小學(xué)語文一年級教案

初中七年級下冊語文《一顆小桃樹》精品教案。

初中語文七年級下冊《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標
【知識與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2.細讀全文，畫出精辟的語句；（重點）
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
【過程與方法】
1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點；（重難點）
2.理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點）
3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點）
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)堅強不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點）
導(dǎo)語設(shè)計
作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘命運。小麻雀是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結(jié)局是否和小麻雀相同呢?
學(xué)習(xí)過程
目標導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1.認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
（1）識記下列漢字。
佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持
（2）理解下列詞語。
佇立孱踏青垂垂暮老楚楚
2.簡介作者。
賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。
目標導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知。
1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。
寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。
2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。
摹形著色的:“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。
描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。
目標導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品味語言。
1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。
①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。
②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。
①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。
2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。
目標導(dǎo)學(xué)四：把握手法，拓展探究。
1.小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護它?這是運用了什么手法？
文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。
文章由物及人，托物言志。
2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?
敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。
3.教師總結(jié)：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來?！窘虒W(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對作家進行介紹，教師做適當(dāng)補充。
可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
可先在組內(nèi)完成，再進行交流。
【學(xué)法指導(dǎo)】
從修辭角度賞析句子答題模式：運用……修辭手法，生動形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。
托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。
【教學(xué)提示】
鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，大膽說出自己的感受。
板書設(shè)計
“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者
“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”——頑強同命運抗爭，主宰自己命運的主人
教學(xué)反思
可取之處：
1.教學(xué)目標的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標實施教學(xué)的。
2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個詞，從小桃樹的生長環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。
3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學(xué)過程中，有意識地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
不足之處：
1.在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進一步引導(dǎo)。
2.沒有及時對學(xué)生的回答進行恰當(dāng)?shù)脑u價，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

延伸閱讀

初中七年級下冊語文《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“初中七年級下冊語文《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。

初中語文七年級下冊《一顆小桃樹》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、自讀課文，掌握文中生字詞

2、了解文章主要內(nèi)容，結(jié)合過渡語句，梳理小桃樹的生長過程

3、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感

4、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

二、教學(xué)重難點

1、把握文章內(nèi)容，體會作者的獨特情感

2、品味文中描寫的語句

三、教學(xué)方法

學(xué)生自讀、品味感悟、研討探究

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過一篇托物言志的散文《紫藤蘿瀑布》，體會到如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇托物言志的散文——《一棵小桃樹》

（二）初讀課文，完成兩個任務(wù)

1、圈出難認難寫字詞。讀一讀、寫一寫

2、文章托的什么物？言的什么志？（找出主旨句）

（三）再讀課文，把握文章內(nèi)容

1、理清小桃樹的生長過程

找出文中描寫小桃樹的句子并朗讀（曲折艱難、飽受磨難）（師可選擇其中一句作示范朗讀）

2、作者在課文中，一共用了多少次“我的小桃樹”這一稱呼？作者為什么如此執(zhí)著地用這個稱呼？（找出文中體現(xiàn)作者對小桃樹深情的語句朗讀并加以品味）

（四）三讀課文，體會作者的感情

1、作者為什么對這一“不起眼”的小桃樹“情有獨鐘”？（補充介紹作者的經(jīng)歷）

2、自由提問，思考討論。

師補充：文中寫奶奶有什么作用？文中寫我看過終南山的夾竹桃花和馬嵬坡的蜜水桃花有什么作用？文章第六段寫到“我的夢是綠色的”，如何理解？

（五）練筆：同學(xué)們試著寫一段描寫花的文字（字數(shù)不限）。當(dāng)堂展示學(xué)生的寫作。

六、板書設(shè)計

一棵小桃樹

小桃樹曲折艱難飽受磨難頑強不屈保留一個欲綻的花苞

我經(jīng)歷挫折心情壓抑對理想和幸福充滿希望

七年級下冊語文《一顆小桃樹》教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級下冊語文《一顆小桃樹》教案》，希望能對您有所幫助，請收藏。

小學(xué)語文七年級下冊《一顆小桃樹》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、自讀課文，掌握文中生字詞

