小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。

4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

自然界中有許多可愛的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěibabǐ

仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書：比)

領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

誰(shuí)的長(zhǎng)好像猴子松鼠扁

4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

5.討論：這首兒歌告訴我們什么?

過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

師述：這首兒歌一開始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

(領(lǐng)讀兩遍)

理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?

提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?

3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。

強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)

引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——

4.小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

1.放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)

2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

3.指導(dǎo)朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

②現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子

師述：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn)，男生答。

第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)

④看錄像，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。

2.指名同學(xué)回答。

六、識(shí)記部分生字字形。

1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長(zhǎng)：范寫，長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復(fù)習(xí)鞏固。

1.自由讀讀，記記字音、字形。

2.抽讀生字。

3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。

2.指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

1.出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的尾巴。

2.指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

1.第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3.誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

4.放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問(wèn)，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7.放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說(shuō)句話，誰(shuí)在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結(jié)。

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1.放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。

2.提出要求：①三問(wèn)三答，②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整;③注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

3.同桌討論。

4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

七、識(shí)記部分生字。

1.劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

2.出示卡片，檢查自學(xué)情況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固復(fù)習(xí)。

1.看黑板，記字音和字形。

2.抽讀生字。

3.猜字游戲.

九、指導(dǎo)書寫：公雞鴨日把的長(zhǎng)

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一年級(jí)比尾巴教案|比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。

2、課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

第一課時(shí)

切入主題

1、激趣：森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。）

2、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報(bào)。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣？（板書課題）

（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問(wèn)句）

2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

4、評(píng)選結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

（以問(wèn)促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

5、匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。

7、組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀，互相評(píng)價(jià)，把課文讀通順。

（堂課中穿插多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）

識(shí)字

1、課件出示生字，問(wèn)：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見過(guò)。

2、識(shí)新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累，引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。）

5、有哪些小動(dòng)物參加了比賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。）

7、出示：長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn)：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。

（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。）

質(zhì)疑

出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。）

寫字

1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)觀察，這三個(gè)字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）

（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)思考，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。（同桌交流）

4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學(xué)生引讀，對(duì)讀。

3、二人拍手讀，一人問(wèn)一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評(píng)出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。

2、加上動(dòng)作邊背誦邊表演。

（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）

練習(xí)

1、小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）

2、評(píng)議，比比誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說(shuō)話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽。

（拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過(guò)這個(gè)字？

2、組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學(xué)生匯報(bào)后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評(píng)。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學(xué)抓牢抓實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字的形體美，教會(huì)學(xué)生欣賞漢字的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

動(dòng)物的尾巴

世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。有些動(dòng)物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作平衡器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作武器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作交際工具……

閱讀在線

誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图猓米拥奈舶蛨A，小狗的尾巴翹。

誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。

布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請(qǐng)大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

2、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很努力，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅動(dòng)物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動(dòng)物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品）

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)？猴子

短？兔子

誰(shuí)的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

教學(xué)反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒?！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰(shuí)是最出色的裁判?！边@樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素，采用男女生對(duì)讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿了活力。|

在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流、處理，仿寫小詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫出的一首首小詩(shī)，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)胄抡n

1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!

2、游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭?發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊?

師：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

(“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀?

(學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。)

4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀，齊讀。

(把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來(lái)了(課件3)。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!──個(gè)別說(shuō)話：如，你好，小兔。

(讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。)

2、小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。

3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

(運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。)

三、讀兒歌

1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請(qǐng)看一起(出示課件6)

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

誰(shuí)的尾巴短?

誰(shuí)的尾巴好象一把傘?

誰(shuí)的尾巴彎?

誰(shuí)的尾巴扁?

誰(shuí)的尾巴最好看?

⑴每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問(wèn)號(hào)。像只耳朵是問(wèn)號(hào)(跟讀)。

⑵大屏幕上的問(wèn)句，你能在位置上試著先問(wèn)一問(wèn)。

⑶你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽。

(學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。)

⑷生：我最感興趣的是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

師：老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)──齊讀)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。

3、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。

4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”連問(wèn)2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒有聽仔細(xì)，再來(lái)一遍。)聽出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長(zhǎng)。”對(duì)，老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

5、小朋友今天聽得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

6、剩下的5個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著問(wèn)問(wèn)。

7、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)?

生1：誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)誰(shuí)的感興趣。

生2“誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。

后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。

⑴誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú)?，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

⑵誰(shuí)的尾巴最好看?

生1：誰(shuí)的尾巴最好看?我聽到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎?

老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。

8、問(wèn)句讀的真不錯(cuò)。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見面呢!準(zhǔn)備好了!

9、師生一問(wèn)一答，出現(xiàn)答案。

10、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!

11、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡?說(shuō)的好的，猴子聽了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。

⑴生：因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來(lái)竄去。

師：去，原來(lái)是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。

(課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。)

⑵喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)

兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛?？?，兔子也來(lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。

⑶松鼠的尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，

松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?)

⑷公雞的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸喜歡鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?

⑹最好看的尾巴是──孔雀，為什么?

因?yàn)樗挠鹈芷?，出示圖。見過(guò)真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個(gè)別讀)

⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

(教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)

⑻小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

(錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周圍的動(dòng)物。)

欣賞后談話：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?

四、指導(dǎo)寫字

小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”

1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)──認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。

2、書空“撇折”

3、指導(dǎo)書寫云。

4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表?yè)P(yáng)。

(從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益?？v觀寫字教學(xué)過(guò)程就是：“觀察──分析──書寫──激勵(lì)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會(huì)更高。)

五、欣賞《比尾巴》歌曲

小動(dòng)物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

(以歡樂(lè)的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。)

人教版一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

比尾巴是小學(xué)1年級(jí)的一篇課文，以三問(wèn)三答的形式講述了孩子們最親近的朋友——小動(dòng)物的故事。不妨看看人教版一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫撇折和兩個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

學(xué)情分析：

一年級(jí)小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣。

課前準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．談話引入，上節(jié)課我們給第一組的小動(dòng)物們比了尾巴，誰(shuí)來(lái)重復(fù)一下比賽內(nèi)容，指名讀三個(gè)問(wèn)句，評(píng)價(jià)

2．誰(shuí)來(lái)公布一下比賽結(jié)果，看圖用——的尾巴——說(shuō)話。

3．誰(shuí)來(lái)把比賽內(nèi)容和比賽結(jié)果連起來(lái)說(shuō)給在坐的聽課老師聽一聽呢？

二：學(xué)習(xí)課文第３、４小節(jié)過(guò)渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動(dòng)物們都等急了，我們快給他們當(dāng)裁判吧。

1看黑板動(dòng)物圖，說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？

2師：他們是怎樣比的呢？學(xué)生自由讀3、4小節(jié)，讀好后用行動(dòng)告訴老師你已經(jīng)讀好了。（指兩名學(xué)生分別讀第3、4小節(jié)）

3師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我知道了比賽的內(nèi)容，它們（指著黑板）比賽的內(nèi)容是“誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？誰(shuí)來(lái)公布第一個(gè)問(wèn)題？”（公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁”學(xué)習(xí)“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會(huì)勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學(xué)生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結(jié)果是最好看，板書“最好看”認(rèn)識(shí)“最”上下結(jié)構(gòu)，日字頭。為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

5師：比賽結(jié)果公布好了，讓我們來(lái)讀一讀。

6讀第3小節(jié)讀問(wèn)句時(shí)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試一試。指兩三名學(xué)生讀，

7讀第4小節(jié)回答的時(shí)候要理直氣壯。聲音響有力。誰(shuí)來(lái)試。（指兩三名學(xué)生讀），

8兩組連起來(lái)讀，同桌互相幫助，你問(wèn)我答，然后我問(wèn)你答。注意讀準(zhǔn)音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動(dòng)告訴老師，你們合作好了。

