小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級下冊《四個(gè)太陽》語文教案。

四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語。認(rèn)識"舌字旁(舌)"和"頁字邊(頁)"；掌握筆畫"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

過程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，知道關(guān)愛他人，要富有愛心，做一個(gè)有愛心的孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識記會(huì)寫的生字，認(rèn)識"舌字旁(舌)"和"頁字邊(頁)"；掌握筆畫"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn)

感知文中小作者的美好心靈，懂得關(guān)愛他人。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工。"這個(gè)謎語的謎底是什么呢？(學(xué)生回答：太陽)(板書"太陽")自古以來，天上只有一個(gè)太陽。那題目中所說的"四個(gè)太陽"到底是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"太、陽、校、金、秋、因、為"這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過猜謎語的方法讓學(xué)生識記。同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

謎語示例：

左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。(謎底：秋)

(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"太"的那一點(diǎn)在豎中線左側(cè)一邊。

"陽"的左包耳要略比"日"字高一點(diǎn)。

"校"左窄右寬，注意在田字格中的占位。

易錯(cuò)提示：

"為"的第一筆是點(diǎn)，不要寫成了撇。(3)歸類識字。

歸類示例：

日：陽(陽光)--舊(新舊)--旦(元旦)

交：校(學(xué)校)--膠(膠水)--餃(餃子)

火：秋(秋天)--伙(伙伴)--滅(滅火)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問題：

(1)全文共有幾個(gè)自然段？

(2)每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？www.lvshijia.net

明確：(1)全文共有4個(gè)自然段。

(2)第1自然段寫"我"畫個(gè)綠綠的太陽，送給夏天，讓到處一片清涼；第2自然段寫"我"畫個(gè)金黃的太陽送給秋天，送去豐收的瓜果香；第3自然段寫"我"畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天，溫暖小朋友；第4自然段寫"我"畫個(gè)彩色的太陽送給春天，帶去多彩的季節(jié)。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過初讀課文，我們了解了"我"為四季畫上不同顏色的太陽，表達(dá)了"我"期望人們在每個(gè)季節(jié)里都能快樂幸福的愿望。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：太陽學(xué)校金色秋天因?yàn)?/p>

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文內(nèi)容，知道"我"畫了四個(gè)不同的太陽，送給春夏秋冬四季。那么具體的每個(gè)太陽是什么樣的呢？這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段。

朗讀指導(dǎo)："綠綠""到處"要重讀，"清涼"要讀出涼爽舒服的感覺。注意停頓："我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。"

(2)這個(gè)自然段一共有幾句話？

明確：2句。

(3)這一自然段里，"我"畫了個(gè)什么顏色的太陽？送給了誰？

明確：綠綠的太陽，送給夏天。

(4)"我"為什么要給夏天畫一個(gè)綠色的太陽？

明確：因?yàn)橄奶斓奶枙竦萌藗儾桓页鲩T，曬得地面好燙好燙，人們懶洋洋的，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽，好讓大地到處一片清涼。因?yàn)榫G色能給人清涼的感覺，就像走進(jìn)了大森林里，好涼爽??！

詞語理解：

清涼：涼而使人感覺爽快。運(yùn)用：下雨了，大地一片清涼。

(5)體會(huì)"到處"一詞的意思，說說這個(gè)詞語表明什么。

明確："到處"表示各處、處處，表明清涼的范圍很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天的炎熱和綠色的含義，可以出示一些圖片，增加印象。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說夏天帶給人們的炎熱感覺，說說綠色或濃濃的綠蔭帶給人們的清涼的感覺。

與夏天相關(guān)的詞語：

烈日炎炎 汗流浹背 驕陽似火

揮汗如雨 汗如雨下 綠樹成蔭

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

朗讀指導(dǎo)："金黃""秋天"要重讀。后一句描寫了果園里一派豐收景象，要讀出內(nèi)心的喜悅。

(2)這個(gè)自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)這一自然段里，"我"畫了個(gè)什么顏色的太陽？送給了誰？

