小學(xué)美術(shù)課的教案

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)稿。

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、　通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。
2、　通過分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題。
3、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用
學(xué)習(xí)過程“
（一）自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材完成以下問題：
1、標(biāo)畫并記憶滿洲興起和清朝建立的相關(guān)知識。
2、標(biāo)畫并記憶清朝設(shè)軍機(jī)處的目的、時(shí)間、職責(zé)、標(biāo)志。
3、大興文字獄的目的、時(shí)間、后果。（可組內(nèi)討論完成）
（二）合作探究：
1、我的問題：
2、我們的問題：
3、老師的問題；
（1）試做教材100頁的動(dòng)腦筋，并談?wù)勁瑺柟嘣跐M洲興起中的作用。

（2）試概括歸納清初加強(qiáng)君權(quán)的措施？并與明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施作比較，由此你看出什么問題？

（3）文字獄自古就有，談?wù)勀闼赖臍v史上的文字獄。

（三）拓展延伸：
結(jié)合教材所學(xué)，分析君主集權(quán)強(qiáng)化的利與弊？

（四）系統(tǒng)總結(jié)：
君主集權(quán)的強(qiáng)化：
1、滿洲的興起和清朝的建立
2、君主集權(quán)的強(qiáng)化：①設(shè)軍機(jī)處②大興文字獄
（五）鞏固訓(xùn)練：
1、清朝的開國皇帝是（）
A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙帝D、乾隆帝
2、清朝我國封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化的標(biāo)志是（0
A、議政王大臣會議的設(shè)置B、設(shè)六部C、軍機(jī)處的設(shè)置D、內(nèi)閣的設(shè)置
3、滿洲前后建立的政權(quán)有（）
①元②金③后金④清
A、①②B、②③C、③④D、①④[
4、在我國封建社會里，文字獄最嚴(yán)重的朝代是（）
A、秦朝B、漢朝C、明朝D、清朝
5、閱讀下列材料：“軍機(jī)大臣只供傳達(dá)繕撰，而不能稍有贊畫于其間”。
——清趙翼
請回答：（1）材料中的“軍機(jī)大臣”是什么機(jī)構(gòu)中的辦事大臣？

（2）這一機(jī)構(gòu)何時(shí)創(chuàng)立？其目的是什么？

（3）這一機(jī)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)有何影響？

6、閱讀下列材料：
“雍正四年，禮部侍郎查嗣庭到江南主持科舉考試，所出試題為“維民所止”。這本是《大學(xué)》中的一句話，清政府卻在“維”“止”二字上做文章。結(jié)果查嗣庭被押回京，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，病死于獄中。雍正帝氣恨難消，命人戮尸示眾。其子坐死，家屬流放”。
請回答：（1）上述材料反映了清朝的什么政策？

（2）這一政策的目的是什么？

（3）實(shí)行這一政策的后果是什么？

（六）當(dāng)堂反思：
說出本節(jié)課的收獲和不足。

延伸閱讀

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化”希望對您的工作和生活有所幫助。

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強(qiáng)；最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開國皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲發(fā)展的歷史

時(shí)間
族名
政權(quán)
建立者
唐朝
靺鞨
渤海
1115年
女真
金
完顏阿骨打
1616年
女真
后金
努爾哈赤
1636年
滿洲
清
皇太極

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處（雍正帝時(shí)設(shè)立）

指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng))

在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨(dú)斷專行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?

通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。）

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子。

危害：

（1）造成社會恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。

討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化教案

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：讓學(xué)生了解、掌握滿洲的興起，強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識要素和分析問題的能力。
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀書、討論、分析與歸納，幫助學(xué)生初步了解抓歷史發(fā)展主線，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，拓展歷史思維，看歷史、更看社會現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史的資源作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①認(rèn)識“文字獄”的社會危害。
②理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
二、教學(xué)簡析：
教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化
教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊利用。
三、課前準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
（由中國歷史上最后一個(gè)封建王朝——大清導(dǎo)入。同學(xué)們知道中國歷史上最后一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)嗎？）
（二）教學(xué)新課
1、①大清國的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來的呢？②學(xué)生自學(xué)，找出其間的重大事件，了解滿洲的興起過程。③師顯：1616，努力哈赤、金（后金）
反明遷都盛京（沈陽）
皇太極改族名為“滿洲”
1636，清太宗稱帝“清”
1644遷都北京，逐步建立對全國的統(tǒng)治。
④你覺得努爾哈赤與我們已學(xué)過的宋元時(shí)期的一些少數(shù)民族首領(lǐng)有相似之處嗎？
2、入主中原后，清王朝逐步建立起對全國的統(tǒng)治，一步步強(qiáng)化了君主集權(quán)。請同學(xué)們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強(qiáng)化君權(quán)的措施？
（三）課堂小結(jié)

