小學語文的教學教案

《火車的故事》教學札記。

《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和應(yīng)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。本教學設(shè)計運用導(dǎo)讀泛讀研讀的閱讀教學模式，體現(xiàn)學生是語文學習的主人、尊重學生的個體差異，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。采用整體部分整體拓展的教學結(jié)構(gòu)，突出重點，分散難點，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發(fā)興趣入手，調(diào)動多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設(shè)計，為學生搭建了自我建構(gòu)、自主感悟、自我展示的平臺。

突出了識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學重點。充分運用集中識字的教學成果，采用找朋友，正字音；拆、組字，記字形；相比較，記字形；猜謎語，記字形等多種識字策略，激發(fā)學生自主識字的興趣。

突出了漢字書寫規(guī)律，培養(yǎng)了學生規(guī)范、正確書寫的良好習慣，挖掘了學生的知識潛能，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，拓展了學生的實踐空間，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

編輯推薦

火車的故事

火車的故事教學反思（二）

火車的故事教學反思根據(jù)人教版一年級下冊《火車的故事》授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!

《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：

一、抓住關(guān)鍵詞句

我抓住夕發(fā)朝至一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句小明查了好幾本書。教學，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。

二、以讀為本，學生合作探究

在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)以讀為本的教學方式，引導(dǎo)學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設(shè)計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么?根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。

三、啟發(fā)求異思維

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設(shè)計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設(shè)計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

四、不足之處

當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

《元帥的故事》教學札記

自從和同事約定每個星期互聽互評一節(jié)課之后，我就開始認真地準備著每一堂課了。為了能上好今天的課，我花費了2個多小時，自我感覺準備得比較充分。

上完課之后，第一感覺就是課完全按照我事先設(shè)計好的路子進行了。同事首先肯定了我課的優(yōu)點：實實在在，沒有花架子。這也是我一貫奉行的授課原則。

但在肯定成績的同時，同事也直言不諱地指出了我的問題：

1、課前準備不充分。生字詞教學在三年級依然是重點，我對它的重視程度不夠。課文中的生字詞，應(yīng)該課前就寫在小黑板上，課堂上直接出示，既節(jié)省時間，又能讓學生有整體的印象。雖然我們的學生已經(jīng)具備了自學生字詞的能力，生字詞不需要一個個教，但還是需要整體出示出來，整體檢查自學情況。

2、指名讀書的方式不正確。在檢查學生讀書情況時，我采用開火車的方式。采用開火車的形式讀書，容易使部分孩子產(chǎn)生事不關(guān)己高高掛起的心理（反正也沒找到我讀，就可以不認真聽了）。采取隨機點讀的方式，可以促使每個孩子都集中注意力傾聽同伴的讀書情況，因為老師隨時都可能叫他把同伴正在讀的課文接著讀下去，若不注意聽，很可能接不上。

3、缺少教學機智。當有學生問：五六十里路究竟有多長的時候，因為我當時就沒有想到合適的解釋方法，就將它跳過去了。其實，這個問題可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，如，從家到學校大約有多遠。

課需要不停地磨，水平才能得到提高。相信通過不停地努力，我們離名師的距離會越來越近！

火車的故事教學反思（三）

火車的故事教學反思根據(jù)人教版一年級下冊《火車的故事》授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!

《火車的故事》(一年級語文下冊第33課)本文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學反思。

在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)以讀為本的教學方式，引導(dǎo)學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。

比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設(shè)計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么?根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情。

孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設(shè)計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設(shè)計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

《天鵝的故事》教學札記

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《天鵝的故事》教學札記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

我是以俄羅斯老人斯杰潘家的墻上為什么掛著那桿獵槍展開教學，引領(lǐng)學生深入思考，學生學的輕松，學的快樂。

一是這把獵槍是為老人自己而掛。這篇文章述說的故事，學生一讀就知道這是斯杰潘老人的經(jīng)歷，是一篇精彩的故事，學生讀上一遍就能夠完整敘述。再讀課文，老師引領(lǐng)學生思考，就會發(fā)現(xiàn)這位老人曾經(jīng)非常喜歡打獵，尤其文中的打野鴨遇到天鵝就足以看出這位老人曾經(jīng)打死過一些動物。我引導(dǎo)學生反復(fù)讀人在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克?？肆ǎ∥姨ь^一看，原來是一大群天鵝學生完全可以讀出老人遇到天鵝的驚喜之情。學生繼續(xù)讀著故事，可以發(fā)現(xiàn)老人從此改變了，因為老人看到老天鵝為了天鵝群的生存，頑強地用自己的身體撲打冰面，破冰尋找食物，這種生存方式感動了老人，讓老人永遠地放下了獵槍，這位老人不是扔掉獵槍，而是在自家的墻上高高的掛起獵槍，這是警醒自己，告誡自己。斯杰潘老人，每天看到槍，其實就是欣賞著老天鵝給予他的震撼。

