小學語文教案一年級

小學一年級語文教案——雨點兒。

教學目標：

1、知識與能力。認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有密切的關系。形成初步合作、探究的意識和能力。

2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。學會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。

重難點：識字、寫字、朗讀。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“方”。

2、初步讀懂課文，做到正確，流利。

重點：識字、寫字

教學過程：

一、揭示課題

1、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

2、揭示課題。

A、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）

B、這節(jié)課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：

A、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

B、讀準每個生字的字音。

C、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

D、找出自然段，標上序號。

2、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

三、識字

1、電腦出示生字“問、請|、空、方”

A、指導學生觀察：你發(fā)現了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

B、自讀。

C、小組開火車比賽讀。

2、點出示生字“數、彩”

A、自己讀一讀，你發(fā)現了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）

B、個別讀，帶全班讀。

3、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。

A、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

B、在小組內交流：你用什么方法記住這些字？

4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。

四、朗讀課文

1、讀句子。

A、學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

B、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）

C、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。

讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？

用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。

2、讀課文

A、自讀課文。

B、選一自然段在小組內交流。

C、小組代表朗讀。

五、寫字指導

1、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

2、學生自己看書，了解生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

4、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

6、反饋書寫情況，學生再次練寫。

第2課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解雨點與植物生長有密切的關系。

3、會寫“半、巴”

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解雨點與植物生長有密切的關系。

教學過程：

一、復習導入

出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。

二、學習課文2—4自然段。

1、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

2、學生自由讀

3、檢查識字情況：逐個出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個字的。

4、指導讀問句。

A、誰能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下？

指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。

B、小雨點兒是怎么問大雨點兒的？

指名讀。（注意問的語調）你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎？

5、指導朗讀。

A、借助書中插圖體會大雨點兒和小雨點兒的心情。

B、學生看書，聽老師范讀。（讓學生比較哪句是高興時說的話）

C、學生練讀小雨點兒的話。

D、學生自己試讀大雨點兒的話。指名讀，學生評議。

E、齊讀2、3、4自然段，體會大雨點兒和小雨點兒的感情。

F、小組合作，分角色朗讀。

G、（出示課件）以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。

6、質疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？

7、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）

三、學習課文第5自然段

1、提出學習要求

A、自己邊讀邊想：你能想出哪個問題的答案？你又有什么不明白的地方？

B、讀完后跟學習小組的同學交流你是怎么想的。

2、學生自由朗讀第5自然段。

3、小組合作學習，交流，討論。

4、全班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機出示課件，幫助學生理解，并板書）

5、指導朗讀。出示課件（課文插圖2），讓學生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點兒給植物帶來的變化。

四、擴展練習

1、出示例句：數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，指名讀。

結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從（泥土里鉆出來）。小花從（）。

（）從（）。

2、練習說話。

小雨點兒給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點兒說些什么呢？

五、寫字指導

1、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。

2、學生自己看書，認識生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。

4、教師范寫。（注意將“半”與“羊”對比）

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

6、反饋書寫情況，學生再次練寫。

編輯推薦

《雨點兒》教案（一年級語文上冊）

【教學目標】

〖知識與能力目標〗

1、復習鞏固11個生字;會寫1個字。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。

〖過程與方法目標〗

用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文，結合生活實際理解課文內容。

〖情感目標〗

在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。

【教學重點】

1、在田字格中寫好方字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

【教學難點】

1、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。

2、認識到沒有花沒有草的地方是什么樣的。

【教學過程】

一、引入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課，指名讀課題，讀準兒化音。

二、復習

上節(jié)課我們認識了這課書里的11個漢字，現在老師要考考你們還記得它們嗎?

1、依次出示詞語：

⑴數不清

指名讀;數不清是什么意思?想想什么可以說是數不清的?

⑵飄落

指名讀;飄落什么樣，用你的動作演示一下。

⑶云彩

指名讀;

⑷數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

把這三個詞放到句子中朗讀句子。

⑸半空回答地方

指名朗讀

三、初讀

1、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段。

2、請五位同學讀課文，其他同學聽他們讀得準確嗎?

四、細讀

1、出示圖片，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么?

2、指導讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

3、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

⑴小雨點兒要去哪兒?誰能讀清楚。

有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤?

⑵大雨點要去哪兒?

沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎?出示圖片。

看到這樣的景象，你有什么感受?

大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方?

⑶分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

同桌練讀;指名讀;男女生對讀。

4、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧!出示課件。

⑴眼前的景色你喜歡嗎?

⑵出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

⑶指導朗讀這段話。

5、這一切都是誰的功勞?你們喜歡雨點兒嗎?

6、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么?

