家的幼兒園教案

初一語文下第8課我們家的男子漢教案（蘇教版）。

八、我們家的男子漢
【教學目標】
知識與技能
品味欣賞生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
過程與方法
學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法；學會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征
【教學重難點】
重點：1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
２、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。
難點：1、細膩傳神地刻畫人物的方法。
2、生動、風趣、幽默而含蓄的語言
【導學過程】
一、導入新課
“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”．．．．．．這些膾炙人口的詩句給予了男子漢很高的評價。那么什么是男子漢呢？《現(xiàn)代漢語詞典》中男子漢的定義是指男人，強調(diào)的是男性的健壯或剛強，可作家王安憶聲稱她４歲的小外甥是個男子漢！還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設想的！”那么，這個男子漢又是怎樣的一個人呢？本節(jié)課我們來學習《我們家的男子漢》
二、走進作者：
王安憶，中國當代文學女作家，被視為文化大革命結束之后，自1980年代中期起盛行于中國文壇的“知青文學”、“尋根文學”等文學創(chuàng)作類型的代表性作家。
主要著作有：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》、《流逝》、《小鮑莊》、《小城之戀》、《錦銹谷之戀》、《米妮》等小說集，及長篇小說《69屆初中生》、《黃河故道人》、《流水三十章》、《紀實和虛構》、《長恨歌》、《富萍》、《上種紅菱下種藕》、《桃之夭夭》、《遍地梟雄》等，散文集《蒲公英》、《母女漫游美利堅》（與茹志鵑合著）等，兒童文學作品集《黑黑白白》等，論著《心靈世界——王安憶小說講稿》等。
三、預習檢測：
字詞：
不堪設想　恍惚　吃葷　囁嚅　倔強
風靡全國　潦草　沮喪　打量　輪廓
四、初讀課文，整體感知：
1、本文在組織安排材料方面有什么特點，用自己的話說說看。
2、開頭語最后一段的“這是一個孩子”、“這是一個男人分別”照應了主體部分的哪標題的內(nèi)容？
3、從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）
五、合作探究：
1、：“男子漢”指男人，強調(diào)的是男性的健壯或剛強，課文寫的卻是一個孩子。這是不是作者對“男子漢”這個詞條的刻意創(chuàng)新?
提示：作者完全清楚“男子漢”這個詞條的定義。課文寫的是一個孩子，但他是個特殊的個體，即他已經(jīng)表現(xiàn)出了男子漢的性格特征，這是作者獨特、細膩的體驗所得；同時，在這個小小男子漢的身上，也寄寓了作者本人對真正男子漢的理解與賞識——只有具備了她津津樂道、如數(shù)家珍似的優(yōu)點、特點之后，才算成為一個真正的男人了，因為沒有男人的世界是不堪設想的。當然，這里的男人必須“立地成漢”，剛強如天。
2、探究問題之二：作者為什么不選擇一個已經(jīng)成型的男子來謳歌男子漢值得贊美的品性。而要將理想盛放在一個小男孩身上?
提示：假設作者在生活中選擇一個好男人，在他身上勾畫涂沫可以成為男子漢的種種元素，那就產(chǎn)生不了強烈的感染力。創(chuàng)作角度與創(chuàng)作材料選擇的獨特、新奇，往往會點燃讀者的閱讀興趣。一個未成人的小男孩身上都可以發(fā)掘到那么多只有男子漢才有的品質(zhì)，那么等他成年之后，他自會煥發(fā)出更耀眼的性格魅力。而再從深一層面把握，也許作者是想告訴我們男子漢的品性的確需要從小細細打磨；以后才能成型，而這也體現(xiàn)了天下所有的女性對優(yōu)雅的男性世界真誠的顧盼。
六、精讀品析：
1．小組互動，舉例交流品味語言之后的感受。
提示：(1)忍俊不禁的“執(zhí)拗”。
①他向往著去少林寺當和尚?？墒俏腋嬖V他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１?。
②后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。
(2)精致美麗的“謊言”。
①和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜，可是我對他說：“不吃青菜會死的?！彼愠粤?，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。
②他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋?，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。
(3)“肆無忌憚”的童真。
①有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭啊!”這是他在上海時，我時常說他的一句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總有一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用漢語拼音回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個好玩的大壞蛋!”這也是他在上海時，時常說我的一句話。
②車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進來吧!”我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。
2．朗讀體會。鑒賞語言與眾不同的個性美。
提示：學生選讀最有感觸的段落或部分，教師作一些朗讀指導。
七、拓展延伸：
１、談談你身邊具有男子漢精神的人？
２、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風雪的圖片，抗震救災的圖片。
“不必說戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，也不必說保家衛(wèi)國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對百年罕見的風雪災害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開辟出農(nóng)民工回家過年的道路；面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災區(qū)朋友重獲新生的最佳時期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過今天的學習，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個真正的男子漢（女強人）？
板書設計:
我們家的男子漢
自主自立

