高中物理電流教案

九年級物理下冊《電熱器__電流的熱效應(yīng)》學案1分析蘇教版。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“九年級物理下冊《電熱器__電流的熱效應(yīng)》學案1分析蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級物理下冊《電熱器__電流的熱效應(yīng)》學案1分析蘇教版

三、電熱器電流的熱效應(yīng)
．教案背景：
蘇科版《電熱器電流的熱效應(yīng)》是在對電功理解的基礎(chǔ)上展開的。生活中電流通過用電器做功消耗電能，但不同的用電器能量轉(zhuǎn)化的方向不同。在應(yīng)用公式時，選取出現(xiàn)限制，而學生還不能理解其背后的緣由。在此基礎(chǔ)上，進行電熱的教學是非常必要的。
二．教學課題：電熱器電流的熱效應(yīng)
三．教材分析：
《電熱》從生活中常見的電熱器入手，讓學生形成一種認識，電流在通過用電器做功時一定會放出熱量。進一步，從生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學生猜測電熱的多少與哪些因素有關(guān)，從而迅速地切入正題——用實驗的方法研究電熱與電流、電阻和時間的關(guān)系。這樣做的好處是體現(xiàn)了物理知識“從生活中來”的指導(dǎo)思想，也體現(xiàn)了物理研究問題的方法。在教學中如何巧妙地啟發(fā)學生的思維，點燃他們的方案設(shè)計的熱情，這中間要靠教師善于發(fā)現(xiàn)學生思維上的盲點和閃光點，逐步引領(lǐng)學生完善實驗的設(shè)計。我認為如何在教師引領(lǐng)下完成實驗探究的整體設(shè)計是本節(jié)課的關(guān)鍵。
1．教學目標：
（1）知識與技能
知道電流的熱效應(yīng)，電熱與哪些因素有關(guān)；
理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。
（2）過程與方法
探究電熱影響因素，體會等效替代法和控制變量法。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
介紹焦耳對電熱探索的過程，引發(fā)學生勇攀科學高峰的熱情。
2．重點難點：
難點：電熱影響因素的實驗設(shè)計；對焦耳電律的理解。
重點：認識電流熱效應(yīng)；探究電熱影響因素；理解及應(yīng)用焦耳定律。
3．教學流程圖：