明確：金黃色的太陽，送給秋天。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象果子成熟的景象，可出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天是成熟的季節(jié)：金黃色的稻子、黃澄澄的梨子，還有滿地金黃的落葉，"金黃色"代表著豐收，所以小作者畫了金黃色的太陽送給秋天。

(5)詞語搭配拓展。

金黃的太陽 金黃的稻子

金黃的落葉 金黃的雞蛋

金黃的月餅 香甜的水果

香甜的米飯 香甜的蛋糕

香甜的粽子 香甜的零食

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)齊讀第3自然段。

朗讀指導(dǎo)："紅紅""溫暖""凍僵"要重讀，突出冬天需要溫暖。"凍僵"一句讀得稍微慢一點(diǎn)，表現(xiàn)出就像真的凍僵了的感覺。

(2)這個(gè)自然段有幾句話？

明確：2句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該段，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。交流的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧斓暮涓杏X，可以出示冰天雪地、滴水成冰的場景圖，這樣能幫助學(xué)生更好地體會(huì)到"火紅的太陽"能給冬天的世界帶來溫暖。

(4)詞語搭配拓展。

紅紅的太陽 紅紅的臉蛋

紅紅的蘋果 紅紅的嘴唇

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

朗讀指導(dǎo)："春天的太陽該畫什么顏色呢？"這是作者在思考，朗讀時(shí)要想象著自己在思考。"哦"讀出突然明白的感覺。"畫個(gè)彩色的"語氣要有些得意，讀出小主人公的成就感。

(2)該自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)為什么說"春天是多彩的季節(jié)"？

明確：因?yàn)榇禾斓纳屎芏啵簶淠景l(fā)出嫩綠的芽兒；小草長出來了，綠油油的；各種花兒開了，紅的、粉的、白的、黃的，顏色太多了，所以說春天是多彩的。

(4)抓住"因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)"這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象春天大自然里五顏六色的美麗畫面，可出示圖片：桃紅柳綠、小河解凍、綠草鋪滿大地、鮮花盛開，萬紫千紅。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受春天的美好。在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生理解"我"要把春天的太陽畫成彩色的原因。

(5)詞語拓展。

描寫春天的詞語拓展：

春暖花開 春色滿園 春意盎然

春雨如油 春光明媚 百花爭艷

百花齊放 桃紅柳綠 鳥語花香

萬物復(fù)蘇

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

①舌：______________________________

②頁：______________________________

明確：示例：①甜亂辭刮敵②顏順須頂項(xiàng)頑領(lǐng)顧

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，仿照例句練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。

例：因?yàn)榫G色可以帶給人們清涼，所以"我"為夏天畫了一個(gè)綠色的太陽。

因?yàn)開_________，所以"我"為秋天畫了一個(gè)金黃色的太陽。

因?yàn)開_________，所以"我"為冬天畫了一個(gè)紅紅的太陽。

因?yàn)開_________，所以"我"為春天畫了一個(gè)彩色的太陽。

明確：金黃色可以帶給人們豐收紅色可以帶給人們溫暖彩色可以帶給人們?nèi)f紫千紅

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架

延伸閱讀

部編版一年級語文下冊語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識"溫、暖"等13個(gè)生字。會(huì)寫"太、陽、金"3個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教材分析：

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

課前準(zhǔn)備：四幅課文插圖，多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、猜謎語，初讀課文。

1．有個(gè)老公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。誰能說出謎底？

2．是呀，小畫家好多漂亮的太陽？請同學(xué)們快快到4課中去找找答案吧！（出示課題，貼太陽）。齊讀。

二、再讀課文，識字。

1．這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，里面出現(xiàn)的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎？（同桌互讀二類字）

2．以學(xué)定教，喜歡哪個(gè)字，就大聲讀出它的名字。

3．把詞語寶寶送回籃子里

4.學(xué)寫生字"太"、"陽"、"金"（借助熟字加一加、偏旁熟字法和巧妙記字的方法）

三、逐段朗讀課文

（你們幫生字寶寶送回了家，現(xiàn)在他們跳回了課文中，為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖景，）

