小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《春到梅花山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《春到梅花山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解梅花盛開的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解人們喜愛梅花的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體。

一、學(xué)習(xí)第一段：

1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？

2、你讀懂了那些地方？

3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開？

"早春""還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、盛開的梅花怎么樣？

"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"

"挨"說明梅花開得多而密，還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。

"片片彩云"大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。

6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。

7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。

"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香

[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]

8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？

9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？

2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。

3、指導(dǎo)朗讀。

[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]

4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？

5、指導(dǎo)朗讀

6、如果你來到梅花山，心情怎么樣？

7、學(xué)生配樂朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、挨：注意右邊"矣"的寫法。

2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說說怎樣記住它？

3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。

4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。

精選閱讀

春到梅花山（推薦版教案第二課時(shí)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“春到梅花山（推薦版教案第二課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流、歡樂的海洋等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰也來美美地讀一讀?好，讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

2.開火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答會(huì)!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀。

早春盛開挨著

片片彩云晶瑩透亮清香

報(bào)春涌動(dòng)人流

(設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。)

二、細(xì)讀課文

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。)

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說好，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)

學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本，你也讀讀吧!(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒有退盡，(教師引讀)

出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)

(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?

(2)(早春兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)早春是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

(3)是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就(就字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色)開放了，梅花開得可真早呀!

(4)在這句話中，你還知道了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山，來理解梅花的多。你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，滿山兩字變色，讓學(xué)生理解滿山。(滿山就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花)板書：滿山的梅花

(5)小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話?

2.你喜歡那開放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。

(1)交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

(2)分男、女生讀。

(3)你挨著我，我挨著你(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花，來，讓我們來讀一讀。讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)

(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像

(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛!通過看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。

(6)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來讀!

3.剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧!

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?

讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解晶瑩透亮，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。

(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?

讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解淡淡的清香。

(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)

(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?

(5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀(齊讀)。

(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀。

2.讀了這一自然段，你想說什么呢?

3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是涌動(dòng)著的人流。

4.(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?

5.哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了歡樂的海洋(板書：歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了

6.齊讀第二自然段。

(三)賞讀全文，積累內(nèi)化。

1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

2.在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

3.你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

1)問答或引背。

滿山的梅花什么時(shí)候開放?

盛開的梅花是什么樣子的?

一朵一朵的梅花又是怎樣的?

人們喜愛報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來的，

2)同桌練習(xí)背誦。

3)指名背誦、全體齊背。

4)用直線把可以搭配的詞連接起來。

寒氣開放散發(fā)人流

梅花退盡涌動(dòng)清香

5)用像練習(xí)口頭造句。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。)

三、指導(dǎo)寫字

1.小結(jié)與練習(xí)。

小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎?你的心情如何?

2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置?學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。

4.老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫的位置。

還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時(shí)，不偏左些。

片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。

休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。

寒：認(rèn)識(shí)新偏旁宀，下面是一、一、丨、丨一再一個(gè)八加兩點(diǎn)。

息：這個(gè)字誰來教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方)

5.老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書寫，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過程。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書寫本課所學(xué)的生字。)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》二”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

１、能有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、開火車讀生字詞。

二、細(xì)讀課文。

（一）細(xì)讀第１自然段。

１、梅花是什么時(shí)候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？

２、指名讀第１自然段。

３、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。

４、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評(píng)議、再讀）

（１）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。

（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。

（３）比較句子。

那梅花，散發(fā)出清香。

那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。

（二）細(xì)讀第２自然段。

1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）

一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）

2、讀后，你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）

3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？

（多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花）

你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？

5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。

三、交流賞讀。

１、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

４、春到梅花山

盛開片片彩云

梅花挨著透亮、清香

喜愛

人們涌動(dòng)人流

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

海洋奔跑

教學(xué)反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？

3、簡(jiǎn)介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

春到梅花山

4春到梅花山

教材分析：

《春到梅花山》一文描寫了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。課文插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境。

課文著重描寫的是早春時(shí)節(jié)梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象?！笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。這擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說，這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂的海洋”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)2月29日總第22課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

2.通過朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

一、看圖，逐步揭題

1.板書“梅花”后問：見過梅花嗎？能描述一下嗎？

2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3.讀詞“梅花山”，你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎？

4.學(xué)生展開想象，自由談話。

5.春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書的欲望。）

二、看圖，認(rèn)讀課文

仔細(xì)觀察

1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

2.引導(dǎo)觀察。

要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

3.討論。

(1)圖上的花兒開得怎么樣?

