小學(xué)思品教案

《靜夜思》教學(xué)實(shí)錄。

一、復(fù)習(xí)舊課

出示學(xué)習(xí)步驟：

１、知詩人，解詩題。

２、抓字眼、明詩意。

３、品詩句、悟詩情。

４、誦感情、賞詩文。

二、學(xué)習(xí)課文

師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請大家看錄像聽老師讀這首詩。

（生認(rèn)真聽，一部分學(xué)生模仿）

師：你覺得哪一句詩寫得好？

生１：我認(rèn)為疑是地上霜寫得好。

生２：我認(rèn)為舉頭望明月這句寫得好。

生３：低頭思故鄉(xiāng)這句寫得好。

過渡：是的，這首詩寫得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。

１、學(xué)習(xí)第一行詩。

師：請大家齊讀第一行詩。

生：（大聲朗讀）

師：你認(rèn)為這句詩哪個(gè)詞寫得好？

生：明月光寫得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。

（字理識字：電腦課件出示--明，兩字進(jìn)行對比讓學(xué)生說出表示日，表示月，太陽與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。）

（師指導(dǎo)朗讀，理解詩意）

２、學(xué)習(xí)第二行詩。

師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩，請站起來讀，讀的時(shí)候要注意什么？

生１：疑是懷疑的意思，所以要讀出疑問的語氣。

生２：疑要重讀。

（生朗讀第二行詩）

師：讀到這里你有什么疑問？

生１：李白為什么把月光當(dāng)作白霜？

生２：因?yàn)樗驮鹿舛际前咨摹?/p>

生３：因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨?，產(chǎn)生錯(cuò)覺，所以把月光看成了白霜。

（指導(dǎo)讀第二行詩，重讀霜，體會詩意，然后齊讀１、２行詩）

３、學(xué)習(xí)第三、四行詩。

師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩？

生：抓字眼，明詩意；品詩句，悟詩情。

師：請大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩。

（學(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。）

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

生１：這首詩為什么說望明月而不是看明月？

生２：月亮離我們太遠(yuǎn)了，所以要望。

（師點(diǎn)撥，分析望的字理。）

師：請大家仔細(xì)觀察望字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)望讀下面王的音。

生２：它也讀左上角亡的音。

生３：那右上角月是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？

師：（引導(dǎo)）月亮離我們較遠(yuǎn)、較高，所以望有看的意思，它指向高處、遠(yuǎn)處看。

生１：老師，這句詩中望可以換成看嗎？

師：你們說呢？

生１：我認(rèn)為不可以，但我不知道為什么？

師：你用看造一個(gè)句子行嗎？

生１：我正在燈下看書。

生２：我知道了，望指向高處、遠(yuǎn)處看?？粗缚窗摹⒔幍臇|西，所以不能換。

師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會是怎樣？

生１：他一定覺得自己很孤獨(dú)。

生２：他肯定想念好的媽媽。

生３：他想快點(diǎn)回家。

師：你會讀這句嗎！

生：這一句語調(diào)要有一種孤獨(dú)感，語調(diào)要低沉。

師：你們還學(xué)會了什么？

生１：我知道最后一句寫什么？意思是（略）

生２：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。jaB88.cOm

師：這時(shí)李白想對親人說些什么？

生１：李白說親人們，我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú)，很想你們。

生２：他會說八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。

生３：他說：要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。

師：八月十五你們是怎么過？

生１：我們拿著月餅，點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。

生２：我們家看電視來歡度八月十五。

生：

師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎？（進(jìn)行思想教育）

生１：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國，他們精神令人敬佩。

生２：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。

（師指導(dǎo)讀：用低沉語調(diào)讀出思念之情）

生：（齊讀全詩）

三、給詩譜曲

師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌。現(xiàn)在請大家聽老師唱給大家聽。

（師自己譜曲演唱）

師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來。

（生小組討論匯報(bào)）

生１：我們用《黃鸝鳥》給它譜曲（生唱）

生２：我們用《劉三姐》旋律給詩編歌。

生３：我們用《中國功夫》來唱這首詩特別好聽。

生４：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來演唱這首詩（生唱）

生５：我們用《采草莓》這首歌來演唱這首詩（生唱）

四、背誦課文

１、齊背、分組背、指名背。

２、課后找李白詩。

五、總結(jié)（略）

【評議】：

１、字理教學(xué)不光運(yùn)用在識字教學(xué)，也能運(yùn)用在閱讀教學(xué)，教師進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中對一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)。

