小學五年級教案

七年級上冊《往事依依》學案蘇教版。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級上冊《往事依依》學案蘇教版”，相信能對大家有所幫助。

七年級上冊《往事依依》學案蘇教版

教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、能夠用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，理出文章思路，明白學生時代應多讀書、讀好書，明做人之理的道理。
3、能對自己所欣賞的優(yōu)美語句進行賞析，品味文章優(yōu)美的語言。
4、仿照文章的寫法，摹寫人物的情態(tài)和感受。
教學重、難點：概括作者回憶的幾件往事；體會作者在文中表現(xiàn)的深厚感情；品味文章的優(yōu)美語言。
教學方法：讀、議、展、點、練
第一課時
一、走近文本，自主學習
1．給加點的字注音
徜徉（）（）浩淼（）陰晴雨晦（）
雕鏤（）鐫刻（）諄諄教導()
2．生詞解釋
走投無路：
美不勝收：
絢（xuàn）麗:
眼花繚亂：
心曠神怡：
油然而生：
諄諄教導：
二、整體感知，理清思路
1.文中作者回憶了少年時期那幾件往事？
2.在讀懂課文的基礎上，填寫下面文章結(jié)構(gòu)中所缺內(nèi)容。
：歷歷在目，記憶猶新
往——有身歷其境之妙——熱愛自然
事回憶——領略祖國風物之美——
依往事聽講課——使“我”深受感動——
依——使“我”銘刻在心——
收束全文：往事依依，催“我”奮進
三、研讀文本，合作探究
1、作者寫這些往事的目的是什么？
2、作者對這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？
四、盤點收獲，學（教）后感言
我的收獲：
我的疑惑：
秦都中學師生交流案
六往事依依
年級：七年級課型：精讀課課時：2課時執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組時間：2010-9-22班級：姓名：
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、能夠用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，理出文章思路，明白學生時代應多讀書、讀好書，明做人之理的道理。
3、能對自己所欣賞的優(yōu)美語句進行賞析，品味文章優(yōu)美的語言。
4、仿照文章的寫法，摹寫人物的情態(tài)和感受。
教學重、難點：概括作者回憶的幾件往事；體會作者在文中表現(xiàn)的深厚感情；品味文章的優(yōu)美語言。
教學方法：讀、議、展、點、練
第一課時
一、走近文本，自主學習
1.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
，?！沃祆洹洞喝铡?br> 2.梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
，?！伪R梅坡《雪梅》
3.初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。
，?！评钌屉[《霜月》
二、研讀文本，合作探究
1.文中寫的事為什么都與讀書有關(guān)？這對我們青少年的成長有什么啟迪？
2.課文第6段引述老師的話落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘刻在心”且“一生受用不盡”？
3.縱觀全文，作者回憶往事到底想告訴我們什么？
三.精讀文本，品味語言
1.課文第一段中的“模糊”和“歷歷在目”是一組反義詞，用在這里是不是自相矛盾？
2.“老師入情入理的講課也在我的心上刻鏤下深刻的印象?！庇谩傲粝隆碧娲翱嚏U”行嗎？為什么？
四．鞏固提高，拓展延伸
在你自己的經(jīng)歷中，是否有些書籍對你的成長產(chǎn)生了一些影響？是那些書籍？產(chǎn)生了哪些影響？
五、盤點收獲，學（教）后感言
我的收獲：
我的疑惑：
三.綜合訓練
1.閱讀優(yōu)秀的文學作品是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。你閱讀過哪些優(yōu)秀的文學作品，請?zhí)顚懴铝懈骺铡?br> （1）古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具反抗精神的情節(jié)是。
（2）《水滸傳》中“景陽岡打虎”的人物是。
（3）《三國演義》中運用“草船借箭”戰(zhàn)術(shù)的人物是。
（4）“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！边@是我國古典文學名著《》的開卷詩。
2.“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個知趣高尚的人?！弊x了這段話，你有何感想？
1.根據(jù)句意仿寫。
沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹；
；
。
隨堂練習
2.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
，。——宋朱熹《春日》
2.，。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！祈n翃（hóng）《寒食》
3.梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
，?！伪R梅坡《雪梅》
4.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
，。——宋蘇軾《冬景》
5.何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。
，。？！。
__宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
盤點收獲，學（教）后感言：
四件事，一.看圖畫時，猶如身臨其境；二.讀詩歌讓我享受自然之美三.聽老師講課，使我熱愛文學。四.聽老師教導，讓我受用一生。重點寫了第三件事。
1.這里有兩個因素，一是課問內(nèi)容要切合本單元“金色年華”欄目的要求，二是作者的切身感受：“初中求學生涯的一些人和事?？M繞胸懷，十分留戀，故用‘往事依依’為題?！薄耙酪馈币辉~釋為“形容留戀，不忍分離”，課文題中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思
2.兩位國文老師誦讀詩歌的情狀。“老師朗誦……悲歌慷慨”的情狀；“老師朗誦著，進入了……被深深感動了?！边@兩堂課使“我”從此愛讀辛棄疾的詞，更喜愛新文學，讀了許多有名的中外小說，激起了課外閱讀的興趣
3.作者回憶的是學生時代的事，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來當然離不開書。讀書豐富了“我”的童年生活，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人，所以記憶的往事都與書有關(guān)。啟迪：如果我們立志做有作為的人，必須自覺、主動認認真真的多讀書。
4.老師這句話的落腳點在“做人”。作者正是按老師的諄諄教導去身體力行的，數(shù)十年如一日，從中獲益匪淺，所以，“我”永遠銘記在心，一生受用不盡。
品味語言答案見《鼎尖教案》