（1）誰喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

指名朗讀。

指導(dǎo)讀好"熟了"一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。

齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

師說：謝謝你的邀請！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示"漫天飛雪"的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

第四小節(jié)

（1）這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，

小草_。（指名說說）

它還會(huì)照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，

它照到________________，

（ ）。（匯報(bào)交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

1．小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書　美好心愿）

2．我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用謎語去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們一下子就猜到了文章的主題：太陽。接著出示課題：四個(gè)太陽。學(xué)生一看到這個(gè)題目，就馬上舉手問："怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？四個(gè)太陽有什么用嗎？""是呀，趕快去課文中找找答案吧！"學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。

接著，帶拼音識字和去拼音識字，通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、開火車讀、男女同學(xué)讀、小組讀等形式，讓學(xué)生能熟練地掌握字詞。記得張?zhí)锶粝壬f過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

接著，通過歡快活潑的課間操《種太陽》，帶領(lǐng)孩子們一起開心地跳一跳，同時(shí)也集中孩子上課的注意力。確保始終吸引學(xué)生的注意點(diǎn)，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識。

只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

如在教學(xué)"彩色的太陽"這一段時(shí)讓學(xué)生說說"你在春天看到過哪些顏色的景物？"這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了"春天的色彩"后，課件演示"春景"圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

又如在教學(xué)"金黃的太陽"一段時(shí)，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說"到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？"有的說："樹葉黃了。"有的說："梨子成熟了，變黃了。"還有的說："田野里稻子黃了。"……這一問如"一石激起千層浪"，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀"果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。"然后用課件演示了"秋日果園碩果累累，落葉飄飄"的景象，從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用，學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了"金黃的落葉"，聞到了"水果的香甜"，體會(huì)到了"金黃的太陽"給人的喜悅、歡樂。

綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，"實(shí)踐出真知"、"多想出智慧"，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎？

組內(nèi)研討：

李丹：課堂整體還可以，學(xué)生反應(yīng)及時(shí)得當(dāng)，只是要注意，在日常教學(xué)中，要注意到對學(xué)生閱讀的培養(yǎng)與展示，多種形式地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，每節(jié)課不少于10個(gè)同學(xué)；

張海英：在教學(xué)的過程中，要注意下基本功的加強(qiáng)，還有，教師要做課文的整體呈現(xiàn)，師要進(jìn)行范讀

溫爽：在講解二類字的過程中，要注意偏旁、形式的分類問題。

部編小學(xué)語文一年級下冊《四個(gè)太陽》教材分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“部編小學(xué)語文一年級下冊《四個(gè)太陽》教材分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編小學(xué)語文

年級下冊《四個(gè)太陽》教材分析

【教材分析】
《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊

二單元“心愿”主題單元中的

四篇

文。這是

篇散文，共有四個(gè)自然段。

文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中

幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了

個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本

要求會(huì)寫的生字，而且在

四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤?p>詞，說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤?p>詞進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。

后練習(xí)中“朗讀

文。說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫

畫，并說明理由”的內(nèi)容，

個(gè)明確了本

朗讀，

個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這

明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材。
【學(xué)情分析】

年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的

文。經(jīng)過

個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

文《四季》，對

年四季的特點(diǎn)也有了

些了解，具備了

定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三

時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)

文抽象的語言文字有

定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)

】
1、復(fù)習(xí)鞏固本

的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本

的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（

）導(dǎo)入

1、這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

4

，伸出小手和我

起寫

題。
“大”字撇上加

點(diǎn)就是“太”，“陽”這個(gè)字中有上節(jié)

學(xué)習(xí)的

個(gè)

筆畫，我們

起再寫

遍橫撇彎鉤。
2、齊讀

題。
3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語和長句。
大家還記得上節(jié)

