高中音樂絲竹相和教案

過濾和蒸發(fā)。

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為高中教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學。高中教案的內容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“過濾和蒸發(fā)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一節(jié)混合物的分離和提純—過濾和蒸發(fā)
班次姓名學號
一、學習目標
1、掌握過濾、蒸發(fā)的原理和實驗操作；
2、掌握SO42-的檢驗方法。
二、問題與題例
問題1、過濾操作要點？
一貼：緊貼漏斗內壁；二低：濾紙應略低于漏斗邊緣，液體的應略低于濾紙的邊緣；三靠：向漏斗中傾倒液體時，燒杯的應與玻璃棒接觸；玻璃棒的應和過濾器有三層濾紙?zhí)庉p輕接觸；漏斗頸的應與接受器的內壁接觸。
問題2、蒸發(fā)操作的注意事項？
加熱時不要將溶液，當蒸發(fā)中出現較多時，即停止加熱，利用將剩余液體蒸干。
問題2、通過過濾和蒸發(fā)操作后得到的是比較純的氯化鈉嗎？可能還有什么雜質沒有除去？怎么檢驗得到的溶液中是否含有SO42-？
SO42-的檢驗：向試管中加入未知溶液，先滴入幾滴使溶液酸化，再滴加幾滴使溶液酸化，再滴加幾滴溶液，有析出，證明未知液中含有SO42-。
三、目標檢測
1、實驗室進行過濾和蒸發(fā)操作時，都要用到的儀器是（）
A.燒杯B.玻璃棒C.蒸發(fā)皿D.酒精燈
2、蒸發(fā)操作中必須用到蒸發(fā)皿，下列對蒸發(fā)皿的操作中正確的是（）
A.將蒸發(fā)皿放置在鐵架臺的鐵圈上直接用酒精燈火焰加熱
B.將蒸發(fā)皿放置在鐵架臺的鐵圈上，并加墊石棉網加熱
C.將蒸發(fā)皿放置在三角架上直接用酒精燈火焰加熱
D.在三角架上放置泥三角，將蒸發(fā)皿放置在泥三角上加熱
四、配餐作業(yè)
（2）A組
1、實驗室進行NaCl蒸發(fā)時，一般有以下操作過程：①放置酒精燈②固定鐵圈位置③放上蒸發(fā)皿④加熱攪拌⑤停止加熱、余熱蒸干。其正確的操作順序為（）
A.②③④⑤B.①②③④⑤C.②③①④⑤D.②①③④⑤
2、某學生用托盤天平稱量6.5g氯化鈉細小晶體（1g以下使用游碼），但由于操作不慎，他將氯化鈉和砝碼的位置放顛倒了，那么實際稱得的氯化鈉質量是
A.6.5gB.6.0gC.7.0gD.5.5g
（3）B組
1、草木灰中富含有鉀鹽，主要成分是碳酸鉀?，F從草木灰中提取鉀鹽，并用實驗檢測其中的SO42-、Cl-和CO32-。
（1）從草木灰中提取鉀鹽的實驗操作順序如下：①稱量樣品②溶解和沉淀
③④⑤冷卻結晶。
(2)用托盤天平(指針向上的)稱量樣品時，若指針偏向右邊，則表示
A.左盤重，樣品輕B.左盤輕，砝碼重C.右盤重，砝碼輕D.右盤輕，樣品重
(3)在進行②③④操作時都要用到玻璃棒，其作用分別是、、。
(4)將制得的少量晶體放入試管，加蒸餾水溶解并把溶液分成三份，分裝在三支試管里。
①在第一支試管里加入稀鹽酸，可觀察有生成，證明溶液中有
②在第二支試管里加入足量稀鹽酸后，再加入氯化鋇溶液，可觀察有生成，證明溶液中有。
③在第三支試管里加入足量稀硝酸后，再加入硝酸銀溶液，可觀察有生成，證明溶液中有。
（4）C組
1、NaCl樣品中含有少量的Na2SO4和Na2CO3，按下列流程進行凈化，請在流程中的（）中寫上合適的試劑，在[]中寫上實驗操作名稱。

