高中安全第一課教案

精彩一課 李廣射虎 教學(xué)設(shè)計(jì)。

李廣射虎（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞?，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)。

2出示詞語,學(xué)生讀教師出示的詞語。

3、自主站出當(dāng)眾朗讀古詩，要讀出題目、作者、朝代和詩句。

二、學(xué)習(xí)夜引弓部分

1、讀解第一句詩。

（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）

（3）集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩。

（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

（3）李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？

（4）他是怎么做的？

同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看圖片：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）指名朗讀，，師生評價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

3、師：李廣給你留下了什么印象？

三、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

1、師引：我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢？請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事？師生評價(jià)，然后再指名說。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來？

朗讀――評價(jià)――朗讀

4、問：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說什么？

（板書：力大無窮）

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。（要讀出驚訝、欽佩的語氣）

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個(gè)古詩，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語來形容他的？

（板書：神勇無比）指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無比的英雄氣概。

8、、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

五、課后作業(yè)

1、抄寫古詩

2、請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事。

板書：膽大藝高

力大無窮神勇無比

延伸閱讀

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文采用以文包詩的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超

學(xué)情分析：

文包詩是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎?里面有個(gè)小李廣花榮，今天我們要認(rèn)識另一個(gè)李廣，人稱飛將軍。板書課題，簡介飛將軍的由來。

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

(2)了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書寫生字。

1)齊讀田字格里的生字。

3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩?

指名背和小伙伴背小組背集體背

2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，

出示古詩：塞下曲

詩中的主人公是誰?他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個(gè)故事(李廣射虎)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂萬事開頭難也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的良好的開頭，等于成功的一半?！独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。形成了未成曲調(diào)先有情的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物

1、這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎?我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利

請三個(gè)學(xué)生讀(指名讀，相機(jī)正音)齊讀

2、教師評價(jià)：看來同學(xué)們都會(huì)讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢?請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎?

學(xué)生可能說李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)師：還有人補(bǔ)充嗎?

把他的美稱也要說進(jìn)去李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的飛將軍。

他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是?鎮(zhèn)守北方邊境

再連起來說完整

李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的飛將軍。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。

教師評價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹!

3、我們連起來把第三段讀讀

(1)有一個(gè)詞語讀得非常好，出示：神勇無比我們再來讀一讀。

(2)理解詞語神勇無比

(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)摯領(lǐng)一頓，百毛皆順的教學(xué)思想。)

1.自讀古詩，教師檢查，

2、用一句話來介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

三、讀懂詩句

1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎?

(學(xué)生讀詩)

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩確實(shí)沒有什么難懂的。不過，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!

有沒有什么不懂的詞和句?

(學(xué)生再次讀詩)

3、質(zhì)疑

(教師相機(jī)打上問號)

學(xué)生可能會(huì)問的林暗說的是什么意思，我不太明白。

夜引弓的引是什么意思?

石棱的棱指的是哪兒?

平明白羽

李廣射虎(下)

學(xué)生交流，解決部分問題

(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說講述是信息的單向傳遞，那么談話也不過是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白，哪些詞語懂了。)

(三)討論、讀懂詩句

a)師：你聽到了什么聲音?

師：什么樣的風(fēng)叫疾風(fēng)?當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺?

3、學(xué)生交流。

如果學(xué)生回答不出來，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會(huì)怎樣?你能把那種感覺讀出來?

生讀。讀好評價(jià)，如果學(xué)生讀得不好

師：有點(diǎn)感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的疾風(fēng)，心里會(huì)怎樣?誰再來讀讀看?

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會(huì)靜謐的黑夜氛圍)

師再次評價(jià)：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒!誰還敢讀?

生讀。

(三)討論、讀懂詩句

師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?

生(齊)：不怕。

師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來嗎?

拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓(教師在拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思)

5、作者在描寫李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動(dòng)作，生動(dòng)準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖

請大家讀好李廣射虎的動(dòng)作

指名讀(邊做動(dòng)作邊讀)

教師評價(jià)：

學(xué)生評價(jià)(運(yùn)足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視..)

