綜合實(shí)踐活動(dòng)教案小學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)──調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)──《柳樹醒了》教學(xué)反思。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“實(shí)踐活動(dòng)──調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)──《柳樹醒了》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長(zhǎng)過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺洌鴺鋭倓傂褋恚圆砰L(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。JAB88.Com

通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

精選閱讀

柳樹醒了

一、課前談話：
昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢？柳樹又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春雨說：“__________。”
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春風(fēng)說：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字：說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

柳樹醒了——教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“柳樹醒了——教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

柳樹醒了——教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：本課是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話，文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。課文以擬人的手法，寫得很形象、風(fēng)趣。通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師讓大家收集的有關(guān)春天的詞語(yǔ)，下面大家來展示一下吧

2、做“一字開花”游戲，看誰(shuí)說得多。

（）

（）春（）

（）（）（）

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

a、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；

b、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

c、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒”。

二、自由讀課文。

1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，和學(xué)習(xí)伙伴展開比賽：誰(shuí)讀得最美？交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀指導(dǎo)

1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點(diǎn)拔；

識(shí)字教學(xué)

6、師問：“你們認(rèn)識(shí)哪些生字？怎么認(rèn)識(shí)的呢？”讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和樹木有關(guān)，找朋友擴(kuò)詞等等。

7、師檢查學(xué)生識(shí)字效果，出示課件：

枝梳梢耍醒雷澡軟

8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們說一說哪些字比較難寫，寫字時(shí)需要注意什么

1、復(fù)習(xí)“讠”的寫法；

2、指導(dǎo)寫好：說話

3、及時(shí)展示學(xué)生寫字。全班交流展示評(píng)議

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢

醒軟枝雷梢

睡醒松軟枝葉雷電竹梢

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，男女生賽讀

分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

6、檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；

2、及時(shí)展示學(xué)生的寫字，交流評(píng)議。

五、拓展與延伸。

1、仿照課文編詩(shī)句，再說一說。

春天跟------說話了，

說著說著

----------------。

2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩(shī)會(huì)”。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

板書春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

《2、春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，歌曲《小雨沙沙》生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來?？纯茨阌惺裁春棉k法記住這些字。

也可以同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

2、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀

開火車讀

3、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、交流識(shí)字方法

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、展示朗讀，師生評(píng)價(jià)。注意糾正錯(cuò)誤讀音。

2、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

四、指導(dǎo)書寫

課件出示生字，同學(xué)們觀察，看看那些容易寫錯(cuò)

教師范寫，同學(xué)們仿寫

教師巡視指導(dǎo)

展示交流生字的書寫。

五、作業(yè)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《柳樹醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)：

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于春雷、春雨、春風(fēng)、春燕幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)雷、醒等8個(gè)生字，會(huì)寫說、話等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、承接課前，精巧導(dǎo)入：

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。B、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作，聽老師的語(yǔ)言說出一個(gè)字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動(dòng)作（梳）F、要字少一橫（耍）

6、開火車

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評(píng)議。

4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學(xué)生給老師板書配圖畫

8、看圖背誦

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩(shī)句：春天跟___________________說話了

說著，說著，

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)說話左窄右寬，點(diǎn)高一些。春三橫不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住日字。

3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

教后偶拾：

《柳樹醒了》教學(xué)札記

是本組教材的第一篇課文，安排在《識(shí)字一》的后面。識(shí)字一中有八個(gè)詞語(yǔ)。這八個(gè)詞語(yǔ)非常概括地表現(xiàn)了春天的幾個(gè)特點(diǎn)，如萬物復(fù)蘇、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖，以幫助學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思。學(xué)好《識(shí)字一》后，讓學(xué)生畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立思維，盡情發(fā)表自己的意見，每一學(xué)生畫的春天，內(nèi)容可能簡(jiǎn)單了些，但這也是學(xué)生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達(dá)對(duì)春天的看法，把全班同學(xué)的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。

在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹醒了》。柳樹是春天的一個(gè)重要特征，在我國(guó)的廣大地區(qū)都有柳樹。在大家心目中柳樹總是和春天在一起。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道柳樹是誰(shuí)喚醒的，能思考通過朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩(shī)。理解這首詩(shī)需要插上想象的翅膀。

