閩教版小學英語教案

九年級化學2.2奇妙的二氧化碳第2課時學案（滬教版）。

第2章第二節(jié)奇妙的二氧化碳(第2課時)
【學習目標】1．認識二氧化碳的主要化學性質(zhì)；
2．學會觀察和描述有關(guān)二氧化碳的實驗現(xiàn)象，從中歸納二氧化碳的性質(zhì)；
3．歸納二氧化碳的用途
【學習重點】實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置及收集和檢驗方法
【學習難點】形成實驗室制取氣體的思路和方法
【學習方法】實驗探究——討論——歸納
【學習過程】
一、回顧、預習與交流
1.二氧化碳的密度與溶解性？
2.干冰用于人工降雨的原理？
3．已知：有酸味的物質(zhì)都有酸性。紫色石蕊試液是一種酸堿指示劑，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物質(zhì)會變成紅色。如將紫色色蕊試液滴入稀鹽酸和稀硫酸中，紫色色蕊試液都變紅。若將紫色色蕊試液分別滴入食鹽水、糖水、醋酸中，變紅的是
二、合作、研討與點撥
【活動與探究一】
參見課本P42“觀察與思考”分組探究。實驗現(xiàn)象；
問題討論：究竟什么物質(zhì)使石蕊試液變紅的？
有幾種可能性？
如何驗證你的猜想？
[觀察思考]結(jié)論使石蕊試液變紅的。
二氧化碳與水反應的文字表達式；
符號表達式
【活動與探究二】認識碳酸
加熱因通入二氧化碳而變紅的紫色石蕊試液
實驗結(jié)論：碳酸
反應的文字表達式；
符號表達式
【活動與探究三】
傾倒二氧化碳滅火（實驗裝置如右圖）
實驗現(xiàn)象；
實驗結(jié)論、
思考：氮氣和二氧化碳一樣也不能支持燃燒，但通常人們用二氧化碳滅火，不用氮氣滅火，請你分析其中可能的原因。

【活動與探究四】
檢驗二氧化碳氣體（實驗裝置如右圖）
實驗現(xiàn)象；
反應的文字表達式；
符號表達式
【拓展】熟石灰的成分是氫氧化鈣放在空氣中會慢慢變硬，發(fā)生的也是這個反應。
三、總結(jié)、反思與提升
1.二氧化碳的化學性質(zhì)
（1）二氧化碳可以做滅火劑，說明它具有的化學性質(zhì)是。
（2）二氧化碳能與水反應生成碳酸，寫出發(fā)生反應對的文字表達式與符號表達式。；。
（碳酸不穩(wěn)定受熱能分解文字表達式與符號表達式。；。）
（3）二氧化碳能與石灰水反應，寫出該反應的文字表達式與符號表達式
、。
2.將裝滿二氧化碳的塑料瓶分別倒入水和澄清石灰水，蓋緊，振蕩，觀察現(xiàn)象并解釋。
3.打開滿汽水瓶子的瓶蓋便看到大量氣泡冒出，喝進肚中不久便有氣體涌出（打嗝）,為什么？猜測冒出的氣體是什么？請設計實驗證明你的猜測。
4.總結(jié)二氧化碳的用途
四、自檢、反饋與鞏固
【課堂作業(yè)】
1．將CO2通入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液顏色的變化（）
A．先變藍后變紫B．先變紅后變無色C．先變無色后變紅色D．先變紅色后變紫色
2．下列變化是只因化學變化引起的（）
A．干冰用于人工降雨B．.用干冰制造舞臺云霧
C．二氧化碳通入石灰水中變渾濁D．用二氧化碳滅火
3．下列操作中只發(fā)生物理變化的是（）
A．將二氧化碳通入水中B．將二氧化碳通入澄清石灰水中
C．將二氧化碳傾倒入盛有燃著蠟燭的燒杯中D．將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰
5．下列說法中正確的是（）
A．將燃著的木條伸入充滿氣體的集氣瓶中，木條熄滅則該瓶中盛有的氣體一定是二氧化碳。
B．將盛有澄清石灰水的試劑瓶敞口放置，石灰水會變質(zhì)，表面會有一層白膜生成
C．將紫色石蕊試液滴入某無色溶液呈現(xiàn)紅色，該溶液中一定溶有二氧化碳
D．人與動物的呼吸作用是吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物的呼吸作用相反，吸進二氧化碳，呼出氧氣，所以樹林中空氣清新。
6.下列有關(guān)二氧化碳的實驗，分別證明了二氧化碳的那些性質(zhì)？

