高中安全第一課教案

《草原的早晨》一課的教學設(shè)計思路。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《草原的早晨》一課的教學設(shè)計思路”,僅供參考，希望可以幫助到您。

隨著課程改革的深入，越來越多的老師已經(jīng)認識到：學生語文水平的提高，不是依*教師對課文的詳盡分析得來的；學生語文水平的提高必須在聽說讀寫的實踐活動中才能實現(xiàn)，只有在學生主動參與的學習過程中才能實現(xiàn)。

所以，《草原的早晨》一課的生字教學，我是這樣設(shè)計的：

將學生排成馬蹄形座位，分成四個小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學的生字，以及有生字組成的詞語。2、每小組選出書寫好的同學將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。3、然后各小組進行評比，將好的作品張貼在學習園地上，進行展覽。4、各小組反復拼讀學習生字、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。

我改變了以往陳舊的教學形式，讓孩子們在讀課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動了孩子們自主、合作、探究的學習意識。而我在教學中只起到了一個組織者、引導者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應，甚至木偶操作者的角色。時刻關(guān)注和調(diào)動孩子們的主動性、積極性，變學會為指導學生會學。

最后，我發(fā)動大家對孩子們自己的作品進行評價，好的給予表揚，不足的、難的加以強調(diào)，板演指導。課后孩子們太高興了，因為他們當了課堂的小主人。

我們教學的對象是兒童，人小情多，說兒童是情感的王子并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個情字：

一、在導入課文時，激發(fā)動機入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原，藍藍的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中動情

如何讓孩子們?nèi)饲榈絼忧槟?重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學生去感受課文的描寫。所以我主張強化語感，淡化分析。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會涌出的、蹦跳的、跨上的、追趕的這一歡樂的場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中抒情

學生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進行抒發(fā)。

我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

編輯推薦

草原的早晨 教案教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《草原的早晨 教案教學設(shè)計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《草原的早晨》第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第1課時-

課型-講讀

教學目標

1.能正確地朗讀課文。

2.學會本課的4個生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。

3.練習讀好長句子。

教學重難點

1.學會本課4個生字,能正確、美觀地書寫。認識“廠”(偏廠旁)

2.正確地朗讀課文。

教學資源課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預習設(shè)計

1.讀準生字新詞,讀通課文,標上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、導入

1.學生讀準“草原”,識記“原”,認識“廠”(偏廠旁)

學生說說自己對“草原”的認識

2、學生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學生借助拼音自讀課文。

2、學生認讀生字詞,哪個不易讀正確的多讀幾遍。

(1)自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?

(2)正音:民、新、處。

(3)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利

(5)讀長句子。

指名分段朗讀課文,師生共議。

試著讀文中的長句。

三、學習生字

1.小組內(nèi)自學生字,說說你認識哪幾個生字,是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。。

2.認識“偏廠旁”

3.分別給這幾個字組詞。

4.學生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點,還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個新的地方。板書:草原

引導學生說說對草原的認識。

2、出示掛圖

教師補充介紹草原:大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

板書完整:草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求:讀準字音,讀通句子,給每個自然段標上序號。

3、出示生字檢查自學效果。

鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠處飄動回蕩圈門

4.再讀課文,要求:字字讀準,句句讀通。

5.檢查自學效果

6.出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

遠處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導讀句子

7.文中還有長句,用老師的方法來讀讀。

8.指名分段朗讀課文,師生共議。

板塊三

1.出示生字:原、打、寧、羊。

2.交流討論。

原:“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打:左窄右寬。

寧:上下結(jié)構(gòu)。

3.教師范寫

作業(yè)

設(shè)計

★讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。

★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

草原的早晨教學反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“草原的早晨教學反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)出草原一片繁榮新旺的新氣象。

班上的孩子，只有李易騁去過大草原，其他的孩子都沒有見過美麗的草原。因此，我在設(shè)計本課教學時，努力從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用多媒體，拉近學生與“草原”之間的距離，使學生在一定的情景中學習。