氯化鈉樣品溶液溶液溶液

①

澄清溶液純凈溶液NaCl晶
④⑥

寫出有關反應的化學方程式：
第②步：
第③步：
第⑤步：

擴展閱讀

《過濾和結晶 》教案二

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內容，幫助教師提高自己的教學質量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《過濾和結晶 》教案二》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《過濾和結晶》教案二

教學目的

知識：了解用過濾和結晶的方法分離混合物的原理。

能力：培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力、思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學生嚴肅認真、嚴謹求實的學習方法和科學態(tài)度。

教學重點

用過濾和結晶的方法分離混合物的原理。

教學方法

實驗討論法。

教學用具

儀器：燒杯、漏斗、玻璃棒、試管、試管夾、鐵架臺、鐵環(huán)、濾紙、酒精燈、藥匙。

藥品：硝酸鉀、氯化鈉、明礬、膽礬。

其它：投影儀、火柴、粗鹽、溶解度曲線圖。　

教學過程

附1：課堂練習一

1.粗鹽提純的主要步驟有__、__、__，使用的主要儀器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。

2.二氧化碳通入石灰水，石灰水變渾濁，將渾濁液過濾，留在濾紙上的是__。

3.欲從氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣（充分反應）的剩余固體物質中提取氯化鉀并得氯化鉀晶體，實驗步驟有①加熱蒸發(fā)，②過濾，③溶解，上述操作正確順序是__。

附2：課堂練習二

4.把食鹽水放在敞口容器中，讓水分慢慢蒸發(fā)，溶液先達到__，繼續(xù)蒸發(fā)就會有__析出。對溶解度受溫度影響不大的固體物質，一般就用__的方法得到固體。

5.多數物質熱的飽和溶液降溫后，就會有__析出，對溶解度受溫度影響變化大的固體物質，要得到晶體一般就采用____的方法。

6.在溫度不變的情況下，析出晶體后的溶液一定是____溶液。

附3：課堂練習答案

1.溶解　過濾　蒸發(fā)　燒杯　玻璃棒　漏斗　鐵架臺　藥匙　量筒　天平　砝碼　蒸發(fā)皿　酒精燈　2.碳酸鈣　3.3　2　1　4.飽和　晶體　蒸發(fā)溶劑　5.晶體　冷卻熱飽和溶液　6.飽和

附4：隨堂檢測

1.某溫度時，從飽和溶液中得到晶體一般有兩種方法。溶解度受溫度影響大的固體，一般采用____的方法。溶解度受溫度影響小的固體，一般采用____的方法。

2.采用__方法可以把不溶于液體的固體和液體分開。

3.溫度不變的情況下，將一瓶氯化鈉飽和溶液蒸發(fā)部分溶劑，有氯化鈉晶體從溶液中析出，則[　]
A．溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?br> B．溶液仍是飽和溶液
C．溶質的溶解度減小
D．溶液中溶劑質量不變

4.能用結晶方法分離的一組混合物是[　]
A．氯化鉀和二氧化錳
B．食鹽和硝酸鉀
C．氯化鈉和氯化鉀
D．銅粉和鐵粉

過濾和結晶 教案（一）

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，幫助高中教師有計劃有步驟有質量的完成教學任務。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“過濾和結晶 教案（一）”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

過濾和結晶教案（一）
教學重點：用過濾和結晶分離混合物的一般原理。

教學難點：利用結晶方法，分離幾種可溶固體物質的混合物的原理。

教學過程：

引言：在生產生活中，人們所接觸到的物質很多都是混合物，為了適應各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質分開，得到較純凈的物質，這叫做混合物的分離，過濾和結晶是最常用的混合物分離的方法。