7、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧!

五、課中操

六、指導書寫方

1、筆順。

2、要想把這個字寫漂亮要注意什么?

3、師范寫。

4、生寫。

七、小結

【板書設計】

12雨點兒

小雨點圖花更紅草更綠圖

大雨點圖長出紅的花綠的草圖

一年級雨點兒教案|雨點兒公開課教案設計

|一、教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

二、教學理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

三、教學目標：

1、認識12個生字及其詞語，自主書寫生字。

2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點兒的美好品質以及帶給大自然的美。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

4、學生的個性化閱讀，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力。

四、教學重難點：

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

五、教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

六、教學過程：|

第一課時

一、談話導入

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！

指名讀、齊讀課題。(板課題，指導讀準兒化音)

（設計意圖：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。）

二、整體感知識字讀文

同學們，請大家打開課文，先聽老師朗讀課文。聽的時侯，身子坐端正，耳朵聽仔細，注意聽準每一個字的讀音。

1、學生自己試讀課文

（1）同學們，你們剛才聽得非常認真、仔細，想不想自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動吧。你先標上自然段的序號，再放聲朗讀課文。

（學生自由讀課文，教師巡視，注意糾正學生的讀書姿勢）

（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

三、第一自然段。

1、朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2．這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）

3、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4．理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

①數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。[從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]

四、學習第2、3、4、5自然段。

1、清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關句子）

交流：你聽到了些什么呀？

2小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？

提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。

④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。

五、學習第6自然段

1、有花有草的地方小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

2、草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。朗讀指導沒有花沒有草的地方

3、哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱。

五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

第二課時

一、設疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？

預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們去干嗎了啊？為什么他們去的地方不一樣??？這是些怎么樣的雨點兒?。?/p>

整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

1、自由讀課文，說說讀懂了什么？

［（設計意圖：根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。）

2、深入理解，學習課文

［出示］：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

4、數不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒?。恐该吓_畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數都（生齊說數不清）。

5、理解飄落

Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么?。矿w會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

Ｃ知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么??？（作用）

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

Ａ自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。Ｃ指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

Ｄ讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣??？

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感）

(設計意圖：圖片或課件展示，讓學生看畫面內容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

一、拓展：|

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

[設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作。]

三、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

（設計理念：朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

教學反思:

一．朗讀的還不到位．

在讀“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學生感悟，數不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學生先聯系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當時學生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。二、質疑不是很有價值

因為學生太小，所以我不敢讓學生質疑后就圍繞這幾個問題進行教學，而是通讀課文后，說感受引導學生學了兩句話。所以這個質疑不是很有價值，不過學生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學，那就更好了。

二、拓展不夠

我除了讓學生說說生活中哪些東西數不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀。

新人教版小學一年級上期語文教案:12 雨點兒

12雨點兒

一、教學要求

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

二、教材說明

本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

認字和練習朗讀是教學的重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

三、教學建議

(一)課前準備

1、布置學生問問父母，或自己想一想天上為什么會下雨。

2、多媒體課件。

(二)認字、寫字

1、認字

本課要求認識的12個生字中，“彩”的聲母是平舌音，“數”的聲母是翹舌音；“半”的韻母是前鼻音，“清”“空”“方”的韻母是后鼻音，要啟發(fā)學生借助拼音，自己讀準字音。

指導學生認字時，盡量啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的“氵”去掉，在右邊加上“風”就是“飄”；把“閃”中的“人”換成“口”，就是“問”；把“房”去掉“戶”，就是“方”。

2、寫字

“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫勻稱。“方”的點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是彎鉤，最后寫撇。“半”的兩橫平行，最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。

(三)詞句

本課的詞語淺顯易懂，個別詞語只要教師稍加點撥，也能夠理解。例如“數不清”就可以引導學生想象下雨時雨點兒非常多，所以數不清到底有多少。再啟發(fā)學生說說還有哪些東西多得數不清，如，天上的星星數不清，漫天飛舞的雪花數不清。

“飄落”這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。

小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你呢?”這句省略了謂語。要引導學生讀大雨點兒的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上紅花、綠草鮮活美麗?？芍笇W生看多媒體課件，一是引導學生看經過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動，蝴蝶在花叢中飛舞。二是看種子被風吹來，飄落在土地上，下了一場雨后，種子發(fā)芽、生根、開花?；▋杭t艷艷，草兒綠油油，學生在感受這美麗景色的同時，懂得了雨水與植物生長的密切關系。

(四)朗讀

指導學生朗讀時，要注意“雨點兒”不能讀成三個音節(jié)，要在“點”的后面加一個卷舌動作。用分組對讀和分角色朗讀的方法，練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，重點讀好疑問句的語氣。

