5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。

6.拓展練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么做呢?再編一個(gè)故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。

(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第三課時(shí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第三課時(shí)教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰-

共幾課時(shí)-課3時(shí)

第幾課時(shí)-第3課時(shí)-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

教學(xué)難點(diǎn):寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源

生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

按筆順書空“比、過、品”

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

揭題

二、分角色朗讀課文

體會每個(gè)角色的思想感情。

選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。

2、全班表演。

四、寫字指導(dǎo)

按照方法自學(xué)生字。

描紅臨帖

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空。

(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。

2、認(rèn)讀生字詞。

二、分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

2、分配角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

四、寫字:

1、揭示生字:比過品

2、指名讀生字

3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★完成《一課一練》剩余。

完成《習(xí)字冊》。

★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

一年級語文下冊《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2.學(xué)會3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識1個(gè)偏旁。

3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?

揭題，讀題。

【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。】

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

(2)指名讀。(學(xué)生評：他讀得怎么樣?像個(gè)媽媽嗎?)

【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的?！?/p>

(3)集體讀。

(4)出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

(5)指名讀。(評價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會是什么樣子的?加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。)

(6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

(1)同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

(2)我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫。)

(3)看了動(dòng)畫，你知道了什么?

【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

(4)指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣?體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

(5)同桌分角色朗讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?(生：小白兔。)

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?(指名說。)

誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)

交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……

【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果?！?/p>

師：兔媽媽的話誰來讀?(指名讀第10自然段。)

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢?

說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。)

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?/p>

4.分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

【為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。】

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

2.為生字找朋友(即組詞)。

3.你有什么好的方法來記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)

4.翻開筆順表，自學(xué)筆順。

(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。)

5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。

評析

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評;討論不懂的詞句意思;分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2.把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文一年級：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文一年級：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)二，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

一年級語文下冊《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文下冊《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文下冊《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版

【教材簡解】

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課

這是一篇童話故事

講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事

它告訴學(xué)生要有勇氣

敢于和強(qiáng)手競爭

雖敗猶榮

全文以對話的形式敘述

適合學(xué)生分角色朗讀

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞

學(xué)寫本課4個(gè)生字

理解由生字組成的詞語

能力目標(biāo)：初讀課文

做到正確、流利、通順

初步理解課文內(nèi)容

德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭

才是最出色的

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、認(rèn)讀生字詞

正確、美觀地書寫4個(gè)生字

2、把課文讀正確、流利、通順

初步理解課文內(nèi)容

3、理解兔媽媽最后一句話

【設(shè)計(jì)理念】

1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律

從創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣入手

激發(fā)學(xué)生的求知欲

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐

為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想

我讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)

通過各種形式（做小老師領(lǐng)讀、在游戲中鞏固詞語、層次性閱讀課文等）的實(shí)踐活動(dòng)

逐步提高語文能力

【設(shè)計(jì)思路】

用謎語導(dǎo)入、故事引入

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

首先讓學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音；再讀課文

把課文讀通順、流利

以老師和同學(xué)比賽、蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)等形式展開教學(xué)

最有利于激發(fā)孩子的朗讀興趣與表現(xiàn)欲望

一年級孩子形象思維占優(yōu)勢

模仿能力強(qiáng)

老師故意與學(xué)生比賽

醉翁之意不在酒

目的是在潛移默化之中給孩子泛讀

這樣能達(dá)到朗讀指導(dǎo)最優(yōu)化

由插圖對比

結(jié)合課文內(nèi)容對應(yīng)

引導(dǎo)孩子初步感知課文內(nèi)容

懂得敢于和高手比

才是最出色的道理

最后學(xué)寫生字

充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系

寫出正確、美觀的字

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、猜謎語導(dǎo)入

（1）、小朋友們

你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：

小傘一把把

長在大樹下

下雨不能打

做菜頂呱呱

（2）、生答

師出示蘑菇卡片

請生讀卡片背后的詞語：móɡu

蘑菇

2、師講故事：小朋友們

你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個(gè)朋友

一個(gè)是小白兔

一個(gè)是小黑兔（相機(jī)將卡片貼在黑板上）

它們倆呀

可喜歡吃蘑菇啦！一大清早

兔媽媽（相機(jī)將卡片貼在黑板上）就要出門采蘑菇了

臨走時(shí)

囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步

誰跑得最出色

就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰

這個(gè)最大的蘑菇到底會獎(jiǎng)給誰呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事

（板課題

并齊讀兩遍）

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語和講故事都是低年級學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式

