小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！眏Ab88.cOM

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣！（邊說邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的?！半y為情”就是有點不好意思。

師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒有關(guān)系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

（反思）

其實，在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，我安排好了要讓學(xué)生通過回憶自己什么時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應(yīng)而，讀書的語氣也不到位。之后再請的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學(xué)時機，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學(xué)起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

一直以來，語文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點難點，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來，讀出韻味來是每個語文老師在教學(xué)中要解決的一個大問題。低年級的小朋友畢竟還是小，要讓他們說出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗，抓住課文中的幾個重點的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會有所提高。

延伸閱讀

小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計1

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計1”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析：

《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第二課時

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點符號，你們會加什么標(biāo)點？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。

3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。

【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢?！?/p>

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎給誰？

（四）聯(lián)系實際，加深理解

其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識，同時語言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

三、練習(xí)分角色朗讀

過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。

2、你最喜歡哪個角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？

6、小組分角色讀。

【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

v過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

1、出示范字：練、敢、提?？?！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計

1、練寫“練、提、敢”。

2、小組練習(xí)表演。

這節(jié)課最大的特點就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性特別強，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，地學(xué)到了獨立閱讀的技能。

小學(xué)語文一年級：《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計二

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文一年級：《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計二，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

生邊做動作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計：

不獎小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎給誰敢于和高手比

獎小白兔難為情跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2.學(xué)會3個生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識1個偏旁。

3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢?

揭題，讀題。

【要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。】

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

(2)指名讀。(學(xué)生評：他讀得怎么樣?像個媽媽嗎?)

【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的?！?/p>

(3)集體讀。

(4)出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

(5)指名讀。(評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的?加上相應(yīng)的表情和動作。)

(6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲;難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

(1)同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

(2)我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動畫。)

(3)看了動畫，你知道了什么?

【運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

(4)指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣?體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

(5)同桌分角色朗讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。】

3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?(生：小白兔。)

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?(指名說。)

誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……

【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果?！?/p>

師：兔媽媽的話誰來讀?(指名讀第10自然段。)

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢?

說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。)

【此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

4.分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。】

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。

2.為生字找朋友(即組詞)。

3.你有什么好的方法來記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)

4.翻開筆順表，自學(xué)筆順。

(教師重點指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。)

5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。

評析

這份教學(xué)設(shè)計的主要特點：

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評;討論不懂的詞句意思;分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2.把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、蘑菇該獎給誰

課題

6、蘑菇該獎給誰

課型

新授

課時

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫其中的8個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點難點

識字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。

四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題

2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動畫。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）

3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

重點指導(dǎo)：“參”的三撇寫時應(yīng)平行，要有長有短。

“提”寫時應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴幾個詞）

2、學(xué)生匯報表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

（二）、指導(dǎo)朗讀

三、拓展、內(nèi)化。

四、指導(dǎo)寫字

變序抽卡認(rèn)讀生字。

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對照插圖，共同朗讀體會。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報討論結(jié)果。

④誰愿意展示的小組讀給大家聽。

1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

（2）生自由讀。

（4）讀后評議

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。

2、小組派代表演一演。

3、說說自己敢和高手比的例子。

1、自由觀察，然后說說觀察所得。

2、想一想，然后說說要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。

板

書設(shè)計

蘑菇該獎給誰

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎給誰

6.蘑菇該獎給誰

教材分析：

《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

《蘑菇該獎給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識2個偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時安排：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時3月8日總第33課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學(xué)會5生字，認(rèn)識2個偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、看圖，導(dǎo)入新課

1．今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。

（設(shè)計意圖：要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。

自由讀文。

一讀要求：

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。

2.檢查反饋。

（1）讀準(zhǔn)字詞的音：

參加練習(xí)提著烏龜冠軍

敢于臨走囑咐得意落在

（2）讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

（3）說課文

剛才的問題有了答案了嗎？誰能說說？（課文是寫小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，小黑兔和烏龜跑得了第一名，卻沒有得到獎品。小白兔和駿馬賽跑落后了，兔媽媽獎勵他一只大蘑菇。）

（4）齊讀第一節(jié)。

（5）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（6）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？

3．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。

（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到“難為情”的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔卻“難為情”？

（5）分角色讀第一次對話。

4．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

（1）聽了兩只小兔的回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。

小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情？

哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。

（3）在觀察課文題目上面的兩幅圖。描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？

（4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？

結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。）

三、學(xué)寫生字

1.指導(dǎo)書寫“練、提、參、烏、過”等字。

2.引導(dǎo)觀察

練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆“橫”要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。

提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。

參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。（1）歌訣法

參：“”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

3.減一減

烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。

4.換一換

提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

（設(shè)計意圖：寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。老師給出正確的識記字形的方法，夯實基礎(chǔ)。）

第二課時3月9日總第34課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學(xué)會生字，認(rèn)識2個偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。

1．認(rèn)讀詞語。（課件出示）

臨走囑咐練習(xí)