教學(xué)過程：

1

學(xué)生自讀課文，思考在誰(shuí)的幫助下柳樹醒了？

2

學(xué)生回答：春燕、春雷、春風(fēng)、春雨

你喜歡誰(shuí)，你想成為誰(shuí)來幫助小柳樹，選一個(gè)讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

生1

我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發(fā)芽了。

生2

我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝軟了，隨風(fēng)搖擺。

生3

我是春風(fēng)，春風(fēng)給柳樹梳頭了，柳樹綠了。

生4

我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。

這里老師營(yíng)造了一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生覺得自己就是課文中的一員，讓學(xué)生覺得不是要我去理解課文，而是覺得不是要我去理解課文，而是覺得我就是課文，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。

柳樹醒了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“柳樹醒了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、課前談話

昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)醒字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶醒。

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

⑴出示有柳樹的春景圖。

⑵提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）

⑶小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？

⑷創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢？柳樹又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

⑸語(yǔ)言訓(xùn)練：

春雨幫助柳樹，柳樹變得，柳樹對(duì)春雨說：。

春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得，柳樹對(duì)春風(fēng)說：。

春燕和小柳樹，柳樹，柳樹邊飛邊說：。

⑹朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

⑺演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

⑻在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識(shí)字：說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

七、鞏固練習(xí)

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）

（1）身上臟了怎么辦洗澡。

（2）大雨落在田地上雷。

（3）自行車輪胎缺少氣軟。

4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)說話二字的言字旁和春字的撇捺。

（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）春字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材簡(jiǎn)說

《柳樹醒了》，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在春天里，還有什么醒了呢？課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字。會(huì)寫說、話等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書柳樹（）了。（醒）誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)醒是后鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物？

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)澡讀平舌音，枝，樹，梢，耍讀翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

（4）做一字開花游戲。

（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

三、熟讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．同桌對(duì)讀，互相正音。

3．再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字說、話。學(xué)生觀察說、話兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的點(diǎn)要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的折對(duì)齊。折畫可以寫得略向左斜。

3．春字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇、捺要伸展開，蓋住下面的日字。

4．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

5．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A．指名讀。

B．想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評(píng)議。

F．比賽讀，評(píng)選朗讀高手。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報(bào)讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）

B．指名讀，評(píng)議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對(duì)春雷說：__________________________。

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春雨說：_____________。

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春風(fēng)說：_____________。

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：_____________。

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對(duì)孩子們說：_____________。

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會(huì)背課文的站起來，齊背課文。

3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說一說。

春天跟__________說話了，說著說著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

2．課外活動(dòng)。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

1柳樹醒了

1柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)案例

海州區(qū)礦工街小學(xué)賈翠

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰(shuí)給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說話訓(xùn)練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。

3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)

2．各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸

1．夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長(zhǎng)。

3．書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

板書設(shè)計(jì)

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

1 柳樹醒了

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《1 柳樹醒了》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)案例

海州區(qū)礦工街小學(xué)賈翠

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰(shuí)給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說話訓(xùn)練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。

3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)

2．各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸

1．夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長(zhǎng)。

3．書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

板書設(shè)計(jì)

春雷說話──柳樹──醒了

春雨洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。

柳樹醒了教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“柳樹醒了教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