四．教學方法：
引入環(huán)節(jié)要通過親身體驗讓學生認識到電流通過導(dǎo)體會產(chǎn)生熱量，完成對電熱的感性認識。然后引發(fā)討論,電熱的多少會受到哪些因素的影響？
在完成實驗設(shè)計后，動員學生參與操作，因為在實驗過程中會產(chǎn)生很多細節(jié)問題，包括現(xiàn)象的觀察和操作流程的解釋。在定性地總結(jié)出電熱對哪些因素有關(guān)以后，要強調(diào)焦耳是經(jīng)過了大量的實驗，收集了大量數(shù)據(jù)以后才確定了電熱與電流、電阻和時間的定量關(guān)系，總結(jié)出焦耳定律。一項科學研究或發(fā)現(xiàn)對于研究者來講，其實是要歷經(jīng)很多艱辛才能完成的，讓學生在獲取知識的同時，給予認知過程以應(yīng)有的敬畏，增加對焦耳等科學巨匠的認同感。
對焦耳定律內(nèi)容的教學應(yīng)注意Q=I2Rt是實驗結(jié)論，是電熱定義式，而非推導(dǎo)公式，要避免與電功的公式混為一談。在得出推導(dǎo)公式前要注意條件的交代，但不必進行闡述，要給下一課時的學習埋下伏筆。
公式應(yīng)用以簡單的計算和解釋生活中的電學現(xiàn)象為主。
五．教學過程：
教學流程學生活動設(shè)計意圖引入：
實驗激趣：
發(fā)光一段時間后的燈泡，用手觸摸燈泡；使用一段時間后的電風扇，摸觸電動機部分，都有什么感覺?
提出問題：為什么?
學生回答：電流通過用電器時會出現(xiàn)熱效應(yīng)。
新課教學：
（一）電熱器
師生交流：
1．家里還有哪些用電器通電后會發(fā)熱？
2．課本P1頁圖15-中的家用電器有何共同點？我們使用這些電器是為了得到哪一種能量？
學生歸納：
教師總結(jié)：
1．電流熱效應(yīng)是每一種用電器使用時都會出現(xiàn)的；
2．電熱器就是主要利用電流熱效應(yīng)工作的裝置。
（二）活動：電熱的因素
1．由生活現(xiàn)象引發(fā)思考：電熱多少與什么有關(guān)？
2．大膽猜測：
3．設(shè)計實驗：
（1）器材裝備：
師生討論：
你想用什么樣的用電器來產(chǎn)生電熱？
準備用什么器材比較出電熱的不同？
（2）方法確定：控制變量法轉(zhuǎn)換法
（3）電路連接：
師生討論：
根據(jù)實驗的要求，要控制變量，這兩根電熱絲應(yīng)該怎樣連接？
如何改變電流的大小？
（4）實驗步驟：
4．進行實驗：
（1）介紹如圖實驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各裝一根電阻絲，A瓶中電阻絲的電阻比B瓶中的小，串聯(lián)起來，通電后電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量使煤油的溫度升高，通過觀察溫度計示數(shù)的變化，就可以比較電流產(chǎn)生的熱量的多少。
（2）分步實驗：
A．兩個電阻串聯(lián)，加熱的時間相同，A瓶相對B瓶中的電阻較小，B瓶中的溫度計示數(shù)變化的多。表明：同等條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。
B．在兩瓶煤油溫度下降到室溫后，加大電流，重做實驗，讓通電的時間與前次相同，兩次實驗比較A瓶前后兩次煤油上升的溫度，第二次溫度上升的高。表明：同等條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。
C．如果加長通電的時間，瓶中煤油上升越高，表明：同等條件下，通電時間越長，電流產(chǎn)生的熱量越多。
5．得到結(jié)論：
電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的電熱與導(dǎo)體中的電流大小導(dǎo)體電阻和通電時間有關(guān)。相同條件下，電流越大，電阻越大，通電時間越長，電熱越多。
（三）焦耳定律
師：英國物理學家焦耳做了大量的實驗于1840年最先精確地確定電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。這個規(guī)律叫做焦耳定律。
師生交流：
1．焦耳定律的公式：Q=I2Rt
2．單位：I——A，R——Ω，t——s。則Q——J
例題：一只白熾燈，燈絲正常發(fā)光時電阻為44Ω，現(xiàn)將其接在家庭電路中，工作10min,求燈絲所放出的熱量為多少？
方法一：
解：由I=U/R=220V/44Ω=5A
由Q=I2Rt=(5A)2×44Ω×600s=6.6×105J
方法二：
點評：
結(jié)合I=U/R，焦耳定律可以推導(dǎo)出兩個公式：Q=U2t/R和Q=UIt。有時，這兩個推導(dǎo)公式應(yīng)用更靈活。
練習鞏固：
1．下列各用電器均標有“220V60W”字樣，它們正常工作相同的時間，發(fā)熱最多的用電器是（）
A．電視機
B．電風扇
C．電熱毯
D．電燈
2．在探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的實驗中，鎳鉻合金絲和銅絲按如圖所示的方式連接在電路中，鎳鉻合金絲的電阻比銅絲的大，甲、乙燒瓶中盛有等量的煤油，通電一段時間后（）甲乙
A．甲瓶中溫度計的示數(shù)變化較大
B．乙瓶中溫度計的示數(shù)變化較大
C．兩瓶中溫度計的示數(shù)變化一樣大
D．條件不足，無法判斷
3．小明在商場看到外形和容量完全相同，但額定功率分別是800W和1200W兩種規(guī)格的不銹鋼電熱水壺。他認為800W的電熱水壺功率小，比較省電。如果從節(jié)能的角度考慮，你認為他的想法合理嗎？請說明理由。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課了解了電熱是每一種用電器都會出現(xiàn)的現(xiàn)象。緊扣電熱多少與哪些因素有關(guān)設(shè)計實驗，得到結(jié)論——焦耳定律。同時還得到了電熱的推導(dǎo)公式。
布置作業(yè)：
寫出簡單的“電熱影響因素”的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）
板書：
電熱器電流的熱效應(yīng)
一、電熱器
二、電熱的影響因素
三、焦耳定律：
1．公式：Q=I2Rt
2．單位：J
3．推導(dǎo)公式：
例題：學生參與體驗

