高中牛頓第二定律教案

春到梅花山（推薦版教案第二課時(shí)）。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“春到梅花山（推薦版教案第二課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流、歡樂(lè)的海洋等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

2.開(kāi)火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答會(huì)!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀。

早春盛開(kāi)挨著

片片彩云晶瑩透亮清香

報(bào)春涌動(dòng)人流

(設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的;第三行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。)

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。)

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)好，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)

學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧!(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒(méi)有退盡，(教師引讀)

出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。(背景圖仍為滿山的梅花)

(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?

(2)(早春兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)早春是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

(3)是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就(就字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀!

(4)在這句話中，你還知道了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山，來(lái)理解梅花的多。你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，滿山兩字變色，讓學(xué)生理解滿山。(滿山就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花)板書(shū)：滿山的梅花

(5)小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

2.你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

(1)交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

(2)分男、女生讀。

(3)你挨著我，我挨著你(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)

(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像

(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)!通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。

(6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!

3.剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧!

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?

讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解晶瑩透亮，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。

(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?

讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解淡淡的清香。

(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)

(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?

(5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。

(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀。

2.讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢?

3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是涌動(dòng)著的人流。

4.(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?

5.哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了歡樂(lè)的海洋(板書(shū)：歡樂(lè)的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了

6.齊讀第二自然段。

(三)賞讀全文，積累內(nèi)化。

1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎?

2.在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。

3.你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

1)問(wèn)答或引背。

滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放?

盛開(kāi)的梅花是什么樣子的?

一朵一朵的梅花又是怎樣的?

人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，

2)同桌練習(xí)背誦。

3)指名背誦、全體齊背。

4)用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。

寒氣開(kāi)放散發(fā)人流

梅花退盡涌動(dòng)清香

5)用像練習(xí)口頭造句。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。)

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.小結(jié)與練習(xí)。

小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎?你的心情如何?

2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開(kāi)的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的哪個(gè)位置?學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。

4.老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。

還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)，不偏左些。

片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫(xiě)。

休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

寒：認(rèn)識(shí)新偏旁宀，下面是一、一、丨、丨一再一個(gè)八加兩點(diǎn)。

息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)

5.老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書(shū)寫(xiě)，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過(guò)程。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，能在田字格中按筆順正確書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的生字。)

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春到梅花山

4春到梅花山

教材分析：

《春到梅花山》一文描寫(xiě)了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。課文插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情境。

課文著重描寫(xiě)的是早春時(shí)節(jié)梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象?！笆㈤_(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。這擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開(kāi)放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，則讓人很容易想到像這樣旺盛地開(kāi)放著的梅花一樹(shù)樹(shù)，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說(shuō)，這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫(huà)面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂(lè)的海洋”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)2月29日總第22課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。

2.通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

一、看圖，逐步揭題

1.板書(shū)“梅花”后問(wèn)：見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？

2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。

3.讀詞“梅花山”，你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎？

4.學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。

5.春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書(shū)的欲望。）

二、看圖，認(rèn)讀課文

仔細(xì)觀察

1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

2.引導(dǎo)觀察。

要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，這些景物怎么樣。

3.討論。

(1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?

(2)人們到山上來(lái)干什么?

B.初讀課文

自讀課文。

讀第一遍。

要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

讀第二遍。

要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

讀第三遍。

要求學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

C.檢查自讀情況。

(1)檢查生字掌握情況。

①出示小黑板。

haimeipianbaoxiuxijingying

還沒(méi)有片片報(bào)春休息晶瑩

涌動(dòng)人流

②指名拼讀生字詞。

相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

“晶瑩”兩個(gè)字都是后鼻音。

流(liu)是邊音。

③去掉拼音，指名讀詞。

(2)檢查課文朗讀情況。

①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

(第一段的第二句，第三段的第二句)

②指名試讀課文。

師生共同糾正宇音。

D.范讀課文。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:春天來(lái)到了梅花山，梅花山上怎么樣?

