小學(xué)比的教案

如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣──《比尾巴》課例研討。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣──《比尾巴》課例研討”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【研究的問(wèn)題】

如何模仿形式，作句式段式的讀寫(xiě)訓(xùn)練。

【研究方法】

如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共兩節(jié)，每節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，后三句回答了前三句的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

但是前階段有效、扎實(shí)的學(xué)習(xí)，畢竟僅僅局限于課本，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，在后階段的學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，要求學(xué)生根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)上所收集的大自然中各種動(dòng)物的尾巴，模仿書(shū)中的句式編兒歌，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：(以下是教學(xué)片斷)

【拓展練習(xí)】

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀尾巴的特點(diǎn)，其實(shí)，在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答)

師：老師這里找到許多小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

模仿書(shū)中的句式編兒歌(用一問(wèn)一答的形式)

完成課后練習(xí)(出示幻燈)

師：動(dòng)物除了尾巴各有特點(diǎn)之外，其他部位也有各自的特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

(拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)jAb88.cOm

【反思】

這個(gè)教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面，通過(guò)各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞長(zhǎng)、短、扁、彎等，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。教師用富有童趣的過(guò)渡性語(yǔ)言，把學(xué)生帶入編兒歌──比尾巴的學(xué)習(xí)情境;教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。

【課例研討】

1、方老師借助課文所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物尾巴的用處時(shí)，又是讓學(xué)生把積累的課外知識(shí)得到充分的運(yùn)用。課堂中，學(xué)生的思維也十分活躍，我想這也是方老師課堂組織的有效體現(xiàn)。

2、方老師利用媒體輔助，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情境，達(dá)到了讀與說(shuō)的緊密結(jié)合。學(xué)生能積極踴躍地參與，整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果

3、方老師在刻苦鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)課文特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。因此，整堂課安排緊湊，以情為基礎(chǔ)，讀和說(shuō)緊密結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生探求新知，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃，積極性始終高漲，達(dá)到了較好的效果。

擴(kuò)展閱讀

如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

只有喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用好數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)呢？

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣。那么，怎樣才能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？其實(shí)方法很多，其中之一就是尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

例如，媽媽讓你到商店去買(mǎi)5個(gè)面包，在陳列面包的柜臺(tái)里，放著如下圖所示這樣一些不同種類(lèi)的袋裝面包，你可以怎樣買(mǎi)呢？

可以有5種不同的買(mǎi)法，分別是：

（1）買(mǎi)一袋，5只裝的一袋。

（2）買(mǎi)兩袋，可以有兩種買(mǎi)法。

a．一袋1只，一袋4只。

b．一袋2只，一袋3只。

（3）買(mǎi)三袋，可以有兩種買(mǎi)法。

a．2只裝的買(mǎi)兩袋，三只裝的買(mǎi)一袋。

b．3只裝的買(mǎi)一袋，l只裝的買(mǎi)兩袋。

（4）買(mǎi)四袋，2只裝的買(mǎi)一袋，1只裝的買(mǎi)三袋。

（5）買(mǎi)五袋，1只裝的五袋。

同學(xué)們，這就是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問(wèn)題，是不是很有趣啊。在日常生活中，這樣的問(wèn)題有許許多多，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就能用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這類(lèi)問(wèn)題。體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性，你就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)充滿深深的熱愛(ài)，如果你總是懷著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你就會(huì)樂(lè)此不疲、樂(lè)在其中。

2．掌握“分段”學(xué)習(xí)方法。

分段實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，這是日本馬拉松選手山田本一給人的啟示。在1984年的東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽和1986年意大利國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，日本選手山田本一均奪得世界冠軍。當(dāng)記者請(qǐng)他談?wù)劷?jīng)驗(yàn)時(shí)，性情木訥、不善言談的山田本一的回答像謎：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。10年后，這個(gè)謎才被揭開(kāi)。山田本一在他的一本自傳中說(shuō)：每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的路線仔細(xì)看上一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)。比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是棵大樹(shù)，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，我就奮力向第一個(gè)目標(biāo)沖去。等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又奮力沖向第二個(gè)目標(biāo)……四十多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這個(gè)道理，我把我的目標(biāo)定在四十多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑了十幾公里就疲憊不堪了。我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該采取“分段”學(xué)習(xí)的方法。其實(shí)你們每天需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容并不多，例如第十一冊(cè)教材第一課，只要掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、計(jì)算法則，并能運(yùn)用這些知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題就可以了，這是多么簡(jiǎn)單的事情啊。日日積累、月月積累、年年積累就積累了許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，在運(yùn)用這些知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，你們的實(shí)踐能力也會(huì)得到提高。

同學(xué)們，請(qǐng)你嘗試一下運(yùn)用以上的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你一定能更加喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)

《音樂(lè)之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《音樂(lè)之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《音樂(lè)之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例

一、教材分析

這是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已具備一定的文化知識(shí)水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)初步對(duì)信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用PPT、Word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對(duì)維也納蘊(yùn)含的音樂(lè)文化，學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀、想象能夠作一個(gè)朦朧的了解，但是由于維也納的獨(dú)特音樂(lè)文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)相距太遠(yuǎn)，對(duì)文中的描述或介紹語(yǔ)句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會(huì)是淺層次的。

三、設(shè)計(jì)思想

在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開(kāi)學(xué)生的眼界，從具體生動(dòng)的音樂(lè)事例中體會(huì)維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過(guò)程中提煉自己的知識(shí)體系，使音樂(lè)之都維也納的意象逐漸豐滿。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識(shí)，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展拓展性閱讀，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過(guò)程中提高處理信息的能力。

3、在自主探究的過(guò)程中感受維也納的音樂(lè)文化特點(diǎn)，在互動(dòng)交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，從而對(duì)音樂(lè)之都維也納產(chǎn)生有個(gè)性的價(jià)值觀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、用一課時(shí)的時(shí)間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂(lè)之都？”這一問(wèn)題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)確定四個(gè)探究專(zhuān)題：（1）為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個(gè)專(zhuān)題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。

