小學(xué)美術(shù)課的教案

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)學(xué)案。

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，為初步掌握中華民族形成的歷史過程和正確認(rèn)識我國古代民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。
教學(xué)重點(diǎn)
冒頓統(tǒng)一蒙古草原、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
教學(xué)重點(diǎn)
正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、匈奴族在過著游牧生活，秦漢之際，其首領(lǐng)單于第一次統(tǒng)一蒙古草原，建立起強(qiáng)大的國家。
2、漢武帝時，國力強(qiáng)盛，開始對匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊，奪取了
和地區(qū)。
3、公元前年，漢武帝派大將、分別率精騎出擊匈奴，經(jīng)過戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴無力再與西漢抗衡。
4、公元前中期，匈奴分裂為幾部，其中一部的首領(lǐng)單于向西漢稱臣，時，把嫁給了這位單于。
二、合作探究
規(guī)則：請大家群策群力，解決難題，然后就要比一比，看哪一組的同學(xué)答題最出色
1、為什么漢武帝時能夠取得對匈奴戰(zhàn)爭的勝利？（結(jié)合課本，開闊思維，看誰找的理由最多）

2、回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？（從政治、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事方面思考）

3、利用課本80頁的插圖及史料說出昭君和親的歷史作用。漢族與匈奴族的交往方式有幾種，他們起到了什么作用？

三、達(dá)標(biāo)檢測
1．右圖是“單于天降”瓦當(dāng)。單于是我國古代哪一少數(shù)民族最高首領(lǐng)的稱號？（　）
A．匈奴B．契丹C．女真D．蒙古
2．有學(xué)者認(rèn)為，匈奴曾是北方各游牧民族部落聯(lián)盟的總稱。秦漢之際，第一次統(tǒng)一蒙古草原，使匈奴成為橫跨大漠?dāng)?shù)萬里的草原主人，建立起強(qiáng)大國家的杰出首領(lǐng)是（　）
A．鐵木真B．松贊干布C．冒頓單于D．呼韓邪單于
3．匈奴在統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其中不包括（?。?br> A．畜牧業(yè)興旺　B.冶鑄業(yè)發(fā)展　C．制瓷業(yè)發(fā)達(dá)D．逐漸有了農(nóng)耕
4．秦始皇和漢武帝為安定北邊，都曾派兵大舉反擊啊一游牧民族的進(jìn)擾
A.突厥B.女真C.契丹D.匈奴
5．下列是兩漢時期抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時期的有（　）
①衛(wèi)青②霍去?、鄹]憲④竇固
A．①②　B.②③　C．③④D．②④
6．電視劇《昭君出塞》，再現(xiàn)了兩千多年前，王昭君遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出塞的情景。昭君出塞為漢與某一少數(shù)民族的友好相處和文化交流做出了重大貢獻(xiàn)。這里的少數(shù)民族指的是（）
A．鮮卑族B.氏族C．匈奴族D．羌族
7．“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關(guān)系（?。?br> A．冒頓統(tǒng)一蒙古草原B．漢朝宮女王昭君出塞
C．漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴D.東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴
8.對右圖歷史信息的解讀正確的是
A．漢武帝時國力強(qiáng)盛
B．漢元帝把王昭君嫁給了松贊干布
C．東漢時對匈奴實(shí)行和親政策
D．此事促進(jìn)了漢匈的友好相處和文化交流

9.很多歷史事件有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請寫出下列歷史事件的不同。
（1）秦末漢初，中原長期戰(zhàn)亂，匈奴乘機(jī)奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下；西漢初期，限于國力，對匈奴實(shí)行“和親”；
（2）漢元帝時，呼韓邪單于入朝請求和親。

10．閱讀下列材料：
西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，漢武帝獎勵他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為?！边@位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。
請回答：
①材料中的名將指的是誰？

②“匈奴未滅，何以家為“表達(dá)了這位名將的什么品質(zhì)？

③他的英勇善戰(zhàn)對當(dāng)時的邊防產(chǎn)生了什么影響？

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第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