第五段寫得很美，讀的速度要稍慢，注意“更”“紅”“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨后田野美麗的景色。

(五)實踐活動

1、先讓學生讀課后“我會讀”中的三句話，再啟發(fā)學生摹仿著說句子。如，

“樹葉從樹上飄落下來”，“小花貓從墻頭上跳下來”，“游泳運動員從跳臺上跳下來”，“小明從教室里跑出去”，“小鳥從窩里飛出去”，“汽車從車站開出去”。

2、課余時間，教師領著學生在校園花圃里栽花種草。引導學生觀察，下雨或澆水以后，花草有什么變化。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)激趣導入

讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

(二)揭示課題

指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

(三)初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

(四)指名分段朗讀課文，讀后評議

(五)抓住重點難點，指導學生看多媒體課件，讀讀議議

(六)練習有感情地朗讀課文

(七)復習鞏固生字詞

(八)指導學生寫字

(九)實踐活動

在校園花圃中栽花種草。

人教版小學一年級上冊語文雨點兒練習設計

一、我會讀

清水彩旗回家方圓雨點點頭

彩球飄落落葉天空學問數不清

問路回答回去地方方向一問一答

二、寫出這些字的偏旁。

數故()空穿()

問閃()笑答()

回園()想()

三、讀一讀，選出正確讀音打上“√”。

1、海媽媽有數(shǔshù)不清的浪娃娃。

2、我喜歡語文，也喜歡數(shùshǔ)學。

3、我們說話要算數(shùshù)。

四、連一連，讀一讀。

綠綠的房子紅紅的雪花

小小的小草白白的花朵

明亮的雨點彎彎的月牙

五、寫筆順填空。

半：共()畫，第二畫是()。

巴：共()畫，第三畫是()。

方：共()畫，第三畫是()。

六、按課文填空

1、()的雨點兒，從()里飄落下來。

2、小雨點兒要去()的地方，大雨點兒要去()的地方。

七、照樣子寫句子

例：雨點兒從云彩里飄落下來。

1、小花貓從桌子上。

2、媽媽從。

3、從樹林中飛出來。

4、從。

八、讀讀短文再填空。

dīdādīdā

滴答，滴答，下小雨啦……種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)

yámài

芽?！崩鏄湔f：“下吧，下吧，我要開花。”麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……

下雨了，種子要()，梨樹要()，小朋友要()。

聽一聽，學著背誦課文。

一年級雨點兒教案合集

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？或許你需要"一年級雨點兒教案合集"這樣的內容,供你參考和使用，請收藏和分享。

一年級雨點兒教案 篇1

教學目標：

1.11個生字，會寫方、半、巴3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學準備：

1.布置學生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會下雨

2.雨中雨后的課件。

教學設計：

一、謎語導入

千條線，萬條線，落到水里看不見

1.你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風暴雨）

2.這節(jié)課，我們就來學習和雨有關的一篇課文（板書：雨點兒）學習生字點后，知道學生把課題讀正確（范讀指名讀全班讀）

二、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務

（1）用自己喜歡的符號，把本課中出現的生字畫出來

（2）讀準每個生字的字音

（3）把課文讀通順，讀課文時，做到：看清音節(jié)讀準音，詞連讀，讀完一句想想它的意思

（4）找出自然段，標上符號

2.學生按要求自讀

雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點和大雨點的對話，你知道了什么？

三、識字

1.電腦出示生字問、請、空、方

請同學們觀察你發(fā)現了什么？

（第一個字是前鼻音，后三個是后鼻音）

2.自讀

3.小組開火車比賽讀

4.電腦出示生字數、彩

5.自己讀一讀，你發(fā)現了什么？（平舌音、翹舌音）

6.個別讀，帶全班讀

四、小組合作

1.以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡

2.在小組內交流你是用什么方法記得這些字的

3.游戲識字：課件把字藏在水果里，請同學挑選自己喜歡吃的水果，出示生字，水果就歸他

五、朗讀課文

1.讀句子

學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀

2.在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準字音，詞連續(xù)，句子讀順）

3.小組賽讀，教師引導學生評價

4.重點引導學生理解數不清云彩飄落

5.讀一讀，找一找，文中有什么數不清？

6.說一說，生活中還有什么東西數不清

7.演示紙片飄落，理解飄落

8.用飄落練習說話

9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內朗讀小組派代表朗讀

10.朗讀對話部分，體會雨點的心情，比較下哪句是高興時說的話

11.自己練讀雨點的對話

12.小組合作，分角色朗讀

13.上臺配音

課間操：《小雨沙沙》

配種子發(fā)芽的動畫

播放雨水過后的景色，讓學生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧

14.雨點除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？

大家談一談

六結束語

小雨點給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點說些什么呢？

一年級雨點兒教案 篇2

教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據自身的審美體驗加以探究。

同學分析：

班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生興趣。

教學流程：

㈠創(chuàng)設情境、激趣導入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

(同學各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。

㈡讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課文)

［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍)

［鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭的意識]

4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

(同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學用手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。]

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。)重點學習三、五段

[從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣]

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。)

[“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。]

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

(圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

[閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對課文進行二度制作。]

一年級雨點兒教案 篇3

一，課前談話

1，小朋友們，在小學里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!