9展示讀，哪對(duì)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽？（讀好一對(duì)，評(píng)價(jià)一對(duì)，叫兩隊(duì)）再叫兩隊(duì)，評(píng)價(jià)哪一對(duì)小朋友讀得最好，好在哪里？分組讀，分男女生讀

10師：兩場(chǎng)比賽結(jié)束了，我們給小動(dòng)物頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀就是圖片，不過(guò)有一個(gè)條件，問(wèn)到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲宣布自己的成績(jī)。游戲：6名學(xué)生上臺(tái)分別拿著小動(dòng)物的圖片帶表小動(dòng)物上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。臺(tái)下的小朋友問(wèn)，臺(tái)上的小朋友，注意輪到誰(shuí)回答，誰(shuí)就要大聲宣布。

三：給動(dòng)物加上尾巴

1.看到小動(dòng)物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動(dòng)物也想來(lái)比一比賽一賽，瞧誰(shuí)來(lái)了（實(shí)物投影出示牛、馬、魚圖片）

2.觀察牛馬魚的尾巴，說(shuō)說(shuō)是怎樣的？（牛尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像長(zhǎng)頭發(fā)。魚的尾巴又寬又扁）。誰(shuí)會(huì)提問(wèn)。（誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴寬又扁？誰(shuí)的尾巴好像長(zhǎng)頭發(fā)？3.同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么千姿百態(tài)，誰(shuí)知道它們有什么作用呢？

3.（學(xué)生介紹自己的課外知識(shí)，老師加以補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生多去看課外書，從書中得到一些知識(shí)）

4.看來(lái)，小動(dòng)物的尾巴作用真大呀！可這些小動(dòng)物的尾巴不見了，它們非常著急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動(dòng)物畫一畫

5.實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)價(jià)。

四：指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)：

1師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，還記得這個(gè)字嗎？出示卡片“車”，指名認(rèn)讀。

2.口頭組詞

3復(fù)習(xí)筆畫撇折。

4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時(shí)候要注意什么？

5學(xué)生跟著老師一起寫，教師范寫，學(xué)生書空。

6.學(xué)生在書上描紅，書寫。

7.展示，評(píng)議

人教版一年級(jí)上冊(cè)《10比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。

四、教學(xué)過(guò)程：

[一]、游戲?qū)胄抡n

1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!

2、游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊?

師：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

師：小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。今天動(dòng)物王國(guó)就來(lái)了好多好多有尾巴的小動(dòng)物，他們要進(jìn)行一場(chǎng)大的比賽呢!他們要比什么呢?(出示課題)“比尾巴”——齊讀我們一起來(lái)看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(聲調(diào))沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀?(指名一至兩個(gè)，齊讀)或：老師發(fā)現(xiàn)了，你們剛才已經(jīng)把巴字讀成輕聲了，太棒了，能再讀得再輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就更棒了。(齊讀)

[二]、初讀課文，自主識(shí)字

1、小朋友學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)?，F(xiàn)在我們趕緊去比賽現(xiàn)場(chǎng)看看吧!請(qǐng)小朋友把書本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。找找有哪些動(dòng)物參加比賽呢，把他們的名字圈出來(lái)吧!(課件出示詞語(yǔ)和拼音)你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!——個(gè)別說(shuō)話：如，你好，小兔。

2、小動(dòng)物們的想一直和你們做朋友，所以他們把自己的照片拿走了，你還能認(rèn)出他們嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。

3、小動(dòng)物們太熱了，把帽子都摘掉了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

[三]、再讀課文

1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友們輕輕的朗讀課文，用直線劃出來(lái)。

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

誰(shuí)的尾巴短?

誰(shuí)的尾巴好象一把傘?

誰(shuí)的尾巴彎?

誰(shuí)的尾巴扁?

誰(shuí)的尾巴最好看?

①每句話后面都有個(gè)符號(hào)“?”(板書)，他叫什么呀?—問(wèn)號(hào)。讓你們的小腦袋轉(zhuǎn)起來(lái)，思考思考它像什么呢?像只耳朵是問(wèn)號(hào)(跟讀)

問(wèn)句呢要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，那最后一個(gè)字就要往上揚(yáng)。聽聽老師怎么讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)呢。(指明讀，齊讀)老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)——齊讀)

小朋友們讀得真不錯(cuò)，剩下的5個(gè)問(wèn)句，你喜歡哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己試著先問(wèn)問(wèn)，開始讀吧!(指明讀)

▅誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面———好像的后面歇一歇?dú)?，再讀。

小朋友們，每個(gè)比賽項(xiàng)目的獲得者到底是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)讀一讀吧!

這里有6個(gè)問(wèn)句，我們來(lái)玩?zhèn)€問(wèn)問(wèn)答答的游戲吧!首先老師來(lái)問(wèn)。你們來(lái)答。誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。

我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。

4、在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

[四]、指導(dǎo)寫字

小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們也各自回家了，但是他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車?！?/p>

1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)——認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。

2、書空“撇折”

3、指導(dǎo)書寫云。

4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表?yè)P(yáng)。

一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思

不同的孩子性格也不相同，老師準(zhǔn)備的自然也不一樣，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的老師開始編寫教案。教案具備一定的前瞻性并且能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，“一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思”是一個(gè)非常有趣的話題讓我們深入了解它，希望這篇文章可以為您解決疑惑提供一些指導(dǎo)！

一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思(篇1)

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語(yǔ)文課程。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)討論、欣賞、表演、展示、評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋，動(dòng)口，然后動(dòng)手，讓他有更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界，所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn)，這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)句和答句，抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué)，運(yùn)用他已有的知識(shí)和積累跟文本展開對(duì)話，創(chuàng)造性的來(lái)仿造說(shuō)的句式，孩子是從生活中來(lái)的，他對(duì)生活自己最興趣的東西其實(shí)真的非常的喜歡，因此課前我就讓孩子去收集、觀察一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，那么他們從生活中走來(lái)了，最后課文結(jié)束的時(shí)候，孩子們?cè)僮叩缴畹倪@個(gè)大世界里去，就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn)，你們知道這個(gè)兒歌的形式是這樣的，那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識(shí)的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的，正像有一位專家說(shuō)生活的外延有多寬，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要繼續(xù)努力。

我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化、開放化，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣，定會(huì)百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴。

一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思(篇2)

但作為一個(gè)新老師我還有很多的不足之處，這些都值得我深思：

一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備工作還不到位。

在示范讀問(wèn)句時(shí)，自己都沒有讀正確。問(wèn)句是從第一個(gè)字就開始上揚(yáng)的，而我只上揚(yáng)在了最后一個(gè)字。這樣教學(xué)，學(xué)生是無(wú)法理解問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤了。

二、不注意一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

上課時(shí)，班里幾個(gè)男孩回答問(wèn)題時(shí)為了顯示自己聲音響亮費(fèi)盡氣力大喊，我雖然覺得有些不妥，但又怕說(shuō)了他們，其他學(xué)生回答問(wèn)題的聲音會(huì)小了，所以也就沒說(shuō)什么。沒想到就是這樣一個(gè)看似默認(rèn)的態(tài)度引起了更多學(xué)生的共鳴。齊讀時(shí)大家大喊特喊，課堂里嘈雜聲一片。在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書姿勢(shì)都還不是很正確，才體會(huì)到自己平時(shí)上課對(duì)他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有很好的重視。

三、組織課堂紀(jì)律還有欠缺

感覺這次賽課紀(jì)律方面沒有上次好，雖然時(shí)不時(shí)都在組織紀(jì)律，但整個(gè)課堂還是有不安定因素，總有那么幾個(gè)調(diào)皮的小朋友愛說(shuō)話、愛做小動(dòng)作，這可能是一年級(jí)小朋友的天性吧！我們班因?yàn)榍闆r比較特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課習(xí)慣方面問(wèn)題確實(shí)比較大，這讓我也很頭疼，以后這也是工作管理方面的重點(diǎn)。

