小學(xué)方程的教案

化學(xué)方程式。

新人教版九年級上冊
模塊名稱：第五單元化學(xué)方程式
課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時）教學(xué)設(shè)計
課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。
2能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。
【過程與方法】
1通過科學(xué)家們的實驗結(jié)論以及對舊知識化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的分析得出化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的結(jié)論，提高學(xué)生分析、推理能力。
2通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
2通過對實驗的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對書本知識勇于質(zhì)疑。
3培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神以及合作。
重點認(rèn)識理解質(zhì)量守恒定律以及質(zhì)量守恒的原因；
難點從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的涵義
教學(xué)方法實驗探究、類比
儀器、藥品書本P92～95圖5-2、圖5-3、圖5-5、圖5-6所需儀器和藥品
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【引入】在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，請你們用文字表達(dá)式寫出鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
【過渡】通過前面的學(xué)習(xí)，你知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會有同學(xué)從量的角度對這些反應(yīng)提出問題？【學(xué)生回答】
鐵＋氧氣四氧化三鐵
石蠟＋氧氣二氧化碳＋水

同學(xué)經(jīng)過思考后提出一些問題。

構(gòu)建一個學(xué)生思考和回答問題的對象，借題說事。

【講述】法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
傾聽
停頓，期待。引導(dǎo)學(xué)生能把研究化學(xué)的思路從定性拓展到定量。
【設(shè)問】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后質(zhì)量的總和是否變化？

傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解?！咀鞒黾僭O(shè)】
1、化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；
2、化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不相等。
通過表決，大多數(shù)同意第一種觀點。
分組討論，全員參與，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維能力
【設(shè)問】選擇什么實驗來驗證假設(shè)？思考突出強(qiáng)調(diào)是化學(xué)變化，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
【設(shè)計實驗】1.白磷在空氣中燃燒
2.鐵和硫酸銅反應(yīng)【分組討論】1、實驗?zāi)康模瑢嶒炘?、選擇哪些實驗儀器和裝置3、主要操作步驟
引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)的狀態(tài)，結(jié)合現(xiàn)象思考
【實驗驗證】教師演示白磷在密閉容器中燃燒的實驗，并稱量反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變，一學(xué)生代表上講臺觀察，其他學(xué)生在座位觀察。
描述實驗現(xiàn)象，并寫出白磷燃燒的化學(xué)方程式

【設(shè)問】1、玻璃管的作用2、容器底部為什么要鋪一層細(xì)沙？
3、玻璃管的上端系一個小氣球作用是什么？4、整套儀器裝置為什么要密閉？分組討論、學(xué)生代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充，教師評價
分組討論，全員參與，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維能力

【指導(dǎo)學(xué)生實驗】鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)
1.學(xué)生實驗：鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)，并稱量反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量是否改變。2.學(xué)生描述實驗現(xiàn)象并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。
學(xué)生動手實驗，既提高學(xué)生的實驗操作能力，更讓學(xué)生親自驗證質(zhì)量守恒。

【歸納總結(jié)】歸納總結(jié)得出并板演質(zhì)量守恒定律的定義學(xué)生齊讀一遍并理解質(zhì)量守恒定律。通過練習(xí)理解質(zhì)量守恒定律的注意條件
多種方法強(qiáng)化理解和記憶質(zhì)量守恒定律
【設(shè)疑】是否所有的實驗反應(yīng)前后稱得的質(zhì)量都相等呢？如果不相等是什么原因造成的呢？如何進(jìn)行改進(jìn)？
思考并閱讀課本P94-95

【實際應(yīng)用】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗
1、學(xué)生實驗：碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，分析原理寫出化學(xué)方程式，并思考，為何天平失去平衡，由此得出什么結(jié)論。
2、分組討論：鎂條燃燒后質(zhì)量如何變化？為什么？某同學(xué)做此實驗時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變輕了，可能的原因有哪些？
學(xué)生相互協(xié)助，共同完成實驗，培養(yǎng)合作精神，提高動手能力、觀察能力、分析能力。
利用幻燈，減少板書，給學(xué)生更多的時間動手、思考。

【設(shè)問】為什么質(zhì)量守恒呢？引導(dǎo)從微觀角度分析。思考
【總結(jié)】質(zhì)量守恒定律的微觀實質(zhì)——原子三不變（原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有變化。）
傾聽
讓學(xué)生知其然并知其所以然，加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解。
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識[趣祝福 ZfW152.coM]

板書設(shè)計
課題1質(zhì)量守恒定律
一、質(zhì)量守恒定律
二、質(zhì)量守恒的原因

課題質(zhì)量守恒定律（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1了解化學(xué)方程式的涵義。
2能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
【過程與方法】
1通過學(xué)生之間的討論交流，對化學(xué)方程式的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1通過討論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
2通過討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對書本知識勇于質(zhì)疑。
3培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神以及合作。
重點了解化學(xué)方程式的涵義
難點化學(xué)方程式的涵義
教學(xué)方法類比
教學(xué)過程
【知識回顧】回顧質(zhì)量守恒定律的定義和守恒的原因溫故而知新
【提問】以硫在氧氣中燃燒這個化學(xué)反應(yīng)為例，你可以用哪些方式表示？
學(xué)生的答案可能有：
1、硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫；
2、硫+氧氣點燃二氧化硫
3、S+O2點燃SO2

引導(dǎo)學(xué)生找原因，讓學(xué)生感受到在不給任何提示的情況下，用方式三表示，同樣可以知道描述的是哪一個反應(yīng)。為講意義作鋪墊
【比較】哪種表達(dá)方式最好？好在哪里？思考
【講述】第三種表示方法最顯著的特征是用化學(xué)式代替了物質(zhì)名稱。像這樣用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天要學(xué)的快捷方式——化學(xué)方程式。

