小學(xué)教案語文

七年級語文下冊《春夜洛城聞笛》教學(xué)案例。

七年級語文下冊《春夜洛城聞笛》教學(xué)案例

一、學(xué)前分析

人們把最美的狀態(tài)稱為詩境，把最美的意念稱為詩意，把最精妙的語言稱為詩句，把最動人的畫面和最能激發(fā)人的想象的言外之意稱為詩情。人類最初的文學(xué)樣式是詩，人間最深情的一刻是詩，人心最美麗的邂逅是詩。詩歌讓我們親近大地的美和人性的光輝。

初中階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)?！庇忠髮ξ膶W(xué)作品“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”。隨著教改向縱深發(fā)展，學(xué)校的課堂教學(xué)及教研活動正進行著重大變革。為切實提高教學(xué)活動質(zhì)量，學(xué)校提出了“有效課堂教學(xué)”這一教學(xué)研究主題。圍繞這一主題，本人設(shè)計了以“反思教學(xué)”的方法對課題進行研討的教研活動，探討課堂教學(xué)的“有效性”，提高本人的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以更好地理解有效的語文課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。

既然是感悟和鑒賞，在教學(xué)中除了教師有自己的感悟外，重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的感悟和獨特想法，讓教學(xué)也帶有個性化色彩。然而我們在教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的感受，使得詩歌教學(xué)陷入了“山重水復(fù)疑無路”的局面，下面是筆者上課的一個實例，從這個實例來談對詩歌鑒賞課的個人感悟。

　本次活動以本人所上的《春夜洛城聞笛》為對象。本人執(zhí)教的是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的《春夜洛城聞笛》，這是七年級下冊課外古詩十首中的一首詩歌。詩歌寫的是在一個春夜，身在洛城的詩人聽見了折楊柳曲調(diào)因而觸發(fā)了思鄉(xiāng)之情，全詩情感真摯，哀而不傷。在學(xué)校推行課改的背景下，本人采用導(dǎo)學(xué)案的方式進行教學(xué)，用比較法和創(chuàng)設(shè)情景法將學(xué)生帶入特定意象、意境中感受作品形象體味作者情感。

二、課堂結(jié)構(gòu)與構(gòu)想。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌情感。

2、學(xué)會賞析思鄉(xiāng)詩選取意象，營造意境，抒發(fā)情感的一般方法。

3、學(xué)會選取恰當(dāng)?shù)囊庀?，寫小詩抒發(fā)自己心中的情感。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、學(xué)會賞析思鄉(xiāng)詩選取意象，營造意境，抒發(fā)情感的一般方法。

2、學(xué)會選取恰當(dāng)?shù)囊庀螅瑢懶≡娛惆l(fā)自己心中的情感。

首先，為使學(xué)生更好體悟課文中的詩情以降低課文學(xué)習(xí)的難度，課前先安排學(xué)生搜集李白的生平資料和本詩的創(chuàng)作背景。

1、查資料，了解李白生平，詩歌風(fēng)格和《春夜洛城聞笛》創(chuàng)作背景。

2、熟讀詩歌，結(jié)合書下注釋，初步感知詩歌內(nèi)容情感。

其二，吟讀詩歌，把握情感。初步把握該詞的內(nèi)容，同時，通過學(xué)生的涵泳誦讀，感知詩歌的情感，逐漸品味詩歌中的典型意象和其營造出的獨特的意境。

其三，把握意象，再現(xiàn)意境。在誦讀的基礎(chǔ)上，提高一個層次。通過比較法來賞析不同的意象在詩歌中常常承載著不同的情感。

其四，賞讀美文，品味語言。從字、詞、修辭手法等方面對詩歌進行多角度深入品析。

其五，身臨其境，對話詩人。體悟是鑒賞詩詞的最高層面。結(jié)合背景資料，與詩人展開對話深入理解作者情感和他的風(fēng)格。

其六，梳理知識,歸納意象。

1、在古代，詩人一般喜歡選取哪些意象來承載思鄉(xiāng)之情？

2、試總結(jié)通過意象鑒賞思鄉(xiāng)詩的一般方法。

其七，古今共情,賞讀《鄉(xiāng)愁》。

結(jié)合對意象的分析，賞析席慕容《鄉(xiāng)愁》。

其八，選取意象，書寫情感。

要求：結(jié)合本課所學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)囊庀?，營造意境，寫一首小詩抒發(fā)自己心中的情感。