擴展閱讀

《往事依依》學案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《往事依依》學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

編制人李興審核人李振仁費正和編制時間：2009-9-14

用時40班級姓名第小組一．學習目標

1．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：搜索枯腸歷歷在目記憶猶新徜徉浩淼津津有味素娥嬋娟騷人雕鏤油然而生鐫刻諄諄心曠神怡悲歌

2．，領會課文內(nèi)容。領悟作者對少時觀畫、讀書、聽課、登樓所傾注的情感。
3．掌握文中引用詩句的基本意思。朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領略作者的文采。

二．重點難點

1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、品味本文精彩的語句。

三．知識鏈接

1.作者簡介

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。曾先后在華東人民革命大學工農(nóng)速成中學和楊浦中學任語文教師，現(xiàn)在上海市第二師范學校工作。1965年參加中國共產(chǎn)黨，1978年獲“特級教師”稱號。主要著作有《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《作文講評五十例》《于漪教案選》《于漪文體教案選》《學海探珠》等。她主編了《中學語文備課手冊》12冊、《高中語文教學指導書》等書，另有各種文體的教學錄像20部。

2.寫作背景
于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，應河南《中學生閱讀》編輯部（初中版）一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文，該文刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時，作者對部分文字作了改動。
3.積累《千家詩》中歌詠祖國的四季風光的優(yōu)美詩句和其他精妙詞語

四．學習內(nèi)容

1哪位同學知道“依依”是什么意思？

2下面我們就通過對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。

3老師的教導讓我受益終身。
③這幾件事情都和什么有關(guān)呢？

④于漪老師從中得到什么啟迪呢？

4、品味語言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細細品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情，請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。猶其是第六段，要談出自己所喜歡的書籍的類型，并說明這些書給自己帶來的好處。
五.學法指導

閱讀課文積累古詩句等文學語匯

六.學習小結(jié)

這堂課我們知道了作者少年時代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學讀過哪些好書還計劃讀什么樣的書，相信對我們每個人都有所啟發(fā)?；厝ズ笳埫總€同學根據(jù)自己的實際情況制訂讀書計劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進自己的健康成長。

七.達標檢測

1．給下列加粗字注音。

浩淼（）如晦（）雕鏤（）鐫（）刻

2．解釋下列句中加粗詞語的意思。

青女素娥俱耐冷，月中霜里裝滿嬋娟（）

令人眼花繚亂，心曠神怡（）

腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界（）

至今還能信口背出（）

3．文中四件往事給“我”的啟示最大的是（）

A．多讀優(yōu)秀文學作品，對一個人的成長大有好處。

B．多讀優(yōu)秀文學作品，能使人熱愛自然，獲得美的享受。

C．聽老師入情入理的講課，能激起課外閱讀的興趣，激發(fā)人的愛國情懷。

D．聽老師的話，一生都會受用不盡。

4．閱讀“學生時代的生活樂趣……腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”兩節(jié)文字，回答問題。