（注：石灰石與稀鹽酸能生成二氧化碳）（D圖中杠桿兩端系了兩只小紙袋，杠桿中心用線懸掛在鐵架臺上，在一只紙袋中倒入CO2，該紙袋下沉）
A；B；
C；D
【課后訓練】
1．二氧化碳之所以能夠滅火，是因為（）
①密度比空氣大②能溶于水③一般情況下，它不能燃燒
④一般情況下，它不支持燃燒⑤能使紫色石蕊液變色
A．②③④B．①④⑤C．③④⑤D．①③④
2．檢驗二氧化碳的方法是（）
A．將燃著的木條放在瓶口B．將燃著的木條伸入瓶內(nèi)
C．向瓶中加入澄清石灰水D．用肉眼觀察
3．下列反應中既是氧化反應，又是化合反應的是（）
A．炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳B．二氧化碳與水反應
C．加熱碳酸產(chǎn)生二氧化碳D．“干冰”氣化成二氧化碳氣體
4．將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，再加熱溶液，顏色變化過程為（）
A．紅色---紅色----無色B．紫色----紅色-----五色
C．紫色----紅色-----紫色D．紅色----藍色------無色
5．下列反應中既是氧化反應，又是化合反應的是（）
A．炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳B．二氧化碳與水反應
C．加熱碳酸產(chǎn)生二氧化碳D．“干冰”氣化成二氧化碳氣體
6．用化學式表示符合下列條件的化學反應．
(1)有二氧化碳生成的化合反應
(2)有二氧化碳生成的分解反應
(3)有二氧化碳參加的化合反應
7.寫出二氧化碳能與石灰水反應的文字表達式與符號表達式
、。
8．將制得的二氧化碳氣體依次通過右下圖所示的裝置，寫出A、B兩裝置中可觀察到的實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
A裝置：現(xiàn)象；
驗證的性質(zhì)。
B裝置：現(xiàn)象；
驗證的性質(zhì)。
9．某同學設計了如下一組實驗。取4朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進行實驗。回答下列問題：
(1)觀察到紙花的顏色變化是：I．紙花變紅Ⅱ．Ⅲ．紙花不變色Ⅳ．
(2)該同學進行的I、II兩項實驗，說明什么?
(3)該同學進行4組對比實驗的目的是什么?(用文字敘述)
(4)寫出實驗Ⅳ中發(fā)生反應的文字方程式：。

相關(guān)閱讀

奇妙的二氧化碳（第1課時）學案

第2章第二節(jié)奇妙的二氧化碳(第1課時)

【學習目標】1．認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)；

2．認識化合反應和分解反應的特點，并能熟練判斷反應類型；

3．知道二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義；

【學習重點】掌握二氧化碳的物理性質(zhì)

【學習難點】觀察和描述有關(guān)二氧化碳的實驗現(xiàn)象，并歸納二氧化碳的性質(zhì)；。

【學習方法】實驗探究觀察對比閱讀討論歸納總結(jié)

【學習過程】一、回顧、預習與交流

〖閱讀〗P39～41

1、二氧化碳在空氣中的含量約占多少？

2、二氧化碳的存在有什么重要意義？

3、二氧化碳在空氣中的含量是不是越多越好？為什么？

二、合作、研討與點撥

【導入】死狗洞的故事

【活動一】初步認識自然界中的二氧化碳

1．自然界中二氧化碳的循環(huán)

請根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，將大氣中二氧化碳氣體產(chǎn)生和消耗的途徑填入下表。

大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑大氣中二氧化碳的消耗途徑

空氣中二氧化碳的體積分數(shù)約為，過少不利于植物生長，過多引起。

2．二氧化碳與溫室效應

（1）溫室效應的危害：全球氣候變暖導致，海平面上升，氣候炎熱無法居住，土地?？茖W家認為近年來日益嚴重的厄爾尼諾現(xiàn)象也與有關(guān)。

問題討論并展示：

（2）減緩溫室效應的措施：

【拓展】1、引起溫室效應的氣體叫做溫室氣體，溫室氣體主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等。其中二氧化碳是含量最高的溫室氣體。

2、光合作用的文字表達式:

呼吸作用的文字表達式:

【活動二】奇妙的二氧化碳的奇妙變化

你一定觀看到過舞臺上產(chǎn)生的“云霧”吧，你能解釋其形成的原因嗎？

1．二氧化碳的狀態(tài)變化

CO2（氣）CO2（液）CO2（固）（干冰）

升華

通常將固態(tài)二氧化碳叫，常壓下，溫度高于－78℃時，干冰能直接變成而沒有液體留下，干冰在氣化時要環(huán)境中的熱量，使得環(huán)境的溫度，環(huán)境中的凝結(jié)成。