2，哇，還有那么多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學生來

師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)

4，我們再請一位小農民來采一采。

哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

問好。

二，導出課題

1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥?，它們呀可想和你們交朋友?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)

5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

三，初學課文

1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?

2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，

要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現在開始!

3，猜字、生字檢查。

①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——

大口裝小口——回。

評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。

②方

請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

4，學習第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

①老師聽出來了，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。

哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數學。喊喊它的名字。(2位)

今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數不清。

你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數不清呀?還有數不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀。

雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。

②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)

給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。

小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來。

7，接讀課文

后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。

四，生字鞏固

1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

2，一起讀。

3，開火車讀。

4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

五，學習對話

我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。

1，你找到了哪些?

2，還有補充嗎?

3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)

5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6，第二句：二位。

7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。

男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。

哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

六，詞語復習

1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數不清，雨點兒，問?)

2，都認識了啊?，F在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

七，生字教學。

看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

說說它在田字格里的位置。

教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

一年級雨點兒教案 篇4

詞語解釋：

【飄落】（piāolu）：

慢慢輕輕地落下來。這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學生自然懂得飄落就是飄著降下來，再用飄落練習說話：小雪花從天上飄落下來，樹葉從樹枝上飄落下來等。

【數不清】（shǔbqīng）

多很多，多得數都數不清。

課前準備題：

根據你了解的知識想一想，做一做。

云媽媽有兩個小娃娃，一個是雪白雪白的，一個是晶瑩透明的。它們是（）和（）。

學法指導：

一、創(chuàng)設情境，體驗感悟

和同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀（如你要到哪里去？這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。學生看著畫面內容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

二、悟中品

１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學生學會評價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。）

朗讀指導：

１、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如數不清飄落，可借助課件演示或聯系生活實際理解。

２、練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

３、朗讀最后一段，結合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。可以圍繞你喜歡課文中的誰為什么引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。朗讀這一段時，語速稍慢，更紅綠這幾個字要突出。

４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。

一年級雨點兒教案 篇5

【教學目標】

知識與能力目標

1、復習鞏固11個生字;會寫1個字。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。

過程與方法目標

用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文，結合生活實際理解課文內容。

情感目標

在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。

【教學重點】

1、在田字格中寫好“方”字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

【教學難點】

1、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。

2、認識到沒有花沒有草的地方是什么樣的。

【教學過程】

一、引入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課，指名讀課題，讀準兒化音。

二、復習

上節(jié)課我們認識了這課書里的11個漢字，現在老師要考考你們還記得它們嗎

1、依次出示詞語：

⑴數不清

指名讀;數不清是什么意思 想想什么可以說是數不清的

⑵飄落

指名讀;飄落什么樣，用你的動作演示一下。

⑶云彩

指名讀;

⑷數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

把這三個詞放到句子中朗讀句子。

⑸半空 回答 地方

指名朗讀

三、初讀

1、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段。

2、請五位同學讀課文，其他同學聽他們讀得準確嗎

四、細讀

1、出示圖片，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么

2、指導讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

3、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

⑴小雨點兒要去哪兒誰能讀清楚。

有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤?/p>

⑵大雨點要去哪兒

沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎出示圖片。

看到這樣的景象，你有什么感受

大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方

⑶分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

同桌練讀;指名讀;男女生對讀。

4、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧!出示課件。

⑴眼前的景色你喜歡嗎

⑵出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

⑶指導朗讀這段話。

5、這一切都是誰的功勞你們喜歡雨點兒嗎

6、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么

7、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧!