參與的學生回答問題

學生舉例
歸納總結(jié)

學生思考猜測

根據(jù)生活實踐和對問題的理解，討論解決的辦法

進一步完善實驗過程

參與計時和歸納總結(jié)

學生注意觀察和記錄

學生歸納總結(jié)

簡單計算

學生練習
產(chǎn)生感性認識

在實驗中能仔細觀察認真思考。

將事物進行合理分類，是知識的應(yīng)用過程。

發(fā)散性思維，是一種知識總結(jié)和提取的過程。

通過學生自己討論，思維得以激發(fā)，完善解決問題的方法。

培養(yǎng)學生自主學習，自我評價的能力。

培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

鍛煉學生的語言表達能力

應(yīng)用公式進行計算

當堂訓(xùn)練，鞏固所學知識

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九年級物理復(fù)習學案：電熱器電流的熱效應(yīng)蘇教版

九年級物理復(fù)習學案：電熱器電流的熱效應(yīng)蘇教版

【復(fù)習目標】知道焦耳定律及其應(yīng)用
【復(fù)習重點】焦耳定律及其應(yīng)用
【知識回顧】
電熱器是用來加熱的設(shè)備，如電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤箱．電熱器的主要組成部分是．電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，跟成正比，跟導(dǎo)體的成正比，跟通電成正比，：Q＝電流通過導(dǎo)體做功，若電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能則QW．串聯(lián)電路中I一定，R越大單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越．并聯(lián)電路中，U一定，R越小，I越大（I是平方倍增大）單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越C．通過導(dǎo)線的電流小于通過電烙鐵的電流D．導(dǎo)線的電阻遠小于電烙鐵電熱絲的電阻
例2.（2012·包頭）用如圖28-1所示的實驗裝置探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”。
(1)實驗中通過觀察來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少。
(2)為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入、的同種液體。
(3)為達到實驗?zāi)康?，選用的兩電阻絲的阻值不能。
(4)實驗結(jié)論是。
(5)該實驗裝置還可以研究通電時間一定時導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與的關(guān)系。
例3.（2011·襄樊）有一種XX一88型號電水壺的銘牌如圖28-2甲，圖乙是電水壺的電路圖，R為加熱器，溫控器S是一個雙金屬片溫控開關(guān)，當溫度較低時，其處于閉合狀態(tài)，加熱器加熱。當水沸騰后，會自動斷開進入保溫狀態(tài)，從而實現(xiàn)了自動溫度開關(guān)控制。若加熱器電阻阻值隨溫度改變而發(fā)生的變化可忽略不計，則：
(1)電水壺正常工作時，其加熱電阻的阻值是多大?
(2)若電水壺產(chǎn)生的熱量全部被水吸收，現(xiàn)將一滿壺23℃的水在標準大氣壓下燒開需要多長時間?
(3)當電水壺處于保溫狀態(tài)時，通過加熱器的電流是0.2A，此時電阻R0的電功率是多少?

