高中牛頓第一定律教案

4.1伽利略的理想實驗與牛頓第一定律學(xué)案（粵教版必修1）。

4.1伽利略的理想實驗與牛頓第一定律學(xué)案（粵教版必修1）
1．所謂理想實驗，又叫__________，它是人們在思想中塑造的一種理想過程．
2．牛頓第一定律的內(nèi)容：___________________________________________________.
3．物體保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫______．慣性是物體本身具有的一種屬性，與物體所處的運動狀態(tài)______．______是慣性的唯一量度．物體的______越大，慣性越大；______越小，慣性越小．
思考我們經(jīng)常提到物體處于什么運動狀態(tài)或物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變等，那么描述物體運動的幾個物理量中哪一個是描述物體運動狀態(tài)的標(biāo)志呢？
一、伽利略的理想實驗
[要點提煉]
1．亞里士多德的觀點
古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)一些經(jīng)驗認(rèn)為力是______物體運動的原因．直到17世紀(jì)，意大利著名物理學(xué)家伽利略，根據(jù)“理想實驗”打破了憑直覺得出的力是______物體運動的原因這一錯誤觀點對人們的束縛．
2．理想實驗：如圖1甲所示，讓小球沿一個斜面從靜止?jié)L下來，小球?qū)L上另一個斜面．如果沒有摩擦，小球?qū)___________________．
圖1
如果將斜面傾角變小，如圖乙所示，小球在這個斜面上達到原來的高度就要通過更長的路程．
繼續(xù)減小斜面的傾角，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達不到原來的高度，__________________________________.
3．伽利略的結(jié)論：力不是維持物體運動的原因．
4．實驗意義：伽利略理想實驗將可靠的事實和理論思維結(jié)合起來，其思維過程采用了“________——設(shè)計思路——推斷結(jié)論”的方式．
[問題延伸]
1．靜止是不是一種特殊的運動狀態(tài)？
2．你認(rèn)為下列情況中物體的運動狀態(tài)是否改變？
a．汽車由靜止到開始運行．
b．汽車沿著筆直的公路跑的越來越快了．
c．汽車沿著筆直的公路跑的越來越慢了．
d．汽車沒有減速但拐了一個彎．
e．汽車一邊減速一邊拐彎
二、牛頓物理學(xué)的基石——慣性定律
[問題情境]
我們可以輕松地把一個石子拿起并扔遠，但要拿起并扔遠一個10kg的鉛球，卻很費力．你說為什么？
[要點提煉]
1．對牛頓第一定律的理解
(1)物體不受外力時所處的狀態(tài)是靜止或勻速直線運動狀態(tài)．
(2)物體運動狀態(tài)的改變是因為受到力，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因．
(3)一切物體都具有保持原來運動狀態(tài)的特性——慣性．
2．對慣性的理解
(1)慣性與質(zhì)量的關(guān)系
①慣性是物體的__________，一切物體都具有慣性，
②______是物體慣性大小的唯一量度，______越大，慣性越大．
(2)慣性與力的關(guān)系
①慣性______力，而是物體本身固有的一種性質(zhì)，因此說“物體受到了慣性作用”、“產(chǎn)生了慣性”、“受到慣性力”等都是錯誤的．
②力是改變物體__________的原因，慣性是維持物體運動狀態(tài)的原因．力越大，運動狀態(tài)越易改變；慣性越大，運動狀態(tài)______改變．
③慣性與物體的受力情況______．
(3)慣性與速度的關(guān)系
①速度是表示物體運動快慢的物理量，慣性是物體本身固有的性質(zhì)．
②一切物體都有慣性，和物體是否有速度及速度的大小均無關(guān).
圖2
例1科學(xué)思維和科學(xué)方法是我們認(rèn)識世界的基本手段．在研究和解決問題的過程中，不僅需要相應(yīng)的知識，還要注意運用科學(xué)的方法．
理想實驗有時更能深刻地反映自然規(guī)律．伽利略設(shè)想了一個理想實驗，如圖2所示，其中有一個是經(jīng)驗事實，其余是推論．
①減小第二個斜面的傾面，小球在這個斜面上仍然要達到原來的高度；②兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面；③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫诺母叨龋虎芾^續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球?qū)⒀厮矫孀龀掷m(xù)的勻速運動．
請將上述理想實驗的設(shè)想步驟按照正確的順序排列____________(只要填寫序號即可)．在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實，有的則是理想化的推論．下列有關(guān)事實和推論的分類正確的是()
A．①是事實，②③④是推論
B．②是事實，①③④是推論
C．③是事實，①②④是推論
D．④是事實，①②③是推論
聽課記錄

變式訓(xùn)練1下列運動的物體中，運動狀態(tài)始終保持不變的是()
A．勻速直線運動
B．勻變速直線運動
C．圓周運動
D．靜止
例2關(guān)于牛頓第一定律的下列說法中，正確的是()
A．牛頓第一定律是實驗定律
B．牛頓第一定律說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因
C．慣性定律與慣性的實質(zhì)是相同的
D．物體的運動不需要力來維持
聽課記錄