正文：教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。學(xué)會(huì)“說、話”6個(gè)生字。
2、通過朗讀感悟春天的美，知道春天里事物的變化。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀中識(shí)字、讀中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶--導(dǎo)入
1、圖畫導(dǎo)入。同學(xué)們，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，想看嗎？出示春柳圖。你們能看圖說說春天的柳樹是什么樣子的嗎？學(xué)生可能說出樹的顏色，柳枝的樣子，柳葉的形狀等。教師相機(jī)板書課題。
2、問題導(dǎo)入。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬物復(fù)蘇。大家看，教師板書課題——柳樹醒了。學(xué)生齊讀課題，并認(rèn)識(shí)“醒”字。看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、學(xué)生聽老師泛讀，說說柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。
2、借助拼音，自讀課文，圖畫出生字。
3、分節(jié)自愿讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
識(shí)字柳樹醒了教案
1、小組內(nèi)對(duì)讀，互相正音。
2、各組推薦代表，說說哪個(gè)生字最難記，給小朋友提個(gè)醒。
3、教者板畫春雷（閃電），出示柳枝、柳絮實(shí)物，適時(shí)出示帶拼音的生詞卡片。
誦讀柳樹醒了教案
1、自由讀第一節(jié)，說說春雷會(huì)跟柳樹說些什么？把你的猜想在小組內(nèi)和同學(xué)說一說。
2、指名用自己喜歡的方式朗讀或者背誦第一節(jié)，評(píng)選“朗讀星”。
3、自由練讀第二節(jié)，有興趣的同學(xué)可以用手摸一摸老師準(zhǔn)備的實(shí)物——柳枝。
4、比賽讀第二節(jié)，力爭(zhēng)熟讀成誦。
5、教師配樂引背第一、二節(jié)。
大家聽，春雷跟柳樹說話了，（教師模仿雷聲）學(xué)生接著背：說著說著，小柳樹呀，醒了。大家看，春雨給柳樹洗澡了，（教師模仿下雨動(dòng)作）學(xué)生接著背：洗著洗著，小柳枝呀，軟了。
練習(xí)
1、出示生字卡，組織學(xué)生做“你讀我猜”的認(rèn)字游戲。
2、我會(huì)連。
春雷說話柳樹醒了
春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹玩耍柳枝綠了
寫字
1、學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)生字的字形和在田字格中的位置。
如：兩個(gè)字都要寫得左窄右寬，言字旁的“點(diǎn)”要高些，靠右一點(diǎn)，與橫折鉤的“折”對(duì)齊，“折”畫可以寫得略向左斜。柳樹醒了教案
2、教師范寫至學(xué)生滿意。
1、學(xué)生書寫，教師評(píng)議。

《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫說、話等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書柳樹醒了。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)醒是后鼻音，澡讀平舌音，枝，樹，梢，耍讀翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰(shuí)給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說話訓(xùn)練

用上是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學(xué)生觀察說、話兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的點(diǎn)要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的折對(duì)齊。

3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(35小節(jié))

1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)

2．各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)柳梢為什么綠了?這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從春風(fēng)給柳樹梳頭這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)柳絮怎么飛了?這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸

1．夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，春字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開，蓋住下面的日字。高字上小下大，不要寫得太長(zhǎng)。

3．書寫朋、友兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

板書設(shè)計(jì)

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評(píng)：這篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。

引入生活源頭 放飛學(xué)生靈性──《柳樹醒了》教學(xué)片段及反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“引入生活源頭 放飛學(xué)生靈性──《柳樹醒了》教學(xué)片段及反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【情景說明】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的第一課《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌共分五小節(jié)，主要描繪了春雷跟柳樹對(duì)話，春雨給柳樹洗澡，春風(fēng)給柳樹梳頭，春燕跟柳樹捉迷藏，柳樹跟小孩玩耍的幾個(gè)充滿生趣的鏡頭，意在讓學(xué)生從詩(shī)歌語(yǔ)言中、詩(shī)歌的意境中感受春天的到來，感受大地發(fā)生的變化，同時(shí)從中感受春天朝氣蓬勃的力量。

【教學(xué)過程】

〖片段一〗我是一棵柳樹──在虛擬的生活情境中走近文本

師：同學(xué)們，你們瞧，春天來了，大地都發(fā)生了哪些變化呢？

生：花兒開了，小草也綠了。

生：太陽(yáng)變暖和了，柳樹也發(fā)芽了！

師：對(duì)呀！小朋友的眼睛真會(huì)觀察。你瞧，春風(fēng)吹起來了，把柳樹吹醒啦?。◣熯呎f邊出示可愛的“柳樹娃娃”，柳樹娃娃醒了，舒展枝條，慢慢長(zhǎng)大的課件）你們看到了什么？

生：柳樹把眼睛睜得大大的，它看到春天來了，高興的不得了。

生：柳樹感到很快樂，小動(dòng)物們也跑來跟它作伴，我也想和柳樹玩。

……

師：小朋友，假如現(xiàn)在你就是一棵柳樹，有什么話想說嗎？

生：我想快快長(zhǎng)大。

生：我想讓小鳥在我們身邊歌唱，讓花兒和我一起開放。

生：我想謝謝春姑娘，讓我穿上新衣服！

……

師：小朋友想的真好！那就讓我們一起和柳樹玩耍吧?。ɡ蠋熯叞鍟n題邊敘述）《柳樹醒了》，春雷、春雨、春風(fēng)、燕子、小朋友都趕來了。他們都干了些什么？又對(duì)柳樹說了些啥？請(qǐng)小朋友翻開書面，自由地讀課文（學(xué)生興致勃勃地讀了起來）。