2、教師用瑞博數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)之都維也納專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并提供如下相關(guān)網(wǎng)站，以便學(xué)生能夠更輕松地找到相關(guān)資源進(jìn)行專(zhuān)題探究學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生在完成探究作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行靈活指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何圍繞專(zhuān)題進(jìn)行信息的處理，如何展示自己的學(xué)習(xí)成果。第一個(gè)專(zhuān)題引導(dǎo)學(xué)生采用表格的形式列舉和比較海頓、莫扎特等音樂(lè)家的國(guó)籍、生活在維也納的年份、創(chuàng)作的重要樂(lè)章等；第二個(gè)專(zhuān)題引導(dǎo)學(xué)生采用演示文稿的形式圖文結(jié)合介紹舒伯特花園、貝多芬廣場(chǎng)、莫扎特音樂(lè)學(xué)院、海頓街等；第三個(gè)專(zhuān)題引導(dǎo)學(xué)生采用圖片點(diǎn)播樂(lè)曲的方式展示維也納人在白天、夜晚、公園、室內(nèi)甚至集會(huì)、慶典時(shí)不同的演奏場(chǎng)景和樂(lè)曲；第四個(gè)專(zhuān)題引導(dǎo)學(xué)生采用圖片和視頻播放的方式介紹歌劇院、“金色大廳”和音樂(lè)會(huì)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情景，跨越時(shí)空

上課伊始播放一段維也納新年音樂(lè)會(huì)錄像，金碧輝煌的“金色大廳”、座無(wú)虛席的觀眾、激動(dòng)人心的音樂(lè)、老師聲色俱全的解說(shuō)立刻引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空，步入維也納音樂(lè)圣殿，感受維也納音樂(lè)氣息，明白每年一度的維也納新年音樂(lè)會(huì)是世界最引人注目的年度音樂(lè)盛會(huì)。繼而引導(dǎo)：音樂(lè)不僅在維也納的“金色大廳”、歌劇院、音樂(lè)廳，而且在維也納是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。接下來(lái)我們就從上節(jié)課布置的四個(gè)專(zhuān)題作業(yè)來(lái)體會(huì)音樂(lè)之都維也納的音樂(lè)文化。

（二）成果交流，提升學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)成果交流的過(guò)程既是學(xué)生對(duì)課文再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)成果再提升的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流、表達(dá)的過(guò)程，課堂上教師應(yīng)根據(jù)四個(gè)專(zhuān)題的不同特點(diǎn)充分發(fā)揮自身點(diǎn)撥、調(diào)控的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

專(zhuān)題一：指名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)該小組以表格統(tǒng)計(jì)的形式處理信息、呈現(xiàn)信息的得失，接著以問(wèn)題“為什么這么多音樂(lè)家都愿意生活在這里呢？”啟發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源再深入思考，體會(huì)維也納與“搖籃”之間的關(guān)系，最后以“維也納是歐洲________?！睘閷?dǎo)向啟發(fā)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)，多角度重組該段落的主要意思。

專(zhuān)題二：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他學(xué)生補(bǔ)充具體的用音樂(lè)裝飾的事例（要求學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言表達(dá)），然后讓學(xué)生換位思考，如果我們走在維也納的街道、公園等地方，會(huì)有怎樣的感受呢？并以問(wèn)題“雕塑、名稱往往是事物的標(biāo)志，維也納為什么要用音樂(lè)來(lái)裝飾呢？”進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

專(zhuān)題三：學(xué)生匯報(bào)后，無(wú)處不在的音樂(lè)聲營(yíng)造了維也納獨(dú)特的音樂(lè)情調(diào)，而這一部分的課文語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，是訓(xùn)練學(xué)生誦讀的典型，于是配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象深情朗讀，既促進(jìn)學(xué)生整合前面閱讀的網(wǎng)絡(luò)資源于文本語(yǔ)言，又促進(jìn)學(xué)生移情于體現(xiàn)著維也納音樂(lè)文化的一草一木。最后啟發(fā)學(xué)生“為什么許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)呢？會(huì)前會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)為什么幾乎成了習(xí)慣？”讓學(xué)生真切地體會(huì)到樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。

專(zhuān)題四：這一專(zhuān)題應(yīng)多叫幾位學(xué)生匯報(bào)交流，并利用多幅圖片引導(dǎo)學(xué)生按一定順序依次介紹，在介紹中熟悉介紹建筑物的一般結(jié)構(gòu)，同時(shí)積累語(yǔ)言、活用語(yǔ)言。然后再讓學(xué)生為新年音樂(lè)會(huì)錄像配樂(lè)解說(shuō)，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ詈髥l(fā)學(xué)生“維也納為什么會(huì)有如此造型美觀、裝飾精美的歌劇院、‘金色大廳’呢？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料進(jìn)行再探討，挖掘隱藏在課文文字背后的音樂(lè)文化意蘊(yùn)。

（三）拓展延伸，寫(xiě)作訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)站的“大千世界”一欄，瀏覽一些世界著名城市的介紹資料，選擇自己喜愛(ài)的一座城市作為探究對(duì)象，然后仿照課文《音樂(lè)之都維也納》的寫(xiě)法，用“總分”式的段落格式介紹該城市，要求能夠用自己加工過(guò)的語(yǔ)言寫(xiě)出城市的基本特點(diǎn)。這一部分教學(xué)內(nèi)容作為課外作業(yè)，完成后發(fā)布到網(wǎng)站上進(jìn)行交流，然后利用寫(xiě)作課的時(shí)間進(jìn)行集體講評(píng)與交流。