雖然為這次賽課付出了一些精力和時(shí)間，但我覺得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能覺察到的。

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多圖片。讓學(xué)生說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長(zhǎng)、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的'欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字——比比誰(shuí)的記性好，識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù)，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂(lè)地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒印⑺墒?、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思(篇3)

大自然中還有很多小動(dòng)物，讓學(xué)生從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，議論動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點(diǎn)。

新課程所帶給我們新的理念、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。

總之，低年級(jí)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，弄清新教材的編寫意圖，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官去參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思精選

一篇優(yōu)秀的教案到底該咋寫呢？教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天，每當(dāng)處于新的教學(xué)階段時(shí)，老師都要準(zhǔn)備好一份教案。教案設(shè)計(jì)的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)，以下是編輯為您整理的與“一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思”相關(guān)的實(shí)用信息，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇1)

《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫，介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，用比的形式，三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。

在教學(xué)時(shí)，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：

其一、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字；

其二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。新教材與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來(lái)分析字形，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的興趣。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生只有切實(shí)地參與進(jìn)課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法，來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛，所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)走走迷宮游戲。實(shí)踐表明，在游戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁，何樂(lè)而不為呢？

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，所以，我創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

在上課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視。在教學(xué)生字時(shí)，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，在教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識(shí)。同時(shí)，朗讀的時(shí)間安排不充分，要讓學(xué)生多朗讀，提高他們的語(yǔ)言積累能力。整堂課學(xué)完了之后，如果能再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生把一節(jié)課的學(xué)生習(xí)進(jìn)行個(gè)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自己更有信心！

關(guān)于課前備課：我們級(jí)部選擇了課題之后，曾經(jīng)多次集體研討備課，最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來(lái)：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文，一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái)，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì)，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字；宣布比賽項(xiàng)目引出問(wèn)句；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計(jì)，比較符合孩子的生活實(shí)際。

在解決生字的問(wèn)題上，我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法，對(duì)比識(shí)記等方式來(lái)落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”，練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計(jì)“（）的尾巴（）”這樣的練習(xí)，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達(dá)能力。

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一、因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié)。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí)，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察找規(guī)律識(shí)記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明了識(shí)記效果不理想。

二、在指導(dǎo)孩子朗讀問(wèn)句、答句時(shí)，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng)，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時(shí)課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升。

三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時(shí)間掌握的不好，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實(shí)。

我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課，今后我會(huì)多學(xué)多鉆，不斷努力的。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇2)

這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。

因?yàn)橛辛饲楦械耐度?，學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇3)

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問(wèn)句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字呢？設(shè)計(jì)時(shí)，我從兩個(gè)方面入手：

１、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)，，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景。

２、以學(xué)生為主體，以個(gè)別化，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，我是這樣展開的：

１、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主、寬松的氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要。所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有了解他們的心理，從他們感興趣的方面入手，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣，讀起來(lái)也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。

２、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到識(shí)字認(rèn)字的目的?！缎抡n標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字。在這一課的識(shí)字、寫字教學(xué)中，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是我引出小狗——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，就積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的。實(shí)踐證明，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣之后，再鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識(shí)字，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云、公、車。然后鞏固認(rèn)讀，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了些好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭(zhēng)的事實(shí)。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈、端正、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币虼?，在我板書范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并且學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，指出優(yōu)秀的地方和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

３、充分朗讀，在讀中感悟。在閱讀的過(guò)程和方法方面，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課的前五分鐘內(nèi)，我就讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過(guò)程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，讓學(xué)生自由讀，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，讓學(xué)生自己在聽的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀，最后是個(gè)別讀，在開火車比賽讀。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀，流利得讀，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾，我制作了動(dòng)畫、配樂(lè)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)，看著生動(dòng)的動(dòng)畫，在讀中盡情的舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文。

４、拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片，生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌。在學(xué)生展開激烈的討論之后，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！?/p>

另外，在這篇課文的教學(xué)方面，我覺得還要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與作者的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，教師與作者的對(duì)話，學(xué)生、教師與編者的對(duì)話等，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。所以，在今后的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。要讓他們真正成為課堂的主人，不是老師去講解，而是學(xué)生自己各抒己見，變被動(dòng)為主動(dòng)去品析、討論、欣賞、嘗試?yán)首x。此外，還要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計(jì)等等。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所謂，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。今后，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)角落，落實(shí)到的一舉一動(dòng)中。另外，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，課外布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這次的教學(xué)活動(dòng)，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)《新課標(biāo)》的理解，從而讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念，接受新的教學(xué)理念，才能使我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇4)

在閱讀教學(xué)中，以“教師問(wèn)、學(xué)生答”為主線的一問(wèn)一答教學(xué)模式還占相當(dāng)大的空間。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演等?，F(xiàn)就以《小壁虎借尾巴》一課為例，談?wù)剮c(diǎn)感想。

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的'空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、表演

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，教師讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間教師不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

三、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生自己去悟。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話體文體把知識(shí)寫出來(lái)的，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式；在此基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過(guò)填表格，書面表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；然后，通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿說(shuō)話，了解并掌握另一種文體——介紹體；最后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一種文體練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)。

四、交流

教師在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇5)

設(shè)計(jì)理念：

1、突出重點(diǎn)，學(xué)好生字。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，本課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法，力求在生動(dòng)的情境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。從猜謎語(yǔ)引出小動(dòng)物的名字，到揭題學(xué)“比尾巴”，再到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量的復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話、游戲、運(yùn)用中鞏固。

2、親歷讀書，獲得情趣。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最古老的方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此。通過(guò)多種形式的讀，從中感受兒歌的語(yǔ)言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。

3、培養(yǎng)習(xí)慣，提高素養(yǎng)。在寫字中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，增強(qiáng)學(xué)生自我改正錯(cuò)誤的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成書寫整潔的良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀兒歌，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，初步感受問(wèn)句。

3、能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“ㄥ”，會(huì)寫“云、公”。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及詞語(yǔ)卡片。

2、認(rèn)讀課文、生字的相關(guān)課件。

3、有關(guān)介紹小動(dòng)物尾巴功能的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入，揭示課題

1、猜謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

2、認(rèn)讀課題中的生字詞語(yǔ)。

二、初讀課文整體感知

1、自讀課文，劃出生字。

2、師范讀課文，學(xué)生跟讀。

3、聽同桌讀，評(píng)價(jià)：字音有沒有讀準(zhǔn)。4、齊讀課文。

三、你問(wèn)我答，綜合學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

2、師問(wèn)生答，生問(wèn)生答。（詞卡保管員）

3、口語(yǔ)交際：松鼠的尾巴好像（）?？兹傅奈舶涂?，好像（）。

4、游戲：找名字。（出示插圖，生貼詞卡，認(rèn)讀詞語(yǔ)。）

5、游戲：找尾巴。（貼詞卡，連詞成句。

6、男女對(duì)讀。（課中操）

四、認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、字寶寶回家

2、比較：把——巴公——松

五、觀察比較，學(xué)會(huì)寫字

1、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄥ”。

2、觀察比較：云——公

3、師范寫，生書空。

4、生寫字。

5、反饋

六、閱讀資料，拓展知識(shí)

1、閱讀資料。

2、集體交流。

3、請(qǐng)小朋友課后再去找一找，看一看，讀一讀。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:今天森林王國(guó)里可熱鬧了，你們想不想去看看呢，但獅子大王說(shuō)要進(jìn)入森林王國(guó)必須要通過(guò)考核，大家有信心嗎？