閱讀是什么？是品味語(yǔ)言所構(gòu)成的聲音、色彩、味道，更是品味它精彩的畫面、情境與生活。這是孩子們更能理解的閱讀，更喜歡并能入情入境的閱讀。在這里，老師讓學(xué)生成為了一棵棵柳樹──活潑而可愛的柳樹。多有趣的伙伴，多生活化的場(chǎng)景。學(xué)生怎么能不主動(dòng)走入文本呢？因?yàn)檎宫F(xiàn)在他們面前的是那么富有情趣的閱讀樂園呀！

〖片段二〗我還想讀──引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)解讀文本

師：請(qǐng)小朋友們輕聲自由讀課文，注意找出你最喜歡讀的小節(jié)，練習(xí)多讀幾遍，把它讀出味道來。能行嗎？

生：能?。▽W(xué)生充滿信心。自由朗讀）

師：誰(shuí)來把自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽？

生：我最喜歡讀第二小節(jié)：“春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了”。（讀的語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)硬）

師：柳枝還很硬，誰(shuí)來把它讀得軟點(diǎn)兒？（學(xué)生紛舉手。點(diǎn)一生讀）小朋友感受到了什么？

生：我從他讀中感到春雨有點(diǎn)兒調(diào)皮，覺得柳枝真的變軟了。在雨中，她揮動(dòng)著柳芽，好美好美！

生：（搶著說）我也體會(huì)到了。應(yīng)該把“揮”換成“舞”，更能說明柳枝美?。ń處熒斐瞿粗笇?duì)這兩個(gè)學(xué)生給予贊許）我也想讀讀這一節(jié)。

師：行！這次讀后，要說說從中知道了什么？好嗎？

生：（歡快地讀起來）讀了這小節(jié)后我知道了春雨很喜愛柳樹，就像媽媽疼愛孩子一樣，洗了澡，身體好；洗了澡，芽?jī)好暗酶?，枝條變得更美。我還知道，柳樹一定會(huì)對(duì)春雨說謝謝！

師：我聽出來了，你讀出了對(duì)春雨的特別喜愛，讓老師眼前似乎出現(xiàn)了飄動(dòng)的柳條，真美！還有誰(shuí)想試？

師：（又一生讀后）嗯，聽了你的朗讀，老師真的感受到了柳樹的調(diào)皮──她真的軟了。你讀這一句時(shí)想到了什么？

生：春雨給柳樹洗澡，我好像聽到柳樹芽呼呼長(zhǎng)大的聲音。

師：呀！想像真豐富！

生：我還想表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)春雨，他真善良，真勤勞！

生：春雨洗澡時(shí)還有節(jié)奏呢！我最愛聽她那“沙、沙、沙”的聲音，比歌還好聽！我想柳樹也一定會(huì)聽入謎的。

師：多美多有趣的畫面，還想讀嗎？（全班誦讀）

體驗(yàn)，是個(gè)性化閱讀的最重要特征。從生活經(jīng)驗(yàn)中去體驗(yàn)生活，品味文本，走入柳樹，多么美妙！讀，便猶吮吸甘露；悟，便“山隨平野闊”；想，便雙翅任馳張。

〖片段三〗我們一起來寫詩(shī)──喚醒童心看世界

師：春天里，柳樹醒了，可能還有誰(shuí)對(duì)它說話呢？

（學(xué)生自由想像，片刻后發(fā)言）

生：太陽(yáng)公公對(duì)柳樹說話了，他說：“孩子，快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)成大樹吧！”

生：油菜花跟柳樹說話了，她說：“你真漂亮！”