烏龜比賽冠軍

獎品敢高手

（1）指名讀詞。

（2）讀了這組詞，你有沒有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來講了課文的主要內(nèi)容？我們讀書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會到的意思把這組詞連起來有滋有味地讀出來嗎？

引導(dǎo)回顧全文，意會詞語間聯(lián)系，加強思維訓(xùn)練。

2．假如請你給題目加上標(biāo)點符號，你想怎么加？想怎么讀題？（你強調(diào)了“誰”）

還有其它讀法嗎？（強調(diào)“該”）

大家認(rèn)為強調(diào)哪個詞才能把這個童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來？再讀題。

從題目入手，凸顯文章主旨，進而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．過渡：那么，蘑菇究竟該獎給誰呢？課文通過人物之間的一系列對話告訴了我們。

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？

揭題，讀題。

（設(shè)計意圖：運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

二、讀文探究，讀中感悟。

1．【課件出示】

自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說的話，然后說說你是怎么找到的。

交流。

通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說的話用引號引起來，像這樣的引號外面的，提示我們這句話是誰說的，是怎樣說的短語叫“提示語”。

引導(dǎo)關(guān)注提示語，指導(dǎo)朗讀，同時進行表達(dá)方式的滲透。

2．我們來看他們的第一次對話。指導(dǎo)朗讀第一次對話。【課件出示】[2-4]

(1)蘑菇該獎給誰呢？指名讀兔媽媽的話。

（反紅顯示提示語在前）提示語在人物所說的話前面就叫提示語在前。

我讀提示語，你們來做兔媽媽。

大家想一想：這是一位什么樣的媽媽？

說話訓(xùn)練的同時為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。

指導(dǎo)朗讀：

你真是一位慈祥的媽媽，請你慈祥地問問自己的孩子——引讀。

你真是一位教育有方的媽媽，請你很有策略地問問自己的孩子——引讀。

你真是一位關(guān)愛孩子的媽媽，請你親切地問問自己的孩子——引讀。

(2)蘑菇該獎給誰？小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。

比一比，有什么不一樣？（去掉提示語）去掉這部分行嗎？為什么？（不行，不知道是誰說了這句話。）

告訴大家，如果把它放入文章中，通過上下文可以推測出這是誰說的，是可以不加提示語的，這叫無提示語。這是提示語的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無提示語，因為通過上下文我們無法推測它是誰說的。

再看看這句又有什么變化？（去掉提示語里“得意”）去掉這個詞好嗎？為什么？（不知道說這句話時的表情。）

誰能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話。

看來，提示語不僅可以告訴我們是誰說了這句話，還可以有效地幫助我們了解說話人當(dāng)時的情緒。我們一起來當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。

(3)蘑菇該獎給誰？同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)，書上用了個什么詞？（難為情。）誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

(4)如果這個故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎給誰？

(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。

（6）指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對話。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對話?！菊n件出示】[5-7]

(1)可是，兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是追問--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰來做小黑兔夸夸自己？誰來做小白兔“難為情”一下？

(2)學(xué)生嘗試后，進行交流：從“所有的、都”可以聽出小黑兔的“得意”。一個“都”字盡顯小白兔的“難為情”。

(3)其實不僅如此，（提示語反紅）提示語在后面的時候，表示緊接著上面的話，朗讀時就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫？范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

分角色朗讀。（獎勵蘑菇圖給小白兔。）

4．指導(dǎo)朗讀第三次對話?！菊n件出示】[8]

(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。

兔媽媽說這話時，是什么心情?(激動)從哪幾個詞語上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來嗎？

提示語在中間，表示說話人頓了頓，同時還有了些動作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。

可是，兔媽媽為什么這么激動呢？學(xué)完課文我們再回答。

埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時間過半，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

(2)【課件出示】蘑菇居然獎給了小白兔，小黑兔會怎么想？（結(jié)合上文思考。）

他是怎么說的？（不服氣）指名讀。

(3)【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來回顧課文題目上面的兩幅圖?？吹津E馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語？看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么？比較一下他們的速度。這樣看來駿馬可真是跑步比賽的【高手】?。⌒抡n標(biāo)第一網(wǎng)

小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時比進步了許多；而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時跑得慢)。

兩只小兔子誰盡力練習(xí)跑步了?

(4)原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“【敢和高手比】呀！”

①什么叫高手？

②課文里的高手是——駿馬。

③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢？

與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而（超越自我）；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的理解提煉全文中心。

5．現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動了嗎？——引讀“因為他敢和高手比呀！”

蘑菇該獎給誰呢？“敢和高手比”的人；敢于挑戰(zhàn)自我的人；迎難而上的人；勇于拼搏的人。

6．【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！庇帽締卧白x讀背背”里的兩個成語“百折不回、勇往直前”，就能恰如其分地贊揚這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。

7．小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做？

8．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

（設(shè)計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示“軍、加、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。

軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“”。

加：“力”和“口”。

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。

（教師重點指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。）

5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。

6.拓展練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么做呢？再編一個故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。