二是這把獵槍是為老人的家人而掛。讀完這篇文章，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生想到這一點。因為老人的這把獵槍已經(jīng)掛了30多年，老人的周邊一定有著親人，比如兒孫等，因為老人靠打獵為生為了整個家庭的生存，因為老人多年的打獵一定會有著親朋好友他們看到這個不該掛著的槍，一定要尋問，老人也一定會講述著精彩的故事。這一步的教學，我是引導(dǎo)學生扮演其子孫、兄弟姐妺，由一位老人講述著精彩的故事。如此訓練，學生不僅有著身臨其境之感，最重要的是他們感受到老天鵝給予人的那種精神力量。

三是這把獵槍是為來老人家做客的人而掛。這篇文章是章廷樺訪俄羅斯期間，到貝加爾湖斯杰潘老人家做客后寫下的。很明顯，這把獵槍是為客人所掛。作者是怎么寫這篇文章的？先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？同學們在老師再次引導(dǎo)下，很容易明白作者是如何寫這篇文章的。那作者為什么要寫這篇文章？課堂上，同學們精彩的回答讓我感動，他們說自己感覺到了老天鵝帶頭破冰是一個世界奇跡，這則故事是很難聽到的，這則故事是感人的我想這種感人刺激了作者產(chǎn)生了靈感，拿起筆寫了起來。學生明白了這一寫作過程，其實也是對自己過去習作的一個反思，是一次對未來習作的指導(dǎo)。過去我常說寫作其實就是作者靈感的解讀，我們引導(dǎo)學生寫作其實就是引導(dǎo)學生產(chǎn)生靈感，解讀靈感，從這一篇文章中，學生們可以看出作者的靈感，看出作者是如何記錄自己的靈感，思考自己的靈感，學生獲得此法，自然也會樂在其中。。

四是這把獵槍是為世人所掛。這個觀點，是同學們進一步思考的生成。我高興地點了點頭。孩子創(chuàng)造性的語言激起了我的生成，于是我說到：是的！我們都沒有見過這位老人，我們今天所讀到的就是這篇小文章，但從這簡短的文字中，我們每一位都能夠想像到那一情境，那種美麗，那種感動，那種神奇的力量，那種永遠放棄打獵的精神世界。我們學習這個故事，就是讓我們理解萬物之生命，就是讓我們與世界萬物為友，就是讓我們把這個精彩故事傳下去，傳給世人。上完這一課后，我與一些老師討論這一生成，有的老師認為這樣引導(dǎo)，是不是太深了？我在課堂上，由上面三步引下來，在學生反復(fù)大聲朗讀的狀態(tài)下思考下來，五年級的孩子沒有那種困惑，他們愿意把這個故事講給父母、親戚、小弟弟、小妺妺聽。學習語文的過程，當學生能夠產(chǎn)生這種傳遞感了，我覺得一篇課文的教學任務(wù)才算完成，一篇文章的價值才算真正走進學生的心靈。我想這樣學習，孩子們會擁有這份精神世界的。

火車的故事教學設(shè)計（一）

火車的故事教學設(shè)計根據(jù)人教版一年級下冊火車的故事課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

[教學目標]

1.指導(dǎo)學生認識郊、列等14生字，會寫名、發(fā)等6個字。

2.指導(dǎo)學生正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3.指導(dǎo)學生了解火車的發(fā)展過程，激發(fā)學生自豪感。

[重點難點]

1.教學重點：指導(dǎo)學生正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

2.教學難點：指導(dǎo)學生讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、看圖說話，導(dǎo)入

1.今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打個招呼吧!