齊讀(喜歡做動(dòng)作的小朋友可以配上動(dòng)作)

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。)

這就是詩句將軍夜引弓的意思齊讀將軍夜引弓

五、學(xué)習(xí)第四自然段

引讀：呀大家全都驚呆了

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說

學(xué)生交流

小卡片出示：可見李廣真是一個(gè)神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎?

生：(齊說有!)

師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背!

師：誰來背給大家聽?

生：(流利地背出來了)

師：你背得真棒!還有誰愿意來試一試?

生：(也非常流利且有感情地背出來了)

師：你背得也很好!哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：(小組背誦)

師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

生：(配樂齊背)

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對這篇課文和古詩的認(rèn)識。)

四、課后作業(yè)。

師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。

李廣射虎 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“李廣射虎 教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《李廣射虎》是一篇“以文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動(dòng)地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。

本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

三、具體實(shí)施

一、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個(gè)小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

5、說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音。”說說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文。

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？

《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲

（2）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解有生字組成的詞語

（3）學(xué)會(huì)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、過程與方法

閱讀理解課文內(nèi)容，了解課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名

詩篇〈塞下曲〉，引導(dǎo)學(xué)生利用所寫之文深入淺出地理解詩句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，體會(huì)李廣將軍的力大無窮和神勇無比。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字；理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)

明白課文所揭示的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教與學(xué)互助設(shè)計(jì)

★★★★★第1課時(shí)★★★★★

（一）創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《水滸轉(zhuǎn)》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽說過嗎？

今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）

【提示】你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

（二）合作交流，解讀探究

1、自讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石陵、神勇無比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆

【提示】給學(xué)生讀書時(shí)間，讓他們通過自己努力把課文讀正確、讀通順。

【點(diǎn)撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的過和中糾正錯(cuò)誤，提高朗讀水平。強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的基他讀音和意義。

⑶分組交流詞語的掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

2.熟讀課文，了解課文寫作方法和主要內(nèi)容。

【點(diǎn)撥】課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。

3.范讀課文。思考討論；

⑴文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

【點(diǎn)撥】先小組討論，在全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

4.學(xué)生寫字

【提示】對照田字格里的生字，自主學(xué)習(xí)，互相交流。

【點(diǎn)撥】區(qū)分形近字、音近字。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

1、指導(dǎo)書寫生字

⑴齊讀田字格里的生字。

⑵學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

《李廣射虎》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《李廣射虎》教學(xué)札記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

先來讀一讀一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家是如何從這個(gè)故事中講述救治大西北的：

李廣射虎的故事的這樣的：“西漢武帝時(shí)期，名將李廣，號稱飛將軍。李廣善射，且臂力過人。李廣領(lǐng)兵出征匈奴時(shí)，夜晚巡營，見一老虎，拔箭射擊隊(duì)之，箭穿虎背。天明后再到現(xiàn)場去看，原來是一塊石頭。再射石不能入?！边@一故事告訴我們，李廣的臂力其實(shí)是可以射穿石頭的。但當(dāng)李廣已經(jīng)知道那是石頭，不是老虎于是他先有了不可射穿的心理（失敗心理），用力自然小了，所以射不穿石頭。如果我們在“救治大西北”這一件事上，先有了失敗心理，未曾進(jìn)行已經(jīng)認(rèn)為不可能，就不會(huì)成功了。

也許這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的認(rèn)識與本文格格不入。但我們應(yīng)該認(rèn)識整個(gè)李廣射虎的完整故事，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生知道這篇課文后會(huì)有著更多的思考。

這篇課文是從唐盧綸的詩開始的。盧綸寫這《塞下曲》是六首，這是六首之二。為什么要選李廣，其實(shí)整體閱讀盧綸的詩，賞析這幾首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)盧綸寫這些詩也有著極復(fù)雜的心理。也許這與本課無關(guān)。這一課主要是讓學(xué)生理解這首詩，因?yàn)檫@首詩寫的是李廣。李將軍是中國歷史上可寫之人，寫他的形式多樣化。今年春節(jié)前央視播放的電視連續(xù)劇《漢武大帝》中也有許多集講述著李廣，并且有專門一集拍攝了《李廣射虎》，雖然電視劇與史書上的記載有些出入，但多個(gè)朝代、不同人不同形式書寫這個(gè)人，說明李廣有可寫之處。而用詩的形式寫李廣，應(yīng)該是最獨(dú)特的，因?yàn)楣旁姷淖稚俣啙?，字字都是“金”，課文后面幾段的解釋足以證明這一點(diǎn)。看看這二十個(gè)字，平白如話，古詩與現(xiàn)代文的對比閱讀，可以感受到古詩的魅力，以及現(xiàn)代文的價(jià)值所在。