變式訓(xùn)練2以下各說法中不正確的是()
A．牛頓第一定律揭示了物體不受外力作用時的運動情況
B．不受外力作用時，物體運動狀態(tài)保持不變是由于物體具有慣性
C．在水平地面上滑動的木塊最終要停下來，是由于沒有外力來維持木塊的運動
D．物體運動狀態(tài)發(fā)生變化時，物體必定受到外力的作用
例3火車在長直水平軌道上勻速行駛，一門窗緊閉的車廂內(nèi)有人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回原處，這是因為()
A．人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前的力，帶著他隨同火車一起向前運動
B．人跳起的瞬間，車廂的地板給他一個向前的力，推動他隨同火車一起向前運動
C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運動，所以人落下后必定偏后一些，只是由于時間很短，偏后距離太小，不明顯而已
D．人跳起后直到落地，在水平方向上和車始終具有相同的速度
聽課記錄
圖3
變式訓(xùn)練3如圖3所示，在一輛表面光滑且足夠長的小車上，有質(zhì)量為m1和m2的兩個小球(m1m2)，兩個小球隨車一起運動，當(dāng)車突然停止運動時，如不考慮其他阻力，則兩個小球()
A．一定相碰
B．一定不相碰
C．不一定相碰
D．無法確定
【即學(xué)即練】
1．下列說法正確的是()
A．力是維持物體運動狀態(tài)的原因
B．物體受恒力作用時，運動狀態(tài)保持不變
C．物體只有在靜止或勻速直線運動時才有慣性
D．慣性越大的物體運動狀態(tài)越難改變
2．下列物體的運動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是()
A．勻速飄落的羽毛
B．勻速拐彎的自行車
C．勻加速起動的火車
D．繞地球勻速運行的航天飛機
3．一架勻速飛行的戰(zhàn)斗機為了能擊中地面上的目標(biāo)，則投彈的位置應(yīng)是()
A．在目標(biāo)的正上方
B．在飛抵目標(biāo)之前
C．在飛抵目標(biāo)之后
D．在目標(biāo)的正上方，但離目標(biāo)距離近一些
4．下列說法正確的是()
A．一位同學(xué)看到某人推不動原來靜止的汽車，他說這是因為這輛車沒有慣性
B．運動越快的汽車越不容易停下來，是因為汽車運動得越快，慣性越大
C．小球由于重力的作用而自由下落時，它的慣性就不存在了
D．物體的慣性僅與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小
圖4
5．如圖4所示，一個各面均光滑的劈形物體A放在固定的斜面上，上表面呈水平，在其水平面上放一個小球B，劈形物體從靜止開始釋放，則小球在碰到斜面前的運動軌跡是()
A．沿斜面向下的直線
B．豎直向下的直線
C．無規(guī)則曲線
D．拋物線
參考答案
課前自主學(xué)習(xí)
1．假想實驗
2．一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止
3．慣性無關(guān)質(zhì)量質(zhì)量質(zhì)量
思考速度是描述物體運動狀態(tài)的標(biāo)志．
核心知識探究
一、
[要點提煉]
1．維持維持
2．上升到原來的高度而應(yīng)以恒定的速率永遠運動下去
4．科學(xué)猜想
[問題延伸]1.是．
2．①物體由靜止到運動或者由運動到靜止，運動狀態(tài)都發(fā)生了改變，如a.
②物體運動時速度的方向沒變，但大小發(fā)生了變化，運動狀態(tài)也發(fā)生了變化，如b、c.
③物體運動時速度的大小沒變，但方向改變了，運動狀態(tài)也發(fā)生了變化，如d.
④物體運動時速度的大小、方向都發(fā)生了變化，運動狀態(tài)也發(fā)生了變化，如e.
二、
[問題情境]
質(zhì)量大的物體運動狀態(tài)難以改變，而質(zhì)量小的物體運動狀態(tài)容易改變．
[要點提煉]
2．(1)①固有屬性②質(zhì)量質(zhì)量
(2)①不是②運動狀態(tài)越難③無關(guān)
解題方法探究
例1②①③④B
解析本題是在可靠事實的基礎(chǔ)上進行合理的推理，將實驗理想化，并符合物理規(guī)律，得到正確的結(jié)論．而②是可靠事實，因此放在第一步，③①是在斜面上無摩擦的設(shè)想，最后推導(dǎo)出理想化的結(jié)論④.因此正確順序是②①③④.
變式訓(xùn)練1AD[運動狀態(tài)不變是指物體的速度大小和方向都不變的狀態(tài)，勻變速直線運動的速度在變化，故B錯誤；圓周運動，其軌跡是圓，速度的方向時刻發(fā)生變化，故C錯誤．]
例2BD[牛頓第一定律強調(diào)了物體在不受力的情況下的運動規(guī)律，也說明了在受力時運動狀態(tài)的改變，但自然界中不受力的物體是不存在的，故A錯誤；慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的一種性質(zhì)，慣性定律(即牛頓第一定律)則反映物體在一定條件下的運動規(guī)律，故C錯誤；由牛頓第一定律可知，物體的運動不需要力來維持，但要改變物體的運動狀態(tài)，則必須有力的作用，B、D正確．]
變式訓(xùn)練2C[牛頓第一定律描述的是一種理想的情況——物體不受任何外力作用時將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)不變，實際的情況是物體都要受到外力的作用，只要物體所受的外力的合力為零，物體就保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)不變，所以A選項是正確的；物體的運動并不需要力來維持，而是由物體本身所固有的一種屬性——慣性來維持的，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，所以選項B、D正確；C選項中木塊最終要停下來的原因是：木塊在運動過程中，受到各種摩擦阻力的作用，即木塊受到的外力的合力不為零所導(dǎo)致的，所以C選項是錯誤的．]
例3D[牛頓第一定律指出，物體不受外力時，將保持原來的狀態(tài)不變，原來靜止的保持靜止，原來是勻速運動的以原來的速度勻速運動．人向上跳起后在水平方向上不受力，因此，在跳起至落地的過程中，人在水平方向上和車具有相同的速度．]
變式訓(xùn)練3B[小車表面光滑，因此小球在水平方向上沒有受到外力作用．原來兩個小球與小車有相同速度，當(dāng)車突然停止運動時，由于慣性，兩個小球的速度不變，所以不會相碰．]
即學(xué)即練
1．D2.A3.B4.D5.B

