小學(xué)語文的優(yōu)秀教案

草原的早晨（優(yōu)秀教案）。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“草原的早晨（優(yōu)秀教案）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生觀察家的特征。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時3月2日總第24課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會本課的生字。

教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的?聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片，放歌曲)

聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書：草原)。學(xué)習(xí)生字原。

(1)讀一讀生字，教學(xué)廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會用原來組詞嗎?

(3)生描紅，仿寫。

你到過草原嗎?我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

看課件草原風(fēng)光，你想說些什么?

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題：的早晨)

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題：草原的早晨)指讀領(lǐng)讀教學(xué)原。

3.看了這個題目同學(xué)們想問些什么嗎?(草原在什么地方?它是什么樣子的?草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同?)

出示地圖：指出蘇州(只有針尖那么大)草原(內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部)通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。

(設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。)

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象?

看!你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧!借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始!

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

(自讀找規(guī)律指讀開火車領(lǐng)讀自讀課文)

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著

(找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文)

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情?(興奮)那么你們會怎么跑出羊圈?會怎樣奔向草原的?(涌出來蹦跳著齊讀)那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事?(跨上駿馬追趕羊群齊讀)齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

(設(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景。)

三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎?

2.(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么?

引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么?

(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔)

另一幅圖上畫了些什么呢?

(牧民們騎在馬上，照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

1)指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2)指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：無邊的草原說明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)

牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

駿馬指好馬，走得快的馬。

問：牧民們跨上駿馬是什么意思?

3)指名讀第三自然段

出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動。

4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

①認(rèn)讀。

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。

(設(shè)計意圖：以情傳聲，以聲帶情，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。)

四、教學(xué)生字。

1.這么的生字中，哪些是獨體字?(無、民)

2.看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3.無的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4.讓學(xué)生質(zhì)疑。

5.師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

(設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨(齊讀課題)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象?(自由表達(dá))

(設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪!)

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.(出示圖片)看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報交流：(第一處)

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?

(1)出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

(一只只、涌出、羊群)出示圖片，指名讀。

(2)比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么?

(交流：第二句話中，一只只、涌寫出了羊兒的多;蹦跳奔寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的;無邊寫出了草原的大。)

(3)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣?羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?(板書：羊兒歡)

真是群自在、歡樂的羊兒!(再讀第一句。)

3.匯報交流：(第二處)

(1)羊兒歡樂，牧民們更高興!看圖，牧民們在干什么?看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。

(出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。)

(2)小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么?(真快;騎馬技術(shù)高;真威風(fēng)。)

(3)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?(邊做動作邊讀第二句。)

(4)看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣?

(指名學(xué)生說，小結(jié);是啊!他們心里樂開了花。)

(板書：牧民樂)

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎?再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧!(看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光)

此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。(再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。)

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(師范讀課文第三自然段)

2.生交流。

(看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。)

看視頻畫面：草原的遠(yuǎn)景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?

(引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。)

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽到了什么?

說說你看到了什么?看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

3.說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽!牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里!

(播放歌曲《美麗的草原我的家》)

說一說這是什么樣的歌聲?

出示：()的歌聲

(指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。)

4.師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上用了一個詞叫

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣?(高興)

為什么?(羊兒多、羊兒美生活幸福)

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?

自由練習(xí)背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

(設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。)

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1.原說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它?

2.動、邊說說兩個字的相同處，教力字旁。

3.打怎么記?

4.補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。

5.用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

(設(shè)計意圖：在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)

第三課時

課時目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

(1)()的()，打破了()。()的草原醒來了。

(2)()羊兒()圈門，()奔向()。牧民們()，追趕那()。

(3)()羊兒像()在飄動，藍(lán)天下回蕩著()。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么?

4.練習(xí)背誦。

(設(shè)計意圖：葉圣陶說過：我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼把它的滋味辨出來。這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語言的意蘊(yùn)。)

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：無、民都是獨體字。無最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

處、原是半包圍結(jié)構(gòu)。處第三筆是平撇，原里面是白、小。

各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

(設(shè)計意圖：在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。)

精選閱讀

草原的早晨

5.草原的早晨

教材分析：

《草原的早晨》是本單元最后一篇課文。

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3．感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生觀察家的特征。

2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時3月2日總第24課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會本課的生字。

教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！（出示圖片，放歌曲）

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）。學(xué)習(xí)生字“原”。

（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？

（3）生描紅，仿寫。

你到過草原嗎？我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

看課件“草原風(fēng)光”，你想說些什么？

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”。

3．看了這個題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。

（設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。）

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象？

看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

（設(shè)計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景。）

三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

2.（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？

引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1）指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2）指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