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第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
冒頓統(tǒng)一蒙古草原和衛(wèi)青、霍去病大破匈奴是本課重點(diǎn)。
正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系是本課的難點(diǎn)。
課堂導(dǎo)入：
課前播放歌曲《天堂》，學(xué)生隨唱，營造學(xué)習(xí)本課氣氛，欣賞漢武大帝片尾曲《等待》
師：在剛才的樂曲中，我們不僅感受到廣闊、優(yōu)美、和諧的草原風(fēng)光，還聽到了古代草原的金戈鐵馬和前方戰(zhàn)士的奮勇拼殺。讓我們穿過歷史的長河，共同感受我國古代勞動人民與邊疆各民族的是是非非。認(rèn)識和了解匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn)。第十五課《匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn)》
自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
時間：______________
人物:______________
經(jīng)濟(jì)發(fā)展:________________
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
1.條件：______________
2.時間：_____________
戰(zhàn)役：______________
作用:________________
三、昭君出塞
1、呼韓邪單于歸漢：時間____________影響__________
2、昭君出塞：
時間:____________________
對象:____________________
作用:___________、_________
合作探究：
1、與當(dāng)時匈奴強(qiáng)盛相比，西漢初年的經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的？什么是和親政策？西漢對匈奴為什么要采取和親政策？
2、為什么漢武帝時期開始大規(guī)模反擊匈奴？其中影響較大的有哪三次戰(zhàn)役？（識圖P78頁西漢和匈奴戰(zhàn)爭示意圖）
3、匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？今天56個民族中有匈奴族嗎？
4、回顧前兩課內(nèi)容，結(jié)合本課，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？
精講點(diǎn)撥：
1、民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是戰(zhàn)與和。匈奴南下掠奪，是掠奪戰(zhàn)爭。雖然沒有侵略與被侵略的性質(zhì)，但是有正義與非正義之分，因?yàn)樗o漢匈人民帶來了災(zāi)難。在和平時期，各族人民之間的雜居相處，友好往來，還有和親、邊境貿(mào)易等。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流。
2、匈奴是我國北方蒙古草原的古老少數(shù)民族，戰(zhàn)國時建立奴隸制政權(quán)，活躍于秦漢時期的歷史舞臺。匈奴的興起對我國北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)作出了貢獻(xiàn)。祖國的歷史是境內(nèi)各民族共同締造的，各民族都對祖國歷史發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
3、漢武帝時經(jīng)濟(jì)的繁榮和國力強(qiáng)盛為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件。反擊匈奴的勝利使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展。
4、衛(wèi)青、霍去病為擊敗匈奴，建立了赫赫功勛，他們這種以民族利益為重，而把個人的生死置之度外的精神，值得我們大家學(xué)習(xí)。
5、漢初的和親政策是被動的，是屈辱的，是用所謂“和親”來換取邊境一時的安定，其原因是漢初國力太弱。而昭君出塞是西漢國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它不再是被動的屈辱的求和，而是平等的結(jié)合，它帶來的不再是短暫的邊境安寧，而是民族融合的長久的和平。
達(dá)標(biāo)檢測：
一、選一選
1．匈奴歷史上稱首領(lǐng)為（?。?br> A．可汗B.單于C．贊普D．大王
2．匈奴在統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其中不包括（?。?br> 　A．畜牧業(yè)興旺　B.冶鑄業(yè)發(fā)展　C．制瓷業(yè)發(fā)達(dá)　D．逐漸有了農(nóng)耕
3．秦漢時期反擊匈奴的戰(zhàn)爭之所以具有正義性，是因?yàn)椋ā。?br> A．維護(hù)了國家的統(tǒng)一B．促進(jìn)了民族融合
C．保護(hù)了中原的經(jīng)濟(jì)文化D．打擊了外族入侵
4．使匈奴不再能與西漢抗衡的歷史事件是（?。?br> A．白登之國B．衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴
C．蒙恬出擊匈奴D.竇固、竇憲出擊北匈奴
5．下列是兩漢時期抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時期的有（　）
①衛(wèi)青②霍去?、鄹]憲④竇固
A．①②B.②③C．③④D．②④
6．“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關(guān)系（　）
A．冒頓統(tǒng)一蒙古草原
B．漢朝宮女王昭君出塞
C．漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴
D.東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴
二、材料分析題
7．西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，漢武帝獎勵他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為?！边@位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。
閱讀材料回答：
①材料中的名將指的是誰？