師：（出示句式）會(huì)填會(huì)寫嗎？（學(xué)生舉手好如林）

_____柳樹_______，

________________，

小柳樹呀，______。

生：毛毛蟲給柳樹搔癢癢了，搔著搔著，小柳樹呀，笑了。

生：小鳥給柳樹打招呼了，說著說著，小柳樹呀，長(zhǎng)高了。

生：花兒跟柳樹比美了，比著比著，小柳樹呀，更美了。

師：剛才，小朋友放飛心中的想象，想到了小動(dòng)物們，花兒跟柳樹打招呼，那么，還會(huì)想到誰(shuí)呢？

生：小朋友給柳樹喝水了，咕咚咕咚，小柳樹呀，喝的痛快極了。

……

師：再想想看，在春天里，還有什么醒了呢？請(qǐng)你模仿課文句式也寫一寫。

出示句式：

_____跟_____說話了，

_________________，

________，_______。

生：春雨跟油菜花說話了。說著說著，油菜花呀，全開放了。

生：春燕跟放風(fēng)箏的小朋友說話了，說著說著，天上的風(fēng)箏又多了。

師：哇！小朋友都會(huì)寫詩(shī)了，你看，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于想象，我們也可以成為小詩(shī)人，讓我們一齊來讀一讀同學(xué)們寫的詩(shī)。

……

師：大家真了不起，想的好，說的也好，你們能把自己剛才想的、說的都寫下來嗎？

生：（齊）能。

師：把剛才說的寫下來，愛畫畫的小朋友還可以配上美妙的插圖。

箭在弦上，怎能不發(fā)？情在胸中，怎能不涌？在生活的視野里，面對(duì)春的洗禮，豈只有柳樹醒了，豈只有春風(fēng)春雨、燕子與小孩和她嬉戲與對(duì)話？老師給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的閱讀平臺(tái)，他們?cè)跄懿怀?？不吟？不寫？于是，學(xué)生便從讀到作，用學(xué)得的語(yǔ)言把春天描繪得五彩繽紛，生機(jī)勃勃，余味綿長(zhǎng)。于是，生活的課堂在這里也變得多姿態(tài)多彩。

【教學(xué)反思】

學(xué)習(xí)語(yǔ)文注重與生活溝通，讓課流淌濃濃的生活味，應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生命歷程中的重要組成部分。讓語(yǔ)文的課堂成為生活化的課堂，讓生活的體驗(yàn)還原于課堂的本真，這是新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的真情呼喚。在上述教學(xué)片斷中，我著力地體現(xiàn)了這一點(diǎn)：

１、生活──激學(xué)的源頭活水：

課始，在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境下，多姿多彩的視聽資料豐富了學(xué)生的表象，開啟了他們的智慧之門，調(diào)動(dòng)了他們的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂活起來，也使課堂的主體──學(xué)生充分動(dòng)起來。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。教師從學(xué)生生活入手，以學(xué)生的生活體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生朗讀、體會(huì)、感受、想像，學(xué)生便迅速進(jìn)入情境，走入真情對(duì)話，成為了真正讀書的主人。

２、生活──放飛靈性的翅膀：

新課程的重要變革，就是課程的建構(gòu)不再由專家、教材“獨(dú)裁”，強(qiáng)調(diào)教師必須積極參與課程的開發(fā)。課堂是動(dòng)態(tài)的，生成性的“教師自己的課程的展示場(chǎng)”，讓孩子在這個(gè)展示場(chǎng)張揚(yáng)個(gè)性，放飛靈性，詩(shī)意盎然。兒童是情感的王子，兒童是天生的詩(shī)人，他們對(duì)文本的體驗(yàn)就更為純真，他們眼中的事物就會(huì)特別豐富，特有靈性。這篇課文是一首很美的兒詩(shī)，讓學(xué)生換位對(duì)話，移情于景，走入生活，學(xué)生便在讀中生出另一番滋味來；讓學(xué)生走進(jìn)作者，走入春雨春風(fēng)，同步生活，便引發(fā)學(xué)生作出令人激動(dòng)的詩(shī)來。越是生活味濃的課堂，就越能催生學(xué)生人文精神與言語(yǔ)智慧的共同成長(zhǎng)。那么，學(xué)生的靈性也便會(huì)積極在此奮力展翅。

【點(diǎn)評(píng)】

語(yǔ)文課堂是生活的縮影，柳樹醒了是生活的剪影。陶行知先生說過：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。”“沒有生活做中心的書本是死書本?！庇纱送浦?，沒有生活情味的語(yǔ)文課堂也就是死課堂。煥發(fā)語(yǔ)文課堂的生命活力，讓課堂飽浸生活意味，是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分?！读鴺湫蚜恕啡齻€(gè)教學(xué)片斷，無不充分體現(xiàn)了這一教學(xué)新特點(diǎn)、新理念。有了生活，書本活了，課堂活了，學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。