1.先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。

2.生練讀課文。

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）

（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

品讀課文，讀中體驗(yàn)

（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1.“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2.品讀課文想象情景。

3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：“盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩?！?/p>

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。

C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！?/p>

A.“陣陣清香撲面而來(lái)”，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。

2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國(guó)慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)人多到什么樣子，理解“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂(lè)的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。

3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)，并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書(shū),讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。）

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對(duì)讀。

2．學(xué)習(xí)一類生字，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀生字卡。

學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

老師板書(shū)筆順。

學(xué)生交流生字的筆順。

學(xué)生在書(shū)上描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生寫(xiě)“挨”時(shí)，這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。）

第二課時(shí)3月1日總第23課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂(lè)的海洋”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。

復(fù)習(xí)檢查

1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

2.開(kāi)火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”！）真的？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀。

早春盛開(kāi)挨著

片片彩云晶瑩透亮清香

報(bào)春涌動(dòng)人流

（設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的；第三行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。）

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？（學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段）

學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧?。▽?duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）——

出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。

（3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！

（4）在這句話中，你還知道了什么呢？指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花）板書(shū)：滿山的梅花

（5）小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

2.你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（1）交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

（2）分男、女生讀。

（3）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）

（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——

（5）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)！通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。

（6）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，讓我們一起來(lái)讀！

3.剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

(1)指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？

讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。

（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？

讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。

（3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？

（5）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀。

2.讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？

3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

4.（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？

5.哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋（板書(shū)：歡樂(lè)的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——

6.齊讀第二自然段。

（三）賞讀全文，積累內(nèi)化。

1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？

2.在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。

3.你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

1）問(wèn)答或引背。

滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放?

盛開(kāi)的梅花是什么樣子的?

一朵一朵的梅花又是怎樣的?

人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，

2）同桌練習(xí)背誦。

3）指名背誦、全體齊背。

4）用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。

寒氣開(kāi)放散發(fā)人流

梅花退盡涌動(dòng)清香

5）用……像……練習(xí)口頭造句。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.小結(jié)與練習(xí)。

小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？

2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開(kāi)的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的哪個(gè)位置？學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。

4.老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。

還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)，“不”偏左些。

片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫(xiě)。

休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。

息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方）

5.老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書(shū)寫(xiě)，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，能在田字格中按筆順正確書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的生字。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4春到梅花山

滿山的梅花

歡樂(lè)的海洋

教后反思：

由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此在課上我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。學(xué)生一次次的朗讀，老師的評(píng)價(jià)是及時(shí)多樣的，當(dāng)學(xué)生“早春”讀得到位，老師評(píng)價(jià)“讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的”；當(dāng)學(xué)生“滿山”讀得到位，老師評(píng)價(jià)“聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多??！”等等，我就以此引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生讀得較有感情。有時(shí)讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)朗讀，讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)話、朗讀的權(quán)利還給孩子，達(dá)到自主閱讀。

春到梅花山（推薦版教案第一課時(shí)）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“春到梅花山（推薦版教案第一課時(shí)）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流、歡樂(lè)的海洋等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶;

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)2月29日總第22課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。

2.通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

一、看圖，逐步揭題

1.板書(shū)梅花后問(wèn)：見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?

2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在梅花后面板書(shū)山。

3.讀詞梅花山，你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎?

4.學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。

5.春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書(shū)課題)

(設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書(shū)的欲望。)

二、看圖，認(rèn)讀課文

仔細(xì)觀察

1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

2.引導(dǎo)觀察。

要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，這些景物怎么樣。

3.討論。

(1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?

(2)人們到山上來(lái)干什么?