第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

在本課的教學(xué)過程中，采用創(chuàng)設(shè)情景、層層設(shè)問的方式開展教學(xué)過程：通過相關(guān)的歷史圖片，描述隨著清軍入關(guān)，建立清朝，君主集權(quán)不斷加強(qiáng)等，并引導(dǎo)學(xué)生探究其加強(qiáng)君主集權(quán)的原因。整個(gè)過程讓學(xué)生身臨其境的去感受、體會當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展?fàn)顩r，比直接的講授更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思考模式。

課標(biāo)精解

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。理解專制主義集權(quán)制度的影響

2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

教材分析

本課的內(nèi)容主要包括兩大部分部分：

1.滿族的興起和清朝的建立

2.君主集權(quán)的強(qiáng)化

清朝作為我國歷史上最后一個(gè)由少數(shù)民族建立的封建王朝，清朝管轄廣大疆土，保持了國家的長治久安，社會長期穩(wěn)定，尤其康乾盛世持續(xù)多年，堪稱清朝創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。其中政治上的嚴(yán)密控制是重要原因之一。

清朝的政治體制是傳統(tǒng)政治體制的集大成。從秦朝君主專制中央集權(quán)制度建立，經(jīng)唐朝的完善發(fā)展，明朝的強(qiáng)化，到清朝、專制主義的中央集權(quán)體制，系統(tǒng)而嚴(yán)密，十分成熟。君主集權(quán)已達(dá)到了頂峰。本課知識對了解中國君主專制強(qiáng)化的變遷有著重要意義。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的初中生活，已經(jīng)具備了一定的比較分析問題能力，利用學(xué)生的這一進(jìn)步，我在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)陌才帕艘恍└佑欣谂囵B(yǎng)學(xué)生這一能力的一些問題，以更加有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

（1）了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。（2）歸納努爾哈赤的活動(dòng)，與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的歸納、比較和評價(jià)歷史人物的能力。

（3）分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。評價(jià)專制主義集權(quán)制度的影響。

過程與方法：

（1）學(xué)生收集資料，通過多種途徑獲取信息，并且進(jìn)行資源整合。

（2）展示探究題，啟發(fā)學(xué)生思考。

（3）通過人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史短劇，增加學(xué)生的信息量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（2）認(rèn)識清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

（3）認(rèn)識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)解讀

1.教學(xué)重點(diǎn)：清朝的建立和君主集權(quán)的強(qiáng)化

重點(diǎn)解讀：努爾哈赤和皇太極在清朝建立過程中起了重要作用，康熙、雍正、乾隆皇帝一步一步地強(qiáng)化君主專制。

處理方法：采用多種教育手段，將歷史人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。

難點(diǎn)解讀：從明朝朱元璋開始君主專制就不斷加強(qiáng)，到清雍正帝時(shí)期設(shè)置軍機(jī)處達(dá)到頂峰，從利弊中去探討君主專制強(qiáng)化的得與失。

處理方法：先讓學(xué)生了解君主專制強(qiáng)化的基本史實(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生分析這一事物的優(yōu)劣得失。課時(shí)1課時(shí)（共計(jì)總課時(shí)：二十五課時(shí)）

課型新授課

教學(xué)策略

1.史料教學(xué)法：展示圖片或文字資料，通過對比、分析、概括得出正確結(jié)論，獲得新知識。

2.情境導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地思考、討論問題，以感知?dú)v史和理解歷史。

3.啟發(fā)式教學(xué)：使用設(shè)疑啟發(fā)、類比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對圖片或文字資料展開討論、評說，通過合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入5分鐘

設(shè)計(jì)：播放熱播劇《甄嬛傳》的片段，然后問學(xué)生，知不知道這部電視劇的皇帝是誰，這又是什么朝代？進(jìn)而再問，清朝又是什么時(shí)候建立的呢？雍正在位時(shí)為加強(qiáng)自己的權(quán)力又做過什么呢？帶著這些疑問，一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生們熟悉的電視劇入手，引入課題，這樣既增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近了歷史與他們的距離。