所以對于文包詩的體裁，在教學(xué)中我們除了把課文負(fù)載的基本完成后，也可以嘗試著習(xí)作訓(xùn)練。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。古文就放在那里，后面文字既是解讀古詩的，也是一篇現(xiàn)代文，把古詩與現(xiàn)代文放在一起比較，其實(shí)可以喚醒學(xué)生更好地寫起來。對于三年級的學(xué)生來說，他們也能夠感受這種比較是有意義的。

本文前面，整體引述了李廣射虎的故事，這篇文章沒有寫完，也就是說古詩寫李廣并沒有寫完，古詩給予人的思考很多，我們可以進(jìn)一步沿著這篇文章思考下去，寫下去，這樣教學(xué)也其實(shí)也重視了文與史的整合。如果在教學(xué)中，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供完整的盧綸的塞下曲剩下的那幾首詩，引導(dǎo)他們以這篇文章的樣子，寫一寫，相信同學(xué)們也會(huì)感興趣的。

李廣射虎

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“李廣射虎”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時(shí)：

一、回憶導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)：8李廣射虎

2、這篇課文的結(jié)構(gòu)形式叫做：文包詩

3、誰來？【出示】

《塞下曲》

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒在石棱中。

4、詩中寫的是誰？（李廣）

誰來介紹李廣？時(shí)代、美稱、職責(zé)

（李廣是西漢著名的飛將軍，他負(fù)責(zé)鎮(zhèn)守北方邊境，作戰(zhàn)神勇無比。）【板書】

5、今天這節(jié)課我們就要走近飛將軍李廣，感受他的神勇無比！

二、合作探究，精讀課文

【出示】打開書本，用你喜歡的方式讀讀課文第3、4自然段，讀完找一找：你從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？找到答案劃出來，再4人小組交流

（一）我們小組找到的是第3自然段中的：李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。【出示】

1、你從哪些字詞體會(huì)到李廣的神勇無比？（警惕的目光、搜尋）【出示】

2、同意的給他掌聲。

3、讓我們回到兩千多年前出現(xiàn)猛虎的那個(gè)夜晚?！境鍪尽靠粗鴪D，仔細(xì)聽！

（師配樂朗讀）

（1）假如你現(xiàn)在就身處這片松林，能看到什么？（黑乎乎的，什么都看不清）

怎么會(huì)漆黑一片？（月色朦朧：月色不明朗，看事物模模糊糊）

（2）聽到什么？（疾風(fēng)聲、沙沙聲）【出示】

（3）李廣想到（這一帶常有猛虎出沒）【出示】

（4）這樣漆黑的松林中還經(jīng)常有猛虎出沒！你會(huì)有什么感覺？（害怕）

讀出這種感覺！

4、在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？（沒有）

而是用（警惕的目光四處搜尋著）【出示】

李廣在任何的環(huán)境下都能提高警惕，面對可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)沉著冷靜，怪不得和敵人戰(zhàn)斗時(shí)：神勇無比！

5、自由練讀，讀出環(huán)境的陰森危險(xiǎn)，李廣的神勇無比。

誰能為大家獻(xiàn)上朗讀？覺得好的送上掌聲！

還有誰想來？掌聲呢？

還有么？

一起來！

你還從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？

（二）我們小組找到的是第3自然段中：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。嗖的一聲，一支白羽箭射了出去?！境鍪尽?/p>

1、你從這一句的哪些字詞體會(huì)到李廣的神勇無比？（連忙、拈弓搭箭、運(yùn)足氣力、拉開硬弓、射了出去）

2、同意么？掌聲送上。

3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話中有一些表示動(dòng)作的字，找出來?。椤⒋睢⑦\(yùn)、拉、射）【出示】