傾聽、了解
讓學(xué)生知道化學(xué)方程式的特點：簡單、便于書寫，能清楚地表述反應(yīng)，是國際化的語言
【指導(dǎo)學(xué)生閱讀】化學(xué)方程式的有關(guān)知識
【討論】模仿教材上碳燃燒的化學(xué)方程式所代表的意義，分組討論碳燃燒的化學(xué)方程式表示的意義。
【總結(jié)】化學(xué)方程式表示的意義：1、表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；
2、表示反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比；
3、表示參加反應(yīng)和生成的各粒子的相對數(shù)量。
理解、掌握
【強(qiáng)調(diào)】“+”、“=”的讀法，與數(shù)學(xué)符號區(qū)別。
【討論】P97討論
【練習(xí)】對于4P+5O2====2P2O5這個反應(yīng)，反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量關(guān)系如何計算？
通過練習(xí)，加深理解
【小結(jié)】化學(xué)方程式與元素符號、化學(xué)式一樣，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種工具，具有非常重要的意義。

傾聽、進(jìn)一步理解
板書設(shè)計
化學(xué)方程式
1.定義
2.意義
(1)表示什么物質(zhì)參加了反應(yīng)，生成了什么物質(zhì)，以及反應(yīng)是在什么條件下進(jìn)行的。
(2)表示了各反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比。
(3)表示各反應(yīng)物、生成物間的分子個數(shù)比。
3.讀法
課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計
坦洲中學(xué)黃丹丹
課題2如何正確書寫化學(xué)方程式

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1．能夠解釋化學(xué)方程式的含義。
2．說出化學(xué)方程式的書寫原則和步驟，能夠正確書寫并配平化學(xué)方程式。
3．通過化學(xué)方程式的書寫和配平，提高觀察與思維能力。
【過程與方法】
1．采用練習(xí)與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
2．以互動為主要學(xué)習(xí)形式，不斷引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。
3．通過化學(xué)方程式的錯題分析、化學(xué)方程式的練習(xí)糾正，進(jìn)一步探究新知識。
【情感態(tài)度與價值觀】
1．通過對化學(xué)方程式的理解，逐步形成唯物主義觀點。
2．通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫原則，進(jìn)一步體會實事求是的重要性。
重點通過對化學(xué)方程式的理解和書寫原則的學(xué)習(xí)，能夠正確書寫化學(xué)方程式。
難點通過運用質(zhì)量守恒定律并進(jìn)行大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握化學(xué)方程式的配平方法。
教學(xué)方法講練習(xí)結(jié)合，配合閱讀。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【復(fù)習(xí)提問】1．什么是質(zhì)量守恒定律？2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）
【引入】我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？。
【講述】一、化學(xué)方程式
用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。例如木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：
C+O2CO2
12∶16×2∶12+16×2
12∶32∶44（指出化學(xué)方程式質(zhì)和量的意義。）【學(xué)生回答】
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
質(zhì)量守恒的原因是原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有變化。

化學(xué)方程式

傾聽，指出化學(xué)方程式質(zhì)和量的意義。

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為引入做鋪墊

【設(shè)疑】化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

閱讀課本
讓學(xué)生自己思考

【講述】
磷+氧氣五氧化二磷（改成化學(xué)式）
P+O2P2O5
這個式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？
思考、回答

討論，全員參與，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維能力
【設(shè)問】書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？閱讀教材有關(guān)內(nèi)容鍛煉學(xué)生自學(xué)能力
以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟
【講述】1、寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式P+O2─P2O5
2．配平化學(xué)方程式（用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)）。
3．注明反應(yīng)發(fā)生的條件
4P+5O22P2O5
4．把短線改成等號
4P+5O22P2O5
（介紹“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。
〔講解〕反應(yīng)條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

帶著疑問聽老師講解，加強(qiáng)印象
【設(shè)問】“↑”“↓有哪些使用范圍

【強(qiáng)調(diào)】要防止隨意亂標(biāo)，只有等號右邊才有↑”或“↓閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并回答
在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
【舉例】

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓理解
讓學(xué)生通過例子，加深印象
【小結(jié)】書寫化學(xué)方程式具體步驟（韻語）
左邊反應(yīng)物，右邊生成物
寫好化學(xué)式，方程要配平
短線改等號，條件要注明生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清。
強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。學(xué)生齊讀一遍，理解并記憶具體步驟
多種方法強(qiáng)化理解和記憶
【練習(xí)】下列化學(xué)方程式是否正確？為什么？
(2)HgOHg+O2↑
(3)2H2+O2===2H2O
(4)KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2課堂完成
講練結(jié)合，爭取掌握本節(jié)課內(nèi)容
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識

板書設(shè)計課題2如何正確書寫化學(xué)方程式
一、化學(xué)方程式
二、化學(xué)方程式的書寫方法

課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計
坦洲中學(xué)：袁晶晶
課題2利用化學(xué)方程式的簡單計算

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。
2、初步掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和方法。
3、初步掌握對含雜質(zhì)的物質(zhì)相關(guān)計算。
【過程與方法】
通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按化學(xué)特點進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。
【情感態(tài)度與價值觀】
從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式的了解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的意義。
重點根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法。
難點對學(xué)生解題思維和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法講練習(xí)結(jié)合。
課時安排2課時
教學(xué)過程
（第一課時）
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【創(chuàng)設(shè)情境】利用多媒體顯示“神舟六號”升空場面：“神舟六號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。
【激疑解答】假如你是長征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計師，已知,火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？
【過渡】若利用化學(xué)方程式解題。引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義
2H2+O22H2O
4∶32∶36

2H2+O2====2H2O
4：32：36
若：4克：（）克：（）克
若：（）克：（）克：18克
若：（）克：64克：（）克【學(xué)生回答】
傾聽，書寫氫氣燃燒的化學(xué)方程式

思考回答

傾聽，指出化學(xué)方程式質(zhì)和量的意義。

根據(jù)相對分子質(zhì)量之比進(jìn)行計算
激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與到課堂活動中來
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為引入做鋪墊