B.初讀課文

自讀課文。

讀第一遍。

要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

讀第二遍。

要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

讀第三遍。

要求學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

C.檢查自讀情況。

(1)檢查生字掌握情況。

①出示小黑板。

haimeipianbaoxiuxijingying

還沒(méi)有片片報(bào)春休息晶瑩

涌動(dòng)人流

②指名拼讀生字詞。

相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

晶瑩兩個(gè)字都是后鼻音。

流(liu)是邊音。

③去掉拼音，指名讀詞。

(2)檢查課文朗讀情況。

①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

(第一段的第二句，第三段的第二句)

②指名試讀課文。

師生共同糾正宇音。

D.范讀課文。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:春天來(lái)到了梅花山，梅花山上怎么樣?

1.先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。

2.生練讀課文。

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書(shū)要求)

(2)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。

(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)

(5)讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)

(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

品讀課文，讀中體驗(yàn)

(一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1.無(wú)窮想象讀中來(lái)，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!

2.品讀課文想象情景。

3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。

C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

(2)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子一朵一朵梅花，晶瑩透亮，點(diǎn)撥學(xué)生抓住晶瑩透亮展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?

(二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。

2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國(guó)慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)人多到什么樣子，理解涌動(dòng)、人流、歡樂(lè)的海洋等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。

3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮等詞語(yǔ)，并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書(shū),讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。)

三、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對(duì)讀。

2.學(xué)習(xí)一類生字，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀生字卡。

學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

老師板書(shū)筆順。

學(xué)生交流生字的筆順。

學(xué)生在書(shū)上描紅。

(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生寫(xiě)挨時(shí)，這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。)

《春到梅花山》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《春到梅花山》第一課時(shí)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-4.春到梅花山-

共幾課時(shí)-2課時(shí)

第幾課時(shí)-第1課時(shí)-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3.初讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)資源

利用課文中的插圖,讓學(xué)生感悟文本的意境美和語(yǔ)言美。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入新課

1.跟寫(xiě)課題。

2.美美地讀一讀課題。

二、初讀課文

(一)、觀察課文插圖

1.觀察插圖。

2.交流討論。

(1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?

(2)人們到山上來(lái)干什么?

(二)、初讀課文

1.按照要求自讀課文三遍。

2.讀生字詞,交流識(shí)記方法。

3.去拼音讀生字詞。

4.讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

(第一段的第二句,第三段的第二句)

5.試讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1.齊讀生字詞。

2.自學(xué)課后生字筆順表,記憶筆順。

3.識(shí)記生字。

4.描紅、仿寫(xiě)。

板塊一

一、導(dǎo)入。

1.通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘,她給小池塘帶來(lái)了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來(lái)到了梅花山,它帶來(lái)了什么呢?

2.板書(shū)課題。

3.簡(jiǎn)介梅花山:

梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

板塊二(一)

1.出示課文插圖

2.引導(dǎo)觀察。

要求由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面,看看圖上畫(huà)的是什么地方,畫(huà)了哪些景物,這些景物怎么樣。

3.討論。

板塊二(二)

自讀課文要求:

(1)讀第一遍。

要求:邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

(2)讀第二遍。

要求:圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(3)讀第三遍。

要求:畫(huà)出難讀的句子,練習(xí)把句子讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字掌握情況。

①出示生字詞。

片片報(bào)春休息晶瑩涌動(dòng)

歸納:部件法:休息

換一換:吹

②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。

晶瑩兩個(gè)字都是后鼻音。

③去掉拼音,指名讀詞。

(2)檢查課文朗讀情況。

板塊三

1.教學(xué)生字。

(1)出示生字卡片。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)怎么才能把這些生字寫(xiě)正確、美觀呢?

(2)范寫(xiě)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★讀熟課文。

★★去找春天,仔細(xì)觀察,準(zhǔn)備交流.