4、你找得又準(zhǔn)又全！能用動(dòng)作將這幾個(gè)字演出來么？

停！他剛才拿起弓、架起箭就是拈弓搭箭。

繼續(xù)！把力氣集中在手上，拉開硬弓，射出去。

5、拉一拉弓，告訴陳老師：這弓怎么樣？（硬！難拉?。?/p>

一面小小的弓都這么難拉開，而李廣所使的大黃弓足有3石，西漢時(shí)期的一石=96斤重，需要雙手有大約300斤的力氣才能把李廣的大黃弓拉開！真是：力大無窮！【板書】

6、誰還想來學(xué)一下李廣射虎！

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，韋燁楓和XXX相比，動(dòng)作來得更？（熟練、迅速）

你從文中那個(gè)詞體會(huì)到動(dòng)作要熟練、迅速：連忙【出示】

如果慢吞吞的，老虎瞬間就撲了上來！動(dòng)作要一氣呵成！

7、在面對老虎的瞬間，李廣將軍沉著冷靜，將箭射得如此純熟，真是：神勇無比

8、一代名將果然名不虛傳，用朗讀表現(xiàn)出飛將軍的神勇無比！同桌練讀！

誰來讀好它？

誰來評一評他的朗讀（射箭的動(dòng)作是一氣呵成，動(dòng)作要讀得更連貫一些，語速加快。）

請你來為大家讀一讀！

真棒！一起來。

9、【出示】第三自然段連起來試試，既要讀出環(huán)境的陰森危險(xiǎn)，又要讀出李廣的神勇。

一起來！

你還從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？

（三）我們小組找到的是第4自然段中：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！境鍪尽?/p>

1、哪些字詞讓你覺得李廣神勇無比？（深深地扎進(jìn)、怎么拔也拔不出來）【出示】

2、把怎么拔也拔不出來換成無法拔出來好不好？為什么？【出示】同桌之間讀一讀，比較一下。

3、如果你是在場的隨從，你會(huì)怎樣拔？（兩三人拔、拔蘿卜一樣拔）可任憑將士們努力卻：怎么拔也拔不出來。【出示】讀好它！齊！

4、如果你是在場的隨從，會(huì)說些什么？（我從你的話中聽出了：驚奇、敬佩?。?/p>

（李廣將軍力氣真大。

如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

李廣將軍你太了不起了！我太佩服你了?。?/p>

5、同學(xué)們，石棱是石頭表面最堅(jiān)硬的部位，而李廣將軍力大無窮，能夠?qū)虢匕子鸺钌畹厣淙胧庵?，令將士們束手無策，無可奈何！真是：神勇無比！

6、將士們和你們一樣驚奇，對李廣將軍是充滿敬佩。讀出這種感情！

三、精讀詩歌

1、李廣射虎的故事到這兒就學(xué)完了！

2、【出示】故事理解了，詩歌一定也沒問題！齊：

《塞下曲》

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒在石棱中。

3、【出示】你能看著古詩，加上動(dòng)作、表情講講這個(gè)故事嗎？同桌之間相互講講、一個(gè)人講完，另一人要補(bǔ)充、提意見。

4、歷史上射死老虎的人倒是有那么幾個(gè)，可能夠?qū)⒓钌钌溥M(jìn)石頭里的就只有李廣！前無古人后無來者！

沉著冷靜的他能在運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外！

力大無窮的他能在與匈奴的戰(zhàn)斗中一箭雙雕！百步穿楊！

有這樣神勇無比的飛將軍駐守邊關(guān)，人民才能過上幸福安寧的生活！

讓我們捧起書本，用朗讀來表達(dá)對飛將軍李廣深深的敬佩！

四、拓展延伸

1、其實(shí)呀！寫詩贊頌李廣的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。讓我們一起來看看王昌齡的《出塞》?！境鍪尽柯犂蠋熥x。

《出塞》

唐王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

2、龍城飛將指的是？李廣

3、詩歌的第二句告訴我們：如果攻打龍城的飛將軍李廣還在，就絕不會(huì)讓敵人的軍隊(duì)越過陰山來侵犯我們。

我們的李廣將軍令敵人聞風(fēng)喪膽！讀好它！

4、今天語文課上我們認(rèn)識了一個(gè)神勇無比的飛將軍李廣，他讓人民欽佩，讓敵人畏懼。崇敬飛將軍的同學(xué)課后可以做以下幾件事：【出示】

（1）將李廣射虎的故事繪聲繪色地講給家人聽，讓更多的人了解這位射虎英雄。

（2）搜集李廣將軍的其他故事和詩歌，下節(jié)語文課上我們集中交流。

五、布置作業(yè)