講授新課30-35分鐘

一、滿洲的興起和清朝的建立

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中相關(guān)內(nèi)容，然后課件展示對女真族的大致介紹：說到清朝，我們首先要知道一個(gè)民族——女真族，女真族是我國東北地區(qū)一個(gè)古老的民族，遼宋時(shí)期女真首領(lǐng)阿骨打在會寧稱帝國號金，明朝后期，女真族屬于明朝的努爾干都司管理，他們不斷吸收中原文化，逐漸崛起。

接下來老師提出問題：在明后期，女真族逐漸強(qiáng)大起來，在女真族強(qiáng)大的進(jìn)程中先后涌現(xiàn)出了兩位歷史人物。請問同學(xué)們知道是那兩個(gè)嗎？學(xué)生閱讀教材回答：一個(gè)是努爾哈赤，一個(gè)是皇太極，請兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演飾演兩位歷史人物，介紹其生平。

1.努爾哈赤：清太祖，愛新覺羅·努爾哈赤，于明嘉靖三十八年（公元1559年）生于建州左衛(wèi)蘇克素滸河部赫圖阿拉城（后改稱興京，今中國遼寧省撫順市新賓滿族自治縣永陵鎮(zhèn)老城村）。1616年，即明萬歷四十四年在赫圖阿拉創(chuàng)建“大金”朝，在位10年。1626年，病逝于叆福陵隆恩門雞堡（今沈陽市于洪區(qū)翟家鄉(xiāng)大挨金堡村），終年68歲。后葬于沈陽福陵（今沈陽東陵），廟號“太祖”。謚號：承天廣運(yùn)圣德神功肇紀(jì)立極仁孝睿武端毅欽安弘文定業(yè)高皇帝。

2.皇太極：皇太極生于明萬歷二十年（1592）。他是清太祖努爾哈赤第八子，從小就受到努爾哈赤的喜愛，皇太極的生母葉赫那拉氏，名叫孟古姐姐，是女真葉赫部首領(lǐng)楊佳努之女。楊佳努為了與努爾哈赤結(jié)盟，把小女兒許配給他，稱這是天生的“佳偶”。萬歷十六年（1588）努爾哈赤成婚，時(shí)已三十歲，新娘只有十四歲。當(dāng)時(shí)努爾哈赤有眾多妻子和兒女，地位最高的是富察氏袞代，即莽古爾泰之母。但是努爾哈赤與葉赫那拉氏感情甚篤，喜歡她只知侍奉丈夫而不干預(yù)政事。

課件展示：

一、努爾哈赤的功績二、皇太極的主要?dú)v史活動(dòng)

1.統(tǒng)一女真各部，1616年建立后金。

1.采取措施，增強(qiáng)國力

2.反明，奪取遼東70多城

2.改女真族名為滿洲

3.遷都沈陽，改稱盛京。

3.1636年稱帝改國號為清

4.創(chuàng)建八旗制度和議政王大臣會議

針對學(xué)生可能會問八旗制度和議政王大臣會議的內(nèi)容，教師可準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容：

1.八旗制度：中國清代滿族的社會組織形式。滿族的先世女真人以射獵為業(yè)。努爾哈赤在統(tǒng)一女真各部的戰(zhàn)爭中，取得節(jié)節(jié)勝利。隨著勢力擴(kuò)大，人口增多，他于明萬歷二十九年建立黃、白、紅、藍(lán)四旗，稱為正黃、正白、正紅、正藍(lán)，旗皆純色。四十三年，努爾哈赤為適應(yīng)滿族社會發(fā)展的需要，在原有牛錄制的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了八旗制度，即在原有的四旗之外，增編鑲黃、鑲白、鑲紅、鑲藍(lán)四旗。把后金管轄下的所有人都編在旗內(nèi)。

2.議政王大臣會議：清代前期，滿族宗王、貝勒等上層貴族參預(yù)處理國政的制度。其制源于努爾哈赤晚期設(shè)立的五大臣議政王佐理國事制度。伴隨著滿族的發(fā)展和軍政力量的擴(kuò)張，亟須研討和處理日趨復(fù)雜的事務(wù)，努爾哈赤在八大貝勒（旗主）會議的基礎(chǔ)上，增設(shè)若干名理政聽訟大臣，或稱議政大臣，責(zé)成他們與八旗旗主一同議政，并負(fù)責(zé)初步的鞫間工作，以供貝勒和大汗參考。當(dāng)時(shí)議政大臣的地位遠(yuǎn)在八旗主之下僅是作為一種襄助的力量。議政王大臣會議的出現(xiàn)，顯然是受奴隸制末期軍事民主合議制的影響，在其存在的150余年中，本身的地位和作用有著重大的演變。

