小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——四個太陽1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點：識字、感悟課文

教學(xué)難點：感悟課文

教具：多媒體課件、圖片、字卡

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學(xué)生齊讀課題）

[過渡]：今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、出示生字詞（實物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

3、去掉音節(jié)讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

4、摘蘋果游戲，鞏固生字。

5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。

[過渡]：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。

2、學(xué)習(xí)第一段，出示課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥?，齊讀。

3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿??！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達(dá)了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

4、學(xué)生匯報交流

①（出示課件：秋天①）

師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

③現(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

5、師述，多么美好的愿望??！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。

延伸閱讀

小學(xué)語文一年級：《四個太陽》教案一（1）

教學(xué)課時：分兩課時進行。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

小學(xué)一年級語文教案——四個太陽教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——四個太陽教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？

掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？

街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）

熟：為什么用四點底？

伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?/p>

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個小謎語嗎？

溫：你能組個詞嗎？

凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個字？

季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？

師：小小火車開起來！

生：誰來開？

師：xxx你來開！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認(rèn)真聽，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是?。≈艘苍诓煌５睾埃骸盁岚?！熱??！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）

2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是?。⌒÷淙~還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評價——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

五、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個太陽多漂亮?。±蠋熛氘?dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節(jié)）

哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結(jié)束

聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應(yīng)得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

小學(xué)語文一年級：《四個太陽》人教案一年級語文教案

教材分析

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設(shè)計理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件

教學(xué)重點

認(rèn)識這13個生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)過程

第一課時

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認(rèn)生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

????3．全班交流，評議補充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

（設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

（設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?

小學(xué)一年級語文教案——四個太陽（人教版一年級下）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級語文教案——四個太陽（人教版一年級下）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

四個太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時：分兩課時進行。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識"臉"回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強調(diào)："因"字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

小學(xué)語文一年級：《四個太陽》教案一（2）

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

小學(xué)語文一年級教案——《四個太陽》教學(xué)資料

18、四個太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

教學(xué)重難點：朗讀課文，認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫“陽、園、因”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點：朗讀課文，認(rèn)字。

教學(xué)過程：

一、讀題引入：

1、板書課題“太陽”，書寫指導(dǎo)“陽”?！瓣枴保骸白蠖备叨　?/p>

2、揭題：看了課題“四個太陽”，你有什么問題？

二、自讀課文，認(rèn)識生字

1.生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2.出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3.你記住了哪些字，怎么記的？

4.分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1.我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）

2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3.一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字。

“園、因”都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫“為、臉、光”3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)朗讀，加深感悟

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.多種形式讀卡片。

2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2.為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3.你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（1）綠綠的太陽

A、用自己的話說說喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2）金黃的太陽

A、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點。

B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

C、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）

E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

A、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

B、板書：溫暖（學(xué)習(xí)“溫”，說說可以用什么辦法記??？）

C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

A、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？

B、用自己的語言描繪多彩的春天。

C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)

五、書寫“為、臉、光”

1.“為”的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。

2.“臉”的月字旁要瘦一點。

3.“光”注意筆順。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字詞。

2.會背誦課文。

教學(xué)重點：理解課文

教學(xué)過程：

一、讀卡片，鞏固生字。

二、指導(dǎo)背誦

有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、拓展延伸

1.過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學(xué)的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

2.小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3.總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

一年級語文下冊《四個太陽》教案

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，認(rèn)字。

【教學(xué)難點】

從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

⑶去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

二、整體感知，初步感受

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

2、這四個太陽，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報展示。

三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)

我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書：清涼)

2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的，給大家讀一讀。

3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

思路：在匯報過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機點播。幫助學(xué)生提升對課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學(xué)生匯報完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

⑴第二段：

重點指導(dǎo)朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水?！?/p>

(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。)教師相機板書：香甜

⑵第三段：

抓住“凍僵”讓學(xué)生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。教師隨機板書：溫暖

⑶第四段：

①春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)

②為什么畫個多彩的太陽呢?

聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩

思路：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

⑷你想畫個什么樣的太陽，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動筆)

①我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

②我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。

③冬天，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。

④我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。

⑤太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

思路：運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

⑸學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

⑹展示作品，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機整合，促進了學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

四、背誦課文，升華理解

1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

3、借助畫面背誦全文。

思路：升華理解，促進學(xué)生的語言積累。

五、識寫訓(xùn)練，鞏固提高

重點指導(dǎo)：陽、光。

六、課堂總結(jié)，拓展思維

同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

一年級語文《四個太陽》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“一年級語文《四個太陽》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等12個生字。會寫“團、園、因”等7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重難點：

識字、寫字是重點。

朗讀并感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是難點。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、師出謎語：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。

2、師板書課題“四個太陽”，學(xué)生齊讀。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，識記生字

1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2、學(xué)生借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示帶拼音生字，指名帶讀。

4、去拼音生字并打亂順序，自由練習(xí)朗讀。

5、游戲：同桌之間做“我說你找喊名字”。

6、指導(dǎo)識記生字方法。

集體交流：自己是運用什么識字方法記住這些字的。

7、鞏固游戲：我把生字送回家。

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、生自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號。

2、指名分段朗讀課文，思考：文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。

3、指名交流，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

師貼板畫：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

5、指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1、指名讀。

2、指名再讀，喜歡的齊讀。

3、你們看到的春天的色彩都有哪些？。

4、師生合作讀。

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀。

2．師畫簡筆畫：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1、指名讀

2、出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)朗讀。

3、引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

師根據(jù)學(xué)生列舉畫簡筆畫：水果圖。

4、齊讀該段。

冬天──紅紅的太陽

1、指名讀。

2、你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3、出示簡筆畫：紅紅的太陽升起。

學(xué)生談現(xiàn)在是什么感覺？

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？

生自由練讀，師學(xué)讀

四、拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

2、指名背誦表演，集體評價。

3、描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望。

五、小結(jié)

學(xué)生談一談自己的收獲。

一年級語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們喜歡太陽嗎？為什么？

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。

4今天，我們要學(xué)的課文里有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明白了。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

3、小組交流，師評議。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（如："小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：（背）"我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。"

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：……

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）

五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

六、作業(yè)設(shè)計

想象畫：太陽與未來世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。]

七、板書設(shè)計：

18四個太陽

綠色的太陽夏天（圖）清涼

金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天（圖）溫暖

彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)

部編版一年級下冊《四個太陽》語文教案

四個太陽

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)13個生字，會寫7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語。認(rèn)識"舌字旁(舌)"和"頁字邊(頁)"；掌握筆畫"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

過程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進而開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，知道關(guān)愛他人，要富有愛心，做一個有愛心的孩子。

重點難點

教學(xué)重點

1．識記會寫的生字，認(rèn)識"舌字旁(舌)"和"頁字邊(頁)"；掌握筆畫"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會作者的美好心愿。

教學(xué)難點

感知文中小作者的美好心靈，懂得關(guān)愛他人。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工。"這個謎語的謎底是什么呢？(學(xué)生回答：太陽)(板書"太陽")自古以來，天上只有一個太陽。那題目中所說的"四個太陽"到底是怎么回事呢？讓我們走進課文去一探究竟吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"太、陽、校、金、秋、因、為"這些生字時，可以結(jié)合圖片或通過猜謎語的方法讓學(xué)生識記。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。

謎語示例：

左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。(謎底：秋)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"太"的那一點在豎中線左側(cè)一邊。

"陽"的左包耳要略比"日"字高一點。

"校"左窄右寬，注意在田字格中的占位。

易錯提示：

"為"的第一筆是點，不要寫成了撇。(3)歸類識字。

歸類示例：

日：陽(陽光)--舊(新舊)--旦(元旦)