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《春到梅花山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《春到梅花山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解梅花盛開(kāi)的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解人們喜愛(ài)梅花的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體。

一、學(xué)習(xí)第一段：

1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？

2、你讀懂了那些地方？

3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開(kāi)？

"早春""還……就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早，"滿山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、盛開(kāi)的梅花怎么樣？

"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"

"挨"說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。

"片片彩云"大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。

6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。

7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。

"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香

[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開(kāi)花，后發(fā)葉。]

8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開(kāi)了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？

9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？

2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。

3、指導(dǎo)朗讀。

[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]

4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？

5、指導(dǎo)朗讀

6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣？

7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、挨：注意右邊"矣"的寫(xiě)法。

2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？

3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫(xiě)在豎中線旁。

4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。

蘇教二冊(cè)《春到梅花山》教學(xué)

設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)流程：

一、看圖，逐步揭題

1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？

4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）

二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容

1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。

2、生練讀課文

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）

（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。

三、品讀課文，讀中體驗(yàn)

（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2、品讀課文想象情景。

3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。

C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。

（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？

（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。

（3）你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字（略）

蘇教二冊(cè) 《春到梅花山》教學(xué)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“蘇教二冊(cè) 《春到梅花山》教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)流程：

一、看圖，逐步揭題

1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？

4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）

二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容

1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。

2、生練讀課文

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）

（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。

三、品讀課文，讀中體驗(yàn)

（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2、品讀課文想象情景。

3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。

C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。

（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？

（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。

（3）你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字（略）

春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)

第1課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能正確書(shū)寫(xiě)“聲、沖、破”以及3個(gè)偏旁。

4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)資源

收集與春筍有關(guān)的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。

3.收集與春筍有關(guān)的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、揭題、解題（2分）

1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

2．[出示課題]指讀，開(kāi)火車讀，相機(jī)正音。

二、正音、朗讀

出示學(xué)習(xí)單1（16分）

1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

2．自由朗讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

1、生自由朗讀，標(biāo)小節(jié)號(hào)。

2、師檢查

3．逐句朗讀

全班交流，指讀句子，從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。

5.全文朗讀。

三．教學(xué)生字（12分）

1．請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。

（1）考題：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點(diǎn)？

準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。（教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁）

（2）面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題

1.小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)，[播放：雷聲]這是什么聲音？

2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。

3.今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

二、正音、朗讀

1.小春筍是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？

2.聽(tīng)過(guò)課文，你能自己朗讀嗎？

3、出示詞語(yǔ)

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出

褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江

[逐句出示：

一聲春雷，喚醒了春筍。

它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。]

4.句子讀正確了，就請(qǐng)你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會(huì)老師要請(qǐng)你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會(huì)老師要請(qǐng)你來(lái)推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)表演。

三．教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面來(lái)做小老師，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，好嗎？先把我的問(wèn)題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來(lái)組詞。

2、生寫(xiě)生字。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★熟讀課文。

★描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)

第2課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力

教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

一、精讀、體會(huì)第一自然段

（8分）

出示學(xué)習(xí)單：

讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。

1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

2．它的心情是怎樣的啊？誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）

3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來(lái)的？

4．我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動(dòng)作]

5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作）師巡視指導(dǎo)。

指名讀，師生比賽讀

6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？

7．誰(shuí)能試著背背？

三、精讀、體會(huì)第二自然段

1．誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

2．[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！

為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛(ài)）

3．指讀第一句。

指名讀，男女比賽讀

4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。

5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰(shuí)能試著背背？

6.全文朗讀。

嘗試背誦課文

三、教學(xué)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展（5分）

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出

褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江

一、精讀、體會(huì)第一自然段

出示第一自然段內(nèi)容

1．是誰(shuí)把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？

2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了！

3．指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過(guò)表演反饋出來(lái)。

4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了！真多呀！這是多么強(qiáng)大的生命力?。∧憧吹竭@些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?

