語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文

初中語(yǔ)文教案示例《一顆小桃樹》。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初中語(yǔ)文教案示例《一顆小桃樹》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文教案示例《一顆小桃樹》

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.了解通過(guò)對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過(guò)程的描寫來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情、理想的寫法。

2.托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

2.合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

聆聽著細(xì)切的心語(yǔ)與傾訴，我們仿佛感受到了作者心靈的搏動(dòng)，我們仿佛看到了一朵在冰天雪地的嚴(yán)冬中凍僵了的心靈之花的復(fù)蘇與綻放。它雖然不免讓人感到幾縷辛酸，但它同時(shí)卻更多地讓人感到驚喜與欣慰。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的這篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局如何呢?

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.生難字詞

(1)字音

佇(zhù)嵬(wéi)懊喪(àosànɡ)矜持(jīnchí)

懺悔(chànhuǐ)撂(liào)褪(tuì)

(2)詞義

佇立：長(zhǎng)久地站立。

生靈：生命。

孱頭：軟弱無(wú)能的人。

矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

踏青：清明前后到郊外去游玩散步。

垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。

楚楚：軟弱柔美。

2.作者名片

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村，當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作的工作。主要作品有小說(shuō)《滿月兒》《高老莊》等。他曾三次榮獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.讓學(xué)生快速閱讀文本，思考小桃樹在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的生命歷程。

學(xué)法指導(dǎo)：

詞語(yǔ)的作用分析法

詞語(yǔ)的作用一般有：

(1)精確性作用。指詞語(yǔ)在詞類選取、概念表達(dá)上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動(dòng)詞、形容詞);在表意上的精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ))。

(2)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用，一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)。

(3)情感性作用。指用詞語(yǔ)表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。(4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。

【交流點(diǎn)撥】這一環(huán)節(jié)主要以誦讀賞析為主?？圩　翱蓱z”這個(gè)詞，從小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境、外形、遭遇三方面來(lái)作答。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等——表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀地笑”等等——表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗的精神。

3.第十段中說(shuō)“哦，我可憐的小桃樹兒!”，作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

【交流點(diǎn)撥】寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。

步驟三精讀課文深層理解

1.第十四段中說(shuō)“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊!我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么?

【交流點(diǎn)撥】作者步入社會(huì)后不太順利，內(nèi)心抑郁，如“我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章結(jié)尾卻寫到“我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎”由此可見(jiàn)，是在風(fēng)雨摧殘中還依然保留著一個(gè)欲綻的花苞的小桃樹讓作者看到了希望和光明，給了他創(chuàng)造美好的未來(lái)的信心和勇氣。因此根本原因是來(lái)自小桃樹的頑強(qiáng)。

2.小桃樹在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難?“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它?

【交流點(diǎn)撥】小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息。它在生長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)，險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。

文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以“我”偏愛(ài)它;見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò);當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。

小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以“我”關(guān)注它、愛(ài)護(hù)它。

3.作者寫“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹”是為了表達(dá)自己怎樣的思想感情?

【交流點(diǎn)撥】根據(jù)“含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開了，就會(huì)幸福一生呢”可知這是奶奶對(duì)我們的祝愿，也催發(fā)了“我”對(duì)人生幸福、理想的追求，“奶奶呵護(hù)小桃樹”實(shí)則是對(duì)我夢(mèng)想的呵護(hù)。文中寫“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹”表達(dá)了我對(duì)奶奶的感激和懷念之情。

4.你從小桃樹的身上得到什么啟示?(自由發(fā)言)

【交流點(diǎn)撥】敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做主宰自己命運(yùn)的主人等等。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1.總結(jié)課文

(1)描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。明寫的是一棵小桃樹，暗寫的是小桃樹的生存環(huán)境，卻很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個(gè)瘋狂虐殺一切的年代。讓讀者從中品味到小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷與賈平凹成長(zhǎng)經(jīng)歷的相似之處。同時(shí)揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