（板書）第四節(jié)過濾和結晶

一、過濾

1．定義：過濾是把溶于液體的固態(tài)物質跟液體分離的一種方法。

2．原理：過濾時，液體穿過濾紙上的小孔，而固態(tài)物質留在濾紙上，從而使固體和液體分離。

3．操作方法：

例如：粗鹽提純（請學生設計實驗步驟）展示粗鹽，讓學生看到粗鹽上的沙子等不溶性固體物質，以利于學生思考。

（演示實驗）粗鹽提純

歸納出：

（1）步驟：

①在燒杯中溶解粗鹽

②過濾

（2）注意事項：

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁

二低：濾紙低于漏斗邊緣0.5cm

濾液低于濾紙邊緣

三靠：漏斗下端緊靠燒杯內壁

玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)?/p>

燒杯靠在玻棒上傾倒液體

（3）玻璃棒的作用

溶解——加速溶解

過濾——引流

讓學生總結過濾作為分離物質的一種方法的適用范圍。

過濾是用于分離不容性固體和可溶性固體的一種方法。

設問過渡：如果要分離硝酸鉀和氯化鈉固體能用過濾的方法嗎？如果不能，想一想能用什么方法來分離它們？

二結晶

1.定義：溶質以一定幾何形狀的晶體從溶液中析出的過程叫做結晶。

2.原理：幾種可溶性固態(tài)物質的混合物，根據它們在同一種溶劑里的溶解度不同，用結晶的方法加以分離。

（講述）常用的結晶方法主要有兩種，對于溶解度受溫度影響不大的固態(tài)溶質，一般用蒸發(fā)溶劑的方法得到晶體；對于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質，一般可以用冷卻的熱飽和溶液的方法，使溶質結晶析出。

例如：硝酸鉀中混有少量氯化鈉，應怎樣分離？

（演示實驗）在燒杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加熱使混合物完全溶解，然后冷卻，觀察的析出，再進行過渡，晶體留在濾紙上，NaCl溶解在濾液中。

（講述）我們已經知道，的溶解度受溫度變化的影響較大（80℃時，的溶解度是169g，20℃時為31.6g），因此較高溫度下的飽和溶液降溫時，部分從溶液里結晶析出。而NaCl的溶解度受溫度變化的影響較?。?0℃時，NaCl的溶解度是38.4g，20℃時為36g），降溫時大部分NaCl仍溶解在溶液里。過濾時，晶體留在濾紙上，大部分NaCl仍留在濾液里（這種濾液叫做母液）。

小結：

作業(yè)：課本142頁習題1、2、3

時間和位移學案和課件

物理必修1(人教版)

第二課時時間和位移

水平測試
1．(雙選)關于時刻和時間(時間間隔)，下列說法中正確的是()
時刻表示時間短，時間表示時間長
B．時刻對應位置，時間對應位移
C．作息時間表上的數字表示時刻
D．1min只能分成60個時刻

答案：BC

2．關于位移與路程，下列說法中正確的是()
A．在某一段時間內物體運動的位移為零，則該物體一定是靜止的
B．在某一段時間內物體運動的路程為零，則該物體一定是靜止的
C．在直線運動中，物體的位移大小一定等于其路程
D．在曲線運動中，物體的位移大小可能大于其路程

解析：物體從某位置出發(fā)，經一段時間又返回到該位置，此過程位移為零，但它運動了，A項錯．物體的運動路程為零，說明它未動，反之物體若靜止不動，它的運動路程一定為零，B項對．只有在單向直線運動中，物體的位移大小才等于路程，C項錯．曲線運動中，物體的位移大小一定小于路程，D項錯．
答案：B

3．關于時刻和時間，下列說法正確的是()
A．作息時間表上的數字均表示時間
B．1min只能分成60個時刻
C．手表上指針指示的是時間
D．“寧停三分，不搶一秒”指的是時間

解析：作息時間表上的數字表示的是起床、就餐、上下課的時刻，A項錯.1min能分成無數多個時刻，B項錯．手表上指針指示的是時刻，C項錯．“寧停三分，不搶一秒”指的是時間，D項對．
答案：D

4．一列火車從上海開往北京，下列敘述中，指時間間隔的是()
A．火車在早晨6點10分從上海站出發(fā)
B．火車共運行了12小時
C．火車在9點45分到達中途的南京站
D．火車在19點55分到達北京

