小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案。

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，了解匈奴的興起和在我國(guó)古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
冒頓統(tǒng)一蒙古草原和衛(wèi)青、霍去病大破匈奴是本課重點(diǎn)。
正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系是本課的難點(diǎn)。
課堂導(dǎo)入：
課前播放歌曲《天堂》，學(xué)生隨唱，營(yíng)造學(xué)習(xí)本課氣氛，欣賞漢武大帝片尾曲《等待》
師：在剛才的樂曲中，我們不僅感受到廣闊、優(yōu)美、和諧的草原風(fēng)光，還聽到了古代草原的金戈鐵馬和前方戰(zhàn)士的奮勇拼殺。讓我們穿過歷史的長(zhǎng)河，共同感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民與邊疆各民族的是是非非。認(rèn)識(shí)和了解匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn)。第十五課《匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn)》
自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
時(shí)間：______________
人物:______________
經(jīng)濟(jì)發(fā)展:________________
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
1.條件：______________
2.時(shí)間：_____________
戰(zhàn)役：______________
作用:________________
三、昭君出塞
1、呼韓邪單于歸漢：時(shí)間____________影響__________
2、昭君出塞：
時(shí)間:____________________
對(duì)象:____________________
作用:___________、_________
合作探究：
1、與當(dāng)時(shí)匈奴強(qiáng)盛相比，西漢初年的經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的？什么是和親政策？西漢對(duì)匈奴為什么要采取和親政策？
2、為什么漢武帝時(shí)期開始大規(guī)模反擊匈奴？其中影響較大的有哪三次戰(zhàn)役？（識(shí)圖P78頁(yè)西漢和匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖）
3、匈奴族在我國(guó)古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎？
4、回顧前兩課內(nèi)容，結(jié)合本課，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？
精講點(diǎn)撥：
1、民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是戰(zhàn)與和。匈奴南下掠奪，是掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。雖然沒有侵略與被侵略的性質(zhì)，但是有正義與非正義之分，因?yàn)樗o漢匈人民帶來(lái)了災(zāi)難。在和平時(shí)期，各族人民之間的雜居相處，友好往來(lái)，還有和親、邊境貿(mào)易等。各民族之間的友好往來(lái)和合作是歷史的主流。
2、匈奴是我國(guó)北方蒙古草原的古老少數(shù)民族，戰(zhàn)國(guó)時(shí)建立奴隸制政權(quán)，活躍于秦漢時(shí)期的歷史舞臺(tái)。匈奴的興起對(duì)我國(guó)北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)作出了貢獻(xiàn)。祖國(guó)的歷史是境內(nèi)各民族共同締造的，各民族都對(duì)祖國(guó)歷史發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
3、漢武帝時(shí)經(jīng)濟(jì)的繁榮和國(guó)力強(qiáng)盛為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件。反擊匈奴的勝利使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展。
4、衛(wèi)青、霍去病為擊敗匈奴，建立了赫赫功勛，他們這種以民族利益為重，而把個(gè)人的生死置之度外的精神，值得我們大家學(xué)習(xí)。
5、漢初的和親政策是被動(dòng)的，是屈辱的，是用所謂“和親”來(lái)?yè)Q取邊境一時(shí)的安定，其原因是漢初國(guó)力太弱。而昭君出塞是西漢國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它不再是被動(dòng)的屈辱的求和，而是平等的結(jié)合，它帶來(lái)的不再是短暫的邊境安寧，而是民族融合的長(zhǎng)久的和平。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一、選一選
1．匈奴歷史上稱首領(lǐng)為（?。?br> A．可汗B.單于C．贊普D．大王
2．匈奴在統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其中不包括（?。?br> 　A．畜牧業(yè)興旺　B.冶鑄業(yè)發(fā)展　C．制瓷業(yè)發(fā)達(dá)　D．逐漸有了農(nóng)耕
3．秦漢時(shí)期反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)之所以具有正義性，是因?yàn)椋ā。?br> A．維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一B．促進(jìn)了民族融合
C．保護(hù)了中原的經(jīng)濟(jì)文化D．打擊了外族入侵
4．使匈奴不再能與西漢抗衡的歷史事件是（?。?br> A．白登之國(guó)B．衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴
C．蒙恬出擊匈奴D.竇固、竇憲出擊北匈奴
5．下列是兩漢時(shí)期抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時(shí)期的有（　）
①衛(wèi)青②霍去病③竇憲④竇固
A．①②B.②③C．③④D．②④
6．“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無(wú)犬吠之警，黎庶無(wú)干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關(guān)系（　）
A．冒頓統(tǒng)一蒙古草原
B．漢朝宮女王昭君出塞
C．漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴
D.東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴
二、材料分析題
7．西漢時(shí)，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，漢武帝獎(jiǎng)勵(lì)他，為他建造了精致的住宅。他說(shuō)：“匈奴未滅，何以家為?！边@位名將死時(shí)僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。
閱讀材料回答：
①材料中的名將指的是誰(shuí)？