打開小練，開動(dòng)腦筋，完成第8課。。。

。。。

8、李廣射虎

力大無窮

神勇無比

李廣射虎教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“李廣射虎教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《李廣射虎》教學(xué)反思

《李廣射虎》采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。

我以詩為主，文詩對照，進(jìn)行教學(xué)。先出示古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上，拆字理解。因?yàn)橹皩W(xué)過不少古詩，所以學(xué)生對拆字理解比較熟悉，在集體交流的基礎(chǔ)上，很快就將古詩的簡單詩意了解了。然后讓學(xué)生讀后面的段落，從段落中尋找表達(dá)古詩意思的句子，通過對照，感受到“文包詩”文體的獨(dú)特與巧妙。通過這樣的結(jié)合教學(xué)，循文悟詩，詩意就鞏固的更快了。

本文朗讀又是不可缺少的，比如表現(xiàn)李廣力大無窮、神勇無比的詞句，就得讓學(xué)生好好地、反復(fù)地品讀。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語，比如描寫李廣動(dòng)作、神情的詞語，通過邊讀邊品，讓李廣的形象深入人心。在此過程中，我又讓學(xué)生穿插了表演，演一演李廣的搜尋的動(dòng)作，演一演李廣的射虎的過程，演一演隨從們發(fā)現(xiàn)李廣射中的是一塊巨石的過程，等等。通過表演，李廣的人物形象就更清晰了，學(xué)生對李廣的印象就更深刻了。

出現(xiàn)問題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的出現(xiàn)問題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考，僅供參考，希望能為您提供參考！

出現(xiàn)問題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考

上課伊始，我依舊提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們回去都預(yù)習(xí)過課文了，誰能說說課文究竟說了一件什么事？”有的學(xué)生開始了緊張的思考。我請了一位躍躍欲試的學(xué)生，他得意的站了起來脫口而出：“這篇課文主要講了飛將軍李廣用箭射老虎，結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)沒有射中老虎倒卻射中了一塊巨石！”我聽后有些詫異，李廣并不是沒有射中老虎，而是把巨石誤作了老虎！這位學(xué)生的回答遭到了一些同學(xué)的反對，但并不是所有學(xué)生都認(rèn)為他說錯(cuò)了，面對這樣的情況我猜想可能還有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有完全理解課文。我停了停，請了一位持反對觀點(diǎn)的學(xué)生來闡述理由，“應(yīng)該是李廣以為巨石是一只老虎，并不是他射錯(cuò)了，沒射到老虎而卻射到了巨石！”這個(gè)學(xué)生看來已經(jīng)將文章預(yù)習(xí)得很透徹，于是我順勢問道：“你認(rèn)為不是李廣沒射中老虎，卻反射中了巨石，而是李廣把巨石看成了老虎，對嗎？”“是的”“那為什么李廣會(huì)把巨石看作了老虎？”學(xué)生相應(yīng)很快地切入了課文的第三小節(jié)談到因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很黑，而且是在密密的松林中。我也相機(jī)教學(xué)課文的第三小節(jié)，通過大家對當(dāng)時(shí)情景的猜想，松樹的松針長長尖尖在朦朧的月光投影下很像動(dòng)物的長毛，再加上疾風(fēng)吹動(dòng)，松枝搖晃，便很容易誤以為那是一只巨大的動(dòng)物，在李廣的印象中這兒又是猛虎常常出沒的地方，因此當(dāng)下立斷這是一只老虎。經(jīng)過這番想象學(xué)生很有興趣地進(jìn)入了課文中所描繪的情景，最后得出了正確的結(jié)論。但我并沒有就此罷休，又加入了一段《李廣學(xué)箭》（主要講述李廣經(jīng)過六年苦練最終練成一番百發(fā)百中的好箭藝）的課外閱讀，學(xué)生再一次肯定如此百發(fā)百中的李廣絕對不會(huì)說是誤失猛虎而射中巨石！同時(shí)更有學(xué)生提出，李廣很敏捷，在那樣的情況下，竟然毫不猶豫地射出了致命的一箭。