解析：時刻對應位置，時間間隔對應過程，出站、進站對應的是時刻，途中歷經的是時間間隔，故B項正確，A、C、D三項錯誤．
答案：B

5．北京正負電子對撞機的核心部分是使電子加速的環(huán)形室．若一電子在環(huán)形室里沿半徑為R的圓周運動，轉了3圈又回到原位置，則電子在此運動過程中位移的最大值和路程的最大值分別為()
A．2πR,2πRB．2R,2R
C．2R,6πRD．2πR,2R

解析：路程是物體實際走過的軌跡長度，3圈為6πR；位移的大小等于從初位置到末位置的有向線段的長度，有向線段長度的最大值為環(huán)形室的直徑長度，即位移的最大值為2R.
答案：C

6．從5m高的樓上以某一速度豎直向下拋出的籃球，在與水平地面相碰后豎直彈起，上升到高2m處被樹杈卡住．在這段過程中()
A．籃球的位移為3m，方向豎直向下，路程為7m
B．籃球的位移為7m，方向豎直向上，路程為7m
C．籃球的位移為3m，方向豎直向下，路程為3m
D．籃球的位移為7m，方向豎直向上，路程為3m

解析：位移為籃球從初位置指向末位置的有向線段，而路程為籃球運動軌跡的長度，故A項正確．
答案：A

素能提高
7．如右圖所示，一物體沿三條不同的路徑由A運動到B，下列關于它們位移的說法中正確的是()
A．沿Ⅰ較大
B．沿Ⅱ較大
C．沿Ⅲ較大
D．一樣大

答案：D

8．一操場跑道全長400m，如圖所示，其中CD和FA為100m長的直道，彎道ABC和DEF均為半圓形，長度各為100m，一運動員從A點開始起跑，沿彎道ABC和直線CD跑到D點，求該運動員在這段時間內的路程和位移的大小．(計算時位移大小保留兩位小數)

解析：運動員從A經B、C至D的路程為：
s＝sABC＋sCD＝100m＋100m＝200m.
運動員從A經BC至D的位移大小xAD＝s2AC＋s2CD.
設半圓的直徑為D，即sAC＝D.
則12Dπ＝100m.
故xAD＝200π2＋1002m＝118.56m.
答案：見解析

時間和空間是否有限

物質與時間和空間是密切相關而不可分割的統一體．宇宙是客觀存在的一切物體的總和．因此，我們所在宇宙誕生的同時才出現了時間和空間，或者說此后時間和空間概念才有意義．
宇宙誕生在大約120億～150億年(根據2003年的數據為137億±2億年)前的一次“大爆炸”，從那時起，基本粒子到各個星系逐漸形成，直到在一個極普通的天體——地球上出現了有高度智慧的生命——人類．這就是宇宙演化到今天的大致過程．大爆炸至今的時間就是我們所在的宇宙年齡，各星系在運動中總體上都在相互遠離，這反映了空間還在不斷膨脹．物質的空間分布范圍，就決定了我們所在宇宙的尺度．然而，時間會不會有一個終點？空間會不會永遠膨脹下去？這些“宇宙之謎”還有待人們繼續(xù)研究，也許解決這些問題的科學家就在今天我們的同學中間．
這是通過哈勃太空望遠鏡拍攝到的距地球
約100億光年遙遠的星系這是我們所能觀
察到的宇宙離我們最遠的地方

東亞和西亞和封建國家

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師提高自己的教學質量。關于好的高中教案要怎么樣去寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“東亞和西亞和封建國家”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（一）教學目的：