2、了解文章主要內(nèi)容，結(jié)合過渡語句，梳理小桃樹的生長過程

3、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感

4、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

二、教學(xué)重難點

1、把握文章內(nèi)容，體會作者的獨特情感

2、品味文中描寫的語句

三、教學(xué)方法

學(xué)生自讀、品味感悟、研討探究

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過一篇托物言志的散文《紫藤蘿瀑布》，體會到如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇托物言志的散文——《一棵小桃樹》

（二）初讀課文，完成兩個任務(wù)

1、圈出難認難寫字詞。讀一讀、寫一寫

2、文章托的什么物？言的什么志？（找出主旨句）

（三）再讀課文，把握文章內(nèi)容

1、理清小桃樹的生長過程

找出文中描寫小桃樹的句子并朗讀（曲折艱難、飽受磨難）（師可選擇其中一句作示范朗讀）

2、作者在課文中，一共用了多少次“我的小桃樹”這一稱呼？作者為什么如此執(zhí)著地用這個稱呼？（找出文中體現(xiàn)作者對小桃樹深情的語句朗讀并加以品味）

（四）三讀課文，體會作者的感情

1、作者為什么對這一“不起眼”的小桃樹“情有獨鐘”？（補充介紹作者的經(jīng)歷）

2、自由提問，思考討論。

師補充：文中寫奶奶有什么作用？文中寫我看過終南山的夾竹桃花和馬嵬坡的蜜水桃花有什么作用？文章第六段寫到“我的夢是綠色的”，如何理解？

（五）練筆：同學(xué)們試著寫一段描寫花的文字（字數(shù)不限）。當(dāng)堂展示學(xué)生的寫作。

六、板書設(shè)計

一棵小桃樹

小桃樹曲折艱難飽受磨難頑強不屈保留一個欲綻的花

我經(jīng)歷挫折心情壓抑對理想和幸福充滿希望

七年級語文下冊《一顆小桃樹》教案分析

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級語文下冊《一顆小桃樹》教案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級語文下冊《一顆小桃樹》教案分析

教學(xué)目的

1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2、閱讀分析能力；表達能力；辨析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)重點：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點：課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：以前我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一個什么樣的形象？

它是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結(jié)局是否和小麻雀相同呢？

（二）簡介作者和背景

賈平凹，生于1952年2月21日，生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，,一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。2005年，獲得魯迅文學(xué)獎。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。2012年，獲得朱自清散文獎。

2015年，獲得首屆“絲綢之路木壘菜籽溝鄉(xiāng)村文學(xué)藝術(shù)獎”。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2016年12月，中國作家協(xié)會第九屆全國委員會副主席。[

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對作家進行介紹，教師做適當(dāng)補充。

可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

可先在組內(nèi)完成，再進行交流。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、識記下列的字

佇（）孱（）嵬（）懊喪（）執(zhí)著（）矜持（）

懺悔（）撂（）摞（）裸（）恍（）澀（）褪（）

2、理解下列詞語

佇立——長久地站立生靈——生命孱頭——軟弱無能的人矜持——拘謹，拘束。

踏青——清明前后到郊外去游玩三步。垂垂暮老—－形容像老人一樣沒有生氣。楚楚——較弱柔美

（四）

目標導(dǎo)學(xué)：初讀課文，整體感知。

1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。

目標導(dǎo)學(xué)：再讀課文，品味語言。

1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。

人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

【學(xué)法指導(dǎo)】

從修辭角度賞析句子答題模式：運用……修辭手法，生動形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。

運用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。

2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

目標導(dǎo)學(xué)：把握手法，拓展探究。

【教學(xué)提示】鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，大膽說出自己的感受。

1.小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護它?這是運用了什么手法？

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。

文章由物及人，托物言志。

2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?

敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。

（五）總結(jié)全文：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

（六）課后作業(yè)：

1、掌握字詞

2、寫作：通過對一種植物描寫，運用托物言志的方法，寫一篇記敘文。

板書設(shè)計（布置作業(yè)）

一棵小桃樹賈平凹

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者

“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”———頑強同命運抗爭，

主宰自己命運的主人