認(rèn)識的生字和詞語嗎？請你打開書

24頁，先自己讀

文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）認(rèn)讀

組詞語：溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?br> ①看著大屏幕，自己讀讀這些詞語。
②請

行同學(xué)開火車讀。
③最后

個(gè)詞容易讀錯(cuò)，我們

起讀

遍。
（2）認(rèn)讀

二組詞語：忙著嘗嘗香甜
①這還有三個(gè)詞語，誰愿意大聲讀給大家聽？
②“嘗嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
（3）指導(dǎo)讀好長句和帶問號的句子。
①把三個(gè)詞語放到比較長的

句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。
②還有

個(gè)帶問號的句子，誰會(huì)讀？
出示句子：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
他真會(huì)朗讀，讀出了疑問的語氣。我們

起讀讀這句話。
（二）整體感知，回顧內(nèi)容
1、詞語和句子都讀對了，誰還記得

文中的“我”畫了四個(gè)太陽送給誰？
2、她記得真清楚，

文中說“我”畫了四個(gè)太陽給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字：夏秋冬春
（三）品讀

文，知心愿
1、學(xué)習(xí)

自然段。
（1）帶著問題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天呢？立好書，自己讀讀

自然段，用曲線畫出你找到的句子。
（2）訂正句子，讀

讀。
①誰知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天了？請你來讀這句話。
②誰畫的和他

樣？
③你們都畫對了，可真棒。我們

起讀讀這句話。
（3）觀察圖，說感受。
①天空出現(xiàn)了綠綠的太陽，（貼圖綠太陽）這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢？誰讀這句話？
評價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀？
②除了高山、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？
③帶著你的感受讀這句話。
④有了綠綠的太陽，炎熱的夏天變成了

個(gè)舒服，清涼的夏天。
誰能讀好這個(gè)自然段。
板書：清涼
（4）知心愿，感悟讀。
①誰知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給炎熱的夏天？
評價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由，可真不簡單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
②讓我們把清涼帶到夏天的每

個(gè)地方每

個(gè)角落，

起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)

二自然段。
（1）整讀

二自然段。
綠綠的太陽為我們送來了

片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給秋天呢？自己讀讀

二自然段，用曲線畫出句子。
（2）訂正句子，讀

讀
①誰來讀讀你畫的句子。
請你把這個(gè)太陽貼到黑板上。
（板書貼圖：金黃的太陽）
②誰和她畫的

樣？我們

起讀讀這句話。
（3）練習(xí)朗讀。
①秋天到了，果園里，果子怎么樣了。誰來讀？
②金黃的落葉忙著在干什么呢？
（4）體會(huì)“邀請”。
①示范“邀請”。
現(xiàn)在我就是

片金黃的樹葉，我想邀請同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請。聽到我的邀請，還想說什么？
②練習(xí)“邀請”。
我們也像金黃的落葉

樣，邀請同學(xué)們來品嘗水果。請你看著圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
③理解“邀請”。
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去

個(gè)地方，這就是“邀請”。
④讀出語氣。
小落葉邀請小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰再讀讀？
（5）知心愿，感悟讀。
①秋天我們不僅能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰來讀讀

二自然段。
②我畫金黃色的太陽送給秋天，因?yàn)槭裁茨兀?br> ③原來小畫家畫這金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書：豐收
3、學(xué)習(xí)

三、四自然段。
（1）自讀

三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。
我們

起來看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
（2）展示讀

三自然段，說心愿。
①誰知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天？
請你先讀自然段，再說小畫家的心愿。
②冬天特別冷，我們參加長跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺？用上書中

個(gè)詞說就是——
③這時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書：溫暖
誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖？
①展示讀

四自然段，說心愿。
②為什么畫彩色的太陽呢？
③我們

起看看萬物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！
師生對答。
師問：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生答：哦，畫個(gè)彩色的！因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)！
總結(jié)：
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀！
板書：多彩
4、整讀全文。
（1）讓我們再完整地讀