相關(guān)閱讀

§4.1牛頓第一定律　牛頓第三定律　（復(fù)習(xí)學(xué)案）

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？小編特地為大家精心收集和整理了“§4.1牛頓第一定律　牛頓第三定律　（復(fù)習(xí)學(xué)案）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

§4.1牛頓第一定律牛頓第三定律（復(fù)習(xí)學(xué)案）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。
2．知道什么是慣性，會正確解釋有關(guān)慣性問題。
3．知道作用力和反作用力的概念，理解牛頓第三定律的確切含義。
【自主學(xué)習(xí)】
一、牛頓第一定律
1.牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體總保持狀態(tài)或狀態(tài)，直到有迫使它改變這種狀態(tài)為止。
2.牛頓第一定律的理解：
（1）牛頓第一定律不是由實驗直接總結(jié)出來的規(guī)律，它是牛頓以的理想實驗為基礎(chǔ)，在總結(jié)前人的研究成果、加之豐富的想象而推理得出的一條理想條件下的規(guī)律。
（2）牛頓第一定律成立的條件是，是理想條件下物體所遵從的規(guī)律，在實際情況中，物體所受合外力為零與物體不受任何外力作用是等效的。
（3）牛頓第一定律的意義在于
①它揭示了一切物體都具有的一種基本屬性慣性。
②它揭示了運動和力的關(guān)系：力是的原因，而不是產(chǎn)生運動的原因，也不是維持物體運動的原因，即力是產(chǎn)生加速度的原因。
（4）牛頓第一定律和牛頓第二定律的關(guān)系
①牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，牛頓第一定律指出了力與運動的關(guān)系力是改變物體運動狀態(tài)的原因，從而完善了力的內(nèi)涵，而牛頓第二定律則進一步定量地給出了決定物體加速度的因素：在相同的外力作用下，質(zhì)量越大的物體加速度越小，說明物體的質(zhì)量越大，運動狀態(tài)越難以改變，質(zhì)量是慣性大小的量度。
②牛頓第一定律不是在牛頓第二定律中當(dāng)合外力為零的特定條件下的一特殊情形，牛頓第一定律所描述的是物體不受力的運動狀態(tài)，故牛頓第二定律不能替代牛頓第一定律。
3.慣性
（1）定義：物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
（2）對慣性的理解：
①慣性是物體的固有屬性，即一切物體都有慣性，與物體的受力情況及運動狀態(tài)無關(guān)
②是物體慣性大小的量度，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。
③物體的慣性總是以保持“原狀”和反抗“改變”兩種形式表現(xiàn)出來：當(dāng)物體不受外力作用時，慣性表現(xiàn)為保持原運動狀態(tài)不變，即反抗加速度產(chǎn)生，而在外力一定時，質(zhì)量越大運動狀態(tài)越難改變，加速度越小。
④慣性不是力，慣性是物體具有的保持或狀態(tài)的性質(zhì)，力是物體對物體的作用，慣性和力是兩個不同的概念。
二、牛頓第三定律
1.內(nèi)容
兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。
2.理解
（1）物體各種形式的作用都是相互的，作用力與反作用力總是同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失、無先后之分。
（2）作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。
（3）作用力與反作用力是同一性質(zhì)的力。
（4）作用力與反作用力是分別作用在兩個物體上的，既不能合成，也不能抵消，分別作用在各自的物體上產(chǎn)生各自的作用效果。
3.作用力與反作用力和二力平衡的區(qū)別
內(nèi)容作用力和反作用力二力平衡
受力物體作用在兩個相互作用的物體上作用在同一物體上
依賴關(guān)系同時產(chǎn)生，同時消失，相互依存，不可單獨存在無依賴關(guān)系，撤除一個、另一個可依然存在，只是不再平衡
疊加性兩力作用效果不可抵消，不可疊加，不可求合力兩力運動效果可相互抵消，可疊加，可求合力，合力為零；形變效果不能抵消
力的性質(zhì)一定是同性質(zhì)的力可以是同性質(zhì)的力也可以不是同性質(zhì)的力
【典型例題】
例1.下列說法正確的是（）
A．一同學(xué)看見某人用手推靜止的小車，卻沒有推動，是因為這輛車慣性太大的緣故
B．運動得越快的汽車越不容易停下來，是因為汽車運動得越快，慣性越大
C．把一個物體豎直向上拋出后，能繼續(xù)上升，是因為物體仍受到一個向上的推力
D．放在光滑水平桌面上的兩個物體，受到相同大小的水平推力，加速度大的物體慣性小
例2.物體靜止于一斜面上，如右圖所示，
則下述說法正確的是（）
A．物體對斜面的壓力和斜面對物體的
支持力是一對平衡力
B．物體對斜面的摩擦力和斜面對物體
的摩擦力是一對作用力和反作用力
C．物體所受重力和斜面對物體的作用力是一對作用力和反作用力
D．物體所受的重力可以分解為沿斜面向下的力和對斜面的壓力
【針對訓(xùn)練】
1.關(guān)于牛頓第一定律有下列說法：
①牛頓第一定律是實驗定律②牛頓第一定律說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因
③慣性定律與慣性的實質(zhì)是相同的④物體的運動不需要力來維持
其中正確的是（）
A．①②B．②③C．②④D．①②④
2.下列說法正確的是（）
A．物體只有靜止或做勻速直線運動時才有慣性
B．物體只有受外力作用時才有慣性
C．物體的速度大時，慣性大
D．力是使物體產(chǎn)生加速度的原因
3.跳高運動員從地面上跳起，是由于（）
A．地面給運動員的支持力大于運動員給地面的壓力
B．運動員給地面的壓力大于運動員受的重力
C．地面給運動員的支持力大于運動員受的重力
D．運動員給地面的壓力等于地面給運動員的支持力
4.一物體受繩的拉力作用由靜止開始前進，先做加速運動，然后改為勻速運動；再改做減速運動，則下列說法中正確的是（）
A．加速前進時，繩拉物體的力大于物體拉繩的力
B．減速前進時，繩拉物體的力大于物體拉繩的力
C．只有勻速前進時，繩拉物體的力與物體拉繩的力大小才相等
D．不管物體如何前進，繩拉物體的力與物體拉繩的力大小總相等
5.物體靜止于水平桌面上，則（）
A．桌面對物體的支持力的大小等于物體的重力，這兩個力是一對平衡力
B．物體所受的重力和桌面對它的支持力是一對作用力和反作用力
C．物體對桌面的壓力就是物體的重力，這兩個力是同一種性質(zhì)的力
D．物體對桌面的壓力和桌面對物體的支持力是一對作用力和反作用力