1、認(rèn)讀生字詞：開火車讀、小組讀、齊讀。

二、初讀課文，出示課題

1、嗯，通過(guò)考核，我們來(lái)到了森林王國(guó)了。看，這么多的小動(dòng)物聚在一起干什么呢？

生猜

課件出示：比尾巴

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀

師：她讀的怎樣？

生：她的聲音很響亮。

生：她把“巴”字讀的很輕。

師：（ba顯示紅色）你聽得真仔細(xì)！

師：巴在這里要讀——輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。

師：真棒！一學(xué)就會(huì)，連起來(lái)讀一次。

生齊讀

2、動(dòng)物們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，把書快速翻到83頁(yè)。

師：你不僅翻書速度快，而且還會(huì)舉手告訴老師你已經(jīng)翻到了。

提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。

3、這首兒歌一共幾部分？

生：四部分

師:：每部分之間空了一行，在兒歌里一部分就是一小節(jié)（板書：小節(jié)），這首兒歌一共幾小節(jié)呢？

生：四小節(jié)

師：老師請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們有沒有讀正確）

第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)？指名讀

（這位同學(xué)剛才讀得最認(rèn)真，老師獎(jiǎng)她讀第一小節(jié)。這位同學(xué)聽得很認(rèn)真，第二小節(jié)獎(jiǎng)給你來(lái)讀。這位小朋友坐得很端正，第三小節(jié)獎(jiǎng)給你讀。）

三、再讀兒歌。

（一）1、小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子，他們湊在一起就開始比尾巴了。

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

誰(shuí)的尾巴短？

誰(shuí)的尾巴好象一把傘？

（1）請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。

師：像耳朵一樣的符號(hào)“？”（板書：？）我們就叫——問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)（跟讀），有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句。

師：誰(shuí)來(lái)讀第個(gè)問(wèn)句？

指名讀

師：你把“誰(shuí)的”這兩個(gè)字讀得比較響，老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)？

誰(shuí)像他一樣來(lái)試試。

師：老師從他的讀里面知道，動(dòng)物們是在比誰(shuí)的尾巴比較長(zhǎng)呢？因?yàn)樗@個(gè)長(zhǎng)字讀的比較響。

師：聽了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀

指名讀

（3）你還想讀哪一句？

生1：誰(shuí)的尾巴短？

師：他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了。這個(gè)字有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名拼、當(dāng)小老師（2個(gè)）

小朋友，這一小節(jié)里有個(gè)字和這個(gè)“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“長(zhǎng)”（變紅色）？

你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰(shuí)的尾巴∕好像一把傘？

師：第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)敢來(lái)讀？

生讀

師：可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)?，再讀。

師范讀，跟讀、指名讀

2、看，它們比的結(jié)果出來(lái)了。課件出示，請(qǐng)小朋友讀一讀。

師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？

生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話。

師：還有誰(shuí)也喜歡猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來(lái)嗎？

師：好一個(gè)可愛的尾巴。

生：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。

師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

師：看小朋友讀的這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？

1師1生合作讀（1次）

1生1生讀（誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？誰(shuí)愿意和她合作讀？）

同桌也試著這樣讀一讀吧！

指名兩組同桌合作讀

師點(diǎn)評(píng)：這一問(wèn)一答，配合的'真默契。兩位小朋友讀得很有節(jié)奏。兩位真是黃金搭檔。

（二），小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片、文字）

1、師：試著讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀？

師：指導(dǎo)“扁”的讀音

這個(gè)“扁”字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

指名多名學(xué)生拼讀，師指導(dǎo)

師指導(dǎo)“最”：這個(gè)字是個(gè)平舌音，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

2、師：小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物尾巴有什么不一樣呢？

生：公雞的彎一點(diǎn)，

師：彎彎的像什么？

生：像月亮、香蕉

師：小朋友，你們見過(guò)孔雀的尾巴嗎？一起來(lái)看看吧!

（出示圖片）

師：老師剛才聽見你說(shuō)“哇”，那是什么意思？

生：孔雀尾巴很漂亮！

師：你從哪里看出來(lái)？

羽毛五顏六色.

師：你是覺得他的顏色很美。

生：像把大大的扇子。

師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

師：孔雀的尾巴的確很漂亮，因?yàn)樗堰@個(gè)“最”字讀的很響亮。

誰(shuí)也想讀？（指2名）

3，師：（出示課件）

小朋友，接下來(lái)我們合作讀讀3、4小節(jié)，老師問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答？（師生合作讀）

（誰(shuí)來(lái)問(wèn)？）一對(duì)多讀

男女合作讀。

（三）師：小朋友，動(dòng)物們比尾巴都結(jié)束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰(shuí)的兒歌讀的最好聽。

1、我讀第1小節(jié)，３位同學(xué)分別讀各小節(jié)。

師：還真分不出勝負(fù)呢，一比一打成平手。

2、老師請(qǐng)四小組來(lái)比一比？

3、有小朋友說(shuō)，他都會(huì)背了，真的？老師要考考你們了。

出示課件

老師問(wèn)，生答。

4、師打亂問(wèn)，一生答。

5、生問(wèn)生挑戰(zhàn)答、女孩問(wèn)男孩答等。

四、堂上練習(xí)

1、我會(huì)連。

2、我會(huì)說(shuō)，我會(huì)填。

3、我會(huì)給動(dòng)物加尾巴。

五、拓展訓(xùn)練

1、師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了！

圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕

看看他們的尾巴是怎樣的？

2、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

誰(shuí)的尾巴（）？

誰(shuí)的尾巴（）？

誰(shuí)的尾巴好像（）？

（）的尾巴（）。

（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

板書設(shè)計(jì)：

10比尾巴

猴子長(zhǎng)

兔子短

松鼠像把傘

公雞彎

鴨子扁

孔雀最好看

教學(xué)反思：《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。今后的課堂中，我將重點(diǎn)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。感謝各位同事的指導(dǎo)！

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇7)

經(jīng)過(guò)前期精心地設(shè)計(jì)，我認(rèn)為這篇課文執(zhí)教時(shí)成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、情境激趣，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

我們的孩子對(duì)壁虎不是很了解，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了和諧美好的學(xué)習(xí)情境：出示小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”從而在具體的情境中教學(xué)“壁虎”兩個(gè)生字。這樣做很好地吸引了孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。在揭示課題后，我問(wèn)孩子們：“通過(guò)讀題目你想知道什么？”學(xué)生自然會(huì)質(zhì)疑：“小壁虎為什么借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？借到尾巴沒有？”學(xué)生的這些問(wèn)題其實(shí)是能夠通過(guò)朗讀解決的，這樣可使學(xué)生明白會(huì)提問(wèn)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，自己提出的問(wèn)題可以在讀書中自己解，從而品嘗了自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為方式。

二、以讀為本，識(shí)字學(xué)文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥谐浞肿x書，才能使學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容，變“聽學(xué)”為“自學(xué)”。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書之中。每次讀書都有明確的要求，并在讀書中自然引導(dǎo)識(shí)記生字，在反復(fù)讀書中掃清了生字障礙。其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感。

三、增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)散思維

學(xué)生了解到小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴之后，我問(wèn)孩子們：“你知道這是種什么能力？”繼而通過(guò)聯(lián)系人體明白什么是“再生能力”。在學(xué)完課文后我布置了課下去了解動(dòng)物尾巴的妙用，到課堂上來(lái)講一講。引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富自然科學(xué)知識(shí)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，喚起了他們的求知熱情，深受孩子們的喜愛。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在明顯的不足：

一、面對(duì)個(gè)別孩子在課堂上的表現(xiàn)，我試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)引他進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)不成功后，就沒有再理會(huì)他的行為。課中盡管他大聲搶答，但好幾句話都是與我提問(wèn)有關(guān)的，我沒能適時(shí)引導(dǎo)。在課堂教育機(jī)智方面還需改進(jìn)。

二、課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有些多，使整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了47分左右。說(shuō)明一節(jié)課不能面面俱到，要有所取舍。

