高中安全第一課教案

《影子》第一課時(shí)教案。

教材分析

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書(shū)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會(huì)正確認(rèn)讀影、前等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)飛字。

3．通過(guò)對(duì)影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1．在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們?cè)隗w育課一起玩了什么游戲？對(duì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2．揭示課題：9

影子。（學(xué)生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家先聽(tīng)清楚老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)老師。

2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來(lái)了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快。（個(gè)別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果里面，你們想把它摘下來(lái)嗎？

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

④生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把課文連起來(lái)讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過(guò)渡：今天老師帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1．課件展示：同學(xué)們看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。］

2．反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先在四人小組里面說(shuō)一說(shuō)，然后再告訴老師，好嗎？

①個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

②學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？

4．再看動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)讀句。

（1）師：真聰明！（出示課件）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么？影子像什么呢？真有趣！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

指名讀后評(píng)議，再齊讀最后配上動(dòng)作讀。

（2）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰(shuí)來(lái)讀讀呢？指名讀后評(píng)議。他讀得有趣嗎？那聽(tīng)聽(tīng)老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動(dòng)作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰(shuí)讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。（分組讀）

2．剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽(tīng)到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來(lái)再讀讀，看看誰(shuí)的動(dòng)作更美，聲音更甜。（齊讀）

3．老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽(tīng)。我們請(qǐng)他上來(lái)給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗(yàn)快樂(lè)

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）你們想做嗎？（指名表演）

2．剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周?chē)杏白訂幔?/p>

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)飛

過(guò)渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）

1．出示飛：大家還認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)飛。

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察飛的哪一個(gè)筆畫(huà)我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（師板書(shū)?，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。）這個(gè)筆畫(huà)與我們學(xué)過(guò)的九的哪個(gè)筆畫(huà)有點(diǎn)相同？（出示卡片九進(jìn)行比較。）

3．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)，仔細(xì)觀察飛字在田字格中的位置。大家伸出小手來(lái)書(shū)空一遍。

4．翻開(kāi)82頁(yè)找到田字格中的飛字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)。真了不起！下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

小編推薦

影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開(kāi)展體育游戲：我說(shuō)你做，如老師說(shuō)：向左轉(zhuǎn)，學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。［點(diǎn)評(píng)：課前開(kāi)展幾分鐘的體育游戲，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了學(xué)生前后左右的方位感，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

二、引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1．激發(fā)興趣：我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子？

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字

1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）

2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋(píng)果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①請(qǐng)你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)議，并帶著大家讀。

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢！出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講：太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

4．聽(tīng)讀：聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的？

5．評(píng)議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂(lè)唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友！

3．動(dòng)手畫(huà)影子（準(zhǔn)備幾幅畫(huà)有不同事物，太陽(yáng)在不同方位的圖畫(huà)）：你喜歡畫(huà)哪一幅就畫(huà)哪一幅，注意看太陽(yáng)公公在哪里？想想影子在哪里？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

4．分享作品：

①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫(huà)的影子，看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確、最好。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學(xué)校的方位。

《影子》第一課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《影子》第一課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

影子精彩教案二（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄 反思案例

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的影子精彩教案二（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄 反思案例，僅供參考，希望能為您提供參考！

（第一課時(shí)）

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開(kāi)展體育游戲：我說(shuō)你做，如老師說(shuō)：向左轉(zhuǎn)，學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流

1．激發(fā)興趣：我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子？

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字

1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）

2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋(píng)果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①請(qǐng)你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)議，并帶著大家讀。

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢！出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講：太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

4．聽(tīng)讀：聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的？

5．評(píng)議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂(lè)唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友！

3．動(dòng)手畫(huà)影子（準(zhǔn)備幾幅畫(huà)有不同事物，太陽(yáng)在不同方位的圖畫(huà)）：你喜歡畫(huà)哪一幅就畫(huà)哪一幅，注意看太陽(yáng)公公在哪里？想想影子在哪里？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

4．分享作品：

①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫(huà)的影子，看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確、最好。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

《春筍》第一課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《春筍》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍

共幾課時(shí)2課時(shí)

第幾課時(shí)第1課時(shí)

課型講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能正確書(shū)寫(xiě)“聲、沖、破、塊”以及3個(gè)偏旁。

4.整體感知課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)資源

收集與春筍有關(guān)的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。

3.收集與春筍有關(guān)的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

1.學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

2.[出示課題]指讀,開(kāi)火車(chē)讀,相機(jī)正音。

1.打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到第18頁(yè),借助拼音,把課文讀正確、通順,讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文。

2學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)

開(kāi)火車(chē)抽讀(注意長(zhǎng)這個(gè)多音字)

3.逐句朗讀

全班交流,指讀句子,從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。

4.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)兩位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出“小小朗誦家”

5.全文朗讀。

這么嫩生生的小春筍能夠長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子,真了不起!老師很佩服它,你呢?一起來(lái)把它再讀一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一節(jié)”、“再向上”時(shí)男女生齊讀。

1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。

(1)考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

(2)面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫(xiě)兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

一、揭題、解題

1.小朋友們,仔細(xì)聽(tīng),[播放:雷聲]這是什么聲音?

2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地,小草兒挺出了地面,花兒使勁地綻放,還有,你瞧,誰(shuí)也探出了小腦袋呀?[出示實(shí)物春筍]對(duì),春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美,長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。

3.今天,我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友,好嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

二、正音、朗讀

1.小春筍是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

2.聽(tīng)過(guò)課文,你能自己朗讀嗎?

3、出示詞語(yǔ)

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出

褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江

[逐句出示:

一聲春雷,喚醒了春筍。

它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。

一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。

向上,向上,再向上。]

4.句子讀正確了,就請(qǐng)你找到自己的好朋友,一起再把課文朗讀一遍吧?待會(huì)老師要請(qǐng)你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng),好嗎?找到你的好朋友,一起讀課文。待會(huì)老師要請(qǐng)你來(lái)推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)表演。

二.教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了,真好!下面來(lái)做小老師,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,好嗎?先把我的問(wèn)題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領(lǐng)大家一起來(lái)組詞。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★熟讀課文。

★描寫(xiě)習(xí)字冊(cè),“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

荷花（第一課時(shí)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“荷花（第一課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

荷花（第一課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對(duì)，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。

２、（配樂(lè)）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來(lái)。（在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）

3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會(huì)感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見(jiàn)其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結(jié)合圖畫(huà)。思考：請(qǐng)你用我看到了又看到了還看到了把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。

②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書(shū)）

挨挨擠擠、有的有的有的句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書(shū)）

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來(lái)了嗎？（冒、露）

冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢(shì)？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì)，我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

指點(diǎn)：（板書(shū)活）一個(gè)活字，寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà)，感嘆道：那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？（大自然板書(shū)）我要說(shuō)，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語(yǔ)，給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找，課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂）

你來(lái)想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂(lè)）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫(huà)兒前，我忽然覺(jué)得（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書(shū)化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)？小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

③讓我們?cè)舷胂蟮某岚颍黄鹱x一讀這一自然段，咱們看看誰(shuí)讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái)，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會(huì)課文，抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說(shuō)的一句話是什么？

2、齊讀課文，把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去（配樂(lè)）

《荷花》第一課時(shí)教案

《橋》第一課時(shí)教案

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課，一起讀題目。

二、初讀感知

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，聽(tīng)清楚要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文講了一件什么事情。

2、誰(shuí)能用一到兩句話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情，可以先試著自己說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞語(yǔ)：

呻吟擁戴清瘦沙啞揪出

咆哮獰笑放肆沒(méi)退深勢(shì)不可當(dāng)

攙扶

（1）課文內(nèi)容我們大致了解了，這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能大聲的來(lái)讀。

如果他讀對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們跟讀一次。

（勢(shì)不可當(dāng)：你很細(xì)心，沒(méi)有把勢(shì)不可當(dāng)讀錯(cuò)，我們知道還有一個(gè)意思相同的詞叫（勢(shì)不可擋），但文中出現(xiàn)的是）

