小學(xué)語文的教學(xué)教案

草原的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)。

草原的早晨

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課的生字。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、小朋友,我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個(gè)新地方。

2、師板書課題。

3、學(xué)習(xí)生字“原”

(1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會(huì)用“原”來組詞嗎?

(3)生描紅,仿寫。

4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。

1、打開書看看,草原的早晨是什么樣的?

2、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字檢查自學(xué)效果。

5、指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰來說說,你有什么不懂的地方嗎?

2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說,你看到了什么?

四、教學(xué)生字。

1、這么的生字中,哪些是獨(dú)體字:(無、民)

2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。

3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫字。

1、師指導(dǎo):

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫,生描紅,臨寫。

教學(xué)后記:“牧民”兩個(gè)生字容易寫錯(cuò)。初步了解草原。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)

(2)誰醒來了?這里運(yùn)用了什么手法?

(3)它什么時(shí)候醒來的?這說明了什么?

(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)

(5)你們看到了什么?聽到了什么?

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

(1)這段共有幾句話?

(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?

(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?

(4)誰能有感情地讀一讀呢?

3、師范讀第3自然段。

(1)一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽,牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

(3)(出示投影:的歌聲)誰說一說,這是什么樣的歌聲?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評(píng)議)

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

時(shí)間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠(yuǎn)處

2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板書設(shè)計(jì):

5、草原的早晨【DJZ525.com 勵(lì)志的句子】

羊兒牧民

涌像白云奔跨唱歌追

延伸閱讀

草原的早晨教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)出草原一片繁榮新旺的新氣象。

班上的孩子，只有李易騁去過大草原，其他的孩子都沒有見過美麗的草原。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體，拉近學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。

因此我首先播放音樂《草原上升起不落的太陽》，然后教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊看圖想象，然后把美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個(gè)更加直觀鮮明的印象，這樣，通過“畫中感，讀中悟”，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂！

第一自然段理解“鋪滿新綠”這一詞時(shí)，先讓學(xué)生想像再出示畫面，然后描述看到草原是什么樣子，很快理解了詞意。緊接著問：來到了草原，你感受到了什么？“草原到處都是綠色，真美呀！”“我看到了無邊無際的大草原”……

第二自然段草原醒來歡快的情景。我讓學(xué)生觀看了一段視頻，然后去品讀文字。學(xué)生很快感受到了那歡快的氣氛，而且能結(jié)合具體的詞語來理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”時(shí)，有一個(gè)小朋友說：“下雪了，我們涌出了教室，蹦跳著奔向操場(chǎng)……”他們從生活找到相應(yīng)的場(chǎng)景，在理解的基礎(chǔ)上來閱讀，讀得更有滋有味。

第三自然段圖文對(duì)照，找一找“羊群”與“白云”的相似點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這種打比方的方法。“回蕩”一詞理解有難度，我借鑒了“精彩片斷”里老師的教學(xué)手法，借助音樂聽中感受，從而理解，解決難點(diǎn)。

盡管有很多孩子學(xué)得津津有味，但是還有少數(shù)孩子在后半堂課跑神了，我沒有及時(shí)關(guān)注。

草原的早晨

5.草原的早晨

教材分析：

《草原的早晨》是本單元最后一篇課文。

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3．感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生觀察家的特征。

2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)3月2日總第24課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，俗話說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）。學(xué)習(xí)生字“原”。

（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來組詞嗎？

（3）生描紅，仿寫。

你到過草原嗎？我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

看課件“草原風(fēng)光”，你想說些什么？

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”。

3．看了這個(gè)題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過對(duì)比顯示草原地理位置。簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象？

看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）

三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

2.（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？

引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1）指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2）指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

3）指名讀第三自然段

出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。

4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

①認(rèn)讀。

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。

（設(shè)計(jì)意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）

四、教學(xué)生字。

1．這么的生字中，哪些是獨(dú)體字？（無、民）

2．看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

4．讓學(xué)生質(zhì)疑。

5．師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）

第二課時(shí)3月2日總第25課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達(dá)）

（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。）

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）

是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報(bào)交流：（第一處）

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

（一只只、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。

（2）比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？

（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；“無邊”寫出了草原的大。）

（3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？（板書：羊兒歡）

真是群自在、歡樂的羊兒！（再讀第一句。）

3.匯報(bào)交流：（第二處）

（1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們?cè)诟墒裁?？看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）