【能力訓(xùn)練】
1.在力學(xué)中，下列物理量的單位為基本單位的是（）
A．長度、質(zhì)量和力B．位移、質(zhì)量和時間
C．位移、力和時間D．長度、質(zhì)量和時間
2.火車在長直水平軌道上勻速行駛，門窗緊閉的車廂內(nèi)有一個人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回到車上原處，這是因為（）
A．人跳起后，廂內(nèi)空氣給他以向前的力，帶著他隨同火車一起向前運動
B．人跳起的瞬間，車廂的地板給他一個向前的力，推動他隨同火車一起向前運動
C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運動，所以人落下后必定偏后一些，只是由于時間很短，偏后距離太小，不明顯而已
D．人跳起后直到落地，在水平方向上人和車具有相同的速度
3.如圖所示，一個劈形物體物體F，各面均光滑，放在固定斜面上，上面成水平，水平面上放一光滑小球m，劈形物體從靜止開始釋放，則小球碰到斜面前的運動軌跡是（）
A．沿斜面向下的直線
B．豎直向下的直線
C．無規(guī)則的曲線
D．拋物線
4.某人用力推原來靜止在水平面上的小車，使小車開始運動，此后改用較小的力就可以維持小車做勻速直線運動?？梢姡ǎ?br> A．力是使物體產(chǎn)生運動的原因B．力是維持物體運動速度的原因
C．力是使物體產(chǎn)生加速度的原因D．力是使物體慣性改變的原因
5.人走路時，人和地球間的作用力和反作用力的對數(shù)有（）
A．一對B．二對C．三對D．四對
6.如圖所示，在車廂中的A是用繩拴在底部上的氫氣球，B是用繩掛在車廂頂?shù)慕饘偾颍_始時它們和車頂一起向右做勻速直線運動，若忽然剎車使車廂做勻減速運動，則下列哪個圖正確表示剎車期間車內(nèi)的情況（）