第三小節(jié)學(xué)完了，大體環(huán)節(jié)和我原來所設(shè)計(jì)的已經(jīng)完全改變，但細(xì)節(jié)教學(xué)效果卻好上百倍！學(xué)生的主體意識得到了充分的體現(xiàn)！

然而問題并沒有就此結(jié)束，古詩中“ｍｏ在石棱中”，學(xué)生一次又一次地讀成了“ｍｅｉ在石棱中”我起先是一次又一次地進(jìn)行讀音糾正，但很快覺得這是低效的，于是我提出，究竟是“ｍｏ在石棱中”

還是“ｍｅｉ在石棱中”呢？我們先看看第四小節(jié)再作定論吧！學(xué)生自己默讀第四小節(jié)，帶著問題，帶著思考。很快通過同學(xué)們的自由討論他們不僅僅是得出了正確答案，而且，還從“沒”字感受到白羽箭插入石塊之深，李廣將軍武藝之高！

這全是學(xué)生自己說出的，雖然我知道，還有一部分學(xué)生并沒有這樣深入的體會(huì)；雖然我知道，在做題中還是會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，但是我卻看見了一些希望，看見了我的教學(xué)感染了學(xué)生的過程，看見了學(xué)生在我潛移默化的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法，我很欣慰！

為此，我深深感受到，課堂中的問題并不是最大的問題，學(xué)會(huì)隨機(jī)把握，靈活教學(xué)，則有可能會(huì)有火花的出現(xiàn)，而課堂中沒有問題才是最大的遺憾！

《李廣射虎》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

李廣射虎

教材分析：

本文以故事的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，生動(dòng)具體地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機(jī)警和勇武。

全文采用“以文包詩”的形式，結(jié)構(gòu)新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩所寫的內(nèi)容。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)部分，其中第三自然段是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，而第四自然段則是通過第二天找箭這件事點(diǎn)出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實(shí)，并通過“深深”、“拔不出來”等詞語突出了李廣將軍武藝高超，力大無比。課文第三、四自然段實(shí)際是《塞下曲》全詩的注釋。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

小朋友，你們看過電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎？那么，有誰知道劇中人物花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他個(gè)外號叫“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。（板書：李廣射虎）

補(bǔ)充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱神勇無比邊境朦朧巡邏疾風(fēng)警惕搜尋影影綽綽獵物驚呆

2、檢查自學(xué)效果

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）

草叢（cong）

3、指導(dǎo)書寫生字

4、范讀課文

5、分自然段指名朗讀

6、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。

（3）范讀《塞下曲》。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業(yè)：

1、練讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。

師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀

給大家聽？那么，這首詩是什么意思呢？哪些詞語你還不理解呢？

2、生交流，師相機(jī)板畫。師：這首詩里還有個(gè)有趣的小故事，你們想讀嗎？

二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個(gè)小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

5、說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號討論。

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

（相機(jī)板書：尋找獵物）

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？

附板書：

8李廣射虎

風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎

神勇無比拉弓猛射

李廣射虎說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“李廣射虎說課稿”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定

《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊的第八課。本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個(gè)關(guān)于“飛將軍”的傳奇，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境，幫助理解詩意。

本課安排兩課時(shí)的時(shí)間。第一課時(shí)主要是介紹背景、初讀課文整體感知，并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解古詩的意境。

從學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)考慮，教學(xué)重難點(diǎn)為：朗讀課文，理解課文內(nèi)容;背誦古詩，體會(huì)詩句大意。

二、教學(xué)目標(biāo)的擬定

為體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識現(xiàn)狀，擬定以下“三維”目標(biāo)：

1.知識與能力：圍繞詩句，精讀課文，體會(huì)李廣的神勇;理解文中的詞語和詩句的意思。

2.過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

3.情感、態(tài)度于價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)對李廣的敬佩之情。

三、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法，在必要時(shí)運(yùn)用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，得到發(fā)展。

四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

第二課時(shí)從復(fù)習(xí)激趣開始，接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩句，然后再次朗讀、升華情感，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。具體安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。

上課伊始，在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過渡：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位，人們稱他為

(生答)。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時(shí)課件出示《塞下曲》，并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

(一)首先過渡：短短二十字的小詩還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!