（1）第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句運用了________________的修辭手法。

（2）文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”等詩句，是為了具體解說“________________”；而引用“紅紫芳菲”、“白鷺上青天”等語則是為了具體地說明“________________”。

五．學習反思

1作業(yè)完成情況
2作業(yè)易錯之處
鞏固案

一．生字詞(注音，改錯別字)

水泊（）停泊（）浩淼（）漣漪（）徜徉（）水滸（）
歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）
搜索枯腸歷歷在目記憶尤新雄偉險峻煙波浩淼無邊無際
茫茫蕩蕩走投無路狼狽逃串津津有味氣象萬千眼花瞭亂
心曠神怡由然而生滾瓜爛熟鴉鵲無聲諄諄教導

二.問答

1．作者記敘了哪幾件往事？

2．作者的讀書應給你哪些借鑒?

3．怎樣理解課文中老師“諄諄教導”這番話?

三.拓展閱讀訓練
童年，說不完的故事
劉紹棠
1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學讀書。
這個小學坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有四十人。
老師姓田，私塾出身，后來到縣立簡易師范速成班受訓三個月，十七歲就開始了小學教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。
開學頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學生上課，就命令三年級的學兄把握著一年級學弟的小手，描紅摹紙。
紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。
田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
我還記得，故事的大意是：
一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝?！彼胝巯乱恢恚髟诙旧?，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了。”小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，這八、九、十枝花，越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……
這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
從事文學創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。
如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學的種子，老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭?！?br> 十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。
我十歲到通州城內(nèi)念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業(yè)生，回民。戴老師擅長算術(shù)教學，國文課卻不如算術(shù)課教得好；她在思想上也是重算術(shù)而輕國文的。
第一堂作文課，戴老師命題。出了一個什么題目，我現(xiàn)在已經(jīng)想不起來了。反正是弓i_不起我的興趣；于是，我便不作。別的同學都已經(jīng)動筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上失神發(fā)呆。
“劉紹棠，你怎么不作呀?”戴老師問我。
“不會作r”我歪著頭回答。
“剮人都能作，你怎么就不能作呢?”
“我覺得這個題目沒意思?！?br> 戴老師火了：“什么題目才算有意思?”
“我自己給自己出的題目?！?br> “依你，寫!”
“我在課堂上寫不完?！?br> “你想到堂下抄別人的吧?”
“您發(fā)現(xiàn)我抄別人的，打我的手板?！?br> “好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫得怎么樣再說?！?br> 我在課堂上構(gòu)思，晚自習便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文本。
我們的學校，坐落在通州城內(nèi)西海子東岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。
我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當堂交卷。
當時，學校有一個佳作欄，類似墻報，由一位愛好文學的國文老師主編。每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每周都有咱們班的佳作上墻?！?br> 呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞的贊譽，更令人感到喜悅和激動。
不久，通州潞河中學的三位學生創(chuàng)辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內(nèi)各小學的高年級學生，每期發(fā)行數(shù)百份。《益智》周刊選登我的作文，后來又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學記》的小說《飄零》。
戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴色厲地對我說：“劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風頭，還得把課堂上的作文寫好!”
戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。
然而，我還是挨了打。
那時，除了兩周一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業(yè)。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團聚。我是班長，她便委我以代閱的重任。我覺得有機可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學的“勞務”。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我一連數(shù)日都未寫一字，氣得當眾對我進行嚴懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。
我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評書，漸漸的聽書不過癮便買武俠小說來讀。
戴老師是嚴禁學生閱讀武俠小說的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫起武俠小說來。我給全班同學都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個江湖綽號，逐日編寫一個故事，同學們爭相傳看。
一天，已經(jīng)放學兩個小時，就要凈校關(guān)門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學不想離校回家。
戴老師趕來，發(fā)覺我在撰寫武俠小說以饗讀者，將我大加申斥：“沒有出息，不學好，寫這樣的東西!”沒收了我的作品，嚴令不得重犯。
十二歲我高小畢業(yè)，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學打聽她的消息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經(jīng)年逾古稀了。
對于我的習作，戴老師并沒有給予多少直接幫助，但是她能對我實行創(chuàng)作民主，在我產(chǎn)生不良傾向時又能及時予以規(guī)整，使我沒有走入歧途，是應該感念不忘的。
童年，說不完的故事……
1．“桃李滿門，弟子不下三千”將“桃李”比做學生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學生呢?“我”對田老師概括得極為準確，好的老師就應該具有哪兩個優(yōu)勢?