因此我首先播放音樂《草原上升起不落的太陽》，然后教師范讀課文，讓學生邊聽邊看圖想象，然后把美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象，這樣，通過“畫中感，讀中悟”，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞和歡樂！

第一自然段理解“鋪滿新綠”這一詞時，先讓學生想像再出示畫面，然后描述看到草原是什么樣子，很快理解了詞意。緊接著問：來到了草原，你感受到了什么？“草原到處都是綠色，真美呀！”“我看到了無邊無際的大草原”……

第二自然段草原醒來歡快的情景。我讓學生觀看了一段視頻，然后去品讀文字。學生很快感受到了那歡快的氣氛，而且能結(jié)合具體的詞語來理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”時，有一個小朋友說：“下雪了，我們涌出了教室，蹦跳著奔向操場……”他們從生活找到相應的場景，在理解的基礎(chǔ)上來閱讀，讀得更有滋有味。

第三自然段圖文對照，找一找“羊群”與“白云”的相似點，認識這種打比方的方法。“回蕩”一詞理解有難度，我借鑒了“精彩片斷”里老師的教學手法，借助音樂聽中感受，從而理解，解決難點。

盡管有很多孩子學得津津有味，但是還有少數(shù)孩子在后半堂課跑神了，我沒有及時關(guān)注。

草原的早晨

5.草原的早晨

教材分析：

《草原的早晨》是本單元最后一篇課文。

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學生感受草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓練學生朗讀的好教材，也是對學生情感熏陶的好課例。

教學目標：

1．學會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3．感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學重難點：

培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學時間：

三課時

教學準備：

1．學生觀察家的特征。

2．教師準備多媒體課件。

教學過程：

第一課時3月2日總第24課時

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學會本課的生字。

教學重難點：

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．同學們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？聽了同學們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）。學習生字“原”。

（1）讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？

（3）生描紅，仿寫。

你到過草原嗎？我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。

看課件“草原風光”，你想說些什么？

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

2．今天我們就來學習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀—領(lǐng)讀—教學“原”。

3．看了這個題目同學們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。齊讀課題。

（設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。）

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象？

看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導。

5.出示生字詞檢查自學效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠處回蕩著

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

（設(shè)計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學生很好的進入課文營造的情景。）

三、指導看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

2.（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？

引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1）指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2）指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

3）指名讀第三自然段

出示生字詞：遠處，飄動。

4）復習鞏固生字詞。

①認讀。

②結(jié)合認讀生字教新偏旁。

（設(shè)計意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）

四、教學生字。

1．這么的生字中，哪些是獨體字？（無、民）

2．看課后筆順表，自學它們的筆順。

3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

4．讓學生質(zhì)疑。

5．師指導：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

（設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）

第二課時3月2日總第25課時

課時目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．通過學文，讓學生感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一、導入新課：

今天我們繼續(xù)學習:5草原的早晨（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學習，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達）

（設(shè)計意圖：從復習鞏固入手，說說對草原的印象，激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。）

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學習第一段。

1.指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導讀詞“黎明的寧靜”。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞“啪！啪！”）

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞??！

誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞“鋪滿新綠”

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學習第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報交流：（第一處）

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

（一只只、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。

（2）比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？

（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；“無邊”寫出了草原的大。）

（3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞“涌出”“蹦跳”。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？（板書：羊兒歡）

真是群自在、歡樂的羊兒?。ㄔ僮x第一句。）

3.匯報交流：（第二處）

（1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們在干什么？看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——歡樂的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）

（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風。）

（3）想學學牧羊人的樣子嗎？（邊做動作邊讀第二句。）

（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣？

（指名學生說，小結(jié)；是?。∷麄冃睦飿烽_了花。）

（板書：牧民樂）

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧?。凑n件，欣賞草原牧羊風光）

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）

C.學習第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）

2.生交流。

（看到了藍天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）

看視頻畫面：草原的遠景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠遠望去像什么？

（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。）

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

3．說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！

（播放歌曲《美麗的草原我的家》）

說一說這是什么樣的歌聲？

出示：（）的歌聲

（指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）

4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞叫——

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）

為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

自由練習背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。）

四、教學生字，布置作業(yè)。

1．“原”說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它？

2．“動”、“邊”說說兩個字的相同處，教“力”字旁。

3．“打”怎么記？

4．補充閱讀《草原》，認真讀一讀。

5．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

（設(shè)計意圖：在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）

第三課時3月2日總第26課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

3．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學重難點

學習本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復習檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠處、飄動