讓學(xué)生對化學(xué)方程式中各物質(zhì)總的相對分子質(zhì)量之比等于各物質(zhì)的質(zhì)量之比有初步認(rèn)識
【講述】由此，我們可以得出反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量是需滿足一定的比例，即各物質(zhì)總的相對分子質(zhì)量之比等于各物質(zhì)的質(zhì)量之比。根據(jù)這個比例，可以由某種反應(yīng)物的質(zhì)量求出生成物的質(zhì)量，也可由某種生成物的質(zhì)量求出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。請大家閱讀課本P102例1，閱讀時，注意例題中的解題步驟及格式。
傾聽
閱讀教材相關(guān)內(nèi)容
讓學(xué)生自己閱讀思考

【提問】
利用化學(xué)方程式解題的步驟
【總結(jié)】
化學(xué)方程式的步驟可用六個字表示。“設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答”
回答

傾聽，做筆記
讓學(xué)生自己閱讀找出知識點，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【講述】結(jié)合例題1仔細(xì)分析每一步應(yīng)注意事項
【例題1】加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）

【分析】
1、設(shè)：設(shè)未知量（未知數(shù)不帶單位）
2、寫：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平（這一步是下面計算的關(guān)鍵）
3、標(biāo)：標(biāo)出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量。（在計算相對分子質(zhì)量時，前面有系數(shù)的，一定要把系數(shù)乘上去）
4、列：列出比例式（在列比例式的時候，有兩種方法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是橫列，即；還可以采用縱列，即；一般情況下采用縱列比較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計算簡單。）
5、解：求解結(jié)果（強(qiáng)調(diào)比例式的計算和最后保留的小數(shù)位數(shù)）
6、答：簡明地寫出答案
傾聽，做筆
傾聽，做筆記
仔細(xì)分析每一步中容易出現(xiàn)的錯誤，避免學(xué)生先入為主，記住錯誤的步驟。

仔細(xì)分析每一步中容易出現(xiàn)的錯誤，避免學(xué)生先入為主，記住錯誤的步驟。
【過渡】按照這六個解題步驟，我們一起來看下例2，它與例1不同的地方就是：例1中我們是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，而在例2中是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求反應(yīng)物的質(zhì)量。
閱讀例題2
鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【講述】課件投影例2的題目。大家都看完了吧，我找?guī)讉€學(xué)生來黑板上寫下這道題目，其他同學(xué)看著課件上的題目，在練習(xí)本上來練習(xí)，看看自己到底掌握了沒有。
【例題2】工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

在教室中巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯誤及時糾正。
練習(xí)

從例題開始，讓學(xué)生慢慢入門，消除學(xué)生對計算題的畏懼。
【回顧】那我們再來回顧一遍，總結(jié)起來解題的六大字：設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答。
思考，回憶，回答對所學(xué)新知識不斷的回顧，加深學(xué)生印象
【練習(xí)】例題做完了。接下來，我們來做下練習(xí)題。大家看下課本上的練一練。投影展示練習(xí)題。
練一練：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克?
【展示答案】
解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。
答：需要氯氣的質(zhì)量為3550g，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為3650g。
練習(xí)

核對答案講練結(jié)合，有助于學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握
核對答案，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不規(guī)范。

【提問】通過前面例題的講解和練習(xí)，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?
【解答】化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。
三個要領(lǐng)：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。
三個關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；②化學(xué)方程式要配平；③準(zhǔn)確計算相對分子思考
傾聽

總結(jié)關(guān)鍵步驟和要領(lǐng)，有助于學(xué)生快速掌握。
【小結(jié)】
利用化學(xué)方程式簡單計算的步驟：設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答。學(xué)生齊讀一遍，理解并記憶具體步驟
多種方法強(qiáng)化理解和記憶
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識
板書設(shè)計
課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算
（第一課時）
一、解題步驟：
1、設(shè)：設(shè)未知量（未知數(shù)不帶單位）
2、寫：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平
3、標(biāo)：標(biāo)出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量。
4、列：列出比例式
5、解：求解結(jié)果
6、答：簡明地寫出答案

教學(xué)過程
（第二課時）
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用化學(xué)方程式的簡單計算，大家還記得計算的步驟嗎？回憶，回答復(fù)習(xí)引入，既是對舊知識的回顧，又為新知識做了鋪墊。
【引入】課件展示上節(jié)課的例題1。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了簡單的計算，題目中給了我們具體的生成物或者反應(yīng)物的質(zhì)量，而我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的是含有雜質(zhì)的反應(yīng)物和生成物的計算。大家不要害怕，其實很簡單的，跟我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的步驟都一樣，只不過是在標(biāo)出已知量和未知量的時候有一點點的不同。傾聽

過渡，表明新舊知識之間的聯(lián)系，減少學(xué)生的心理壓力。
【講述】首先我們要弄清楚幾個小的概念。剛才說了，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)雜質(zhì)的計算，既然物質(zhì)中含有雜質(zhì)了，那么，這種物質(zhì)是純凈物還是混合物呢？
對，混合物中就要牽扯到純度問題了。大家看課件展示：
這是物質(zhì)純度的計算，那大家根據(jù)這個式子，會不會算純凈物的質(zhì)量呢？
【解答】
純凈物的質(zhì)量=混合物的質(zhì)量×純度（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）回答