最后教師歸納總結(jié)：努爾哈赤和皇太極是女真族杰出的首領(lǐng)，他們?yōu)榕孀宓陌l(fā)展、同時(shí)也為我們統(tǒng)一的、多民族國家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

教師過渡：女真族在中國的民族中畢竟屬于少數(shù)民族，其在統(tǒng)一全國之后，為了維護(hù)其統(tǒng)治，必然要加強(qiáng)君主專制，那么接下來我想請問下同學(xué)們，清朝如何強(qiáng)化君主集權(quán)的呢？

政治上：設(shè)置軍機(jī)處

指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后設(shè)置問題：

1.清朝初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)怎么設(shè)立？

2.雍正帝和乾隆帝怎樣調(diào)整中央政權(quán)機(jī)構(gòu)？學(xué)生積極思考，教師總結(jié)：

1.保留內(nèi)閣、六部和議政王大臣會議

2.雍正帝設(shè)立軍機(jī)處，乾隆帝撤銷議政王大臣會議（在軍機(jī)處的設(shè)置上，教師用圖片、表格形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白軍機(jī)處的設(shè)置后議政王大臣會議的權(quán)限就不再是關(guān)于國事，逐漸失去了它原有的作用。而內(nèi)閣和六部也名存實(shí)亡。這樣全國的軍政大權(quán)就完全集中于皇帝一人手中）最后設(shè)置一個(gè)討論題，談?wù)撥姍C(jī)處設(shè)置的優(yōu)劣得失

2.思想上：大興文字獄

教師過渡：清王朝除了改革行政機(jī)構(gòu)來加強(qiáng)君主權(quán)力之外，還采用了什么方式來控制人民的思想呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：嚴(yán)密控制知識分子，大興文字獄。進(jìn)而教師對文字獄的概念做一介紹：統(tǒng)治者從知識分子文章中摘取只言片語，歪曲解釋而興起的冤獄。文字獄歷朝歷代都有，但是在清康熙，雍正，乾隆三朝尤為盛行。課件展示一些具體的案例：

1.《查嗣庭案》查嗣庭是雍正時(shí)的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時(shí)，出了一道考題“維民所止”。這本是《大學(xué)》中的一句話，卻被清政府說是“維”“止”去了字頭，是要砍雍正的頭。查嗣庭飛來橫禍，被押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠(yuǎn)地區(qū)。

2.《明史案》浙江富戶莊廷龍修訂前人遺著，取名《明史》。書中敘述清朝入關(guān)前的史實(shí)，使用明朝年號，并且保留了一些明朝將領(lǐng)抗擊后金的事跡，觸怒了康熙帝。參加編寫、刻印和銷售這部書的70多人全部處死。此前，莊廷龍已死。清政府下令挖開他的墳?zāi)梗茁臼?。李令晰為《明史》作過序，被處死。明史案受株連的江南名士達(dá)200多人。

通過這兩個(gè)典型案例，讓學(xué)生了解到文字獄的殘酷和荒唐。

在課程即將結(jié)束時(shí)，教師提出問題：君主專制的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生討論。教師歸納總結(jié)：我國是一個(gè)多民族的國家，強(qiáng)化君主專制中央集權(quán)，對鞏固國家統(tǒng)一，起了一定的作用，但加強(qiáng)對人民的控制、鎮(zhèn)壓，扼殺思想的進(jìn)步，阻礙科學(xué)文化的發(fā)展，這些表明封建制度已日益腐朽和漸趨衰落，中國也恰恰是從明清時(shí)期開始落后于西方。

課堂小結(jié)

用一歷史歌謠來總結(jié)本課

努爾哈赤自立汗，時(shí)間1616年。

皇太極改稱滿，建立清朝是貢獻(xiàn)。

八旗子弟巧入關(guān)，時(shí)間1644年。

雍正帝，軍機(jī)處，君主專制來集權(quán)。

康雍乾，文字獄，禁錮思想阻發(fā)展

板書設(shè)計(jì)

一、滿洲的興起和清朝的建立

（1）努爾哈赤的功績（2）皇太極的主要?dú)v史活動(dòng)