２、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。

素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會。

３、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

精選閱讀

《靜夜思》課堂實(shí)錄

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《靜夜思》課堂實(shí)錄”，希望對您的工作和生活有所幫助。

靜夜思

靜夜思

本課文的內(nèi)容如詩如畫，無論聲調(diào)，還是意境，都是這樣的迷人。對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候注意營造這種詩畫的意境，來吸引學(xué)生。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會四個(gè)生字目、耳、頭、米，會認(rèn)靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)十個(gè)二類字。

3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會詩中意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

知景、悟情，積累語言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、會正確、流利地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫目、耳。

２、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

３、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

（２）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系床前明月光，疑是地上霜?？磮D理解。

（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)系舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?？磮D理解。

（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、鞏固練習(xí)。

１、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察光、霜、鄉(xiāng)的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

２、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。

３、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）

４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的目和耳。（１）、教師范寫，學(xué)生觀察。

（２）、說說你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。

（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記頭和米，師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、鞏固生字，會背誦古詩。

２、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

３、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

３、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）

小組內(nèi)說――指名說。

（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記頭和米，師范寫，生練寫。

２、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

三、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）

第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）

板書：

靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫生字頭，認(rèn)識新偏旁攵。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字夜，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知，認(rèn)識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

（1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

（3）同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會記得更牢?。?/p>

（2）游戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

（1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎？齊讀

（2）游戲鞏固：做摘星星的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰。

5、識記字形。

（1）交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！（學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁攵。）

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示頭，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻

1、體會詩意

（1）指名讀古詩

（2）這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問

（3）指名說說

（4）提出不懂的地方

相機(jī)理解霜，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心）

（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（3）模仿練讀，想象意境。

（4）指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（6）游戲：誰是小李白。指名上臺表演，配以樂曲。

（7）全體起立，望月誦讀靜夜思

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！

《靜夜思》教學(xué)札記

今天改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有一題要求給句子里的好像找個(gè)近義詞，學(xué)生有的寫真像、仿佛，還有一個(gè)寫的是疑。這一題用疑肯定不對，但是卻給了我一個(gè)驚喜。真沒想到，前兩天給學(xué)生上第三課《英英學(xué)古詩》，學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)講解二類字疑給學(xué)生留下這么深刻的印象。

教學(xué)時(shí)我圍繞英英的話來學(xué)習(xí)詩句的含義。和設(shè)想的一樣，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這四句詩學(xué)生能夠輕易地在文中找出它們的意思。但是對思、疑、霜，并不是都理解。教學(xué)詩題靜夜思時(shí)我就讓學(xué)生結(jié)合圖畫中李白的神情理解了在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前若有所思，思就是思念。疑和霜是出自一句詩，我用課件播放了白霜的圖片，學(xué)生找出兩者的共同點(diǎn)，于是認(rèn)識了霜，也理解了這是一個(gè)比喻句，疑就是好像。接下來講到了李白富有詩意的想象，簡單介紹了這位詩仙，因此也給學(xué)生留下了深刻的印象?？偨Y(jié)時(shí)學(xué)生談收獲，很多孩子都說自己認(rèn)識了詩仙，還想去讀讀他其他的詩歌。課后我也以說故事的方式和孩子一起讀了《贈汪倫》。

唯一遺憾的是如果我能用一兩句話再講講疑的現(xiàn)代用法，學(xué)生也就不會用錯(cuò)，這才是真正地認(rèn)識了這個(gè)字吧。

《靜夜思》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《靜夜思》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

靜夜思

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？

(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩，互相評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。)

識字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。

今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。

2、說說你們怎樣過中秋的？

3、齊唱《八月十五月兒明》

一、明月，入題

1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？

2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候?？墒?，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

二、解題，品讀

1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。

3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

①打開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

②重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個(gè)火盆??？師：（簡介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？

5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。[

6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

7、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

三、扣題，拓讀。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

四、結(jié)題，回讀

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！

靜夜思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“靜夜思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《靜夜思》習(xí)題

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《靜夜思》習(xí)題》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、拼拼讀讀。

ywǎn,wǒziyunzilǐshǔxīngxing.