七、教學(xué)反思

1、網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)是一種高級(jí)智慧型的學(xué)習(xí)，不僅受到學(xué)生的思維、想象等學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，而且受到網(wǎng)絡(luò)操作技能的影響，它是一個(gè)復(fù)雜且時(shí)間段較長(zhǎng)的過(guò)程。課外進(jìn)行預(yù)探究有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理和相機(jī)指導(dǎo)，避免受到時(shí)間和空間的限制。這樣在課上匯報(bào)交流時(shí)大家都站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)密度，保證了學(xué)習(xí)水平的再提升。

2、如果按照一般的教學(xué)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生也能理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的語(yǔ)句，感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，甚至憑著語(yǔ)感，把課文讀得有聲有色。但是通過(guò)比較我們不難發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生真切地觸摸到維也納的音樂(lè)文化氛圍，探究性學(xué)習(xí)和相關(guān)資源的大量閱讀是少不了的，用“理解六側(cè)面”理論來(lái)分析這一節(jié)課，真是由于基于網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)四個(gè)專(zhuān)題的理解達(dá)到了更多側(cè)面，而且達(dá)到了更高層次。

3、網(wǎng)絡(luò)資源的信息重組是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之意。在課前的預(yù)探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息的再加工，在交流的過(guò)程中，還必須根據(jù)當(dāng)時(shí)交流的需要對(duì)信息進(jìn)行二次甚至三次重組，當(dāng)學(xué)生講出“維也納是歐洲古典音樂(lè)家的聚集地、孵化地”的時(shí)候，學(xué)生依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了創(chuàng)造性的信息重組。另外，作業(yè)中安排的材料寫(xiě)作又是另一種信息重組的訓(xùn)練形式，并且這種形式已經(jīng)在蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材的習(xí)作中出現(xiàn)，因?yàn)檫@是基于資源的學(xué)習(xí)時(shí)代。

比尾巴

學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教師思考：

兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比、尾、巴等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)云、公、車(chē)3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比、尾、巴三個(gè)生字，注意尾巴的輕音讀法。

（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

三、隨文識(shí)字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

（1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鴨，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

（3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解短、扁、最。

（1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：

誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）

（3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。

在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解最的意思。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？扁用在什么地方？和彎相反的詞是什么？

3、利用字族巴認(rèn)識(shí)把，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句松鼠的尾巴好象一把傘的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動(dòng)作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀

6、開(kāi)展比尾巴表演賽（背誦）

（多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如你喜歡背哪部分？你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后讀讀畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。

（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云、公、車(chē)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

10、比尾巴

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“10、比尾巴”，僅供參考，希望能為您提供參考！

10、比尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。

三、教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)）

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀——評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）

句式參考：（鼓勵(lì)不同的說(shuō)法）

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識(shí)字

接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？

１、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

2、游戲開(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。

3、通過(guò)比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、自由描紅各一個(gè)，想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng)，落在橫中線上。“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中?！败?chē)”最后一筆要壓在豎中線上。）

3、各寫(xiě)三個(gè)。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時(shí)

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。（注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng)）

3、指名回答這些問(wèn)句。

4、以各種形式促讀。

a、師問(wèn)生答

b、男女生對(duì)讀

c、小組對(duì)讀

d、伙伴對(duì)讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞

經(jīng)過(guò)比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎？

a、試圈

b、反饋，師板書(shū)

c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上？

2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

3、師小結(jié)。

小朋友們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫(huà)尾巴（課后作業(yè)）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

以《剪枝的學(xué)問(wèn)》為例，談如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些以《剪枝的學(xué)問(wèn)》為例，談如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，僅供參考，希望可以幫助到您。

以《剪枝的學(xué)問(wèn)》為例，談如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

銅山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)董現(xiàn)翠

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

接一個(gè)新班，我發(fā)現(xiàn)孩子有好多的學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，如認(rèn)真讀書(shū)，背誦的習(xí)慣；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣……但唯一讓人遺憾的是，學(xué)生只是聽(tīng)記，舉手發(fā)言的很少；或者發(fā)言說(shuō)不到點(diǎn)子上去，繞彎子；或者以接教師話茬作為問(wèn)題的答案，三言兩語(yǔ)，意思不明……

二、分析問(wèn)題：（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

造成這種情況的原因：

A、學(xué)生心里沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題只是教師的，學(xué)生與教師沒(méi)有相融，教師的問(wèn)題沒(méi)有真正成為學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)問(wèn)題不感興趣；

B、語(yǔ)匯積累的少，想回答不知該怎么表達(dá)，站起來(lái)吱吱唔唔；

C、語(yǔ)言能力組織差，怕說(shuō)錯(cuò)，心里有顧慮，不敢說(shuō)；

三、解決問(wèn)題：

A、從理解詞語(yǔ)中，通過(guò)實(shí)際、明白、由淺入深的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。

題目：《剪枝的學(xué)問(wèn)》

問(wèn)題之一：什么是“學(xué)問(wèn)”？

生1：就是“知識(shí)”。

生2：技能。從字典中知道

師：你是怎么知道的？

生2：我是查字典知道的。

師：好。這么短的時(shí)間能從字典里查得也不簡(jiǎn)單。

生3：學(xué)問(wèn)，是正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。

師：你的解釋很全面。你是查資料得到的是嗎？

生3：是的。

師：那么，本文的“客觀事物”指什么呢？

生3：是指剪枝。

師：也就是說(shuō)王大伯掌握了剪枝的系統(tǒng)知識(shí)，是嗎？

生3：是的。

師：系統(tǒng)知識(shí)你們是怎么理解的呢？

……

這個(gè)問(wèn)題很實(shí)際，就是從文中來(lái)，再走出課文，然后再回到課文中去;通過(guò)理解詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更清楚，更準(zhǔn)確