（設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計：

不獎小黑兔得意跟烏龜比

6.蘑菇該獎給誰敢于和高手比

獎小白兔難為情跟駿馬比

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎給誰》中，由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。而且，孩子們對分角色表演表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此我采用男女生讀，分大組讀，分小組讀等方法讀課文。在這一課的朗讀中，難點在于讓學(xué)生掌握各角色的語氣，比如，小白兔難為情的語氣，小黑兔得意的語氣等等。

在生字教學(xué)上，首先是兩個多音字，然后是本課的生字，參字的偏旁是私字旁，要寫的上窄下寬。大多數(shù)孩子寫得很認(rèn)真，也很規(guī)范美觀。

小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計及評析

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計及評析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

⒈設(shè)計理念

依據(jù)教材特點，針對低年級兒童的實際，在精心營造的充滿情趣的課堂氛圍中，以如何給課文中的小動物配好音為課堂學(xué)生活動的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦、對話等言語實踐，使學(xué)生在參與中提高自己的語文能力。

教學(xué)流程

一、動畫城

1．初看動畫。師：同學(xué)們都愛看動畫片，老師向電視臺《動畫城》欄目編輯阿姨借來了一部好看的動畫片，想不想看？(播放動畫故事《蘑菇該獎給誰》，只有影像無聲音)

2．概說動畫。師：動畫片看完了，說說你看到什么？動畫看完后，放手讓學(xué)生說。

3．初讀課文。師：有一個作家把這個有趣的故事記下來了，就是我們書上的第6課，請大家把書打開，先聽老師把課文讀一遍。師讀完課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的前后經(jīng)過，教師做好引導(dǎo)，最后能將故事的前后經(jīng)過勾勒出來。

(學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了低年級兒童的心理特點；接著，充分利用動畫，并借助教師的范讀，

很快將學(xué)生帶入“語文”，在讀、說中完成對課文內(nèi)容的整體感知。)

二、字詞園

1．出示課件：

①蘑菇囑咐得意跑得快難為情地說

②練習(xí)提著參加比賽烏龜跑不過冠軍

2．學(xué)生交流。(了解課件展示出的字詞的掌握情況)

①請學(xué)生說說第2行中哪些字容易寫錯、怎樣才能記住這些字的字形；

②請學(xué)生說說還有哪些詞的意思沒弄懂，并引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流對一些詞的理解。

3．出色高手

操作要點：在學(xué)生交流哪些字容易讀錯的時候，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字，出現(xiàn)帶有共性的問題時，教師范讀，帶著學(xué)生讀；在交流字形的時候，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生將生字與已掌握的字進行比較，如”練”的右半邊與”東”比，”烏”與“鳥”比；在交流對詞意的不理解的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、生活經(jīng)驗及課文內(nèi)容等，如”冠軍”“出色”“高手”等。

(字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)課文中出現(xiàn)的字詞的不同的教學(xué)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生就音、形、義展開了自主的學(xué)習(xí)探究，特別是有意識地利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗開展有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在此過程中得到初步的培養(yǎng)。)

三、配音棚

1．再看動畫。師再次播放課文動畫。師提示：同學(xué)們動畫片中小動物們說的話都是和你們一樣大的小朋友給配的音。你們想不想像他們一樣，給課文中的小動物配好音，當(dāng)個配音高手呢？

2．擇定角色。師：看了動畫以后，你最喜歡哪一個小動物呢？然后讓學(xué)生依所喜歡的小動物坐成三大組，即“小白兔組”“小黑兔組”“兔媽媽組”，每個大組內(nèi)再分成若干小組，每小組4人左右。待學(xué)生坐定后，再讓他們戴上相應(yīng)的小動物的頭飾。

3．自主練讀。師：找出你喜歡的小動物的話，認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備為小動物配音，注意哪些地方要讀得重些，哪些地方讀得輕些，哪些地方讀得快些，哪些地方讀得慢些。

學(xué)生自由練習(xí)讀。師巡視指導(dǎo)。

4．讀書交流。學(xué)生匯報自己練習(xí)“配音”的情況。

操作方法如下：

(1)師視學(xué)生的選擇內(nèi)容點擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的句段。

(2)課件中的小動物之間的對話內(nèi)容呈“單元塊”出現(xiàn)，每一“單元塊”為一個對話回合，文中共有3個對話回合，具體如下：

第一個對話回合：

(兔媽媽)：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”

(小黑兔得意的)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

(難為情的小白兔)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

第二個對話回合：

(兔媽媽)：“你們今天都跟誰比賽啦？”

(小黑兔)：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”

(小白兔)：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>

第三個對話回合：

(兔媽媽對小白兔)：“我的好孩子，這是給你的獎品！”

(小黑兔)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇紿小白兔？”

(兔媽媽對小黑兔)：“因為他敢和高手比呀！”

每一個“單元塊”中的任何一句首先被學(xué)生選中后，教師利用每一個對話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系引出這一“單元塊”的其他兩句，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會合作讀書。