2．學校設在關(guān)帝廟，開學要叩拜孔夫子，為什么要做這樣的安排?

3．一首古老的啟蒙數(shù)字詩，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術(shù)?

4．怎樣理解田老師所說：“這不過是無心插柳柳成蔭”和“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘”這段文字?

5四十年代，小村、小城的小學教育，學歷并不高的兩位老師，只是記述他們講數(shù)字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發(fā)生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動。請你說一說你有哪些觸動?

6寥寥數(shù)語，戴老師的形象躍然紙上，作者是怎樣刻畫戴老師的?

7兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評價和寄予怎樣的感情?

8.從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點是什么?
三、寫作
正如劉紹棠所說，“童年，說不完的故事”。從他們的往事中，一定會想起你并沒有遠逝多久的童年，童年是一個絢麗多姿的夢。請你以《啊，童年》為題，寫一篇回憶童年的文章。如果你也如當年的劉紹棠一樣．，覺得此題“不會作”，也可自命其題，“依你”但決不打手板。
要求：條理清楚地表達自己的意思，感情真摯，寫出自己獨特的感受和真切體驗，表現(xiàn)出童年生活的豐富多彩。

答案1明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。②究竟是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢？學生回答教師板書
一、看圖畫時，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。3讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。4培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
其實，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會使作者一生受用不盡。

達標檢測

3.A

4．（1）引出對讀《千家詩》的美好回憶比喻；（2）打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩

往事依依

往事依依

一、教學目標：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。
2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。
二、重點和難點：
重點：體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。
難點：學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、教學用具：錄音機
教學過程：
初備統(tǒng)復備
一.創(chuàng)設情景,導入新課
從《為你打開一扇門》讓學生認識到生活中不能沒有文學,
學生交流自己和文學的一段難忘往事,引入課文,簡介作者.
二.合作探究課文內(nèi)容.
1、朗讀課文,圈出不會讀或讀不準的字音,不明白意思的詞語.
(師生討論解決)
2、分組討論.
（1）文章作者回憶了自已的哪些往事?(一句話概括)
讀水滸傳
讀千家詩
聽國文老師講辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷
聽新派的老師講田漢的新詩南歸
（2）哪些詞語表達了作者對這些往事的追憶之情?
搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新
（3）這幾件事是怎么銜接在一起的?
承上啟下的句子(學生一起朗讀)
三.品味語言,明確主旨,欣賞背誦.
1、生默讀課文,畫出好詞佳句,說說自己的理解.(交流討論)
2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過的歌詠祖國風物或描寫春夏秋冬景物的詩.
3、根據(jù)課文第五段描寫的情景,背誦南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷
(學生表演,評價,集體背誦)
1、請一位同學朗誦新詩南歸(教師作指導)
2、體會作者看畫,讀書,聽課等情狀,仿照作者的寫法,寫一位老師講課時的情態(tài)和自己聽課的感受.(寫好后全班交流評價)
3、考作者追憶這些往事的目的是什么?(討論,教師明確)
（1）.熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國.
（2）.多讀書,讀好書,明做人之理.
4、說說自己課外讀過哪些好書,推薦給大家(學生交流)
四.布置作業(yè)
1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書的事例.
拓展資料
1、作者簡介
于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人.1929年2月出生.1951年畢業(yè)于復旦大學教育系,現(xiàn)在上海市第二師范學校工作.1965年參加中國共產(chǎn)黨,1978年獲``特級教師”稱號.系上海市第七,八,九屆人大常委會委員,第八,九屆教科文衛(wèi)委員會副主任委員.全國語言學會理事,全國中學語文教學研究會學術(shù)委員會副主任,上海教育學研究會會長,上海中學語文教學研究會會長.主要著作有語文教苑耕耘錄,語文園地拾穗集,作文講評五十例,于漪教案選等等.
2、辛棄疾和南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷
南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷何處望神州
滿眼風光北固樓千古興亡多少事悠悠
不盡長江滾滾流
辛棄疾:南宋詞人.字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人.著有稼軒長短句.