交：校(學(xué)校)--膠(膠水)--餃(餃子)

火：秋(秋天)--伙(伙伴)--滅(滅火)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問題：

(1)全文共有幾個自然段？

(2)每個自然段講的是什么內(nèi)容？

明確：(1)全文共有4個自然段。

(2)第1自然段寫"我"畫個綠綠的太陽，送給夏天，讓到處一片清涼；第2自然段寫"我"畫個金黃的太陽送給秋天，送去豐收的瓜果香；第3自然段寫"我"畫個紅紅的太陽送給冬天，溫暖小朋友；第4自然段寫"我"畫個彩色的太陽送給春天，帶去多彩的季節(jié)。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過初讀課文，我們了解了"我"為四季畫上不同顏色的太陽，表達(dá)了"我"期望人們在每個季節(jié)里都能快樂幸福的愿望。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：太陽學(xué)校金色秋天因為

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文內(nèi)容，知道"我"畫了四個不同的太陽，送給春夏秋冬四季。那么具體的每個太陽是什么樣的呢？這節(jié)課讓我們走進課文去一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段。

朗讀指導(dǎo)："綠綠""到處"要重讀，"清涼"要讀出涼爽舒服的感覺。注意停頓："我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。"

(2)這個自然段一共有幾句話？

明確：2句。

(3)這一自然段里，"我"畫了個什么顏色的太陽？送給了誰？

明確：綠綠的太陽，送給夏天。

(4)"我"為什么要給夏天畫一個綠色的太陽？

明確：因為夏天的太陽曬得人們不敢出門，曬得地面好燙好燙，人們懶洋洋的，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽，好讓大地到處一片清涼。因為綠色能給人清涼的感覺，就像走進了大森林里，好涼爽??！

詞語理解：

清涼：涼而使人感覺爽快。運用：下雨了，大地一片清涼。

(5)體會"到處"一詞的意思，說說這個詞語表明什么。

明確："到處"表示各處、處處，表明清涼的范圍很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生體會夏天的炎熱和綠色的含義，可以出示一些圖片，增加印象。鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，說說夏天帶給人們的炎熱感覺，說說綠色或濃濃的綠蔭帶給人們的清涼的感覺。

與夏天相關(guān)的詞語：

烈日炎炎 汗流浹背 驕陽似火

揮汗如雨 汗如雨下 綠樹成蔭

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

朗讀指導(dǎo)："金黃""秋天"要重讀。后一句描寫了果園里一派豐收景象，要讀出內(nèi)心的喜悅。

(2)這個自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)這一自然段里，"我"畫了個什么顏色的太陽？送給了誰？

明確：金黃色的太陽，送給秋天。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象果子成熟的景象，可出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生體會秋天是成熟的季節(jié)：金黃色的稻子、黃澄澄的梨子，還有滿地金黃的落葉，"金黃色"代表著豐收，所以小作者畫了金黃色的太陽送給秋天。

(5)詞語搭配拓展。

金黃的太陽 金黃的稻子

金黃的落葉 金黃的雞蛋

金黃的月餅 香甜的水果

香甜的米飯 香甜的蛋糕

香甜的粽子 香甜的零食

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)齊讀第3自然段。

朗讀指導(dǎo)："紅紅""溫暖""凍僵"要重讀，突出冬天需要溫暖。"凍僵"一句讀得稍微慢一點，表現(xiàn)出就像真的凍僵了的感覺。

(2)這個自然段有幾句話？

明確：2句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該段，鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)。交流的重點是鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)劧斓暮涓杏X，可以出示冰天雪地、滴水成冰的場景圖，這樣能幫助學(xué)生更好地體會到"火紅的太陽"能給冬天的世界帶來溫暖。