1．基礎知識目標：

新羅統一朝鮮半島大部；李成桂建李朝并改國號朝鮮；大和統一日本；武士階層的形成和幕府統治的開始；奧斯曼土耳其的興起和擴張

2．思想教育目標：

①新羅統一和李朝的建立，都促進了社會經濟和文化的發(fā)展，中朝兩國有著悠久的友好關系。

②大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡；中國文化對日本文化產生了重大影響。

③奧斯曼土耳其普國是經過長期的對外擴張形成的；它對世界歷史產生了重大影響。

3．能力培養(yǎng)目標：

①通過新羅統一和朝鮮王朝的建立的教與學培養(yǎng)學生概括知識的能力。

②通過日本大化改新的背景、內容和歷史意義的教與學，培養(yǎng)學生評價重大歷史事件的能力。

（二）教學重點與難點：

1．重點：

新羅統一朝鮮半島大部，日本大化改新的內容和意義，奧斯曼土耳其的擴張和拜占延帝國的滅亡。

2．難點：

日本大化改新和日本社會性質的變化

（三）教學時數：1課時

（四）教學方法與手段：講述法

（五）教學過程：

[復習提問]伊斯蘭教對阿拉伯的統一有什么作用？

[導入新課]上節(jié)課，我們學習了阿拉伯帝國的有關內容，領略了充滿神秘色彩的阿拉伯的歷史風情，感受到了東方文明的悠久和燦爛。在亞洲的歷史舞臺上，西亞除阿拉伯外，還有對世界歷史發(fā)展產生過重大影響的奧斯曼土耳其；東亞除中國外，還有與中國聯系密切的朝鮮和日本?，F在，我們就來學習……

[講授新課]

朝鮮是東方文明古國之一，具有悠久的歷史和古老的文化。自古以來，中朝兩國人民唇齒相依，關系密切。下面我們就來探討一下朝鮮歷史的發(fā)展軌跡。

一、古代朝鮮（板書）

公元前后，居住在半島北部的高句麗人的原始公社制度瓦解，建立了奴隸制國家。后來居住在半島北部的韓人，在半島的西南部和東南部，先后建立了百濟和新羅兩個奴隸制國家。從此，在朝鮮半島上形成了三國鼎立的局面，史稱“三國時代”。幾百年里，隨著社會生產的發(fā)展，封建的生產關系逐漸發(fā)展起來。7世紀時，新羅聯合唐朝，先后滅掉了百濟、高句麗。676年，新羅統一了朝鮮半島大同江以南的地區(qū)。9世紀時，新羅統治階級內部爭權奪利，賦稅日益沉重，許多地方發(fā)生農民起義。10世紀，朝鮮半島重新形成了三國鼎立的局面，稱后三國。14世紀末，高麗大將李成桂廢掉高句麗國王自立為王，建立了朝鮮王朝，定都漢城，改國號為朝鮮。朝鮮王朝是朝鮮歷史上的最后一個王朝。1910年日本吞并朝鮮，結束了朝鮮王朝的統治。

古代朝鮮王朝在政權不斷更替的過程中，經濟文化也得到了迅速的發(fā)展。課本小字部分作了介紹，同學課后閱讀。這一時期，朝鮮的文化之所以得到發(fā)展，原因主要有兩方面：一是新羅的統一為經濟文化的發(fā)展提供了重要條件；二是外來文化尤其是中國文化的影響。

除朝鮮之外，與中國一衣帶水的近鄰日本的歷史發(fā)展也深受中國的影響。

二、古代日本：（板書）

日本是亞洲東北部的一個島國，大量的舊石器時代的文物和很多新石器時代遺址的發(fā)現，說明在日本列島上很早就有人類居住。日本的古代居民除土著居民外，有一部分是從亞洲大陸移去的。遠古時代的日本列島曾一線相連，它的南、北兩端與亞洲大陸接壤，一萬五千年前才與大陸分離，這種地理條件有利于移民的遷徒。中國史書記載（秦始皇為求長生不老之藥，曾派徐福率三千童男童女，并帶五谷、百工和生產工具等東渡日本。這一史實在日本史學界有不同看法，但在日本民間卻廣泛流傳至今，甚至將徐福神化，并經常舉行祭祀活動。這一切史實都說明了中華文化對日本的影響。公元前3世紀到3世紀間，日本從中國、朝鮮傳入了青銅器、鐵器以及水稻種植和鑄造金屬的技術，促進了生產力的不斷發(fā)展，從而逐步完成了日本由原始社會向階級社會的過渡，1世紀前后，日本開始出現奴隸制國家。當時，日本列島上有100多個小國，到曹魏時，同中國通使交往的有30國，其中最大的是邪馬臺國。3世紀時，在日本洲中部出現了另一個強大的奴隸制國家，“大和”。