3）指名讀第三自然段

出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動。

4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

①認(rèn)讀。

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。

（設(shè)計意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）

四、教學(xué)生字。

1．這么的生字中，哪些是獨體字？（無、民）

2．看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

4．讓學(xué)生質(zhì)疑。

5．師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

（設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）

第二課時3月2日總第25課時

課時目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達(dá)）

（設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。）

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報交流：（第一處）

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

（一只只、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。

（2）比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？

（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；“無邊”寫出了草原的大。）

（3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？（板書：羊兒歡）

真是群自在、歡樂的羊兒?。ㄔ僮x第一句。）

3.匯報交流：（第二處）

（1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們在干什么？看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）

（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）

（3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動作邊讀第二句。）

（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣？

（指名學(xué)生說，小結(jié)；是?。∷麄冃睦飿烽_了花。）

（板書：牧民樂）

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧?。凑n件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）

2.生交流。

（看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）

看視頻畫面：草原的遠(yuǎn)景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？

（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。）

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

3．說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！

（播放歌曲《美麗的草原我的家》）

說一說這是什么樣的歌聲？

出示：（）的歌聲

（指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）

4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞叫——

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）

為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

自由練習(xí)背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。）

四、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1．“原”說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它？

2．“動”、“邊”說說兩個字的相同處，教“力”字旁。

3．“打”怎么記？

4．補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。

5．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

（設(shè)計意圖：在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）

第三課時3月2日總第26課時

課時目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！保?/p>

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

（設(shè)計意圖：葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來?！边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語言的意蘊(yùn)。）

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

（設(shè)計意圖：在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。）

板書設(shè)計：

5.草原的早晨（美）

羊兒歡

牧民樂

教后反思：

蘇州地區(qū)的小朋友，沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗，學(xué)生學(xué)得開心。教學(xué)時，我還利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練。

草原的早晨教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)出草原一片繁榮新旺的新氣象。

班上的孩子，只有李易騁去過大草原，其他的孩子都沒有見過美麗的草原。因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用多媒體，拉近學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。

因此我首先播放音樂《草原上升起不落的太陽》，然后教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊看圖想象，然后把美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象，這樣，通過“畫中感，讀中悟”，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂！

第一自然段理解“鋪滿新綠”這一詞時，先讓學(xué)生想像再出示畫面，然后描述看到草原是什么樣子，很快理解了詞意。緊接著問：來到了草原，你感受到了什么？“草原到處都是綠色，真美呀！”“我看到了無邊無際的大草原”……

第二自然段草原醒來歡快的情景。我讓學(xué)生觀看了一段視頻，然后去品讀文字。學(xué)生很快感受到了那歡快的氣氛，而且能結(jié)合具體的詞語來理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”時，有一個小朋友說：“下雪了，我們涌出了教室，蹦跳著奔向操場……”他們從生活找到相應(yīng)的場景，在理解的基礎(chǔ)上來閱讀，讀得更有滋有味。

第三自然段圖文對照，找一找“羊群”與“白云”的相似點，認(rèn)識這種打比方的方法?！盎厥帯币辉~理解有難度，我借鑒了“精彩片斷”里老師的教學(xué)手法，借助音樂聽中感受，從而理解，解決難點。

盡管有很多孩子學(xué)得津津有味，但是還有少數(shù)孩子在后半堂課跑神了，我沒有及時關(guān)注。

草原的早晨 教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《草原的早晨 教案教學(xué)設(shè)計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

草原的早晨 教學(xué)設(shè)計

草原的早晨

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)重難點:

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)時數(shù):兩課時。

第一課時

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會本課的生字。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、小朋友,我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個新地方。

2、師板書課題。

3、學(xué)習(xí)生字“原”

(1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會用“原”來組詞嗎?

(3)生描紅,仿寫。

4、簡介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。

1、打開書看看,草原的早晨是什么樣的?

2、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。

3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字檢查自學(xué)效果。

5、指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰來說說,你有什么不懂的地方嗎?

2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說,你看到了什么?

四、教學(xué)生字。

1、這么的生字中,哪些是獨體字:(無、民)

2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。

3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫字。

1、師指導(dǎo):

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫,生描紅,臨寫。

教學(xué)后記:“牧民”兩個生字容易寫錯。初步了解草原。

第二課時

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)這個自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)

(2)誰醒來了?這里運用了什么手法?

(3)它什么時候醒來的?這說明了什么?

(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)

(5)你們看到了什么?聽到了什么?

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

(1)這段共有幾句話?

(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?