給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生便有一對(duì)奮飛的翅膀。世界有多大，語(yǔ)文的空間就有多大；歷史有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的意味就有多長(zhǎng)；生活有多美，語(yǔ)文的畫卷就有多美。生活在文本中綻放花朵，花朵在閱讀中吐露芬芳《柳樹醒了》的教學(xué)就還原了這樣美好的生活給了孩人們無限遐想的天空。“柳樹把眼睛睜得大大的，它看到春天來了，高興的不得了?！?。“柳樹感到很快樂，小動(dòng)物們也跑來跟它作伴，我也想和柳樹玩?！薄拔蚁胫x謝春姑娘，讓我穿上新衣服！”這就是生活真實(shí)中的孩子們，這就是走進(jìn)生活情境中對(duì)初春中柳樹的真情感受，這就是生活課堂中孩子們童真的自然流露。。“春雨給柳樹洗澡，我好像聽到柳樹芽呼呼長(zhǎng)大的聲音。”“我最愛聽她那‘沙、沙、沙’的聲音，比歌還好聽！我想柳樹也一定會(huì)聽入迷的?！?。這時(shí)的學(xué)生已不僅僅是走入了文本，更是走入了文本所展示的生動(dòng)畫面──和生活整合在一起的、充滿情味的春雨柳醒圖中。于是就在這種陶冶中，學(xué)生展開雙翅──走進(jìn)了屬于自己的閱讀品味與體驗(yàn)──個(gè)性化閱讀。

閱讀在生活交流中升華意趣，意趣在生活課堂中激蕩心靈。低年級(jí)的閱讀，從文本中發(fā)掘文趣，誘導(dǎo)學(xué)生想讀、愛讀比閱讀教學(xué)更重要、更有價(jià)值。學(xué)生一旦“喜歡閱讀”，感受到“閱讀的樂趣”，就能使課堂教學(xué)事半功倍。而要使學(xué)生不由自主地走入這一閱讀境界，生活的課堂對(duì)他們來說又猶為重要。因?yàn)樯畹恼n堂對(duì)他們來說，更能歸孩童之知、之真、之情、之趣，更能讓文本引發(fā)孩童生活中現(xiàn)實(shí)的我、個(gè)性的我、主體的我、發(fā)展的我，更能使教真正成為學(xué)生情感深處的需要?！拔蚁矚g讀”、“我還想讀”。在這里，學(xué)生已不是為讀而讀了，而是溶入到了柳樹醒的情境，春風(fēng)春雨的畫卷，在享受閱讀，是在品味生活，體驗(yàn)快樂。

語(yǔ)言在生活中更能激起生命的火花，生活更能在閱讀中激活學(xué)生的靈性。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入不知是課堂之境還是生活之境時(shí)，語(yǔ)言的陶冶、語(yǔ)感的磨歷、體驗(yàn)的升華、素養(yǎng)的提升就會(huì)“滋物細(xì)無聲”，達(dá)到這一種最佳境界。就會(huì)有“讀了這小節(jié)后我知道了春雨很喜愛柳樹，就像媽媽疼愛孩子一樣，洗了澡，身體好；洗了澡，芽?jī)好暗酶?，枝條變得更美?！?。就會(huì)出現(xiàn)“我從他讀中感到春雨有點(diǎn)兒調(diào)皮，覺得柳枝真的變軟了。在雨中，柳枝揮（舞）動(dòng)著柳芽，好美好美！”就會(huì)有了自己的詩(shī)句：“毛毛蟲給柳樹搔癢癢了，搔著搔著，小柳樹呀，笑了。”“春花跟柳樹比美了，比著比著，小柳樹呀，更美了。”“春雨跟油菜花說話了。說著說著，油菜花呀，全開放了?！薄按貉喔棚L(fēng)箏的小朋友說話了，說著說著，天上的風(fēng)箏又多了?！?。等等。從而使讀真正成為了學(xué)生與作者的對(duì)話，與文本的對(duì)話，與生活的對(duì)話，與自己的生命對(duì)話。從而使生活課堂的意義得到積極體現(xiàn)，充分體現(xiàn)。學(xué)生便在這樣的課堂得到了更積極的發(fā)展，更充分的發(fā)展。?