問(wèn)題之二：從哪里可以看出王大伯是一個(gè)種桃子能手？

學(xué)生讀課文的一、二兩個(gè)自然段，然后回答。

師：你從哪里可以看出王大伯是個(gè)種桃子的能手？

生1：他遠(yuǎn)近聞名。

師：咱們還學(xué)過(guò)一個(gè)舉世聞名，這兩個(gè)詞有所不同嗎？

生：遠(yuǎn)近聞名，就是附近的村都知道他的名字。

師：只知道他的名字嗎？

生：知道他種桃子很了不起。

生：知道他種桃子又大又甜。

生：他揮動(dòng)著的剪刀非常熟練，可以看出他的技術(shù)很好。

師：還有嗎？

生：他剪枝時(shí)，知道哪些該留，哪些該去。

……

從這簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)生的頭腦中首先要有問(wèn)題，然后才能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

B、積累詞匯，為組織語(yǔ)言做好準(zhǔn)備。

在每一課都有詞語(yǔ)積累這一項(xiàng)，例如本課的詞語(yǔ)有：遠(yuǎn)近聞名、總是、滿懷好奇、揮舞、一臉疑惑、瘋長(zhǎng)、將信將疑、充滿信心等。在這眾多的詞語(yǔ)中，表示心理和表情的詞語(yǔ)最多，教師不妨把它作為一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生積累下來(lái)，為以后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，也可以在本課找一個(gè)話題，作為一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練，為學(xué)生提供話題說(shuō)話、答問(wèn)。

C、知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，解除學(xué)生的心理顧慮，組織語(yǔ)言答問(wèn)。

師：“我”為什么“一臉疑惑”？

生：我發(fā)現(xiàn)王大伯把好多健壯的枝條剪下來(lái)，我想健壯的枝條應(yīng)該是果子結(jié)得最大最多的，其實(shí)不是這樣的。

生：有些時(shí)候我們的想法與實(shí)際是有距離的。

師：所以，我們做事不能憑想當(dāng)然，還應(yīng)該尊重事實(shí)。

生：是的。

師：那么，王大伯的做法，被事實(shí)印證了嗎？

生：印證了。春天，“我”又一次走進(jìn)桃園的時(shí)候，“我”的疑惑解除了，我非常佩服王大伯。

……

我們平常上課總是想怎么樣提問(wèn)，才最好，其實(shí)，只要我們把問(wèn)題放低一點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際情況，注意學(xué)生的知識(shí)和心理儲(chǔ)備，一步一步地訓(xùn)練學(xué)生，總有一天，學(xué)生會(huì)滔滔不絕的。

附：《剪枝的學(xué)問(wèn)》

王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家的樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。

去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見(jiàn)王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝?！斑青?、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。我著急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“你別看這根枝長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)奍，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走?！苯又?，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子啰！”我將疑：“剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？

春天到了，桃花開(kāi)了，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地在花間民間飛舞。我各小伙伴們?cè)谔覉@里奔跑著，嬉戲著。看著滿樹(shù)的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。

小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)精選教例

教學(xué)內(nèi)容：

北京市六年制教材第五冊(cè)第四單元第100頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類(lèi)應(yīng)用題的分析及解答方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

應(yīng)用題的分析方法。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)檢查

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。（板書(shū)：應(yīng)用題）

（1）先看一道題（投影）：

紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，白粉筆比紅粉筆多32盒。____？

默讀一遍（師指上題），誰(shuí)會(huì)把這道題補(bǔ)充完整？老師在上題橫線上板書(shū)：買(mǎi)白粉筆多少盒？

怎么解答？（找1人寫(xiě)在玻璃片上）

（2）下面我提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們回答：

哪兩個(gè)條件？

如果兩個(gè)條件都直接告訴我們了，要求這個(gè)問(wèn)題用幾步解答？

（3）我們看看××做的，請(qǐng)你讀一下。

為什么用加法？

剛才我們復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，大家掌握得還不錯(cuò)，如果我把這道題里的問(wèn)題改成：一共買(mǎi)粉筆多少盒？”（老師寫(xiě)在黑板上）誰(shuí)來(lái)讀一遍？要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題（板書(shū)：兩步）。

2.新課

（1）例4：紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白粉筆比紅粉筆多32盒，一共買(mǎi)粉筆多少盒？

這道題的條件是什么？問(wèn)題是什么？

_

要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件？我先畫(huà)一條線段表示紅粉筆16盒（見(jiàn)上圖）。

再用一條線段表示白粉筆的盒數(shù)，這條線段畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？

誰(shuí)來(lái)指指哪段表示白粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問(wèn)題是什么？

你們會(huì)分析這道題嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么分析的？ ××剛才是從哪兒入手分析的？

師：（指圖）要求一共買(mǎi)粉筆多少盒，必須知道買(mǎi)紅粉筆多少盒和買(mǎi)白粉筆多少盒，買(mǎi)紅粉筆的盒數(shù)是已知的，因此要先求白粉筆的盒數(shù)，再求一共買(mǎi)粉筆多少盒。

誰(shuí)會(huì)解答？

①買(mǎi)白粉筆多少盒？

16＋32＝48（盒）

②一共買(mǎi)粉筆多少盒？

16＋48＝64（盒）

寫(xiě)不寫(xiě)“答”，為什么？

答：一共買(mǎi)粉筆64盒。

小結(jié)：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準(zhǔn)備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）

所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認(rèn)真審題，弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系再解答。

（2）下面，我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買(mǎi)白粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰(shuí)來(lái)讀題？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題？

_

我們來(lái)畫(huà)線段圖。先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？

誰(shuí)來(lái)分析這道題？會(huì)解答嗎？

①16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？

②16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？

答：一共買(mǎi)粉筆29盒。

（3）這道題你會(huì)做了，我再變一下，你們?cè)敢庾鰡幔?/p>

紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買(mǎi)粉筆多少盒？

默讀一遍，小聲說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

能自己分析嗎？試試看。

請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本，在本上解答，不寫(xiě)小標(biāo)題（找1人寫(xiě)在黑板上）。