(4)詞語搭配拓展。

紅紅的太陽 紅紅的臉蛋

紅紅的蘋果 紅紅的嘴唇

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

朗讀指導(dǎo)："春天的太陽該畫什么顏色呢？"這是作者在思考，朗讀時要想象著自己在思考。"哦"讀出突然明白的感覺。"畫個彩色的"語氣要有些得意，讀出小主人公的成就感。

(2)該自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)為什么說"春天是多彩的季節(jié)"？

明確：因為春天的色彩很多：樹木發(fā)出嫩綠的芽兒；小草長出來了，綠油油的；各種花兒開了，紅的、粉的、白的、黃的，顏色太多了，所以說春天是多彩的。

(4)抓住"因為春天是個多彩的季節(jié)"這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象春天大自然里五顏六色的美麗畫面，可出示圖片：桃紅柳綠、小河解凍、綠草鋪滿大地、鮮花盛開，萬紫千紅。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受春天的美好。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生理解"我"要把春天的太陽畫成彩色的原因。

(5)詞語拓展。

描寫春天的詞語拓展：

春暖花開 春色滿園 春意盎然

春雨如油 春光明媚 百花爭艷

百花齊放 桃紅柳綠 鳥語花香

萬物復(fù)蘇

三、課堂小結(jié)，效果強化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

①舌：______________________________

②頁：______________________________

明確：示例：①甜亂辭刮敵②顏順須頂項頑領(lǐng)顧

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，仿照例句練習(xí)用"因為……所以……"說話。

例：因為綠色可以帶給人們清涼，所以"我"為夏天畫了一個綠色的太陽。

因為__________，所以"我"為秋天畫了一個金黃色的太陽。

因為__________，所以"我"為冬天畫了一個紅紅的太陽。

因為__________，所以"我"為春天畫了一個彩色的太陽。

明確：金黃色可以帶給人們豐收紅色可以帶給人們溫暖彩色可以帶給人們?nèi)f紫千紅

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

小學(xué)語文一年級下冊教案《四個太陽》教學(xué)設(shè)計3

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級下冊教案《四個太陽》教學(xué)設(shè)計3”，希望對您的工作和生活有所幫助。

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

四個太陽（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。

（過程略）

師：真厲害，這些字你們都認(rèn)識，我也很厲害吧，全猜出來了?？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀　Ｏ嘈盼覀円欢ㄒ材芎献魃虾玫?8課《四個太陽》（課件出示課題，學(xué)生引讀）。

師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí)，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學(xué)生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。

二、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）

1、彩色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節(jié)]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！

你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

（小組合作完成彩色太陽圖）

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

小組匯報。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話?！拔覟樘柤恿薠X顏色”，因為春天……）

師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）

師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）

[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗、彩……]

多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）

2、金黃色的太陽

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

（學(xué)生自由回答）

師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？

（指導(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里XX熟了）

師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）

什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

（找一個小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。

三、拓展升華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢？

（希望……）

4，能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子啊？

（善良的……）

5，一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧！你想畫一個什么太陽呢？（學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽）

6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）

四、課外作業(yè)

任選一

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

小學(xué)語文一年級下冊教案《四個太陽》教學(xué)設(shè)計2

一、音樂激趣，以賽激情，揭題質(zhì)疑

（播放《種太陽》歌曲伴奏帶，教師哼唱其中一小段，和學(xué)生一起快樂地?fù)艄?jié)奏）

師：小朋友們，請你們仔細(xì)地聽聽這首歌里唱了什么？（太陽）。師：大家看，一輪紅日掛在天空。（出示生字卡片，講解“掛”字）

小結(jié)：

師：如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的，如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

師：有位小朋友呀，他也愛畫太陽，他一口氣畫了四個太陽，（板書，“四個”）學(xué)生寫的“太陽”組成課題“四個太陽”。）誰來讀一讀，你認(rèn)為用什么口氣來讀，用什么聲調(diào)來讀呢？感到奇怪吧？再讀一讀。（學(xué)生用不同方法讀題目，體會奇怪）。