(2)人們到山上來干什么?

B.初讀課文

自讀課文。

讀第一遍。

要求學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

讀第二遍。

要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

讀第三遍。

要求學(xué)生畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

C.檢查自讀情況。

(1)檢查生字掌握情況。

①出示小黑板。

haimeipianbaoxiuxijingying

還沒有片片報(bào)春休息晶瑩

涌動(dòng)人流

②指名拼讀生字詞。

相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

“晶瑩”兩個(gè)字都是后鼻音。

流(liu)是邊音。

③去掉拼音，指名讀詞。

(2)檢查課文朗讀情況。

①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

(第一段的第二句，第三段的第二句)

②指名試讀課文。

師生共同糾正宇音。

D.范讀課文。

學(xué)生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?

1.先聽老師讀課文（配樂）請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2.生練讀課文。

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。（出示讀書要求）

（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語(yǔ)。（生說出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

品讀課文，讀中體驗(yàn)

（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1.“無窮想象讀中來”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2.品讀課文想象情景。

3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：“盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩?！?/p>

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！?/p>

A.“陣陣清香撲面而來”，置身其中你會(huì)說些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？

（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。

2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國(guó)慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說說人多到什么樣子，理解“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。

3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)，并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書,讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。）

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對(duì)讀。

2．學(xué)習(xí)一類生字，開火車讀，個(gè)別讀生字卡。

學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

老師板書筆順。

學(xué)生交流生字的筆順。

學(xué)生在書上描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字時(shí)，學(xué)生寫“挨”時(shí)，這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書寫生字。）

第二課時(shí)3月1日總第23課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂的海洋”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。

復(fù)習(xí)檢查

1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

2.開火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”?。┱娴?？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀。

早春盛開挨著

片片彩云晶瑩透亮清香

報(bào)春涌動(dòng)人流

（設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的；第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。）

二、細(xì)讀課文

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好??？（學(xué)生肯定會(huì)大聲地說“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）

學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧?。▽?duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）——

出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。

（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！

（4）在這句話中，你還知道了什么呢？指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花

（5）小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？

2.你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。

（1）交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

（2）分男、女生讀。

（3）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來，讓我們來讀一讀。讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）

（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——

（5）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！通過看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。

（6）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，讓我們一起來讀！

3.剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

(1)指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？

讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。

（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？

讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解“淡淡的清香”。

（3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？

（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀（齊讀）。

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀。

2.讀了這一自然段，你想說什么呢？

3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

4.（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？

5.哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——

6.齊讀第二自然段。

（三）賞讀全文，積累內(nèi)化。

1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

2.在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

3.你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

1）問答或引背。

滿山的梅花什么時(shí)候開放?

盛開的梅花是什么樣子的?

一朵一朵的梅花又是怎樣的?

人們喜愛報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來的，

2）同桌練習(xí)背誦。

3）指名背誦、全體齊背。

4）用直線把可以搭配的詞連接起來。

寒氣開放散發(fā)人流

梅花退盡涌動(dòng)清香

5）用……像……練習(xí)口頭造句。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。）

三、指導(dǎo)寫字

1.小結(jié)與練習(xí)。

小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？

2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置？學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。

4.老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫的位置。

還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時(shí)，“不”偏左些。

片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。

休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。

寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。

息：這個(gè)字誰來教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方）

5.老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書寫，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過程。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書寫本課所學(xué)的生字。）

板書設(shè)計(jì)：

4春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

教后反思：

由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在課上我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。學(xué)生一次次的朗讀，老師的評(píng)價(jià)是及時(shí)多樣的，當(dāng)學(xué)生“早春”讀得到位，老師評(píng)價(jià)“讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的”；當(dāng)學(xué)生“滿山”讀得到位，老師評(píng)價(jià)“聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊！”等等，我就以此引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生讀得較有感情。有時(shí)讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)朗讀，讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說話、朗讀的權(quán)利還給孩子，達(dá)到自主閱讀。

《春到梅花山》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《春到梅花山》第一課時(shí)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-4.春到梅花山-

共幾課時(shí)-2課時(shí)

第幾課時(shí)-第1課時(shí)-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3.初讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)資源

利用課文中的插圖,讓學(xué)生感悟文本的意境美和語(yǔ)言美。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入新課

1.跟寫課題。

2.美美地讀一讀課題。

二、初讀課文

(一)、觀察課文插圖

1.觀察插圖。

2.交流討論。

(1)圖上的花兒開得怎么樣?

