小學(xué)五年級教案

九年級化學(xué)下冊《金屬材料》學(xué)案。

九年級化學(xué)下冊《金屬材料》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬，認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應(yīng)用，認(rèn)識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。

通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。

通過資源共享，激勵學(xué)生的合作參與意識；通過對金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

重點和難點

重點：認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。

難點：如何合理開發(fā)金屬物質(zhì)的用途。

實驗準(zhǔn)備

教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

學(xué)生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。

課時安排2課時

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程
點評
第一課時

創(chuàng)設(shè)情境

1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。
采擷短小、精致的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！
聽了上面兩個小故事，你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎？

在日常生活中，你碰到過類似因為不恰當(dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎？說出來聽聽。

現(xiàn)在，你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識？
生活中處處有化學(xué)！

及時整理。
活動探究

金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、熔點等多方面進行比較。

現(xiàn)在，你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？
知識共享

在日常生活中，你經(jīng)常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計出更別致的用途嗎？有興趣的同學(xué)，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演說！現(xiàn)在，你知道金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)系了嗎？
變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。
歸納整合

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學(xué)們說說。
第二課時

師生交流

要把“神舟”5號飛船（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時，當(dāng)火箭發(fā)動機工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫適時應(yīng)用STS滲透教育。
結(jié)合教材表8-1，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

事實上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠遠不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運而生。
自然過渡。
活動探究

合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點等多方面進行比較。

現(xiàn)在，你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？
拓展探究

設(shè)計與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實際情況：①設(shè)計出制造火箭外殼所用材料的物理指標(biāo)；②公開辯論所設(shè)計物理指標(biāo)的可行性。
在應(yīng)用中更深刻地領(lǐng)會知識。
歸納整合

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學(xué)們說說。

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九年級下冊《金屬材料》學(xué)案

九年級下冊《金屬材料》學(xué)案

金屬金屬材料課題1金屬材料教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生通過看錄相、上網(wǎng)查資料等了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認(rèn)識金屬、使用金屬的歷史，利用學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品。讓學(xué)生分組實驗，實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

通過讓學(xué)生討論，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質(zhì)和部分重要金屬的特性。來源：利用課件給出討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？提問：結(jié)合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？提問：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？
2、什么是合金？常見的合金有哪些？
3、合金與純金屬有什么不同呢？指導(dǎo)學(xué)生分組實驗?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要金屬材料。布置課后作業(yè)：
在教師指導(dǎo)下觀看錄像、有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等。學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色狀態(tài)；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試它們的導(dǎo)電性讓每組的學(xué)生代表說出實驗和討論的結(jié)果，其他同學(xué)補充。閱讀課文第2～3頁。學(xué)生分組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同學(xué)作補充。思考、查資料、討論及總結(jié)，獨立或集體回答問題。學(xué)生閱讀課文第4～5頁學(xué)生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。學(xué)生閱讀課文第6頁設(shè)置背景，讓學(xué)生從生活走進化學(xué)，突出化學(xué)與社會的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、歸納總結(jié)和語言表達的能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，從中獲得成功的喜悅。通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與人交往的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確表達實驗結(jié)論和分析結(jié)果的能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和歸納能力。通過討論，讓學(xué)生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結(jié)論。使學(xué)生學(xué)會將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達自己的觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心思考后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的求實態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力讓學(xué)生通過實驗，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識用于建設(shè)祖國、報效祖國的責(zé)任感知識拓展，激發(fā)學(xué)生求知欲。