遍

文，感受

下小畫家美好的心愿吧！
（2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎？誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個(gè)季節(jié)，再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么？
（四）指導(dǎo)書寫
1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞，今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
2、指導(dǎo)書寫
（1）“為”字的筆畫容易寫錯(cuò)，我們

起書空寫

遍。
（2）我來寫，請大家仔細(xì)觀察書寫位置。
（3）請你把這兩個(gè)字描

個(gè)寫

個(gè)。
3、展示評價(jià)。
我們

起來欣賞

下同學(xué)的書寫，誰來先夸夸他？
（五）拓展表達(dá)
1、讀了

文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽？
2、你們在美術(shù)

上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢，快拿出來你的畫，和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽，再說說你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫，說說自己美好的心愿。

部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本

的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成舉

反三的能力。
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)

。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是

種創(chuàng)

。

前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)

件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
2.制作本

的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說

說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的興趣。
二、初讀

文，集中識字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請同學(xué)們從字音、語氣、語調(diào)、聲音等方面進(jìn)行評價(jià)。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說

說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識兩個(gè)

偏旁舌頁。
5.全班匯報(bào)交流識字方法。
(1)各組先說

說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前

出序號。
2.分段指讀

文，用自己的話說

說每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說

說每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：囗的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，囗要寫得方正。因里面的大的捺要變成點(diǎn)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價(jià)。
(3)評價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示陽字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察陽字，請同學(xué)們說

說陽字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫太、為、片、金、秋。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。

二

時(shí)

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.開火車檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前

個(gè)同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇

文。請同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰做了什么事。
3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個(gè)綠綠的太陽。
我畫了個(gè)綠的太陽。
②像綠綠的這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號。
②

文中有

個(gè)詞能把高山、田野、街道、校園都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用到處說

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說

說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說

說嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①邀請是什么意思？
②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說

說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過凍僵的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說

說印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示？。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說

說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說

說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個(gè)()的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體

件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.

文

2自然段的

三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對小男孩說些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個(gè)太陽？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體

件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本

的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉

反三”的能力。
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)

。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是

種創(chuàng)

。

前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)

件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
2.制作本

的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說

說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的興趣。
二、初讀

文，集中識字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價(jià)。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說

說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識兩個(gè)

偏旁“舌”“頁”。
5.全班匯報(bào)交流識字方法。
(1)各組先說

說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前

出序號。
2.分段指讀

文，用自己的話說

說每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說

說每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價(jià)。
(3)評價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說

說“陽”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。

二

時(shí)

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前

個(gè)同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇

文。請同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰做了什么事。
3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個(gè)綠綠的太陽。
我畫了個(gè)綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號。
②

文中有

個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在()。高山、(　)、(　)、(　)，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說

說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說

說嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①“邀請”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說

說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說

說印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說

說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說

說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個(gè)()的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體

件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.

文

2自然段的

三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對小男孩說些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個(gè)太陽？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體

件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教案

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。(太陽)

2、板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

⑵學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

3、展示臺(tái)評議寫字情況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

二、整體感知，初步感受

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽按文中的順序貼在黑板上)

2、這四個(gè)太陽，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會(huì)兒匯報(bào)展示。

三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)

我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因?yàn)橄奶斓奶栂駛€(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個(gè)綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書：清涼)

2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。

3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評價(jià)。

4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

思路：在匯報(bào)過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

⑴第二段：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水?！?/p>

(想象金黃的落葉會(huì)邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書：香甜

⑵第三段：

抓住“凍僵”讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書：溫暖

⑶第四段：

①春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)

②為什么畫個(gè)多彩的太陽呢?

聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書：多彩

思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

⑷你想畫個(gè)什么樣的太陽，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)

①我要畫兩個(gè)紅紅的太陽，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

②我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個(gè)七彩太陽，照亮世界每一個(gè)角落。

③冬天，我要畫兩個(gè)太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。

④我要是太陽，夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。

⑤太陽是個(gè)大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

⑸學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

⑹展示作品，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦課文，升華理解

1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

3、借助畫面背誦全文。

思路：升華理解，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

五、識寫訓(xùn)練，鞏固提高

重點(diǎn)指導(dǎo)：陽、光。

六、課堂總結(jié)，拓展思維

同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版

年級語文下冊《四個(gè)太陽》

時(shí)教案

［教學(xué)目標(biāo)

］

知識與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字，會(huì)寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識字、寫字，了解

文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)

時(shí)］

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)過程達(dá)

檢測

、猜謎激趣，導(dǎo)入

1.小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。

3.板書

題，讀題質(zhì)疑。

讀了

題，你有什么問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？

（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽？1.猜謎語。

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問題自讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

a.加筆畫識字：大加

筆太力加兩筆為全加兩筆金

b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。

因：陽：為：四、自讀

文，整體感知

1.自讀

文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。

3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。5.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語。

碧綠

小學(xué)一年級語文教案——四個(gè)太陽1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、感悟課文

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文

教具：多媒體課件、圖片、字卡

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個(gè)太陽（學(xué)生齊讀課題）

[過渡]：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

3、去掉音節(jié)讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

4、摘蘋果游戲，鞏固生字。

5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個(gè)太陽貼在黑板上。

[過渡]：四個(gè)不同的太陽，多新鮮哪！每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。

2、學(xué)習(xí)第一段，出示課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時(shí)，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥?，齊讀。

3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿?。∧敲础敖瘘S的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達(dá)了什么愿望呢？請你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

4、學(xué)生匯報(bào)交流

①（出示課件：秋天①）

師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會(huì)給你們帶來水果的香甜。

②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會(huì)“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

③現(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會(huì)畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

5、師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個(gè)心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

小學(xué)一年級語文教案——四個(gè)太陽教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——四個(gè)太陽教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個(gè)太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個(gè)小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰先來？

掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

街：誰來考考他？（怎樣記這個(gè)字？）

熟：為什么用四點(diǎn)底？

伙伴：你能用這個(gè)詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?/p>

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個(gè)小謎語嗎？

溫：你能組個(gè)詞嗎？

凍：誰來考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個(gè)字？

季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？

師：小小火車開起來！

生：誰來開？

師：xxx你來開！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認(rèn)真聽，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“熱??！熱?。　痹谘谉岬南奶炖?，你有什么愿望？多么美好的愿望??！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）

2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會(huì)感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

五、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮??！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）

哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結(jié)束

聽到大家的朗讀，我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

部編版一年級語文下冊四個(gè)太陽第一課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊四個(gè)太陽第一課時(shí)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級語文下冊四個(gè)太陽第一課時(shí)教案

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字，會(huì)寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。

3.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？

（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽？1.猜謎語。

一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

a.加筆畫識字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金

b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。

ｔàｉｙáｎｇ ｙīｎｗèｉ 三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。

因：陽：為：四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。

3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。5.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語。

碧綠

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級語文下冊《四個(gè)太陽》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

教學(xué)過程達(dá)

檢測

、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀

文，說說

文講了什么。6.讀

讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)

1自然段

1.出示

件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀

1自然段。

4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們

起來欣賞

下這綠綠的太陽吧！（出示

件）

5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。

三、學(xué)習(xí)

2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示

件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀

2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說

說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫

寫。

四、學(xué)習(xí)

3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示

件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北風(fēng)D.荷花

五、學(xué)習(xí)

4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，

起讀讀（出示

件），然后大家來說

說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)

文內(nèi)容選

選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。

六、分別請四位同學(xué)描述四個(gè)太陽

1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說

句什么話？

2.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。

我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

部編版一年級語文下冊四個(gè)太陽第二課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊四個(gè)太陽第二課時(shí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊四個(gè)太陽第二課時(shí)教案

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）

5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

"我"把綠綠的太陽掛在。、、、，到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子："金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。"8.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上"√"。