(2)人們到山上來干什么?

(二)、初讀課文

1.按照要求自讀課文三遍。

2.讀生字詞,交流識(shí)記方法。

3.去拼音讀生字詞。

4.讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

(第一段的第二句,第三段的第二句)

5.試讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1.齊讀生字詞。

2.自學(xué)課后生字筆順表,記憶筆順。

3.識(shí)記生字。

4.描紅、仿寫。

板塊一

一、導(dǎo)入。

1.通過上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來到了小池塘,她給小池塘帶來了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來到了梅花山,它帶來了什么呢?

2.板書課題。

3.簡(jiǎn)介梅花山:

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。

板塊二(一)

1.出示課文插圖

2.引導(dǎo)觀察。

要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。

3.討論。

板塊二(二)

自讀課文要求:

(1)讀第一遍。

要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

(2)讀第二遍。

要求:圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(3)讀第三遍。

要求:畫出難讀的句子,練習(xí)把句子讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字掌握情況。

①出示生字詞。

片片報(bào)春休息晶瑩涌動(dòng)

歸納:部件法:休息

換一換:吹

②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。

晶瑩兩個(gè)字都是后鼻音。

③去掉拼音,指名讀詞。

(2)檢查課文朗讀情況。

板塊三

1.教學(xué)生字。

(1)出示生字卡片。

2.指導(dǎo)寫字。

(1)怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?

(2)范寫。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★讀熟課文。

★★去找春天,仔細(xì)觀察,準(zhǔn)備交流.

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，其中田字格前面的５個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；

３、理解課文，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字

難點(diǎn)：正確、有感情地朗讀、背誦課文

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

１、談話今天，春姑娘打扮一新，來到了梅花山。

２、板書課題：

３、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

４、討論：

⑴圖上的花兒開得怎么樣？

⑵人們到山上來干什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。

簡(jiǎn)介梅花山：位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？

２、檢查自學(xué)情況

３、再讀課文，劃出不懂的字詞。

４、檢查課文朗讀情況：

５、讀了課文，你知道了什么？

三、指導(dǎo)寫字

１、休：

⑴什么結(jié)構(gòu)？怎么記住？

⑵注意左窄右寬，自己描紅。

２、息：

⑴什么結(jié)構(gòu)？學(xué)習(xí)“心字底”。

⑵提出注意點(diǎn)：“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。

⑶師范寫，生描紅。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字，新詞。

2、讀熟課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》案例

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》案例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

生：（有感情地齊讀）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。

師：小朋友仔細(xì)想想，這里的海洋指的是真的海洋嗎？

生：不是，是指來看梅花的人很多。

師：歡樂在這里又是什么意思呢？

生：我知道，梅花山上現(xiàn)在很熱鬧。

師：小朋友真聰明！想象一下，梅花山上為什么會(huì)這樣熱鬧？

（一學(xué)生站起來）：老師，讓我說，看花的人們一邊看梅花一邊在說話。

師：好，請(qǐng)小朋友想象一下他們會(huì)說些什么呢？

生甲：(用手作梅花狀，鼻子湊上前)這里的梅花真香??！

生乙：這里的梅花不但花多，而且顏色也多，就像天上的彩云一樣。

師：你能用課文中的話說，真了不起。

生（丙）：我要把這漂亮的梅花拍下來，帶回家好好看看。

生（?。何襾碛帽亲勇勔幌拢阉南阄读粼谛闹?。

又一學(xué)生站起來說：這里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在這里。

師：小朋友們說得真好！春天一到，來梅花山看梅花的人很多，人們一邊看一邊在贊美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（學(xué)生齊說）歡樂的海洋。

評(píng)析：這一教學(xué)片段從“歡樂的海洋”入手，讓學(xué)生利用掛圖充分理解春天的梅花山是歡樂的海洋，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、從圖上觀察到的、想到的，這樣做，進(jìn)一步揭示了“梅花山成了歡樂的海洋”的內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)這句的理解，學(xué)生的觀察力和想象力也得到了鍛煉和提高。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)拾零