(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?

(4)誰能有感情地讀一讀呢?

3、師范讀第3自然段。

(1)一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽,牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

(3)(出示投影:的歌聲)誰說一說,這是什么樣的歌聲?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評議)

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠(yuǎn)處

2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板書設(shè)計:

5、草原的早晨

羊兒牧民

涌像白云奔跨唱歌追

草原的早晨教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。

3．練習(xí)讀好長句子。

教

學(xué)

重

難

點

1.學(xué)會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入（時間：8分鐘）

1.學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認(rèn)識“廠”（偏廠旁）

學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文（時間：22分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。

(時間：5分鐘)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長句。

三、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。。

2．認(rèn)識“偏廠旁”

3．分別給這幾個字組詞。

（時間：5分鐘）

4．學(xué)生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門

4．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

5．檢查自學(xué)效果

6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

7．文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

8．指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。

2．交流討論。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu)。

3.教師范寫

作業(yè)

設(shè)計

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。

★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會4個生字，認(rèn)識牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教

學(xué)

重

難

點

1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

2.有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)(時間：5分鐘)

1．讀題。

2．認(rèn)讀生字詞。

二、新授（25分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．自讀第一自然段。

（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？

（2）學(xué)生說說自己的讀后感受。

想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。

（3）有感情朗讀第一自然段。

（時間：8分鐘）

2．自讀第二自然段。

出示學(xué)習(xí)單：

（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。

（時間：3分鐘）

（2）學(xué)生練讀，個別讀。

共同評議，抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。

（3）學(xué)生讀句子，圈畫詞語。

（4）讀好圈出的詞語。

（5）讀好第二自然段。

3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

（1）學(xué)生說說。（看到了藍(lán)天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）

（2）學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。

（3）找詞——回蕩

（4）齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)生字（時間10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。

2、說說記住了哪些字，怎么記的。

識記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學(xué)生描紅。

板塊一：

1、揭題：草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二（1）：

理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候

相機(jī)點撥：

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）

從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī)；

（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）

過渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。

板塊二（2）

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指導(dǎo)讀好長句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞，想象畫面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭先恐后要出來。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。

過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？

（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。

（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）

（5）指導(dǎo)讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。

（6）齊讀第二自然段。

板塊二（3）

（1）教師讀第三自然段。

（2）想象一下，這是什么的歌聲？

（3）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）

（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字：門、無、牧、民

2、你記住了哪些字？是怎么記的？

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。

門：“們”去掉單人旁。

3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計

★把課文讀熟練。

★完成《習(xí)字冊》上的4個字。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第3課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個生字，認(rèn)識2個偏旁。

教

學(xué)

重

難

點

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個生字，認(rèn)識2個偏旁。

教

學(xué)

資

源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查（8分鐘）

1、開火車認(rèn)讀生字，并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦（時間15分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

（時間15分鐘）

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁：折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌（7分鐘）

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

（1）的打破了。

的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那

。

（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo)：

時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處

板塊三

1、出示生字：處、動。

2、教學(xué)兩個偏旁：折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《草原的早晨》第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《草原的早晨》第二課時教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》第二課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第2課時-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會4個生字,認(rèn)識牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)重難點

1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)資源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等

預(yù)習(xí)設(shè)計

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)

1.讀題。

2.認(rèn)讀生字詞。

二、新授

1.自讀第一自然段。

(1)邊讀邊思考:你覺得黎明前的草原怎么樣?

(2)學(xué)生說說自己的讀后感受。

想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。

(3)有感情朗讀第一自然段。

2.自讀第二自然段。

(1)自己輕聲讀讀句子,想象一下那是一幅怎樣的情景。

(2)學(xué)生練讀,個別讀。

共同評議,抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。

(3)學(xué)生讀句子,圈畫詞語。

(4)讀好圈出的詞語。

(5)讀好第二自然段。

3.聽老師讀第三自然段,邊聽邊想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?

(1)學(xué)生說說。(看到了藍(lán)天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,聽到了牧羊人在唱歌……)

(2)學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。

(3)找詞——回蕩

(4)齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀,然后讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

2、說說記住了哪些字,怎么記的。

識記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學(xué)生描紅。

板塊一:

1、揭題:草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二(1):

理解:黎明—天快要亮或剛亮的時候

相機(jī)點撥:

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜;(寧靜—安靜)

從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī);

(新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽。)

過渡:當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜,羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了,它們涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原,它們是多么歡樂啊。

板塊二(2)

(1)出示句子:一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。

指導(dǎo)讀好長句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞,想象畫面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多,很擠,爭先恐后要出來。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。

過渡:牧民們清晨起來,他們在做什么呢?