（2）現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)分為三類(lèi)，再仔細(xì)讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么。

A同義字組成的詞

仔細(xì)看看每個(gè)詞里面的兩個(gè)字，體會(huì)體會(huì)這兩個(gè)字的意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫同義字，這些詞語(yǔ)就是由同義字組成的詞。

讀B描寫(xiě)老漢的詞

讀C描寫(xiě)洪水的詞

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊思考，哪些詞描寫(xiě)的是洪水的聲音，哪些描寫(xiě)的是洪水的水量，哪些描寫(xiě)的是洪水的水勢(shì)。

咱們?cè)诘谝慌旁~語(yǔ)前面添上洪水兩個(gè)字，一起來(lái)讀讀。

讀了這些詞后，你感受到這是怎樣的洪水？

三、體會(huì)洪水的兇猛可怕

1、課文一開(kāi)始也用了很多的筆墨來(lái)描寫(xiě)洪水的可怕、兇猛。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。

（出示：1、2、3段）

（1）品讀：像潑。像倒。

A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？

一個(gè)潑字，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？

你為什么讀倒，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？

雨越下越大，你來(lái)讀讀。（師點(diǎn)評(píng)：雨還欠大，有點(diǎn)大了，越來(lái)越大了，就是這樣的大雨）

B像潑、像倒，僅僅四個(gè)字卻獨(dú)立成兩句，簡(jiǎn)短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。

（2）品讀：第二段

想象一下，如果你處在這樣的環(huán)境里，你可能會(huì)看到哪些可怕的景象，聽(tīng)到哪些可怕的聲音？

我們聽(tīng)到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷里（逛奔而來(lái)），我們感受到的是洪水的（勢(shì)不可當(dāng)）。

洪水來(lái)勢(shì)兇猛，不可抵擋，女同學(xué)讀。

它想吞么一切，踐踏一切，男同學(xué)讀。

山洪所到之處，萬(wàn)物盡被摧毀，全班讀。

文中將洪水比作（野馬），更加生動(dòng)形象的體現(xiàn)了洪水的（兇猛、可怕）。

（3）跳舞

跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂(lè)，優(yōu)美），而這是怎樣的舞呢？

師引讀：這是一支

的舞。讀。

這舞會(huì)把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。

（4）人們

A想象一下，人們當(dāng)時(shí)是怎樣的？

B把你的恐懼不安送到句子中去讀。

讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來(lái)吧。

C人們慌亂也從側(cè)面烘托出了洪水的。

2、師引讀1-3段：

洪水如猛獸般張開(kāi)了血盆大口，要把自然界的一切吞沒(méi)，黎明的時(shí)候

山洪咆哮著

村莊驚醒了

四、感受橋的重要性

1、當(dāng)所有的人都你擁我擠的往南跑時(shí)，阻擋在他們面前的卻是（洪水），于是他們又瘋了似的，此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？

（出示：第四段）

2、這是一座怎樣的橋？

對(duì)于當(dāng)時(shí)的村民來(lái)講，這又是一座怎樣的橋？

是啊，木橋窄窄的身軀卻承載著全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話。

3、雖然橋窄又不結(jié)實(shí)，雖然死亡，但急于求生的人們還是跌跌撞撞地。（出示：第五、六段）

4、如果上了不這座橋，對(duì)當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)就意味著一個(gè)字死。

如果就這樣跌跌撞撞的沖向木橋，那對(duì)當(dāng)時(shí)的人們而言也意味著一個(gè)字死。為什么？

是啊，如果這樣后果不堪設(shè)想，可能會(huì)橋毀人亡，全軍覆沒(méi)。

五、感受老漢如山的形象

1、就在這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了木橋前（出示7-13段）

他第一個(gè)到卻沒(méi)有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要么？

如果老漢自私些，他可能老早(走了)。

這真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書(shū)記，怪不得那么受人（擁戴）。讀。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水

他站在那兒，盯著亂哄哄的人們?cè)谙胄┦裁茨?？拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)，他盯著亂哄哄的人們，心想：________________。