【拓展】人工降雨的原理及其原理

歸納：“干冰”的用途有。

2.色、味、態(tài)

（實驗）觀察CO2的顏色氣味

3．密度

（討論）如何設計實驗比較CO2的密度與空氣密度？

4．溶解性

（討論）如何設計實驗證明CO2能溶于水

5.二氧化碳與人體健康

（閱讀）P45

結(jié)論：[CO2的這一性質(zhì)是（“物理”或“化學”）性質(zhì)]

【活動三】寫出下列反應的符號表達式，并把它們劃分成兩類，說出這樣分的依據(jù)

碳+氧氣點燃二氧化碳

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

銅綠氧化銅+水+二氧化碳

鐵+氧氣四氧化三鐵

過氧化氫水+氧氣

總結(jié)：叫化合反應

叫分解反應

一變多是反應，多變一是反應

三、總結(jié)、反思與提升

色、味、態(tài)密度（與空氣比）溶解性三態(tài)變化

氧氣液態(tài)色，固態(tài)色

狀固體

二氧化碳干冰易，熱量

討論：死狗洞的故事的罪魁禍首

四、自檢、反饋與鞏固

【課堂作業(yè)】

1．由于大氣中二氧化碳含量的增加，產(chǎn)生“溫室效應”使地球變熱，海平面升高，陸地面積減少。為了減少大氣中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（）

A．開展植樹造林，增強地球表面綠化面積

B．用石灰水吸收空氣中的二氧化碳

C．改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展太陽能、核能、水能以代替礦物燃料

D．限制汽車工業(yè)發(fā)展，減少汽車數(shù)量。

2．下列變化是因化學變化引起的（）

A．干冰用于人工降雨B．.用干冰制造舞臺云霧

C．二氧化碳通入石灰水中變渾濁D．干冰汽化吸收熱量

3．下列有關(guān)說法錯誤的是（）

A．綠色植物光合作用吸收CO2釋放O2B．提倡家用汽車替代公交車

C．動、植物呼吸作用吸收O2釋放CO2

D．提倡“低碳生活”，大力推廣風能、太陽能等新能源

4．為控制溫室效應和改善生存環(huán)境，下列措施可行的是（）

①減少煤燃料的使用②禁止使用煤等燃料③禁止濫砍濫伐④開發(fā)新能源⑤利用水力發(fā)電⑥植樹造林

A．①②③④⑤⑥B。①③④⑤⑥C③④⑤⑥D(zhuǎn)。①②③④

【課后作業(yè)】

1．下列過程中，只與二氧化碳的物理性質(zhì)有關(guān)的是（）

A．干冰人工降雨B．二氧化碳使石蕊試液變紅

C．二氧化碳滅火D．二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

2．在右圖所示裝置中，有四支充滿不同氣體的試管，

倒立在水槽中，當拔開塞子時，試管中水位上升最高

的是（）

A．空氣B．氧氣C．二氧化碳D．氮氣

3．根據(jù)右圖來回答：經(jīng)數(shù)小時后，U型管A、B兩處的液面會出現(xiàn)下列哪種情況（假設：①實驗裝置足以維持實驗過程中小白鼠的生命活動；②瓶口密封且忽略水蒸氣和溫度變化對實驗結(jié)果的影響；③NaOH溶液可完全吸收二氧化碳氣體）（）

A．A處上升，B處下降B．A、B兩處都下降

C．A處下降，B處上升D．A、B兩處都不變

4．下列文字表達式表示的是化合反應的是（）

A．銅綠——→氧化銅+二氧化碳+水B．石蠟+氧氣——→二氧化碳+水

C．雙氧水———→水+氧氣D．二氧化碳+水—→碳酸

5、下列各組物質(zhì)中，不屬于同種物質(zhì)的是（）

A．水和冰B．二氧化碳和干冰C．冰和干冰D．氧氣和液氧

6、可以用推拉注射器活塞的方法檢查圖中裝置氣密性。當緩慢拉活塞時，如果裝置氣密性良好，可以觀察到的現(xiàn)象是（）

A．長頸漏斗下端口有氣泡B．瓶中液面上升

C．注射器內(nèi)有液體D．長頸漏斗內(nèi)液面上升

7、如圖所示，將一盆綠色植物放在一個密閉的裝有澄清石灰水的容器內(nèi)，溶液上方充滿了氧氣，玻璃導管一端插入密閉的容器，另一端經(jīng)橡膠管與U型管相連，U型管中裝有一定量的水，兩側(cè)水面相平。將此裝置放在黑暗中24h后，U型管中兩側(cè)水面將出現(xiàn)高度差。

(1)U型管中（填“左”或“右”）側(cè)水面將上升；?