通過創(chuàng)設(shè)這些情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊

二、初讀課文

讀通讀順

1、看動(dòng)畫故事

【設(shè)計(jì)意圖】看動(dòng)畫片是低年級學(xué)生的喜愛

抓住他們的心理

將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在他們眼前

生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子

使他們迅速走進(jìn)故事情境

2、過渡：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號

3、認(rèn)讀生字詞

（課件出示生詞：練習(xí)提參加烏龜冠軍比臨走囑咐獎(jiǎng)品過得意地說敢）

（1）借助拼音自由拼一拼

（2）誰來當(dāng)小老師帶讀？

【設(shè)計(jì)意圖】識字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)

讓學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀

學(xué)生有成就感

學(xué)習(xí)積極性高

往往比教師說教效果好得多

（3）自由讀生詞

把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍

（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識嗎？（去掉拼音開火車讀）

過渡：春天來了

兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇

說要送給學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友

你們想要嗎？不過

每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)詞語

你得認(rèn)對

（生采蘑菇游戲

放采蘑菇的輕音樂）

【設(shè)計(jì)意圖】識字游戲的安排

使鞏固詞語的環(huán)節(jié)變成游戲樂園

學(xué)生在玩中學(xué)

學(xué)中玩

不僅放松了身心

學(xué)習(xí)熱情也得到進(jìn)一步提升

（5）生詞小朋友讀得真準(zhǔn)

如果把它們帶入到課文當(dāng)中去

你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中

大聲讀課文

把課文讀準(zhǔn)

）

（6）兔媽媽說了

她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎(jiǎng)給讀書最通順的小朋友

我們趕緊再練一遍吧

（生再自由讀文）

【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生讀書的水平低

初讀課文時(shí)肯定會遇到難度不同的障礙

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)

是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確

流利

三、分節(jié)讀文

感知大意

1、指名分小節(jié)讀課文

師適時(shí)指導(dǎo)

如：第一節(jié)課文生詞較多

比較難讀

可采取師范度

生和老師比賽的形式進(jìn)行

如：第5--7節(jié)課文

是說話人在后邊的三句對話

師需指導(dǎo)

資*源%庫

盡量讓學(xué)生互評

同時(shí)把蘑菇卡片獎(jiǎng)給讀得通順流利、聽得認(rèn)真仔細(xì)和評得準(zhǔn)確到位的同學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書和認(rèn)真傾聽的激情

2、再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確

還要通順、流利

認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍

3、再次指名讀

讀你最喜歡的小節(jié)

（初讀----讀生字詞----再讀

讀準(zhǔn)確--指名讀---再讀

不僅讀準(zhǔn)確

還要通順流利--再指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動(dòng)

符合低年級學(xué)生的能力特點(diǎn)

兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異

讓每個(gè)學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展

4、圖片對比

感知大意

（1）出示課文兩幅插圖

仔細(xì)觀察

小黑兔和誰比賽

結(jié)果怎樣？你還能從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道？（指名讀第3、6小節(jié)）

（2）小白兔呢？（指名讀第4、7小節(jié)）

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰？（生回答后

把蘑菇卡片貼在小白兔旁）為什么？（因?yàn)樗液透呤直龋?/p>

（4）再觀察兩幅插圖想象

誰更努力？誰才會不斷進(jìn)步

取得優(yōu)異成績？

【設(shè)計(jì)意圖】插圖的對比

課文內(nèi)容的對應(yīng)

問題的設(shè)計(jì)

讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知

這樣設(shè)計(jì)

既幫助學(xué)生理解了語言

更培養(yǎng)了低年級學(xué)生想象的能力

訓(xùn)練了語言表達(dá)基本功

四、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書寫

1、出示帶新偏旁的兩個(gè)生字：參軍

（1）師教兩個(gè)新偏旁：私字頭和禿寶蓋

（2）你用什么方法記住它？生自學(xué)兩個(gè)生字的筆順

（3）交流：這兩個(gè)字在寫的時(shí)候你想提醒別人注意什么？師相機(jī)范寫

（4）學(xué)生描紅

師巡視指導(dǎo)

（5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏

交流

書寫

（6）放輕音樂

生完成《習(xí)字冊》

師巡視指導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖】寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功

是鞏固識字成果的重要手段

這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系

利用他們已有的前期經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主識字

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

使主體作用得到了有效發(fā)揮