思考回答

做筆記

講解純度的概念以及純凈物質(zhì)量的計算方法，為下面的計算做鋪墊。
【練習(xí)1】
練習(xí)1、工業(yè)上高溫煅燒50t石灰石（主要成分是CaCO3）可制得11t二氧化碳。求石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？
【講述】根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)的，題目中要求石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就是求石灰石中碳酸鈣的純度。題目中已經(jīng)給了我們石灰石的質(zhì)量為50t，只要我們求出其中純的碳酸鈣的質(zhì)量，就可以知道它的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。怎么來求碳酸鈣的質(zhì)量呢？
帶著學(xué)生一起做練習(xí)1，這樣中等學(xué)生不會感覺很吃力。
【過渡】大家看到了，有關(guān)雜質(zhì)的計算，就是我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一點點延伸。所以大家不要以看到計算就頭疼，沒關(guān)系的，慢慢學(xué)，肯定能學(xué)會的。剛才那道題目大家明白了嗎？接下來，我們還是以高溫煅燒碳酸鈣為例，看看下面這道題目你會不會？課件展示：
【練習(xí)2】
練習(xí)2、工業(yè)上生產(chǎn)的生石灰里?；煊猩倭刻妓徕}（不含其它雜質(zhì)）。為測定生石灰中氧化鈣的純度，取50g樣品，在高溫下完全反應(yīng)，生成2.2g二氧化碳，求樣品中氧化鈣的純度。
【提示】先來看氧化鈣的純度根據(jù)剛才這個計算公式，應(yīng)該等于氧化鈣的質(zhì)量除以生石灰的質(zhì)量。生石灰的質(zhì)量題目中給了50g，那我們只要找到氧化鈣的質(zhì)量，這道題目就可以計算了，是吧？我們來看，生石灰中除了生石灰就是雜質(zhì)碳酸鈣，如果我們根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈣的質(zhì)量，那這50g樣品中剩余的就是氧化鈣的質(zhì)量了，對不對？
【解答】
回答

閱讀題目，思考

傾聽，動手練習(xí)
讓學(xué)生稍作休息，緩解壓力

學(xué)生對雜質(zhì)的計算還有點生疏，教師給予提示，會增加學(xué)生做題的信心。

慢慢帶著學(xué)生一起做，這樣大部分學(xué)生不會感覺很吃力。
【過渡】這道題跟上一題相比，就多了最后的一步。
展示練習(xí)1，這道題中，根據(jù)化學(xué)方程式可以直接求出純凈物的質(zhì)量；展示練習(xí)2，而在這道題中要根據(jù)化學(xué)方程式計算出雜質(zhì)的質(zhì)量，然后根據(jù)雜質(zhì)的質(zhì)量再求出純凈物的質(zhì)量，進(jìn)而求出純度。
再來做一道題，練習(xí)3，相對練習(xí)2來說，可能更好理解。
【練習(xí)3】
練習(xí)3、工業(yè)上高溫煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t，可制得多少噸二氧化碳？
【提示】化學(xué)方程式中的質(zhì)量必須是純凈物的質(zhì)量。所以石灰石總共100t，其中碳酸鈣只有80%，那么碳酸鈣的質(zhì)量怎么算呢？
純凈物的質(zhì)量=混合物的質(zhì)量×純度（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
下面大家就按照步驟一步步來做，我找個同學(xué)到黑板上來做。
【解答】

思考回答

做筆記
練習(xí)
核對答案，找出自己的錯誤和不規(guī)范。
對前面兩道題目稍作總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路。

放手讓學(xué)生自己來做，鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。

【練習(xí)4】
練習(xí)4、碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，若要制得8.8g二氧化碳，需含雜質(zhì)20%的石灰石多少克？
【提示】這道題目中沒有告訴你石灰石中碳酸鈣的純度，只給出了雜質(zhì)的純度20%，那么石灰石中含碳酸鈣多少呢？1-20%就是碳酸鈣的純度。
純凈物的質(zhì)量=混合物的質(zhì)量×（1-雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
【解答】

自己動手練習(xí)

對比上一道題目，這道題對質(zhì)量分?jǐn)?shù)稍作改動，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
【小結(jié)】這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這么多內(nèi)容，我們再來回顧下。計算的步驟是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一點點新的知識，就是方程式中雜質(zhì)的計算，
傾聽回顧

理解并記憶
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識
板書設(shè)計
課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算
（第二課時）
一、解題步驟：
設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答
二、有關(guān)雜質(zhì)的計算：

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跟氫有關(guān)的化學(xué)方程式：

2H2+O2點燃====2H2O現(xiàn)象：淡藍(lán)色的火焰

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑現(xiàn)象：有可燃燒的氣體生成

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑現(xiàn)象：同上

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑現(xiàn)象：變成淺綠色的溶液，同時放出氣體

2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑現(xiàn)象：有氣體生成

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑現(xiàn)象：同上

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑現(xiàn)象：同上

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑現(xiàn)象：溶液變成淺綠色，同時放出氣體

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑現(xiàn)象：有氣體生成

H2+CuO====Cu+H2O現(xiàn)象：由黑色的固體變成紅色的，同時有水珠生成

2Fe2O3+3H2=====2Fe+3H2O現(xiàn)象：有水珠生成，固體顏色由紅色變成銀白色

化學(xué)方程式導(dǎo)學(xué)案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“化學(xué)方程式導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第五單元課題1質(zhì)量守恒定律

班級姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能：認(rèn)識質(zhì)量守恒定律及其守恒原因
過程與方法：通過實驗探究質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
通過實驗的觀察與操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。
從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有變化。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識定量實驗方法對化學(xué)研究和發(fā)展的重要性。

【課前預(yù)習(xí)】化學(xué)反應(yīng)前與化學(xué)反應(yīng)后比較，物質(zhì)的種類發(fā)生了改變，那么物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變呢？
圍繞這個問題，早期兩位代表性科學(xué)家分別做了在空氣中加熱汞的實驗，用天平測量反應(yīng)前與反應(yīng)后裝置和裝置內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量。得到結(jié)論如圖所示；
1673年波義爾實驗1777年拉瓦錫實驗
1、反應(yīng)原理：汞+氧氣加熱氧化汞（粉紅色固體）
2、比較兩位科學(xué)家實驗裝置的不同點是
3、閱讀課本92頁-95頁后，你認(rèn)為哪位科學(xué)家的實驗及結(jié)論是正確的，為什么？
4、看課本95頁圖5-7，氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的微觀模型圖，回答下列問題
化學(xué)變化的微觀本質(zhì)是：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)（即“反應(yīng)物”）的會破裂成原子，這些原子
不會再破裂，只會重新組合而生成新的物質(zhì)（生成物）的。
可見化學(xué)反應(yīng)前和化學(xué)反應(yīng)后比較，雖然的種類發(fā)生了改變，而反應(yīng)前后的種類
沒有改變，的數(shù)目沒有增減。因此也可以解釋為什么化學(xué)反應(yīng)前后守恒