訂正：誰(shuí)做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？

（4）對(duì)比：

我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？

①兩個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題；②問(wèn)題相同，第一個(gè)條件相同；③都用兩步計(jì)算；④第二步方法相同。為什么？

有什么不同之處？①第二個(gè)已知條件相同；②第一步解答方法不同。為什么？算式跟原來(lái)比有什么不同？其中一個(gè)條件用了兩次。

（5）小結(jié)

在解答應(yīng)用題時(shí)，已知兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題就一定用一步解答嗎？

今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系，再解答。

3.練習(xí)

（1）一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢(qián)是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？

誰(shuí)來(lái)讀題，自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。

訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？

（2）再看一道題：

學(xué)校有長(zhǎng)跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長(zhǎng)跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問(wèn)題再解答。

①短跳繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？

②一共有跳繩多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？

③短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根？要求“短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根”，用幾步解答？

④長(zhǎng)跳繩比短跳繩少幾根？要求“長(zhǎng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？

條件相同，問(wèn)題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？

4.總結(jié)

今天我們學(xué)的什么？

剛才你們?cè)诜治鲞@種應(yīng)用題時(shí)，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問(wèn)題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應(yīng)用題和原來(lái)學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，正確判斷用幾步解答。

5.作業(yè)

（1）打開(kāi)課本第100頁(yè)，這就是今天咱們學(xué)的新知識(shí)，回家看看書(shū)。

（2）課本第101頁(yè)第1～4題。

6.板書(shū)安排

兩步應(yīng)用題

紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白粉筆比紅粉筆多32盒，一共買(mǎi)粉筆多少盒？

_

紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白粉筆比紅粉筆少3盒，一共買(mǎi)粉筆多少盒？

_

紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍一共買(mǎi)粉筆多少盒？

_

《比尾巴》教材理解

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)云、公、車(chē)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁、八、鳥(niǎo)。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教材說(shuō)明

本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問(wèn)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚(yú)等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來(lái)，制成活動(dòng)貼圖。

2學(xué)生可通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1認(rèn)字

本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫(huà)。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書(shū)。教師板書(shū)既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫(huà)相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識(shí)基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。

以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過(guò)給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2寫(xiě)字

本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開(kāi)口度要適中；車(chē)最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)扁的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

2通過(guò)比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說(shuō)得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫(xiě)的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰(shuí)的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。學(xué)生在弄懂了長(zhǎng)、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：什么東西長(zhǎng)?什么東西短?扁還可以用在什么地方?和彎意思相反的詞是什么?

本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來(lái)講，重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說(shuō)出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問(wèn)一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如誰(shuí)，再提醒學(xué)生讀好一些詞語(yǔ)中的輕聲，如誰(shuí)的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)，如長(zhǎng)短一把傘等。可通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫(huà)畫(huà)的練習(xí)，目的是通過(guò)生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。

1出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。

2出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說(shuō)話：的尾巴。誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說(shuō)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。

4請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書(shū)后讀讀畫(huà)畫(huà)中的小動(dòng)物添畫(huà)上尾巴。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?

2教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。

5評(píng)議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?

(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書(shū)動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫(huà)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽(tīng)他問(wèn)句的語(yǔ)氣讀得像不像。

(2)誰(shuí)會(huì)回答這些問(wèn)題?請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽(tīng)他答得對(duì)不對(duì)、好不好。

(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫(huà)畫(huà)練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫(xiě)字

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在觀察、了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的游戲中，認(rèn)識(shí)比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨等12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)生字公。

2.正確朗讀課文，增強(qiáng)識(shí)字的愿望。

3.在游戲式的學(xué)習(xí)中，感受合作與探究的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō)明

一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)吧。

老師也給你們帶來(lái)一些動(dòng)物朋友。你們看

他們?cè)诟墒裁?(出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動(dòng)物，隨即出示：比尾巴)

知道今天我們要學(xué)習(xí)哪一課嗎?(老師板書(shū)課題)

自由發(fā)言，簡(jiǎn)單介紹喜歡的小動(dòng)物。

觀察畫(huà)面，發(fā)表意見(jiàn)。

隨老師書(shū)空比、尾、巴三個(gè)字。

認(rèn)讀比、尾、巴。

以大森林為背景，六種動(dòng)物逐一出現(xiàn)，突出動(dòng)物尾巴的活動(dòng)。

二快樂(lè)識(shí)字游戲鞏固

讓我們認(rèn)識(shí)一下參加比賽的小選手。(在原畫(huà)面出示動(dòng)物名稱)

觀察一下，這些動(dòng)物的尾巴各是什么樣子的?

他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認(rèn)識(shí)嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽(tīng)。

(去掉拼音)現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎?

咦，生字寶寶不見(jiàn)了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。

想和生字寶寶做游戲嗎?

生字寶寶搬家了。(電腦出示生字)

看，哪個(gè)生字寶寶在和我們捉迷藏?(在12個(gè)認(rèn)讀字中先去掉公字，再去掉松鼠一詞，最后去掉把、巴兩個(gè)字。)

借助畫(huà)面認(rèn)讀猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語(yǔ)。

仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

借助畫(huà)面認(rèn)讀長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看等詞語(yǔ)。

同桌借助拼音拼讀生字。

直接認(rèn)讀生字。

在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認(rèn)讀。

向大家匯報(bào)。

做聽(tīng)音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。

開(kāi)火車(chē)讀生字。

找出屏幕中隱去的生字。

創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)字情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字。

按學(xué)生說(shuō)的順序，老師點(diǎn)擊相應(yīng)動(dòng)物的尾巴，隨即出示長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看等詞語(yǔ)。

屏幕上出現(xiàn)帶有拼音的生字短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。

教師課前有意識(shí)地把生字卡片放在學(xué)生的課桌里，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。

借助游戲鞏固識(shí)記。

重新排列生字順序。

三語(yǔ)境識(shí)字讀中感悟

同學(xué)們，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家好嗎?(電腦出示課文)讀讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊觀察，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(課件中?閃動(dòng)變紅，。閃動(dòng)變藍(lán))

把你的發(fā)現(xiàn)讀給小伙伴聽(tīng)，讓他給你評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

讀一讀。

(出示課件第1、3節(jié))

問(wèn)句我們讀好了，想知道答案嗎?打開(kāi)書(shū)自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。

(老師出示詞語(yǔ)卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看)能讓它們手拉手成朋友嗎?