(二)精讀體會(huì)第三自然段

先請大家小組內(nèi)讀課文3自然段，思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?并用“”劃出來。

接下來教師用語言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。(屏幕顯示黑夜)假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺?此時(shí)引導(dǎo)讀中感悟：你能讀出害怕的感受嗎?

然后再過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?他是怎樣做的?請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

最后聯(lián)系詩句：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

朗讀后結(jié)合課文說詩句的意思。

三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。

首先課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀體會(huì))

接著啟發(fā)想像：這真是出人意料啊!如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說話，體會(huì)李廣的力量驚人。

最后聯(lián)系詩句。

三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀

1.首先用語言激發(fā)情感：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——(結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的——(神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

2.看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

3.欣賞動(dòng)畫后練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，課外作業(yè)

課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩——王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

課外作業(yè)安排兩項(xiàng)，可以任選一項(xiàng)：

1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

2.課外閱讀《李廣射虎》小說，感受人們對李廣的敬佩與懷念

《李廣射虎》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“《李廣射虎》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《李廣射虎》（第二課時(shí)）

執(zhí)教者：沈漪

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。

2、體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板若干

教學(xué)過程：

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個(gè)怎樣的人？（板書：神勇無比）

3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

（1）關(guān)于這首詩，你已理解了什么？

（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）

二、學(xué)習(xí)3、4自然段

過渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

生交流。（小黑板出示第一句）

理解：月色朦朧

（2）這是一片怎樣的松林？（相機(jī)出示第二句）

（多媒體播放風(fēng)聲）你聽到了什么？假如是你你會(huì)怎么想？怎么做？

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示第三句）理解：警惕

生上臺表演警惕的目光。

（4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。

（出示這句話。）

師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作？

生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”

（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）

看書上的圖，圖上畫的就是（李廣在射虎），誰能用自己的話來描述一下李廣將軍射虎的動(dòng)作。

生交流。

上臺表演。

指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？

生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”

請剛才提問的同學(xué)來回答一下，能解決自己提出的問題嗎？

理解詩意。

指導(dǎo)朗讀。

過渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（出示第四自然段）

從這段話中，你感受到了什么？

（1）李將軍神勇無比。

理解：深深地扎進(jìn)怎么拔也拔不出來

指導(dǎo)朗讀。

（2）士兵的佩服。

指導(dǎo)朗讀。

（3）理解后兩句詩的意思。

理解：沒石棱

指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)讀全詩。

三、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、用一兩句話夸夸李廣將軍?？次娜耸窃鯓涌渌?。（多媒體出示）

2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊(duì)課上，我們一起來講一講李廣的故事。

《李廣射虎》背景資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》背景資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

李廣。善射。有才氣。匈奴號曰飛將軍。避之。不入境。廣之軍吏。士卒。或封侯。而廣不得爵。嘗語望氣王朔曰。豈吾相不當(dāng)侯耶。且固命也。朔曰。將軍自念。有所恨乎。廣曰。我嘗誘降羌八百余人。詐而殺之。至今大恨。朔曰。禍莫大乎殺已降。此將軍所以不得封侯也。后因失道。自剄。至孫凌降單于。漢族陵母妻子。又廣嘗出獵。見草中石。以為虎。射之。中石。沒鏃。視之。石也。更射之。終不能入。(李廣列傳)

李廣漢朝成紀(jì)人(今甘肅省天水縣)，才氣過人，胳臂長，善射箭。景帝即位時(shí)，提升為將軍，曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機(jī)，匈奴稱他為飛將軍。武帝在位時(shí)派李廣鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽說李廣來了，都畏懼得相率逃避，多年不敢侵入境內(nèi)。
李廣曾經(jīng)出獵，看見草中一塊大石，誤以為虎，隨即張弓射箭，正中大石，近前一看，箭頭深沒石中，心中十分驚奇，何以竟有如此功力，于是對準(zhǔn)石頭，引箭再射，可是終究不能射入。