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)拾零”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在網(wǎng)上看到梅花圖時(shí)，眼前忽然一亮，一幅幅圖片怎是一個(gè)美字了得，又怎是一個(gè)美不勝收所能形容。如何把學(xué)生帶入這種美的意境，讓學(xué)生體味梅花山梅花的那種晶瑩剔透呢！我做以下一點(diǎn)嘗試。

課伊始，我說，春來了，帶來了翠綠向上的春筍，讓我們感受了春雨的快樂可愛，更從小池塘里看到了一個(gè)五彩的世界，今天老師要帶大家南京的梅花山，看看春姑娘給這山帶去了什么？請(qǐng)同學(xué)們邊隨老師參觀，邊想想你的眼前出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？

這時(shí)候，我逐一出示梅花圖，孩子們?cè)谙旅媸且黄@噓聲：哇，這么漂亮哦！

是呀，看到如此美景你想到了哪些詞？我隨機(jī)板書：

五顏六色的梅花（讓具體說說剛才所見到的畫面，說說有哪些顏色？）

五彩的世界（看來，學(xué)生還蠻聰明，還能用上剛從上課學(xué)到的詞語(yǔ)，贊賞一番）

你挨著我，我挨著你。（我覺得很熱鬧，他們好像說著悄悄話）這個(gè)答案出自們?nèi)ツ昴莻€(gè)大家最不受歡迎的小家伙，不過在我的“誘騙”下還是很聽話了。我走過去做了一個(gè)挨的姿勢(shì)，大家知道“挨”是什么意思嗎？（靠）

是呀，我們兩朵小梅花說著悄悄話呢？（我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了那個(gè)小家伙，看他那得意勁）

來，看著我們，一起來讀讀這句話。（出示）

是呀，看這些梅花都親熱，他們你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像什么呢？（學(xué)生交流：像藍(lán)天下的片片彩云，理解彩云，指導(dǎo)練讀））

還想到了什么？

晶瑩透亮。

（師：你還有什么感覺？）

（生：我看著這花，好像聞到了淡淡的香氣）

師：真讓人陶醉，你能來讀讀嗎？（學(xué)生練讀）

這兒的花多嗎？你想用什么詞來說說（滿山的梅花。指導(dǎo)朗讀）

這些花都怎么樣了？（理解：盛開，指導(dǎo)朗讀）

看著看著，你現(xiàn)在最想做的是什么？（學(xué)生說想把這些句子讀得美美的）（有的說要把它拍下來）（還有的想畫畫讓梅花留在畫冊(cè)上）

我急呀，怎么沒有小朋友說想去看看哦～

看著興致勃勃的孩子，我說：你們知道我最想做什么呢？（學(xué)生搖頭，幾個(gè)學(xué)生猜了也不對(duì)）

于是，我又播放了那張有很多的人的圖片，你們看到我了嗎？我就在里面呢？（理解：涌動(dòng)的人流，練讀）

這第一課時(shí)雖然有點(diǎn)零碎，但是學(xué)生把主要的內(nèi)容都講出來，看看圖，讓學(xué)生的朗讀也入情入境）

〔反思〕怎么樣吸引學(xué)生去讀？給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的感知的機(jī)會(huì)。借助圖片，通過預(yù)習(xí)時(shí)初步的了解。讓學(xué)生從課文中搜索詞語(yǔ)，培養(yǎng)了概括能力和想像能力。這樣的初讀課文既激發(fā)了興趣，在讀懂了字詞的基礎(chǔ)上，對(duì)課文也大致有了初步的了解，完成了第一課時(shí)閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春到梅花山教案

春到梅花山

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？

3、簡(jiǎn)介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?/p>

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空：

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁：

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動(dòng)盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂的海洋散發(fā)清香

（多）（美）

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春到梅花山》教案范文

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春到梅花山》教案范文”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】《春到梅花山》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，文中講述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛開時(shí)候的動(dòng)人景象，以及人們游覽梅花山的熱鬧景象，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛和贊美之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂趣。

二、設(shè)計(jì)流程：

（一）看圖，逐步揭題

1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？

4、學(xué)生展開想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

（二）認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容

1、先聽老師讀課文（配樂）請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）

（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語(yǔ)。（生說出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

（三）品讀課文，讀中體驗(yàn)