“誦讀——品讀——體悟——拓展”構(gòu)成了《春夜洛城聞笛》的教學(xué)過程，在這個過程中以“品讀”階段的賞析意象和意境為教學(xué)重點，以“體悟”階段的感悟作者情感為教學(xué)中心，課外補充內(nèi)容和“誦讀”是基礎(chǔ)，“拓展”是向外延伸?！罢b讀”“品讀”“體悟”以課文知識為主，“拓展”則以課外另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌席慕容的《鄉(xiāng)愁》為主。

三、教學(xué)案例

以鑒賞的眼光來解讀作者的心靈世界。

師：讓我們伴隨著悠遠的笛音走進今天的學(xué)習(xí)。

請大家閉上眼睛用心去聽，說說你在笛音中聽到了什么？。。。。。。

這笛聲勾起了李白心中怎樣的情感呢？讓我們夢回千年到洛城去感受一番吧。

一、吟讀詩歌，把握情感。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀清停頓、讀出感情）

《春夜洛城聞笛》

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

明確：1、從詩歌標(biāo)題《春夜洛城聞笛》中你讀出了哪些信息？

2、詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？你是從哪里看出來的？

師：1、請同學(xué)們自由讀全詩，前3組派一個代表參加誦讀比賽，后三組點評，選出優(yōu)勝者。

2、自由讀標(biāo)題，然后搶答。從詩歌標(biāo)題《春夜洛城聞笛》中你讀出了哪些信息？

生：讀出了詩歌的時間，地點，事件。

師：讀著讀著，我們和李白的心越來越近了，這首詩歌表達了詩人怎樣的感情呢？你是從哪里看出來的？

全班齊讀，小組交流討論。。。

生：思鄉(xiāng)之情，從“故園情”看出來的。

師：如果不看“故園情”你還能從那些詞語看出來呢？

生：折柳、聞笛

師：很好，像柳、笛這樣承載了詩人情感的形象在文學(xué)作品中有一個專門的稱呼，叫做意象。它在詩歌的傳情達意上有著重要的作用。下面讓我們了解一下什么是意象吧。

二、把握意象，再現(xiàn)意境。

意象：意——詩人的思想、情感。象——物象、形象。

意象即指滲透著詩人主觀情意的客觀物象。他是詩歌中浸染了作者感情的事物，是詩人情感的載體。

師：首先，在《春夜洛城聞笛》中詩人選取了哪些意象來表達情感？

生：笛、柳、春風(fēng)

師：然而，一首好詩，僅僅選取意象是遠遠不夠的，它還需要詩人，通過意象遣詞造句，營造意境來抒發(fā)情感。

下面請同學(xué)們，結(jié)合詩歌意象，充分發(fā)揮想象，將詩歌呈現(xiàn)的意境用優(yōu)美的語言加以再現(xiàn)。提示：想象，實寫加虛寫。調(diào)動多種感官。

師：《春夜洛城聞笛》與馬致遠《天凈沙·秋思》都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，那么兩首詩歌中的一些意象，如“春風(fēng)”與“秋風(fēng)”可以互換嗎？為什么？

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

——馬致遠

生討論總結(jié)：不能，首先，春風(fēng)給人溫暖，和煦的感覺;秋風(fēng)給人蕭瑟冷寂的感覺，《春夜洛城聞笛》中德鄉(xiāng)愁是淡淡的，哀而不傷的與馬致遠《天凈沙·秋思》中的斷腸愁緒不同。其次，秋風(fēng)和枯藤，老樹等景物也更加協(xié)調(diào)。

師：同學(xué)們的回答很好。意象的選取，要以情感為出發(fā)點，與詩歌的整體格調(diào)相符合。一首好詩，僅僅選取恰當(dāng)?shù)囊庀笫沁h遠不夠的，它還需要詩人通過意象來遣詞造句，組織語言，營造意境抒發(fā)情感。因此，賞讀詩歌除了抓住關(guān)鍵意象，還要通過分析字，詞，修辭手法，來進一步分析詩歌。

【合作探究】

一、賞讀美文，品味語言。

師：要求：從字、詞、修辭手法等方面對詩歌進行多角度品析。

例：誰家玉笛暗飛聲。“暗”字用的好。它不僅寫出了笛聲的隱隱約約，也表現(xiàn)出了這笛聲不知是從誰家飛出來的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，并不準(zhǔn)備讓別人知道他，卻不期然而然地打動了許許多多的聽眾。