第28課時電熱器電流的熱效應(yīng)課后鞏固
【知識梳理】

型號WS-1217額定電壓220V額定功率1200W額定容量1.2L【課后鞏固】
（2011·荊門）某電熱水壺的銘牌如表28-1所示，當此電熱水壺正常工作時，用時8分鐘將額定容量的水在一個標準大氣壓下從20℃加熱到沸騰，水吸收的熱量為J，消耗的電能為J。此電熱水壺的效率為。（=4.2×103J/(kg·℃)）
（2012營口）電熱毯壞了，將電阻絲接上后可以繼續(xù)使用，但在使用中發(fā)現(xiàn)接頭處容易被燒焦，請解釋容易被燒焦的原因．某阻值為4Ω的定值電阻，通過的電流為0.5A，則1min產(chǎn)生的熱量是A．2JB．30JC．60JD．120J（2012長沙）將規(guī)格都是“220V?180W”的一臺電冰箱、一臺電風扇和一床電熱毯，分別接入同一家庭電路中，若通電時間相同，則下列說法正確的是（）
電冰箱產(chǎn)生的熱量最多B．電風扇產(chǎn)生的熱量最多C．電熱毯產(chǎn)生的熱量最多D．三者產(chǎn)生的熱量一樣多U甲、U乙以及它們在相同時間內(nèi)分別產(chǎn)生的熱量Q甲、Q乙的大小，下面關(guān)系中正確的是：（）
A．U甲＝U乙，Q甲＝Q乙B．U甲＜U乙，Q甲＞Q乙
C．U甲＜U乙，Q甲＜Q乙D．U甲＞U乙，Q甲＜Q乙
（2012樂山）如圖所示，在四個相同的水槽中盛有質(zhì)量和溫度都相同的水，現(xiàn)將電阻絲R1、R2（R1＜R2），分別按下圖所示的四種方法連接放入水槽，并接入相同的電路．通電相同時間后，水槽中水溫最高的是（）

（2012?威海）如圖是某家用電熱器內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)示意圖，其中R1、R2為加熱電阻絲（R1＞R2）．電阻絲有四種連接方式可使電熱器提供不同的發(fā)熱功率，其中發(fā)熱功率最大的連接方式是（）

(2012·桂林）小明同學家里的電熱飲水機有加熱和保溫兩種，可由機內(nèi)溫控開關(guān)S0自動控制。從說明書上收集到如圖所示的電路原理圖部分數(shù)據(jù)。1）（2）電阻RR1的阻值為多少？
（3）在傍晚用電高峰，實際電壓只有V時，的實際功率220V頻率50Hz額定加熱功率920W

（2011·山西）PTC是一種新型的半導(dǎo)體陶瓷材料，它的發(fā)熱效率較高，PTC有一個人為設(shè)定的溫度。當它的溫度低于設(shè)定溫度時，其電阻值會隨它的溫度升高而變?。划斔臏囟雀哂谠O(shè)定溫度時，其電阻值隨它的溫度升高而變大。如圖28-6所示的陶瓷電熱水壺就使用了這種材料。它的工作電路如圖28-7所示，R0是定值電阻，其阻值不受溫度的影響。RT是PTC的電阻，它的電阻值與溫度的關(guān)系如圖28-8所示。該電熱水壺在RT設(shè)定溫度狀態(tài)工作時，電路消耗的總功率1100W。

（1）R0的阻值為多少?
（2）當RT的溫度為130℃時，電路中RT的實際功率為多少?

(2012·武漢）武漢市某小學的學生發(fā)明的電熱課椅獲得了國家專利。有一種電熱課椅主要由坐墊和腳踏組成，它的電路示意圖如圖28-9。坐墊內(nèi)的電熱絲R1、R2的阻值分別為260Ω、150Ω，腳踏內(nèi)的電熱絲R3的阻值為400Ω。閉合開關(guān)S1，調(diào)節(jié)開關(guān)S2，可以使腳踏分別處于“低溫檔”、“中溫檔”、“高溫檔”（不考慮溫度的變化對電阻的影響）
（1）該電熱課椅消耗的最大功率是多少瓦？
（2）當腳踏處于中溫檔時，電熱課椅在10秒內(nèi)產(chǎn)生的熱量是多少焦？

（2012陜西）圖示為一款有高、低溫兩檔的蒸汽電熨斗電路原理圖．R1、R2為電熱絲，其中R2=242Ω，水升溫并汽化成水蒸氣，從而熨燙衣服．（1）電熱絲是利用電流的效應(yīng)工作的分析電路圖，閉合S1，當S2時，電熨斗處于高溫檔．（2）電熨斗處于低溫檔時，正常工作功率為100W．求：通過電路的電流是多大？R1的電阻是多大？通電3min產(chǎn)生的熱量是多少？（3）若將該款電熨斗進行改造，使其正常工作時高溫擋功率為1000W．要求只改變其中一個電熱絲的阻值，請你通過分析和計算，求出該電熱絲改變后的阻值應(yīng)為多少？

電熱器電流的熱效應(yīng)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“電熱器電流的熱效應(yīng)”，僅供您在工作和學習中參考。