2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給學生一些學習方法，鼓勵學生采用適合于自己的方法，主動地進行學習?！保?/p>

二、背誦指導

1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習背誦。

（設(shè)計意圖：葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的滋味辨出來?！边@種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間，讓學生細細地去品味，感悟語言的意蘊。）

三、寫字指導

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、

2.指名認讀。

3.仔細看生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導：“無、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

（設(shè)計意圖：在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣。）

板書設(shè)計：

5.草原的早晨（美）

羊兒歡

牧民樂

教后反思：

蘇州地區(qū)的小朋友，沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。教學時，我還利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美。培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規(guī)范化訓練。

草原的早晨教學設(shè)計(學程導航)

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“草原的早晨教學設(shè)計(學程導航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1．能正確地朗讀課文。

2．學會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。

3．練習讀好長句子。

教

學

重

難

點

1.學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認識“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教

學

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預

習

設(shè)

計

1.讀準生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、導入（時間：8分鐘）

1.學生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠”（偏廠旁）

學生說說自己對“草原”的認識

2、學生齊讀課題。

二、朗讀課文（時間：22分鐘）

出示學習單：

1、讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。

(時間：5分鐘)

1、學生借助拼音自讀課文。

2、學生認讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長句。

三、學習生字（10分鐘）

出示學習單：

1．小組內(nèi)自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。。

2．認識“偏廠旁”

3．分別給這幾個字組詞。

（時間：5分鐘）

4．學生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。板書：草原

引導學生說說對草原的認識。

2、出示掛圖

教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。

3、出示生字檢查自學效果。

鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠處飄動回蕩圈門

4．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

5．檢查自學效果

6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導讀句子

7．文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

8．指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。

2．交流討論。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu)。

3.教師范寫

作業(yè)

設(shè)計

★讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。

★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會4個生字，認識牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

教

學

重

難

點

1.感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

2.有感情地朗讀課文。

教

學

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等

預

習

設(shè)

計

讀熟課文。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、復習(時間：5分鐘)

1．讀題。

2．認讀生字詞。

二、新授（25分鐘）

出示學習單：

1．自讀第一自然段。

（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？

（2）學生說說自己的讀后感受。

想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。

（3）有感情朗讀第一自然段。

（時間：8分鐘）

2．自讀第二自然段。

出示學習單：

（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。

（時間：3分鐘）

（2）學生練讀，個別讀。

共同評議，抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。

（3）學生讀句子，圈畫詞語。

（4）讀好圈出的詞語。

（5）讀好第二自然段。

3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

（1）學生說說。（看到了藍天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）

（2）學生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。

（3）找詞——回蕩

（4）齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。

三、學習生字（時間10分鐘）

1、認讀生字。

2、說說記住了哪些字，怎么記的。

識記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學生描紅。

板塊一：

1、揭題：草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二（1）：

理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候

相機點撥：

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）

從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機；

（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）

過渡：當沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。

板塊二（2）

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指導讀好長句。

（2）引導學生抓住句子中的重點詞，想象畫面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭先恐后要出來。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。

過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？

（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。

（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）

（5）指導讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。

（6）齊讀第二自然段。

板塊二（3）

（1）教師讀第三自然段。

（2）想象一下，這是什么的歌聲？

（3）這么美，這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）

（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字：門、無、牧、民

2、你記住了哪些字？是怎么記的？

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。

門：“們”去掉單人旁。

3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計

★把課文讀熟練。

★完成《習字冊》上的4個字。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第3課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學習2個生字，認識2個偏旁。

教

學

重

難

點

1.有感情地背誦課文。

2.學習2個生字，認識2個偏旁。

教

學

資

源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預

習

設(shè)