此時(shí)的老漢內(nèi)心是焦急如焚，但卻鎮(zhèn)定的像（一座山）。為什么說(shuō)他像一座山？（a鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書(shū)記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。

把這種鎮(zhèn)定、沉著放進(jìn)去讀。

3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。雖然老漢的心里想了很多很多，可從他嘴里說(shuō)出來(lái)的話卻那么短。一起讀。

你從老漢的話中感受到了什么？

A看著這亂哄哄的人群，望著這洶涌而至的洪水，他怎么能不著急呀，所以他干脆的喊道

在這樣危急時(shí)刻，還保持著這樣清醒的頭腦，可見(jiàn)老漢是多么（鎮(zhèn)定、沉著）。帶著這種感受讀一讀。

B黨員排在后邊，誰(shuí)排在前面？這真是一個(gè)將群眾利益放在（第一位）的老漢。誰(shuí)能帶著崇敬之情來(lái)讀一讀。

C同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們祖國(guó)的語(yǔ)言非常奇妙，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣也能表情達(dá)意。

（描紅標(biāo)點(diǎn)）

老漢的話雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那么干脆有力。讀。

4、就在這時(shí)候，有人喊了一聲：

黨員也怕死，也要活著，可老漢聽(tīng)了后卻冷冷的說(shuō)：

為什么老漢冷冷的說(shuō)？

他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的說(shuō)

六、小結(jié)質(zhì)疑

在老漢的沉著指揮下，一百多人很快

看似每個(gè)人都能安全過(guò)橋脫離危險(xiǎn)了，接下去還會(huì)發(fā)生哪些驚心動(dòng)魄的事情呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《蒲公英》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《蒲公英》第一課時(shí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《頤和園》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《頤和園》第一課時(shí)”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引題，板書(shū)課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢測(cè)掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

三、再讀課文，把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。

2、學(xué)生自由展示

《gkh》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《gkh》第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《gkh》

時(shí)教案

、教學(xué)內(nèi)容：

1、gkh的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2、掌握gkh的兩拼、三拼音音節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

:

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)gkh的兩拼音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)有介母的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀gkh。

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握三拼音音節(jié)。

五、

前準(zhǔn)備：教學(xué)

件、字母卡片。

六、教學(xué)過(guò)程：

（

）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、大家看看誰(shuí)來(lái)了？聲母。出示bpmfdtnl，

個(gè)學(xué)生讀，大家跟讀。

2、出示兩拼音節(jié),開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào)聲母讀的輕短。這節(jié)

我們

起再認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）

指導(dǎo)學(xué)生看

件中的圖片，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

1、（

件出示插圖）師問(wèn)：春天到了，到處生機(jī)勃勃，咱們

起去河邊看看。你看到了今天要學(xué)的內(nèi)容么？（生看圖，說(shuō)話。）

2、師：①白鴿送來(lái)了春天的喜訊，這就是“白鴿”的“g”，出示卡片“g”。②河中的小蝌蚪也趕來(lái)湊熱鬧，這就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，③這兩位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，這就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。

（三）教學(xué)發(fā)音

教學(xué)聲母“g”：

1、出示g的圖片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)給大家讀

讀？

g這個(gè)音就是把“白鴿”的“鴿”讀得又輕又短。

學(xué)生示范、教師糾正、其他學(xué)生跟讀。

2、記字形：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字母？你們看這個(gè)字母長(zhǎng)得像什么？

g像白鴿嘴里的花環(huán)，像9加個(gè)彎。

引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“鴿子花環(huán)ggg，9字加彎ggg”。（出示圖片）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“g”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？