九年級化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》學(xué)案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容第八單元金屬和金屬材料
課題1金屬材料第1學(xué)時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)性質(zhì)與用
途的關(guān)系。了解合金及常見合金的成分、性能和用途，知道生鐵和
鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，實驗探究能力。通過查閱資料，組織討論，養(yǎng)成獨立獲取知識的能力和習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切
關(guān)系。培養(yǎng)關(guān)注化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系
學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點
金屬的物理性質(zhì)及其與用途的關(guān)系，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，學(xué)生獨立獲取知識的能力培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué)過程自主空間
一、課前先學(xué)
預(yù)習(xí)檢測：
1．下列關(guān)于鐵的物理性質(zhì)的敘述中，錯誤的是()
A.純鐵是一種質(zhì)地堅硬的金屬
B．純鐵具有良好的延性和展性
C.純鐵是電和熱的導(dǎo)體
D．純鐵是具有銀白色的金屬光澤
2.下列屬于鐵的化學(xué)性質(zhì)的是()
A．生鐵較軟B．鐵在1535℃時變成鐵水
C．純鐵在潮濕的空氣中易生銹D．鐵可以制成各種容器
3．封陽臺的“鋁合金”建材是一種比較理想的裝潢材料，它屬于（）
A．純凈物B．化合物C．單質(zhì)D．混合物
4．下列敘述屬于鐵的化學(xué)性質(zhì)的是()
A．鐵有良好的延展性B．純鐵是銀白色的金屬
C．鐵在氧氣中燃燒時火星四射D．鐵容易導(dǎo)電、傳熱
5.下列物質(zhì)不屬于合金的是()
A．鋼B．二氧化錳C．生鐵D．不銹鋼
二、課堂探究
【導(dǎo)入】在你的日常生活中，接觸到的金屬制品有哪些？
【交流】結(jié)合生活實際進行組內(nèi)交流，并展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等。
【小結(jié)】日常生活中很多用品都是金屬材料制成的，金屬材料包括純金屬和合金兩種。
【設(shè)問】人類發(fā)現(xiàn)金屬、認(rèn)識金屬、使用金屬的歷史如何？
【閱讀】教材P2并回答問題
【設(shè)問】金屬有哪些物理性質(zhì)？
【實驗】分組實驗，學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色狀態(tài)；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試它們的導(dǎo)電性。
【討論】學(xué)生討論，總結(jié)金屬鐵、銅、鋁的物理性質(zhì)。
【閱讀】閱讀教材P2-3
【小結(jié)】金屬物理性質(zhì)
【合作探究一】
1、問題討論：請大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗和表8-1所提供的信息,分組討論以下問題。
2、投影展示討論:
（1）為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制?
（2）銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?
（3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話,可能會出現(xiàn)什么情況?
（4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?
3、交流：
學(xué)生分組討論后,由小組代表到前面陳述討論結(jié)果,其他小組可宣布自己的不同答案
4、展示：[討論結(jié)果可能有以下一些]
1）因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小,若菜刀、鐮刀用鉛制,容易券刃;而錘子用鉛制,很易變形。
2）電線用銅制而不用銀制的理由:(1)銀在自然界的含量少,價格昂貴;(2)銀的密度大,不易架設(shè)。
3）燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點,且易導(dǎo)電。若用錫制的話,燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點低),從而影響燈泡的壽命。
4）水龍頭鍍鉻:(1)可增加水龍頭的硬度,而使其不易變形;(2)不易生銹;(3)鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。鍍金更好看,更耐腐蝕,但不經(jīng)濟。
思考:根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實際思考物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素?如若不是,你認(rèn)為還需考慮哪些因素?