§15.3電熱器電流的熱效應(yīng)（1）
【學習目標】
1．認識電流的熱效應(yīng)；
2．知道一般電熱器的發(fā)熱原理,能舉出利用和防止電熱的實例；
3．理解焦耳定律、公式并能應(yīng)用解決一些簡單問題；
【學習過程】
1．回憶我們是如何探究影響電流做功因素的？根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷電流做功的大??？
2．電功的公式w=，推導(dǎo)式有、。
活動１：觀察電熱器
1、電流通過導(dǎo)體時會發(fā)熱，將電能直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的現(xiàn)象稱為，主要利用電流熱效應(yīng)工作的裝置成為。
2、電熱器的主要組成部分_______
3、舉例家庭中常見的電熱器:__________、________
活動2：電流通過電熱器所產(chǎn)生的熱量的多少和哪些因素有關(guān)？
1．實驗方法：
2．實驗過程中需要解決的幾個問題：
（1）如何反映出通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少？

（2）如何研究電熱的多少與導(dǎo)體電阻的關(guān)系？

（3）如何研究電熱的多少與導(dǎo)體中電流的關(guān)系？

3．根據(jù)以上分析，需要選擇哪些實驗器材？
畫出設(shè)計的實驗電路圖。

4、進行探究：
（1）我們看到：兩瓶中溫度計上升的示數(shù)△t1△t2，此時1、2兩錐形瓶中的兩根電阻絲，它們之間相同的物理量是，不同的物理量是。
這說明：
（2）．我們看到：電流增大后，相同時間內(nèi)2錐形瓶中溫度計上升的示數(shù)△t2′△t2，此時2錐形瓶中的電阻絲，前后兩次實驗中相同的物理量是。不同的物理量是
這說明：
（3）實驗中，若通電時間越長，瓶中煤油溫度上升得將會。
這說明：
歸納結(jié)論
電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體本身的、通過導(dǎo)體的以及通電時間有關(guān)。導(dǎo)體的越大、通過導(dǎo)體的越大、通電時間越長，電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量越多。
1840年英國物理學家焦耳通過大量的實驗研究，總結(jié)出電流產(chǎn)生的熱量與電流的大小、電阻的大小和通電時間的關(guān)系，我們把這個規(guī)律叫做焦耳定律
焦耳定律表達式：
活動3：討論電熱的應(yīng)用及防護。