剛強沉著

爭做男子漢

教學反思
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標題，文章就條理清楚，眉目分明。當然，最富有童趣的，莫過于生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。”寫“他”買橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。”等等，使人忍俊不禁。
學習這篇文章，最終應讓學生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學本文應該理清文章思路，抓住精彩語句進行分析。
我這堂課最大的特點是精心的設計和巧妙的引導。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導入為后文來看我們家的男子漢的特點作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學習作了一個良好的開端。
在第一塊整體感知時，我讓學生歸納出每個小標題下的情節(jié)故事，鍛煉了學生的概括能力，也對小標題這種形式有了深入的了解。借此指導學生在寫作訓練中可以在文章結構上變換多種形式，使文章耳目一新。
這堂課讓學生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標題。這個方法是參照了前人的設計，結合班上學生的實際學習能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標題中學生經(jīng)過深入研讀文本，細心揣摩人物語言特點，結合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導，問什么樣的語言能夠作為小標題？學生很快就能明白人物語言是為人物形象服務的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。
當然這堂課也有微瑕，那就是學生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學生充足的時間親近文本的話，學生的思維還要活躍。
[趣祝福 ZfW152.cOM]

延伸閱讀

蘇教版初一語文下第8課我們家的男子漢學案

教案課件是老師需要精心準備的，大家在仔細設想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版初一語文下第8課我們家的男子漢學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八我們家的男子漢（第1課時）
【學習重點】
1．學習細致的觀察、描寫人物的方法。
2．品味生動、風趣、幽默而含蓄的語言。
【預習導學】
1.給下列加點字注音。
囁嚅（）濟濟（）恍惚（）風靡（）
膽怯（）不堪設想（）沮喪（）輪廓（）
2.解釋加點的詞語。
（1）他也學會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了。
（2）他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！?br> （3）他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。
（4）他一聲不響，很鎮(zhèn)靜地打量著。
3．為什么作者在文章開頭就語出驚人，說“沒有男人的世界是不堪設想的”？
4．結合上下文，說說“歷史真是螺旋形地上升”這句話的含義和表達效果。
5．作者為什么開頭先稱呼“他”是“我們家里的一條男子漢”，后又說“這是一個男孩子，這是一個男人”？
【當堂檢測】
閱讀下邊的語段，完成6～11題。
不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。
我說：“你交上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安灰?，不要，我自己說?！彼f。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點后悔起來。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。6.用一句話概括該語段的內(nèi)容。
7.“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著?！边@句話運用了哪種修辭手法？有什么作用？
8.“他便飛快而努力地喝橘子水”一句中的“努力”能否改為“費力”？為什么？
9.“他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪”一句中的“沮喪”體現(xiàn)了人物怎
樣的心理？
10.文段結束句為什么寫“我”忍住了，沒幫他叫一聲“同志”？
11.從這個片段中，可以看出“他”是怎樣的一個孩子？
【拓展遷移】
閱讀下邊的短文，完成12～16題。
兒子的創(chuàng)意/畢淑敏
一天，兒子突然說：“我準備到日本旅游?！币驗樗?jīng)常異想天開，我置之不理。他說：“咦，你為什么不表態(tài)？難道不覺得我很勇敢嗎？”我說：“是很勇敢?？捎行┦虏粏问怯赂揖蛪蛴?。比如這件事吧，還得有錢?！彼麚P了揚手中的雜志，很鄭重地說：“這上面寫著，舉辦一個有關宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅游?！?br> “關于宗教，關于建筑，你懂多少？金牌歷來都只有一塊。”
“可是我有創(chuàng)意啊，比如這個博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如……”
“人家征的是建筑創(chuàng)意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇院，有獨特的風格。你小時候連積木都搭不好……”
兒子自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就100米吧，然后把這個博物館蓋在底下，博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，地面部分設計成螺旋狀的飛梯……
“挖到地下那么深的地方，會有礦泉水涌出來。再說什么樣的建筑材料，可以長久地保持你所要求的透明度？還有你設計的飛梯，螺旋狀，多危險！還有……”