三、在隨文識(shí)字的方法上要繼續(xù)進(jìn)行研究，如何使生字呈現(xiàn)更自然，更切合文本是我近期要解決的問(wèn)題。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思(篇8)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四種動(dòng)物尾巴的功能，其實(shí)只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種動(dòng)物的尾巴都有著自己獨(dú)特的作用。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩Ｍ∨笥褌兡芏嚓P(guān)心小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，好嗎？

《尾巴的功能》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；以朗讀為重要手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《尾巴的功能》是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一首兒童詩(shī)。通過(guò)我與動(dòng)物的對(duì)話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動(dòng)物尾巴的功能；牛的尾巴像拍子一樣可以趕虻蠅；袋鼠的尾巴像腿可以支撐身體，保持平衡；非洲鱷的尾巴可以作為武器用；響尾蛇的尾巴可以發(fā)出聲音引誘田鼠和小蟲。

這首詩(shī)共六節(jié)，每節(jié)四句，比較工整，大致押韻，風(fēng)趣幽默，富有詩(shī)意，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴的作用的了解，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類雖然沒有尾巴，但卻有靈活的手和腦，比任何動(dòng)物的尾巴都有用。教學(xué)流程和反思如下；

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

由小朋友和卡通人物互相問(wèn)候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說(shuō)說(shuō)他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

二、整體感知課文，識(shí)記生字

識(shí)字過(guò)程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說(shuō)說(shuō)生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級(jí)，我覺得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。

表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來(lái)表演，那效果就可想而知了。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。

師生的互動(dòng)，師生角色的互換使學(xué)生在教的過(guò)程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對(duì)老師的肯定，對(duì)自己教的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。

3、出示課件，看，貝貝給小動(dòng)物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對(duì)讀，配樂(lè)讀，師生表演對(duì)讀。

讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

四、拓展延伸，自編兒歌

通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、通過(guò)讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)關(guān)鍵：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問(wèn)句。

教材說(shuō)明:

本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、太陽(yáng)生字卡、小太陽(yáng)優(yōu)秀合作組獎(jiǎng)?wù)隆⑿√?yáng)優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)?、各種小動(dòng)物頭飾和尾巴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。

2、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

太陽(yáng)拉拉：聽說(shuō)小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來(lái)了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。

二、闖關(guān)游戲

1、第一關(guān)。尾巴找主人。

播放《粗心的小畫家》小動(dòng)畫。

（學(xué)生可以幫助丁丁改畫。）

學(xué)生到電腦前動(dòng)手操作。

太陽(yáng)拉拉為小朋友送禮物。

2、第二關(guān)：聰明的裁判。

這三個(gè)小動(dòng)物們要比尾巴了，它們比什么呢？

課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。

生評(píng)。

課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。

指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、第三關(guān)。

還有幾個(gè)小動(dòng)物呀，也著急了，它們也想來(lái)比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。

生評(píng)。

師生讀兒歌，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、課件出示：課文范讀。

5、讀書。

太陽(yáng)拉拉的禮物。

學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。

師生對(duì)讀；同桌對(duì)讀；小組對(duì)讀（自由選擇對(duì)讀的對(duì)象）；生生對(duì)讀；男女生對(duì)讀。

三、課間休息

播放樂(lè)曲。

師生拍手唱兒歌。

四、識(shí)字

1、課件出示：認(rèn)讀生字詞。

2、摘太陽(yáng)。

我們來(lái)玩一個(gè)游戲，摘太陽(yáng)。誰(shuí)會(huì)讀字，會(huì)拼音，會(huì)組詞，誰(shuí)就可以到前面來(lái)摘下太陽(yáng)，做老師。

五、背誦

課件出示：看圖背兒歌。

同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

六、找朋友

播放樂(lè)曲《找朋友》。

師生戴頭飾，在《找朋友》樂(lè)曲聲中一起游戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個(gè)童話般的世界里，處在一個(gè)充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。

教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對(duì)問(wèn)題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的認(rèn)識(shí)，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進(jìn)行兒歌表演時(shí)，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個(gè)終結(jié)評(píng)價(jià)者，但教師一定要參與評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。

課堂中，我讓一個(gè)小太陽(yáng)拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對(duì)這個(gè)小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對(duì)話，這也達(dá)到了我設(shè)計(jì)這一角色的目的。

課堂中，孩子們的評(píng)價(jià)很真實(shí)，但他們的評(píng)價(jià)負(fù)面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵(lì)的角度去對(duì)待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對(duì)孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵(lì)孩子們大膽指出別人的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)之處，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)尋找他人優(yōu)點(diǎn)的教育，讓孩子們能夠常常對(duì)比自己與他人，找尋他人的長(zhǎng)處，以使自己更加進(jìn)步。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。

2.理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。

2.學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)并在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其作用。

教學(xué)思路：

首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，接著讓學(xué)生自由拼讀課文。教師范讀全文后，出示

本課中的7個(gè)生字、4個(gè)部首。在學(xué)會(huì)生字、認(rèn)識(shí)部首、掌握生詞的基礎(chǔ)上

進(jìn)行寫字指導(dǎo)。然后，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)的重點(diǎn)放在看圖學(xué)詞學(xué)句、理解難句、

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文方面。最后，要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背

誦課文。

教學(xué)資料：

松鼠：也稱灰鼠。外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松長(zhǎng)大。毛色有灰

色、暗褐或赤褐色的。生活在樹林中，用樹葉、草苔筑巢，或者利用烏鴉、

喜鵲的廢巢作窩。喜愛吃松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也吃昆蟲或鳥蛋。松鼠的

毛皮可以制衣，尾部的毛可以制筆。

孔雀：是一種鳥。我國(guó)云南西南部和南部產(chǎn)綠孔雀?？兹割^上有羽冠，

雄孔雀的尾巴羽毛很長(zhǎng)，色彩絢爛，以翠綠、青藍(lán)、紫褐等色為主，多帶有

金屬光澤。雄孔雀尾巴展開時(shí)像扇子，本課圖上畫的就是雄孔雀開屏?xí)r的樣

子。雌孔雀羽毛的顏色沒有雄孔雀那么好看。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一揭示課題。

1.談話：同學(xué)們，爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)?dòng)物園游玩兒，看過(guò)許許多多

的動(dòng)物。大家注意過(guò)這些動(dòng)物的尾巴嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞學(xué)句第

六課。

課題寫在田字格內(nèi)。告訴學(xué)生：巴在尾巴一詞中可讀成輕聲;

書寫時(shí)，第二筆豎要寫短，貼著豎中線左側(cè)起筆，收筆幾乎要落在橫中

線上。

3.討論：看到課題，同學(xué)們會(huì)想到什么呢?

(誰(shuí)比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)

二看圖學(xué)詞。

同學(xué)們說(shuō)得很好。現(xiàn)在，我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)翻開課本，

大家一起來(lái)看課文旁邊的六幅插圖。

1.指導(dǎo)看圖。

課文旁邊畫了哪幾種動(dòng)物?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字來(lái)?