我們來(lái)做對(duì)口令的游戲，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

下面我們?cè)賮?lái)看一場(chǎng)精彩的比尾巴大賽。

你覺(jué)得哪最精彩?能讀好嗎?提提建議。

散讀。

個(gè)人匯報(bào)讀。

各小組自選方式讀。

一人讀，大家看屏幕邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

同桌互讀課文。

在讀書(shū)、評(píng)價(jià)中感悟文中帶問(wèn)號(hào)的句子。

自己讀書(shū)。

小組交流。

讀詞語(yǔ)卡片。

小組內(nèi)找詞語(yǔ)朋友。

一組同學(xué)到前面找詞語(yǔ)朋友。

生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。

生問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。

觀看課件。

有感情地朗讀。

在語(yǔ)境中鞏固認(rèn)讀字。

讀中引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)號(hào)，指導(dǎo)朗讀。

用游戲的方式反饋?zhàn)x書(shū)效果并復(fù)現(xiàn)生字。

四指導(dǎo)寫(xiě)字展示交流

課文都讀好了，想不想寫(xiě)寫(xiě)字呢?(出示課件：公)一起讀。

怎樣才能把字寫(xiě)好看呢?(課件出示書(shū)寫(xiě)公字的過(guò)程)誰(shuí)來(lái)提醒大家。

伸出小手和老師一起寫(xiě)。(板書(shū)：公)

自己寫(xiě)一寫(xiě)。

把你寫(xiě)的字展示給大家看。

觀察并說(shuō)出字的筆畫(huà)和占格位置。

書(shū)空。

評(píng)價(jià)老師寫(xiě)的字。

描、寫(xiě)生字。

評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五聯(lián)系生活拓展鞏固

比尾巴大賽還在進(jìn)行，動(dòng)物們給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信，快打開(kāi)看看，完成上面的內(nèi)容，你就能參加它們的大賽了。

小組合作完成拓展練習(xí)。

此項(xiàng)作為彈性環(huán)節(jié)，既可在課上進(jìn)行，又可放到課下做游戲。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_評(píng)課稿_案例

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問(wèn)答式朗讀課文。背誦下來(lái)。

2、知道6種小動(dòng)物尾巴的樣子。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)6種小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)“猜一猜，改一改”的游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其他一些小動(dòng)物的尾巴，進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道6種小動(dòng)物的尾巴的樣子，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

2、朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)用具

CAI掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、今天老師聽(tīng)說(shuō)呀動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們要舉行比尾巴的比賽，小朋友你們想去看看嗎？好，那我們就坐上“前進(jìn)號(hào)”小汽車(chē)到動(dòng)物王國(guó)好嗎？在路上呀，小朋友一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊閉上眼睛想象一下今天動(dòng)物王國(guó)會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽。下面我們趕快出發(fā)吧。（出示CAI）

2、到了動(dòng)物王國(guó)，你想象會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？指名說(shuō)。

3、哦，會(huì)有這些小動(dòng)物來(lái)比賽呢?。ㄏ鄼C(jī)用CAI出示圖片）。

4、那么它們都跟誰(shuí)比呢？比的結(jié)果怎么樣呢？小朋友想知道嗎？（想）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》。（板書(shū)課題）

指名讀，齊讀。

二、初讀課文。

a)請(qǐng)小朋友借助拼音把課文讀通順。

b)再讀課文。請(qǐng)用鉛筆在課文里找出生字寶寶，并多讀幾遍，記住它們的字音。

c)下面我們玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。等會(huì)老師出示生字，如果小朋友能正確讀出字音，那么老師就摘下一個(gè)蘋(píng)果送給你，我看誰(shuí)會(huì)得到這些大蘋(píng)果。

d)檢查生字情況。指名讀，齊讀。

e)小朋友表現(xiàn)真棒，順利地得到了這些大蘋(píng)果。

三、學(xué)習(xí)課文。

a)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物們已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們第一輪的小選手。（CAI出示）

b)第一輪來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？（指名說(shuō)）

c)好，下面就來(lái)比一比。

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？（猴子的尾巴長(zhǎng)。）

誰(shuí)的尾巴短？（兔子的尾巴短。）

誰(shuí)的尾巴好像一把傘？（松鼠的尾巴好像一把傘。）（老師問(wèn)，指名答）

d)下面老師請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)，像剛才老師那樣問(wèn)小朋友，然后抽同學(xué)答。（注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

e)同桌兩個(gè)互相練習(xí)一問(wèn)一答，可以加些動(dòng)作。

f)指名表演。

g)男女同學(xué)練習(xí)。

h)通過(guò)這一輪的比賽，小朋友知道了什么呢？

i)為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘呢？（因?yàn)樗墒蟮奈舶秃艽?，跳下?lái)的時(shí)候有平衡的作用，下雨的時(shí)候它可以遮雨，有太陽(yáng)的時(shí)候可以擋住太陽(yáng)。）]

j)瞧，那邊公雞大哥領(lǐng)著第二輪的小選手來(lái)了向我們走來(lái)了。（出示CAI）

k)這來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？

l)下面來(lái)比比看。

m)誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)接著老師的來(lái)問(wèn)？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？