(3)朗讀指導(dǎo)要點：

①在讀第一和第二兩個對話回合的時候，要讀出兔媽媽的親切、小黑兔的得意、小白兔的難為情。

②在讀第三個對話回合的時候，要讀出小黑兔的不服氣和兔媽媽對小白兔的贊賞。

③加點的詞是要引導(dǎo)學(xué)生重點讀好的內(nèi)容。

5．看畫配音。師播放去掉聲音的課文動畫，學(xué)生間互相合作，為動畫同步配音。

(借助營造出的課堂情境，巧設(shè)學(xué)生課堂活動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開充分有效的讀書訓(xùn)練，并在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語言，提高語文能力。)

四、對話亭

1．分組討論。師：聽了同學(xué)們?yōu)檎n文中小動物配的音，就知道大家都讀懂了這個故事。最后，兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，但老師知道，小白兔們、小黑兔們和兔媽媽們肯定還有許多話要說。那就請大家到對話亭中發(fā)表自己的看法吧。

點擊課件出示：

兔媽媽會對說：“”

小白兔會對說：“”

小黑兔會對說：“”

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，討論前教師作相應(yīng)的提示：例如，兔媽媽還會對小白兔說些什么？又會對小黑兔說些什么呢？學(xué)生討論時，教師巡視，視各個小組的討論情況作些指導(dǎo)。

2．現(xiàn)場“對話”。交流中，學(xué)生從自己所選定角色出發(fā)與擔(dān)當(dāng)其他角色的同學(xué)展開對話。在此過程，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生暢所欲言，展開平等的對話。對學(xué)生在對話中表達(dá)出的個性化的見解，教師要最大限度地給予肯定。

(閱讀是一種個性化的行為。這里，教師為學(xué)生搭建了一個表達(dá)個性化見解的平臺，學(xué)生在這個平臺上表達(dá)自己的愿望、看法、評價，并相互間展開對話，互相啟發(fā)，既能進一步深化對課文的理解，又能在充分的對話中提高學(xué)生的口語交際水平。)

小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》精彩導(dǎo)入設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》精彩導(dǎo)入設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，我想大家一定都喜歡。不過老師有個小小的要求，聽完你要告訴老師，故事中講到了哪些人物？講了一件什么事？你最喜歡故事中的誰？

我開始繪聲繪色地講故事。

這個故事的名字就叫“蘑菇該獎給誰”，這句話是誰說的？

這里的蘑菇是平時我們食用的，就像我們吃的蔬菜一樣。這里的蘑菇是用來做什么的？

“是兔媽媽給孩子的獎品”一學(xué)生答道。

“那這個獎品獎給誰呢？故事中講到了哪幾個人物？”

我知道：“故事中兔媽媽，小白兔、小黑兔。蘑菇是媽媽跑步快的小白兔的獎品。”

“你聽故事真仔細(xì)，說得很清楚，我們是不是應(yīng)該給他來點掌聲呀！”我微笑著說道。

隨機在黑板上板書：

兔媽媽

小白兔小黑兔

“兔媽媽為什么把蘑菇獎給了落在后面的小白兔，而沒有獎給跑在第一的小黑兔呢？”我又問道。

“那是因為，小白兔敢和高手比?！鄙塾昙澊鸬?。

“那你們知道高手是什么樣的人呢？”我開始了一連串的提問。

“是很厲害很厲害的人！”一生答。

“是本領(lǐng)很大的人?！?/p>

能具體說說嗎？

“籃球打得最棒的，像姚明一樣，他就是打籃球的高手?！?/p>

“我想，跑步最快的就是跑步高手?！?/p>

“我爸爸打電腦可厲害了，他就是電腦高手?！?/p>

“我媽媽織的衣服很漂亮，她就是編織高手?！?/p>

。。。。。。

天那，看來，你們都是回答問題的高手。學(xué)生們嘩然一片。

是呀，敢和高手比的人才能造就自己，讓自己有更高的本領(lǐng)，你們想成為朗讀高手，講故事高手嗎？那就從今天的課文開始吧！

反思：從故事導(dǎo)入，從故事中來回答問題。培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽的能力和綜合分析的能力，聽過重點字句的說話訓(xùn)練，明白了高手的含意。以“高手”為切入點，以“高手”為誘餌，激發(fā)了學(xué)生朗讀的愿望！

蘑菇該獎給誰 教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘑菇該獎給誰 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1、能分角色朗讀課文,讀出對話時的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁,認(rèn)識2個多音字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領(lǐng)。

重、難點:

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

課時劃分:

兩課時

第一課時

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認(rèn)識3個偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

2、再讀課文。

要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”:韻母是“ün”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時,用在動詞的后面。

“地”:中讀輕聲,它是用在動詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀,開火車讀。

全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

指名朗讀,評議,再讀。

7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

生再讀,指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時,同學(xué)們提的問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

(1)讀生字卡片,鞏固字音。

(2)教學(xué)新偏旁。

練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。

參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

軍:禿寶蓋,跟哪個偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

(3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。

(4)反饋檢查

有什么好辦法來記住這些生字?師重點提示:

練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”

烏:跟“鳥“有點像,為什么沒有一小點?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)

(5)指導(dǎo)寫字

(6)師重點提醒以下幾個字:

參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。

軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提:左窄右寬。

加、敢:左右等寬。

(7)師范寫生字,生描紅。

(8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

第二課時

教學(xué)目的:

1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?