相機(jī)出現(xiàn)：公雞鴨子

同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這些動(dòng)物的尾巴是什么樣的?(猴子的尾巴很細(xì)、很長(zhǎng)，向

上翹著，還有點(diǎn)彎曲。)

(小白兔的尾巴很短，緊緊地貼在屁股上。)

(松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。)

(公雞的尾巴向下垂著，彎彎的。)

(鴨子的尾巴短短的，向后支楞兒著。)

(孔雀開屏了，尾巴特別漂亮。)

相機(jī)出現(xiàn)：長(zhǎng)

2.學(xué)生自由拼讀課文。

3.教師范讀。

4.學(xué)生練讀。

三學(xué)習(xí)生字、詞。

1.出齊生字、詞：

2.指名拼讀生字，師生共同糾正字音。

公gong后鼻音。

長(zhǎng)chng翹舌音，不要讀成cng。

的de應(yīng)讀輕聲，不要讀成de。

3.齊讀。

4.學(xué)習(xí)字形和四個(gè)部首。

公：獨(dú)體字。上方是已經(jīng)學(xué)過(guò)的八，下方是撇折點(diǎn)。公的上方

是個(gè)部首，叫做八字頭。用紅粉筆在公字的上方板書這個(gè)部首。

雞：左右結(jié)構(gòu)。左邊的又是兩筆：橫撇、點(diǎn)。第二筆是點(diǎn)，不

要寫成捺。右邊是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)什么字?(鳥)這個(gè)字是我們?cè)诒菊n中要

掌握的又一個(gè)部首，叫做鳥字旁。在雞的上方板書這個(gè)部首。

鴨：左右結(jié)構(gòu)。左邊有五筆，這也是一個(gè)字，我們以后會(huì)學(xué)到。這個(gè)字

多像鴨子那扁扁的嘴呀!右邊是鳥。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)部首的名稱。

巴：獨(dú)體字。是學(xué)過(guò)的爸字的下半部。不要把第二筆豎寫成橫。

把：左右結(jié)構(gòu)。左邊的扌是三筆：橫、豎鉤、提。這是一個(gè)部首，

叫提手旁。右邊是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字?(尾巴的巴。)板書把

的部首。

的：左右結(jié)構(gòu)。左邊是學(xué)過(guò)的熟字，叫白字旁。右邊的勺，筆

順是丿勹勺。的在本課中應(yīng)讀輕聲。告訴學(xué)生：在一般情況下，的

基本都讀輕聲。板書的字的部首。

5.結(jié)合插圖理解詞義。

6.鞏固生字、詞，記住新學(xué)的四個(gè)部首。

(1)采用多種形式讀生字、詞。

(2)指名說(shuō)出帶有下列部首的字。

八()鳥()()

扌()白()

(3)學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步鞏固生字、詞。

四指導(dǎo)寫字。

公：第一筆撇，在左上格二分之一偏下、堅(jiān)中線左側(cè)略留空隙的地

方起筆，收筆在橫中線下方。第二筆捺，在右上格豎中線的二分之一處

起筆，揀到右上格橫中線三分之二處收筆。撇和捺要張開。第三筆

撇折，從橫中線和豎中線的相交處起筆。撇折的角度要適中。第四

筆點(diǎn)，要點(diǎn)得稍大一些。

雞：左窄右寬，要寫緊湊些。第二筆點(diǎn)，應(yīng)被第七筆的橫托住，

但兩筆之間要稍有空隙，不能連在一起。長(zhǎng)：第一筆撇，應(yīng)在接近右上

格豎中線和橫中線的相交處收筆。第二筆橫，要寫長(zhǎng)些，起筆于橫中線，

行筆稍上斜，收筆略在橫中線之上。第三筆豎提，貼著豎中線左側(cè)寫，

不能壓住豎中線。第四筆捺，要超出第二筆橫一點(diǎn)點(diǎn)，但收筆不能

低于第三筆豎提。

五課堂作業(yè)：抄寫生字兩遍。(當(dāng)堂完成)

1.教師利用黑板上的田字格范寫，寫一筆講一筆，帶著學(xué)生逐字寫。

2.提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意三個(gè)一(手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳，

眼離書本一尺)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1.開火車讀生字、詞。

2.按要求寫生字。

本課的獨(dú)體字有：()()()

左右結(jié)構(gòu)的字有：()()()()

二學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生自由朗讀。

2.教師范讀。

3.學(xué)生大聲練讀，教師巡回檢查，隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。要求做到正確、

流利、有感情地讀課文。

4.相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子。

(1)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?其中誰(shuí)(shu)是翹舌音，不要讀成

平舌音。還有，誰(shuí)的韻母ui，不要讀成ei。傘是平舌音，有的同學(xué)

易讀成翹舌音。

(2)好像這個(gè)詞在本句中是用來(lái)打比方用的，朗讀時(shí)應(yīng)加重語(yǔ)氣。

(3)注意長(zhǎng)句中的自然停頓，如：誰(shuí)的尾巴/好像一把傘?

5.學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。

(1)指名讀課文。

這節(jié)課文有幾句話?(三句。)

有沒有以前沒見過(guò)的符號(hào)?

板書?：這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。它是專門放在一句話的最

后，用來(lái)表示疑問(wèn)的。

讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要向上揚(yáng)，句末的重要詞語(yǔ)要重讀。讀本節(jié)中的三句話，

可以突出長(zhǎng)、短、好像一把傘。

(2)教師領(lǐng)讀：

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?

誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

(3)學(xué)生自練。

(4)看圖學(xué)習(xí)。

第一句中的誰(shuí)是指的什么?(猴子。)

第二句中的誰(shuí)是指的什么?(兔子。)

第三句中的誰(shuí)是指的什么?(松鼠。)

課文又是怎樣回答的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(5)看圖學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。

①指導(dǎo)學(xué)生看第一、二處插圖，分男女生讀第一、二句。這兩句分別回

答了第一節(jié)中的哪兩個(gè)問(wèn)題?

②猴子和兔子的尾巴有什么不同?

看圖，比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短，讓學(xué)生理解長(zhǎng)和短在課文

中的意思。進(jìn)一步告訴學(xué)生，這是一組意思相反的詞。

③松鼠的尾巴好像一把傘，回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題?

④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣，它有什么特點(diǎn)?(好像一把傘。)

好像一把傘，是不是真的就是一把傘?

同學(xué)們仔細(xì)看第三處插圖，小松鼠的尾巴毛絨絨、蓬松松的，每當(dāng)翹起

來(lái)時(shí)，多像一把撐開的小傘啊!說(shuō)小松鼠的尾巴好像一把傘，是因?yàn)楦?/p>

傘有相似的地方，并不是一把真的傘。再讀讀課文，一把傘的前面用了

一個(gè)什么詞?(好像。)這個(gè)詞是用來(lái)打比方的。同學(xué)們今后在說(shuō)話時(shí)，可

以學(xué)著用一用。

⑤第二節(jié)回答了第一節(jié)提出的三個(gè)問(wèn)題。讀這一節(jié)時(shí)，同學(xué)

們的語(yǔ)氣要肯定、平緩。

(6)指導(dǎo)朗讀、背誦。

背到長(zhǎng)、短、好像一把傘時(shí)，讓學(xué)生適當(dāng)做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，

以幫助記憶。

6.看圖學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話?分別問(wèn)了誰(shuí)的尾巴?

(2)仿照第一節(jié)的讀法，練讀問(wèn)句。教師強(qiáng)調(diào)彎、扁、最好

看的讀法。

(3)教師領(lǐng)讀。

誰(shuí)的尾巴彎?

誰(shuí)的尾巴扁?

誰(shuí)的尾巴最好看?

7.看圖學(xué)習(xí)第四節(jié)。

依次問(wèn)：這句回答了第三節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題?

(1)公雞、鴨子和孔雀的尾巴各有什么特點(diǎn)?

(2)為什么不說(shuō)鴨子和公雞的尾巴最好看，卻要說(shuō)孔雀的尾巴最好看

呢?

(鴨子的尾巴并不美;公雞的尾巴雖然好看，可是比起孔雀來(lái)卻差遠(yuǎn)了。

同學(xué)們看看圖，孔雀開屏?xí)r，尾巴好像一把五彩繽紛的大扇子，美麗極了!

真是誰(shuí)也比不上啊!)