生:六個小組都選一點來展示，先讀句子再賞析詞。后一個小組先點評前一個小組的展示，然后再展示自己的。

師：在同學(xué)們生動的描繪中，我仿佛聽到了幽幽的笛音，下面讓同學(xué)們用表演，將我們帶到春夜的洛城，去身臨其境的感受吧。

二、調(diào)動情感，深情演讀。

結(jié)合以上的學(xué)習(xí)，和著音樂，分角色飽含深情的演繹《春夜洛城聞笛》。

師：其他同學(xué)為表演做點評（可從表演的語言，神態(tài)，是否再現(xiàn)了詩人性格，詩歌中的。。。。情形等方面做點評）

三、身臨其境，對話詩人。

（詩人在20多歲時辭別家鄉(xiāng)，開始遍游名山大川，也渴望在外尋到施展抱負的機會，此時的詩人雖思鄉(xiāng)情重，卻并不覺得凄苦。）可和天凈沙秋思對比。

要求：根據(jù)詩歌內(nèi)容，想象合理的細節(jié)，深入理解詩人情感。用第二人稱“你”與詩人對話。

師：通過演員們精彩的表演，我們春夜有了更深的理解，我們不禁要問，是什么樣的境遇讓李白寫下了這首詩，面對這時的李白，你又想向他提出哪些問題，對他說些什么呢？

生：每個小組提一到兩個有價值的問題，或說一段話。同學(xué)發(fā)言，提問。

師：在同學(xué)們與李白的對話中，我聽到了李白的心聲，我也聽到了大家對李白的理解，勸勉和祝福。我們剛剛訪問的李白僅僅是當(dāng)晚聽到笛聲的人之一，試想一下，這樣的笛聲在洛城的夜晚響起，勾起的僅僅是李白的思鄉(xiāng)情嗎？。。。。。。生回答：不是。。。從哪里看出來的？。。。何人。。。。是啊，何人不起故園情，我相信，所有當(dāng)時聽到笛音的游子，和千百年來讀過《春夜洛城聞笛》的人都會油然而生和李白相同的情愫吧，就讓我們帶著這份情感，和著音樂，深情誦讀《春夜》。

其實，在古代有許多的人，他們?yōu)榱松?，理想，不得不遠離家鄉(xiāng)親人，這一去山長水闊不知何年何月才能再見，敏感的詩人們無處不起思鄉(xiāng)之情，所有思鄉(xiāng)的詩歌也特別的多。

那么就請同學(xué)們結(jié)合已知的詩歌，特別是我們七年級上下冊書中出現(xiàn)過的，來梳理歸納一下。。。。。。

四、梳理知識,歸納意象。

師：1、在古代，詩人一般喜歡選取哪些意象來承載思鄉(xiāng)之情？（結(jié)合已知的具體詩句加以說明，先從七年級上下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詩歌中尋找）。

生：小組成員幾人上展臺展示

1、指出“我們認為。。。。。。這個意象，容易引發(fā)思鄉(xiāng)之情，因為。。。。。。

2、有詩歌為證。誦讀出你找的誰的詩，（課內(nèi)詩歌找整首，課外的可以兩句就行）一句話總結(jié)，他選取了什么意象來抒發(fā)什么感情。

生總結(jié)出：月、雁、柳。

師：補充，

夕陽：傍晚時分容易產(chǎn)生愁緒。

崔顥《黃鶴樓》

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

扁舟

“扁舟”表現(xiàn)了漂泊之苦，思鄉(xiāng)之愁。

杜甫《旅夜書懷》

細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。

師：2、試總結(jié)通過意象鑒賞思鄉(xiāng)詩的一般方法。

生：1、找準(zhǔn)具體意象2、把握意象的特點3、分析意象的意義

師：對故土的思念是人類共同而永恒的情感，它超越個體，穿越古今，縱使時光荏苒，帶走許許多多，但人們思鄉(xiāng)的情感從古至今，從未磨滅。

【課外拓展】

一、古今共情,賞讀《鄉(xiāng)愁》。

師：請同學(xué)們結(jié)合對意象的分析，賞析席慕容《鄉(xiāng)愁》。

鄉(xiāng)愁席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

生：先有感情誦讀要賞析的詩句，再討論明確選取了什么為意象；抒發(fā)了什么感情。

師：席慕容的鄉(xiāng)愁，是一支清遠的笛，是一棵沒有年輪的樹，在同學(xué)們心中，一定也有許多想要抒發(fā)的情愫吧，學(xué)習(xí)了《春夜》后，大家是不是躍躍欲試，想動手寫一寫呢？那就拿起你的筆吧。