(1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

(2)小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的?

(3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會體會。

(4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?

(5)請同學(xué)們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?

(6)指名讀,評議,再讀。

同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?

生邊做動作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會體會。

指名讀。

評議,再讀。

(7)同學(xué)們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?

自讀,指名讀,齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

(1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。

(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

從中能體會出它們的心情怎樣?

指名說,相機觀察插圖。

(4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

(5)分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

(1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。

(2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?

(3)你是從哪些詞語中體會出來的?

(3)有感情地練讀第8自然段。

9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

(1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?

(2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計:

不獎小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎給誰敢于和高手比

獎小白兔難不情跟駿馬比

教學(xué)后記:1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。

6、蘑菇該獎給誰 教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“6、蘑菇該獎給誰 教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識15個生字，會寫其中的8個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點難點識字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、錄音、兔子頭飾

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

一、揭示課題，談感受。

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。

四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題

2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動畫。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）

3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

重點指導(dǎo)：“參”的三撇寫時應(yīng)平行，要有長有短。

“提”寫時應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴幾個詞）

2、學(xué)生匯報表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

一、鞏固識字

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

（二）、指導(dǎo)朗讀

三、拓展、內(nèi)化。

四、指導(dǎo)寫字變序抽卡認(rèn)讀生字。

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對照插圖，共同朗讀體會。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報討論結(jié)果。

④誰愿意展示的小組讀給大家聽。

1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

（2）生自由讀。

（4）讀后評議

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。

2、小組派代表演一演。

3、說說自己敢和高手比的例子。

1、自由觀察，然后說說觀察所得。

2、想一想，然后說說要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。

板書設(shè)計蘑菇該獎給誰

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版

【教材簡解】

《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課

這是一篇童話故事

講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事

它告訴學(xué)生要有勇氣

敢于和強手競爭

雖敗猶榮

全文以對話的形式敘述

適合學(xué)生分角色朗讀

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞

學(xué)寫本課4個生字

理解由生字組成的詞語

能力目標(biāo)：初讀課文

做到正確、流利、通順

初步理解課文內(nèi)容

德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強手競爭

才是最出色的

【教學(xué)重、難點】

1、認(rèn)讀生字詞

正確、美觀地書寫4個生字

2、把課文讀正確、流利、通順

初步理解課文內(nèi)容

3、理解兔媽媽最后一句話

【設(shè)計理念】

1．根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律

從創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣入手

激發(fā)學(xué)生的求知欲

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2．語文是實踐性很強的課程

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐

為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想

我讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動

通過各種形式（做小老師領(lǐng)讀、在游戲中鞏固詞語、層次性閱讀課文等）的實踐活動

逐步提高語文能力

【設(shè)計思路】

用謎語導(dǎo)入、故事引入

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

首先讓學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音；再讀課文

把課文讀通順、流利

以老師和同學(xué)比賽、蘑菇獎勵等形式展開教學(xué)

最有利于激發(fā)孩子的朗讀興趣與表現(xiàn)欲望

一年級孩子形象思維占優(yōu)勢

模仿能力強

老師故意與學(xué)生比賽

醉翁之意不在酒

目的是在潛移默化之中給孩子泛讀

這樣能達(dá)到朗讀指導(dǎo)最優(yōu)化

由插圖對比

結(jié)合課文內(nèi)容對應(yīng)

引導(dǎo)孩子初步感知課文內(nèi)容

懂得敢于和高手比

才是最出色的道理

最后學(xué)寫生字

充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系

寫出正確、美觀的字

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、猜謎語導(dǎo)入

（1）、小朋友們

你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：

小傘一把把

長在大樹下

下雨不能打

做菜頂呱呱

（2）、生答

師出示蘑菇卡片

請生讀卡片背后的詞語：móɡu

蘑菇

2、師講故事：小朋友們

你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個朋友

一個是小白兔

一個是小黑兔（相機將卡片貼在黑板上）

它們倆呀

可喜歡吃蘑菇啦！一大清早

兔媽媽（相機將卡片貼在黑板上）就要出門采蘑菇了

臨走時

囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步

誰跑得最出色

就將最大的蘑菇獎給誰

這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事

（板課題

并齊讀兩遍）

【設(shè)計意圖】猜謎語和講故事都是低年級學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式

通過創(chuàng)設(shè)這些情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

產(chǎn)生強烈的求知欲

為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊

二、初讀課文

讀通讀順

1、看動畫故事

【設(shè)計意圖】看動畫片是低年級學(xué)生的喜愛

抓住他們的心理

將課文內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)在他們眼前

生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子

使他們迅速走進故事情境

2、過渡：小朋友想不想自己讀讀這個故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號

3、認(rèn)讀生字詞

（課件出示生詞：練習(xí)提參加烏龜冠軍比臨走囑咐獎品過得意地說敢）

（1）借助拼音自由拼一拼

（2）誰來當(dāng)小老師帶讀？

【設(shè)計意圖】識字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)