（2）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“g”的

二筆是從

二樓走到

樓。

（3）學(xué)生跟著教師在桌子上書(shū)空筆順。

（4）學(xué)生在書(shū)上描紅后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

個(gè)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4、拼讀：

g-ē-gē鴿，白鴿，g-é-gé,格，田格，g-ě-gě,葛，諸葛，g-è-gè，個(gè)，

個(gè)

gěi,給，送給，guī，歸，歸來(lái)，gài，蓋，鍋蓋

現(xiàn)在我們來(lái)看看這個(gè)難

點(diǎn)的誰(shuí)能拼出來(lái)？g-u-a-gua瓜，西瓜。

它和我們之前學(xué)的拼音（舉例：gē)有什么不同？有兩個(gè)韻母。

u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？韻母。在這里介于聲母和單韻母之間，我們就管它叫介母。齊讀：介母。

guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。

總結(jié)：由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三、拼音怎么拼呢？三個(gè)字母快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：

是要快、二是連，要

口氣連讀成

個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音相連要迅速。

現(xiàn)在跟老師

起讀g-u-a-gua。

教學(xué)聲母“k”：

1、出示k的圖片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？誰(shuí)給大家讀

讀？

k這個(gè)音就是把“蝌蚪”的“蝌”讀得又輕又短。

學(xué)生示范、教師糾正、其他學(xué)生跟讀。

2、記字形：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字母？你們看這個(gè)字母長(zhǎng)得像什么？

k像兩只小蝌蚪在水草上嬉戲，還像

挺機(jī)關(guān)槍。

引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“蝌蚪戲水kkk，像挺機(jī)槍kkk”。（出示圖片）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）學(xué)生觀察書(shū)中“k”的書(shū)寫(xiě)筆順和占格。

（2）學(xué)生在書(shū)上描紅后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

個(gè)。教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)左斜、右斜均住在

二樓，與書(shū)上印刷體區(qū)分。

4、拼讀：

k-ē-kē，科，科學(xué)，k-é-ké,殼，果殼，k-ě-kě,渴，口渴，k-è-kè，

，上

kū，哭，大哭，kāi，開(kāi)，開(kāi)會(huì)，kuī，虧，吃虧

現(xiàn)在咱們

起看看這個(gè)難

點(diǎn)的k-u-a-kua，夸，夸獎(jiǎng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)和剛才說(shuō)的有什么不同？kua都叫什么？誰(shuí)能帶著大家讀讀？

學(xué)生領(lǐng)讀，教師糾正，其他學(xué)生跟讀。

教學(xué)聲母“h”：

1、出示h的圖片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？誰(shuí)給大家讀

讀？

h這個(gè)音就是把“喝水”的“喝”讀得又輕又短。

學(xué)生示范、教師糾正、其他學(xué)生跟讀。

2、記字形：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？你們看圖片，這個(gè)字母像什么？

h像椅子的側(cè)面。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“

把椅子hhh”。（出示圖片）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）學(xué)生觀察書(shū)中“h”的書(shū)寫(xiě)筆順和格式。

（2）學(xué)生在書(shū)上描紅后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

個(gè)。

4、拼讀：

h-?-h?，喝，喝水，h-é-hé,河，過(guò)河，h-ì-hì，h-è-hè，賀，祝賀

hóu猴，猴子，hū，呼，呼喊，hūi，恢，恢復(fù)

現(xiàn)在

起看看這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀？h-u-a-hua，花，花朵。

學(xué)生領(lǐng)讀，教師糾正，其他學(xué)生跟讀。

（四）練習(xí)拼讀

1、無(wú)序聲母、韻母認(rèn)讀

2、拼讀：兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)

3、小比賽：

方法：學(xué)生把gkh卡片和韻母卡片都放在桌子上，

組同學(xué)舉出拼音，另

組同學(xué)

對(duì)

進(jìn)行拼讀?？纯茨慕M又快又準(zhǔn)確。如果出示的拼音拼不出字，出拼音的組輸。

(五）小結(jié)：

孩子們，這節(jié)

我們不僅認(rèn)識(shí)了聲母gkh，還學(xué)會(huì)了gkh的兩拼、三拼音音節(jié)，真為你們感到高興。學(xué)好拼音我們就能認(rèn)識(shí)更多的字了，所以我們每天都要讀

讀、拼

拼，你們能做到么？

《所見(jiàn)》第一課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《所見(jiàn)》第一課時(shí)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《所見(jiàn)》

時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

：
　1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
　2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
　3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)