(2)U型管中兩側(cè)水面出現(xiàn)高度差的根本原因是：

(3)此實驗主要驗證了綠色植物的作用。

8、為研究綠色植物的呼吸作用，小欣同學在查閱資料獲知

NaOH溶液更易吸收二氧化碳氣體后，設計如下圖所示裝置。

ABCD

試回答：

（1）A瓶內(nèi)溶液的作用是；

（2）B瓶內(nèi)溶液的作用是；

（3）D瓶內(nèi)溶液的作用是；

（4）為什么要用不透光的玻璃罩罩住植物？

奇妙的二氧化碳

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“奇妙的二氧化碳”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第二章我們身邊的物質(zhì)
第三節(jié)奇妙的二氧化碳
學習目標：
1.認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；學會鑒別二氧化碳。
2.學會通過觀察實驗，從中歸納二氧化碳的某些性質(zhì)；
3.使學生理解化合反應和分解反應的概念和特點。
4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。
教學重點：
1.二氧化碳的化學性質(zhì)；
2.化合反應和分解反應的特點。
教學難點：對兩種反應的理解和區(qū)別。
教學用具：燒杯，試管，導管，酒精燈，集氣瓶等
教學過程：
一、自然界中的二氧化碳
教師活動：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應。
學生活動：說說你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。
二、二氧化碳的奇妙變化
1.二氧化碳的物理性質(zhì)
二氧化碳是無色、無氣味的氣體。
實驗：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀察是否還保持平衡。
現(xiàn)象：不平衡，右邊向下傾斜。
說明：右邊比左邊重。
結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣密度大
2.二氧化碳的狀態(tài)變化
二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說的“干冰”，雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。
3.實驗：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。
現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁
說明：汽水中溶有二氧化碳。
探究活動：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：塑料瓶癟了。
說明：二氧化碳溶解于水了。
結(jié)論：二氧化碳能溶于水。
2、演示實驗：
現(xiàn)象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色
提示：酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色
說明：二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質(zhì)——碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受
熱易分解，又生成二氧化碳和水
反應式：
二氧化碳+水碳酸
CO2H2OH2CO3

碳酸二氧化碳+水
H2CO3CO2H2O
3、學生實驗：
向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：澄清變渾濁
說明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應（常用于檢驗二氧化碳氣體）
反應式：氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水
Ca(OH)2CO2CaCO3H2O
二氧化碳的化學性質(zhì)：
（1）二氧化碳能與水反應生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。
化合反應：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應叫做化合反應。
分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應叫做分解反應。
（2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒；
（3）二氧化碳能與石灰水反應生成碳酸鈣和水。
判斷下列反應是化合反應還是分解反應：
鎂+氧氣氧化鎂木炭+氧氣二氧化碳
三、二氧化碳與人體健康
二氧化碳本身沒有毒性，但當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，對人體會產(chǎn)生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應注意通風換氣。在進入一些可能會含有二氧化碳氣體的地方之前，應該檢驗那里的二氧化碳的含量，看是否會威脅到人的健康。
二氧化碳對人體健康的影響
空氣中二氧化碳的體積分數(shù)（%）對人體的影響
1感到氣悶、頭暈、心悸
4～5感到氣悶、頭痛、眩暈
6使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。

奇妙的二氧化碳教案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《奇妙的二氧化碳教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

奇妙的二氧化碳

課題

§2—3奇妙的二氧化碳

課型

新課

本課題教時數(shù)

1課時

本教時為

第一課時

備課日期

年月日

教學

目標

知識技能：1、了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途，初步掌握二氧化碳的化學性質(zhì)

2、了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及人類生活和生產(chǎn)的意義。

3、認識化合反應和分解反應的特點。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力，抽象概括能力。

重點

難點

對策

重點：二氧化碳的化學性質(zhì)及有關(guān)實驗。

難點：培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力，抽象概括能力。

通過實驗觀察分析掌握二氧化碳跟水和石灰水反應的原理，通過對實驗的探討與研究培養(yǎng)學生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象概括能力。