師：我看到許多小朋友都瞪大了眼睛，腦子里一定有很多疑問吧？快說出來吧！

（生質(zhì)疑：A：他為什么要畫四個太陽？

B：他畫的四個太陽是什么樣子的？）

二、自主探究，解決字詞，整體感知想象之奇。

師：你們都是愛動腦筋的好孩子，現(xiàn)在讓我們快去書中找答案吧！首先請小朋友們把生字圈出來拼讀三遍，熟后借助拼音再把課文讀兩遍。好，打開書81頁，開始讀吧?。▽W(xué)生自由初讀課文）

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得很認(rèn)真，而且也讀得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，你愿意讀給予大家聽嗎？你喜歡讀哪一段就讀哪一段！其他同學(xué)就帶他找出這一段的生字，好吧？（學(xué)生讀課文四段，并找出所有生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音，前鼻音等讀音難點）。

[課件：找出的生字變成一個個小太陽閃著光芒。

師：這13個小太陽呀，告訴我一個秘密，它們都說自己會變魔術(shù)，只是有一個小小的要求：如果準(zhǔn)能整辦法把它的樣子記住，它就會變成一樣美麗的東西。大家快來試試吧！請四人一小組先說說，你記住了哪個字，是怎樣記住的！

（小組交流認(rèn)記辦法）——（學(xué)生自由說）。

[課件：小太陽變成各種顏色各種姿態(tài)的太陽花]。生字上沒有了拼音。

[課件：太陽花說話：“老師、老師、除了剛才的小魔術(shù)，我還會變更好看的魔術(shù)呢！]

師：哦？你還會變？

太陽花：是?。∪绻∨笥褌兡馨褞柣ǖ木渥幼x得很美，很動聽，我還會給你們更大的驚喜呢？

師：是嗎？小朋友們，你們想不想得到你份“更大的驚喜”呀？（想——）（學(xué)生自由選讀句子）。

[課件：學(xué)生讀哪能一句，那一句的太陽花就變成禮花沖向天空，再閃著光亮撒落下來，生字就不帶太陽花了。那一段文字也不帶拼音了]。

師：哦！太棒了！讓我們來載歌載舞祝賀大家取得的進步吧！

（師生同唱同跳《七色光》）。

三、合作探究，展開想象。

師：小朋友們，剛才通過讀課文，大家知道書中的“小男孩畫了什么樣的太陽，送給了哪能個季節(jié)”呀？

（生回答，師板書：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

師：你認(rèn)為哪一段寫得好，請讀給大家聽，并說說你讀懂了什么，你為什么喜歡這一段呢？

[出示課件：夏目炎炎圖景，知了在樹上叫，小孩在不停地抹著汗珠]。

師：請小朋友們仔細(xì)看，仔細(xì)聽，你看到了什么？聽到了什么？

（生答：紅紅的太陽，知了在不停地叫）。

師述：是啊，在炎熱的夏天里，為辣的太陽照著大地，小男孩熱得滿頭大汗，就連知了也熱得叫個不停：“好熱啊！好熱??！我受不了了！我受不了了！”如果你在這么熱的天氣里，你有什么愿望啊！

（生說愿望）。

師：書中的小朋友他是怎么做的呢？誰來讀讀第一自然段。

（讀后回答：畫了個綠綠的太陽）。

師：好，請你也畫個綠綠的太陽，掛在天空里吧?。?/p>

（生上黑板里“畫太陽”）。

[出示課件：大地漸漸變綠的圖]。

師：大家看，綠綠的太陽照著大地，高山、田野、街道、校園到處一片清涼，咱們一起讀第一自然段，也把清涼送給大家吧?。ㄈ嘧x第一自然段）。

師；小男孩還畫了什么樣的太陽呢？那些太陽又有什么作用呢？請小朋友們以四人小組分工合作學(xué)習(xí)！請聽清楚老師的要求：請每組的1號讀你們組喜歡的自然段，每組的2號標(biāo)出你喜歡的詞語。每組3號就畫太陽，說說這個太陽的作用。明白了嗎？好，大家開始合作學(xué)習(xí)吧！