讓學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀

學(xué)生有成就感

學(xué)習(xí)積極性高

往往比教師說教效果好得多

（3）自由讀生詞

把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍

（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識嗎？（去掉拼音開火車讀）

過渡：春天來了

兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇

說要送給學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友

你們想要嗎？不過

每個蘑菇后邊都有一個詞語

你得認(rèn)對

（生采蘑菇游戲

放采蘑菇的輕音樂）

【設(shè)計意圖】識字游戲的安排

使鞏固詞語的環(huán)節(jié)變成游戲樂園

學(xué)生在玩中學(xué)

學(xué)中玩

不僅放松了身心

學(xué)習(xí)熱情也得到進一步提升

（5）生詞小朋友讀得真準(zhǔn)

如果把它們帶入到課文當(dāng)中去

你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中

大聲讀課文

把課文讀準(zhǔn)

）

（6）兔媽媽說了

她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎給讀書最通順的小朋友

我們趕緊再練一遍吧

（生再自由讀文）

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生讀書的水平低

初讀課文時肯定會遇到難度不同的障礙

設(shè)計這一環(huán)節(jié)

是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確

流利

三、分節(jié)讀文

感知大意

1、指名分小節(jié)讀課文

師適時指導(dǎo)

如：第一節(jié)課文生詞較多

比較難讀

可采取師范度

生和老師比賽的形式進行

如：第5--7節(jié)課文

是說話人在后邊的三句對話

師需指導(dǎo)

資*源%庫

盡量讓學(xué)生互評

同時把蘑菇卡片獎給讀得通順流利、聽得認(rèn)真仔細(xì)和評得準(zhǔn)確到位的同學(xué)

調(diào)動學(xué)生讀書和認(rèn)真傾聽的激情

2、再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確

還要通順、流利

認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍

3、再次指名讀

讀你最喜歡的小節(jié)

（初讀----讀生字詞----再讀

讀準(zhǔn)確--指名讀---再讀

不僅讀準(zhǔn)確

還要通順流利--再指名讀）

【設(shè)計意圖】設(shè)計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動

符合低年級學(xué)生的能力特點

兼顧了學(xué)生的個性差異

讓每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展

4、圖片對比

感知大意

（1）出示課文兩幅插圖

仔細(xì)觀察

小黑兔和誰比賽

結(jié)果怎樣？你還能從課文哪幾個小節(jié)知道？（指名讀第3、6小節(jié)）

（2）小白兔呢？（指名讀第4、7小節(jié)）

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了誰？（生回答后

把蘑菇卡片貼在小白兔旁）為什么？（因為他敢和高手比）

（4）再觀察兩幅插圖想象

誰更努力？誰才會不斷進步

取得優(yōu)異成績？

【設(shè)計意圖】插圖的對比

課文內(nèi)容的對應(yīng)

問題的設(shè)計

讓學(xué)生對課文有一個整體的感知

這樣設(shè)計

既幫助學(xué)生理解了語言

更培養(yǎng)了低年級學(xué)生想象的能力

訓(xùn)練了語言表達(dá)基本功

四、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書寫

1、出示帶新偏旁的兩個生字：參軍

（1）師教兩個新偏旁：私字頭和禿寶蓋

（2）你用什么方法記住它？生自學(xué)兩個生字的筆順

（3）交流：這兩個字在寫的時候你想提醒別人注意什么？師相機范寫

（4）學(xué)生描紅

師巡視指導(dǎo)

（5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏

交流

書寫

（6）放輕音樂

生完成《習(xí)字冊》

師巡視指導(dǎo)

【設(shè)計意圖】寫字是一項重要的語文基本功

是鞏固識字成果的重要手段

這樣設(shè)計充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系

利用他們已有的前期經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生自主識字

充分調(diào)動學(xué)生的主動性

使主體作用得到了有效發(fā)揮

一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》導(dǎo)學(xué)案2蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》導(dǎo)學(xué)案2蘇教版，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文下冊《蘑菇該獎給誰》導(dǎo)學(xué)案2蘇教版

蘑菇該獎給誰

[教材簡解《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對話時的不同語氣。2、識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)重點讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯出真正本領(lǐng)。

難點理解兔媽媽的話“他敢和高手比呀！”

設(shè)計理念1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

設(shè)計思路用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音；再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手讀課文。讀課文的過程中引導(dǎo)孩子們進入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會人物心情，讀出不同的語氣，加深對課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進步快”的道理是教學(xué)重點，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動，也是對課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。

教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，引情激趣

演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？1、板書課題：蘑菇該獎給誰?！钡摹肮健笔禽p聲

齊讀課題

二、初讀指導(dǎo)

1、課文，（1）檢查生字詞

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得跑得快

2）、自主拼讀，同座對練，互相正3）、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。上面這些詞語，在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步理解：“囑咐”一詞。師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學(xué)時，媽媽會對你說什么？（生說）