(2)掌握托物言志的寫作手法。從一棵樹到一個(gè)人到一首歌，由淺入深。層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。小桃樹的生命歷程緊緊扣住“可憐”這個(gè)詞，小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷和賈平凹成長(zhǎng)經(jīng)歷的相似。

2.拓展延伸

大自然是一本無(wú)字之書，她給予我們很多深刻的啟迪。當(dāng)你遭遇挫折而迷惘時(shí)，有沒(méi)有一種植物在你心中停留?請(qǐng)完成一篇隨筆。

【交流點(diǎn)撥】示例：看著書上那頁(yè)插圖，我不由發(fā)出一聲感嘆。

那是一棵挺拔的青松，它歷經(jīng)風(fēng)雨，生機(jī)勃勃。它生長(zhǎng)于石縫中，灰色的巖石是它的家。我不知道，上天賦予了它什么力量，讓它能頂破巖石從而獲得生命。

看著它，我仿佛體會(huì)到了它的艱辛。每天，它努力地將頭往外伸，尋找希望的陽(yáng)光。有時(shí)，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都挺了過(guò)來(lái)，這幾乎令人不敢相信，在那么惡劣的環(huán)境下生存。但它做到了，它完成了自己的使命，它成為了一棵真正的青松。

我終于知道，那力量是什么?噢!是對(duì)光明的向往;噢!是對(duì)求生的本能。成功，永遠(yuǎn)屬于拼搏的人。

在生活中，我們無(wú)論做什么事，都要去拼、去搏!

板書設(shè)計(jì)“纖纖”“黃黃的”

“瘦瘦的”“單薄”弱小者

“努力撐著”“掙扎”

“搖著”“抖著”頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)?/p>

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教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語(yǔ)句；（重點(diǎn)）
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)朗讀，了解文章對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過(guò)程的描寫來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)；（重難點(diǎn)）
2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點(diǎn)）
3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。（重點(diǎn)）
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
作家老舍先生曾經(jīng)寫過(guò)一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)。小麻雀是個(gè)弱小者的形象，逆來(lái)順受。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢?
學(xué)習(xí)過(guò)程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
（1）識(shí)記下列漢字。
佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持
（2）理解下列詞語(yǔ)。
佇立孱踏青垂垂暮老楚楚
2.簡(jiǎn)介作者。
賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說(shuō)《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)三次。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知。
1.第1段中說(shuō):“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈,樣子很委瑣,花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。
2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。
摹形著色的:“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。
描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品味語(yǔ)言。
1.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請(qǐng)加以賞析。
①人世原來(lái)有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。
②但它卻沒(méi)有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。
①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。
2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來(lái)桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象,文章在歌頌小桃樹的過(guò)程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握手法，拓展探究。
1.小桃樹在生長(zhǎng)過(guò)程中“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它?這是運(yùn)用了什么手法？
文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。
文章由物及人，托物言志。
2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?
敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。
3.教師總結(jié)：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)?！窘虒W(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對(duì)作家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
可先在組內(nèi)完成，再進(jìn)行交流。
【學(xué)法指導(dǎo)】
從修辭角度賞析句子答題模式：運(yùn)用……修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。
托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。
【教學(xué)提示】
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說(shuō)出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者
“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”——頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)?，主宰自己命運(yùn)的主人
教學(xué)反思
可取之處：
1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的。
2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個(gè)詞，從小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。
3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
不足之處：
1.在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《一顆小桃樹》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，掌握文中生字詞

2、了解文章主要內(nèi)容，結(jié)合過(guò)渡語(yǔ)句，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程

3、品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感

4、比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的獨(dú)特情感

2、品味文中描寫的語(yǔ)句

三、教學(xué)方法

學(xué)生自讀、品味感悟、研討探究

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)一篇托物言志的散文《紫藤蘿瀑布》，體會(huì)到如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇托物言志的散文——《一棵小桃樹》