(3)要求學(xué)生懷著對(duì)孔雀喜愛的心情來(lái)朗讀第三句。特別是讀到最好

看時(shí)，語(yǔ)調(diào)中要充滿贊美的感情。

(4)積累。

①課文用好看來(lái)形容孔雀的尾巴，除了這個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們還能用上

哪些意思相近的詞語(yǔ)?(美麗、漂亮、艷麗、絢麗。)

②模仿課文，試用最說(shuō)一句話

8.背誦全文。

(1)同位互背。

(2)分男女生，用一問(wèn)一答的形式背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》的教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》的教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？

2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂(lè)，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書：尾巴

5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

二、朗讀課文

1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？（課件出示文中三個(gè)問(wèn)句）

2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們?cè)敢猱?dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？

5、[課件]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁?？自由讀，齊讀，指名讀。

7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

8、同桌對(duì)讀課文

三、識(shí)字

1、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

《比尾巴》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)比尾巴，讓學(xué)生了解動(dòng)物，培養(yǎng)他們的觀察力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的熱情。

2、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

3、看圖讀文理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

4、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)、兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天森林里的小動(dòng)物要進(jìn)行一次比賽，想去參加嗎?

看，他們都來(lái)了，是誰(shuí)呀?(大屏幕出現(xiàn)6種小動(dòng)物，讓小朋友看1分鐘，馬上關(guān)閉。)

你們看到誰(shuí)來(lái)了?(指名回答)

你們記性可真好，一看就記住了。我們?cè)賮?lái)看看這些可愛的小動(dòng)物。(再次放出)

讓我們和它們交個(gè)朋友吧!快和它們打個(gè)招呼。(逐一叫出這6種小動(dòng)物的名字。)

想知道它們今天要進(jìn)行什么比賽嗎?(讓學(xué)生猜一猜)

出示課題《比尾巴》，讓學(xué)生讀一讀。

好吧，讓我們一起去看看吧!

(創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。)

二、融入比賽，邊玩邊學(xué)

首先出場(chǎng)的是三位蒙面小動(dòng)物，他們只露出三條尾巴，請(qǐng)看(大屏幕出示三條尾巴)誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)看這些尾巴分別是怎樣的?(學(xué)習(xí)：長(zhǎng)、短、傘)

熊貓裁判請(qǐng)?jiān)u委們?yōu)槿龡l尾巴打了分，邊上的螞蟻迫不及待地問(wèn)：(出示第一自然段。)

(三個(gè)問(wèn)號(hào)加紅加粗)這三個(gè)是什么符號(hào)?那么加問(wèn)號(hào)的句子叫什么句?誰(shuí)能干來(lái)試試怎么讀好它?(指名讀，評(píng)價(jià)讀、指導(dǎo)讀。)

男女生互問(wèn)互答讀1、2兩段。

小螞蟻在大家的幫助下，解答了問(wèn)題，他委托老師想大家致以最衷心的感謝!謝謝你們!比賽繼續(xù)進(jìn)行，看，這又出現(xiàn)了三條尾巴，(出示)

誰(shuí)會(huì)用上適當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)習(xí)：彎、扁、最)

小蜻蜓飛來(lái)了，他也很想知道這些尾巴的主人是誰(shuí)，你能告訴他嗎?

練讀第3、4自然段。

剛才小朋友們讀的話連起來(lái)是作家程宏明寫的一篇課文。

(充分發(fā)揮學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出課文，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透培養(yǎng)寫作興趣。)

三、說(shuō)說(shuō)尾巴，演演他，我的收獲大

1、畫尾巴。

老師出示6種動(dòng)物的身體，請(qǐng)小朋友把相應(yīng)的動(dòng)物尾巴畫上去，畫對(duì)了，這些小動(dòng)物會(huì)以不同的方式向小朋友致謝。

2、說(shuō)尾巴。

老師看圖引讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?(生：猴子的尾巴長(zhǎng))

3、演一演。

請(qǐng)6位小朋友頭戴頭飾分別扮演小動(dòng)物，邊演邊說(shuō)各自尾巴的作用。

請(qǐng)小朋友們選擇一種自己喜歡的動(dòng)物表演表演，并向同桌介紹介紹它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友們，老師帶來(lái)了一段錄象，想請(qǐng)你們欣賞欣賞，好嗎?(欣賞錄象《動(dòng)物王國(guó)》)

你們收集了哪些動(dòng)物資料?請(qǐng)小朋友和你的同桌交流一下。小動(dòng)物們已經(jīng)躍躍欲試了，好吧，請(qǐng)上臺(tái)展示吧!請(qǐng)其他的小朋友睜大眼睛，豎起耳朵，找出最有威力的尾巴!

(為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，將講臺(tái)變成舞臺(tái)，用欣賞的眼光去看這一顆顆明日之星。)

多么偉大的尾巴，多么優(yōu)秀的口才!現(xiàn)在請(qǐng)小評(píng)委們來(lái)點(diǎn)評(píng)。

看來(lái)每個(gè)小動(dòng)物的尾巴都有自己獨(dú)到的用處，真是──(生說(shuō)：各有各的本領(lǐng)!)我們和小動(dòng)物們共同生活在大自然中，關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心我們自己，保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們自己!

(由知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)到明理，辨證地看問(wèn)題，雖然學(xué)生還不能完全領(lǐng)悟，但思想的胚芽已經(jīng)在孕育了。)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《比尾巴》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫云、公、車三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁八字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)胄抡n

1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!

2、游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭?發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊?

師：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴

(摸摸你的長(zhǎng)尾巴使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看尾巴這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀?

(學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒有注意尾巴的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)尾巴的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。)

4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)比尾巴──指名讀，齊讀。

(把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來(lái)了(課件3)。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!──個(gè)別說(shuō)話：如，你好，小兔。

(讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。)

2、小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。

3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

(運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。)

三、讀兒歌

1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請(qǐng)看一起(出示課件6)

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

誰(shuí)的尾巴短?

誰(shuí)的尾巴好象一把傘?

誰(shuí)的尾巴彎?

誰(shuí)的尾巴扁?

誰(shuí)的尾巴最好看?

⑴每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)?叫問(wèn)號(hào)。像只耳朵是問(wèn)號(hào)(跟讀)。

⑵大屏幕上的問(wèn)句，你能在位置上試著先問(wèn)一問(wèn)。

⑶你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽。

(學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。)

⑷生：我最感興趣的是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

師：老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把誰(shuí)的讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)──齊讀)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把誰(shuí)的回答得特別響，你再來(lái)回答。

3、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。

4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)誰(shuí)的連問(wèn)2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒有聽仔細(xì)，再來(lái)一遍。)聽出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：尾巴長(zhǎng)。對(duì)，郭老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

5、、像剛才這樣，小朋友來(lái)問(wèn)，老師回答。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。(指名2、3個(gè))

6、小朋友今天聽得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

7、剩下的5個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著問(wèn)問(wèn)。

8、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)?

生1：誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)誰(shuí)的感興趣。

生2誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。

后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。

⑴誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─好像的后面歇一歇?dú)?，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

⑵誰(shuí)的尾巴最好看?

生1：誰(shuí)的尾巴最好看?我聽到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎?

老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。

9、問(wèn)句讀的真不錯(cuò)。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見面呢!準(zhǔn)備好了!

10、師生一問(wèn)一答，出現(xiàn)答案。

11、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!

12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡?說(shuō)的好的，猴子聽了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。

⑴生：因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來(lái)竄去。

師：去，原來(lái)是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。

(課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。)

⑵喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)

兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛?？矗米右瞾?lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。

⑶松鼠的尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，

松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?)

⑷公雞的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸喜歡鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?

⑹最好看的尾巴是──孔雀，為什么?

因?yàn)樗挠鹈芷粒鍪緢D。見過(guò)真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個(gè)別讀)

⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

(教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了師道尊嚴(yán)，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)

⑻小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

(錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周圍的動(dòng)物。)

欣賞后談話：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?