【課堂探究】談?wù)劕F(xiàn)象，探究探究結(jié)論
一、探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是否發(fā)生改變
實驗一、磷燃燒反應(yīng)文字表達(dá)式：

實驗步驟實驗記錄分析、解釋與結(jié)論
將錐形瓶底部鋪一層沙，用鑷子取一顆白磷，用濾紙吸干水后放入錐形瓶中，在錐形瓶口套上一個氣球，稱量反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量總和。
把錐形瓶放在石棉網(wǎng)上加熱，引燃白磷觀察現(xiàn)象。等冷卻后再稱量反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和。反應(yīng)現(xiàn)象：

實驗二、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的文字表達(dá)式：鐵＋硫酸銅→銅＋硫酸亞鐵
FeCuSO4CuFeSO4
實驗步驟實驗記錄分析、解釋與結(jié)論
將打磨好的鐵絲放入一個小燒杯中，將硫酸銅溶液倒入一支小試管中，然后也放入小燒杯中，稱量反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量總和
把鐵絲插入盛有硫酸銅溶液的小試管中，觀察現(xiàn)象，稱量反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和反應(yīng)現(xiàn)象：

實驗三、氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)的文字表達(dá)式：氫氧化鈉＋硫酸銅→氫氧化銅＋硫酸鈉
NaOHCuSO4Cu(OH)2Na2SO4
實驗步驟實驗記錄分析、解釋與結(jié)論
分別將氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液各倒入一支小試管中，然后將兩支小試管一起放入一個小燒杯中，稱量反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量總和
把兩支小試管中的氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液倒入小燒杯內(nèi)混合，觀察現(xiàn)象，稱量反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和反應(yīng)現(xiàn)象：

實驗四、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)文字表達(dá)式：碳酸鈉＋鹽酸→氯化鈉＋水＋二氧化碳
Na2CO3HClNaClH2OCO2

實驗現(xiàn)象：
實驗結(jié)論：反應(yīng)完后，天平向偏，說明反應(yīng)后測得的物質(zhì)質(zhì)量比反應(yīng)前偏。
【解決疑問】利用質(zhì)量守恒定律解釋為什么？
如何改進(jìn)該實驗?zāi)兀?br> 二、課堂小結(jié)【質(zhì)量守恒定律】
1、內(nèi)容：參加質(zhì)量總和反應(yīng)后質(zhì)量總和。
要點：質(zhì)量守恒定律適用于變化；強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“”、“”和“質(zhì)量總和”；
質(zhì)量總和還包含容易被忽視的質(zhì)量。
因此，在選擇有參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時一定要在封閉的裝置內(nèi)完成才能
得出正確的結(jié)論
2、化學(xué)變化前后比較
化學(xué)變化前后微觀角度宏觀角度
兩個
一定改變構(gòu)成物質(zhì)的種類一定改變物質(zhì)的種類一定
六個
一定不變
的種類一定沒有改變

的數(shù)目一定沒有改變

的質(zhì)量也沒有改變
的種類一定沒有改變

的質(zhì)量一定沒有改變

物質(zhì)的總質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后一定沒有改變

3、談?wù)勀銓瘜W(xué)變化有什么新的認(rèn)識。
三、課堂練習(xí)：課本第98頁練習(xí)與應(yīng)用第2、3、4題，請注明詳細(xì)的分析過程。
四、課后練習(xí)：
1、下列符合質(zhì)量守恒定律的是（）
A、水結(jié)冰前后質(zhì)量不變B、3升水和4升水混合得到7升水。
C、1.68克細(xì)鐵絲在氧氣中完全燃燒后生成四氧化三鐵仍然為1.68克。
D、3.16克高錳酸鉀加熱后完全分解后，剩余固體質(zhì)量小于3.16克
2、山茶油是一種綠色保健食品，其主要成分是檸檬醛，現(xiàn)從山茶油中提取檸檬醛，使其在氧氣中完全燃燒，生成物只有二氧化碳和水，則檸檬醛中（）
A、可能含有碳元素和氫元素B、一定含碳元素，可能含氫元素
C、一定含氫元素，可能含碳元素D、一定含碳元素和氫元素
3、在4X+5Y2=2Z的反應(yīng)中，Z的化學(xué)式用X、Y表示為（）
A、X4Y5B、X2Y5C、XY2D、X4Y10
4、(2008南寧)下列裝置中，不能用來進(jìn)行驗證質(zhì)量守恒定律實驗的是()
5、右下圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖，
其中不同的園球代表不同原子。下列說法不正確的是（）
A．此反應(yīng)有單質(zhì)生成
B．原子在化學(xué)變化中是不可分的
C．圖中生成物有兩種化合物
D．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為1∶1
6、