老師問(wèn)，學(xué)生答。

n)你可以下位找你最要好的朋友練習(xí)問(wèn)答。

o)指名說(shuō)。一二大組和三四大組練習(xí)說(shuō)。

p)下面請(qǐng)小朋友自由地讀課文，并試著背下來(lái)。

q)能背的站起來(lái)一起背。

四、課間休息，表演歌舞。

下面我們輕松輕松，一起來(lái)表演《潑水歌》

五、拓展。

a)除了剛才的小動(dòng)物來(lái)參加比賽外，還有一群小動(dòng)物也趕來(lái)參加比賽了呢！

（出示CAI）

b)又來(lái)了哪些小動(dòng)物？（指名說(shuō)。）

c)小朋友可以邀請(qǐng)你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)參加比賽，但現(xiàn)在不能告訴大家，因?yàn)橄旅嫖覀兙鸵嬉粋€(gè)“改一改，猜一猜”的游戲。怎么玩呢？講方法。把剛才比賽時(shí)說(shuō)的問(wèn)句如“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？”的“長(zhǎng)”改成其他的詞，也就是要抓住你所邀請(qǐng)的那種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，自己編一個(gè)問(wèn)題，然后問(wèn)大家，讓大家來(lái)猜猜你邀請(qǐng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)比賽。好，老師也想好了一個(gè)問(wèn)題。（問(wèn)小朋友）下面請(qǐng)小朋友像剛才那樣編一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，好嗎？先自己想想。我要看看哪個(gè)小朋友說(shuō)的好，如果說(shuō)得好，老師要獎(jiǎng)小朋友一樣精美的獎(jiǎng)品。

d)指名說(shuō)，然后學(xué)生自己抽同學(xué)回答。（強(qiáng)調(diào)編的問(wèn)題要抓住小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。）

e)剛才小朋友的編的問(wèn)題可真棒。

f)下面又來(lái)了一群粗心的小動(dòng)物。（老師出示圖片，貼在黑板上。）

g)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（沒(méi)有尾巴）

h)對(duì)，它們很粗心，把自己的尾巴都放在了家里，忘記帶了，那下面要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫它們，把它們的尾巴給找回來(lái)，然后把尾巴貼上去。

i)接下來(lái)我們就找尾巴。（出示CAI）

j)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)找尾巴，貼尾巴。

k)小朋友很準(zhǔn)確地幫它們把尾巴找回來(lái)了。那下面請(qǐng)小朋友模仿這些尾巴，把書(shū)上少了尾巴的小動(dòng)物畫(huà)上去，看誰(shuí)畫(huà)得好。

l)學(xué)生畫(huà)尾巴。（放錄音）

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不同小動(dòng)物的尾巴，它有不同的特點(diǎn)。老師希望小朋友課余的時(shí)候多看看一些課外書(shū)籍，去了解更多的知識(shí)。

課后記：

這節(jié)課以動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們參加比賽的故事貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在其中穿插了一些游戲，如“摘蘋(píng)果”、“找尾巴”、“貼尾巴”等，這符合低年級(jí)的好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生積極參與，興趣比較高。我還制作了一些有趣、美觀的CAI來(lái)輔助教學(xué)，這也起到了很好的作用，吸引了學(xué)生。這節(jié)課的重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生朗讀上，尤其指導(dǎo)學(xué)生讀疑問(wèn)句，要學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，除此之外，我還設(shè)計(jì)了“改一改猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和求異思維，學(xué)生的興趣很高。上完這節(jié)課后，覺(jué)得時(shí)間把握的不是很好，可以在前半部分稍壓縮一點(diǎn)，把后面的“貼尾巴”、“畫(huà)尾巴”的環(huán)節(jié)補(bǔ)上去，那樣就會(huì)更好了。

《比尾巴》片斷賞析

師：剛才，我們一起到森林里觀看了小動(dòng)物們舉行的比尾巴比賽，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，覺(jué)得十分有趣?，F(xiàn)在，我們也來(lái)舉行一個(gè)動(dòng)物尾巴介紹會(huì)，請(qǐng)小解說(shuō)員們準(zhǔn)備好自己帶來(lái)的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，誰(shuí)先上臺(tái)向大家介紹你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

生：我?guī)?lái)了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面還有許多花紋。

師：這位小朋友說(shuō)得真好！他能用長(zhǎng)來(lái)生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)。大家在介紹時(shí)，要向他學(xué)習(xí)，看誰(shuí)也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞，如短、扁、彎，還可以發(fā)揮想像，用上好像這個(gè)詞。還有哪位小朋友們想上來(lái)向大家介紹一下？

（生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手??！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹。

生：四人小組交流。

生：各小組選派代表上臺(tái)介紹。發(fā)言情況舉例如下：

生1舉著圖片上臺(tái)：這是一條魚(yú)。它的尾巴好像一把掃帚。

生2舉著圖片上臺(tái)：這是一只長(zhǎng)頸鹿。它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，好像小辮子，又好像一根毛筆。

生3拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。

反思：

這個(gè)教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，突顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面，通過(guò)各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞長(zhǎng)、短、扁、彎等，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。另外，用富有童趣的過(guò)渡性語(yǔ)言，把學(xué)生帶入動(dòng)物尾巴展示會(huì)的學(xué)習(xí)情境；運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。