四、指導(dǎo)寫字

小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：云、公、車。

1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)──認(rèn)識(shí)撇折，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。

2、書空撇折

3、指導(dǎo)書寫云。

4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表?yè)P(yáng)。

(從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益?？v觀寫字教學(xué)過(guò)程就是：觀察──分析──書寫──激勵(lì)的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會(huì)更高。)

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容

、激趣導(dǎo)入，揭示

題

平時(shí)節(jié)假日，大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你見過(guò)什么動(dòng)物？

動(dòng)物王國(guó)里小動(dòng)物正在進(jìn)行

場(chǎng)比賽呢。誰(shuí)能拼

拼它們?cè)谶M(jìn)行什么比賽？（投影：bǐwěiba）

正音：“巴”單獨(dú)讀時(shí)，是

聲，在詞語(yǔ)時(shí)，讀輕聲。齊讀題目：比尾巴。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物比賽”的情境，巧妙地引出

題并正音，營(yíng)造出輕松愉悅的

堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，多法誦讀

1.情境

：參賽選手出場(chǎng)——認(rèn)讀動(dòng)物名稱。

（1）現(xiàn)在我們我們用熱烈掌聲請(qǐng)出今天參加比尾巴大賽的各位參賽選手。（隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)“猴子”、“兔子”、“松鼠”、“公雞”、“鴨子”、“孔雀”。）

設(shè)計(jì)意圖

可愛的動(dòng)物，配上富有趣味的出場(chǎng)進(jìn)行曲，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。再通過(guò)老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生

邊游戲，

邊仔細(xì)認(rèn)讀生字，認(rèn)真觀察字形，認(rèn)真評(píng)議書寫。

（2）出示句子“松鼠的尾巴像

把傘。”

A.比較生字“巴”和“把”在讀音、字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

B.指導(dǎo)書寫生字“巴”、“把”。

2.情境二：評(píng)委播報(bào)比賽項(xiàng)目——學(xué)習(xí)問(wèn)句讀法。

比尾巴大賽開始了。比賽

共有6個(gè)項(xiàng)目。大家自己拼讀

下這些項(xiàng)目。（自己讀、同桌讀等多種形式拼讀）

3.情境三：填寫?yīng)劆睢私鈩?dòng)物尾巴特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖

借助給動(dòng)物模特頒發(fā)表?yè)P(yáng)信的方式，讓學(xué)生再次了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，鞏固本

的部分生字。

（1）組委會(huì)要寫?yīng)劆畋頁(yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)選手，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

（2）獎(jiǎng)狀上都有不同的字。你們選

張你們最喜歡的，頒給最適合它的運(yùn)動(dòng)員。（隨機(jī)認(rèn)讀生字“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”。認(rèn)讀詞組“好像

把傘”、“最好看”）

（3）這些選手都獲獎(jiǎng)了，你們看

看，你有什么什么疑問(wèn)？

A.理解句子“松鼠的尾巴好像

把傘。”（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)理解，出示

外書《神奇的尾巴》關(guān)于松鼠尾巴文字介紹片段，激發(fā)閱讀興趣。）

B.理解句子“孔雀的尾巴最好看?！保ㄒ曨l觀看孔雀開屏）

（4）師生合作讀句子。

4.情境四：宣讀比賽結(jié)果通知單——?jiǎng)幼餮葑x

文。

參賽選手得了獎(jiǎng)，太開心了。我們扮演這些小動(dòng)物，通過(guò)朗讀、動(dòng)作表現(xiàn)出他們的高興心情吧？

設(shè)計(jì)意圖

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生演讀

文，使讀不再枯燥無(wú)味，進(jìn)

步鞏固了對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的理解，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

5.情境五：朗讀記者編寫的兒歌——賞析背誦

文。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）小組合作讀。

（3）全班齊讀。

（4）嘗試背誦。

（5）鞏固復(fù)習(xí)生字。

三、拓展閱讀，編寫兒歌。

1.比尾巴大賽還吸引很多小動(dòng)物參加。這些動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？大家觀察

下，它們尾巴有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖

豐富多彩的動(dòng)畫圖案，讓

文內(nèi)容拓展延伸，挖掘了學(xué)生的潛能，放飛想象。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又使其從仿編兒歌中感受到了語(yǔ)言的魅力。

2.誰(shuí)能像

文

樣，給它們幾個(gè)小動(dòng)物也編編兒歌？

3.說(shuō)

說(shuō)你還知道誰(shuí)的尾巴作用呢？

4.推薦閱讀《有尾巴的動(dòng)物》、《為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴》、《動(dòng)物的尾巴》等

外讀物。

設(shè)計(jì)意圖

鏈接

外閱讀資源,凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開放性,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案—— 《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

一、導(dǎo)語(yǔ)：

孩子們?nèi)?dòng)物園了嗎？看到了哪些動(dòng)物？

沒去動(dòng)物園的孩子見過(guò)動(dòng)物沒有？見過(guò)哪些動(dòng)物？

二、揭示課題：

師：森林王國(guó)中的動(dòng)物比你們說(shuō)的還多，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看，連牌子都掛出來(lái)了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰(shuí)先拼出來(lái)。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號(hào)）

師：讀的又清楚又洪亮，簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來(lái)主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

三、學(xué)習(xí)問(wèn)句部分：

1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特。（請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱。音樂(lè)、掌聲）

師：模特們多么興奮?。∷鼈兗娂婖昶鹱约旱男∑ü?，高高地翹起了尾巴。

2、師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）

課例：

生甲：兔子的尾巴很短。

師：觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？

生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個(gè)小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它動(dòng)物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。（一邊說(shuō)還一邊用手指演示大小。）

3、師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？

（六個(gè)問(wèn)題一起出現(xiàn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

誰(shuí)的尾巴短？

誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

誰(shuí)的尾巴彎？

誰(shuí)的尾巴扁？

誰(shuí)的尾巴最好看？）

師：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。）

4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問(wèn)句的句末語(yǔ)氣上揚(yáng)）

小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)）

學(xué)生試讀。

小結(jié)：我們讀這樣的問(wèn)句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。

四、學(xué)習(xí)答句部分：

1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評(píng)委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請(qǐng)公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。（學(xué)生上臺(tái)貼“長(zhǎng)”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語(yǔ)卡片）

師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

課例一：

生甲：我不同意給松鼠的尾巴評(píng)的“好像一把傘”的獎(jiǎng)。我覺得它的尾巴不象一把傘！

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來(lái)松鼠的尾巴怎么像把傘。

生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說(shuō)像把傘嘛——我也沒看出來(lái)。

生丁；我看過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書上說(shuō)，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說(shuō)的雨傘。

CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài)，并與張開的降落傘對(duì)比，揭示出二者的相似之處。

師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來(lái)嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）

課例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

師：你們認(rèn)為呢？

生乙：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動(dòng)物的尾巴比這更好看呢？

生丙：我也認(rèn)為是！你們仔細(xì)看，孔雀的身體好像一個(gè)花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

生??；我在動(dòng)物園看見過(guò)孔雀，如果天氣好出太陽(yáng)，孔雀的尾巴在陽(yáng)光下還會(huì)閃金光，還會(huì)變出五彩繽紛的顏色來(lái)！

師：說(shuō)的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）

師：現(xiàn)在，你們都同意這些評(píng)選結(jié)果了。你們能用一句話把這些意見說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？

例：師問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。（其余的句子方法相同）

2、師：你們說(shuō)的真好，主持人就把你們說(shuō)的意思貼在黑板上，請(qǐng)檢查檢查我貼的對(duì)不對(duì).(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到課文：

師：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場(chǎng)參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）

師小結(jié)：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來(lái)數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。

師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書上，大家一起來(lái)看一看。（先自讀，再分四個(gè)組輪讀。注意：讀問(wèn)句時(shí)句末聲音要上揚(yáng)）

六、擴(kuò)展：

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來(lái)。

1、學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴。

2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、用誰(shuí)的尾巴（）？（）誰(shuí)的尾巴（）？的格式編兒歌。

課例：

生甲：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

生乙：小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個(gè)彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月?！?/p>

生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長(zhǎng)出一條新尾巴來(lái)。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生?！保ㄆ渌陌l(fā)言略）

師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來(lái)了！