7、(2008青島)在一個密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在一定條件下充分反應(yīng)后，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì)甲乙丙丁
反應(yīng)前質(zhì)量/g522022
反應(yīng)后質(zhì)量/g待測11285
下列說法錯誤的是()
A．該反應(yīng)是分解反應(yīng)B．甲可能是該反應(yīng)的催化劑
C．乙、丙變化的質(zhì)量比為9∶8D．反應(yīng)后甲的質(zhì)量為0
8、在反應(yīng)A+B→C+D中，20gA與7gB恰好完全反應(yīng)，生成了16gC，則生成D的質(zhì)量為()
A．20gB．7gC．16gD．11g
9、2003年10月15日，中國自行研制的“神舟”五號飛船載著我國自己培養(yǎng)的宇航員楊利偉順利地升入太空，并在太空遨游21小時，實現(xiàn)中國幾代人的航天夢!在飛船的火箭推進(jìn)器中裝有液態(tài)肼(用X表示)和液態(tài)雙氧水(H2O2)，它們混合時的反應(yīng)方程式為2H2O2＋X＝N2＋4H2O，則肼(X)的化學(xué)式為()
A．N2H6B．N2H4C．NH2D．N2H4O2
10、葡萄糖與O2作用是動植物呼吸的主要反應(yīng)C6H12Ox+6O2===6CO2+6H2O，請判斷C6H12Ox中x的值應(yīng)為()
A．12B．9C．6D．3

11、圖3表示宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()
A．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的
B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變
C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變
D．氫氣、氧氣、水都是化合物

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1)理解化學(xué)方程式的涵義。(2)了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。
(3)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。（4）培養(yǎng)思維的有序性和嚴(yán)密性。
學(xué)習(xí)重點:化學(xué)方程式的涵義及配平方法
【課前預(yù)習(xí)】
1．在化學(xué)反應(yīng)前后，肯定沒有變化的是（），肯定發(fā)生變化的是（）
①原子數(shù)目②分子數(shù)目③元素種類④物質(zhì)的總質(zhì)量
⑤物質(zhì)的種類⑥原子的種類⑦分子的種類

2、寫出下列反應(yīng)的文字表示式，并在各物質(zhì)名稱下面對應(yīng)寫出化學(xué)式。
（1）硫在氧氣中燃燒（2）鎂在空氣中燃燒

（3）氫氣在氧氣中燃燒（4）過氧化氫制氧氣

3、自學(xué)課本第99頁至101頁，回答以下問題：
（1）書寫化學(xué)方程式遵循的兩大原則：
一是尊重客觀事實：——；
二是遵守質(zhì)量守恒定律：——。
（2）什么叫化學(xué)方程式的配平？
配平的標(biāo)志：。
配平的目的：。
4、下列四種方式都可以表示鐵絲在氧氣中燃燒的反應(yīng)。
①細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵②鐵+氧氣四氧化三鐵
③Fe+O2Fe3O4④3Fe+2O2Fe3O4
你認(rèn)為哪種方式更能準(zhǔn)確、簡捷地記錄和描述這一反應(yīng)？它有哪些優(yōu)點？
【課堂探究】

知識歸納與點撥

一、如何正確書寫化學(xué)方程式呢？（以磷在空氣中燃燒為例）

步驟1、寫——根據(jù)客觀事實，正確書寫左邊反應(yīng)物與右邊生成物的化學(xué)式。
2、注——注明反應(yīng)條件與生成物的狀態(tài)。
（“”代表反應(yīng)條件“加熱”）
（“↑”表示生成氣體的“氣態(tài)符號”；“↓”表示在溶液中生成了難溶于水的“沉淀符號”）
3、配平——在兩邊物質(zhì)的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使兩邊所包含的原子種類和數(shù)目都相等。
4、等——兩邊配平后，用“長等號”連接兩邊。
文字表達(dá)式：磷+氧氣點燃五氧化二磷
化學(xué)反應(yīng)式：P+O2點燃P2O5
化學(xué)方程式：P+O2P2O5

【思考】我們?yōu)槭裁从没瘜W(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)呢？一個化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息呢?

例如：配平鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：Fe+O2Fe3O4

計算對應(yīng)質(zhì)量關(guān)系：

二、化學(xué)方程式的三層含義

例如：2H2O22H2O+O2↑

對應(yīng)計算物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系：

回答：宏觀(1)
微觀（2）
質(zhì)量觀(3)
【思考】如果實驗室分解136克過氧化氫，能制取克氧氣。
如果實驗室要制取16克的氧氣，需要分解克的過氧化氫。
【課堂訓(xùn)練】用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)：并計算對應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系

1、硫在空氣中燃燒：2、碳在空氣中充分燃燒：

3、鎂燃燒4、氫氣燃燒

5、電解水6、過氧化氫在二氧化錳催化下制取氧氣

7、加熱高錳酸鉀制取氧氣8、氯酸鉀在二氧化錳的催化下制取氧氣

9、甲烷CH4在空氣中充分燃燒10、酒精C2H5OH在空氣中充分燃燒

11、完成課本98頁：練習(xí)與應(yīng)用第1題

【課后提升一】
１.硝酸銨可發(fā)生如下反應(yīng)：2NH4NO32N2+O2+4X，則X為（）
A.H2B.H2OC.H2O2D.HNO3

２.化學(xué)方程式aC2H2+bO2cH2O+dCO2配平后a、b、c、d之和為()
A．15B．14C．13D．10

３.人在劇烈運動后，血液中會產(chǎn)生較多的乳酸(化學(xué)式為C3H6O3)，使肌肉酸痛。放松一段時間后，由于乳酸與吸入的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，而使肌肉的痛感消失。表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式正確的是()
A．C3H6O3+3O2=3CO2+3H2OB．C3H6O3+O2=CO2+H2O
C．C3H6O3+3O2=3CO2↑+3H2OD．2C3H6O3+5O2=6CO2+6H2O

4．在反應(yīng)3Fe＋2O2Fe3O4中，F(xiàn)e、O2、Fe3O4三種物質(zhì)的質(zhì)量比為（）
A．3∶2∶1B．56∶16∶232C．56∶32∶232D．168∶64∶232

5．在反應(yīng)Cu+4HNO3═Cu(NO3)2+2X+2H2O中X的化學(xué)式是（）
A．N2O5B．N2C．NOD．NO2

6．在化學(xué)方程式：aC2H6+bO2=mCO2+nH2O中，各化學(xué)計量數(shù)之間的關(guān)系正確的是（）
A．2m=aB．3n=2aC．3n=aD．2b=2m+n