②“匈奴未滅，何以家為“表達(dá)了這位名將的什么品質(zhì)？

③他的英勇善戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的邊防產(chǎn)生了什么影響？

三、問答題
8．簡(jiǎn)述西漢與匈奴的關(guān)系。
參考答案：
1．B2．C3．C4．B5．A6．B
7．①霍去??；②為國(guó)忘家，把國(guó)家利益放在第一位；③使匈奴再無(wú)力與西漢對(duì)抗，維護(hù)了北部邊郡的安寧和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
8．①漢初，漢高祖劉邦被匈奴圍困在白登，七天七夜才解圍。②白登之圍后，漢與匈奴“和親”。③漢武帝時(shí)，派衛(wèi)青，霍去病攻打匈奴，把匈奴趕到漠北，從此不能與西漢抗衡。④漢元帝時(shí)，昭君嫁給呼韓邪單于。
拓展提升：
1、“昭君出塞”為什么得到人民肯定和贊揚(yáng)？假如你是當(dāng)時(shí)的昭君，你能自愿遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)嗎？
2、對(duì)于漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，有人說(shuō)是失敗之舉，因?yàn)樗谋M了西漢的財(cái)富，增加了人民的負(fù)擔(dān)；也有人認(rèn)為是英明之舉，因?yàn)樗柟塘宋鳚h的疆域。你的看法是什麼？
3、秦漢時(shí)期為發(fā)展民族關(guān)系作出重要貢獻(xiàn)的人物有哪些？
課外作業(yè)：
必做題：秦漢時(shí)期，匈奴族一直是活躍于我國(guó)北方的少數(shù)民族。請(qǐng)完成：
1.與匈奴相關(guān)的一項(xiàng)重大工程建筑是什么？說(shuō)出其修筑的目的。
2.匈奴的最高首領(lǐng)稱為什么？請(qǐng)列舉出你知道的兩位匈奴首領(lǐng)的名字。
3.請(qǐng)你列舉出這一時(shí)期，我國(guó)與匈奴關(guān)系的主要事例。（最少三例）
4.在與匈奴關(guān)系的主要事例中，你最支持哪一種做法？并說(shuō)明理由。
選做題：1、搜集有關(guān)贊揚(yáng)王昭君的詩(shī)歌、傳說(shuō)故事、畫卷、散文、戲曲等，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。2、關(guān)于匈奴族對(duì)中國(guó)歷史的貢獻(xiàn)有兩種說(shuō)法：一種認(rèn)為由于它的強(qiáng)大，造成中國(guó)北部邊患嚴(yán)重，既增加了國(guó)家的負(fù)擔(dān)，也給北部邊民帶來(lái)災(zāi)難。因此它對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展沒有貢獻(xiàn)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為匈奴族用勤勞的雙手，開發(fā)了祖國(guó)北疆，首次實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國(guó)性的南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件；他們創(chuàng)造的民族文化，豐富了祖國(guó)的文化寶庫(kù)。你認(rèn)為上述哪種觀點(diǎn)正確，試說(shuō)明理由。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：

相關(guān)知識(shí)

第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
能力方面：通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。
思想方面：
通過組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。
三、教學(xué)思想：
由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
（展示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）同學(xué)們回憶．在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么？是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新課：
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：
（1）、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來(lái)的？
（2）、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)？
（3）、面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的？結(jié)果怎樣？
（4）、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人？
冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬(wàn)人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛；二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

和親政策：
問題：
（1）白登之圍說(shuō)明了什么？西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。
（2）西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦？被迫采取和親政策。
（3）和親政策效果如何？沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。
二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴
首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。
問題：
（1）為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻？
（2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響？
（3）你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)？
西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
（請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。）
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)
東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
總結(jié)提問：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法？
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。

第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
能力方面：通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。
思想方面：
通過組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。
三、教學(xué)思想：
由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
（展示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）同學(xué)們回憶．在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么？是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新課：
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：
（1）、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來(lái)的？
（2）、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)？
（3）、面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的？結(jié)果怎樣？
（4）、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人？
冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬(wàn)人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛；二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

和親政策：
問題：
（1）白登之圍說(shuō)明了什么？西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。
（2）西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦？被迫采取和親政策。
（3）和親政策效果如何？沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。
二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴
首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。
問題：
（1）為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻？
（2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響？
（3）你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)？
西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
（請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。）
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)
東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
總結(jié)提問：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法？
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。
教后感：

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。