5．指導(dǎo)朗讀。

下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍！

“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

三、精讀、體會(huì)第二自然段

1．小春筍冒出來(lái)了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。

哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。

強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。

2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。

3．[課文動(dòng)畫(huà)片段演示：春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

三、教學(xué)生字

1.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

★★觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài)，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)

第3課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個(gè)新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力

4.練習(xí)寫(xiě)含有像的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

3.練習(xí)寫(xiě)含有像的句子。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

二、練習(xí)說(shuō)話(20分)

出示學(xué)習(xí)單：

自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

1、讀課文

2、仿說(shuō)句子。

三、教學(xué)生字（15分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。

2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

4、指名有感情地朗讀課文。

二、練習(xí)說(shuō)話

1、自由練讀第二自然段。

2、這一段共有幾句話？

3、第一句寫(xiě)春筍像什么？

4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫(xiě)出了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)。你能仿照書(shū)上的句子說(shuō)幾句話嗎？

出示：天上的白云像。

大象的耳朵像。

像。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示全課生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順。

作業(yè)

設(shè)計(jì)1、學(xué)生描紅。

2、讀拼音，寫(xiě)偏旁。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》二”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

１、能有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

１、開(kāi)火車讀生字詞。

二、細(xì)讀課文。

（一）細(xì)讀第１自然段。

１、梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的？課文第幾自然段告訴我們的？

２、指名讀第１自然段。

３、聽(tīng)了以后，覺(jué)得梅花開(kāi)得怎樣？書(shū)上哪幾句寫(xiě)出了梅花的美麗。

４、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評(píng)議、再讀）

（１）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開(kāi)放的畫(huà)面。

（２）看到這畫(huà)面，你覺(jué)得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。

（３）比較句子。

那梅花，散發(fā)出清香。

那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。

（二）細(xì)讀第２自然段。

1、盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）

一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）

2、讀后，你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）

3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？

（多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花）

你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，這么多的人來(lái)到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說(shuō)？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？

5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。

三、交流賞讀。

１、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂(lè)朗讀或表演朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

４、春到梅花山

盛開(kāi)片片彩云

梅花挨著透亮、清香

喜愛(ài)

人們涌動(dòng)人流

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記

《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)識(shí)撩、眷兩字；

2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。

3：能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多元學(xué)習(xí)，能文我交融，受到作者的文與心的感染。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)語(yǔ)引入：

同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

（配《梅花三弄》曲梅花畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：

梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

二：淺滲目標(biāo)

這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。

請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。（生讀體會(huì)語(yǔ)感）

三：整體感知文章大意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）

2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫(xiě)鶯兒的外祖父愛(ài)梅情結(jié)。

3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的愛(ài)梅的情懷。（出示五件事）

四：品茗課文

1、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢？

（1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。

2、小組交流，精彩匯報(bào)。

3、有氣節(jié)的人物是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì)氣節(jié)人物的含義。）

導(dǎo)語(yǔ)：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

4、生誦讀13自然段。

5、體會(huì)血色的梅花的深意。

導(dǎo)語(yǔ)：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心啊！

6、自己品讀15自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

五、涌情釋?xiě)选?/p>

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生展示語(yǔ)句。

（1）、對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國(guó)心。

（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

（3）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）

六、余韻結(jié)束

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí)，牢記若非

一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春到梅花山教案

春到梅花山

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？

3、簡(jiǎn)介梅花山：

梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。

4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫(huà)出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒(méi)有退盡。

盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫(xiě)寫(xiě)、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。

（2）歸納：第一句話是總寫(xiě)，第二句話具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它的。

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。

3、填空：

（1）人們喜愛(ài)（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛(ài)（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、說(shuō)出下列偏旁：

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好：

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書(shū)：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動(dòng)盛開(kāi)挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂(lè)的海洋散發(fā)清香

（多）（美）

《梅花魂》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《梅花魂》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版

學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：接著讓我們走進(jìn)梅花山，感受這迷人的美景吧。