7、綠色植物吸收太陽光，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化成葡萄糖（C6H12O6）和氧氣，寫出此化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

。
8．一氧化氮是大氣污染物之一，目前有一種治理的方法，即在400℃左右，有催化劑的條件下，用氨氣（NH3）和一氧化氮反應(yīng)生成水和一種氣體單質(zhì)。則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。
【課后提升二】完成課本101頁，練習(xí)與應(yīng)用第2、4、5題
第2題：

課題3利用化學(xué)方程式計算

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。
2、認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用。
3、通過對化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量關(guān)系，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量的關(guān)系。
4、養(yǎng)成按照化學(xué)特點去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。
相對原子質(zhì)量：H—1O—16P—31K—39Cl—35.5
Mn—55C—12Fe—56Ca—40
【課前預(yù)習(xí)】
1、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式（注意：保證配平）
（1）用高錳酸鉀加熱的方法制氧氣
（2）用氯酸鉀在二氧化錳作催化劑下加熱制氧氣
2、我來做火箭推進(jìn)設(shè)計師
“嫦娥一號”的發(fā)射是我國探月計劃的第一步。用于發(fā)射的火箭是長征三號甲運載火箭，它裝有大量的燃料液氫和助燃劑液氧。已知衛(wèi)星要達(dá)到預(yù)定軌道，火箭至少要充分燃燒200kg的液氫才能獲得足夠能量。假如你是火箭的設(shè)計師，你應(yīng)在火箭發(fā)動機(jī)中裝多少千克液氧來滿足這些液氫完全燃燒？H—1O—16
（1）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計算各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：
對應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系：
（2）根據(jù)以上對應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，假設(shè)火箭第三級燃料艙加200Kg液態(tài)氫，要給這些液態(tài)氫助燃，需要
提供Kg液態(tài)氧，燃燒后能生成Kg水。
3、知識歸納與點撥：
根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在質(zhì)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的汁算的。

4、閱讀課本102—103頁【例題1】與【例題2】
[例題1]加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少?（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）
[分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。
要求：看書后把解題步驟、過程寫在下面

[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6t氧化鈣，需要
碳酸鈣的質(zhì)量是多少?
[分析]這道題是已知生成物的質(zhì)量來求反應(yīng)物的質(zhì)量，即已知產(chǎn)品的質(zhì)量求原料的質(zhì)量。
要求：看書后把解題步驟、過程寫在下面

提出問題：根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢?
6、歸納利用化學(xué)方程式計算的一般解題步驟：

【課堂訓(xùn)練】
1、實驗室要制取96g的氧氣，(1)需要過氧化氫質(zhì)量為多少？
(2)假設(shè)實驗室的雙氧水濃度為30%（即雙氧水中過氧化氫的含量為30%），則需要這種雙氧水的質(zhì)量為多少？

2、我們用的法令槍打響后會有白煙產(chǎn)生，是因為彈藥中含有白磷，那么6.2g磷在氧氣中完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量是多少？生成五氧化二磷的質(zhì)量為多少？

【課后作業(yè)】
1、在實驗室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（二氧化錳做催化劑），生成氯化鉀和氧氣。
要制得2.24L氧氣(氧氣密度1.43g/L)，需氯酸鉀質(zhì)量為多少？

2、中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13：40成功登頂。假如每名運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。
求：（1）若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？
（2）用這種方法給登山運動員供氧，是否可行？簡述理由。

【課后提升】小組討論合作完成
3、煉鐵工業(yè)：某煉鐵廠，購進(jìn)100t含氧化鐵（Fe2O3）80%的赤鐵礦石，其中雜質(zhì)不參加反應(yīng)。請你幫忙計算理論上可以煉出純鐵多少噸？
Fe—56O—16
資料：如右圖所示，煉鐵的主要原理是
3CO+Fe2O32Fe+3CO2
要求：思考用兩種方法解題；規(guī)范書寫解題過程；
方法一：利用化學(xué)式計算

方法二：利用化學(xué)方程式計算

4、為了測定實驗室中氯酸鉀樣品的純度，某學(xué)習(xí)小組取2.5g該樣品與0.8g二氧化錳混合。加熱該混合物t1時間后(假設(shè)雜質(zhì)不參加反應(yīng))，冷卻，稱量剩余固體質(zhì)量，重復(fù)以上操作，依次稱得加熱t(yī)1、t2、t3、t4時間后剩余固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表：
請仔細(xì)分析實驗數(shù)據(jù)，回答下列問題：

(1)在__________時間后，該樣品中的氯酸鉀已經(jīng)完全反應(yīng)。
(2)求完全反應(yīng)后產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量。
(3)求該樣品中氯酸鉀的質(zhì)量。

利用化學(xué)方程式的計算

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“利用化學(xué)方程式的計算”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題第五單元化學(xué)方程式
課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算課型新授
教學(xué)媒體多媒體

教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
技能1.學(xué)會利用化學(xué)方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。
2.在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。懂得質(zhì)量守恒是根據(jù)化學(xué)方程式計算的理論依據(jù)。
過程
方法通過對化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比的分析，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。
情感
態(tài)度認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)重點根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和格式
由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量
教學(xué)難點解題格式的規(guī)范化及化學(xué)計算設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)的區(qū)別
教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)提問
化學(xué)方程式的意義
[提問]那么能否利用化學(xué)方程式中量的關(guān)系來計算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢？
創(chuàng)設(shè)情境
【投影】氫氣是未來汽車的理想燃料。1Kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車跑大約100Km。水是生命之源，找到合適的催化劑，即可利用光能將水分解制取氫氣。
【問題】一桶18kg的水產(chǎn)生的氫氣可供汽車跑多遠(yuǎn)？你準(zhǔn)備怎么算？