1．大和奴隸制國家（板書）

2世紀以后，大和成為中國文化輸入本洲的門戶，亞洲大陸移民也不斷移來，促進了當地生產的發(fā)展，大和憑借著自己強大的經濟勢力不斷擴張，到5世紀，統一了日本。大和的最高統治者稱天皇。在孝德皇統治時期，日本實行了大化改新。

2．大化改新（板書）

①（板）

7世紀時，日本奴隸社會的各種矛盾非常尖銳，政局混亂。一是階級矛盾尖銳，當時，人們的生活困苦，受到天皇和奴隸主的壓迫，人們反抗情緒強烈，階級矛盾不斷激化。二是統治階級內部的矛盾尖銳，當時，天皇所能直接支配的只限于自己的領土和上面的居民?；适液团`主貴族之間為了爭奪勞動力和土地不斷進行斗爭。這些矛盾、斗爭往往又因發(fā)生大災荒而加劇，造成了社會動亂，生產荒廢，日本奴隸社會面臨嚴重危機。日本社會的出路何在呢？日本皇帝和一部分留學中國的人，主張仿效唐朝的政治、經濟制度，進行改革，建立中央集權。645年，皇室和一部分要求改革的貴族發(fā)動政變，殺死了掌權的守舊大臣蘇我入鹿，迫使皇極天皇退位，擁立孝德天皇，確立了改革派的統治。646年，孝德天皇頒布改新詔書，仿效中國隋唐制度進行改革。孝德天皇的年號是大化，史稱大化改新，那么大化改新的主要內容是哪些？（閱讀）

②內容：（板書）

大化改新一方面圍繞土地問題進行改革，效仿隋唐的“均田制”實行“班田收授法”班，是分、賜的意思。它規(guī)定，土地屬于國家，國家每六年按人口把田地分配給農民，田地不得買賣，受田者死后歸還。另一方面，改革行政制度，確立了中央集權的國家制度，加強了中央集權。

大化改革使日本社會的階級關系發(fā)生了變化。土地、人民收歸國有，成為“公地”、“公民”，天皇成為最高的土地所有者，貴族成為政府的官吏，職務不能世襲，他們的勢力受到了很大的打擊。同時，由于實行了班田收授法，班田的農民有了田園、宅地，可以使用山林、池沼，在經濟上獲得了一定的獨立性，成為自由農民。所以大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡，這是其重要意義之所在。

3．意義：奴→封（板）

日本在政治改革方面效法隋唐，在文化上也積極吸收文化的營養(yǎng)，在教育、宗教、建筑、美術、文學等方面，都受到中國影響。（讀60—61小字）（看圖）《屏風仕女圖》所繪仕女體態(tài)豐滿，充分反映了受中國唐朝繪畫風格的影響?？蘸Ｉ瞄L漢字書法，他的書法手跡《信風帖》，神彩飛揚，筆力剛勁，揮灑自如，是書苑藝術中的珍品。這說明了中國文化對日本文化的影響之大。也說明了古代中國文化在世界文明史上占有重要地位，這是我們引為自豪的。

大化改新，促進了生產的發(fā)展。生產的發(fā)展，促進了很多豪強地主貴族通過各種方法獲得大量土地，建立起莊園。隨著封建兼并的進行，到10世紀中期，農村大批破產，莊園數量越來越多。國家已無田可班，班田收授法被廢除。封建莊園經濟在社會經濟生活中占有統治地位。各地的莊園主為了維護自己的統治，蓄養(yǎng)武士，作為私人武裝。武士有佩劍的權利，不從事生產，平時進行訓練，一旦主人需要，就要為主人作戰(zhàn)，甚至不惜犧牲生命。P61圖為武士披甲佩劍，躍馬持弓外出訓練的場面。武士的力量不斷壯大，地位不斷提高，逐漸形成了一個特殊的武士階層，武士對日本政治產生了很大影響，終于導致了幕府統治的建立。

3．幕府統治的建立（板）

隨著武士力量的膨脹，形成了幾個大的武士集團，互爭權勢和領地。12世紀末，天皇封武士大頭領為征夷大將軍，簡稱將軍。將軍的政廳叫幕府。從此，日本進入了幕府統治時期。幕府依靠武士作為支柱，自己設置官吏，分掌行政、軍事、司法權力，還派人到首都京都監(jiān)視朝延。幕府實際上是朝延以外的政府，幕府將軍掌握了國家大權，天皇成為傀儡，這種局面一直持續(xù)到19世紀中期明治維新前夕，持續(xù)將近700年的時間，幕府統治實質上是軍事封建貴族專政。