1.統(tǒng)一女真各部，1616年建立后金。

1.采取措施，增強(qiáng)國力

2.反明，奪取遼東70多城

2.改女真族名為滿洲

3.遷都沈陽，改稱盛京。

3.1636年稱帝改國號為清

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1.政治上：設(shè)置軍機(jī)處

2.思想上：大興文字獄

評價(jià)方案

中國封建社會君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展演變和影響

教學(xué)反思

本節(jié)課涉及政治制度史的一個(gè)重點(diǎn)就是清朝君主專制的加強(qiáng)，此內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不容易掌握。必須和前面明朝的加強(qiáng)君權(quán)的措施結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生才能更好地聯(lián)系前后知識，對這個(gè)問題能有個(gè)整體的認(rèn)識。要多加強(qiáng)圖片及相關(guān)史料的整理收集，展現(xiàn)給學(xué)生，在這方面做得還不是很充分，但是總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。

精選學(xué)案一

1.通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。

2.通過分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題。

3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

君主集權(quán)的強(qiáng)化。

強(qiáng)化君主集權(quán)的影響。

一、知識鏈接：

明清之際，風(fēng)云變幻，政權(quán)更迭。由滿洲建立的清王朝開始了對全國的統(tǒng)治。為了維護(hù)統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)，使我國封建君主專制發(fā)展到頂峰。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（5分鐘）

仔細(xì)閱讀教材，完成下列問題

（一）滿洲的興起和清朝的建立

1.女真是居住在我國東北地區(qū)的古老民族。明朝后期，女真的杰出首領(lǐng)_____________統(tǒng)一了女真各部。________年，他自立為汗，國號_______，史稱_________。后遷都_________，改成________。

2._______改女真族名為滿洲，_______年，他在_______稱帝，改國號為______。他就是______。_______年，清軍入關(guān)，遷都北京，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

（二）君主集權(quán)的強(qiáng)化

1.清朝初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)大體采用明朝的制度，設(shè)置________和______，但一切軍國大事都要經(jīng)過________________討論，一經(jīng)決定，連皇帝也不能改變。

2.為加強(qiáng)君主專制，雍正帝設(shè)置________________，由皇帝選調(diào)親信大臣組成。__________________的設(shè)立，標(biāo)志著我國_______________________的進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.為加強(qiáng)君主專制，清朝統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域嚴(yán)格控制知識分子，經(jīng)常從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再___________，___________，制造了大量的冤獄，這種做法叫做“___________”。

4.文字獄最嚴(yán)重的三朝是________、_________、__________。

三、（20分鐘）

“雍正四年，禮部侍郎查嗣庭到江南主持科舉考試，所出試題為‘維民所止’。這本是《大學(xué)》中的一句話，清政府卻在‘維’‘止’二字上做文章。結(jié)果查嗣庭被押回京，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，病死于獄中。雍正帝氣恨難消，命人戮尸示眾。其子坐死，家屬流放”。

①上述材料反映了清朝的什么政策？

②這一政策的目的是什么？

③實(shí)行這一政策的后果是什么？

④歷史上還有哪些帝王的哪些做法與該政策的后果是類似的？

四、（10分鐘）

清代某文人，一日正在窗前讀書，一陣微風(fēng)吹過，將書吹翻過幾頁，這位文人詩興大發(fā)，隨口吟出兩句詩：“清風(fēng)不識字，何必亂翻書?！闭l知，被人告知官府，無意之間招來大禍，官府以蔑視清王朝罪將其斬首，這就是典型的文字獄。

秦朝、西漢、明朝、清朝在思想統(tǒng)治方面分別采取了什么措施?

學(xué)史可以明智，知古可以鑒今。請你聯(lián)系材料，談?wù)劷夥潘枷牒椭匾暼瞬诺呐囵B(yǎng)對社會的發(fā)展進(jìn)步有哪些促進(jìn)作用？從中我們可以吸取哪些教訓(xùn)？