時(shí)：1

時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、導(dǎo)入：
　1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。

幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。
　2、看圖了解詩(shī)意：
A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)
B、師總結(jié)：夏季的

天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹(shù)林里?？匆?jiàn)整個(gè)樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹(shù)蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見(jiàn)的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）
　3、介紹作者：
這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景,用筆記錄下來(lái)，寫(xiě)成了

首小詩(shī)《所見(jiàn)》。古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面。今天我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
釋題：
見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）為什么是看見(jiàn)的意思？
見(jiàn)（見(jiàn)字原來(lái)是這樣寫(xiě)的），兒指人，目指望人的眼睛，

個(gè)人睜大眼睛在干什么？（看）
所見(jiàn)就是？——所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)

個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)

遍。師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
　1、指名讀生字。出示：騎振蟬
　2、記憶字形，騎字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。
　蟬：形聲。從蟲(chóng),單聲。蟲(chóng)+單，它是

種特別可愛(ài)的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了”。
　開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
　開(kāi)來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。讓我們聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)讀得如何呢?
　3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
　4、學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：
　欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。
　樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。
　鳴：“叫”的意思。
　捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩(shī)
　1、讀

、二句。
(1)觀察

文插圖，這是怎樣的

幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)
(2)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是

個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？
　這是

幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們想不想也欣賞

番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師描述，想象自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？在

片茂密的樹(shù)林里，有

條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)

頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著

個(gè)十分可愛(ài)的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹(shù)林里回蕩著。
　是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童

起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童

路上都看到了什么風(fēng)景。
　A美美的讀

讀。
　B用自己的話描述

下當(dāng)時(shí)的情景.
　2、讀

三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，

個(gè)小插曲出現(xiàn)了。
　出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
A牧童在干什么?（觀察他的表情。)
B牧童怎么知道樹(shù)上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)
C讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)……)
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
（3）誰(shuí)能把這有趣的

幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。
　3、多美的

首詩(shī)?。∽屛覀?p>起再來(lái)讀

讀。
A配樂(lè)誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面
B引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。
C美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）
?。?）牧童捉到蟬了嗎？編

個(gè)故事，講給大家聽(tīng).

板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)（迷人的田園風(fēng)光圖）
　牧童黃牛
　林樾鳴蟬

《窮人》教案（第一課時(shí)）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《窮人》教案（第一課時(shí)）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《窮人》教案（第一課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3．展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

三、教具準(zhǔn)備

幻燈片

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰。）我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章？（讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水》）

2．出示幻燈片，介紹作者及寫(xiě)作背景。

3．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行。）

4．用幻燈卡片檢查生字讀音。

5．用幻燈片展示本課生詞。

三、理清課文的敘述順序

1．看幻燈片，聽(tīng)讀課文。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。）

四、學(xué)生跟讀課文。

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。

3．出示幻燈片，總結(jié)文章的中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

五、練習(xí)分析課文的寫(xiě)作思路

1．思考：作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？

2．出示幻燈片，使學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路。（課文太長(zhǎng)，先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語(yǔ)言和行為。）

六、布置作業(yè)

根據(jù)課后思考練習(xí)第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

《趕海》第一課時(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些《趕海》第一課時(shí)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

在對(duì)課文的多層次朗讀中走進(jìn)課文，感受和體驗(yàn)趕海的情趣，感悟作者語(yǔ)言之生動(dòng)、富有情趣，從而學(xué)寫(xiě)一件趣事。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前欣賞，視覺(jué)誘趣

1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？老師有個(gè)朋友剛從青島回來(lái)，他帶回了許多海景照片，想來(lái)欣賞一下嗎？

2、課件播放一組海景圖（配合抒情的音樂(lè)），生欣賞。

3、師：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？（好美啊！太壯觀了！真想親自去海邊看看……）

二、揭題質(zhì)疑，初讀感知

1、師：是啊，藍(lán)藍(lán)的大海真美，真令人向往。這堂課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。[板書(shū)：趕海]