五、課中操

六、指導書寫“方”

1、筆順。

2、要想把這個字寫漂亮要注意什么

3、師范寫。

4、生寫。

【板書設計】

12 雨點兒

小雨點圖花更紅草更綠圖

大雨點圖長出紅的花綠的草圖

一年級雨點兒教案 篇6

教材簡析：

《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學教程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什么呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢？

不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認真，那你發(fā)現哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。

A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰來讀。

C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什么是數不清的呢？

D課件。彩

誰能給彩找個朋友。（云彩）

云彩就是我們平常說的云。

E飄你是怎么記住它的。

生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

F誰能把課文中帶有數不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應該怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

看一看，哪里也有？應該怎么樣讀呢？

請同桌小朋友當當大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎么樣？

小朋友們呀，你們當了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？

看來呀，真的已經和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現在知道為什么它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？

A你有什么感受呀？

B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？

7、讀最后一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？

？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒說些什么呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。

一年級雨點兒教案 篇7

【教學設計思路】

本課教學在重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學生張揚個性。

【教學目標】

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

３、認識１２個生字，學會寫方、半、巴。

【教學重難點】

知道雨水與植物生長有著密切的關系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

一、歌曲引題

１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨。）

２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

二、聽記課文

１、你聽──（播放課件）

２、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

３、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試著讀一讀。

２、給課文標上序號。

四、學習課文

（一）第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來做動作。

３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：數不清的雨點從云彩間飄落下來。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點。）

４、我們說這里有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。

（二）第二～四自然段。

１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話。）

２、練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣。）

３、他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解半空。）

４、學習半和方，書空，在作業(yè)本上書寫。

（三）最后一個自然段。

１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

（四）齊讀全文。

五、復習字詞

１、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清；漂去掉氵，加上風就是飄；閃去掉中間的人，換上口就是問；房去掉戶就是方。

２、開火車讀生字。（字音重點：彩是平舌音；數是翹舌音；清、空、方是后鼻音。）

３、游戲識字：小雨點落到哪里？

六、指導寫字

學習巴、方、半。

七、作業(yè)

１、讀課后我會讀中的三句話。

２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

【拓展】

雨的形成

我們已經知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云內是怎樣增長變大的呢

在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是*繼續(xù)凝結和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續(xù)凝結增長；其次，在水云內還需要存在較強的垂直運動，這樣才能增加多次碰撞并合的機會。而在比較薄的和比較穩(wěn)定的水云中，云滴沒有足夠的凝結和并合增長的機會，只能引起多云、陰天，不大會下雨。

在各種不同的云內，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉移以及云滴的蒸發(fā)。使云滴增長的因素是凝結過程和碰撞并和過程，在只有凝結作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補充，使某些云滴有所增長，再加上并和作用的結果，就使較大的云滴繼續(xù)增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當有上升氣流時，就會有一個向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當雨滴增大到一定的程度時，才能下降到地面，形成降雨。

一年級雨點兒教案 篇8

學習目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

教學過程：

一、談話導入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學習第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

4.理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

①數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。

三、學習第2、3、4、5自然段。

(1)學習2、3、4自然段

1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。

④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

(2)學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱。

五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

教學過程：

一、設疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎?

預設：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了啊?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊?

整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?

根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

(二)深入理解，學習課文

[出示]：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?

1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

B選擇喜歡的句子，讀一讀。

C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

D讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

部編版一年級上冊《雨點兒》語文教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《雨點兒》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級上冊《雨點兒》語文教案

◆ 教材分析

《雨點兒》是一篇科學童話，全文運用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內容淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。教學時，教師通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，并且充分尊重學生在學校過程中的獨特體驗。此外，課文第一次出現對話，教學要引導學生讀好對話。

◆ 教學目標

【知識與能力目標】

會認“數、彩”等12個生字，會寫“問、有”等5個生字；認識1種筆畫“乛”，認識3個偏旁“彡、穴、刂”。

【過程與方法目標】

分角色朗讀課文。

【情感態(tài)度價值觀目標】

懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

◆ 教學重難點

【教學重點】

會認12個生字，會寫5個生字；認識1種筆畫“乛”，認識3個偏旁“彡、穴、刂”。

【教學難點】

分角色朗讀課文。懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

◆ 課前準備

多媒體課件、圖片、音頻。

◆ 教學過程

第一課時

一、播放歌曲《小雨沙沙》，學生跟唱：

2.組織學生說一說聽完這首歌的感受。

3.教師導入：今天我們就來學習《雨點兒》。

4.學生齊讀課題，教師指導讀兒化音。

二、初讀課文，整體感知：

1.教師：雨點兒有大有小。你們聽，大雨點兒和小雨點兒正在說說悄悄話呢！

2.要求學生借助拼音自由讀課文：標出自然段；遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來，多讀幾遍。