【典型例題】
【例1】現(xiàn)在你能回答下列問題了嗎？
假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯著發(fā)熱，有可能燒壞它的絕緣皮，甚至引起火災(zāi)，這是為什么？
【例2】：一只“220V，800W”的電飯鍋，接在家庭電路中，求：
(1)電飯鍋正常工作時的電流.(2)電飯鍋工作時的電阻.
(3)該電飯鍋工作1h消耗的電能是多少？
(4)它工作lh放出的熱量是多少？
【課堂檢測】
1．一個20Ω的電阻，通過的電流為0．5A，則2min內(nèi)該電阻上消耗J的電能，向外釋放的熱量為J．
2．一個電阻通過0．2A的電流時，5min內(nèi)電阻上產(chǎn)生了600J的熱量，則這個電阻的阻值為Ω．
3．下列用電器中，屬于利用電流的熱效應(yīng)工作的是()
A．電飯煲B．洗衣機C．電冰箱D．電視機
4、關(guān)于電熱的利用，下列說法中正確的是（
A．電熱對我們來說總是有利的B．電熱對我們來說總是不利的
C．電飯鍋是利用電流熱效應(yīng)的原理制成的D．電視機工作過程中沒有產(chǎn)生電熱。
5.用如圖所示的裝置“研究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”．圖中兩個燒瓶內(nèi)盛有溫度相同的煤油，溫度計顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中是銅絲，電阻比較小，燒瓶B中是鎳鉻合金絲，RARB．實驗時把兩段金屬絲串聯(lián)接入電路．
(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線幫他完成電路
(2)這樣連接的目的是
(3)實驗中，電阻絲產(chǎn)生的熱量多少，用液體溫度升高的多少來反映，為了滿足這個要求，兩燒杯中的液體必須是；
(4)實驗過程中可以觀察到A瓶中溫度計的示數(shù)小于B瓶中溫度計的示數(shù)，這表明_________________________________
【課后練習】
1．一個5Ω的電阻通過它的電流為2A，在10s內(nèi)放出的熱量是J，如果通過它的電流減小為原來的二分之一，在相同時間內(nèi)所放出的熱量是原來的(設(shè)電阻值不變)．
2．一只電熱器接在照明電路中，5min產(chǎn)生的熱量為2.64×105J，則通過該電熱器的電流是A，電熱器正常工作時的電阻是Ω。
3.通過某電熱絲的電流為I時，在時間t內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q；如果要在2t時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q/2，則通過該電阻的電流應(yīng)為．
4．電冰箱、電視機、電扇等用電器的后面分別裝有鐵片或制成空格狀，這樣做的目的是（）
A．為了用電器的美觀B．為了防止用電器漏電
C．為了防止用電器聚集熱量D．為了節(jié)約用電器的制作材料
5.下列家用電器中，不是利用電流熱效應(yīng)原理來工作的是()
A．電熨斗B．電烤箱C．電飯鍋D．微波爐
6.某一電阻通過2A的電流時，在某段時間內(nèi)放出的熱量為Q，如果通過它的電流為6A，在相同的時間內(nèi)放出的熱量為()
A.3QB.4QC.6QD.9Q
7．明冬天取暖時發(fā)現(xiàn)：電暖器的電熱絲熱得發(fā)紅，而與電熱絲相連的導(dǎo)線卻不怎么熱。
（1）請你根據(jù)小明發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象提出一個需要探究的物理問題：
___________________________________________________?
（2）如圖是小明進行實驗探究的部分電路，A、B燒瓶中裝有質(zhì)量
相等初溫相同的煤油，金屬絲電阻分別為RA、RB，RARB。通電一段
時間后，發(fā)現(xiàn)B燒瓶中溫度計的示數(shù)大些。此現(xiàn)象說明：
在_____________和______________相同時，_____________越大，
電流產(chǎn)生的熱量越多。
8.有一電水壺的規(guī)格“220V1000W”，該電水壺正常工作時，內(nèi)部電熱絲的電阻多大？在額定電壓下把1Kg20℃的水燒開需要多長時間？（不計熱損失）

9。你能用電功公式結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出焦耳定律公式嗎？請同學們試試看。

§15.3電熱器電流的熱效應(yīng)（2）
【學習目標】
1：理解電熱器的原理
2、生活中有關(guān)電熱的計算；理解電功和電熱的關(guān)系。
【典型例題】
【例1】：下列家用電器中，不屬于電熱器的是（）
A.電爐B.電熨斗C.電剃刀D.恒溫箱

【例2】：當溫度降到一定程度時，某些物質(zhì)的電阻會變?yōu)榱?，這種物質(zhì)叫超導(dǎo)體。當電流通過超導(dǎo)體時不發(fā)熱，故超導(dǎo)體的應(yīng)用具有十分誘人的前景。假如科學家已研制出室溫下就能使用的超導(dǎo)體，你準備將它用來制作
A．家用保險絲B．白熾燈泡的燈絲C．電爐的電熱絲D．輸電導(dǎo)線
【例1】：你知道電流產(chǎn)生的熱量與電流所做的功之間的關(guān)系嗎？
一臺直流電動機，線圈電阻為1Ω接在15V的電源的上，通過的電流是2A，求：1、通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？電流產(chǎn)生的熱量是多少？

小結(jié)：由此可知，在通常情況下，電流產(chǎn)生的熱量Q電流所做的功W。只有在
中，電流產(chǎn)生的熱量Q才等于電流所做的功W。
【例2】.一電動機線圈的電阻為1Ω，線圈兩端所加電壓為2V時，電流為0.8A，電動機正常工作．(1)在求電動機正常工作lmin所消耗的電能時，有以下兩種不同的解法：
小明解：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J
小華解：W=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J
你認為哪位同學做得對，請作出判斷并說明理由；
(2)求電動機正常工作1min所轉(zhuǎn)化的機械能是多少．
【例3】．有額定電壓、額定電功率均相同的電風扇、電烙鐵、日光燈，各自在額定電壓下正常工作相同的時間，比較它們產(chǎn)生熱量的多少，結(jié)果是（）
A．一樣多B．電風扇最多
C．電烙鐵最多D．日光燈最多