兒子擺擺手說：“媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎？那就是最富有創(chuàng)造性的意見啊?！?br> “對于一個學生來說，我以為最好的創(chuàng)意莫過于一個好成績了。”
兒子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。
兒子得了創(chuàng)意銀牌獎。
他淡淡地說：“銀牌啊？我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧?！?br> 我瞠目結舌。停了一會兒才問他：“你為什么這么想到日本去呢？”
“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊?！?br> 12.通讀全文，請概括文章所寫的主要內(nèi)容（不超過25個字）。
13.兒子說自己很“勇敢”，從全文來看，他的“勇敢”在文中有哪些具體表現(xiàn)？請寫出其中兩點。
14.倒數(shù)第三自然段中劃線的句子，表現(xiàn)了兒子的哪些性格特點？請分別寫出兩點，并做簡要分析。
15.請分別列出文中母親和兒子對“創(chuàng)意”的看法，并就他們其中的一種看法，談談你的意見。
16.《我們家的男子漢》和《兒子的創(chuàng)意》中，兩個“男子漢”的形象都鮮活可人，你認為它們在寫法上最成功的一點各是什么呢？
八我們家的男子漢（第2課時）
【學習重點】
1.進一步了解“我們家的男子漢”的人物形象。
2．學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法
【預習導學】
1．作者是怎樣按人物的性格特點組織、安排材料？
2．請你舉例賞析文中觀察細致、描寫細膩的句子。
3．請你舉例賞析文中生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
【當堂檢測】
閱讀下邊的語段，完成4～6題。
當他滿了兩周歲的時候，我們決定把他送托兒所了。去的那天早上，他一聲不響，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當別的孩子們哭的時候，他才想起了哭?？蘼曕诹?，并無傷感，似乎只為了參加一個儀式。每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭死哭活不肯去。問他喜歡托兒所嗎?他說：“不喜歡?！笨墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗?，也就坦然地接受了這個現(xiàn)實，不作任何無效的掙扎。據(jù)老師說，他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好，只不過還有點陌生。然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架，聚眾鬧事。每日里去接他，都要受到老師幾句抱怨。
在他四歲的那年，他的老保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了。他是極不愿意去的。他的父母對于他，更像是老師，嚴格有余，親切不足。并且，亦喜亦怒，全聽憑他們的情緒。走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出去了?！蓖馄艓缀跻獎訐u起來，想把他留下了。上海去合肥，只有一班火車，人很多。車門被行李和人堵滿了，大人們好不容易擠上了車，留下他在月臺上。他真誠地著急起來：“我怎么辦呢?”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然是著急，他認為自己是非走不可的了。車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進來吧!”我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。
4.選文寫了哪兩件事？這兩件事表現(xiàn)了小男孩什么性格？
5.我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？作者為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時侯上托兒所哭的情景呢？
6.文中的“男子漢”是個才幾歲的孩子，但作者為什么稱他為“男子漢”？
【拓展遷移】
閱讀下邊的短文，完成7～9題。
第一次
馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個臺階，而他簡直還沒滿一周歲。
他長著兩條細弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地……但兩條腿的主人──小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強烈，而且信心十足。
瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有好一會兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。
然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。
“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶說，“做大人的要幫他一把?！?br> 而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著鼓勵說：“自己上，小乖乖，自己上?！?br> 小腳又一次地踏上了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。
“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊著。
終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉同時綻開了笑容──了不起的勝利！
“好一個登山者！”胡子老爺爺幽默地說，他摸摸孩子的頭，“一開頭總是困難的，但現(xiàn)在總算對付過去了。乖孩子，祝你永遠向新的高度進軍！”
人生會有多少個第一次?。?br> 7．對小男孩想從馬路登上人行道的行為，共寫了多少人的做法？請分別加以概述。
8．畫線句與下文哪一句照應？共同表達了什么深刻的含義？
9．從哪些地方可以看出“小男孩想從馬路上登上人行道的愿望十分強烈”？試著從文中找出來。