()

二、照樣子按筆順寫。

三、填空。

目字共()畫，第二畫是()。

耳字共()畫，第六畫是()。

頭字共()畫，第一畫是()。

米字共()畫，第二畫是()。

四、給音節(jié)加聲母。

()ǔ()()uā()uā()ēng()ǒu()āo

五、用直線畫出三拼音節(jié)。

chungqinmngyuguāng,yshdshngshuāng,

jǔtuwngmngyu,dītusīgxiāng.

六、按課文內(nèi)容填空。

1.這是一首__________________。

2.作者是____________。

3.靜夜思中的思是______________________意思。

4.疑是_________________________意思。

5.__________看見___________想起了自己的__________。

七、把句子補(bǔ)充完整。

1.夜晚______________________________。

2.我的故鄉(xiāng)是_____________________。

3.我愛__________________________。

八、畫出夜晚的天空。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“、”。

2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩和認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

（1）小組交流。

（2）推選代表或自薦上臺說一說。

（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美！）

2、引入新課：靜夜思（板書）

（二）、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

（2）指名讀，評議。

（三）、識記生字

1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。

（1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

（2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

（3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

（四）、精讀古詩

1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

（1）指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

（2）配樂朗讀。

（3）師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動(dòng)作。

指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。

全班齊背。（配樂）

（五）、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格里的字。

（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

（2）指學(xué)生說一說再書空。

（3）學(xué)生書寫后展示、評議。

2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。

（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。

（2）書空、書寫、展示、學(xué)生評議。

（六）、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會背的詩。

（七）、練習(xí)

1、朗讀課文、背誦課文。

2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

—（）（）—（）（）

3、寫出詩句，選擇帶點(diǎn)字的意思。

（1）（），疑是地上霜。

疑：①好象（）②不信（）

（2）舉頭望明月，（）。

舉：①向上抬（）②全（）

七、作業(yè)布置：背誦古詩。

八、板書設(shè)計(jì)：靜夜思

九、課后反思：

《靜夜思》教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《靜夜思》教學(xué)游戲設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

★識字游戲

游戲一：猜謎語。

目的：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

準(zhǔn)備：與月亮有關(guān)的謎語。

方法：

1.老師引導(dǎo)：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

2.用課件出示“月亮”，然后交流：“小朋友們，你們喜歡‘月亮’嗎?為什么?”

游戲二：摘月亮。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：做一些彎月形狀的卡片，卡片的背面寫上生字。

方法：請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。

游戲三：運(yùn)西瓜。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：西瓜圖片，在每個(gè)西瓜圖片背面寫上一個(gè)生字。

方法：老師引導(dǎo)：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把它們搬上車，運(yùn)到城里去吧!不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，才能搬得動(dòng)喲!”老師還可以要求學(xué)生通過組詞、說一句話或找形近字進(jìn)行比較等方法來認(rèn)記生字。

圖33“運(yùn)西瓜”樣例

★閱讀游戲

游戲一：比比誰的圈兒少。

目的：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：鉛筆、課本。

方法：同桌合作進(jìn)行游戲。甲讀時(shí)，乙?guī)椭兹Τ鲎x錯(cuò)的拼音，甲讀完書后，由乙讀書、甲挑錯(cuò)，繼續(xù)游戲。最后比一比誰的圈兒少

游戲二：誰是“小李白”。

目的：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

準(zhǔn)備：與古詩《靜夜思》相配的音樂，投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。

方法：播放音樂，由學(xué)生模仿著李白的樣子，對著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，評選出班里的“小李白”。

《靜夜思》問題探討

李白《靜夜思》中床前明月光的床，傳統(tǒng)的解釋是睡覺用的床?？稍谟行┵Y料上把床解釋為井欄(古漢語中確有其解)，說古人用井代表家鄉(xiāng)，人與井是不可分離的，有個(gè)成語叫背井離鄉(xiāng)。有些教師看到這種說法后，認(rèn)為這種解釋更合理一些。有一位教師說：我覺得應(yīng)把床釋為井欄。因?yàn)榫际窃谖萃獾?，詩人在夜晚，站在靜靜的院子里，看到井欄旁明月的光輝，就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會下到屋內(nèi)的)，所以才會抬起頭來望明月，低下頭去思故鄉(xiāng)。