（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）

（3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動(dòng)作邊讀第二句。）

（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣？

（指名學(xué)生說，小結(jié)；是啊！他們心里樂開了花。）

（板書：牧民樂）

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧?。凑n件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）

2.生交流。

（看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）

看視頻畫面：草原的遠(yuǎn)景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？

（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。）

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

3．說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！

（播放歌曲《美麗的草原我的家》）

說一說這是什么樣的歌聲？

出示：（）的歌聲

（指名說，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）

4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個(gè)詞叫——

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）

為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。）

四、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1．“原”說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它？

2．“動(dòng)”、“邊”說說兩個(gè)字的相同處，教“力”字旁。

3．“打”怎么記？

4．補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。

5．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

（設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）

第三課時(shí)3月2日總第26課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”）

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來。”這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語言的意蘊(yùn)。）

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動(dòng)、

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。）

板書設(shè)計(jì)：

5.草原的早晨（美）

羊兒歡

牧民樂

教后反思：

蘇州地區(qū)的小朋友，沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心。教學(xué)時(shí)，我還利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練。

草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時(shí)

3課時(shí)

第1課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語。

3．練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入（時(shí)間：8分鐘）

1.學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識(shí)記“原”，認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

學(xué)生說說自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文（時(shí)間：22分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

(時(shí)間：5分鐘)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長(zhǎng)句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長(zhǎng)句。

三、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。

2．認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

3．分別給這幾個(gè)字組詞。

（時(shí)間：5分鐘）

4．學(xué)生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩圈門

4．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

5．檢查自學(xué)效果

6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰能來讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

7．文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來讀讀。

8．指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。

2．交流討論。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu)。

3.教師范寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時(shí)

3課時(shí)

第2課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

2.有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)

1．讀題。

2．認(rèn)讀生字詞。

二、新授（25分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．自讀第一自然段。

（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？

（2）學(xué)生說說自己的讀后感受。

想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。

（3）有感情朗讀第一自然段。

（時(shí)間：8分鐘）

2．自讀第二自然段。

出示學(xué)習(xí)單：

（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。

（時(shí)間：3分鐘）

（2）學(xué)生練讀，個(gè)別讀。

共同評(píng)議，抓住重點(diǎn)詞讀出羊兒的多和歡樂。

（3）學(xué)生讀句子，圈畫詞語。

（4）讀好圈出的詞語。

（5）讀好第二自然段。

3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

（1）學(xué)生說說。（看到了藍(lán)天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）

（2）學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。

（3）找詞——回蕩

（4）齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)生字（時(shí)間10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。

2、說說記住了哪些字，怎么記的。

識(shí)記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學(xué)生描紅。

板塊一：

1、揭題：草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二（1）：

理解：黎明—天快要亮或剛亮的時(shí)候

相機(jī)點(diǎn)撥：

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）

從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī)；

（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）

過渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。

板塊二（2）

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞，想象畫面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭(zhēng)先恐后要出來。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。

過渡：牧民們清晨起來，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。

（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個(gè)描寫牧民動(dòng)作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）

（5）指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞，讀出牧民動(dòng)作的熟練和迅速。

（6）齊讀第二自然段。

板塊二（3）

（1）教師讀第三自然段。

（2）想象一下，這是什么的歌聲？

（3）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個(gè)詞，叫——（回蕩）

（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字：門、無、牧、民

2、你記住了哪些字？是怎么記的？

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

牧：左邊是個(gè)牛字旁，右邊是個(gè)反文旁。

門：“們”去掉單人旁。

3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★把課文讀熟練。

★完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)字。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時(shí)

3課時(shí)

第3課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教

學(xué)

資

源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查（8分鐘）

1、開火車認(rèn)讀生字，并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦（時(shí)間15分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

（時(shí)間15分鐘）

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁：折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌（7分鐘）

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

（1）的打破了。

的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那

。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo)：

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處

板塊三

1、出示生字：處、動(dòng)。

2、教學(xué)兩個(gè)偏旁：折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《草原的早晨》教案

目的要求：

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂。

網(wǎng)絡(luò)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細(xì)品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