八我們家的男子漢(第1課時）
1.ｎｉèｒúｊǐｊǐｈｕǎｎɡｈūｍǐｑｉèｋ?。睿戗常耄酲?.(1)神志不清，精神不集中。文中指入迷的狀態(tài)。(2)形容想說話而又吞吞吐吐的樣子。(3)文中指因情緒不好，而心不在焉的狀態(tài)。(4)觀察(人的衣著、外貌)。3.如果沒有了男人，這個世界將會變成怎樣呢？確實令人難以想像，但有一點是肯定的，那就是恐怕世界就不能延續(xù)下去了。當然，同樣，沒有女人的世界也是不堪設想的，但作者是一位女作家，而且本文寫作的對象是“男子漢”，所以開頭一句就為寫作的對象張了本。
4.這句話本來是說歷史在前進的過程中總有著相似之處，但這種相似絕不是簡單的重復，而是一種前進了、上升了的相似。這里用來概括要“抱”和要“走”的規(guī)律，除了覺得很準確以外，還給人一種幽默之感。
5.①“一個男子漢”，說明這個孩子確實有著男子漢的剛強；“一個男孩子”則說明“他”畢竟是一個孩子；“一個男人”則說明“他”身上又有著一些成年男人的性格。因此，這個孩子集男子漢、孩子、男人的特點于一身，作為一個女性作家，應該說，在這些方面有著自己獨特的、細膩的體驗。這三個方面集于一身的特點也是全文描寫“男子漢”的基調(diào)。②使文章風趣、幽默。
6.通過寫小家伙執(zhí)意自己買東西，表現(xiàn)他對獨立的渴望。7.比喻。生動形象地寫出小家伙執(zhí)意不讓人攙他手的情形，表現(xiàn)了他對獨立的強烈渴望。8.不能?！芭Α北硎景蚜α勘M量使出來，說明“他”想盡全力把水喝完，而“費力”是耗費力量、用力的意思。9.為自己未能獨立而不高興，感到失望。10.寫出“我”對“他”渴望獨立的理解。11.是一個倔強、要強、渴望獨立的孩子。
12.兒子不顧母親反對敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎。13.（1）敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽。（2）敢于靠自己力量去日本。（3）勇于做自己想做的事情。（4）敢于想別人沒想過的事情。14.（1）自信，不滿足于自己得銀牌，對自己充滿信心，認為應該得金牌；（2）天真，把不得金牌歸結為是由于自己年齡小，確實是孩子的見解；（3）幽默，語言風趣，有個性，如“算了，給他個銀牌吧”，有幽默感。（4）豁達，語言中流露出兒子的大度、瀟灑，看問題與眾不同。15.（1）母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解（或發(fā)明創(chuàng)造），學生最大的創(chuàng)意是有一個好的學習成績。（2）兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見（敢于想像、善于想像、有創(chuàng)造性的想像）。（3）意見：沒有統(tǒng)一答案，言之成理即可。16.生動傳神的細節(jié)描寫極富個性的人物對話描寫等（言之成理即可）