【課后練習】
1.下列用電器在工作過程中，電能幾乎全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（）
A．電腦B．電風扇C．洗衣機D．電爐

2、.下列事例中，不屬于利用電熱的是()
A．用電熨斗熨衣服B.電視機加散熱窗
C．用電飯鍋煮飯D．電熱孵卵器孵小雞

3．將規(guī)格都是“220V200W”的一臺電風扇、一臺電視機和一把電烙鐵，分別接入家庭電路中，通電時間相同，下列有關(guān)電流通過它們產(chǎn)生熱量的說法中，正確的是（）
A．電風扇產(chǎn)生的熱量最多B．電視機產(chǎn)生的熱量最多
C．電烙鐵產(chǎn)生的熱量最多D．三者產(chǎn)生的熱量一樣多

4．如圖7所示電路，電源電壓恒定不變，電阻R1＝20Ω，R2＝60Ω。當S斷開時，電流表的示數(shù)為_________A；當S閉合時，電流表的示數(shù)為__________A，電路1分鐘內(nèi)總共產(chǎn)生的熱量為_____________J。

5、有一臺電動機，接在220V的電路中，通過的電流是5A，它里面線圈電阻是2Ω，現(xiàn)通電1min以后，則電動機消耗了多少電能？有多少電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能？有多少電能轉(zhuǎn)化為機械能？若電動機線圈被卡住不能轉(zhuǎn)動，則1min以后有多少電能為機械能？有多少電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能？

§15.3電熱器電流的熱效應(yīng)（3）
【學習目標】
1、理解電熱器的原理；理解焦耳定律的實驗；
2、利用焦耳定律進行簡單計算；
【典型例題】
【例1】：兩根電熱絲，電阻之比為2：1，若把他們串聯(lián)接在電路中，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為；若把他們并聯(lián)接在電路中，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為
【例3】為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)系，王軍設(shè)計了如圖19所示的甲、乙兩裝置。他將兩段阻值不同的電阻絲（R1R2）分別密封在兩個完全相同的燒杯中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連，兩次實驗電源電壓不變。
(l)甲裝置可探究電流產(chǎn)生的熱量與_______是否有關(guān)。
(2)在這個實驗中，電流產(chǎn)生熱量的多少是通過________體現(xiàn)出來的，像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。這種方法在物理學的研究中經(jīng)常用到，請你列舉一列__________
(3)在裝置甲、乙的兩次實驗中，比較相同時間里氣球A與C體積變化情況可探究電流產(chǎn)生的熱量與___________________有關(guān)。
(4)若甲、乙兩裝置同時實驗，在相同的通電時間里，A、B、C、D四個氣球脹大的程度從大到小的排列順序是______________
(5)教材上的該實驗裝置如圖20所示（燒瓶與圖l9中的相同）。
比較圖19和圖20所示的兩個實驗，你認為較好的是圖________裝置，理由是：_________________________.

【例2】：CFXB型“220V1100W”電飯煲的原理圖如圖所示，它有高溫燒煮和燜飯、保溫兩擋，通過單刀雙擲開關(guān)S進行調(diào)節(jié)，R0為電熱絲。當開關(guān)S接高溫燒煮擋時，電路的功率為1100W，當開關(guān)S接燜飯、保溫擋時，電路的總功率為22W。
（1）電飯煲在高溫燒煮擋時，開關(guān)S應(yīng)與哪個觸點連接？
（2）電熱絲R0的阻值多大？
（3）當電飯煲在正常燜飯、保溫時電路中的電流多大？燜飯、保溫10min，電熱絲R0產(chǎn)生的熱量為多少？