3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

4.教師出示生字詞，檢查學生自學情況。

（1）認讀生字。

①出示帶拼音的生字，開火車讀。

②去掉拼音，指名讀。

③交流：你是怎么記住這些生字的？

（2）學習詞語。

①教師：讓我們一起去森林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找出來。

②指名“采蘑菇”，并大聲帶讀蘑菇生的詞語，其他學生跟讀。

5.教師播放課文錄音，學生邊聽邊模仿著讀，要求讀流利。

6.學生用自己最喜歡地方式朗讀課文。

7.指名分自然段朗讀課文，師生評議。

三、指導書寫：

1.出示“你”，認識筆畫“乛”。

教師范寫“乛”，邊寫邊強調：下筆向右橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

2.學：學習“你”和“從”的讀音、筆畫數、以及書寫順序。

3.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？（提示：“從”的第二筆是長點，第四筆是捺。）

4.學生先描紅，再自由練寫。

5.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結：

教師小結：今天我們不僅認識了小雨點兒和大雨點兒，還識了字，學了詞，讀了課文。

下一節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨點兒》，了解雨點兒的本領和作用。

第二課時

一、談話導入，激發(fā)興趣：

1.出示生字卡片，開火車讀。

2.指名朗讀課文。

二、創(chuàng)設情境，感情朗讀：

1.學習第1自然段。

（1）出示第1自然段，指名讀。

（2）討論交流：從這句話中，你讀懂了什么？

（3）教師播放課件，學生觀看，了解雨的形成。

（4）說一說：還有哪些東西又多又輕，飄落下來？

（5）指導有感情地朗讀。

2.學習第2～4自然段。

（1）教師：數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起來話來了，你聽！

（2）出示對話，要求學生自由讀，找找哪些是小雨點兒的話，哪些是大雨點兒說的。

（3）教師：你們喜歡小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀。

（4）教師：讀完課文，你發(fā)現了什么？

學生匯報：小雨點兒 要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花有草的地方。

（5）教師：你還有什么疑問嗎？（學生自由發(fā)言）

3.學習第5自然段。

（1）教師：他們?yōu)槭裁匆竭@些地方去？

①引導：過了不久，大地發(fā)生了神奇的變化?？?，這是一片有花有草的地方，下了一場雨……

②教師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從云彩里飄落下來。漸漸的，雨停了……

③引導學生說說下雨后的美麗景象。

（2）討論交流：為什么花更紅了，草更綠了？為什么？沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草？

（3）指名讀，比賽讀，齊讀。（喜愛地、贊美地、感激地）

（4）交流：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？

（5）教師：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

組織學生戴上頭飾表演。

三、指導書寫：

1.學生學習“問、有、半”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。

2.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？

3.學生先描紅，再自由練寫。

4.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、作業(yè)布置：

1.和家長或小伙伴分角色品讀課文。

2.找金波爺爺的書閱讀，并與同學分享。

教學反思

略。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

一年級上冊課文《雨點兒》教案

教學目標：

1、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

4、了解課文內容，懂得雨水和植物生長有著密切的關系。

教學重點和難點：

理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。

教學過程：

一、談話導入

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

(指名讀、齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認識的字或不懂的詞。

2、再讀課文，并標出自然段。

三、學習課文

(一)、學習第一自然段。

1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?如：學生說我知道雨點很多?師問：你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，再請同學上臺畫……問，這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。

4、理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

(1)、數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落，讓學生感知慢、輕、柔。)

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

(自由練習，指名讀，齊讀。)

(二)、學習第2、3、4、5自然段。

a、學習第2、3、4自然段

1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?(自由練習)

④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

b、學習第5自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。(朗讀指導)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什么。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

四、鞏固生字

現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。

五、指導書寫

1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5、展示書寫情況。

六、小結

教案范本: 一年級《雨點兒》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“教案范本: 一年級《雨點兒》教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。

一，課前談話

1，小朋友們，在小學里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!

2，哇，還有那么多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學生來

師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)

4，我們再請一位小農民來采一采。

哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

問好。

二，導出課題

1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥?，它們呀可想和你們交朋友?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)

5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

三，初學課文

1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?

2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，

要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現在開始!

3，猜字、生字檢查。

①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——

大口裝小口——回。

評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。

②方

請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

4，學習第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

①老師聽出來了，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。

哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數學。喊喊它的名字。(2位)

今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數不清。

你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數不清呀?還有數不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀。

雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。

②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)

給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。

小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來。

7，接讀課文

后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。

四，生字鞏固

1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

2，一起讀。

3，開火車讀。

4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

五，學習對話

我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。

1，你找到了哪些?

2，還有補充嗎?

3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)

5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6，第二句：二位。

7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。

男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。

哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

六，詞語復習

1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數不清，雨點兒，問?)