計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、復習檢查（8分鐘）

1、開火車認讀生字，并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導背誦（時間15分鐘）

出示學習單：

1、根據(jù)填空練習背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習，理清文章結(jié)構(gòu)。

（時間15分鐘）

4、練習背誦課文。

三、學習生字。（10分鐘）

1、認讀生字。

2、學習偏旁：折文、力字旁

3、學生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌（7分鐘）

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

（1）的打破了。

的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那

。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

2、教師指導：

時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠處

板塊三

1、出示生字：處、動。

2、教學兩個偏旁：折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《草原的早晨》教案

目的要求：

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的勤勞、快樂。

網(wǎng)絡(luò)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學習第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學習第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學習第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學習第2自然段。

1、自由學習這段（可以左右交流、探討）

★點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓?。阂恢恢弧⒂砍?、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導語：真是群自在、快樂的羊??！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；好威風；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。[

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導背誦。

導語：多美的一幅景象?。⌒∨笥?，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導習字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導學生書寫。

五、拓展延伸。

導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎幼?，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

蘇教二冊《草原的早晨》教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：學會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看?。úシ殴獗P）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細讀訓練

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價，指導：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！

3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段

草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學得很棒。

1.認讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學習兩個生字“動、牧“

自學筆順表，掌握筆順。學生書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學習新偏旁。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導

1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習背誦。

三、寫字指導

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認讀。

3.仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導：“無、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習描紅。

2.各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

《草原的早晨》第二課時教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《草原的早晨》第二課時教學設(shè)計 教案教學設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒

圈門無邊牧民跨上駿馬遠處飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧?。‖F(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什么？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）

5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

草原的早晨（優(yōu)秀教案）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“草原的早晨（優(yōu)秀教案）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1.學會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3.感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學重難點：

培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學時間：

三課時

教學準備：

1.學生觀察家的特征。

2.教師準備多媒體課件。

教學過程：

第一課時3月2日總第24課時

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學會本課的生字。

教學重難點：

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.同學們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的?聽了同學們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片，放歌曲)

聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書：草原)。學習生字原。

(1)讀一讀生字，教學廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會用原來組詞嗎?

(3)生描紅，仿寫。

你到過草原嗎?我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。

看課件草原風光，你想說些什么?

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補充課題：的早晨)

2.今天我們就來學習一篇新的課文(出示課題：草原的早晨)指讀領(lǐng)讀教學原。

3.看了這個題目同學們想問些什么嗎?(草原在什么地方?它是什么樣子的?草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同?)

出示地圖：指出蘇州(只有針尖那么大)草原(內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部)通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。齊讀課題。

(設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。)

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象?

看!你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧!借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始!

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導。

5.出示生字詞檢查自學效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

(自讀找規(guī)律指讀開火車領(lǐng)讀自讀課文)

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠處回蕩著

(找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文)

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情?(興奮)那么你們會怎么跑出羊圈?會怎樣奔向草原的?(涌出來蹦跳著齊讀)那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事?(跨上駿馬追趕羊群齊讀)齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

(設(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學生很好的進入課文營造的情景。)

三、指導看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎?

2.(出示多媒體課件)你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么?

引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么?

(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔)

另一幅圖上畫了些什么呢?

(牧民們騎在馬上，照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

1)指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2)指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：無邊的草原說明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)

牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

駿馬指好馬，走得快的馬。

問：牧民們跨上駿馬是什么意思?

3)指名讀第三自然段

出示生字詞：遠處，飄動。

4)復習鞏固生字詞。

①認讀。

②結(jié)合認讀生字教新偏旁。

(設(shè)計意圖：以情傳聲，以聲帶情，運用聲音的藝術(shù)，將學生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。)

四、教學生字。

1.這么的生字中，哪些是獨體字?(無、民)

2.看課后筆順表，自學它們的筆順。

3.無的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4.讓學生質(zhì)疑。

5.師指導：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

(設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)

第二課時

課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.通過學文，讓學生感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;

一、導入新課：

今天我們繼續(xù)學習:5草原的早晨(齊讀課題)

通過上節(jié)課的學習，草原給你留下了怎樣的印象?(自由表達)

(設(shè)計意圖：從復習鞏固入手，說說對草原的印象，激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學習第一段。

1.指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)指導讀詞黎明的寧靜。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學一學?(讀詞啪!啪!)