你去外面玩時，媽媽會對你說什么？（生說）

星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？（生說）

對，這就是“囑咐”。

借助學(xué)生生活的實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”

過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說的，畫上“——”，小白兔又是怎樣說的畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。學(xué)生評：他讀得怎么樣？

（3）集體讀。

、出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

（1）小黑兔怎樣說的？

出示句子：

小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

①第一名?。∧隳苷f說它的心情怎樣嗎？

②得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。

（板書：得意）

加上動作讀好這句話。（頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大……）

③誰能再讀出小黑兔的心情指生讀。

④男女生比賽讀。

⑤夸夸他們的表情和朗讀。評價重點讀出小黑兔高興得意的心情。

⑥同位邊讀邊表演

⑦過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

（2）出示句子：

小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。

①小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣??？

自由讀句子體會小白兔的心情。

②我們難為情時會是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀

(板書：難為情)

加上動作讀好這句話。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來扭去的，手不停地搓衣角……)

加上相應(yīng)的表情和動作。

③同座邊朗讀邊表演

過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰？

、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。四、指導(dǎo)初讀第五、六、七自然段

1、同樣是兔媽媽的孩子，兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問一句：（引讀）孩子們你們都跟誰比賽啦？

（1）小黑兔是怎樣說的，再次畫上“——”，小白兔又是怎樣說的再畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。

（2）老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。

（師生分角色讀）

師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎？

生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

師：為什么？

生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。

師：對啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？

生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

師：說得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？生：齊讀師：同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？[鼓勵學(xué)生用多種方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗，釋放內(nèi)心的情感，學(xué)生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。]

生：各自試著表演朗讀。

（3）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

學(xué)生自由討論。

2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

師出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時候盡力了嗎？

師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

（1）小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。

（2）愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。個別讀。

讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。

生自由讀。

五、指導(dǎo)讀好第八、九、十自然段

1、聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）

誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

2、交流，相機黑板出示：因為他敢和高手比呀！

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

3、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎給誰？

師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。誰來讀兔媽媽的這一段話。

師：大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

師：誰來讀讀兔媽媽的這句話？

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）

六、分角色朗讀課文

師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

七、聯(lián)系實際，加深理解

其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎？(指名說)是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？（指名說）八、指導(dǎo)書寫

過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

1、出示范字：練、參?？?！這兩個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。3、學(xué)生自學(xué)4、交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。$來源：

6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

板書設(shè)計：

不獎小黑兔得意跟烏龜比

敢和高手比

獎小白兔難為情跟駿馬比

小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》研究第二課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》研究第二課時教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟示。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀生字、生詞。

參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜

二、讀文探究，讀中感悟。

A、指導(dǎo)朗讀第一次對話。

過度：昨天，我們在學(xué)習(xí)課文時有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做的對嗎？今天就請小朋友在課文中找找答案吧。

1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個乖寶

寶說了什么？

學(xué)生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑

菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時，心里會想什么？她會是什么神態(tài)呢？說話語氣會怎么樣？誰能再來試試。

2、誰先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。

想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時的神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。

當(dāng)學(xué)生做出得意壯時，請他讀小黑兔的話。

（出示：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）

3、小朋友們再看看小白兔的表現(xiàn)。小白兔說話時的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。

4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）

5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對話。

B、指導(dǎo)朗讀第二次對話。

1、兔媽媽看著兩個孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？

出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>

小黑兔和小白兔會用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？

誰能把兩只小兔子表演出來？

C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎品！”

兔媽媽在說這話時，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。

小黑兔看見小白兔得到獎品，他不服氣了，他為什么不服氣？

是呀，得了冠軍卻沒得獎，最后一名卻獲獎了，這還真沒道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎得對嗎？

2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？

4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎勵錯了嗎？。

出示“因為他敢和高手比呀！”

大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？

出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進自己的能力提高；與低手比會使人沒有斗志，能力也會退步。

D、拓展、內(nèi)化。

1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎么想，又會怎么做？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰？平時你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？

3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個敢和高手競爭的人。

板書

蘑菇該獎給誰

兔媽媽蘑菇小白兔

因為他敢和高手比

小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》第二課時教學(xué)實錄案例

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》第二課時教學(xué)實錄案例》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！闭^“授人以魚，不若授人以漁”。學(xué)生的切身體會勝過教師的千言萬語。

《蘑菇該獎給誰》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)才能越來越出色，真正成為生活的強者，而眼光如果只盯著弱者，只會讓自己不思進取，越來越落后。在整個教學(xué)過程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應(yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，讓學(xué)生在爭辯中成長，在思考中成熟，自然而然領(lǐng)悟到文中道理，我想這就是語文這門課的目的吧。

下面是第二課時的教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、師出示兔媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰？