2，都認識了啊?，F在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

七，生字教學。

看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

說說它在田字格里的位置。

教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

一年級語文上冊《雨點兒》教案設計

教學目標:

1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重點：認字和朗讀是教學重點。

教學難點：讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學準備：多媒體課件、生字詞卡

教學課時：第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎?

千條線，萬條線，落到水里都不見。(雨)

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。)

3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點兒請到了我們的教室，(出示多媒體課件雨點兒)

誰來親切地跟雨點打聲招呼?一起親切地叫一聲雨點兒(指導讀準輕聲、兒化。)

二、初讀課文

1、雨點兒還為我們帶來了他自己的故事想聽嗎?(邊演示多媒體課件邊朗誦課文)聽完這個故事你知道了什么?

2、這個故事就在課文第12課，請同學們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。

三、看多媒體課件，學習課文。

1、第一節(jié)：

〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問:你讀后知道了什么?

〈2〉理解詞語數不清，問課文里說什么數不清?生活中還有什么也數不清?出示詞語飄落，請學生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問那些東西可跟飄落做朋友?出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。

〈3〉指導朗讀第一節(jié)。

〈4〉齊讀第一節(jié)。

2、第二、三、四節(jié)

〈1〉(播放多媒體圖2)數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉你聽懂他們的談話了嗎?說說自己的理解。

〈3〉導讀大雨點和小雨點的對話，指導學生體會你呢這句話的意思。

〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點，小雨點。

3、第五節(jié)

〈1〉問：小雨點，你們去了哪里?

〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。

(配樂播放多媒體課件)你看到了怎樣的景象?指導讀好有花有草的地方，花更紅了，草更綠了一句。

〈3〉問：大雨點，你們去了哪里在?那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

(配樂播放多媒體課件：荒地有花有草)出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。

指導讀好沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草。

〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美?請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關系。

4、(看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?你喜歡雨點兒嗎?為什么?〈小組討論后，指名說話。〉

四、總結：雨水在我們的生活中確實很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。

雨點兒教案_雨點兒精品教案

學習目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

教學準備：

生字卡、課件

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

１、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢？（學生回答，老師板書課題）

２、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

３、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，（老師示范）我們一起去看看吧。

二、情境學習生字

１、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。２、（課件出示云彩）同學們看看，這是什么？美麗的云朵我們叫它云彩。（學生齊讀云彩，指名讀）云彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門干什么，它要去哪里呢？

３、（出示雨點兒飄落）看，小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。（出示“飄落”二字）你是怎樣記住這兩個字的？它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。（指名表演）你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎？（樹葉、雪花、羽毛等）誰能用“飄落”說一句話嗎？

４、落下的雨點兒可真多，咱們來數數，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數都數（引導學生說出數不清，出示“數不清”）你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉）

5、雨點兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽！它們在說話呢?。ㄕn件出示雨點兒對話，課件出示“地方”）大雨點問小雨點什么呀？（出示“問”）（你要到哪里去？）

小雨點是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）

小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢？（你呢？）大雨點想去哪里呢？一起說（沒有花沒有草的地方）

6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎？（師生合作）同桌兩個小伙伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）

7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。（課件同時播放音樂《小雨沙沙》）

三、復習生字-

１、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

2、開火車

四、課間律動

這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點?？矗鄯浜脖晃^來了，它們又唱起動聽的歌。（播放《小雨沙沙》，學生齊唱）

五、指導朗讀課文

1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。（學生自由拼讀）

2、學生數數課文有幾個自然段。

3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來。

4、指名朗讀第一自然段。

5、分組讀2、3、4段

課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧！

6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化？小雨點到過的地方有什么變化？（學生找出來讀一讀）

六、拓展

這一切都是誰的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么？為什么要感謝他們呢？雨點兒又會說些什么呢？（對話練習）

七、齊讀課文，提出希望

讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命?。▽W生齊讀課文）

雨點兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心愿，聽聽它怎么說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎？

小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎？

一年級語文下冊《雨點兒》教學設計

教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

設計理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學流程：

㈠創(chuàng)設情境、激趣導入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

(學生各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)

㈡讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文)

2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學生選擇讀，讀對了，其他學生跟讀3遍)

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

5、這篇課文共有多少自然段？(讓學生用手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

重點學習三、五段

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。)

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

一年級語文《雨點兒》優(yōu)質教學設計

教材簡說：

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

學情分析：

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

教學設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學目標：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激趣揭題

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。

2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?

板書課題：雨點兒

(雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)

二、感知全文

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧!)