★點(diǎn)擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。

2、相機(jī)教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語感受到的？

抓住：一只只、涌出、羊群體會(huì)羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。

師：你當(dāng)時(shí)開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開心、快樂。

導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。[

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧?。⊙騼簹g，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像？

自讀這句體會(huì)。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。

⑵你認(rèn)識(shí)了誰？寫的時(shí)候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

蘇教二冊(cè)《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看?。úシ殴獗P）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

黎明時(shí)，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2.此時(shí)，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

《草原的早晨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《草原的早晨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路”,僅供參考，希望可以幫助到您。

隨著課程改革的深入，越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：學(xué)生語文水平的提高，不是依*教師對(duì)課文的詳盡分析得來的；學(xué)生語文水平的提高必須在聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)，只有在學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程中才能實(shí)現(xiàn)。

所以，《草原的早晨》一課的生字教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

將學(xué)生排成馬蹄形座位，分成四個(gè)小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語。2、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。3、然后各小組進(jìn)行評(píng)比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，進(jìn)行展覽。4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。

我改變了以往陳舊的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谧x課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動(dòng)了孩子們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。而我在教學(xué)中只起到了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色。時(shí)刻關(guān)注和調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性、積極性，變學(xué)會(huì)為指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

最后，我發(fā)動(dòng)大家對(duì)孩子們自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的給予表揚(yáng)，不足的、難的加以強(qiáng)調(diào)，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了，因?yàn)樗麄儺?dāng)了課堂的小主人。

我們教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多，說兒童是情感的王子并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)情字：

一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優(yōu)美的歌聲，我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中動(dòng)情

如何讓孩子們?nèi)饲榈絼?dòng)情呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張強(qiáng)化語感，淡化分析。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)涌出的、蹦跳的、跨上的、追趕的這一歡樂的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

草原的早晨（優(yōu)秀教案）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“草原的早晨（優(yōu)秀教案）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生觀察家的特征。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)3月2日總第24課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，俗話說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的?聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片，放歌曲)

聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書：草原)。學(xué)習(xí)生字原。

(1)讀一讀生字，教學(xué)廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會(huì)用原來組詞嗎?

(3)生描紅，仿寫。

你到過草原嗎?我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

看課件草原風(fēng)光，你想說些什么?

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題：的早晨)

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題：草原的早晨)指讀領(lǐng)讀教學(xué)原。

3.看了這個(gè)題目同學(xué)們想問些什么嗎?(草原在什么地方?它是什么樣子的?草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同?)

出示地圖：指出蘇州(只有針尖那么大)草原(內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部)通過對(duì)比顯示草原地理位置。簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。)

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象?

看!你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧!借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始!

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

(自讀找規(guī)律指讀開火車領(lǐng)讀自讀課文)

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著

(找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文)

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情?(興奮)那么你們會(huì)怎么跑出羊圈?會(huì)怎樣奔向草原的?(涌出來蹦跳著齊讀)那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會(huì)做什么事?(跨上駿馬追趕羊群齊讀)齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。)

三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎?

2.(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么?

引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么?

(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔)

另一幅圖上畫了些什么呢?

(牧民們騎在馬上，照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

1)指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2)指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：無邊的草原說明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)

牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

駿馬指好馬，走得快的馬。

問：牧民們跨上駿馬是什么意思?

3)指名讀第三自然段

出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。

4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

①認(rèn)讀。

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。

(設(shè)計(jì)意圖：以情傳聲，以聲帶情，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。)

四、教學(xué)生字。

1.這么的生字中，哪些是獨(dú)體字?(無、民)

2.看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3.無的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4.讓學(xué)生質(zhì)疑。

5.師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

(設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨(齊讀課題)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象?(自由表達(dá))

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪!)

是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.(出示圖片)看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報(bào)交流：(第一處)

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?

(1)出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

(一只只、涌出、羊群)出示圖片，指名讀。

(2)比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語看出什么?

(交流：第二句話中，一只只、涌寫出了羊兒的多;蹦跳奔寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的;無邊寫出了草原的大。)

(3)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣?羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?(板書：羊兒歡)

真是群自在、歡樂的羊兒!(再讀第一句。)

3.匯報(bào)交流：(第二處)

(1)羊兒歡樂，牧民們更高興!看圖，牧民們?cè)诟墒裁?看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

(出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。)

(2)小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么?(真快;騎馬技術(shù)高;真威風(fēng)。)

(3)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?(邊做動(dòng)作邊讀第二句。)

(4)看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣?