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!

誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.(出示圖片)看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導讀詞鋪滿新綠

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學習第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報交流：(第一處)

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?

(1)出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

(一只只、涌出、羊群)出示圖片，指名讀。

(2)比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么?

(交流：第二句話中，一只只、涌寫出了羊兒的多;蹦跳奔寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的;無邊寫出了草原的大。)

(3)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣?羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?(板書：羊兒歡)

真是群自在、歡樂的羊兒!(再讀第一句。)

3.匯報交流：(第二處)

(1)羊兒歡樂，牧民們更高興!看圖，牧民們在干什么?看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學學牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。

(出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。)

(2)小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么?(真快;騎馬技術(shù)高;真威風。)

(3)想學學牧羊人的樣子嗎?(邊做動作邊讀第二句。)

(4)看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣?

(指名學生說，小結(jié);是啊!他們心里樂開了花。)

(板書：牧民樂)

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎?再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧!(看課件，欣賞草原牧羊風光)

此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。(再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。)

C.學習第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(師范讀課文第三自然段)

2.生交流。

(看到了藍天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。)

看視頻畫面：草原的遠景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠遠望去像什么?

(引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。)

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽到了什么?

說說你看到了什么?看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

3.說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽!牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里!

(播放歌曲《美麗的草原我的家》)

說一說這是什么樣的歌聲?

出示：()的歌聲

(指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。)

4.師：這么美，這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上用了一個詞叫

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣?(高興)

為什么?(羊兒多、羊兒美生活幸福)

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?

自由練習背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

(設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。)

三、教學生字，布置作業(yè)。

1.原說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它?

2.動、邊說說兩個字的相同處，教力字旁。

3.打怎么記?

4.補充閱讀《草原》，認真讀一讀。

5.用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

(設(shè)計意圖：在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。)

第三課時

課時目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

3.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學重難點

學習本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復習檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠處、飄動

2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

(設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：培養(yǎng)自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給學生一些學習方法，鼓勵學生采用適合于自己的方法，主動地進行學習。)

二、背誦指導

1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習

(1)()的()，打破了()。()的草原醒來了。

(2)()羊兒()圈門，()奔向()。牧民們()，追趕那()。

(3)()羊兒像()在飄動，藍天下回蕩著()。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么?

4.練習背誦。

(設(shè)計意圖：葉圣陶說過：我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼把它的滋味辨出來。這種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間，讓學生細細地去品味，感悟語言的意蘊。)

三、寫字指導

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、

2.指名認讀。

3.仔細看生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導：無、民都是獨體字。無最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

處、原是半包圍結(jié)構(gòu)。處第三筆是平撇，原里面是白、小。

各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

(設(shè)計意圖：在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣。)

《草原》一課教學反思

這是一篇集自然美、人情美和語言美為一體的感人之作。課文詳細記敘了作者一次難忘的訪問活動。中心思想是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族之間的團結(jié)友愛。

文章既寫出了草原的美景，表現(xiàn)了草原的獨特風光；又寫出了蒙古同胞的熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景；以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，各民族團結(jié)的精神之美。全篇文章文筆優(yōu)美、語言清新流暢，草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

學習時，我讓學生在熟讀課文、了解內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)線索的基礎(chǔ)上借助課外收集的圖片資料邊讀邊想象，特別是結(jié)合對課文重點詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。然后在此基礎(chǔ)上，要求學生反復地有感情地朗讀課文，通過美讀來再次體會作者的思想感情和課文的語言特點。

天蒼蒼、野茫茫、風吹草低現(xiàn)牛羊當美侖美奐的圖片出現(xiàn)在電視屏幕上時，學生們都發(fā)出了一陣陣驚呼，觥籌交錯，杯盞相歡，民風淳樸的異域風情一幕幕地浮現(xiàn)于孩子們幼小的心扉之間。在不知不覺中使他們受到了一次民族團結(jié)的教育。