1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

（1）“無窮想象讀中來”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

（2）品讀課文想象情景。

（3）小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（5）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會(huì)說些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？

2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

3、賞讀全文，積累內(nèi)化。

（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

（2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

篇二

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入課題

通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

二、揭示目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、先學(xué)后教流程

（一）字詞學(xué)習(xí)

1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時(shí)間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

a.學(xué)生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點(diǎn)撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

（二）初讀課文

1.自學(xué)導(dǎo)航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

（時(shí)間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文

（三）生字教學(xué)

1.自學(xué)導(dǎo)航

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。

（時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（對(duì)照目標(biāo)）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題）

1、組詞。

空（ ）不（ ） 尺（ ）

寒（ ）還（ ） 盡（ ）

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？

3、簡(jiǎn)介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?/p>

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動(dòng)盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂的海洋散發(fā)清香

（多）（美）

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】《春到梅花山》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，文中講述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛開時(shí)候的動(dòng)人景象，以及人們游覽梅花山的熱鬧景象，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛和贊美之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入課題

通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

二、揭示目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、先學(xué)后教流程

（一）字詞學(xué)習(xí)

1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時(shí)間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

a.學(xué)生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點(diǎn)撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

（二）初讀課文

1.自學(xué)導(dǎo)航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

（時(shí)間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文

（三）生字教學(xué)

1.自學(xué)導(dǎo)航

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。

（時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（對(duì)照目標(biāo)）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題）

1、組詞。

空（ ）不（ ） 尺（ ）

寒（ ）還（ ） 盡（ ）

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？

3、簡(jiǎn)介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?/p>

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動(dòng)盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂的海洋散發(fā)清香

（多）（美）

篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

通過朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。

2、看到課題，你有什么問題嗎？

3、教師簡(jiǎn)介梅花山。

（二）初讀指導(dǎo)

1、看圖，說說從圖上看到了什么。

2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。

（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

用自己喜歡的方法記字型。

結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

（1）指名讀第一自然段的第二句。

教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

（二）精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。

（2）檢查自讀效果。

根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：

*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。

*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）

（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。2、精讀第二自然段

（1）自由讀，看看讀懂了什么。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：

第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>

第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。

理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。

“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說些什么。

同桌練說；大膽在全班說。

（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）作業(yè)

1、用“像”說一句話。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空：

人們喜愛________________________________。

梅花散發(fā)出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒

2、說說怎樣把這些字寫好。

3、教師歸納：

片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。

盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

4、教師范寫，學(xué)生描紅。

教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

（三）作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字：

提手旁：（ ）（ ）（ ） 寶蓋頭：（）（）（）

走之底：（ ）（ ）（ ） 三點(diǎn)水：（）（）（）

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版

學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：接著讓我們走進(jìn)梅花山，感受這迷人的美景吧。

請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀第一自然段。想一想，這一段有幾句話？

學(xué)生自由讀

師：這一段有幾句話？（3句）

（2）學(xué)習(xí)第一句話

①首先我們來看第一句，請(qǐng)你自己讀一讀。

你讀懂了什么？

一、“時(shí)間”，梅花是在什么時(shí)候開放的？（早春：春天剛剛開始，就像我們現(xiàn)在，天氣還比較冷，書上說“寒氣還沒有退盡。”“退盡”什么意思？）

二、“花多”，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來？滿山，把詞語(yǔ)讀好它。

②讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這句話。

齊讀

（3）學(xué)習(xí)第二句話

①師：盛開的梅花是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第二句。

②這句話講了什么？哪些詞語(yǔ)說明“花多”？（挨著、片片）

挨著：梅花你挨著我，我挨著你，說明梅花怎么樣？（梅花開得多而密，而且是爭(zhēng)相開放）小朋友們同桌做一下動(dòng)作。

梅花你挨著我，我挨著你，這是近看，遠(yuǎn)看這一片片的梅花像什么？（藍(lán)天下的片片彩云）這里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云）

我們來看一下，（出示圖片，各種顏色的梅花，理解“彩”字）完成填空：

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，白的如（），紅的似（）……像藍(lán)天下的片片彩云。

師：色彩絢麗的梅花開滿了山坡，多美??！誰能來美美地讀一讀這句話？

指名讀，教師指導(dǎo)