二、選取意象，書寫情感。

要求：結(jié)合本課所學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)囊庀螅瑺I造意境，寫一首小詩抒發(fā)自己心中的情感。

老師范例：

我心中的鄉(xiāng)愁

鄉(xiāng)愁是

兒時門前的那條小河，

清涼地流過腳背，

流向心田。

鄉(xiāng)愁是

通向家門的那條土路，

縱隔萬水千山，

總能指引歸途。

鄉(xiāng)愁是

一輪皎潔的明月，

清輝灑下的地方：

是他鄉(xiāng)，

也是故鄉(xiāng)。

師：在這首詩歌中，老師選取了“小河”、“土路”和“明月”作為意象，通過三幅畫面的描繪來營造三個意境，抒發(fā)對兒時美好時光的無限眷戀和而今對家鄉(xiāng)的思念。

生：寫好后1、2組間；3、4組間；5、6組間交換看一下。

每組選出兩首展示（要求深情誦讀），交換看過的小組來做評價（先評價他選取了。。。。。。意象來作為他。。。。。。情感的載體，再可以說說語言和構(gòu)思的妙處）。

師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。愿我們都能熱愛自己的家鄉(xiāng)，都能試著去選取恰當(dāng)意象，用文字來抒寫心中的情感。

四、教學(xué)實踐課的反思

詩歌鑒賞是每年中考題的必考點，也是備考的一個重點和難點，本人通過對七年級其他詩歌的分點鑒賞學(xué)習(xí)，希望在本篇課文中能得以歸納和實踐。鑒于此，我把本文的講授目標(biāo)定位在：從學(xué)的角度來說，讓學(xué)生通過對鑒賞意象來體味和把握詩情，以達到培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞的能力；從教的角度來說，探索詩詞的教學(xué)方法，達到美文美教并有效加強平時讀與寫相聯(lián)系的目的。

本節(jié)課的亮點：

1、作為一位教學(xué)的引導(dǎo)者，自己在吃透了教材后，執(zhí)教過程中感到能高屋建瓴地進行循序漸進的指導(dǎo)，整個教學(xué)過程思路清晰較流暢，讓學(xué)生有了一定的知識貯備；

2、在學(xué)校課改思想的指導(dǎo)下，通過導(dǎo)學(xué)案的使用，實現(xiàn)學(xué)生更充分的學(xué)前預(yù)習(xí)和課中參與；

3、選取賞析意象和描繪詩歌呈現(xiàn)的意境來作為詩歌賞析的突破口；

4、運用比較法來解決意象這個教學(xué)難點，變抽象為形象，學(xué)生更容易感知、理解。

5、同類型詩歌的拓展閱讀和選取意象現(xiàn)場創(chuàng)作，拓寬了學(xué)習(xí)的外延，加深了學(xué)生對知識的掌握。

自己感到不足的是：

1、由于容量太大，學(xué)生學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)的時間過短，體悟不夠；

2、課堂上的引導(dǎo)、點撥還應(yīng)做到更有針對性；

留下的思考：

1、語文課上的語言是否過于散文話，學(xué)生是否能接受；

2、如何讓中考的要求在平時的教學(xué)中，更好地結(jié)合初一學(xué)生實際的認知水平和知識系統(tǒng)得以貫徹落實并循序漸進地提高，從而有效地完成整個初中階段的詩歌賞析學(xué)習(xí)任務(wù)。

精選閱讀

語文七年級上冊《春》教學(xué)設(shè)計

《春》說課稿

說教材

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第十一課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第三單元第一篇是有道理的，由《春》這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

2、教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)

A、掌握生字詞

B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

C、學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。

2能力目標(biāo)

A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。

C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

［說明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

3教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

教學(xué)難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。

41學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。

5媒體設(shè)計：

本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂，還可提供春的畫面。

一、說教法與學(xué)法

1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。

2示范分析，而后以合作、探究輔之。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

3學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

4教學(xué)時數(shù)：二課時

三、教學(xué)程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進。

（一）導(dǎo)語設(shè)計：

同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，春天是大自然的杰作，春天是我們熟悉而喜愛的季節(jié)。接下來，老師帶你們走進春天。讓我們靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。

［說明］此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

（二）聽錄音、學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美

（聽春）導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”

（賞春）通過我們的想象，我們隨著春的旋律在聽覺上感受到了春色的美。你們想不想親眼目睹春的迷人畫面?。?/p>

（說春）在欣賞春意盎然的美景的同時，老師希望同學(xué)們能夠贈送春天一件禮物。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受？

設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?