小學語文一年級：《草原的早晨》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學語文一年級：《草原的早晨》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學過程：

一、復習生字，激趣導入

1.設(shè)計情境，揭示課題。

點擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預購了門票，（點擊：門票）門票上的這些生字你認識嗎？（復習課文生字，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

二、細讀課文，感悟美景

1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學生想像）

課文中是怎么寫的呢？（學生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學課文）

4.學習第一自然段

⑴指名讀。⑵相機出示課文圖片、文字。

⑶你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點擊“鋪滿新綠”，學生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）

⑸指導朗讀第一句。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么？（學生展開想象，并回答）

⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）

⑻指導朗讀第一自然段。

[運用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學環(huán)境，讓學生隨畫入境，在形象視覺的感應中，學生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。]

5.學習第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個詞你知道了什么？（點擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點擊：跨上、追趕）

⑷指導朗讀第二自然段

[教學中運用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學生在朗讀中細細品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]

6.學習第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動）

⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說說這是什么樣的歌聲？

⑷這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞，是什么？（生回答，師點擊：回蕩）

⑸我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個自然段。

[在講解“回蕩”一詞時，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導學生想像當時的情境去“意會”。學生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時遷移，作為學習的基本途徑，通過多媒體軟件導學，不僅讓師生在合作學習活動中真正動起來，還極大地增強了學生的視覺和信息的接收量，達到優(yōu)勢互補，智慧共享。]

三、總結(jié)課文，升華情感

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時你心里最想對大草原說些什么？

2.用喜愛之情集體朗讀課文。

四、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了，她還要走進農(nóng)村，走進城市，走進校園……你們準備送什么禮物給春姑娘留作紀念？（學生回答，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂）學生上臺合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評議。

[讓學生的學習具有可持續(xù)發(fā)展性是教學的目的，在總結(jié)課文之后，讓學生思考準備送什么禮物給春姑娘留作紀念，并讓學生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學的同時，注重提高學生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進一步推向高潮。

《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時教案 教案教學設(shè)計

一、揭題，明確目的。

1、同學們，相信大家都很了解我們家鄉(xiāng)的一處著名旅游景點。（烏鎮(zhèn)）是啊，烏鎮(zhèn)自1999年開始古鎮(zhèn)保護和旅游開發(fā)工程，2000年推向市場，獲得巨大成功，現(xiàn)烏鎮(zhèn)景區(qū)已被評為國家AAAA級景區(qū)。小鎮(zhèn)常住人口才1萬多，卻已接待了好幾萬中外游客，這么吸引人的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們非得去看個究竟不可。是吧。（放錄像）。

看完了錄像，你知道其中奧秘了嗎？你能透過這熱鬧的表象，揣摩到游客的心理嗎？（清靜、悠閑）

2、正如同學們所說的一樣，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，古樸的房屋逐漸被高樓大廈代替，交通工具也由小船變成了汽車，越來越多的城市人厭倦了熱鬧、喧嘩和緊張的生活節(jié)奏，這水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的獨特風光就更令人向往。

3、今天我們學習的小鎮(zhèn)的早晨，也向我們描述了這樣一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風景。

（出示課文插圖）同學有沒有信心，為這樣的小鎮(zhèn)做個音樂風光解說片，把小鎮(zhèn)推銷出去？

說說容易，做做難。我們首先要了解小鎮(zhèn)的早晨，才能確定推銷的主題。打開書本，自己讀讀課文，想想你能感受到什么？

學生自讀課文，說說感受。（恬靜、緊張、熱鬧）

二、研讀第二自然段。

1、小鎮(zhèn)的這些特點中，你認為哪一個特點最能吸引那些厭倦了都市的熱鬧、喧囂，而想到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去感受另一種氛圍的城里人呢？（小鎮(zhèn)的恬靜）