八我們家的男子漢(第2課時）
1.一個小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多，如果不很好地組織材料，就會顯得雜亂無章。作者在材料的組織上是下了一番功夫的，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標題，這就使文章條理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是動了腦筋的，按現(xiàn)在的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。
2.作者對“男子漢”的一舉一動十分熟悉，文章寫得很生動。如寫“男子漢”吃大拇指，作者說“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”，生動地表現(xiàn)了“他”“吃得十分專心”；寫“他”第一次買東西失敗后，“好久沒有說話，潦草地吃著山楂片”來表現(xiàn)“他”的“沮喪”；寫“他”挨打后的笑和流淚，“甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來”，生動地表現(xiàn)了“男子漢”想表現(xiàn)自己不怕挨打而終于又忍不住的情狀；寫“他”第一次到托兒所時，是“一聲不響，很鎮(zhèn)靜地四下打量著”，表現(xiàn)了“他”的坦然。這些細膩的描寫都來自細致的觀察。
3.文章的許多語言十分生動，如寫“男子漢”的醉拳是“足以亂真”，“耍起來，眼神都恍惚了”；寫“他”不愿讓人攙他的手，“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。”這些描寫都讓人如見其人。許多語言寫得風趣、幽默，如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子水：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊龋谷巳炭〔唤ＴS多話寫得很含蓄，如“歷史真是螺旋形地上升”，特別是文章的最后一段，值得好好回味。
7.上托兒所回安徽坦然面對生活挑戰(zhàn)。8.不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感?！八彼坪踔粸閰⒓右粋€儀式而哭，并無傷感。與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無效的掙扎構成對比，突出他能坦然面對現(xiàn)實。9.因為他身上已初步表現(xiàn)出男子漢的氣概：逐漸成熟、獨立自主、剛強勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、沉著理智等。
［拓展遷移］
1．共寫了四個人的做法。①老奶奶認為小孩還小，做大人的要幫他一把。②媽媽沒伸手去幫，只是微笑著鼓勵孩子自己上。③小姑娘喊加油鼓勵。④老爺爺贊揚孩子登上了人行道的勇敢行為，并鼓勵他永遠向新的高度進軍。2．與“人生會有多少個第一次啊”相照應。表明了培養(yǎng)孩子勇于戰(zhàn)勝困難的毅力在人一生中的重要作用。因為人生會有很多個第一次，凡第一次都需要勇氣去面對，盡力闖過去。3．“他長著兩條細弱的小腿，此刻這兩條小腿怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦……”“瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬起來，踩在了人行道的邊沿上”“然而小孩兒又收回了跨出去的那一步，他在蓄積力量，小男孩兒就這么站著，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。”

《我們家的男子漢》教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《我們家的男子漢》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《我們家的男子漢》教學設計4

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“《我們家的男子漢》教學設計4”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九我們家的男子漢

江蘇大豐三中jsdfyjl

教學目標：

1、學習文中幽默風趣的細節(jié)描寫。

2、感受“男子漢”自主自立、剛強坦城的精神品格。

教學時數(shù)：一課時

教學步驟：

一、情境導入：

人們都說世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。為什么呀？因為媽媽疼我們、愛我們。確實，這個世界沒有母親、沒有女人是不可想象的。同樣，沒有父親、沒有男人也是不堪設想的。沒有男子漢，人類將無法延續(xù)下去，女人也將無法生存。那真正的男子漢應該是什么樣的呢？請大家一起來看一看《我們家的男子漢》。

二、整體感知：

1、解題：題目中的“我”是指誰？“男子漢”又是指誰？

（1）簡介作者：先讓學生介紹，再放投影。

王安憶，當代著名女作家，是作家王愿堅和茹志鵑的女兒。王愿堅的代表作品有小說《七根火柴》《黨費》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。

王安憶的主要作品有中短篇小說《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等，另有長篇小說《紀實與虛構》《69屆初中生》《長恨歌》（獲茅盾文學獎）。

王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達到平中見奇的藝術效果。“理解”與“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細致。

（2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者寫了小姨侄哪一段時間的生活經(jīng)歷？

從出生到四歲。

2、師生互動，解讀文本。不一定面面俱到，能大致梳理課文內(nèi)容即可。

你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請簡要說一說你的理由。

（1）開頭部分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關系。

（2）他對食物的興趣

①量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側面寫出他吃飯極有滋味。

②補寫吃青菜一事，風趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子?！薄叭嚏姟睂σ粋€孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。

④他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對于一個孩子來說，已經(jīng)不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

⑤這一段寫一個孩子、一個男孩子的特點。

所有的細節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點。被譽為中國的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以能愛生如子、以生為友，就是因為他有一顆不滅的率真的童心。而這些又是我們許多成年人所沒有的高貴品質(zhì)！

（3）他對父親的崇拜

①寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對爸爸的崇拜。

②寫他認為爸爸無所不能，表現(xiàn)了一個離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。

③結尾處真實地再現(xiàn)了孩子對爸爸的深切思念。

（4）他對獨立的要求

①走路時，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨立的愿望之堅決，“男人”的性格初見端倪。

②去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得“沮喪”。

③對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關愛贊賞之情。

④在柜臺外等候的細節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導：每個人在走向獨立的過程中，不可能一帆風順。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹；不接受風雨的洗禮，怎么能在社會上獨當一面呢！