7.甲乙兩隊拔河比賽，甲隊勝，若不計繩子的質(zhì)量，下列說法正確的是（）
A．甲隊拉繩子的力大于乙隊拉繩子的力
B．甲隊對地面的摩擦力大于乙隊對地面的摩擦力
C．甲乙兩隊與地面間的最大靜摩擦力大小相等、方向相反
D．甲乙兩隊拉繩的力相等
8.一向右運動的車廂頂上懸掛兩單擺M與N，它們只能在右圖所示平面內(nèi)擺動，某一瞬時出現(xiàn)圖示情景，由此可知車廂的運動及兩單擺相對車廂運動的可能情況是（）
A．車廂做勻速直線運動，M在擺動，N靜止
B．車廂做勻速直線運動，M在擺動，N也在擺動
C．車廂做勻速直線運動，M靜止，N在擺動
D．車廂做加速直線運動，M靜止，N也靜止
二、非選擇題
9.有一儀器中電路如右圖，其中M是質(zhì)量較
大的一個鎢塊，將儀器固定在一輛汽車上，
汽車起動時，燈亮，原理是
，
汽車急剎車時，燈亮。
10.一個箱子放在水平地面上，箱內(nèi)有一固定的豎直桿，
在桿上套著一個環(huán)，箱與桿的質(zhì)量為M，環(huán)的質(zhì)量為m，
如圖所示，已知環(huán)沿桿勻加速下滑時，環(huán)與桿間的摩擦力
大小為Fμ，則此時箱對地面的壓力大小為多少？

11.做勻速直線運動的小車上水平放置一密閉的裝有水的瓶子，瓶內(nèi)有一氣泡，如下圖所示，當(dāng)小車突然停止運動時，氣泡相對于瓶子怎樣運動？

【課后反思】
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

牛頓第一定律牛頓第三定律答案
例1D例2B
針對訓(xùn)練：1．C2．D3．C4．D5．AC
能力訓(xùn)練：
1．D2．D3．B4．C5．C
6．D7．BD8．AB
9．綠金屬塊由于慣性向后移，使綠燈接觸
10．解：M受力如圖
由平衡條件得：
FN-Fμ-Mg＝0
得FN＝Fμ+Mg
由牛頓第三定律得：箱對地面的壓力大小等于地面對箱的支持力
即F壓＝FN＝Fμ+Mg
11．首先確定本題應(yīng)該用慣性知識來分析，但此題涉及的不僅僅是氣泡，應(yīng)該還有水，由于慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)，而水的質(zhì)量遠大于氣泡質(zhì)量，因此水的慣性遠大于氣泡的慣性，當(dāng)小車突然停止時，水保持向前運動的趨勢遠大于氣泡向前運動的趨勢，當(dāng)水相對于瓶子向前運動時，水將擠壓氣泡，使氣泡相對于瓶子向后運動。

牛頓第一定律

必修一4.1牛頓第一定律
一、教材分析
學(xué)習(xí)牛頓第一定律不只要明白定律本身說的是什么，還要了解人類進行探究的歷史，本書對此做了比較詳細的介紹。這種處理源于本書對過程與方法的重視。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．
（二）過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識力和運動的關(guān)系．
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣．
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、利用動畫演示伽利略的理想實驗，幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。
三、教學(xué)重難點
1、理解力和運動的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
四、學(xué)情分析
牛頓第一定律的內(nèi)容本身比較抽象，宜采用探究活動讓學(xué)生自己去探究運動的物體為什么會停下，運動物體速度變小的快慢跟什么因素有關(guān)。
五、教學(xué)方法
1、對比實驗、自主探索、合理推理。
2、利用生活中的實例，理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系，貼近生活更易理解。
六、課前準(zhǔn)備
小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺
七、課時安排
1個課時
八、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
（二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)
開門見山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運動和力基礎(chǔ)知識，這一章開始我們研究力和運動的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。首先來看本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．
過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識力和運動的關(guān)系．
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣．
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。
情感、態(tài)度與價值觀
1、利用動畫演示伽利略的理想實驗，幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。
（三）合作探究、精講點撥
教師活動：人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運動，沒有力作用在物體上，物體就不運動——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。是這樣嗎？
下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個問題。
讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計實驗，分別研究：
l、力推物動，力撤物停。
2、力撤物不停。
教師巡回指導(dǎo)，提出問題：物體的運動是不是一定需要力？
學(xué)生活動：利用桌子上的器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做實驗：
1、桌子上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動，不推就停。
2、撤去毛巾，讓小車在桌面上，推一下小車，小車運動一段才停下來。
教師活動：你還能舉出其他的例子來說明這個問題嗎？
剛才的兩個實驗為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出在哪呢？