請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀第一自然段。想一想，這一段有幾句話？

學(xué)生自由讀

師：這一段有幾句話？（3句）

（2）學(xué)習(xí)第一句話

①首先我們來(lái)看第一句，請(qǐng)你自己讀一讀。

你讀懂了什么？

一、“時(shí)間”，梅花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？（早春：春天剛剛開(kāi)始，就像我們現(xiàn)在，天氣還比較冷，書(shū)上說(shuō)“寒氣還沒(méi)有退盡?！薄巴吮M”什么意思？）

二、“花多”，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？滿山，把詞語(yǔ)讀好它。

②讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這句話。

齊讀

（3）學(xué)習(xí)第二句話

①師：盛開(kāi)的梅花是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第二句。

②這句話講了什么？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明“花多”？（挨著、片片）

挨著：梅花你挨著我，我挨著你，說(shuō)明梅花怎么樣？（梅花開(kāi)得多而密，而且是爭(zhēng)相開(kāi)放）小朋友們同桌做一下動(dòng)作。

梅花你挨著我，我挨著你，這是近看，遠(yuǎn)看這一片片的梅花像什么？（藍(lán)天下的片片彩云）這里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云）

我們來(lái)看一下，（出示圖片，各種顏色的梅花，理解“彩”字）完成填空：

盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，白的如（），紅的似（）……像藍(lán)天下的片片彩云。

師：色彩絢麗的梅花開(kāi)滿了山坡，多美??！誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這句話？

指名讀，教師指導(dǎo)

師：讓我們一起來(lái)讀一讀。

齊讀

（3）學(xué)習(xí)第三句話

①師：滿山的梅花不僅好看，還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)小朋友看第三句話。

出示第三句話

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

指名讀

②師：我們一起來(lái)看一看這樣的梅花。

出示圖片

師：你覺(jué)得梅花有怎么樣的特點(diǎn)？（顏色鮮艷，光亮可愛(ài)）是啊，這樣的梅花真是晶瑩透亮?。∧氵€知道有什么東西師晶瑩透亮的？（露珠、珍珠……）

③師：走在這梅花叢中，聞著梅花散發(fā)出的淡淡清香，真是舒服極了。誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀這一句話？

指名讀，教師評(píng)價(jià)（你讀的真香，或還不太香）

師：我們一起來(lái)讀一讀。

齊讀

（4）師：課文第一小節(jié)向我們介紹了梅花山的花多，花美，花香，小朋友們喜歡嗎？（喜歡）那讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀第一自然段，感受一下梅花的美。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》案例

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》案例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

生：（有感情地齊讀）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。

師：小朋友仔細(xì)想想，這里的海洋指的是真的海洋嗎？

生：不是，是指來(lái)看梅花的人很多。

師：歡樂(lè)在這里又是什么意思呢？

生：我知道，梅花山上現(xiàn)在很熱鬧。

師：小朋友真聰明！想象一下，梅花山上為什么會(huì)這樣熱鬧？

（一學(xué)生站起來(lái)）：老師，讓我說(shuō)，看花的人們一邊看梅花一邊在說(shuō)話。

師：好，請(qǐng)小朋友想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

生甲：(用手作梅花狀，鼻子湊上前)這里的梅花真香??！

生乙：這里的梅花不但花多，而且顏色也多，就像天上的彩云一樣。

師：你能用課文中的話說(shuō)，真了不起。

生（丙）：我要把這漂亮的梅花拍下來(lái)，帶回家好好看看。

生（丁）：我來(lái)用鼻子聞一下，把它的香味留在心中。

又一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：這里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在這里。

師：小朋友們說(shuō)得真好！春天一到，來(lái)梅花山看梅花的人很多，人們一邊看一邊在贊美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（學(xué)生齊說(shuō)）歡樂(lè)的海洋。

評(píng)析：這一教學(xué)片段從“歡樂(lè)的海洋”入手，讓學(xué)生利用掛圖充分理解春天的梅花山是歡樂(lè)的海洋，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、從圖上觀察到的、想到的，這樣做，進(jìn)一步揭示了“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”的內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)這句的理解，學(xué)生的觀察力和想象力也得到了鍛煉和提高。