2、指名讀題。（2~3人）

師：一起讀讀吧。（生齊讀課題）

3、師：讀過(guò)課題，你知道什么是趕海嗎？（生說(shuō)自己的理解，如：“把大海趕走”等）

4、師：看來(lái)大家各有各的說(shuō)法，那趕海究竟是怎么一回事呢？[師在課題上打個(gè)問(wèn)號(hào)]課文就講了作者趕海的一則故事。咱們先來(lái)聽(tīng)播音員叔叔為我們朗讀這則故事，好嗎？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，邊聽(tīng)邊琢磨剛才的疑問(wèn)：趕海是怎么回事？

5、播放課文錄音，生邊聽(tīng)邊思考。

6、師：現(xiàn)在有點(diǎn)知道了嗎？你覺(jué)得趕海是怎么回事？

（生交流，如說(shuō)不到位，師可引導(dǎo)：什么時(shí)候？去哪兒？干些什么事？并可讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

7、師結(jié)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，在大海退潮時(shí)，到海邊撿拾海魚(yú)、海蟹等，這就是趕海。聽(tīng)過(guò)課文，你們覺(jué)得趕海好玩嗎？（好玩）以致于作者長(zhǎng)大后仍常?；貞浧鹦r(shí)侯去海邊趕海的情景。同學(xué)們，想不想跟著作者一起感受趕海的樂(lè)趣呀？

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、師：咱們就先來(lái)讀讀課文的第2自然段，看誰(shuí)能把它讀得正確、流利？指名讀，正音（2人）

2、師：讀了這么幾遍，你們覺(jué)得在這一段中，哪些語(yǔ)句讀起來(lái)特別有趣的？你能把它找出來(lái)，讀一讀嗎？

“海水嘩嘩往下退……遠(yuǎn)去的浪花”

（1）生找出來(lái)后，師出示文字投影。如找不全，問(wèn)：除此以外，還有嗎？

（2）師：你找得挺準(zhǔn)確，可讀得不夠味兒，誰(shuí)再來(lái)把這兩句連起來(lái)讀一讀，讀得更有趣些。（再指名幾人讀）

（3）師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？

（4）交流。

看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起潔白的浪頭，不忍離開(kāi)。師可引導(dǎo)想象：浪花似乎在對(duì)人們說(shuō)什么？

作者赤著腳，飛奔著，在踩浪花，與浪花賽跑，笑得好開(kāi)心啊呀……

聽(tīng)到：海水“嘩嘩”往下退，傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲……

（5）師：這么有趣的情景，你們讀出來(lái)了嗎？如果你能邊讀邊想象著畫(huà)面，一定會(huì)讀得更有味兒的。（指名讀2~3人）

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：追浪花好玩嗎？接下來(lái)，還有更有趣的事兒呢，誰(shuí)來(lái)正確、流利地讀一讀第3自然段？這一段比較長(zhǎng)，誰(shuí)敢于接受挑戰(zhàn)？

2、指名讀，正音（2人）

3、師提出要求：（1）在這一段中，作者具體寫(xiě)了哪些有趣的事情呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀這一部分，找一找；（2）再看看每件事分別寫(xiě)了哪幾句話？用筆在書(shū)上做做記號(hào)。

4、交流。[相機(jī)板書(shū)：摸海星師相機(jī)提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

捉螃蟹也可以相機(jī)提問(wèn)：就這件事，作者寫(xiě)了

抓大蝦]哪幾句話？

5、師：在這些事中，你覺(jué)得哪件事最吸引你的，就請(qǐng)你像剛才讀“追浪花”那樣，有滋有味、有聲有色地讀一讀，讀出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面來(lái)，好嗎？待會(huì)兒要來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得棒。

6、生自由選擇自己感興趣的片段，練讀。

7、展開(kāi)評(píng)讀、賽讀過(guò)程。

（1）感受“摸海星”之趣

①師：準(zhǔn)備好了嗎？下面，我們先來(lái)看第一件事[出示語(yǔ)段]

對(duì)這件事感興趣的小朋友，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。（指名讀2~3人）

②師引導(dǎo)評(píng)議：你覺(jué)得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景？你覺(jué)得她哪些地方讀得好？