學(xué)生回答可能有：

①春天是最有情感的，高興的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。

②春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

③春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓬蓬勃勃。等

小結(jié)：感受真夠深刻。悅耳的春聲，優(yōu)美的春色。都讓我們美麗的春光中陶醉?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?接下來我們一起觀看電視散文《春》（在欣賞時要注意2點

1、初步理解課文的內(nèi)容和思路，2、在欣賞中感知課文的感情基調(diào)——積極進取、高度贊美的感情。（板書題目及作者）

［說明］設(shè)計這一步驟讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點，也為教學(xué)難點鋪平道路。

（三）作者簡介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認識，課堂上讓同學(xué)們相互補充。）

［說明］設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)作多了解。

（四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（利用屏幕增大課內(nèi)容量）

［說明］特地設(shè)計這一步驟針擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。

（五）學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。

在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學(xué)生思考不足的補充。

最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。

［說明］設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)的C點和情感目標(biāo)。

（六）精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

不能一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀。在這過程中，我還用了這樣一個句式：“我最喜歡段（句）好，好在”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點。根據(jù)學(xué)生實際情況，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”?！巴低怠悲B詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用？

［說明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。

（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美

同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。

［說明］設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

（八）、美的訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納。

2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

［說明］設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。

本文安排三課時，第一課時完成（一）――（四）個步驟，第二課時完成（五），第三課時完成（六）――（七），第八個步驟安排在課外。

說課后記：

寫完本說課稿，我再回憶以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

七年級地理下冊《歐洲西部》教學(xué)案例解析

七年級地理下冊《歐洲西部》教學(xué)案例解析

1.知識與技能
（1）運用地圖說明歐洲西部的位置和范圍。
（2）了解歐洲西部發(fā)達的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、和交通運輸。
（3）了解歐洲西部繁榮的旅游業(yè)。
2.過程與方法
通過讀圖分析、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息，養(yǎng)成利用地圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)歐洲西部的地理位置與發(fā)達的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，使學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意識和觀念。