學(xué)生活動：學(xué)生舉例討論，比如：自行車蹬一段時間后停止蹬車，自行車會滑行一段距離；溜冰；冰面上踢出去的冰塊。等等。
點評：通過舉例進一步理解物體的運動不需要力來維持。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進行實驗對比。通過對比實驗可以進行邏輯推理，如果接觸面非常光滑沒有摩擦，那小球會怎樣？
學(xué)生活動：用小球做對比實驗
A、使斜槽和桌面吻合，讓小球從斜槽上滾下，標(biāo)出滾動距離。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動的距離。
對比發(fā)現(xiàn)，接觸面越光滑，滾動距離越遠。
［總結(jié)得出］小球運動停下來的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會永不停止。
點評：1、對比實驗，找出問題的本質(zhì)．從而理解物體的運動和力的關(guān)系．
2、在對比實驗的基礎(chǔ)上進行合理的邏輯推理．
教師活動：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合實驗進一步總結(jié)：（并板書）
物體的運動是不需要力來維持的。（力撤物停的原因是因為摩擦力。如果沒有摩擦力，運動的物體會一直運動下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個問題的呢？
教師活動：介紹伽利略的理想實驗。
（1）對稱斜面，沒有摩擦小球滾到等高。
（2）減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動距離就會越遠。
（3）把另側(cè)斜面放平，小球要到等高，就會一直滾下去。
根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的結(jié)論？
學(xué)生活動：觀察并回答提出的問題：
運動的物體如果不受力物體將勻速運動下去。
點評：通過觀察伽利略的理想實驗，啟發(fā)學(xué)生在研究科學(xué)問題時大膽的設(shè)想和科學(xué)的推理都是很有必要的。
教師活動：讓學(xué)生閱讀課文找出：
l、伽利略的觀點。
2、笛卡兒的補充和完善。
3、牛頓第一定律。
對比三個人的觀點，他們都是敘述力和運動關(guān)系的，誰的更全面？
學(xué)生活動：閱讀課文，回答問題。
1、伽利略：物體不受力時，運動的物體一直作勻速直線運動。
2、笛卡兒：物體不受力時，物體將永遠保持靜止或運動狀態(tài)。
教師活動：既然牛頓第一定律是最完善的，那么它從幾個方面闡述了力和運動的關(guān)系？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進一步總結(jié)：力不是維持物體運動狀態(tài)的原因，力是改變運動狀態(tài)的原因。
運動狀態(tài)是指什么？
學(xué)生討論回答：兩個方面：不受力時，物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時，力迫使它改變運動狀態(tài)。
運動狀態(tài)：速度的大小和方向。
教師活動：牛頓第一定律可不可以用實驗來驗證？
什么時候可以看作不受力并舉例說明。
學(xué)生活動：學(xué)生回答不能。因為不受力作用的物體是不存在的。
受力但合力為零時。比如：冰面上的滑動的冰塊。冰壺球。
教師活動：牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？
你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明。
因為這是一個新概念，學(xué)生剛接受可能不是很好理解。舉例說明人站在勻速行使的車廂內(nèi)豎直向上跳起，仍會落到原地。
這都是慣性。
再讓學(xué)生舉例，學(xué)生就必然入門了。
學(xué)生活動：學(xué)生觀察并思考，再進一步理解慣性：是指物體具有保持原來運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
舉例。
教師活動：進一步總結(jié)：物體不受力時將保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個方向不受力，那么在這個方向物體也會保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理規(guī)律解決問題的能力。
教師活動：一切物體都具有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，當(dāng)力使它改變這種狀態(tài)時，它就會有抵抗運動狀態(tài)改變的的“本領(lǐng)”。這個本領(lǐng)與什么有關(guān)呢？比如貨車啟動時，由靜止到運動得需要一段時間，是空車好啟動還是滿載時？你還能舉出什么例子來？
學(xué)生活動：學(xué)生思考
比如騎自行車，單人時和帶人時的感覺相比。
從實例可看出，運動狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。
點評：通過生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān)．
（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測
例1關(guān)于伽利略的理想實驗，下列說法正確的是（
A．只要接觸面相當(dāng)光滑，物體在水平面上就能勻速運動下去
B．這個實驗實際上是永遠無法做到的
C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實驗成功
D．雖然是想象中的實驗，但是它建立在可靠的實驗基礎(chǔ)上
例2關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）
A．速度大的物體不能很快地停下來，是因為物體速度越大，慣性越大
B．小球在做自由落體運動時，沒有慣性
C．乒乓球的運動狀態(tài)容易改變，是因為乒乓球慣性較小的緣故
D．物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大
拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度．
②火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一個人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回車上原處，這是因為（）
A．人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前力，使他隨與同火車一起向前運動
B．人跳起的瞬間，車廂地板給他一個向前的力，使他與火車一起向前運動
C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運動，所以人落下后必定偏后一些，只有由于時間很短，不明顯而已
D．從人跳起后仍落到回車上原處，這是由于人有慣性，在水平方向上始終和車具有相同的速度
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
九、板書設(shè)計
物體的運動是不需要力來維持的
牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
慣性：是指物體具有保持原來運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
描述物體慣性的物理量是質(zhì)量
十、教學(xué)反思
從人類的直覺入手，以實驗來說明事實

學(xué)校臨清一中學(xué)科物理編寫人孟憲春審稿人屈迎珍
必修一4.1牛頓第一定律學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
A．預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、知道牛頓第一定律。知道慣性及慣性現(xiàn)象。
2、知道日常生活中由于慣性而產(chǎn)生的簡單現(xiàn)象。會解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、一切物體總保持_______狀態(tài)或________狀態(tài)，除非__________________，這就是牛頓第一定律．牛頓第一定律揭示了運動和力的關(guān)系：力不是_________的原因，而是______________的原因．
2、物體的這種保持_________或__________的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的____性質(zhì)．
三、提出疑惑