師：讓我們一起來讀一讀。

齊讀

（3）學(xué)習(xí)第三句話

①師：滿山的梅花不僅好看，還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)小朋友看第三句話。

出示第三句話

師：誰來讀一讀這句話？

指名讀

②師：我們一起來看一看這樣的梅花。

出示圖片

師：你覺得梅花有怎么樣的特點(diǎn)？（顏色鮮艷，光亮可愛）是啊，這樣的梅花真是晶瑩透亮?。∧氵€知道有什么東西師晶瑩透亮的？（露珠、珍珠……）

③師：走在這梅花叢中，聞著梅花散發(fā)出的淡淡清香，真是舒服極了。誰愿意來美美地讀一讀這一句話？

指名讀，教師評(píng)價(jià)（你讀的真香，或還不太香）

師：我們一起來讀一讀。

齊讀

（4）師：課文第一小節(jié)向我們介紹了梅花山的花多，花美，花香，小朋友們喜歡嗎？（喜歡）那讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀第一自然段，感受一下梅花的美。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)點(diǎn)滴

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)點(diǎn)滴”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《春到梅花山》全文兩個(gè)自然段，從梅花開放和游人賞花兩個(gè)角度展開描寫：第一自然段，寫梅花盛開的情景。先寫梅花開放的時(shí)令——“早春”時(shí)節(jié)，“寒氣”未盡，梅花就迎春冒寒開放了。次寫梅花盛開的情景——用“挨著”狀寫梅花開得多，開得密；用“彩云”比喻梅花色彩絢麗，開遍山坡。再寫梅花的形態(tài)和香味。第二自然段，寫游人賞梅的情景。

在指導(dǎo)學(xué)生精讀品讀訓(xùn)練中，我預(yù)設(shè)先放手讓學(xué)生邊讀邊想，討論并交流自己讀懂了什么。他們思維火花相碰撞，學(xué)習(xí)效果頗佳，讓我對(duì)他們的分析能力刮目相看。

第一自然段：

生：我覺得梅花很光滑。

師：你是怎么知道的？

生：我是從“晶瑩透亮”想到的。

師：真了不起！你理解得不錯(cuò)。

生：我知道梅花的顏色一定很豐富，我是從“片片彩云”看出來的。

生：我覺得梅花很勇敢，因?yàn)椤霸绱海畾膺€沒有退盡，梅花就開放了?！?/p>

生：我知道了梅花山有許多許多的梅花，我是從“你挨著我，我挨著你”讀出來的。

生：我也和XX的看法一樣，覺得梅花很多，不過，我是從“滿山的梅花”看出來的。

（這點(diǎn)我在備課時(shí)都忽略了）

生：老師，我知道梅花散發(fā)出淡淡的清香。

生：從“晶瑩透亮”這一詞，我還知道梅花一定很可愛，我很喜歡梅花。

在學(xué)生自己充分理解的基礎(chǔ)上，再讓他們選擇一個(gè)自己最喜歡的句子進(jìn)行朗讀，就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，與作者和文本產(chǎn)生共鳴。

第二自然段：

生：讀了這一自然段，我知道人們很喜歡梅花。

生：我知道去看梅花的人很多。

師：你是從哪些詞句讀出來的？

生：“海洋”。

師：不錯(cuò)，找得真準(zhǔn)（其實(shí)備課時(shí)我倒沒想到要挖這個(gè)詞）。這是一個(gè)什么的海洋呢？

生：去看梅花的人很多，是人的海洋。

師：第一自然段講什么多來了？

生：梅花多。

師：對(duì)，這是花的海洋，也是人的海洋。

生：“人流”也說明看梅花的人很多。

師：是的，人就像那水一樣向前流淌，多吧？還有一個(gè)詞，“涌動(dòng)”。你們看，“涌”是什么部首？

生：三點(diǎn)水。

師：這就對(duì)了，那看梅花的人多得就像潮水一樣在翻滾前行。（朗讀體會(huì)）

師：此時(shí)的梅花山是怎樣的梅花山呢？

生：是歡樂的海洋。

師：是啊，看到這么多這么美的梅花，人們?cè)跄懿桓吲d快樂呢？

最后讓學(xué)生想象：人們邊看邊走，會(huì)怎樣夸贊呢？開始學(xué)生只是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)梅花的喜愛和贊美，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用文章中作者的語(yǔ)言來說，從而將文本內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。