（5）他的眼淚

①寫“他”男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強，但這種剛強又有別于成年人。

②“拿起一塊手巾捂住了臉”，這是他由來信想起了在上海時的生活，到了動情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個堅強的男孩子。

③無情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)“他”的剛強，“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。

（6）他面對生活挑戰(zhàn)的沉著

①只是覺得好玩才哭的，符合一個孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個男孩子、一個男人、一條男子漢的剛強、成熟。

③回安徽時的勇敢，也是細節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著。

（7）結尾部分

開頭一句總結上文，點題。一個“這”字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關愛之情。（從其觀察的細致、長期上可看出）

三、拓展延伸：

（1）0—4歲的一個小男孩，他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉，感動我們的只是那些真真實實的一個個生活細節(jié)。

小結引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r，細節(jié)往往能收到以一當十的良好效果。不是很多人都在說“細節(jié)決定成敗”嘛！那么誰能說一說什么是細節(jié)描寫呢？怎樣才能描寫好細節(jié)呢？

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫好細節(jié)描寫應注意下面幾點。

1、選用典型細節(jié)。

2、細致觀察事物。

3、精心錘煉詞語。

4、巧妙運用修辭。

我們共同生活半年多時間了，大家能說一說老師或同學們身上的某個言行舉止方面的細節(jié)嗎？讓學生隨機地說一說。

（2）作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為男子漢？

歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！（完成板書并小結）

（3）你知道現(xiàn)實生活中，一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎？

金錢、權力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權傾一方、腰纏萬貫……

（4）你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？

A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！

周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、獻身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。

牛玉孺：擔任呼和浩特市的市委書記期間，當?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長，城市面貌大有改觀，他把權力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。

B、在我們的身邊，還有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！

雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無怨無悔。

田世國：孝心動天地、泣鬼神，捐賢救母，反哺之舉，令世人動容。

C、師參與其中：其實在我們自己的家中、在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察，細膩地描繪出了一個三、四歲的男子漢。他崇拜父親，自己身上也處處閃耀著男子漢的光輝。

確實，小時候人都會覺得自己的父親非常了不起，父親對我們的態(tài)度往往能影響我們的一生。老師記得小時候，家住在農(nóng)村。那時媽媽還未生下弟弟，家里就我和妹妹兩個女孩。每次出去走親訪友時，爸爸總讓我坐在他寬寬的肩膀上。別人看見了，就會半真半假地對他說：“看你，還把個丫頭頂在頭上！”這時爸爸就會笑著說：“丫頭是我們家的寶啊！”他是這樣說也是這樣做的。和我一般大的女孩大多初中沒畢業(yè)就出去打工掙錢養(yǎng)家了，而爸爸卻扛著多方的壓力讓我和妹妹高高興興地讀完了大學。因此，小時候坐在爸爸肩上那溫馨的情景永遠定格在了我的心里。后來，在散文《父愛綿長》中我曾這樣寫過：

爸爸走了，媽媽從來不要求我們把工作做得怎么樣，相反每次都叮囑我們不要因為工作而累壞了身體。但小時候，騎在爸爸肩上趕路的情景卻讓我們記憶猶新，因為坐得高看得遠，不知不覺中便能走完很長的路?，F(xiàn)在想來，那是爸爸給了我們更高的起點，我們還有什么理由落后于別人呢！無論是孝敬老母，還是做好工作……

父親平凡而短暫的一生，雖無任何驚人之舉，也無顯赫的身份與地位，他只是用心扮好了一個丈夫、一個父親、一個男人的角色，在鄰里鄉(xiāng)親的眼里、在我們子女的眼里，他是表率、是楷模、是一位真正的男子漢！

同學們，在日常生活中你去仔細觀察了嗎？用心感受了嗎？

四、小結升華：

好，今天，我們一起探討了一個關于男子漢的話題。照著板書小結課文內(nèi)容。在一個蹣跚學步、稚氣未脫的小男孩的生活細節(jié)中，我們認識到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨立、剛強坦誠的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財富的多寡，只要擁有了這些（指著板書右側）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。最后請欣賞《男兒當自強》，讓我們在歌聲中尋覓男子漢的雄姿！

我們家的男子漢

王安憶

率真爽氣

感情真摯

自主獨立

剛強坦誠

沉著勇敢