（1）歐洲西部雄厚的經(jīng)濟實力。
（2）歐洲旅游業(yè)發(fā)展的有利條件。

發(fā)達的乳畜業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜的觀念。

讀圖、分析、討論、多媒體輔助

1課時

一、情境導(dǎo)入
展示圖片：荷蘭郁金香和風(fēng)車、法國埃菲爾鐵塔、意大利水城威尼斯、希臘巴特農(nóng)神廟
提問：你知道這些是哪些國家的景觀嗎？這些國家位于哪個地區(qū)？（學(xué)生回答）
過渡：這些國家都位于歐洲西部。今天，我們就一起去歐洲西部看看。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）位置與范圍
（1）地理位置
緯度位置：歐洲西部指歐洲的西半部，大部分位于40°N~70°N，地處北溫帶和北寒帶。
海陸位置：歐洲西部北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海。
（二）面積與國家
歐洲西部面積約500萬千米，包括30多個國家。從經(jīng)濟發(fā)展水平看，這些國家大多數(shù)屬于發(fā)達國家。其中最大的是法國，最小的是梵蒂岡。
閱讀：歐洲聯(lián)盟
歐洲聯(lián)盟（EU）簡稱“歐盟”，是在歐洲共同體基礎(chǔ)上發(fā)展而來的國際組織。歐盟的宗旨是通過建立無內(nèi)部邊界的空間，加強經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，建立最終實行統(tǒng)一貨幣的經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟，促進成員國經(jīng)濟社會的均衡發(fā)展。歐盟總部設(shè)在比利時首都布魯塞爾。歐盟現(xiàn)有27個成員國，其中17個國家使用統(tǒng)一的貨幣——歐元。歐盟經(jīng)濟實力大體與美國相當(dāng)，在國際上發(fā)揮著重要作用。
（二）雄厚的經(jīng)濟實力
（1）工業(yè)
地位：歐洲西部是資本主義的發(fā)源地，也是近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最早的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列。
工業(yè)大國：德國、法國、英國、意大利等工業(yè)大國，它們的生產(chǎn)規(guī)模大，工業(yè)部門較為齊全，綜合實力雄厚。
（2）農(nóng)業(yè)
特點：農(nóng)業(yè)在歐洲西部各國經(jīng)濟中所占比重較小，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合，集約化程度高。
農(nóng)牧業(yè)大國：法國、英國、荷蘭、丹麥等。
交通運輸：歐洲西部現(xiàn)已形成龐大的交通運輸網(wǎng)絡(luò)，鐵路、公路、海運、內(nèi)河運輸和航空等都很發(fā)達。
播放視頻：《德國農(nóng)業(yè)機械化》
閱讀：歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)
瑞士是聞名世界的“鐘表王國”；
丹麥素有“歐洲的牧場和食品庫”之稱；
挪威的海洋漁業(yè)發(fā)達，人均水產(chǎn)品產(chǎn)量居世界首位；
荷蘭花卉種植業(yè)發(fā)達，尤以郁金香馳譽世界。
活動：
1.讀下圖，說一說有利于歐洲西部發(fā)展乳畜業(yè)的自然條件有哪些？（學(xué)生討論回答）
明確：歐洲西部地形以平原為主，氣候以溫帶海洋性氣候為主，終年溫和濕潤，適宜多汁牧草生長。
2.議一議，歐洲西部乳畜業(yè)發(fā)達的社會因素有哪些？（學(xué)生討論回答）
明確：歐洲西部經(jīng)濟發(fā)達，人口和城市密集，對乳肉產(chǎn)品的需求量大；歐洲西部交通發(fā)達，有利于乳肉產(chǎn)品的快速運輸。
（三）繁榮的旅游業(yè)
（1）自然風(fēng)光：挪威峽灣、瑞士雪山、西班牙陽光沙灘、法國田園風(fēng)光等。
（2）人文景觀
歷史名城：“千年古都”羅馬、“音樂古都”維也那、“水城”威尼斯、“藝術(shù)之都”巴黎；
古老建筑：意大利龐貝古城、巴黎圣母院、法國羅浮宮、雅典衛(wèi)城；
歡樂的節(jié)日：意大利狂歡節(jié)、德國慕尼黑啤酒節(jié)、法國戛納電影節(jié)。
（3）旅游資源的開發(fā)利用
1.歐洲西部國家通過合理開發(fā)和利用旅游資源，大力發(fā)展多種形式的旅游活動。
2.歐洲西部是國際旅游業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，每年接待的國際游客人數(shù)和旅游外匯收入居世界前列。法國、西班牙和意大利都是世界著名的旅游大國。
活動：
1.歐洲西部進行下列旅游活動，應(yīng)選擇去哪個國家？（學(xué)生判斷回答）
明確：
乘船瀏覽雄偉的峽灣，觀看午夜的太陽。（挪威）
在“音樂之都”維也那欣賞音樂。（奧地利）
游“水城”威尼斯，參觀龐貝古城。（意大利）
去阿爾卑斯山滑雪，參觀“世界表都”伯尼爾。（瑞士）
羅浮宮欣賞名畫《蒙娜麗莎》（意大利）
去無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思墓前獻花。（英國）
2.在圖中找到這些“袖珍國”：梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾，并說出它們的地理位置特點。（學(xué)生讀圖找圖，回答問題）
明確：讀圖可知，梵蒂岡、圣馬力諾、列支敦士登、安道爾都是國中之國；摩納哥是臨海國；馬耳他是島國。
3.想一想，歐洲西部發(fā)展國際旅游業(yè)有哪些優(yōu)勢？（學(xué)生思考回答）
明確：歐洲西部發(fā)展國際旅游業(yè)的優(yōu)勢：
旅游資源豐富且類型多樣；經(jīng)濟發(fā)達，服務(wù)設(shè)施齊全，服務(wù)質(zhì)量高；旅游產(chǎn)品豐富多樣，便于游客購物；交通發(fā)達，便于游客出行。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了歐洲西部的位置和范圍、雄厚的經(jīng)濟實力以及繁榮的旅游業(yè)，重點突出了歐洲西部的人文特色。
四、課堂練習(xí)
1.下列對歐洲西部的敘述，不正確的是（A）
A.英國的首都是巴黎，屬于地中海氣候
B.歐洲南部的山脈是東西走向的阿爾卑斯山脈
C.歐洲西部南臨地中海
D.歐洲西部西臨大西洋
2.下列關(guān)于歐洲西部的敘述，不正確的是（D）
A.歐洲西部的國家大多數(shù)屬于發(fā)達國家B.荷蘭花卉種植業(yè)發(fā)達，尤以郁金香馳譽世界
C.德國是世界上的工業(yè)大國D.農(nóng)業(yè)在歐洲西部各國經(jīng)濟中所占比重大
3.歐洲西部大部分地區(qū)屬于（C）氣候。
A.溫帶大陸性氣候B.地中海氣候
C.溫帶海洋性氣候D.溫帶季風(fēng)氣候
4.下列四國與其著名旅游名勝的配對，正確的是（B）
A.荷蘭——“水城”威尼斯
B.法國——“藝術(shù)殿堂”羅浮宮
C.德國——“地中海沿岸”陽光海灘
D.比利時——“阿爾卑斯山”湖光山色
五、作業(yè)布置
1.識記本課知識點。
2.同步練習(xí)冊。