李廣小故事：智退敵兵
大海之峰
有一次，李廣帶領(lǐng)100多名騎兵巡邏，遇到幾千名匈奴騎兵。匈奴人發(fā)現(xiàn)了李廣一行，以為是漢軍的前鋒部隊(duì)，立即跑上山去擺開陣勢。隨從們都十分害怕，想縱馬往回跑。李廣立即喝?。何覀兙嚯x敵人幾十里，現(xiàn)在逃跑，匈奴人一定會(huì)追殺我們，我們一個(gè)也逃不出去?，F(xiàn)在我們停下來，他們會(huì)認(rèn)為我們是大軍派出來引誘他們的，一定不敢打我們。李廣命令騎兵們繼續(xù)前進(jìn)，直到距敵人20里遠(yuǎn)的地方才停下來。他下令說：下馬解鞍，就地休息。騎兵們害怕地說：敵人那么近，萬一追殺過來，我們怎么辦？李廣說：我們騎在馬上，敵人認(rèn)為我們會(huì)逃跑，現(xiàn)在馬鞍都解下來了，表明我們不逃跑，更讓他們相信我們是大部隊(duì)派出來引誘他們的。于是匈奴騎兵不敢進(jìn)攻。傍晚，有一位騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來監(jiān)護(hù)他的士兵，李廣和十幾個(gè)騎兵騎上戰(zhàn)馬旋風(fēng)般地射殺了那位將領(lǐng)，而后又回到他的騎兵中，解鞍休息。這時(shí)，適逢黃昏，匈奴人以為漢朝有伏兵要偷襲他們，始終不敢進(jìn)攻。到了半夜就撤退了。
李廣介紹
十一郎
多少年來，李廣一直在北方防守。因?yàn)槔顝V行動(dòng)快，箭法精，忽來忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起一個(gè)外號叫飛將軍。李廣做了右北平太守，匈奴人害怕飛將軍，不敢進(jìn)犯。
右北平一帶沒有匈奴兵進(jìn)犯，可是常有老虎出來傷害人。李廣只要聽說哪兒有老虎，總親自去射殺。老虎碰見他，沒有不給射死的。
據(jù)說，有一次，李廣回來晚了，天色朦朧，他和隨從一面走，一面提防著老虎，忽然瞧見前面山腳下草叢里蹲著一只斑斕猛虎。他連忙拿起弓箭，使盡全力射了過去。憑他百發(fā)百中的箭法，自然射中了。
手下的兵士見他射中老虎，拿著刀槍跑上去捉虎。他們走近一瞧，全楞了，原來中箭的不是老虎，竟是一塊大石頭，而且這支箭陷得很深，幾個(gè)人想去拔也拔不出來。大伙兒真是又驚奇，又佩服。
李廣過去一看，自己也納悶起來，石頭怎么能射得進(jìn)去呢？他回到原來的地方，對準(zhǔn)那塊石頭又射了幾箭，箭碰到石頭，只迸出火星兒，卻再也射不進(jìn)去了。但就是憑這一箭，人們都傳說飛將軍李廣的箭能射穿石頭。
李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗，由于他英勇善戰(zhàn)，成為匈奴貴族心目中可怕的勁敵。但是李廣在他一生的戰(zhàn)斗中常常遭到意外的挫折。倒是兩個(gè)新提拔起來的青年將軍衛(wèi)青和霍去病，在抗擊匈奴的戰(zhàn)爭中立了出色的戰(zhàn)功。

《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

教學(xué)過程

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（李廣是誰？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

師評價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

二、理解課文

1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

（1）多媒體出示古詩

（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

（3）說說這首詩的作者、朝代

2、細(xì)讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解:神勇無比

（3）齊讀第二節(jié)

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

A出示：

（1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

（2）這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

（10）說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

（11）指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

（2）多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時(shí)在場的將士們會(huì)說些什么？

（3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒?，沒有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節(jié)

4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

（1）指名說

（2）齊讀、練習(xí)背誦古詩。

三、拓展延伸

1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

板書：膽大藝高

力大無窮神勇無比

李廣射虎--陳健

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《李廣射虎--陳健》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、教材分析

《李廣射虎》是一篇“以文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動(dòng)地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。

本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

三、具體實(shí)施

一、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了。可老師讀完了這個(gè)小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

4、點(diǎn)評：說說他表演得怎么樣？

5、說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了。……”為什么全都驚呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文。

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？