我們就把小鎮(zhèn)的恬靜作為我們的推銷主題。

2、那么，現(xiàn)在你能讀讀課題，讓別人感受到這種恬靜的氛圍嗎？

3、那么，要把小鎮(zhèn)早晨的恬靜制作成音樂風光解說片，我們需要哪些素材？（圖片、音樂、解說詞）有了這些素材，最后就要看我們的本領(lǐng)了，能不能進行有感情地解說，這樣才更吸引人，對嗎？

4、那好，我們就來讀讀小鎮(zhèn)的恬靜。

（1）先輕聲讀一遍第二自然段，選擇你最想讀的句子，你認為最能表現(xiàn)恬靜的句子反反復復地讀。把小鎮(zhèn)的恬靜給讀出來。

（2）把你最有把握的句子讀給大家聽聽好嗎？

（3）交流反饋：

出示第二句：指名讀。你能說說你對這句話的體會嗎？

3、出示三、四句：這兩句寫的是河邊的小船。從滿、各式各樣、緊挨等詞語可看出小船多。但這些小船是停著的，所以又是恬靜的。

朗讀指導

4、出示第五句：我們來比一比，聽聽誰讀得最好。

(抓住悄悄鉆、輕輕飄兩個詞語，理解小舟在河上行駛時悄無聲息，不知不覺就從橋洞中鉆出來了。小舟很輕，在小河上駛過，就像一片樹葉從河上輕輕飄過)

齊讀。

三、制作音樂風光片。

1、同學們學得真不錯，有感情的解說一定沒問題了，我們還需要什么？

現(xiàn)在就讓我們來看一組小鎮(zhèn)的圖片。（圖片圖片下要有簡單的描寫性句子演示，穿插課外知識的介紹。）

2、這些圖片，該選擇什么音樂呢？老師這里有三首曲子，你覺得哪首曲子好，就在你的小紙上填上這首曲子的序號。

3、現(xiàn)在我們該做什么了？（寫解說詞）這些圖選取的景點都不同，要讓你的解說詞更連貫，我們應該對，加上自己的話，作為過渡。

老師覺得還有點非常重要。（停頓）你的解說詞要有特色，能吸引人，讓人聽了你的解說后，很想去小鎮(zhèn)看看，那樣你的推銷才是成功的，對吧。

4、四人小組合作，挑選其中的二至三幅。每位同學各顯神通，由組長執(zhí)筆。把你們的解說詞寫好。（學生寫）

5、現(xiàn)在是音樂風光片展示時間。哪個小組先上來展示。我們其余的同學都是評委，如果你覺得聽了他的解說詞后，你想去烏鎮(zhèn)看一看的，你就舉手，我們把總?cè)藬?shù)作為這位同學的人氣指數(shù)，同時，我們也歡迎后面聽課的各位老師加入我們的評委團。

（學生解說，評比）

五、結(jié)束語：同學解說得都很不錯，如果以后能把它制作成網(wǎng)頁，在網(wǎng)上發(fā)布，讓全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

《草原》第一課時教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《草原》第一課時教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《草原》第一課時教學設(shè)計

教學目的:

通過學習課文,使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學生熱愛祖國的懷古,受到民族團結(jié)的教育.

學會本課生字新詞,會用那么那么,既又,不管總造句.

提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認識了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學重點:

通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

教學難點:

對于綠色渲染,墨線色勒這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.

教學時間:三課時

教學準備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風情.

檢查預習情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預習了,現(xiàn)在來了解一下預習的情況.

開火車認讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子.

學習第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:旗就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點:

(1),空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解那么那么所起到的強調(diào)作用.練習用那么那么造句,區(qū)別比較清鮮和新鮮,明朗和晴朗的不同.

(2),到處都是綠色一碧千里,翠色欲流,綠毯,平地是綠的,小丘也是綠的等.理解一碧千里,翠色欲流.

(3),在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學生質(zhì)疑:由其他同學解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:

(1),一碧千里而并不茫茫這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.

(2),綠色渲染,墨線勾勒出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學生比較得出哪一幅是只用綠色渲染,哪一幅還用上了墨線勾勒,這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個疑難之后,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用既又造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學生練習背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動,靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫

學生討論.

練習

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點要讓學生弄清最后一句在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣.是想象而非比喻.

第二,三課時(略)