(指名學(xué)生說，小結(jié);是啊!他們心里樂開了花。)

(板書：牧民樂)

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎?再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧!(看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光)

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。(再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。)

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(師范讀課文第三自然段)

2.生交流。

(看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。)

看視頻畫面：草原的遠(yuǎn)景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?

(引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。)

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽到了什么?

說說你看到了什么?看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

3.說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽!牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里!

(播放歌曲《美麗的草原我的家》)

說一說這是什么樣的歌聲?

出示：()的歌聲

(指名說，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。)

4.師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上用了一個(gè)詞叫

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣?(高興)

為什么?(羊兒多、羊兒美生活幸福)

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?

自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

(設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。)

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1.原說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它?

2.動(dòng)、邊說說兩個(gè)字的相同處，教力字旁。

3.打怎么記?

4.補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。

5.用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

(設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

(1)()的()，打破了()。()的草原醒來了。

(2)()羊兒()圈門，()奔向()。牧民們()，追趕那()。

(3)()羊兒像()在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著()。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么?

4.練習(xí)背誦。

(設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說過：我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼把它的滋味辨出來。這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語言的意蘊(yùn)。)

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動(dòng)、

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：無、民都是獨(dú)體字。無最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

處、原是半包圍結(jié)構(gòu)。處第三筆是平撇，原里面是白、小。

各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

(設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。)

《草原的早晨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《草原的早晨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)方法：講讀式、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒

圈門無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

4、讓我們來聽聽：（播放動(dòng)物叫聲）

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當(dāng)解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個(gè)詞語可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來嗎？（填空練習(xí)）

讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂。

7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什么？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）

5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

小學(xué)語文一年級(jí)：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級(jí)：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入

1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。

點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票，（點(diǎn)擊：門票）門票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

二、細(xì)讀課文，感悟美景

1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）

課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

3.小朋友在讀課文時(shí)有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）

4.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。

⑶你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長(zhǎng)出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(zhǎng)出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）

⑸指導(dǎo)朗讀第一句。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時(shí)你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）

⑺寧靜的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）

⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。

[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]

5.學(xué)習(xí)第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段

[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]

6.學(xué)習(xí)第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)）

⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說說這是什么樣的歌聲？

⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）

⑸我相信，這么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。

[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享。]

三、總結(jié)課文，升華情感

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說些什么？

2.用喜愛之情集體朗讀課文。

四、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂）學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評(píng)議。

[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈?。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。

“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動(dòng)歌聲

（多）（樂）

小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”

建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展習(xí)題

一、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜

（）的霞光（）的海洋（）的市場(chǎng)

二、寫出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。

（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）

（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）

（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）

三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。

（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。（）

（2）東西太多眼睛看不過來。（）

（3）忙著做各種事情。（）

四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個(gè)片段。

（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生說說自己的感受。

3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。

4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。

5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會(huì)感情。

1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）

4、集體交流重點(diǎn)句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？

6、引導(dǎo)背誦。

（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）

（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話

（二）

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。

1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。

（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。

（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。

2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。

3、識(shí)寫結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。

二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過場(chǎng)。）

2、觀看錄像，美讀課文第一段。

（1）教師范讀，故意讀的平淡。

（2）學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。

（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。

（4）讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。

三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。

1、看畫面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。

2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。

（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。

（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。

2、放幾首風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。

3、配樂朗讀。然后試著背誦。

四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。

1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。

請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：

場(chǎng)景演員道具臺(tái)詞

注意：討論的過程中多問一個(gè)為什么。

2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。

五、布置課外作業(yè)

1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細(xì)品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。

2、相機(jī)教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語感受到的？

抓?。骸耙恢恢弧?、“涌出”、“羊群”體會(huì)羊多。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。

師：你當(dāng)時(shí)開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開心、快樂。

導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊??！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像？

自讀這句體會(huì)。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。

⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背?？梢砸粋€(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。

⑵你認(rèn)識(shí)了誰？寫的時(shí)候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！

★學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中。

2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。