A.燕子B.雪花

C.北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學(xué)描述四個(gè)太陽

1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？

2.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。

我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，可以請學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《四個(gè)太陽》教案設(shè)計(jì)

、猜謎激趣，導(dǎo)入

。（4分）

1、小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、板題，讀題質(zhì)疑。

讀了

題，你有什么問題要問？

（1）小朋友為什么要畫四個(gè)太陽？

（2）畫了四個(gè)什么樣的太陽？……

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（5分）

1、學(xué)生帶著問題自讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？

（3）你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？各種形式認(rèn)讀生字

掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應(yīng)該因?yàn)榧竟?jié)清涼綠綠的紅紅的金黃的多彩的

三、自讀

文，整體感知。（5分）

1、自讀

文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？自由讀

文，找到句子畫下來，再讀

讀。

2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。

3、哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。

四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

（

）感悟夏天的太陽（7分）

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們

起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀？

師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？

生A：我覺得很熱，身上都是汗。

生B：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？

生A：我會(huì)帶上墨鏡。

生B：我會(huì)撐著太陽傘遮陽。

生C：我還會(huì)帶上太陽帽。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹

陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。

生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下

陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上

個(gè)綠綠的太陽（出示

件），你現(xiàn)在感覺怎樣？

生A：我感覺很涼快。

生B：我覺得心情都很平靜了。

生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來

起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重

舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象

下，街上行走的人們就可以怎么樣了？

生A：他們就可以不撐傘了。

生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處

片清涼。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處

片清涼。

師：我們

起把清涼帶給大家。

（

間活動(dòng)）12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，左手向左伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手代替）

（二）感悟秋天的太陽。（6分）

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來

片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）

2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

3、

件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。

4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（

件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來

遍，好嗎？

預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）

生：謝謝你，小落葉！我們

起走吧！

指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　

（三）感悟冬天的太陽（4分）

1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送

個(gè)什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者

想到

塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀

讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀

讀？

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）

女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學(xué)也來讀讀吧。

（四）感悟春天（5分）

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？

2、播放

件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？

3、生匯報(bào)交流

四字詞語：春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴

句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

古詩：春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）

五、升華情感，表達(dá)心愿。（3分）

1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。

2、你想畫太陽嗎？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？

我也來畫：

我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），希望（）。

指名練說，表達(dá)心愿。

六、作業(yè)

1、回家把

文背給家長聽聽。

2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。

板書多彩春夏清涼

四個(gè)太陽

香甜秋冬溫暖

一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)目標(biāo)

］
知識與技能
1.會(huì)認(rèn)太、陽、道等生字，會(huì)寫太、陽、片等生字，識記筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字，了解

文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。
［教學(xué)

時(shí)］
2

時(shí)

時(shí)
教學(xué)過程達(dá)

檢測

、猜謎激趣，導(dǎo)入

1.小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書

題，讀題質(zhì)疑。
讀了

題，你有什么問題要問的？
（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？
（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽？1.猜謎語。

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
a.加筆畫識字：大加

筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打?，后鼻音的字打○。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。
ｔｉｙｎｇｙīｎｗｉ三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽：左耳旁高且小，日字寫中央。
為：筆順是，注意起筆是點(diǎn)。
片：筆順是，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。
因：陽：為：四、自讀

文，整體感知
1.自讀

文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？
2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。5.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語。
碧綠

二

時(shí)
教學(xué)過程達(dá)

檢測

、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀

文，說說

文講了什么。6.讀

讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)

1自然段
1.出示

件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀

1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們

起來欣賞

下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪?p>件）
5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學(xué)習(xí)

2自然段
1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示

件：果園）
文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀

2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說

說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?br> 4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫

寫。
四、學(xué)習(xí)

3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示

件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花
五、學(xué)習(xí)

4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，

起讀讀（出示

件），然后大家來說

說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)

文內(nèi)容選

選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個(gè)太陽
1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說

句什么話？
2.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?br>