教學過程設計

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

備注

復習練習

【練習】氧氣有哪些化學性質(zhì)？寫出有關(guān)的化學文字表達式。

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

【提問】人和其它動物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進行光合作用消耗的是什么氣體？

小結(jié)：

呼吸作用：

有機物+氧氣→二氧化碳+水

光合作用：

二氧化碳+水→有機物+氧氣

閱讀39、40頁，思考并回答：

二氧化碳

二、實驗室制取二氧化碳

反應原理：

藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸

條件：不必加熱

反應：

碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

制的裝置：見圖

收的裝置：只能用向上排空氣法

檢驗方法：通入澄清石灰水

驗滿方法：燃著的木條放在瓶口

【演示】制取二氧化碳

觀察實驗要領

第頁

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

備注

三、二氧化碳的奇妙變化

(一)二氧化碳的狀態(tài)變化

【指導閱讀】第41頁，思考：

1、什么是干冰？有什么性質(zhì)？

2、干冰有什么用途？

思考并回答：

固體二氧化碳叫干冰，易升華。

人工降雨；人造云霧(二)二氧化碳的化學性質(zhì)

1、不能燃燒，不能支持燃燒，不能供給呼吸

【演示實驗】[實驗5—6]二氧化碳倒入燃有高低兩支蠟燭的燒杯中

觀察現(xiàn)象并思考：

1、該實驗說明了什么？

2、你猜想二氧化碳會有什么用途？觀察并記錄、回答問題：

蠟燭熄滅，并且低的先熄，高的后熄該實驗說明：二氧化碳不能燃燒，不能支持燃燒，并且密度大于空氣

可用于滅火

【指導閱讀】第44頁，思考、討論45頁“聯(lián)想和啟示”

小結(jié)：二氧化碳不能供給呼吸

討論并回答：

1、燈火試驗

2、降低二氧化碳的含量2、二氧化碳和水反應生成碳酸

【演示實驗】[實驗5—7]二氧化碳和水反應并進行對比

觀察現(xiàn)象并說明該實驗可得出什么結(jié)論。

小結(jié)：二氧化碳可以和水反應產(chǎn)生碳酸。二氧化碳+水碳酸

CO2+H2O=H2CO3

【演示實驗】加熱通二氧化碳的試管。

觀察現(xiàn)象。

小結(jié)：碳酸不穩(wěn)定易分解

碳酸加熱二氧化碳+水

H2CO3=CO2+H2O

觀察并記錄：

紫色石蕊試液遇到鹽酸和通入二氧化碳都變紅色。二氧化碳可以和水反應產(chǎn)生酸在沸騰前就有氣泡產(chǎn)生，紅色液體又變?yōu)樽仙?/p>

第頁

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

備注

【指導閱讀】第43頁，思考：

1、什么是化合反應、分解反應？

2、列舉一些化合反應和分解反應。

思考并回答：

1、兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應叫化合反應。一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應叫分解反應。

2、略3、二氧化碳和澄清石灰水反應

【演示實驗】[補充實驗]向澄清石灰水中吹氣。

小結(jié)：二氧化碳可以和氫氧化鈣反應，生成碳酸鈣。

氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水

【講解】這個反應可以用于鑒定二氧化碳。

觀察現(xiàn)象并記錄：

石灰水變渾鞏固練習

【復習練習】

1、實驗室制二氧化碳氣體，最好選用和。

2、實驗室收集二氧化碳氣體的正確方法是。3、檢驗集氣瓶中收集滿二氧化碳氣

體的方法是。

4、寫出下圖中A、B、C三處的現(xiàn)象

及有關(guān)反應文字表達式。板書設計

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

呼吸作用：有機物+氧氣→二氧化碳+水

光合作用：二氧化碳+水→有機物+氧氣

二、實驗室制取二氧化碳

反應原理：藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸

條件：不必加熱

反應：碳酸鈣+鹽酸

氯化鈣+水+二氧化碳

收集方法：只能用向上排空氣法

檢驗方法：通入澄清石灰水

驗滿方法：燃著的木條放在瓶口

三、二氧化碳的奇妙變化

(一)二氧化碳的狀態(tài)變化

固體二氧化碳叫干冰，易升華

(二)二氧化碳的化學性質(zhì)

1、不能燃燒，不能支持燃燒，不能供給呼吸

2、二氧化碳和水反應生成碳酸

二氧化碳+水碳酸

碳酸加熱二氧化碳+水

兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應叫化合反應。

一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應叫分解反應。

3、二氧化碳和澄清石灰水反應

氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水

這個反應可以用于鑒定二氧化碳。

教后記

授課日期年月日