[小組討論,并交流討論結(jié)果]
[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價格,資源,是否美觀,使用是否便利,廢料是否容易回收利用和對環(huán)境的影響等。
【情景導(dǎo)入】廚師在炒菜時，在菜里加入各種調(diào)料，可以改善菜的色、香、味，并使菜的營養(yǎng)價值更高。如果在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，那么金屬的性質(zhì)會如何呢？
【閱讀】教材P4
【小結(jié)】在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，就可以制得具有金屬特征的合金。
【設(shè)問】生鐵和鋼是含碳量不同的合金，它們的主要成分如何？
【閱讀】教材P4并回答問題
【合作探究二】
1、問題討論：
純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬后，性能有什么變化？
2、實驗探究：實驗8—5
3、交流：
4、展示：合金比純金屬有更好的性能，使合金具有更廣泛的用途。
【閱讀】教材P6-7合金在生產(chǎn)、生活等許多方面具有廣泛而獨特的用途。學(xué)會查閱資料，關(guān)注化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。
【總結(jié)與反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道金屬有那些物理性質(zhì)？金屬
性質(zhì)與金屬的用途有什么關(guān)系？了解合金及常見合金的成分、性能和
用途，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用
途。師生總結(jié)反思，交流體會。
三、達標(biāo)檢測
1．地殼中含量最高的金屬元素是，人體中含量最高的金屬元素是，目前世界年產(chǎn)量最高的金屬元素是，導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能最好的金屬元素是，硬度最高的金屬元素是，熔點最高的金屬元素是，熔點最低的金屬元素是。
2．現(xiàn)在世界上的年產(chǎn)量已經(jīng)超過銅，位于鐵之后，居第二位。
3.金屬材料包括和，合金的熔點比純金屬，合金的硬度比純金屬，常見的鐵合金有和，含碳量分別為和。不銹鋼的主要成分，焊錫的主要成分，物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的，但這不
是的決定因素。
4．鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈色，金呈
色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的卻
是液體。
5.銀的導(dǎo)電性比銅好，但電線一般用銅制而不用銀制是因為。
菜刀、錘子等用鐵制而不用木制是因為。
6.對于下列金屬：①鋁；②銅；③汞；④鐵；⑤鋅；⑥鈦。其中可用于制干電池的是_______；廣泛用于制電線、電纜的是________；應(yīng)用于航空工業(yè)和人造骨的是_______；用于制菜刀的是_______；制成合金作為門窗材料的是_______；溫度計中填充的金屬是_______。
7．盛放在油罐車內(nèi)的石油產(chǎn)品，振蕩時可產(chǎn)生靜電，容易引起火災(zāi)，所以油罐車尾部有一條拖地的鐵鏈，這是利用了鐵具有_____________的性質(zhì)。
8.利用鎢制作燈泡里的燈絲，而不用錫的主要原因是
A．鎢有導(dǎo)電性，而錫沒有B．鎢很細，而錫很粗
C．鎢熔點高，而錫熔點低D．鎢便宜，而錫很貴
9.金屬材料在人類的活動中已得到越來越廣泛的應(yīng)用。下列屬于金屬的共性的是（）
A、很高的熔點B、良好的導(dǎo)電性C、很大的硬度D、銀白色的光澤
10、患貧血病的人可以多吃韭菜，因為韭菜是一種含鐵量很高的蔬菜，每100g韭菜中含鐵8.9mg。這里的8.9mg鐵指的是（）
A．鐵元素B．鐵單質(zhì)C．氧化鐵D．硫酸亞鐵
11、鈦和鈦合金是21世紀(jì)重要的金屬材料，它們具有優(yōu)良的性能，如熔點高、密度小、可塑性好、機械性能好、抗腐蝕性強、鈦合金與人體有良好的“相容性”等等。根據(jù)它們的主要性能，不合實際的用途是
A、用于潛艇設(shè)備的制造B、用于制造航天設(shè)備（）
C、用于做保險絲D、用于制造人骨替代品
12、生鐵和鋼在組成上的主要區(qū)別在于（）
A．含雜質(zhì)種類不同B．含碳量多少不同
C．機械加工性能不同D．耐腐蝕性不同
13．下列物質(zhì)屬于合金的是（）
A．氧化鋁B．鐵C．鋼D．碳
14.世界衛(wèi)生組織確認(rèn)鋁元素對人體健康有害，下列用途或做法你認(rèn)為合理的是（）
A．用鋁鍋長時間盛放菜肴B．用鋁合金制作飛機的機殼
C．在炸油條中加入明礬D．真空食品用鋁箔長久包裝

九年級化學(xué)《金屬材料》教學(xué)設(shè)計

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“九年級化學(xué)《金屬材料》教學(xué)設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！