【過渡】依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來計算，這就是根據(jù)化學(xué)方程式的計算。（板書課題）
指導(dǎo)閱讀
【提問】怎樣把同學(xué)們的思路清楚的表示出來呢？
【指導(dǎo)】閱讀課本第100頁例題1.要求：對照例題1把完整的解題過程寫出來。
【投影】展示學(xué)生的完整書寫格式
【課件展示】完整的解題格式。
并請同學(xué)們說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)、
解題步驟及化學(xué)計算題中設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)的區(qū)別
教學(xué)內(nèi)容及問題情境
從三方面敘述

思考討論：根據(jù)方程式中物質(zhì)的質(zhì)量比由水的質(zhì)量求氫氣的質(zhì)量，再折算出汽車跑的路程

閱讀后書寫

評價與指正
觀看
討論歸納

學(xué)生活動通過復(fù)習(xí)明確方程式的含義為下一步的計算奠定基礎(chǔ)

用具體的情景素材提出問題，讓學(xué)生體驗到化學(xué)知識與技能的實用性

嘗試用數(shù)學(xué)計算式結(jié)合化學(xué)方程式中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系解題
通過自學(xué)的方式嘗試根據(jù)化學(xué)方程式規(guī)范地解題

設(shè)計意圖
【小結(jié)】
1、計算依據(jù)：化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比；
2、解題步驟
1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；
2、正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計算結(jié)果）；
3、計算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；
4、標(biāo)出已知量、未知量；
5、列出比例式；
6、解比例式（一般結(jié)果保留一位小數(shù)）；
7、簡明地寫出答語。
鞏固練習(xí)
課本第101頁課堂練習(xí)
及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)
總結(jié)歸納
【提問】同學(xué)們能從以上練習(xí)得出什么結(jié)論嗎？
【小結(jié)】已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)（反應(yīng)物或生成物）的質(zhì)量可以求算方程式中其它任
何物質(zhì)的質(zhì)量。
【指導(dǎo)】閱讀例題2，再次強(qiáng)調(diào)格式
【設(shè)問】實際生產(chǎn)中，開采的石灰石中一定含有雜質(zhì)，你們考慮一下，能將它的質(zhì)量直接帶入化學(xué)方程式進(jìn)行計算?為什么？
【小結(jié)】計算時必須將純量代入方程式
(補(bǔ)充)有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)計算在第八章學(xué)習(xí)
【展示】電解36克水可得到多少克氫氣？下面是四位同學(xué)的解題過程和結(jié)果如下，檢查后回答：甲、乙、丙、丁四位同學(xué)做得對嗎？你能從中得到什么啟示嗎？
甲同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣質(zhì)量是x。
HO2H↑+O2↑
331
36gx
答：氫氣的質(zhì)量是1.1g.
乙同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣的質(zhì)量是x。
H2OH2↑+O2↑
182
36gx
教學(xué)內(nèi)容及問題情境
分析解題依據(jù)

歸納步驟

一生板演其他人在練習(xí)本上書寫計算過程

討論
閱讀
討論：不行，因為化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比是指不含雜質(zhì)的純物質(zhì)之間的質(zhì)量比

觀看解題過程
分析存在的問題

甲不對
啟示：化學(xué)式書寫要準(zhǔn)確

觀看解題過程
分析存在的問題
乙不對
啟示：化學(xué)方程式要配平

學(xué)生活動通過對比歸納讓學(xué)生清晰、明確地掌握化學(xué)計算題的基本格式和理論依據(jù)

使學(xué)生再練習(xí)中正確規(guī)范地解題
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)獲取知識的能力，進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式的計算格式

通過多媒體手段進(jìn)行計算格式的訓(xùn)練再次突破教學(xué)難點
設(shè)計意圖
答可得到4克氫氣
丙同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣的質(zhì)量是x。
2H2O2H2↑+O2↑
204
36x
答：可得到7.2克氫氣
丁同學(xué)[解]設(shè)可得X克氫氣。
2H2O2H2↑+O2↑
364
36gx
x=4g
答：可得到4克氫氣
【小結(jié)】計算要領(lǐng)：寫對物質(zhì)的化學(xué)式，化學(xué)方程要配平；算準(zhǔn)相對分子質(zhì)量，計算單位不能忘；關(guān)系量間成正比，解設(shè)比答要完整。
鞏固提高
大家知道食鹽是常見的調(diào)味品，但你知道嗎？它還是一種重要的化工原料。利用食鹽可以制取氫氧化鈉、氫氣和氯氣等，化學(xué)方程式為：2NaCl+2H2OCl2+H2+2NaOH
若每天生產(chǎn)氯氣71Kg，問：（1）該廠至少需要氯化鈉固體多少千克？（2）同時能生產(chǎn)氫氧化鈉多少千克？
反思交流談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲與啟示？作業(yè)：課后習(xí)題4、5、6.

觀看解題過程
分析存在的問題
丙不對
啟示：要準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量，計算單位不能忘

觀看解題過程
分析存在的問題
不對
啟示：解設(shè)比答要完整

練習(xí)
談感受
完成作業(yè)

展示學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，以此創(chuàng)設(shè)情境發(fā)動學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和敏銳的觀察力
規(guī)范解題

提高學(xué)生自己歸納總結(jié)的能力

板

書

設(shè)

計

課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算
一、計算依據(jù)：化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比；
二、計算步驟：1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；
2、正確書寫化學(xué)方程式
3、計算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；
4、標(biāo)出已知量、未知量；
5、列出比例式；
6、解比例式（一般結(jié)果保留一位小數(shù)）；
7、簡明地寫出答語。
三、計算類型：已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)（反應(yīng)物或生成物）的質(zhì)量可以求算方程式中其它任何物質(zhì)的質(zhì)量（計算時必須將純量代入方程式）
四、計算要領(lǐng)：寫對物質(zhì)的化學(xué)式，化學(xué)方程要配平；
算準(zhǔn)相對分子質(zhì)量，計算單位不能忘；
關(guān)系量間成正比，解設(shè)比答要完整。
教
學(xué)
反
思