（四人小組分工合作學(xué)習(xí)）。

師：好了，來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！

生1組：我們喜歡第2自然段。9生讀、畫、說、談）

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！小落葉給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？

生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）

生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

師：孩子們，你們想演一演嗎？（想?。?，喜歡當(dāng)小落葉的人把手舉高，站起來，趕快出來吧。喜歡當(dāng)小伙伴的小朋友坐好。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請吧！

（學(xué)生自由離座表演，老師也融入其中。）

師：小落葉們，你們帶著小伙伴一起在秋姑娘的懷里玩，開心嗎？現(xiàn)在我們回到座位。再來讀讀這一段吧，感覺肯定不一樣?。ㄉR讀第二段）。

師：[出示課件：冬天雪花飛舞，北風(fēng)呼吸的聲音]，你感覺怎樣？

生：我感覺好冷。

師：就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽。（叫一生畫太陽，出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？

生：我感到暖和起來了。

師：那我們就把這種感覺讀出來吧！

（生讀句子：）

師：看到你們讀得這么有味道我也很想讀。可是，我不知道怎樣才能讀好？誰來教教我呀？

生A：我來讀一遍給你聽吧！（生讀）。

生B：（“紅紅”要讀得大聲些，讀的時候心里要感到很暖和，很高興?！皟鼋币x得有些發(fā)抖，讓人感覺到很冷。

師：好，讓我試試，你們聽?。◣熥x句子）。

師：謝謝！都是你們教我的，誰想超過我？啊，這么多人想超過我，那就一起讀吧！（全班讀）

師述：春天，春天的太該畫什么顏色呢？

生：噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

師：畫一個什么樣的太陽送給春天呢？動手畫一畫春天的太陽吧！（生畫多彩的太陽）

［課件：春景圖，春風(fēng)、春雨、春雪、花、萬物復(fù)蘇的圖景］

師：小朋友，看到這圖景，你想到了哪能些關(guān)于春于的詩詞呢？我們賽一賽，看哪組的小朋友說得多！

生：《春曉》、《柳樹醒了》、《春風(fēng)吹》……

師述：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！

四、提煉升華，表達(dá)心愿，啟動創(chuàng)新之門。

師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個的太陽，送給，讓他。

（生：……）。

（生寫詩）

展示學(xué)生作品。（投影）

師：?。⌒∨笥眩憧?，把他們的愿望合起來，就是一首非常美的詩歌！我們一齊來讀一讀，我們還可以把全班同學(xué)的詩合成一本，編成咱們班的詩集《太陽的心愿》。

生：老師，我把我的畫和詩制成了一張賀卡。

師：是啊，我們的畫和詩是多棒的賀卡啊，我們把賀卡送給所有的老師們吧！

大家的心中都有美好的愿望，有了你們，我們的大地會更美麗，有了你們，人類會更幸福！

《四個太陽》人教版小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《四個太陽》人教版小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、概述

《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。

本課所需課時為2課時。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實

踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

五、學(xué)習(xí)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

課文----《四個太陽》

自制多媒體課件

六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題。

2、自讀課文，快樂識字

展示課件，學(xué)生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。

3、合作探究，朗讀感悟

以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀

學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。

5、質(zhì)疑問難，展示成果

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。

教學(xué)過程流程圖：

提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學(xué)生自主識字

自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認(rèn)字

師生游戲：

教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：

看誰摘的“蘋果”多

開始

播放歌曲

?情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴展閱讀

提供展示平臺

質(zhì)疑問難交流收獲

投影學(xué)生作品

結(jié)束

七、教學(xué)評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。

2、過程與方法目標(biāo)；主動學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

3、情感目標(biāo)：有較強的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。