生：兔媽媽。

師：今天老師要當(dāng)一回兔媽媽，你們愿意當(dāng)我的兔寶寶嗎？

生：愿意。

師：那快跟我打個招呼呀！

生：兔媽媽好！

師：你們好！你們真是一群懂禮貌的孩子。

2、師：兔寶寶有兩種，分別是小黑兔和小白兔。（板書）

師：小兔們，今天采了一大籃蘑菇，該獎給誰呢？（引出課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘑菇該獎給誰》這篇課文，誰來讀好這個題目？

生讀題（引導(dǎo)讀出疑問的語氣）。

3、師出示事先準(zhǔn)備好的做得比較大蘑菇：這兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

指讀。

4、師：早上，你背著書包獨自一人上學(xué)時，媽媽會對你說什么？

生：路上要當(dāng)心。

生：要注意安全。

生：上課要聽老師的話。

……

師：星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？

生：要有禮貌。

生：不要和親戚家的孩子爭吵。

生：不要只顧自己吃。

……

師：長輩們對你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。讓我們一起再讀兩遍。

生齊讀。

5、師：小兔們，早上，媽媽臨走時囑咐你們的任務(wù)還記得嗎？

生齊說：記得?！昂煤镁毩?xí)跑步”。

師出示小卡片：誰來學(xué)媽媽的樣子讀讀這句話？

生讀。

二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段。

1、師：你們今天誰跑得最出色？請你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。

生自讀課文。

2、師：小黑兔，今天你跑得怎么樣？

生：我今天參加跑步比賽，得了第一名。

師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名?！?/p>

師：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

生：我心里很高興。

師：很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

生笑瞇瞇的讀。

師：真的是很高興。（問其他小朋友）你的心情怎樣？

生：我心里很得意。

師：你得意的時候會怎么樣？

生：我會把頭抬得高高的，聲音響亮，把大拇指翹起來。

師：奧，你能加上你的動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎？

生讀。

師：多得意的小黑兔呀。

師：你也得了第一名……

師：小黑兔們都很得意，所有小黑兔站起來告訴媽媽你們的表現(xiàn)。

愿意當(dāng)小黑兔的小朋友站起來齊讀。

3、師：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么樣？

指答，隨著學(xué)生的回答出示句子：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

師：你落在后面心情怎么樣？

生：我很難為情。

師：你能難為情地把這句話讀一遍嗎？

生大聲地讀。

師：這是難為情嗎？講話那么大聲，臉上笑瞇瞇的，這是難為情嗎？你能再讀一遍嗎？

生頭低著，輕聲讀。

師：不錯，有難為情的樣子了。

師：還有小白兔要告訴媽媽嗎？

……

師：所有小白兔一起站起來告訴媽媽你們的表現(xiàn)。

生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。

1、師：聽了你們的表現(xiàn)，媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴媽媽。

生輕聲自讀。

師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

生：我跟烏龜比賽。

隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

生：我贏得很輕松，一點也不費力。

師：有沒有哪只烏龜超過你？

生：沒有。

師：奧，是所有的烏龜都跑不過你。

出示句子：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

師：哪只小黑兔再來讀一讀。

生大聲讀，神情很得意。

師朝他豎起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我們一起來，把你們的胸膛挺起來……

2、師：小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

生：我跟駿馬賽跑。

師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？

生：他們都跑得比我快。

師：你跑得時候盡力了嗎？

生：我已經(jīng)非常盡力了，用盡了全身的力氣也追不上駿馬。

師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

生滿臉委屈：是的。

師：小白兔，別灰心，你們再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。

四、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎給你。小黑兔，你們同意嗎？

生：不同意。

師：為什么？

生：我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？

師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由。

生齊讀。

師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

2、生同桌交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。（因為我不敢和高手比呀。）

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。（我一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。）

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快的。

……

師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

生：本領(lǐng)很大的人。

生：跑得快的人。

生：非常厲害的人。

……

師：那課文中的高手是指誰呢？

生：課文中的高手是指駿馬。

師：駿馬是什么高手呢？

生：駿馬是跑步高手。

師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。

師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？（生答不難為情了。）媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。

師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個最大的蘑菇?。◣熧N蘑菇）

五、總結(jié)全文，深化主題。

師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會越來越差。

生：要敢于和高手比，才會越來越好。

……

師：在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

生：趙芝瑩是寫字高手。

生：王超是打架高手。

師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？

生邊笑邊說不要。

師：還有哪些高手？

生：張玉涵是畫畫高手。

生：我覺得我自己是唱歌高手。

生：我覺得老師您也是畫畫高手。（師笑：謝謝你的夸獎。還有嗎？）

……

師：我們平時就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個

目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！

六、課外延伸。

師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。

小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？

生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。

生：小黑兔跟小白兔賽跑，看看到底誰厲害。（師笑：他心里一定還很不服氣。）

生：小黑兔去跟跑步高手比。

師：誰是跑步高手？

生：梅花鹿是跑步高手。

師：小黑兔也想有進步，小朋友，你們都這樣想嗎？

生齊答：是。

師：看來你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會改正缺點，和小白兔一起成為真正的跑步高手。老師還有一個問題想請小朋友想一想：為什么兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節(jié)課再討論。