七年級上冊This is my sister 教學(xué)案例

七年級上冊Thisismysister教學(xué)案例

教案
一、教學(xué)課題：
Thisismysister.
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
⑴Newwords:mother,father,parents,grandmother,grandfather,grandparents,sister,friend.
⑵Newsentence:This/Thatis...
Those/Theseare...
2.能力目標(biāo)：
Usethewordslearnedtointroduceyourfamilyandfriend.
Usethesentencetogettheinformationofyourfamily.
3.情感目標(biāo)：
Knowyourfamilyandloveyourfamily.
三、教學(xué)重難點：
Keypoints:⑴Nameoffamilymembers,suchas,mother,father,grandmother...
⑵Usingthesewordstointroduceyourfamily.
⑶Theuseofthesesentence:Thisis...Thatis...
Theseare...Thoseare...
Difficultpoints:Learntodistinguishsingularandplural.
四、課型：
Practice
五、教學(xué)理論：
Task-basedteachingmethod
六、教具：
Blackboard,picture,PPT.
七、教學(xué)過程：
Step1:（3minites）
Askstudents,“Whatisthemeaningofword‘family’andDoyouknowthemeaningofeachletterintheword.”Theshowthem‘Fatherandmother,Iloveyou!’onthescreen.Thefirstletterofeachwordconsistof“family”!
Step2:(8minites)
⑴showsomepicturesandaskstudentswhoarethey.Repeateachnewwordtwotimes.
⑵Raiseaquestion:howtointroducefamilymembers,thenshowthemthenewstructure‘Thisismy...’,guidethemtousethestructuretointroducehis/herfamilynumber,nextpracticenewstructurewithmorepictures.

⑶Whenstudentsispracticingthesentence,I’llintroduceanotherstructure‘Thesearemy...’forintroducingfiguremorethanone.Andtellthemtopayattentionto‘s’inthewordlike‘parents’.Usingmorecottonfiguresandletstudentsintroducetheirfamilymember.
⑷ShowingsomefiguresinapopularTVseriestoappealtostudents’attention,then,introduceanewstructure‘Thatismy...’,andtellthemifthepeopleyouwanttointroduceisnotnearyou,theycouldusethisstructure.Similarly,introducestructure‘Thosearemy...’.Morepicturetopractice.
(5)Playinganumbergametoreviewthelessonunit2andletstudentsgetrelax.
Step3:Summary(5minites)
⑴Languagegoal:Introduceyourfamilyoryourfriends.
Displaythesestructure:Thisismy/his/her……這是….
Thesearemy/his/her………這些是......
Thatismy/his/her…….那是…..
Thosearemy/his/her……….那些是.......
⑵Reviewthenewsentencelearnedthisclassandaskthemdon’twatchthescreen.
Step4:Doanexercise(3minites)
一、連詞成句
1.my,is,Bill,This,friend,(.)
____________________
2.parents,these,your,Are,(?)
____________________
3.day,a,good,Have,(!)
_______________
4.are,grandparents,Those,his,(.)
_________________________
5.is,she,Who,(?)
__________________
八、板書設(shè)計:
Unit3Thisismysister.
Keywords:
mother,father,parents,grandmother,grandfather,grandparents,sister,friend.
Newsentences:This/Thatis...
Those/Theseare...