課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

2.他們要給我們講述一個有趣的故事。

板書課題：33火車的故事。

二、初讀課文，識記生字

1.借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2.檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3.聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、再讀課文，整體感知

1.聽課文錄音。

2.借助拼音，把課文讀通順，讀正確。學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。

3.反饋：

(1)你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話?學生自我推薦讀課文。

(2)指名分自然段讀課文。

(3)小組競賽讀課文。

四、細讀課文，讀中感悟

1.鼓勵學生再讀課文。

2.小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.擂臺賽：談收獲(教師根據(jù)學生的回答引導(dǎo)理解重點詞語飛馳而過夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等)。

4.課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡單介紹，幫助學生理解。)

五、指導(dǎo)書寫生字

1.出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組詞。

2.怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位置、書寫要求。

3.反饋，指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準備交流。

第二課時

一、朗讀課文

上節(jié)課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?

仔細聽讀，看看他讀的怎么樣?

二、復(fù)習生字詞

我們上節(jié)課學會了許多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想

1.學習第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示飛馳而過的樣子，集體做動作感受。

2.讀第三自然段。

(1)讀了這個自然段，你了解了什么呢?

蒸汽機車(課文第二幅插圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。)

內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。)

電力機車(老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)

磁懸浮火車(當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。課文第三幅插圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國很常見，我國正在研制中。)

3.自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

(1)理解夕發(fā)朝至：夕是晚上;發(fā)是出發(fā);朝指的早上;至是到來。誰能把詞的意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)

(2)爸爸還說了什么?

(3)引導(dǎo)理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊。

(4)指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：我國正在修建世界上海拔最高的鐵路??青藏鐵路。

4.朗讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

四、拓展練習

如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設(shè)計師，如果讓我們來設(shè)計一款新型的火車，會是什么樣的?把你上節(jié)課設(shè)計的火車拿上來展示展示!看誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。

五、布置作業(yè)

你想做一個小發(fā)明家嗎?用你靈巧的小手創(chuàng)造一個小發(fā)明，研制一個小作品好嗎?

六、板書設(shè)計

火車的故事教學設(shè)計（三）

火車的故事教學設(shè)計根據(jù)人教版一年級下冊《火車的故事》課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

設(shè)計理念：

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

在設(shè)計本課時，我重點體現(xiàn)以讀為本，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據(jù)低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設(shè)計教學活動。例如小組擂臺賽。通過活動調(diào)動大家的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。

學習目標：

1、認識郊、列等14個生字。會寫名、發(fā)等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

4、在學習中調(diào)動大家學科學、愛科學的積極性。

教學重難點：

1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

教學準備：

課件、課前查閱有關(guān)火車的資料

教學時間：二課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學們，你們見過火車嗎?有關(guān)火車的知識你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車的知識)

今天，咱們一塊來學習有關(guān)火車的故事(板書：火車的故事)齊讀課題

二、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

2、師生開火車讀課文

3、學生評議

三、再讀課文，讀中感悟

開展小組擂臺賽：

A、鼓勵學生再讀課文

B、小組交流討論(教師巡視指導(dǎo))

C、擂臺賽：談收獲(教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語飛馳而過夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等)

D、課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決)

四、交流、討論：

1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?

2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設(shè)計)

五、課內(nèi)升華，課外延伸。

同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準備交流。

第二課時

一、交流、匯報

1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計的新型火車向大家介紹。

2、對其設(shè)計進行鼓勵、表彰。

二、識字練習：

1、開展我是識字小能手活動。

A、教師出示生字，學生自己認讀。

B、小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法(鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認)。

C、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

D、評選識字小能手。

2、給字寶寶找朋友。(在學生識字的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用字擴詞)

三、寫字指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學生評價。

3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導(dǎo)。

火車的故事教學設(shè)計（二）

火車的故事教學設(shè)計根據(jù)人教版一年級下冊火車的故事課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應(yīng)激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

學習目標：

1、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識字，提升獨立識字的能力。

2、會寫書、發(fā)等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

學習難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

課前準備：課件、生字卡片、投影。

課時安排：2課時。

第一課時

學習目標：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

3、會規(guī)范、認真地書寫名等6個字。

學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。

學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

課前準備：生字卡片、投影、課件。

教學過程設(shè)計：

一、看圖說話，導(dǎo)入：

(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!

課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

(二)他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：33火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎?學生認讀課題。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導(dǎo)孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。)

二、初讀課文，初步整體感知：

(一)聽課文錄音。

(設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。)

(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。

(三)反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

(設(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)

三、自主學習生字：

(一)過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎?