A“摸呀摸呀讀得很慢，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸得很仔細(xì)，不容易。

（師點(diǎn)：她真會(huì)讀書(shū)，關(guān)注了這個(gè)動(dòng)詞。從這個(gè)動(dòng)詞中，大家感受到了摸海星很不容易。）

B“嘿：讀出了心情高興。讓學(xué)生去掉“嘿”，讀讀句子，進(jìn)行比較，有什么不同？

（師點(diǎn)：像這樣的詞叫語(yǔ)氣詞，剛才那位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，在讀的時(shí)候關(guān)注到了，一下子就讓我們感受到了小作者的內(nèi)心。像這樣的語(yǔ)氣詞，在下面的課文中還有不少，希望大家在讀書(shū)時(shí)能關(guān)注到。）

C“！”師點(diǎn)：語(yǔ)氣詞與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配合使用，效果會(huì)更好，更能表現(xiàn)作者的心情。

③師：摸到了海星多快樂(lè)呀！今天的收獲真不少！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（再指名讀）

④師：一起摸摸海星，好嗎？（生齊讀）

（2）感受“捉螃蟹”之趣

①師：這一部分挺長(zhǎng)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)？（指名讀2~3人）

②師：聽(tīng)你們讀得這么帶勁，老師也想來(lái)讀。待會(huì)兒要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？（師范讀）

③師：你們覺(jué)得老師讀得怎樣？（好?。┠男┑胤阶x得挺好的？你們覺(jué)得老師讀出了什么？

引導(dǎo)生評(píng)議，談感受：

A“哎”：好奇B“哎呀”：很疼，受驚

C螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒。

師：如果你是小螃蟹你會(huì)怎么想呢？（生想象）師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。

D小伙伴小心翼翼地對(duì)付它，不敢讓它受驚……（讓一位學(xué)生上臺(tái)演演“努努嘴”）

④師：能像老師一樣，這么有聲有色地讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有把你們帶到那有趣的情景中？

（指名讀）讀后，師問(wèn)：你們仿佛看到那有趣的畫(huà)面了嗎？（生評(píng)議）

（3）感受“抓大蝦”之趣

①過(guò)渡：師：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捉大蝦嗎？

②

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內(nèi)容。可以大聲地讀給你的同桌聽(tīng)，也可以邊讀邊做做動(dòng)作。待會(huì)兒，咱們要來(lái)比比，看誰(shuí)讀得最吸引人！

③生自由練讀。

④賽讀。

A指名讀（3人）

[師調(diào)動(dòng)：誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)？/誰(shuí)來(lái)和他比一比？/還有誰(shuí)想來(lái)和他賽一賽的嗎？可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上表情]

B

師：真是一個(gè)比一個(gè)讀得棒！瞧，一開(kāi)始威武神氣的大蝦被我輕輕“一捏”，就成了我的手下敗將，得意吧！想起來(lái)捉一捉這只大蝦嗎？請(qǐng)大家站在位子上再來(lái)讀一讀，可以邊讀邊演。（全體學(xué)生邊讀邊演）

8、師：同學(xué)們，剛才咱們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來(lái)覺(jué)得有趣嗎？

師：那作者是如何寫(xiě)得這么有趣的？有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的呢？（生交流，如：加入了語(yǔ)氣詞；動(dòng)詞很準(zhǔn)確；展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻；標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)；選取了趕海過(guò)程中典型的事例來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)出有趣）

五、布置作業(yè)

1、師：同學(xué)們，其實(shí)大家在生活中也肯定經(jīng)歷過(guò)一些有趣的事，對(duì)嗎？請(qǐng)大家選取其中最有趣的一件，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的方法，像作者那樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞與動(dòng)詞，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來(lái)。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)

3、反饋、評(píng)議

板書(shū)設(shè)計(jì)：趕海？

摸海星語(yǔ)氣詞

精選事例捉螃蟹動(dòng)詞

抓大蝦標(biāo)點(diǎn)

比喻