五、

六、（5分鐘）

1.清朝的開國皇帝是（）

A.努爾哈赤B.皇太極C.康熙帝D.乾隆帝

2.清朝我國封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化的標(biāo)志是（）

A.議政王大臣會議的設(shè)置B.設(shè)六部C.軍機(jī)處的設(shè)置D.內(nèi)閣的設(shè)置

3.滿洲前后建立的政權(quán)有（）

①元②金③后金④清

A.①②B.②③C.③④D.①④

4.在我國封建社會里，文字獄最嚴(yán)重的朝代是（）

A.秦朝B.漢朝C.明朝D.清朝

5.“軍國大計(jì)，罔不總攬。自雍乾后百八十年------蓋隱然執(zhí)政之府也。”這里的“執(zhí)政之府”是（）

A.市舶司B.中書省C.錦衣衛(wèi)D.軍機(jī)處

6.搜集和整理歷史資料，從中提取有效信息是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，劉明同學(xué)從圖書館借來了《康雍乾三朝實(shí)求》《論軍機(jī)處與集權(quán)政治》《文字獄的研究》等書，準(zhǔn)備寫一篇?dú)v史論文，下列論文題目最符合他的想法的是（）

A.淺議“焚書坑儒”B.敘說清朝的對外交往

C.簡論“閉關(guān)鎖國”D.略談清朝的君主專制

7.如果你到故宮參觀，你可以在“軍機(jī)處”景點(diǎn)的文字說明上發(fā)現(xiàn)這樣的文字“軍機(jī)處一日日程------接折（閱讀奏折）——見面（請皇帝旨）——述旨（擬皇帝旨意）——過朱（皇帝過目確定）——交發(fā)（下發(fā)旨意）------”這說明了軍機(jī)處的主要職能是（）

A.縱論軍務(wù)，謀劃戰(zhàn)事B.輔佐皇帝，參與決策

C.陪讀陪寫，賦詩作畫D.跪受筆錄，上傳下達(dá)

8.歷史上，秦始皇的“焚書坑儒”、漢武帝：“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”，明朝的“八股取士”和清朝大興“文字獄”的根本目的都是（）

A.防止人民反抗B.壓制知識分子C.鞏固封建統(tǒng)治D.統(tǒng)一思想

9.后金和清朝的關(guān)系類似于（）

A.隋朝和唐朝B.北宋和南宋C.契丹和遼朝D.蒙古和元朝

10.我國的滿族是由唐朝的靺鞨族發(fā)展而來的，以下稱為與其演變有關(guān)，其先后順序是

①女真②靺鞨③滿族④滿洲

A.①②③④B.②①④③C.②①③④D.①②④③

參考答案：

三、

1.實(shí)行文字獄

2.為了樹立君主專制和滿洲貴族統(tǒng)治的絕對權(quán)威

3.造成社會恐慌，摧殘人才。許多人才不敢過問政治，從而禁錮思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。

4.秦始皇焚書坑儒

四、

1.（1）秦朝加強(qiáng)思想控制,實(shí)行了焚書坑儒.發(fā)展法家思想

（2）西漢董仲舒的儒家思想成為封建社會正統(tǒng)思想，漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

（3）明清時(shí)期的八股取士制度,嚴(yán)密的控制的文人思想

（4）清朝的文字獄。

2.（1）解放思想就會增加中國與世界的交流，如果一味的自我發(fā)展，閉關(guān)鎖國，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)不了，負(fù)面的消極的封建意識形態(tài)就會復(fù)蘇，這對于國家來說是一種災(zāi)難，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)各種文化充斥的時(shí)代，單一的思想已經(jīng)不能被前進(jìn)的時(shí)代所接受。要注重人才的培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬糯硐冗M(jìn)的生產(chǎn)力，只有重視人才，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，才能使我們立于不敗之地。（2）教訓(xùn)：們要從明清的文字獄當(dāng)中吸取教訓(xùn)，解放思想，發(fā)展生產(chǎn)力，注意對人才的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的積極作用，推動(dòng)社會的進(jìn)步。建設(shè)

有中國特色的社會主義必須要解放思想，勇于創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

五、

明朝后期，女真的杰出首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部。1616年，努爾哈赤自立為汗，國號“金”，史稱后金。1636年，皇太極在盛京稱帝，改國號為清。

軍機(jī)處的建立：為加強(qiáng)君主專制，雍正皇帝設(shè)立軍機(jī)處，由皇帝選調(diào)親信大臣組成，軍國大事全憑皇帝裁決，軍機(jī)大臣只是跪授筆錄，然后傳達(dá)給中央各部和地方官員去執(zhí)行。軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

大興文字獄：為加強(qiáng)君主專制，清朝統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子?？滴?、雍正、乾隆三朝。清朝的文字獄造成了社會恐怖，摧殘了人才，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。

六、

1.B2.C3.C4.D5.D6.D7.D8.C9.D10.B