《柳樹醒了》片斷賞析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《柳樹醒了》片斷賞析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

當(dāng)代教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)并推崇的人本教育理念，其理由是科學(xué)教育有兩條規(guī)律無論如何不能違背：一是關(guān)于學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，二是人的發(fā)展規(guī)律。但是，學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律必須服從人的發(fā)展規(guī)律。任何形式的教育，如果失去了人，那便無從談起。作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本的思想呢？

案例一：（反例）某教師借用我班學(xué)生上了一節(jié)觀摩《柳樹醒了》實(shí)錄如下：

師：下面我們跟著春姑娘的腳步走進(jìn)春天，一起去尋找美麗的春姑娘。（課件演示，學(xué)生欣賞）

師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了。

生：我看見花開了，柳樹發(fā)芽了。（許多學(xué)生在舉手）

師：你是個(gè)會(huì)觀察的孩子！

師：我也找到了春姑娘了，她就藏在一首小詩(shī)里，請(qǐng)大家讀一讀《柳樹醒了》，把課文讀正確。

師：再讀課文，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

師：我們來比一比誰(shuí)讀得最正確，最通順。

師：你們真會(huì)讀書，那么你們也一定很會(huì)找春天吧！快把春天找出來。

生：春雷把柳樹叫醒了。

生：春雨給柳樹洗澡了。

生：小燕子也來和小柳樹捉迷藏。（學(xué)生的小手高高舉起）

師：原來春天和小朋友、小燕子在一起呢！

由于這位教師比較年輕，駕馭課堂的能力不是很強(qiáng)，為了完成她的教學(xué)過程，所以在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只點(diǎn)了一兩個(gè)學(xué)生交流發(fā)言，并且又只點(diǎn)了眼前的幾個(gè)人，而后面和旁邊學(xué)生舉起地高高的小手一次次地被迫放下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一次次地被沖擊，學(xué)生們的求知欲和好奇心一次次地被扼殺。這堂課也在學(xué)生的失望中結(jié)束。課后一位學(xué)生噘著小嘴對(duì)我說：這個(gè)老師真討厭，她的眼里根本沒有我，看都不看我一眼，我的手舉那么高，我恨不得敲桌子。哼！真是個(gè)壞老師。聽了孩子的話，我連忙說：你想說什么？孩子說：我想回答課堂上的問題。好，下節(jié)課我們就來說說這些問題好嗎？孩子這才笑著進(jìn)了教室。

這位教師就沒有做到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，她的教學(xué)沒有面對(duì)每一位學(xué)生，沒有關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，那么這種課堂就只能是殘缺的、畸形的或者充其量是少數(shù)的人本教育課堂。最起碼的全體都保證不了，還怎么談得上關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展？可見，關(guān)注每一個(gè)孩子，必須尊重其個(gè)性的需要，愛護(hù)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，這是關(guān)愛學(xué)生生命的立足點(diǎn)。

案例二：（正例）我在施教每節(jié)課都面對(duì)全班每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使每一位學(xué)生都有所得。如《要下雨了》這一課，課之前，我都要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)情預(yù)測(cè)，我預(yù)測(cè)到：1、學(xué)生可能對(duì)雨的形成比較感興趣。2、學(xué)生還知道一些下雨前的征兆。在施教的過程中，我充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以在課堂上總是自始至終進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：你真行！相信自己，你會(huì)讀好的。你說得真好！你真會(huì)提問題！你的想法很有道理！我和同學(xué)們一樣佩服你！你進(jìn)步真大！這些鼓勵(lì)讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)，使人本性得到了體現(xiàn)。同時(shí)課堂上，我盡可能的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地說，盡情地說，讓學(xué)生把心里的話都說出來，哪怕不在全班交流，也要讓他與同桌說一說，因?yàn)楹脝?、好說是學(xué)生的天性，他的求知欲才得以滿足。

教育的本質(zhì)是塑造人、完善人、發(fā)展人。人是什么？人是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有情感、有性格的鮮活的個(gè)體。馬克思關(guān)于教育應(yīng)促進(jìn)人的全面發(fā)展的理論，從根本上說，就是教育要保護(hù)人的天性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人的創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)人格的全面發(fā)展，促進(jìn)生命的全面升華。