筆者贊同對床字的傳統(tǒng)解釋，井欄之說可視為一家之言，但不宜引進(jìn)我們的課堂。

上海辭書出版社《唐詩鑒賞辭典》上說：床前明月光，疑是地上霜所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時(shí)庭院是寂靜的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧之中乍一看去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜月色不免吸引他抬頭一望，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí)他完全醒了。(馬茂元)

這里有一個(gè)關(guān)鍵字：疑。如果把它理解為懷疑，那么整個(gè)詩句就不大好解釋了，詩人怎么會懷疑起床前的地上有霜呢?馬茂元先生解釋為好像是有依據(jù)的?！稘h語大詞典》在疑字條中，有一個(gè)義項(xiàng)即解釋為類似、好像。例句是王勃《郊園即事》詩：斷山疑畫障，縣流瀉鳴琴。(縣：懸掛)李白詩中還有一個(gè)疑字也作好像解：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(《望廬山瀑布》)這個(gè)疑字解釋為懷疑就更加說不通了。

疑字在與小學(xué)語文第三冊相配套的《教師教學(xué)用書》中，解釋為好比、好似，也即認(rèn)為前后兩句詩連起來構(gòu)成一個(gè)明喻。這樣解釋起全詩來就覺得合情合理了。

把床解釋為井欄，并非無懈可擊，那個(gè)前字就不好落實(shí)。井欄四周的方位不是論前后左右的，井欄旁井欄周圍都好講，井欄前就不好講。月光是照在井欄四周圍的，這個(gè)前字恐怕就否定了把床釋為井欄的說法。

◆

《靜夜思》課課練

設(shè)計(jì)理念：

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字目、耳、頭、米，認(rèn)識新偏旁攵。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字靜夜

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用劃出不認(rèn)識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：靜、床、光、望、鄉(xiāng)5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作愉快!

4.教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識的哪個(gè)字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。

看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。

看到月亮，我想到了好朋友。

看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?

生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。

他想起了家門口的那條小溪。

他想起了故鄉(xiāng)的親人。

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時(shí)間去品讀這首詩。]

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)目、耳兩字橫與橫之間的距離，頭和米的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

六、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

七、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《靜夜思》名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段”，僅供參考，大家一起來看看吧。

8靜夜思

名師教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆從生活入手，感受詩人的情感(教學(xué)難點(diǎn))

師：(指多媒體課件)小朋友，你們看，圖上有一輪明月。想一想，什么時(shí)候的月亮才會這么圓，這么亮呢？

生1：元宵節(jié)的時(shí)候。

生2：中秋節(jié)的時(shí)候月亮最圓。

師：是呀，中秋節(jié)、元宵節(jié)的月亮最圓了，這些節(jié)日的晚上，我們都會與家人在一起過節(jié)。誰來說說你和家人是怎么過節(jié)的呢？

生1：中秋節(jié)的晚上，我們一家人在一起一邊看電視，一邊吃月餅，很開心。

生2：元宵節(jié)的晚上，我會和爸爸媽媽一起去逛街，看兔子燈，到商店里去猜謎語，好熱鬧！

生3：中秋節(jié)的晚上，爸爸媽媽帶我回到鄉(xiāng)下，與爺爺奶奶一起吃晚飯，看月亮，吃月餅，一家人聚在一起說說笑笑，不知有多高興。

師：月圓之時(shí)是我們與家人團(tuán)聚的日子。假如此時(shí)你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會有怎樣的感受？

生1：我會非常想念家里的爸爸媽媽，想知道他們在干什么。

生2：我會很難過的，別人都與親人在一起，而我卻孤單一人。

生3：我會懷念以前與家人在一起的日子，說不定我會忍不住哭的。

師：是呀，別人團(tuán)聚，自己卻孤單一人，心中肯定很難受。(指圖)詩人獨(dú)自一人漂泊在外，此時(shí)此刻，他正站在窗前，仰望明月，他心里會想些什么呢？(生討論交流)

賞析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。從學(xué)生已有的情感體驗(yàn)出發(fā)，去感受詩人此時(shí)的心情，使學(xué)生對詩歌的情感體會水到渠成。