②“匈奴未滅，何以家為“表達(dá)了這位名將的什么品質(zhì)？

③他的英勇善戰(zhàn)對當(dāng)時的邊防產(chǎn)生了什么影響？

三、問答題
8．簡述西漢與匈奴的關(guān)系。
參考答案：
1．B2．C3．C4．B5．A6．B
7．①霍去??；②為國忘家，把國家利益放在第一位；③使匈奴再無力與西漢對抗，維護(hù)了北部邊郡的安寧和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
8．①漢初，漢高祖劉邦被匈奴圍困在白登，七天七夜才解圍。②白登之圍后，漢與匈奴“和親”。③漢武帝時，派衛(wèi)青，霍去病攻打匈奴，把匈奴趕到漠北，從此不能與西漢抗衡。④漢元帝時，昭君嫁給呼韓邪單于。
拓展提升：
1、“昭君出塞”為什么得到人民肯定和贊揚(yáng)？假如你是當(dāng)時的昭君，你能自愿遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)嗎？
2、對于漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭，有人說是失敗之舉，因?yàn)樗谋M了西漢的財(cái)富，增加了人民的負(fù)擔(dān)；也有人認(rèn)為是英明之舉，因?yàn)樗柟塘宋鳚h的疆域。你的看法是什麼？
3、秦漢時期為發(fā)展民族關(guān)系作出重要貢獻(xiàn)的人物有哪些？
課外作業(yè)：
必做題：秦漢時期，匈奴族一直是活躍于我國北方的少數(shù)民族。請完成：
1.與匈奴相關(guān)的一項(xiàng)重大工程建筑是什么？說出其修筑的目的。
2.匈奴的最高首領(lǐng)稱為什么？請列舉出你知道的兩位匈奴首領(lǐng)的名字。
3.請你列舉出這一時期，我國與匈奴關(guān)系的主要事例。（最少三例）
4.在與匈奴關(guān)系的主要事例中，你最支持哪一種做法？并說明理由。
選做題：1、搜集有關(guān)贊揚(yáng)王昭君的詩歌、傳說故事、畫卷、散文、戲曲等，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。2、關(guān)于匈奴族對中國歷史的貢獻(xiàn)有兩種說法：一種認(rèn)為由于它的強(qiáng)大，造成中國北部邊患嚴(yán)重，既增加了國家的負(fù)擔(dān)，也給北部邊民帶來災(zāi)難。因此它對中國歷史發(fā)展沒有貢獻(xiàn)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為匈奴族用勤勞的雙手，開發(fā)了祖國北疆，首次實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件；他們創(chuàng)造的民族文化，豐富了祖國的文化寶庫。你認(rèn)為上述哪種觀點(diǎn)正確，試說明理由。
知識結(jié)構(gòu)：

第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第14課、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識方面：了解匈奴對我國北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達(dá)能力；通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
能力方面：通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法；鼓勵學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的興趣積極參與的意識。
思想方面：
通過組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對歷史人物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
認(rèn)識到少數(shù)民族對我國邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認(rèn)識到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點(diǎn)。
三、教學(xué)思想：
由于學(xué)生課前搜集資料而對本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與積極思考學(xué)好這一課。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
（展示萬里長城圖）同學(xué)們回憶．在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么？是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新課：
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：
（1）、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來的？
（2）、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)？
（3）、面對匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的？結(jié)果怎樣？
（4）、冒頓單于是一個什么樣的人？
冒頓單于勵精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛；二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

和親政策：
問題：
（1）白登之圍說明了什么？西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。
（2）西漢對匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦？被迫采取和親政策。
（3）和親政策效果如何？沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時間。
二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴
首先，請同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。
問題：
（1）為什么漢武帝時能對匈奴發(fā)動反攻？
（2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當(dāng)時西漢與匈奴有什么影響？
（3）你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰(zhàn)爭？
西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛。到漢武帝時，有條件對匈奴發(fā)動大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
（請同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。）
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)
東漢時，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
總結(jié)提問：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法？
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。