2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號)

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書：大、小)

三、巧妙識字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回(組詞)

熟字換偏旁：菜——彩(組詞)漂——飄

熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)

數：米+女+攵(字音：數不清，數學);點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

四、再讀課文

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導書寫

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

六、作業(yè)設計

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

第二課時

教學目標：

1、通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重難點：

朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教學準備：

多媒體課件。

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作并領讀)

課件——練習——拖放。

2、小朋友們真愛學習，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了!請看動畫片。(課文動畫朗讀)

二、學習課文

1、學習第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?一、二……我數得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數不清”(識記“數”和“清”)。除了雨點兒“數不清”，你見過什么東西也是數不清?你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)。

“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作)。

2、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)

⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!)

⑵小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)

⑶體會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?(讓學生將問句補充完整)

大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

①老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

②男、女生分角色讀。

③老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作。)

3、第五自然段：

⑴現在我們發(fā)現：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)

⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)

⑷誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

⑸讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

⑹這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么?

⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

四、練習提高

1、連線(閃閃的星星，小小的雨點;綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵)

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

小鳥從。

從泥土里鉆出來。

從。

3、作業(yè)本中的作業(yè)指導。

復習兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥?花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》：黑云媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。

讀一讀，說一說：

彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。

飄()

問()

數()

五、作業(yè)設計

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

板書設計

雨點兒

大雨點兒小雨點兒

↓↓

無花無草有花有草

↓(補充水分)↓

長出紅花綠草花更紅草更綠

研修心得：

在課例研修階段，我對新課程改革有了全新的認識，對于自身的發(fā)展有了很大的促進作用。

結合《雨點兒》的教學設計說一說教學中的民主。

教學民主是在課堂中建立的全新的平等的師生關系、創(chuàng)建民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生活力，使學生真正成為學習的主人，教師要充分尊重學生的人格、切實關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，積極創(chuàng)設能啟發(fā)引導學生主動參與的學習環(huán)境，激發(fā)并保護學生學習的積極性。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

從放手讓學生借助拼音讀課文，結合平時的生活實踐感知識文內容到學生游戲識字環(huán)節(jié)都尊重學生的人格但是，學生的生活體驗、認知水平是有差異的，所以在設計中教師不設定統(tǒng)一的感知目標，而是放手讓學生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質變。設計還讓學生把自己的學習成果表達出來，與他人分享，就是要讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。

順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

本段教學中，讓學生理解雨點兒與植物生長間的關系是難點。設計遵循了學生的思維特點，先讓學生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學生思維的閥門。再讓學生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學生思考這個問題的方式方法。接著放手讓學生聯系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學生根據各自不同的生活經驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認知建立在已有的認知基礎上，使教學潛移默化，水到渠成。

根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧了入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

整個教學過程中，都能“使學生成為他自己”是教學目的也是培養(yǎng)自主性的過程。教學民主的核心是指處于特定課堂教學中的“師生共同參與教學活動”，即師生為完成教學任務，實現教學目標，達到有效教學而彼此信任，共同協(xié)商，民主集中地參與到課堂教學和課堂管理中來，并在此過程中形成民主意識和民主精神，為建設民主的課堂教學共同體二努力并為未來的民主社會的實現打下智力等方面的基礎。

一年級上冊語文《雨點兒》教學設計

【教學要求】

1、認識13個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

【教學重難點】

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?

“千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見?！?雨)

2、我們給雨起了一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧!(板書)。我們一起來讀一讀!

3、強調兒化音，師范讀，學生跟讀。注意：“雨點兒”只能發(fā)作兩個音，不能讀成“(花兒、鳥兒……)

4、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!(齊讀)

我們趕快鼓掌歡迎呀!

讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

二、聽記課文

1、想知道“雨點兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?

2、請看動畫片(課文動畫朗讀)

3、你記住什么了?說給同桌聽聽。

4、想不想自己把這個故事讀一讀?請打開P105，注意讀準字音哦!

三、看多媒體課件，學習課文

1、學習第一段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?一、二……我數得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數不清”(識記“數”和“清”)。除了雨點兒“數不清”，你見過什么東西也是數不清?你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)。

“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!)還有誰想再來讀一讀?

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作)。

2、第二、三、四節(jié)

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)

⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這么響亮!)

⑵小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)

⑶體會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?(讓學生將問句補充完整)

大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

①老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

②男、女生分角色讀。

③老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作。)

3、第五自然段：

⑴現在我們發(fā)現：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)

⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)

⑷誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

⑸讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

⑹這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么?

⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?

四、復習生字

為了對雨點們表示感謝，植物們要舉行聯歡晚會，雨點兒們想請你們也參加，你想去嗎?行，進門總該和雨點兒們打個招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準備一下。有困難的同學可以向同伴求教。(默讀、指名、開小火車讀大雨點兒身上的字)

五、作業(yè)設計

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。