在封建時代的亞洲，除了朝、日個封建國家外，還有奧斯曼土耳其帝國，也對古代世界歷史的發(fā)展產生過重大影響。

三、奧斯曼土耳其的興起和擴張（板書）

1．興起（板書）

奧斯曼土耳其的祖先是突厥族，約5世紀，居住在天山和阿爾泰山一帶。6世紀中期，勢力強盛，成為橫亙亞洲北部的大國。隋朝時突厥分裂為東、西兩部分。唐朝時，突厥族西遷，一支西遷到小亞細亞，建立了羅姆素丹國；一支留在了中亞西亞，后來也西遷到小亞細亞，投奔了羅姆素丹國，得到了一塊不大的封地。13世紀末，奧斯曼成為首領，宣布獨立，建立了奧斯曼土耳其國。奧斯曼土耳其是個軍事封建國家，以伊斯蘭為國教。國家的首領稱為素丹，意思為“最有權威的人”，集政治、宗教大權于一身。

奧斯曼土耳其的軍事封建性與其土分封制度緊密相聯。素丹是全國最高的土地所有者，他把土地封給很多封建主，這些封建主必須率領武裝跟隨素丹外出征戰(zhàn)。圖中的土耳其戰(zhàn)士躍馬持弓，身背盾牌，正在前往戰(zhàn)場。奧是個極富軍事侵略性的國家。

2．擴張（板書）

（出示《奧……擴張》）奧建國后，經過幾十年的時間占領了整個小亞細亞，又逐漸滲入歐洲和巴爾干半島，威脅到已經衰微的拜占延帝國。1453年，攻占拜占延帝國的首都君士坦丁堡，拜占延帝國滅亡。奧……以君士坦丁堡作為首都，改稱伊斯坦布爾，意為“伊斯蘭教的城市”。此后，繼續(xù)擴張，到16世紀，它的領土已從小亞細亞、巴爾干半島、黑海北岸，延伸到兩河流域，非洲北部從埃及到阿爾及利亞的廣大地區(qū)，成為地跨亞、歐、非三洲的大帝國。17世紀時，版圖達到最大規(guī)模（讀P62關于君士坦丁堡之戰(zhàn)的故事）

奧斯曼土耳其的征服對內外都產生了嚴重的后果。征服的后果之一是，由于實行嚴厲的統治和殘酷剝削，使被征服地區(qū)的經濟發(fā)展受到嚴重阻礙，被征服地區(qū)長期處于落后狀態(tài)，導致人民不斷掀起反抗斗爭，土耳其的國力逐漸剝削，到了近代，它不但沒有力量發(fā)動戰(zhàn)爭，而且成為歐洲列強爭奪的對象。后果之二是，奧隨著在地中海東部霸權的確立，控制了西亞和里海的重要商路，向過境商人征收重稅，阻礙了東西方貿易的發(fā)展。

[鞏固小結]

封建時代的朝鮮、日本和奧，同中國一樣，豐富了世界古代歷史的內容，這些國家在其發(fā)展的過程中，在不同時期和不同的程度上，深受中國政治經濟文化的影響。646年，日本進行了大化改新。676年，新羅統一朝鮮，之后逐步由奴隸社會過渡到封建社會，它們比西方封建制度的確立要早得多，說明亞洲在封建時代處于世界發(fā)展的前列，對人類社會的發(fā)展作出了重大貢獻。奧斯曼土耳其的興衰過程，說明僅靠軍事征服是難以維持國家和社會的強盛與發(fā)展的。

（六）板書設計：

第十課東亞和西亞和封建國家

一、古代朝鮮676

二、古代日本

1．大和奴隸制國家

2．大化改新646

①
②
③意義：奴→封

三、奧……的興起：

1．興起

2．擴張

（七）作業(yè)：大化改新的內容及意義