(3)出示第二句:牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。

(4)指名讀句子,聽讀要求:找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。(追趕、跨上)

(5)指導(dǎo)讀好這兩個詞,讀出牧民動作的熟練和迅速。

(6)齊讀第二自然段。

板塊二(3)

(1)教師讀第三自然段。

(2)想象一下,這是什么的歌聲?

(3)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都聽到了呢!書上用了一個詞,叫——(回蕩)

(4)這么美的歌聲,也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字:門、無、牧、民

2、你記住了哪些字?是怎么記的?

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

牧:左邊是個牛字旁,右邊是個反文旁。

門:“們”去掉單人旁。

3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計

★把課文讀熟練。

★完成《習(xí)字冊》上的4個字。

蘇教二冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點：

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看?。úシ殴獗P）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

《草原的早晨》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《草原的早晨》第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第1課時-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的4個生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。

3.練習(xí)讀好長句子。

教學(xué)重難點

1.學(xué)會本課4個生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”(偏廠旁)

2.正確地朗讀課文。

教學(xué)資源課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識記“原”,認(rèn)識“廠”(偏廠旁)

學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個不易讀正確的多讀幾遍。

(1)自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?

(2)正音:民、新、處。

(3)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利

(5)讀長句子。

指名分段朗讀課文,師生共議。

試著讀文中的長句。

三、學(xué)習(xí)生字

1.小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識哪幾個生字,是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。。

2.認(rèn)識“偏廠旁”

3.分別給這幾個字組詞。

4.學(xué)生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點,還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個新的地方。板書:草原

引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

板書完整:草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門

4.再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

5.檢查自學(xué)效果

6.出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導(dǎo)讀句子

7.文中還有長句,用老師的方法來讀讀。

8.指名分段朗讀課文,師生共議。

板塊三

1.出示生字:原、打、寧、羊。

2.交流討論。

原:“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打:左窄右寬。

寧:上下結(jié)構(gòu)。

3.教師范寫

作業(yè)

設(shè)計

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。

★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

《草原的早晨》第三課時教案

《草原的早晨》第三課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第3課時-

課型-講讀教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個生字,認(rèn)識2個偏旁。

教學(xué)重難點

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個生字,認(rèn)識2個偏旁。

教學(xué)資源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)習(xí)設(shè)計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀生字,并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒來了。

(2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那

。

(3)羊兒像在飄動,藍(lán)天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠(yuǎn)處

板塊三

1、出示生字:處、動。

2、教學(xué)兩個偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《草原的早晨》一課的教學(xué)設(shè)計思路

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《草原的早晨》一課的教學(xué)設(shè)計思路”,僅供參考，希望可以幫助到您。

隨著課程改革的深入，越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識到：學(xué)生語文水平的提高，不是依*教師對課文的詳盡分析得來的；學(xué)生語文水平的提高必須在聽說讀寫的實踐活動中才能實現(xiàn)，只有在學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程中才能實現(xiàn)。

所以，《草原的早晨》一課的生字教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：

將學(xué)生排成馬蹄形座位，分成四個小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語。2、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。3、然后各小組進(jìn)行評比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，進(jìn)行展覽。4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。

我改變了以往陳舊的教學(xué)形式，讓孩子們在讀課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動了孩子們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。而我在教學(xué)中只起到了一個組織者、引導(dǎo)者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色。時刻關(guān)注和調(diào)動孩子們的主動性、積極性，變學(xué)會為指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。

最后，我發(fā)動大家對孩子們自己的作品進(jìn)行評價，好的給予表揚(yáng)，不足的、難的加以強(qiáng)調(diào)，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了，因為他們當(dāng)了課堂的小主人。

我們教學(xué)的對象是兒童，人小情多，說兒童是情感的王子并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個情字：

一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機(jī)入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中動情

如何讓孩子們?nèi)饲榈絼忧槟?重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張強(qiáng)化語感，淡化分析。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會涌出的、蹦跳的、跨上的、追趕的這一歡樂的場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

我采用分小組進(jìn)行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

一年級語文下冊《草原的早晨》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文下冊《草原的早晨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么?(春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。)

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢?(板書：草原()的早晨)領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”：“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?

(牧民們騎在馬上，照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?請小朋友們互相交流。

(啪，象聲詞;鞭，結(jié)合插圖理解)

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。(遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方;飄動：聯(lián)系生活實際講)

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事?你是從什么地方看出來的?

(季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原;時間：早晨——黎明)

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思?