課件出示本課的14個生字。

(二)同桌合作學習生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

(設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學習，自主學習。)

(三)反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點做小老師，帶大家拼拼讀讀開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生

4、你還能給他們組什么詞?學生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

(設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強化對生字的識記。)

四、指導(dǎo)書寫：

(一)出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

(三)反饋，指導(dǎo)：

請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。

注：1、成字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

2、晚的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)

五、課堂小結(jié)。

第二課時

學習目標：

1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

3、引導(dǎo)學生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學生的問題意識。

學習重點：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。

學習難點：學會質(zhì)疑，學會探究;感悟文中的自豪之情。

課前準備：課件。

教學過程設(shè)計：

一、復(fù)習鞏固：

(一)卡片抽讀生字。

(二)認讀我會讀中的詞語。

(設(shè)計意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習鞏固生字的識記。)

二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?

(二)學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

(三)反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

注：學生可能會讀明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快

2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的

3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國正在修建世界最高的鐵路

5、小明夢見自己成了火車司機

(四)質(zhì)疑問難，探究感悟：

1、引導(dǎo)學生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

(設(shè)計意圖：嘗試讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學生加深對文章的理解感悟。)

注：預(yù)設(shè)

(1)鼓勵什么意思?

對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解鼓勵。

(2)機車是什么?

對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道機車的變化，推動著火車的發(fā)展進步。

②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車、磁懸浮火車。

③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

(設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。)

(3)什么叫綠色環(huán)保型火車?

對策：①讀讀課文第三自然段，想想綠色環(huán)保型火車是指哪些，為什么稱它們是綠色環(huán)保型火車。

②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環(huán)保或綠色環(huán)保的稱號。

(4)什么叫夕發(fā)朝至?

對策：①說說自己不同的見解。

②讀讀、區(qū)分夕發(fā)朝至朝發(fā)夕至。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

⑤齊聲朗讀。

(5)世界屋脊是什么?

對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找屋脊。

②你現(xiàn)在能說說世界屋脊什么意思了嗎?

③看圖片，了解世界屋脊，感受修建青藏鐵路的艱難險阻。

(6)創(chuàng)舉什么意思?

對策：①結(jié)合世界屋脊的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

②你還知道哪些創(chuàng)舉?

③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么?理解、感受了不起，體會真是一詞的內(nèi)涵。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。)

(五)有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

(一)火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么?指名說一說。

(二)鼓勵學生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

(設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學生展現(xiàn)自己的才華提供時機;二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養(yǎng)。

板書：

33火車的故事

機車：蒸汽內(nèi)燃電力、磁懸浮綠色環(huán)保型

夕發(fā)朝至：北京上海

創(chuàng)舉：青藏鐵路了不起

《火車的故事》朗讀感悟教學設(shè)計

《火車的故事》朗讀感悟教學設(shè)計

教學目的：

1．正確流利地朗讀課文。

2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3.激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

教學準備：

1.教學課件各種類型的火車動畫。

2.師生均準備玩具火車。

教學過程：

一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入

1.大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

2.現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。

3.下面，我們來學習一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）

4.板書課題，學生齊讀課題。

二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文

1.學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。

2.學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。

.三、朗讀感悟

（一）學習第一、二段。

1.小組內(nèi)互助學習，討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。

2.思考指名讀第二段，帶動的意思，并用玩具火車演示一下帶動的樣子。

3.指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

（二）學習第三段。

1.出示問題，引導(dǎo)小組合作學習。

（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

（2）最早的火車是什么樣的？最先進的火車是什么樣的？

2.各小組合作學習，動筆畫出關(guān)鍵詞語。

3.指導(dǎo)朗讀第三段。

（三）自由結(jié)合學習課文最后三個自然段。

1.各小組選出代表匯報交流學習成果。

（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

（2）夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。）

2.教師講解：

（1）海拔：畫圖表示。

（2）世界屋脊：語言描述。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣。

（四）朗讀全文。

火車的故事教案

火車的故事教案根據(jù)人教版一年級下冊火車的故事課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

課前準備：課件、生字卡片、投影。

課時安排：2課時。

第一課時

學習目標：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

3、會規(guī)范、認真地書寫名等6個字。

學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。

學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

課前準備：生字卡片、投影、課件。

教學過程設(shè)計：

一、看圖說話，導(dǎo)入：

(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!

課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

(二)他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：33火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎?學生認讀課題。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導(dǎo)孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。)

二、初讀課文，初步整體感知：

(一)聽課文錄音。

(設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。)

(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。

(三)反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

(設(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)

三、自主學習生字：

(一)過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎?