課內(nèi)探究學(xué)案
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．
（二）過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識力和運動的關(guān)系．
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣．
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、利用動畫演示伽利略的理想實驗，幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。
教學(xué)重難點
1、理解力和運動的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個問題。讓學(xué)生利用桌子上的器材，
自主設(shè)計實驗，分別研究：
l、力推物動，力撤物停。
2、力撤物不停。
提問：你還能舉出其他的例子來說明這個問題嗎？
剛才的兩個實驗為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出在哪呢？

總結(jié)：物體的運動是不需要力來維持的。（力撤物停的原因是因為摩擦力。如果沒有摩擦力，運動的物體會一直運動下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個問題的呢？
（二）學(xué)生閱讀課文找出：
l、伽利略的觀點。
2、笛卡兒的補充和完善。
3、牛頓第一定律。
對比三個人的觀點，他們都是敘述力和運動關(guān)系的，誰的更全面？
（三）運動狀態(tài)是指什么？
牛頓第一定律可不可以用實驗來驗證？什么時候可以看作不受力并舉例說明。
牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明
三、反思總結(jié)
總結(jié)：物體不受力時將保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個方向不受力，那么在這個方向物體也會保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理規(guī)律解決問題的能力。
四、當(dāng)堂檢測
例1關(guān)于伽利略的理想實驗，下列說法正確的是（
A．只要接觸面相當(dāng)光滑，物體在水平面上就能勻速運動下去
B．這個實驗實際上是永遠無法做到的
C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實驗成功
D．雖然是想象中的實驗，但是它建立在可靠的實驗基礎(chǔ)上
例2關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）
A．速度大的物體不能很快地停下來，是因為物體速度越大，慣性越大
B．小球在做自由落體運動時，沒有慣性
C．乒乓球的運動狀態(tài)容易改變，是因為乒乓球慣性較小的緣故
D．物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大
拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度．
②火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一個人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回車上原處，這是因為（）
1、人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前力，使他隨與同火車一起向前運動
2、人跳起的瞬間，車廂地板給他一個向前的力，使他與火車一起向前運動
C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運動，所以人落下后必定偏后一些，只有由于時間很短，不明顯而已
D．從人跳起后仍落到回車上原處，這是由于人有慣性，在水平方向上始終和車具有相同的速度
五、課后練習(xí)與提高
1、下列說法正確的是（）
A.物體處于靜止時才有慣性
B.物體只受到一個力的作用，其運動狀態(tài)一定改變
C.沒有力的推動作用，小車就不能運動
D.汽車的速度越大則慣性越大
2、如果正在作自由落體運動的物體的重力忽然消失，那么它的運動狀態(tài)應(yīng)該是（）
A．懸浮在空中不動B．運動速度逐漸減小
C．作豎直向下的勻速直線運動D．以上三種情況都有可能
3、正在行駛的火車車廂內(nèi),有一人相對車廂靜止釋放一小球(圖4-1-1),則小球會落在：（）
A、可能落在A處
B、可能落在B處
C、可能落在C處
D、以上都有可能
4、下列事例中利用物體慣性的是（）
A．跳遠運動員在起跳前的助跑運動
B．跳傘運動員在落地前打開降落傘
C．自行車輪胎做成凹凸不平的形狀
D．鐵餅運動員在擲出鐵餅前快速旋轉(zhuǎn)
5、下列關(guān)于慣性的說法中，正確的是（）
A．汽車剎車時，乘客的身子會向前傾斜，是因為汽車有慣性
B．做勻速直線運動的物體和靜止的物體沒有慣性
C．物體的慣性只有在物體速度改變時才表現(xiàn)出來
D．物體都具有慣性，與物體是否運動無關(guān)，與物體速度是否變化也無關(guān)
6、門窗緊閉的火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一人豎直上跳起后仍落會原處，這是因為（）
A．人起跳后，車廂底板仍然對他有向前的推力
B．人起跳后，車廂中的空氣對他有向前的推力
C．人起跳后，在火車運動方向上仍具有與火車相同的速度
D．人起跳后，在水平方向上沒有受到力的作用
7、小孩在向前行駛的輪船的密封船艙內(nèi)豎直方向上拋出一個小球，結(jié)果小球落到了拋出點的后面，這是因為（）
A．小球離開小孩后，不具備向前的速度
B．輪船正向前加速運動
C．輪船正向前減速運動
D．小球在空中運動時失去慣性
8、下列情況中，物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的有（）
A．物體在斜面上勻速下滑
B．在粗糙水平面上運動的物體逐漸停下來
C．物體以大小不變的速度通過圓弧軌道
D．物體以恒定的加速度做自由落體運動
9、下列關(guān)于力和運動關(guān)系的說法中，正確的是（）
A．物體做曲線運動，一定受到了力的作用
B．物體做勻速運動，一定沒有力作用在物體上
C．物體運動狀態(tài)的改變，一定受到了力的作用
D．物體受到摩擦力的作用，運動狀態(tài)一定會發(fā)生變化
10、理想實驗有時更能深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)想了一個理想實驗，其中有一個是經(jīng)驗事實，其余是推論。可參考圖4-1-2。
①減小第二個斜面的傾角，小球在這斜面
上仍然要達到原來的高度
②兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個
斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面
③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫?br> 時的高度
④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持續(xù)的勻速運動
請將上述理想實驗的設(shè)想步驟按照正確的順序排列②③①④（只要寫序號即可）在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實，有的則是理想化的推論。下列關(guān)于事實和推論的分類正確的是（）
A．①是事實，②③④是推論B．②是事實，①③④是推論
C．③是事實，①②④是推論D．④是事實，①②③是推論
答案
當(dāng)堂檢測BD、C、D
課后練習(xí)B、C、D、AD、D、CD、B、BCD、AC、B