《往事依依》教案

《往事依依》教案
教學課時：
一課時
教學目標：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。
2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣，提高他們閱讀文學作品的自覺性。
3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學重點：
體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。
教材分析
著力品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導生嘗試對比閱讀。
教學設想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。
教學過程：
一、導入新課：
1、師：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印。或許，你曾想親近文學、打開文學之門?；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧?。ò鍟n題）
2、預習反饋：（出示幻燈）
師：昨天，老師布置了回家預習課文內(nèi)容的任務，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位同學來讀生字詞。
徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）
3、作者簡介（出示幻燈）
于漪　江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。
師：同學們，我們一起來認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今天將要學習的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請同學們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……
2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？
都與讀書有關(guān)，是按時間順序來寫的。
5、作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？
看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）
7、請從文中找出相應的原話，并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領悟到了一種什么感情？
熱愛自然、熱愛生活。
往事二：讀詩
1、作者小時侯看圖，那么到了學生時代，作者讀了哪些書呢？
讀《千家詩》
2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？
“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費評章?！?br> 3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準確。
分組背誦詩句
4、同學們都背得非常準確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？
“紅紫芳菲，……白鷺上青天。”
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情？
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
往事三：聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一起來學習第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。
（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）
3、兩位國文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話文。
4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）
5、作者從中體會到了怎樣的感情？（明確：愛國）
6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進入了角色，那深深……感動了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后，……與時代更加貼近了。
三、總結(jié)課文，拓展練習：
1、思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書有關(guān)呢？
（1）讀書。（2）因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶往事，當然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。
同學們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）
2、通過與大家合作學習，我們一起體會到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來做個練習：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？
（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）
3、請大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫，……
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……
謝謝你，石印本《千家詩》，……
謝謝你，入情入理的國文課，……
范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的閨中密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進色彩斑斕的文學天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛文學，青少年所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學與你的成長有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。
作業(yè)：《文學與成長》
五、板書設計

往事依依
于漪
看圖——身歷其境，樂在其中
讀詩——沉醉意境，美不勝收
聽課——入情入理，激發(fā)興趣

《往事依依》教案之二
教學目標
1、對應生活學習理解生字生詞和含義豐富的語句。
2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復朗讀精彩語段，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。
教材分析
著力品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導生嘗試對比閱讀。
教學設想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。
教學流程
一、創(chuàng)設情景,導入新課
同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》，文學便在我們心中留下了印象。生活中不能沒有文學。今天我們一起走進《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學作品的熏陶下一步步走向成功的。
二、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在她的從教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。
本文是于漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。
三、解題
“往事依依”，“依依”指縈繞胸懷，十分留戀的意思。作者深情地追溯了少年時代的“依依”往事，心底涌動著一股熱流。
四、正音
倘佯浩淼素娥嬋娟雕鏤鐫刻心曠神怡絢麗芳菲慷慨諄諄教誨
五、學生朗讀、整體感知
1、概括文中所寫四件事（感悟文章內(nèi)容方法之一）：
（1）讀《水滸傳》。（以趣動人）
（2）讀《千家詩》。（以美動人）
（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》。（以情動人）
（4）聽老師教《南歸》。（以理服人）
2、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
4、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
5、結(jié)合所選四件事，你認為課文選材精當在何處？
文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。
六、品味語言。
(1)好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來.
(2)學生閱讀文章，根據(jù)自己選擇喜歡的語句。
(3)討論、交流自己的感受：⑴語言優(yōu)美，文采斐然。⑵飽含深情，富有哲理。
七、延展課文
(1)集體朗讀課文2、5段。
(2)作者描寫“我”看畫的神態(tài)和老師上課的神態(tài)，是否引起你的聯(lián)想？你自己有過或看見過（同學、老師……）出現(xiàn)這樣的情形嗎？
(3)口述一個類似情節(jié)。如：同學（或老師）看書、學習……入迷的細節(jié)。
八、布置作業(yè)
（1）摘抄文中用得好的四字詞語和句子。
（2）背誦4段中《千家詩》的有關(guān)詩歌。
（3）制訂一個近期“讀書計劃”。

板書設計
往事依依
于漪
概括文中所寫四件事
（1）讀《水滸傳》（以趣動人）
（2）讀《千家詩》（以美動人）
（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》（以情動人）
（4）聽老師教《南歸》（以理服人）
主題：美好往事催人奮進