【課后練習】
1.家庭電路中，電飯鍋和其它用電器之間是______聯(lián)的；電飯鍋是利用電流的______效應(yīng)工作的。
2.（09青島）由焦耳定律可知，在電流和通電時間相同時，電流產(chǎn)生的熱量與____成正比。電爐絲與插頭處的導(dǎo)線是串聯(lián)的，通過的電流和通電時間都相同，而電爐絲的電阻比插頭處導(dǎo)線的電阻________，電流產(chǎn)生的熱量較多。因此電爐絲熱得發(fā)紅，而插頭處的導(dǎo)線卻不很熱。
3.將一個30Ω的電阻接入由4節(jié)電池串聯(lián)成的電源中，電阻中通過的電流為_________A，通電1min產(chǎn)生的熱量是____________J。
4．已知R1：R2=5：4,把它們串聯(lián)后接在電路中,加在它們兩端的電壓之比為；把它們并聯(lián)后接在電路中，通電相同時間后，R2上產(chǎn)生的熱量為500J，則Rl上產(chǎn)生的熱量是J。
5．某品牌電熱飲水機加熱功率、保溫功率分別為950W、40W，如果飲水機一天（按24h計算）有2h處于加熱狀態(tài)，其余時間處于保溫狀態(tài)，則這臺飲水機一天共耗電___________kWh。
6.為了使電阻絲在相同的時間內(nèi)放出的熱量增加到原來的2倍，應(yīng)采取的措施是()
A.使電阻絲兩端的電壓增加1倍.B.使電阻絲的電阻增加到原來的2倍.
C.使電阻絲兩端的電壓減半.D.使電阻絲的電阻減半.
7.電源電壓不變時，為了使電爐的電熱絲在相等時間內(nèi)發(fā)熱多些，可采取措施是()
A.增大電熱絲的電阻B.減小電熱絲的電阻
C.在電熱絲上并聯(lián)電阻D.在電熱絲上串聯(lián)電阻
※8．阻值為R的電阻絲，接到電壓不變的電源上，4分鐘可將一杯水燒開，現(xiàn)將該電阻絲對折起來，再接到這個電源上，燒開同樣的一杯水(不考慮熱量損失)，所需時間為()
A．4分鐘，B．2分鐘c．1分鐘D．8分鐘
9、如圖,是一個電熱毯示意電路圖,R0是電熱毯中的電阻絲,是與電熱毯電阻絲串聯(lián)的電阻.電熱毯上標有“220V100W”字樣,S是控制電熱毯處于加熱狀態(tài)或保溫狀態(tài)的開關(guān).
⑴用學過的公式推理說明開關(guān)S斷開時,電熱毯是處于加熱狀態(tài)還是保溫狀態(tài)?
⑵若要求在保溫時電流通過電阻線R0每分鐘有60焦的電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,電阻的阻值是多大?

5．隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，家用豆?jié){機成為人們做早點的重要廚具，“KL牌”家用豆?jié){機的結(jié)構(gòu)、銘牌和簡化電路圖如圖所示，該豆?jié){機通過自動控制鍵，有打磨和加熱兩種工作狀態(tài)，打磨時只有電動機工作，加熱時只有電熱絲工作。

（1）這個豆?jié){機工作時和其它家用電器是______聯(lián)關(guān)系（選填“串”或“并”）。
（2）當豆?jié){機處于打磨狀態(tài)時，通過電動機線圈的電流為________A。
（3）當豆?jié){機處于加熱狀態(tài)時，其電熱絲lmin產(chǎn)生的熱量為________________。

九年級物理下冊《電熱器電流的熱效應(yīng)》教學反思

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《九年級物理下冊《電熱器電流的熱效應(yīng)》教學反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

九年級物理下冊《電熱器電流的熱效應(yīng)》教學反思

本節(jié)課主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。

根據(jù)學生實際和課程標準的要求進行設(shè)計，通過學生的觀察和生活經(jīng)驗，提出問題，進行分析，共同歸納總結(jié)。教學中應(yīng)該充分地相信學生，給學生活動的空間，真正的讓學生成為學習的主人，在實驗的過程中學生也可能提出許多問題，教學中一定要發(fā)揮學生的主體作用，尤其是在大力提倡科學探究的今天。在教學過此文轉(zhuǎn)自程中要讓學生參與討論，充分調(diào)動學生學習的積極性，與思維分析能力，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，并將所學到的知識與實際相聯(lián)系，使學生達到學以致用。

通過本節(jié)課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今后的教學中，充分發(fā)揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過程吧，只有這樣結(jié)果才會更加美好。