課件出示本課的14個生字。

(二)同桌合作學習生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

(設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學習，自主學習。)

(三)反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點做小老師，帶大家拼拼讀讀開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生

4、你還能給他們組什么詞?學生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

(設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強化對生字的識記。)

四、指導(dǎo)書寫：

(一)出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

(三)反饋，指導(dǎo)：

請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。

注：1、成字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

2、晚的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)

五、課堂小結(jié)。

《小木偶的故事》教學札記

今天上午，我聽了本校一位老教師的家常課，感到非常樸素，字詞教學扎實，朗讀教學重視，價值觀引導(dǎo)正確，應(yīng)該說是非常可貴了，但是課堂節(jié)奏也顯得比較散，似乎缺少了一個內(nèi)核。課后，我與這位老教師交換了看法。因為我自己也是門外漢，沒有教過四年級，更沒有教過新教材，一時也難于把握，談不出什么新招。下午我專門鉆研了課文，沒有一點參考資料，純粹是一家之言。

【教材解讀】

《小木偶的故事》是第七冊語文第12課，是一篇選學課文，作者呂麗娜，童話體裁。故事寫了一個老木匠做了個小木偶，并在他臉上添了一個笑嘻嘻的表情，因為笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！小木偶銘記了老木匠的教導(dǎo)來到大街上，紅背包被小紅狐騙走了。小木偶追上小紅狐，并找警察評理，結(jié)果因為小木偶笑嘻嘻的表情而被誤解，繼而被小兔子和老婆婆誤解，致使自己頭痛不已。后來，小木偶遇上了小巫女。小巫女把人類所有的表情都送給了小木偶，使它會庫，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。這件事使小木偶懂得，笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

【設(shè)計思路】

這篇課文的主人公是小木偶，全文可以分成三個板塊：第110自然段為第一板塊；第1130自然段為第二版塊；第3140自然段為第三版塊。

第一板塊重點圍繞小木偶為什么需要笑嘻嘻的表情和添了笑嘻嘻的表情之后有什么想法兩個問題設(shè)計。為什么需要笑嘻嘻的表情就是教學老木匠的這句話，重點句子的教學要到位：笑為什么重要？為什么說沒有笑就沒法過快樂的日子？第二個問題是引導(dǎo)學生想象：小木偶添加了笑的表情后會怎么想？為下文的現(xiàn)實遭遇設(shè)下伏筆。

第二個板塊建議將警察、小兔子和老婆婆整合起來，提高效率，不宜分開教學。重點還是應(yīng)該立足小木偶身上，小木偶受到了哪些委屈？心里怎么想？它為什么會頭疼？它此時對老木匠的教導(dǎo)持什么態(tài)度？回到第一板塊的重點句子上，深入教學。第二版塊的教學結(jié)合第一板塊，使小木偶的矛盾沖突和學生的認知水平達到高超。

第三版塊是矛盾的解決。小巫女把人類所有的表情都送給了小木偶，使它會庫，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。事實使小木偶懂得：笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。這個重點句子的教學是全文的重點所在，要結(jié)合第一板塊中的重點句子進行。最終要讓學生在感悟和練筆上都得到落實：笑是很重要的，要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

這篇課文圍繞一個中心兩個重點句三個板塊設(shè)計，回環(huán)往復(fù)，逐漸深入，強化朗讀，拓展想象，輔之練筆，最終達成目標。（071011）

《火車的故事》教材理解

一、教材簡說

自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

二、學習目標

1.認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字；學習新偏旁建之。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

三、教學建議

（一）識字寫字

弄、創(chuàng)、夢三個字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學習建之時，注意和走之區(qū)分開。

認記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）。

本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結(jié)構(gòu)的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進行指導(dǎo)。書字要強調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

（二）朗讀感悟

建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點圍繞課文介紹的幾種火車（第3自然段）教學。文中有些專業(yè)術(shù)語較難理解，可以做簡單說明，不必要求學生掌握。

下列詞語在教學中可引導(dǎo)學生簡單理解：飛馳、夕發(fā)朝至創(chuàng)舉。

（三）實踐活動

創(chuàng)造設(shè)計：新型的高速火車

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一座未來的橋，然后畫下來，準備交流。

四、教學設(shè)計舉例

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。

3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟

1.學習第一、二段

（1）指名讀第一段，思考飛馳而過是什么樣？把自己的手當作火車演示一下飛馳而過的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀

2.學習第三段

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片書，指導(dǎo)書寫。

（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）

內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）

電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

4.學習第四段

（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來就是晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

5.學習第五段

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。

（2）海拔什么意思？板畫，幫助理解。

（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊

（4）創(chuàng)舉：以前從來沒有過的舉動。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。

6.學習第六段

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

（三）讀全文，鞏固練習

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

3.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。

（四）實踐活動

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。

《火車的故事》相關(guān)知識

當今世界的快節(jié)奏運作，要求速度更快的運輸工具。為此,許多國家試圖擺脫傳統(tǒng)火車運行的模式，以新材料、新技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)新型的高速火車。磁懸浮列車是一種符合現(xiàn)代這種快節(jié)奏生活的新型的交通工具，那么你對它了解多少呢？

磁懸浮列車是世界各國研制最早的新型列車之一，它借助于磁力來懸浮、導(dǎo)引與驅(qū)動車輛。磁懸浮列車不同于普通鐵路列車的主要特征是它不使用車輪，而依靠電磁作用力把車輛懸浮在軌道上方，除了空氣摩擦之外，沒有輪軌接觸所帶來的阻力；其次，磁懸浮列車的推動力來自于直線電機，它的動力直接產(chǎn)生于列車和軌道之間，在高速行駛時就像一架超低空飛行的飛機，時速可達到500~1000千米。

磁懸浮列車有兩種類型：一種是日本采用的排斥式電動系統(tǒng)，另一種是德國開發(fā)的吸引式電磁系統(tǒng)。目前，日本、德國、法國、韓國、俄羅斯和中國等都已研制成功磁懸浮列車。

1962年起，日本開始設(shè)計磁懸浮列車，它主要是利用磁極之間的吸引或排斥力，將列車懸于軌道上方并產(chǎn)生動力，驅(qū)使列車前進。1978年，利用常導(dǎo)磁體，日本生產(chǎn)出時速307.8千米的第一輛磁懸浮列車。1997年12月，日本試制的MLX-01超導(dǎo)磁懸浮列車創(chuàng)造了新的世界紀錄：時速550千米。

德國將在2005年率先建成世界上第一條磁懸浮鐵路。這條正在建設(shè)中的從柏林至漢堡全長為285千米的磁懸浮鐵路，平均時速為250千米，最高時速可達400千米，人們乘坐磁懸浮列車僅需1小時便可從柏林到達漢堡，比乘坐目前的高速列車節(jié)約2.5小時。

試想，一個旅行者要出行到1000千米以外的地方，如果坐飛機，加上到機場的時間大約五六個小時，而乘坐磁懸浮列車，只要二三個小時，多么快捷!在擁擠的大城市，由于磁懸浮列車是飛在軌道上的，無機械接觸、噪聲低，而且高速、安全、平穩(wěn)，不污染環(huán)境、節(jié)省能源，所以是一種理想的綠色交通工具。

一種采用150多年前的工藝技術(shù)生產(chǎn)的老式蒸汽機車仍在首鋼建材化工廠內(nèi)歡快地跑來跑去。記者還了解到，目前這樣的老式蒸汽機車在北京有4臺。

昨天，記者在現(xiàn)場看到了兩臺正待維修的機車，車身長十來米，寬不過2米，蒸汽機車拖掛的斗車則只有1.8米長、1.2米寬，真可謂小巧玲瓏。機車車身雖呈黑色，銹跡油漬斑駁，但其獨有的汽笛等卻帶有古典蒸汽機車的韻味。

這4臺蒸汽機車同屬于位于豐臺區(qū)大灰廠的首鋼建材化工廠，專職拉送原材料。據(jù)正在現(xiàn)場執(zhí)行維修任務(wù)的白德華師傅介紹，這種窄軌蒸汽機車是清代末期的工藝設(shè)計并由德國技術(shù)制造的。據(jù)了解，這種機車在世界上已十分罕見，大部分都用于生態(tài)旅游，用于生產(chǎn)的少之又少。目前，還沒有人能說清楚。

有趣的是，這幾臺老式蒸汽小火車雖不為北京市民所知，但在國際車迷中卻有很高的知名度。目前，已有500多名北美、歐洲、日本的蒸汽機車愛好者慕名來參觀。