牛頓第一定律（學(xué)案）

牛頓第一定律（學(xué)案）
1、關(guān)于運動和力的關(guān)系，亞里士多德的觀點是怎樣的？伽利略的觀點是怎樣的？你認(rèn)同哪個觀點？說出你的依據(jù)。

2、伽利略通過設(shè)計對接斜面實驗進行分析，并進一步推論得出結(jié)論：力不是原因，它只是的原因。法國科學(xué)家笛卡兒對力和運動作進一步研究，它指出：
3、英國科學(xué)家牛頓，總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理定律：物體在時，。這就是著名的。
牛頓第一定律是通過，再進一步得出的。雖然不可能用實驗來直接驗證這一定律。但是，從定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因此牛頓第一定律已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。
4、慣性：

1、對牛頓第一定律的正確理解：
（1）正在做曲線運動的物體，當(dāng)它受到的力同時消失時，物體將（）
A做勻速直線運動B做減速運動C繼續(xù)做曲線運動D突然停下來
（2）在平直軌道上勻速行駛的列車車廂里，如果你豎直向上跳起，下落時將會落到哪里？（）
A起跳點的前方B起跳點后方C起跳點上D都有可能
（3）踢出去的足球在操場上繼續(xù)向前滾動，是因為球。
它滾動的速度越來越慢，是因為它。
（4）正在以10m/s的速度行駛的一輛卡車，如果它受到的外力都突然消失了，它將處于下列哪種狀態(tài)？
A速度逐漸減小，最后停下來B以10m/s速度勻速直線行駛。
C以大于10m/s的速度勻速直線行駛D以小于10m/s速度勻速直線行駛。

2、關(guān)于運動和力的關(guān)系的說法，下列說法中正確的是哪個？為什么？
A力是使物體保持靜止的原因B力是改變物體運動狀態(tài)的原因
C力是維持物體運動的原因D受到力作用的物體一定運動
E沒有力作用在物體上，物體就不會運動
F只要有力作用到物體上，物體就一定運動

3、關(guān)于慣性的說法正確的是：
A靜止的物體有慣性，運動的物體無慣性
B不受力的物體具有慣性，受力的物體沒有慣性
C物體運動的速度越大，慣性越大
D一切物體無論在任何情況下都具有慣性
思考與討論：
（1）短跑運動員，在終點沖刺后，為什么不能馬上停下來？
（2）跳遠運動員為什么要助跑一段距離后才起跳？

《牛頓第一定律》學(xué)案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？小編收集并整理了“《牛頓第一定律》學(xué)案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《牛頓第一定律》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．探究阻力對物體運動距離的影響．

2．理解牛頓第一定律．

3．建立慣性的概念，并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象．

活動1：小車玩“滑梯”

將小車從斜面的不同位置，由靜止釋放，觀察小車在水平面上運動的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？

活動2：探究阻力對小車運動距離的影響

器材還要準(zhǔn)備：

實驗時注意：每次使小車從斜面的高度釋放，目的是

[實驗探究、收集數(shù)據(jù)]

實驗次數(shù)

水平部分

材料

小車所受阻力的情況

小車運動的距離

①

②

③

注：小車所受阻力的情況選填“較大”、“較小”、“最小”；

小車運動的距離選填“較近”、“較遠”、“最遠”。

結(jié)論：水平面材料越光滑，小車受到的阻力越，小車運動的距離越。

：

活動3：觀察慣性現(xiàn)象

器材：小車、木塊、紙條等

設(shè)計方案：任意選取其中的器材，設(shè)計一個能說明物體具有慣性的實驗

練習(xí)：

1.正在公路上加速行駛的一輛汽車,如果它所受到的一切外力突然消失,則汽車將()

A.速度越來越快B.速度越來越慢C.做曲線運動D.做勻速直線運動

2.豎直向上托起的排球，離開手后能繼續(xù)向上運動，這是由于（）

A.排球受到向上的托力B.排球受到慣力

C.排球具有慣性D.排球受到慣性的作用

3.下列現(xiàn)象中不能用慣性知識解釋的是()

A.跳遠運動員利用助跑，可以跳的跳遠

B.用力將物體拋出去，物體最終要落到地面上

C.子彈離開槍膛后，仍能繼續(xù)高速向前飛行

D.斧頭松動，可以向下敲斧柄而湊緊斧頭