《比尾巴》教學(xué)札記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《比尾巴》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)組內(nèi)互觀課，課前我上網(wǎng)查資料、精心制作課件，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集。為了一上來(lái)就能老老的抓住學(xué)生的視線，我采用了提問(wèn)式引入：今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽，你們猜什么比賽？學(xué)生齊聲回答比尾巴，這時(shí)我板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。學(xué)生讀了兩遍課文后,我引導(dǎo)他們：都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，一個(gè)都沒(méi)拉下。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委來(lái)宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲，特別是當(dāng)上小評(píng)委的學(xué)生更是神氣十足、像模像樣的，一副資深評(píng)委的派頭，看著他們，我的心里有說(shuō)不出的愉快。這時(shí)，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問(wèn)題？比賽就要開(kāi)始了，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢？屏幕上出現(xiàn)問(wèn)句：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？在學(xué)生搞清什么是問(wèn)句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到誰(shuí)的尾巴好象一把傘？時(shí)，有些學(xué)生怎么也讀不好，并且傘和扇分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐著聽(tīng)課老師，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書(shū)帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我自認(rèn)最出采的地方。學(xué)生們沒(méi)有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，很熱鬧，也顯現(xiàn)出了他們豐富的課外知識(shí)，但上完課后，總覺(jué)得有些美中不足，學(xué)生朗讀中的失誤，讓我一直耿耿與懷。在新大綱中，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這句話反復(fù)提出，在各年級(jí)段都提到。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，需要老師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

圖片生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：總75電65

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開(kāi)信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）

好，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書(shū)：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

1、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫(xiě)的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

3、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說(shuō)話（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說(shuō)話）。

5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）過(guò)渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！

（2）學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

（4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法）學(xué)生評(píng)議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問(wèn)一答式對(duì)讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開(kāi)展師生共同評(píng)議。

（4）分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書(shū)背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動(dòng)

1、選尾巴。過(guò)渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚(yú)也趕來(lái)湊熱鬧了，（出示圖片：無(wú)尾老牛、小馬、小魚(yú)及它們的尾巴）它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰(shuí)愿意幫助它們？

（1）學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇粘貼。

2、學(xué)編兒歌。

（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書(shū)上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問(wèn)題。

（四）、總結(jié)

今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫(huà)面）其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽(tīng)的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：矢、八、鳥(niǎo)

七、課后反思：

第二課時(shí)

總76電66

一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、回顧

1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動(dòng)物比尾巴嗎？誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說(shuō)一說(shuō)：（）尾巴（）。

2、我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽(tīng)音導(dǎo)入：請(qǐng)聽(tīng)，（播放幾種動(dòng)物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動(dòng)物的尾巴不見(jiàn)啦？看書(shū)告訴老師。動(dòng)物們可著急了，你們說(shuō)，該怎么辦？

2、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，給動(dòng)物加尾巴。師生共同講評(píng)作業(yè)。

（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“車(chē)”。

（1）還記得這個(gè)字嗎？（出示“車(chē)”）（2）復(fù)習(xí)“車(chē)”，口頭組詞。

（3）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”。（4）看老師在田字格寫(xiě)字。（5）學(xué)生書(shū)空后，描紅，仿寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“云”。

（1）出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見(jiàn)過(guò)哪幾種云？（2）自己描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“公”。

（1）鞏固識(shí)字：同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個(gè)筆畫(huà)的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。

4、作業(yè)講評(píng)。

（四）、鞏固練習(xí).同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字，互背課文

（五）、擴(kuò)展活動(dòng)

1、展示自己收集的小動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么特點(diǎn)。

2、賽讀活動(dòng)：續(xù)編問(wèn)與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀：尾長(zhǎng)猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長(zhǎng)③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：車(chē)云公

七、課后反思：

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材分析】

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好文中的問(wèn)句。

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)ㄥ，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【實(shí)踐活動(dòng)】

了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

１、今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺(tái)賽，看看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

２、這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么？（板書(shū)：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字。）

二、趣味對(duì)讀，熟讀成誦

１、請(qǐng)大家找一個(gè)朋友，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。）

２、分組對(duì)讀或男女生對(duì)讀，可一邊讀一邊拍手。

３、本文語(yǔ)言通俗易懂，以三問(wèn)三答形式出現(xiàn)，讓我們仿佛看到兩個(gè)小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時(shí)，可安排學(xué)生用多種形式對(duì)讀。

４、在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易錯(cuò)的字，如誰(shuí)，再提醒學(xué)生讀好輕聲詞尾巴。

５、讓學(xué)生看圖讀（背）課文，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動(dòng)作，讀出活潑的語(yǔ)氣。

三、做找尾巴游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字

１、（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰(shuí)能幫幫它們，給它們把尾巴找回來(lái)？

２、（在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。）兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)短）

四、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字

１、識(shí)字。

本課１２個(gè)生字中，松、最是平舌音，鼠是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

通過(guò)鴨的教學(xué)認(rèn)識(shí)偏旁鳥(niǎo)；通過(guò)公的教學(xué)認(rèn)識(shí)偏旁八。注意區(qū)分人字頭和八字頭。

本課生字中的比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨宜整體識(shí)記字形。巴、把和公、松在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

生字的鞏固可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。還可以用生字卡片做擺詞語(yǔ)、擺句子的游戲（用本課生字與學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復(fù)習(xí)以前認(rèn)過(guò)的字。

２、寫(xiě)字。

本課的新筆畫(huà)ㄥ，可采用書(shū)空的方式讓學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云、公、車(chē)三個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，落在橫中線上；公上面八的開(kāi)口度要適中；車(chē)的最后一筆是丨，要寫(xiě)在豎中線上。

五、鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)

給六種動(dòng)物添上尾巴。

１、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱，復(fù)習(xí)已學(xué)的生字。

２、說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。

３、添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。

六、知識(shí)拓展

同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）

老師今天給大家?guī)?lái)一些有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，請(qǐng)小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識(shí)窗中。）

動(dòng)物尾巴的妙用：

世界上生活著許多動(dòng)物。大部分動(dòng)物的身上都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥(niǎo)的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。在飛行時(shí)，鳥(niǎo)尾巴起著舵的作用。

魚(yú)把尾巴當(dāng)作游泳器。魚(yú)在水里*尾巴的左右擺動(dòng)，促使身體前進(jìn)。魚(yú)的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動(dòng)而轉(zhuǎn)向游泳。

鱷魚(yú)把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開(kāi)大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴來(lái)傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開(kāi)始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表示威脅它們生存的蛇的種類(lèi)、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。