(春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。)

(夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。(重音：響亮、黎明、新綠)

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么?(板書：羊兒牧民)

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。(一只只：羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無邊：草原大;跨上：牧民懷著歡樂的心情)

(板書：一只只涌出跨上追趕)

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多，牧民歡樂)

有感情地朗讀第二自然段。(重音：蹦跳無邊歡樂)

3.第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的?

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多，牧民歡樂)

你為什么這么說?(“一群群”說明羊兒多;“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱)

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂)(不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂)

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方?(羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣;羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。)(板書：一群群飄動歌聲)

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么?

(草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂)(板書：多樂)

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

()鞭聲()草原

()羊群()清香

照例填空

一()春雷一()氣一()白鵝

一()小船一()梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

(1)的，打破了。的草原醒來了。

(2)羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

(3)羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

寫字指導(dǎo)

1.出示生字：無打處民動牧原新

2.指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低;“動”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

小學(xué)一年級語文教案——草原的早晨

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級語文教案——草原的早晨》，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版第二冊《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。一共有兩句話“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。”“鞭聲打破黎明的寧靜”等詞句，對一年級的小朋友來說，理解起來有一定困難。因此，在教學(xué)這一段是，我借助音樂邊演示投影片邊深情地講述：“天快亮了，無邊的草原靜悄悄的。啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。勤勞的牧民們趕著羊兒開始放牧了，草原頓時熱鬧起來了。”孩子們仿佛也感受到了遼闊草原的蓬勃生機(jī)。接著，我又讓學(xué)生們看圖練讀，讀好象聲詞“啪！啪！”，討論理解“打破”，“黎明”，“寧靜”等詞語的意思，感受草原的“寧靜”。雖然同學(xué)們的感情朗讀的韻味越來越濃，可我總感到還不夠。于是，我讓大家討論：“在我們平時的生活中，又是什么聲音打破了黎明前的寧靜呢？”一石激起千層浪，教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗各抒己見。

“喔！喔！喔”響亮的公雞啼聲打破了黎明前的寧靜。

“嘰嘰喳喳！嘰嘰喳喳！”小鳥的歌聲打破了黎明前的寧靜。

“笛！笛！笛”汽車的喇叭聲打破了黎明前的寧靜。

“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”清脆的鈴聲打破了黎明前的寧靜。

“刷！刷！”清晰的掃地聲打破了黎明前的寧靜。

“嘀嘀嗒嗒！嘀嘀嗒嗒！”一陣大雨聲打破了黎明前的寧靜。

……

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從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的重要方法。喚起學(xué)生的生活體驗，幫助他們把學(xué)的東西與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來。學(xué)生你一言，我一語地交流，一個個例子互為補(bǔ)充，豐富了常識，開闊了視野，加深了理解。

蘇教版一年級語文下冊草原的早晨教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級語文下冊草原的早晨教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

草原的早晨

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈??！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動歌聲

（多）（樂）

練習(xí)2

第一課時

教學(xué)目的

1．能有感情地朗讀句子。

2．能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學(xué)生認(rèn)字光趣和能力。

3．把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從面感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

4．寫字訓(xùn)練，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音帶

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1．教學(xué)第1小題。

⑴讀題。

⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機(jī)指導(dǎo)。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

2．教學(xué)第2小題。

⑴同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

⑵讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。

3．教學(xué)第3小題。

⑴讀題。你能說說你對文中出現(xiàn)的動物在什么了解？

⑵生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。

⑶你還知道哪些動物的生活習(xí)性？

二、教學(xué)第二題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

⑴（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀。

⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？

⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

3．學(xué)生練習(xí)。

4．反饋評議。

第二課時

教學(xué)目的

1．能積累描寫春天景色的成語。

2．熟記諺語。

3．教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。

教具：錄音帶、成語卡片等。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

㈠教學(xué)第1題

1．讀題，審題。

2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

4．我們學(xué)校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

5．你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

6．是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

7．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

8．陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。

9．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。

10（播放歌曲）師生共同唱歌。

11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

㈡教學(xué)第2小題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

⑴圖上是誰在干什么？

⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

3．練習(xí)。

4．練習(xí)背誦，反饋。

5．鼓勵學(xué)生回去收集。

二、教學(xué)第四題

1．審題

2．誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

3．老師教做賀卡的步驟。

第三課時

教學(xué)目的

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

教具：掛圖

一、審題

指名說要求。

二、指導(dǎo)觀察

1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？

2．指名說。

三、指導(dǎo)說話

1．指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2．將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3．讓學(xué)生自己看圖練說。

4．指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

5．將整個內(nèi)容連起來說一說。