（二）初讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)

1、圈出難認(rèn)難寫字詞。讀一讀、寫一寫

2、文章托的什么物？言的什么志？（找出主旨句）

（三）再讀課文，把握文章內(nèi)容

1、理清小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程

找出文中描寫小桃樹的句子并朗讀（曲折艱難、飽受磨難）（師可選擇其中一句作示范朗讀）

2、作者在課文中，一共用了多少次“我的小桃樹”這一稱呼？作者為什么如此執(zhí)著地用這個(gè)稱呼？（找出文中體現(xiàn)作者對(duì)小桃樹深情的語(yǔ)句朗讀并加以品味）

（四）三讀課文，體會(huì)作者的感情

1、作者為什么對(duì)這一“不起眼”的小桃樹“情有獨(dú)鐘”？（補(bǔ)充介紹作者的經(jīng)歷）

2、自由提問(wèn)，思考討論。

師補(bǔ)充：文中寫奶奶有什么作用？文中寫我看過(guò)終南山的夾竹桃花和馬嵬坡的蜜水桃花有什么作用？文章第六段寫到“我的夢(mèng)是綠色的”，如何理解？

（五）練筆：同學(xué)們?cè)囍鴮懸欢蚊鑼懟ǖ奈淖郑ㄗ謹(jǐn)?shù)不限）。當(dāng)堂展示學(xué)生的寫作。

六、板書設(shè)計(jì)

一棵小桃樹

小桃樹曲折艱難飽受磨難頑強(qiáng)不屈保留一個(gè)欲綻的花苞

我經(jīng)歷挫折心情壓抑對(duì)理想和幸福充滿希望

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一顆小桃樹》教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一顆小桃樹》教案》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《一顆小桃樹》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，掌握文中生字詞

2、了解文章主要內(nèi)容，結(jié)合過(guò)渡語(yǔ)句，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程

3、品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感

4、比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的獨(dú)特情感

2、品味文中描寫的語(yǔ)句

三、教學(xué)方法

學(xué)生自讀、品味感悟、研討探究

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)一篇托物言志的散文《紫藤蘿瀑布》，體會(huì)到如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇托物言志的散文——《一棵小桃樹》

（二）初讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)

1、圈出難認(rèn)難寫字詞。讀一讀、寫一寫

2、文章托的什么物？言的什么志？（找出主旨句）

（三）再讀課文，把握文章內(nèi)容

1、理清小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程

找出文中描寫小桃樹的句子并朗讀（曲折艱難、飽受磨難）（師可選擇其中一句作示范朗讀）

2、作者在課文中，一共用了多少次“我的小桃樹”這一稱呼？作者為什么如此執(zhí)著地用這個(gè)稱呼？（找出文中體現(xiàn)作者對(duì)小桃樹深情的語(yǔ)句朗讀并加以品味）

（四）三讀課文，體會(huì)作者的感情

1、作者為什么對(duì)這一“不起眼”的小桃樹“情有獨(dú)鐘”？（補(bǔ)充介紹作者的經(jīng)歷）

2、自由提問(wèn)，思考討論。

師補(bǔ)充：文中寫奶奶有什么作用？文中寫我看過(guò)終南山的夾竹桃花和馬嵬坡的蜜水桃花有什么作用？文章第六段寫到“我的夢(mèng)是綠色的”，如何理解？

（五）練筆：同學(xué)們?cè)囍鴮懸欢蚊鑼懟ǖ奈淖郑ㄗ謹(jǐn)?shù)不限）。當(dāng)堂展示學(xué)生的寫作。

六、板書設(shè)計(jì)

一棵小桃樹

小桃樹曲折艱難飽受磨難頑強(qiáng)不屈保留一個(gè)欲綻的花

我經(jīng)歷挫折心情壓抑對(duì)理想和幸福充滿希望